初中體育學科知識

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初中體育學科知識范文第1篇

【摘要】課題學習是指在教師的引導下，以某一主課題為載體，通過學生自主探索或合作交流，運用已有

的數學知識、數學方法和經驗等，使問題得以解決的學習活動。在數學課題學習的理論研究基礎上，深入

分析了數學新課程中數學課題學習相關內容重點在數學教學中如何開展與實施.

【關鍵詞】問題優選性數學課題學習教學實施

根據初中數學課題學習的教學中的實際情況，在初中有效開展數學課題學習活動，除了轉變數學教師

的教育教學觀念，提高對課題學習的認識，還要通過各種手段，提高他們的課題學習的教學能力、學習課

程資源的運用與實踐能力。

一、優選性原則

問題是數學的心臟，課題學習就是不斷發現問題、提出問題，并設計方案、解決問題的過程。因此在內容

選擇上堅持問題優選性原則。具體體現在以下幾個方面：

1.問題首先應有價值。不僅指問題在數學及思維鍛煉方面的價值，還應包括問題本身的教育價值，即希望

通過對相應問題的解決，能夠培養學生良好的情感、態度及價值觀，進一步提高他們的思維能力和數學素

養。

2．問題的選擇要能激發學生的興趣，引起學生探究的欲望，數學課題題目適當地給學生營造一個故事情境

不僅可以吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中獲得知識，并能喚醒學生的學習興趣，從而更好的學習

