初中體育籃球教學
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初中體育籃球教學范文第1篇
G633.96
籃球教學是體育與健康教育課程的重要內容。籃球因其具有集體性、競爭性、趣味性等特點，深受廣大中學生的喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養學生具有良好的心理素質和道德情操，增加集體榮譽感，培養學生團結協作的精神。在此，筆者對初中體育籃球教學作了一定探討。
一、激發學生的籃球興趣
教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的本質不單單在于傳授本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞學生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學生積極主動地參與籃球學習與訓練呢？很重要的一點，就是激發學生的學習興趣。我的做法是勵志導向、以志誘趣。志和趣是學習動機的兩個方面，志是理性動機，趣是感性動機，兩者互為條件，互相促進。有志無趣，志就難以堅定；有趣無志，趣就難以持久。興趣包括對學習進程感興趣和對學習結果感興趣。前者來自教學藝術，后者來自學習目標。教學中，我力爭做到講解和示范有趣生動，和同學相處平易近人，詼諧幽默，以個人的魅力吸引學生，使他們在輕松、快樂的環境中產生學習的需要感，生成傾向心理；同時強調籃球訓練對強身健體、磨煉意志的作用，使學生從社會責任感、個人前途、參與比賽多方面產生急切心理，自覺地投身到練習之中。需要注意的是，在教新隊員時側重于趣，在教老隊員時側重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓練中，我引入游戲競爭機制，從聽覺、視覺各個方面刺激學生思維、觀察、判斷。因為觀察是思維的前提，正確觀察賽場上瞬息萬變的局面，來源于廣闊的視野和科學的預測，只有準確地分析判斷，才能做到隨機應變，及時做好攻防的思想準備。要培養這種良好的習慣和過硬本領，教師就要時常提醒隊員，無論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽八方。
二、強化W生的體能訓練
籃球教學中，往往以比賽的手段來實現教學目標，而此運動是一項身體對抗性強、運動強度極大的項目，它需要學生在比賽中有充足的體力來完成教師在賽前布置的戰術任務。目前，籃球的發展方向是“高、快、準、女籃男性化”，初中生也不例外，只有體力跟上比賽的要求，才有可能使比賽取得主動。因此，我們在訓練中應嚴格要求學生克服體力上的極限，每次訓練課后，還要進行適度的長跑練習，以增強學生的體能儲備，提高速度、耐力和靈敏等素質，鍛煉他們頑強的比賽作風。從學生的籃球體能適應性訓練角度來看，每次籃球課的流程為熱身、伸展、力量練習、心肺功能練習、整理與放松。當然，除了完成課內體能適應性訓練外，還要求學生控制練習的時間和負荷強度，尤其強調在課外時間進行自主練習，從而確保體能訓練效果。
三、注重教學內容的選擇
籃球教學內容選擇的方法有很多，教師應根據學生的基礎和需求，選擇實用的內容進行教學。對女生來說，傳球技術中應重點學習運球急起急停和體前變向換手運球，而跨下運球、運球后轉身、背后運球等因其動作難度較大，可只作為介紹內容；在熟悉球性的練習中，方法很多，就可以經常變化練習內容，使學生的練習積極性更高；對重點內容，要反復練習，使學生能學以致用，在比賽中能較好發揮。在籃球教學的開始，教師可以先組織一部分學生進行教學比賽，通過比賽，讓他們有發揮的余地、有創造的機會、有成功的體驗，讓他們在感受到體育課快樂的同時，也深深覺察到自己所擁有的浮淺的籃球知識和技術距離實際運用的需要還相距甚遠，從而激發起學生們強烈的求知欲望，增強他們的學習興趣，使學生由為了“學”而“學”轉化為為了“用”而“學”，由被動學習轉變成主動求知。新課程要以運動為主線、以健康為主線，由“以運動技術教學為中心”向“以學生發展為中心”轉變。
四、重視學生籃球技能的培養
在培養和提高學生籃球意識與能力上，訓練學生在場上的實戰與應變能力是最為根本的目標。一方面要發揮個人特長，另一方面要有團隊協作意識。籃球比賽，不是單槍匹馬的行動，要靠優良的團隊配合作戰。一是本隊處于進攻狀態，自己手里無球時，應按本隊的戰略意圖，不論在弱側還是強側，都要做出配合動作，如移動位置，吸引防守，自主接應，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護，尋找有效投籃機會。二是防守對方持球人時，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創造斷球機會。防無球人時，根據對方進攻情況選位，卡住對方傳球路線，防止其接球，隨時給對方形成強有力的威脅。三是自己持球時，要靈活機智，擺脫防守并有一定的距離，進入有效的攻擊區，就要不失時機地投籃。對方防守嚴密無法投籃，則要及時運用多變技巧傳給已處在有利位置的隊友。四是發動快攻的時候，根據所在位置，迅速啟動一傳、接應、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒有好的身體素質作保證，技術的運用（比如快攻時的速度、搶球時的彈跳）就無從談起。所以，身體素質和基本技術以及戰術的訓練是培養學生籃球意識的物質基礎。在教學與訓練中，要認真抓好身體素質、基本技術訓練。
初中體育籃球教學范文第2篇
教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的本質不單單在于傳授本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞學生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學生積極主動地參與籃球學習與訓練呢？很重要的一點，就是激發學生的學習興趣。我的做法是勵志導向、以志誘趣。志和趣是學習動機的兩個方面，志是理性動機，趣是感性動機，兩者互為條件，互相促進。有志無趣，志就難以堅定；有趣無志，趣就難以持久。興趣包括對學習進程感興趣和對學習結果感興趣。前者來自教學藝術，后者來自學習目標。教學中，我力爭做到講解和示范有趣生動，和同學相處平易近人，詼諧幽默，以個人的魅力吸引學生，使他們在輕松、快樂的環境中產生學習的需要感，生成傾向心理；同時強調籃球訓練對強身健體、磨煉意志的作用，使學生從社會責任感、個人前途、參與比賽多方面產生急切心理，自覺地投身到練習之中。需要注意的是，在教新隊員時側重于趣，在教老隊員時側重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓練中，我引入游戲競爭機制，從聽覺、視覺各個方面刺激學生思維、觀察、判斷。因為觀察是思維的前提，正確觀察賽場上瞬息萬變的局面，來源于廣闊的視野和科學的預測，只有準確地分析判斷，才能做到隨機應變，及時做好攻防的思想準備。要培養這種良好的習慣和過硬本領，教師就要時常提醒隊員，無論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽八方。
二、培養良好的籃球技能
在培養和提高學生籃球意識與能力上，訓練學生在場上的實戰與應變能力是最為根本的目標。一方面要發揮個人特長，另一方面要有團隊協作意識。籃球比賽，不是單槍匹馬的行動，要靠優良的團隊配合作戰。一是本隊處于進攻狀態，自己手里無球時，應按本隊的戰略意圖，不論在弱側還是強側，都要做出配合動作，如移動位置，吸引防守，自主接應，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護，尋找有效投籃機會。二是防守對方持球人時，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創造斷球機會。防無球人時，根據對方進攻情況選位，卡住對方傳球路線，防止其接球，隨時給對方形成強有力的威脅。三是自己持球時，要靈活機智，擺脫防守并有一定的距離，進入有效的攻擊區，就要不失時機地投籃。對方防守嚴密無法投籃，則要及時運用多變技巧傳給已處在有利位置的隊友。四是發動快攻的時候，根據所在位置，迅速啟動一傳、接應、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒有好的身體素質作保證，技術的運用（比如快攻時的速度、搶球時的彈跳）就無從談起。所以，身體素質和基本技術以及戰術的訓練是培養學生籃球意識的物質基礎。在教學與訓練中，要認真抓好身體素質、基本技術訓練。
三、發揮學生的創造精神
教師既要研究自己如何教，更要研究學生怎么學，因為“授之以魚，不如授之以漁”。教育的目的是使學生學會學習，成為學習的主人。我時常告誡學生要想打好球，首先是多練習，其次是方法對頭，善于鉆研。幫助學生設計正確的練球方案。提高球技，是每個籃球隊員的向往，也是教師面對的實際問題。作為體育教師要鼓勵學生善于思考，用頭腦“打球”，并在方法上給予啟發指導。比如，一個局部的戰術配合不能只限于一種路線和一種攻略。一個套路可隨場上不同情況靈活運用，要積極引導學生充分發揮聰明智慧。教師要對技能發揮好的同學給予表揚鼓勵，對運用失敗的隊員不能諷刺打擊，而要分析原因，給予幫助和指導，從而為他們創造一個寬松的學習和訓練氛圍，既體現教師的“導”，又要最大限度地發揮學生的主體意識，讓學生覺得從老師身上“能夠學好、有東西可學”。
四、善于總結成功的經驗
初中體育籃球教學范文第3篇
關鍵詞：西部地區；初中；體育；籃球
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0016-01