數學。

3．問題還應具有一定的開放性。它主要指"問題"的條件、結論、應用、解題策略、學習形式的開放性。這

種開放性要求所設置的"問題"能夠為學生提供一個積極思考、合作交流的空間，培養其動手實踐、自主探

索與交流的研究性學習方式；能夠具有一定的層次性，允許不同的學生從不同的角度，采用不同的方法，

使用不同的知識來認識、表達、解決問題，從而獲得成功的體驗和學好數學的信心，滿足學生的個性差異

。

二、教師對課題學習的過程要進行指導

根據我們的經驗和調查，很多教師在數學課題學習中，沒有對學生進行指導，也不知道如何對學生進

行有效的指導，課題學習過程中出現的問題是復雜的與內容是多樣性，問題解決方法的多樣的、有趣味和

較復雜，在問題解決過程和得出結論的時，教師在一些方面對這些陌生的問題解決時感到了比較棘手，同

時也不知道怎樣解決這些問題。逐漸失去了往日對知識的權威地位，教師的職能不再單純是"傳道授業解惑

"，學生的學習不再是被動接受和盲目遵從了。在數學課題學習過程中，如何對學生進行有效的指導，我們

認為要處理好以下一些相互關系、思維方式、教育理念等方面的問題。

1.做好學生自學與教師指導的互動

數學課題是以學生為主體的學習過程，要求學生自主地探究問題，強調學生自主，發現問題，解決問

題，不是不要教師指導，也不是說教師可以什么都不管，對學生的課題研究完全不聞不問。這里的學生自

主，主要是指課題學習中學生個人或小組在征求各種意見之后，由自己來決定其研究內容、研究方式、研

究結果表達和展示形式等，指的是學生能積極思維，圍繞一定的內容提出自己的問題，能對所研究的問題

做出有理有據的回答，能依靠自己收集各種文獻資料數據并做出可靠與否的評價，指的是學生能夠承擔他

自己決定的事情，認真負責地把這些事情做好。

數學課題學習的教學過程或說是師生一起學和做的過程中更有利于發揮教師的主導作用和學生的主體

作用。教師的主導作用體現在創設好的問題情境，激發學生自主地探索解決問題的積極性和創造性；學生

的主體作用體現在問題的探索、發現，解決問題的深度和方式盡量由學生自主控制和完成。學生在課題學

習中主觀能動性的發揮和對學習責任的承擔不是天賦的，而是在教師的指導培養下通過自己不斷地學習逐

步形成的。學生的自主能力的發揮取決于他是否學會了學習，并且這種能力的大小和他是否會學習成正比

。由于基礎教育階段學生年齡小的特點，無論是掌握知識、形成人生觀和價值觀，還是學會學習、打下終

身發展的基礎能力，都離不開教師的培養和教育。因此，強調學生自主，其本意不是排斥教師指導，也不

是推卸教師教育學生的責任。學生自主和教師指導，在數學課題學習中決不是非此即彼的關系。教師指導

不是為了限制學生的自主，學生通過充分地利用教師指導則可獲得更大的自主。

2.課題學習要提高認識 ，轉變觀念

首先要教師要提高認識然后轉變觀念是推動和落實新課程的重點，是數學課題學習能否有效成功地開

展的關鍵，要使教師真正"走進"而不是"走近"課題學習，光靠命令，專業培訓是遠遠不夠的，更重要的是

教師自身的"內動力"，教師發展的職業需求，學校的管理對教師發展的驅動以及師生相互影響、共同成長

的氛圍。

數學課題學習要求教師轉變數學觀、學習觀、教學觀。要求教師提高認識，這里有兩個認識需要轉變

，首先，教師對課題學習的教學能力的提高，主要是通過自己的多參與、多獨立思考和實際去做；其次，

在數學課題學習的教學過程中，教師的角色不應該總是"正確的指導者，正確的化身"，而應該平等地參與

，適時扮演"同事、參謀、建議者、欣賞者"。

三、結語

其實，課題的選擇創造并不很難。由上面的分析可知，課題學習的材料不僅限于課本，它的來源可以

是多種多樣的：如從教材內容或習題的拓展中改編課題，從日常生活中的數學問題中選擇課題、從數學的

人文價值的理解和欣賞方面選擇課題等等。只要我們用心去搜集、實踐、創造，并結合學生的實際情況就

一定可以探索出適合學生探究的好課題。數學課題學習在實施與教學中是可行的，對于不同學校的不同知

識層次的學生，教師可以根據他們自身特點選擇適當的課題、形式來靈活地開展數學課題學習活動。數學

初中體育學科知識范文第2篇

摘 要：目前，許多中職學校德育教師重視體驗式教學，積極開展了有意義的教學探索。本文試圖就中職德育課堂體驗式教學的三大操作要領，即把握學生生活和社會的熱區，挖掘生命體驗沖動的來源；催化交流和分享，豐富和完善體驗；引導學生反思，升華情感體驗三個方面進行初步的闡述，以利于我們的德育課教學更加有的放矢，實現課堂教學創新，進一步提高德育課堂的教學效果。

關鍵詞：德育；體驗式教學；創設情；初探

體驗式教學是一種以體驗活動為載體，融內容與方法為一體，幫助學生獲得與理性認知相關的情感體驗和隱性知識經驗的教學模式，它符合新課改提出的要求，即德育課教學必須著眼于當代社會發展和中職學生成長的需要，增加德育教育的時代感、針對性、實效性和主動性，因而得到了中職學校德育教師的重視，開展了有意義的教學探索。筆者根據自己的教學實踐，初步摸索出該教學中的三大操作要領，做到教學創新，提高了課堂教學效果。

一、把握學生生活和社會的熱區，挖掘生命體驗沖動的來源

學生生活和社會生活的熱區是體驗式教學的堅實的基礎，學生置身于濃郁的生活氣息、生動有趣的形式和素材中，把物質世界和生命融合起來，使自己的主體的認識活動成為生命體驗的活動：即做到對自己存在的體驗和領悟，這樣讓德育教育更具有針對性和實效性。因此，德育教師在實施體驗式教學時必須首先面向現實生活，深入學生，做好調查研究工作，把握社會現實和學生生活的熱點和、難點、焦點和興奮點，挖掘生命體驗沖動的來源。為此我在設計體驗教學情境時，努力把社會熱點和重大時事事件與政治課的理論知識教學有機地結合起來，使創設的情境具有時代氣息，增強教學活動的吸引力。例如我在教學對外貿易，講到外匯時，就創設了用Flash展示美國鷹派部分代表人物叫囂人民幣必須升值的人物動畫情境，引起了學生的極大關注，順勢導出問題：美國等西方國家為何要求我國人民幣升值呢？我們應如何看待這個問題？你們能否運用外匯有關知識進行分析呢？學生對以上問題的討論，不僅加深了對外匯這個知識點的理解，而且有了意想不到的收獲――學生能把外匯知識與國際貿易、我國內外政策和立場有機地結合起來。此外，創設教學情境要聯系社會生活的實際，尤其是學生的實際，可以有目的地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬、升華，這樣就有效地提高了課堂教學效果。又如講授辯證法的聯系觀時，我設計了學生甲的Flash動畫漫畫情境，指導學生分析他的學習下降的因果聯系，讓學生充分發表自己的見解，課堂氣氛非常活躍，學生與學生之間互動非常好，從而較好地把握了聯系的內涵，加深理解了聯系的多樣性和條件性。

在利用學生生活和社會生活的熱區創設情境時，必須注意以下幾點：

1.不要“一次性”情境。教師要做到舉一反三，能從多角度來引導學生理解概念與原理，做到能在新的情境中運用。

2.不要選取學生太了解的“熱點”。如果學生對熱點內容太熟悉，往往不能激發學生的探索興趣，不能調動他們的參與積極性，就不能實現對自己存在的體驗和領悟。所以教師應選取學生感興趣但只略知一二的材料，讓材料來激發其好奇心，調動其參與體驗的熱情，最大限度地提高德育課堂學習的效率。

二、催化交流和分享，豐富和完善體驗

體驗是個人的，它雖然生動具體，富有個性，但它又帶有主觀性和狹隘性，因而需要通過催化交流和分享，來克服這一局限，豐富和完善個人體驗。體驗的交流和分享必須采用言傳和意會想結合的方式進行，因為體驗是主體的親歷，具有意會性，主體從體驗中獲得的豐富內心感受，對未親歷的另一主體來說，有些內容是可以言說的，有的內容則不可以言說、只能夠意會。為此教學中可采用角色換位法，即讓學生在活動中或心理上扮演不同角色，通過角色換位，分別經歷己主體和彼主體的親身經歷，從而分別獲得己主體和彼主體的體驗，使學生從對比中獲得移情性理解，能夠幫助學生改善自有的原體驗，形成更合理的體驗和認識。還可以采用多種方法營造安全、自由的氛圍，鼓勵學生敞開自己的內心世界，將自己獲得的感受、感覺、感悟、猜想和理解等個人信息與他人分享，以開闊個人的視野，實現視界的融合和經驗整合，碰撞出靈感的火花。如在上《消費者的合法權益》時，用投影儀出示地溝油、問題牛奶等圖片，問你有過類似受害的經歷嗎？許多學生對此有許多的事例，教室里時而熱鬧非凡，時而沉靜的出奇，學生到了“心求通而未得，口欲言而不能”的地步，這時教師抓住時機略作點撥，便能催化交流和分享，豐富和完善體驗，提高教學效果，有利于學生思維能力的培養與提高。

三、引導學生反思，升華情感體驗

體驗屬于感性認識范疇，往往帶有沖動性、主觀性、狹隘性、表面性、易逝性。經過交流和分享，雖然在一定程度上克服了個人體驗的狹隘性，但尚缺深刻性。為此，必須進一步引導學生進行反思，深化體驗。國內外新聞動態是最新的免費共享資源,對德育課教學意義十分重大。教師根據教學需要學會取舍，通過信息技術創設教學情境能有效地模擬現實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳遞給學生，可以調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動記憶、認真思考、積極地參與，從而為學生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍。例如，怎樣才能讓學生真正理解《世界是普遍聯系的》這個原理，可以從網絡中搜索地震、海嘯等自然災害的視頻或圖片，闡述它們之間的聯系，讓學生身臨其境，接觸實際問題，通過分析、探究實際問題。一節課體驗的知識、情感會很多，他們之間的關系也會很復雜，并且有的時候學生不清楚體驗的結果，這些都需要教師加以引導總結，促使體驗再一次升華。引導總結的方式是多樣的，教師可以引導學生對本節課體驗的東西加以系統化，也可以引導學生對已體驗的東西再作進一步的體驗，以求得體驗的深刻性。教師還可以引導學生反思本節課中值得借鑒的方法、存在的不足以及從反面去批判已體驗的東西，如在講《價值判斷和價值選擇》這一章節時，設計一個情境：公交車讓不讓座？學生展開討論、交流和爭論，經過大家激烈交鋒討論，彼此闡述自己的觀點，不僅使學生的思維能力、應變能力、表達能力、理解能力得到訓練，而且也使大家獲得了正確的價值觀，使本節課三維教學目標得到了自然的升華。