一、西部欠發達地區初中體育籃球教學存在的問題
1.體育器材缺乏
在我國西部欠發達地區，體育教學中存在著諸多問題，比如體育教學設施缺乏，體育教學場地不能滿足體育教學需要，甚至有些學校連整個的籃球場都沒有，很多學校體育課安排過于集中，學生對活動場地需求增加，另外，許多初中學校體育器材的使用率較低，損壞量大，體育器材損失的比較嚴重，尤其是籃的損壞率都在50%以上，器材的缺乏，嚴重制約著體育教學的正常實施，給體育教學帶來很大的困難。另外，初中體育籃球課程內容還存在一定的低水平重復，對學生來說，他們對“舊知識”缺乏興趣，甚至感到厭倦，從而導致教學的主體積極性難以調動，教學效果也不好。
2.學生的學習興趣下降
我們過去在選擇和確定課程內容時，只考慮到課程內容體系的完整性，較少從初中生自身發展需要出發，忽視學生的興趣和經驗。對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的學生喜歡的內容進教學，具體的課程內容比較單一，許多學校知識單純的讓學生打籃球，而健身娛樂、體育文化以及心理健康的內容較少，課程內容實用性差，學生在課堂學到的許多內容，不能指導學生現實生活中的體育鍛煉。
3.體育衛生保健知識重視不夠
目前的新課標中雖然規定了體育衛生保健知識的內容，但由于體育教師自身知識水平的限制以及初中生對體育理論知識興趣不太濃的原因，體育衛生保健課難以落到實處，即使有時候開設體育衛生保健課，僅僅通過課堂傳授的途徑來完成，沒能與體育實踐結合起來，從而使學生在課堂上學到衛生保健知識不能很好地運用到現實生活中去。
體育與健康課程內容標準采用目標體系來代替內容框架，沒有規定具體的內容，僅在初中階段提出在每一類教材中學習一到二種技術。從一定程度上講，給學校和教師留下了極大的選擇空間，也就賦予體育教師更大選擇和安排體育課程內容的權利。但由于歷史的原因，我國中學體育教師缺乏積極的課程意識，以致于難以獨立地進行課程設計和選擇組合教材；調查表明，課程標準心理健康領域的內容標準較為抽象，要求過高。因此，造成體育教師在具體的教學實踐中不知如何來選擇設計教學內容來達到水平或領域目標，造成內容操作層面的困惑。
二、提高西部欠發達地區初中體育籃球教學效率的途徑
隨著教育改革的不斷深入，新的教學目標要求教育不僅僅是一個簡單的知識傳授過程，更重要的是要在教學中教會學生學習的方法。通過教學大力開發學生的創造潛能，培養敢于挑戰勇于創新的高素質人才。新課程下，初中體育籃球教學也面臨改革與創新。如何做好初中體育籃球教學模式的創新，并能提高初中體育籃球教學的效率成為一個熱門的課題。
1.協調新舊體育教學模式
初中體育籃球教學中，教師對體育教學模式創新的目標要清晰。傳統的教學模式雖然不能適應現有的教學需求，但還是有一些可以借鑒的地方，教學創新并不是說要摒棄傳統的教學方式，完全另辟蹊徑。教學模式創新是要實現學生在學習體育知識的基礎上，通過教學培養學生良好的品德修養，獲得良好的人際交往，具有一個健康體魄的同時還有一個健康的身心。
2.初中體育籃球教學中引入分層教學模式
所謂分層教學就是在教學中因材施教，因人而教。目前有報到的分層教學模式主要分三個階段來教學，第一階段，開展一系列的體育活動項目，將學生分成優劣兩部分。第二階段，發揮優等學生優勢，帶動劣勢學生學習。第三階段，實現學生們的共同成長、共同學習。
3.在初中體育籃球教學中引入集體體操，集體游戲等體育項目
體操不僅可以健身，還可以有效融洽課堂氛圍。在民間也有很多集體表演的項目，如：花根表演、花環體操表演等等。在體育教學中引入這些項目能很好地調動學生學習興趣，通過對民間表演項目的介紹先幫助學生了解民間體育發展的歷史，更好的認識我們國家，得到文化底蘊上的提升。組織學生學習花根、花環表演的基本動作，在這個學習中幫助學生們提高自身的協調性。最后，發動學生的創造性編排集體表演項目。整個過程是以學生為主體，既實現了鍛煉身體的目標，又弘揚了中國傳統文化，還能有效激發學生的參與性和創造性，實現體育教學改革的目標，是一種值得廣泛推廣的教學模式。這些集體體操、集體游戲等體育項目在初中體育籃球教學中的應用，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以鍛煉學生的集體合作意識，對初中學生體育籃球項目的學習具有極大的促進作用。
總之，發展體育運動，增強人民體質。在新環境下，西部欠發達地區初中體育籃球教學不僅要實現增強學生體質的教學目標，還要實現學生能力與綜合素質的提升。對初中體育籃球教學進行大膽地創新和改革是非常有必要的，要充分發揮教師還有學生的創造性，豐富體育籃球教育事業，為促進社會發展作出貢獻。
參考文獻
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[2]黃元龍.籃球技術和訓練[J].中國高校教育發展研究，2004，（2）.