參考文獻：

初中體育學科知識范文第3篇

摘要：體育與健康這門學科從其自身的特色上吸引著正值青春發育期的初中生，但是在現實的體育教學中存在著這樣的一些現象：其一是體育課堂作為生態環境中的一部分，受到氣溫變化，周圍環境變化的干擾，影響了體育課的有效性。其二是受班級學生數量、學校場地、器材等的影響，在上體育課的時候可能并不是每一個學生都能充分利用好四十五分鐘的課堂時間。從教育生態學的角度對初中體育課堂的組織與開展進行一番探討，讓學生身心愉悅地投入到體育課堂的各個環節，最大限度的提高學習效率。

關鍵詞：教育學；生態學；體育課

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.010

教育生態學就是研究教育與周圍生態環境之間相互作用的規律和機理的學科，以揭示教育發展趨勢和方向、幫助人們掌握教育發展規律的一門新興學科。教育生態學是跨越教育學和生態學兩個領域的一門交叉學科，它以教育學和生態學作為理論基礎，借鑒了這兩個學科的研究方法并有所發展。從教育生態學的視角分析，初中體育教學就是一個多元的生態體系，這個體系由諸多要素構成。包括受教育的中學生、體育教師、教學內容安排、場地器材的安排、學生的需求，以及一些影響課堂組織開展的其他生態因素包括氣候、顏色等。據有關研究表明，運用生態學原理，特別是生態系統、生態平衡的原理與機制，對課堂教學的組織與開展進行有效地研究和分析，可以從另一個嶄新的視角對初中體育教學進行審視，有助于建立穩定、動態、和諧的體育課堂。

一、教學內容的選擇、課堂練習強度、密度的確定，要充分考慮當地氣候特點

體育教學是初中教學中的重要部分，與其他學科有著極大的區別，它實施計劃任務的大部分內容要在室外完成。因此在實施的過程中，常常受到天氣氣候因素的干擾和影響，體育教師在制定教學計劃和確定練習強度、密度時常常因為忽視了當地的氣候特點而不得不臨時做出調整，從而影響了教學任務的順利完成，降低了學生的學習效率。因此，如何根據天氣氣候變化的基本規律，結合本地區域小氣候的特點，制定科學的教學計劃，設定科學的體育教學練習強度和密度是每一位中學體育教師都必須思考的問題。

1.四季變化對體育教學計劃的干擾和影響

我國幅員遼闊，地理條件復雜，各地氣候相差懸殊，四季長短不一，因此在制定教學計劃時要充分考慮四季變化規律，在氣溫相對較高的季節，制定計劃時應該安排對心肺功能要求比較低的教學內容，例如一些以掌握技能為主的技巧、球類等；在氣溫相對較低的季節，制定教學計劃時可以安排對心肺功能要求比較高的耐力項目，例如，短跑、中長跑、素質練習、競賽對抗等強度較大的教學內容。

2.氣溫差異對于練習強度和密度的影響

我國屬于季風性氣候，冬季和夏季氣溫差異明顯。氣溫分布特點為：自南向北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低，南熱北冷，南北溫差大。所以在寒冷的冬天里，北方地區的體育課堂學生會受到為了保暖而穿著的棉衣、褲、鞋子的影響不便于運動，關節和韌帶彈性與伸張性受到氣溫的影響而下降，因此練習的強度和密度在保證學生安全的前提下適當加大；夏季我國大部分地區氣溫升高，但南方和北方溫差并不大。主要受到陽光直射和夏季季風的影響，我國大部分地區氣溫上升到最高值。這時候的體育課堂上學生容易出現注意力難以集中，不興奮，疲勞感覺明顯，沒有學習興趣等現象，再加上運動產生的熱量超過了身體自身的調節能力，中暑等熱傷害癥狀時常發生，因此在保證練習密度的前提下適當降低練習強度，從而最大程度的降低氣溫對于體育課堂的影響，有效提高學生的學習效率。

二、合理搭配體育課堂教學場地器材顏色

顏色作為體育課堂環境要素之一，主要體現在學校體育建筑設施以及學校教具上。研究表明，多彩的顏色在豐富生活，影響性格，調節情緒，陶冶情操等方面有著積極的作用。在學校體育教學中，色彩也是我們體育老師時常應該考慮的因素，如果能夠科學、合理地加以利用，不僅能在視覺上給學生以美的感受，還可以豐富學生的情感，達到激發學生學習興趣，提高教學效率的目的。

1.有利于調節體育課堂氣氛，激發學生學習興趣

處于初中階段的學生人生觀和價值觀尚未成熟，對于外界提供的信息他們的獲取方式相對比較簡單，主要受感知的支配，色彩越是豐富，色調越強越能夠吸引他們。所以，在室外的體育教學中，教師可以利用色彩協調教學。譬如當初我校沒有塑膠跑操而是黑色的煤渣場地，在短跑教學中，我用石灰粉劃出了跑道、起跑線和終點線，教學場地在整個田徑場中顯得特別的醒目和富有立體感，學生在下課后都覺得這樣的場地相比以前的沒有分道線的場地讓他更加興奮，跑起來更是有一往無前的沖動，正是在這種富有感染力的顏色的作用下，學生對所學內容產生濃厚的興趣。

2.有利于幫助學生直觀獲取教學信息，提高技術運用的準確性

在初中體育教學的某些特定的教學環境中，教師如果科學、合理的用色彩進行表達，就能增強體育技術、技能傳遞的穿透力，學生對于教學內容的掌握需要經過泛化、分化到自動化幾個階段，泛化即為學生的感知階段，如果色彩表達的準確，學生的感知就會得到加強。例如在跳山羊教學中，很多學生在踏板這個環節上總是因為踏板位置不準確從而影響了起跳發力，為了提高踏板的準確性，可以在踏板相應的位置上涂醒目的顏色，學生在跳上踏板時有一定的目的性，從而提高了跳山羊教學的效率。

3.有利于減輕學生心理壓力，增強學習信心

色彩心理學研究表明：色調的不同能讓人在物體的各種形態中產生錯覺，包括物體的重量、大小以及高低。在體育教學中，同樣的高度，深色調的教學器械給學生以高的視覺效果，淺色調的教學器械則會給學生以低的感覺。例如在跳山羊、跳高等技術教學中，可以把山羊的表面漆成淡黃色和咖啡等顏色，使學生能夠在教學初期的體驗環節上消除恐懼心理，心情變得愉悅。在投擲類的教學內容上，從學生反饋的信息不難看出，學生對于黑色的實心球、鉛球有一種排斥心理，尤其是女同學，那是因為同樣的重量，深色調顏色的教學器械給學生感覺較重，因此，我教學中，有意識地將投擲物涂上白色等淺色調，學生明顯感覺輕松很多，所以我們在體育教學中有效地把握好可更換顏色體育器材的色調，會對學生學習的興趣和信心上產生積極地影響。

三、建立生態、合理的體育課堂布局

如何把我們的體育課堂布置得生態、合理，是體育老師課前需要重點準備和精心設計的環節之一，也是一門涉及到美學、心理學等多個領域知識的學問。為了有效提高初中學生的學習效率，本人認為建立生態合理的體育課堂布局應該從以下幾個方面入手。

1.場地的布置生態、合理化

初中體育課在新課標的背景下，要求體育教師在上課之前要充分備課，備場地是備課至關重要的一個環節。體育老師應該在課前把場地布置的干凈、平坦；為了教學需要劃場地的時候應該把線畫得清晰、簡潔、明了；根據教學的安排，教學器材擺放應該科學、安全、美觀、有序，當學生剛走進課堂的時候注意力首先就會被眼前的場地所吸引，從而會對體育課堂產生濃厚的興趣。相反，如果一節課場地布置的雜亂無章，器材擺放得很凌亂，學生就會產生不愉快的感覺，從而會影響到教學效率。

2．合理選擇體育教學位置

體育課堂教學的特殊性在于課堂實施過程主要以室外為主，時刻要注意教學位置選擇的科學性、合理性，堅持學生背向陽光和風。課堂位置的選擇還應該注意教學內容與周圍的環境背景，盡量突出本節課的教學內容。比如因為學校場地有限，把籃球和排球共用一塊場地，那么在進行排球教學時，可以用鮮艷的顏色重點描繪排球場地，在視覺上讓學生更加傾向于排球教學，從而減少籃球場地的干擾。

3．體育課堂加入音樂元素

在初中體育教學的崗位上工作十年，經常參加各種級別的優質課比賽，期中很多老師都把音樂請進了課堂，形成了一種潮流。眾所周知音樂具有調節人情緒的功能。有條件的教師在平時上課時可以帶上音箱，準備活動上可以放音樂，學生活動起來感到輕松舒展。在放松活動中，一些親近大自然的輕柔的音樂可以幫助消除學生的疲勞。只要音樂的選擇科學合理，課堂的氣氛就會變得輕松、愉快，學習的效率自然就會提高。

綜上所述，教育生態學視域下的中學體育課堂，對體育教師如何制定科學的教學計劃；選擇合理的教學內容；運用靈活、實用的教學方法和手段提出了更高的要求。作為當代的體育教師在組織課堂、開展教學的過程中應該學會用教育生態學的理論武裝自己，時刻考慮生態因素對于體育課堂的影響，長此以往，我們的體育課堂將會變得越來越生動、精彩，學生徜徉在這種科學、生動、精彩的體育課堂教學中，學習興趣自然會變得更加濃厚，學習效率必然會顯著提高。

參考文獻：

[1]程從柱，王全林.生態教育學：當代教育學建構的一個重要視域[J].皖西學院學報，2013（01）.

[2]吳文煜.精心布置——讓體育課堂煥發生機[J].廣東教育·教研，2008(10).

[3]丁向東，宛鐘娜.氣象、氣候環境對體育運動的影響[J].體育成人教育學刊，2006，22（6）.

初中體育學科知識范文第4篇

研究性學習要得到有效實施，離不開英語教師有效的指導策略。實施課題研究是初中英語研究性學習一個重要環節，英語教師的指導是否得當對初中英語研究性學習開展成功是否起關鍵性的作用。關于在實施課題研究階段英語教師如何指導學生研究性學習，本文主要從準備活動指導、研究方法指導和實施研究指導等幾個方面進行闡述。

【關鍵詞】初中英語 研究性學習 指導策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0125-01

一、準備活動指導

準備活動指導要求教師引導學生做好開展研究性學習的準備以更好地進入課題研究，可采取以下做法：

1.相關背景知識的指導

英語作為一門語言學科，具有其獨特的思維方式，當今中學生覺得英語難學，一方面由于缺乏交際需要的語言環境；另一方面，學生對英語國家的風土人情、自然習慣、西方文化等缺乏認識，用漢語思維方式學習英語不能有效達到教學目標，研究性學習也就無法實施。因此，英語教師要重視引導學生了解相關的背景知識和幫助學生培養英語思維習慣。比如在學習人教版初中英語七年級上冊“Unit 1 My name？蒺s Gina”時，師生討論后把“中英姓名區別研究”作為研究性學習的研究課題，英語教師要指導學生查閱相關資料，了解英語國家起名字的習慣和英語國家的姓名順序特點，比如指導學生了解Jim Green中Green是姓氏，Jim是名字，以及英文名字與漢語名字的不同之處等。另外，英語教師要指導學生閱讀一些西方文學書籍，加強對西方文化的了解，學生還可以自主閱讀一些簡單的英文版小說、散文、詩歌等。這樣，使學生掌握相關的背景知識和提高英語素養，為研究性學習的開展作準備。

2.團隊組合的指導

初中英語研究性學習需要成功的團隊組合以合作學習的方式進行，合作學習既可以在課堂上進行，也可以延伸到課外，全體學生都參與進來。為了建立良好的合作團隊，英語教師要合理劃分小組，使每個組的水平相當，選擇一個學習成績較好、責任心強的學生為小組長，每個學生在小組中都有不同任務，通過小組合作來共同完成教師布置的任務。同時，教師要為學生營造一個民主、和諧的課堂氛圍，消除學生尤其是基礎差的學生的畏懼心理，對各小組成員的表現，教師要及時給予合理的評價和激勵，讓學生體會到成就感，建立做好課題研究的自信心。

二、研究方法指導

研究方法指導要求教師引導學生掌握正確的研究性學習研究方法以更合理地進行課題研究，可采取以下做法：

1.收集材料的方法指導

由于初中生還沒有完善的思維能力和識別能力，英語教師要加強引導學生搜集最有效的材料，并對這些材料進行整理。具體做法如下：首先，教師要指導學生了解材料的來源，主要有平時的記憶、學生之間的交流、詢問教師、實際調查、報刊雜志、網絡等途徑。其次，教師要重點介紹一些常用的英語資料網址和查詢方法，比如“歡樂美語”、“從零開始學英語”、“英語詞匯表”、“英語小精靈”等網站，然后教會學生怎樣查到自己想要的資料信息。另外，在查找資料時還要將有用的信息隨時記錄下來，比如摘錄、提要、復印都可以，在搜集和記錄資料后，還要對這些資料進行整理歸類和分析。

2.整理材料的方法指導

首先，教師指導學生設計整理材料的方案，可以列一表格，包括信息來源、資料分類、版面設計等方面，為了提高材料的質量。其次，教師指導學生如何進行篩選材料，收集的資料一定要與布置的任務有關，如果學生自己覺得某些資料很有價值但又與學習內容沒有太大關系，可以另外標注在表格以外。在資料都歸類整理好后，教師還要指導學生如何將資料變成自己的知識，引導學生對資料進行整合，并加以思考，從而形成自己的觀點。

三、實施研究指導

實施研究指導要求教師引導學生掌握研究性學習的具體研究操作以更有效地進行研究，可采取以下做法：

1.進入問題情境的指導

教師要設計各種情境，引導學生通過親自體驗來探索和發現問題，并學會分析判斷其中的信息，有效增強了其對外界環境的應變能力，還培養了學生的創新能力和實踐能力。在創設問題情境時，要遵循探索性、啟發性、靈活性、創新性和梯度化原則，點燃學生探究問題的激情。比如在學習“What kind of food do you like？”一課時，師生經過討論把“學生日常飲食調查研究”作為研究課題后，在學生做好各種準備工作之后，教師指導學生利用多媒體技術播放一段在本地超市購買食品和獨特的飲食文化的影碟，作為進入問題情境，進而教師及時提出問題：What can you see in this video？ How many kinds of food do you know？ What do you usually eat every day？ What kind of food do you like？ 然后指導學生展開交流討論，在討論過程中會時不時出現病句，教師要抓住機會及時指導，通過長期實踐和反饋，學生會逐步形成正確的思維定式，從而提高運用英語語言的準確率。

2.實踐體驗的指導

初中體育學科知識范文第5篇

【關鍵詞】思想政治課，教學改革，整體優化

由奧地利生物學家貝塔郎菲創立的系統論認為，系統具有一定的內部結構和規律并且處于不斷的運動變化之中。研究客觀對象時要注意系統的整體性，注意系統內部不同要素間有機的聯系。

運用系統論研究思想政治課改革，筆者認為要提高思想政治課教學實效，必須對思想政治課教學進行整體改革，使之整體優化。具體來說，主要從以下幾個方面著手。

1.優化教師形象，提高教書育人的可信性

古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用。孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國當代著名教育家葉圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分。”德國教育學家斯第多惠說得更明白：“教師是學校里最重要的表率，是直觀的最有權威的模范，是學生的最活生生的榜樣。”所以，一個政治教師如果自己沒有堅定的馬列主義信仰，沒有高度的工作責任心，沒有疾惡如仇的正義感，沒有嚴謹的治學態度，便向學生灌輸馬列主義的理論常識，想叫學生誠學之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。

2.優化師生關系，增強教與學的和諧性

古人說得好：“親其師，信其道。”現代教學論認為，情感是影響教學過程的重要因素，是提高教學實效的重要手段。師生之間只有心相印，情相融，實施教學才會暢通無阻。因此，建立良好的師生關系，是非常重要的。要優化師生關系，教師應做到四點：一是真誠待人，愛生如子；二是教學民主，允許爭論；三是不恥下問，學有專長；四是心胸寬廣，和藹可親。

3.優化各科教學，加強教育的協同性

系統論認為“整體大于部分之和”。因此，同一班級的各科教師包括班主任，應協同行動，爭創整體效應。首先要言行協同，都應管理學生的紀律，關心學生的進步，關心學生的身心健康；相互維護威信，不能相互拆臺。其次是教法協同，各科教學都應主要落實基礎，培養能力，開發智力；體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心的現代教學思想。再次是教學內容協同，其他各科教學中要滲透思想政治教育，思想政治課教學要滲透其他學科的教學內容。

4.優化教學模式，體現教法的新穎性

教學有法，教無定法，貴在得法。可見，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。上海的一位教師曾提出根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。這里的四個“不同”，取其拼音的第一個字母，他自稱為“4BT”教學模式。這才是真正科學的教法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。

5.優化教學情景，激發學生的積極性

創設賞心悅目，引人入勝的教學環境、氛圍，對于激發學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。蘇霍姆林斯基就十分關注學校環境的美化，認為“一切與人的生活有聯系的東西，都應該是美麗的。”除了要注重校園包括教室環境的綠化、美化外，還應注意在教學中創設輕松愉快的情感氛圍，創設新穎的問題情境，以激發學生自覺思考的興趣，培養學生獨立探求的能力。

6.優化“講”的方法，提高講課的藝術性

思想政治課教學的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻有學問。同樣的內容，不同的人，不同的講，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀。但時至今日在思想政治課教學中，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦；平鋪直敘，有所無力等；所以，優化“講”的方法十分重要。講課的藝術是沒有止境的，但是至少應該做到脈絡清楚，重點突出；舉例典型親近；說話精練、通俗、生動、風趣、形象；導入新奇，收尾余味；適當運用動作和姿勢。總之，既要把教材講活，又要將知識落實。

7.優化作業設計，增強練習的針對性

思想政治課的教學內容比較抽象，不是單憑聽一次課就能完全理解和掌握的。即使當堂聽懂了，因為在學生大腦皮層上形成的只是暫時聯系，如不加以強化，進行反復系統的練習和復習，也不能鞏固和提高。作業設計既要落實基礎，又要提高能力，應增強練習的針對性。每一個教學目標都要有對應的練習進行當堂檢測、反饋、評價。教完一課還要進行一次形成性檢測，既查漏補缺，又強化提高。

8.優化課外活動，彌補課堂教學的局限性

有計劃地圍繞課堂教學，開展思想政治課課外活動，可以彌補課堂教學的局限性，把知識轉化為能力，升華為覺悟的重要條件和必要途徑，是克服目前思想政治課教學本身嚴重存在的理論脫離實際傾向的有效措施。思想政治課課外活動的形式靈活多樣，可以進行專題講座；組織假日調查，時事競賽；評選專題手抄報、小論文；舉辦主題班會、演講會、新聞會、辯論會；讓學生自編自演小品；引導學生收集名人名言；帶學生參觀、訪問等等。