初中體育籃球教學范文第4篇
關鍵詞：體育游戲；籃球初學者；教學；應用
在籃球初學者的教學中，如果能很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教學因素，對完成體育教學任務有著重要的意義和作用。游戲具有趣味性和實效性等特點，這對于初學者有較大的吸引力，體育游戲可以充分調動初學者的積極性和激發學習的興趣，是公眾所喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，特別是在每堂課的開始和結束階段，采用游戲法吸引學生注意力，調動學生的積極性，能得到良好的教學效果，有利于課堂教學的順利進行。由于初學者對籃球運動了解甚少，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用游戲方式進行籃球教學，使每一個游戲都能吸引學生。
一、體育游戲的特點
游戲是一種遵循簡單的規則，可以讓人有很大自由活動余地的運動，它可以隨意支配動作的難易與數量。若將體育游戲合理適宜地運用到籃球教學中，可充分調動初學者在復雜、多變的練習中的積極性、提高學習興趣。因為它自身的特點符合教學特點，易于被初學者接受。
1.趣味性
體育游戲首先必須要具備趣味性，能使學生在輕松快樂的體育游戲中逐漸融入到課程當中去。通過以往的體育教學經驗發現，大部分學生對體育游戲感興趣，最關鍵的原因就在于體育游戲趣味性極強。可在很大程度上激發初學者的學習興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。
2.實效性
體育游戲的目的不僅僅在于提高學生的運動水平，而且希望通過這種形式為提高教學效果創造一個良好的氛圍，使學生逐步了解籃球文化，養成科學地、有意識、有目的地應用體育手段來強身健體、磨練意志品質的良好習慣。
二、體育游戲在籃球初學者教學中的作用
1.游戲教學法能充分調動學生的學習興趣
初學者好奇心強，求知欲旺，對新鮮事物都懷有濃厚的興趣，同時在體育游戲教學過程中，學生從被動學進入到主動學，而這個過程也正是興趣所引發的。學生的積極性得到了發揮，對掌握籃球技術有著重要的作用。
2.體育游戲有利于初學者對籃球基本技術的掌握
籃球的基本技術包括移動、傳接球、運球、投籃、持球突破、個人防守、搶球、斷球、搶籃板等，由于基本部分的技術教學單調枯燥，此時可以通過籃球教學中的“一人運兩球”、“投籃晉級”、“傳接球接力運球”等游戲，將籃球的基本技術游戲化，豐富教學方法，增加籃球課的趣味性，將有利于學生對籃球基本技術的掌握程度。
3.游戲教學法可建立和諧的師生關系
蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教學質量的良好起點，良好的教學質量是離不開和諧的師生關系。游戲教學中教師直接參與其中，與學生共同協作完成課堂教學，從而產生“情感互動”，創造了“民主、平等”、寬松的教學環境，建立了和諧師生關系。
三、體育游戲在籃球教學中應遵循的原則
1.游戲的內容和形式要健康
只有富有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于塑造學生體型，發展學生身體素質和基本活動能力，增強學生體質。對那些無意義的、對學生身心無益的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，有些動作過于復雜的游戲也要避免，以保證學生的安全。
2.創編和選擇的游戲必須有趣味性、實效性
只有使游戲帶有趣味性、實效性，才能誘發學生參與的興趣。游戲的創編要符合學生心理的需要，能比較容易激發他們興趣，致使他們“磨拳擦掌”“躍躍欲試”，才能達到預期的教學效果。
3.創編和選擇的游戲要具有典型性
每種游戲往往都有多種做法，教師在創編和選擇游戲時就應選擇有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“行進間傳球接力”游戲，其基本方法不外乎“兩人（男男）一對行進間傳球”、“兩人（女女）一對行進間傳球”以及“兩人（男女）一對進行間傳球接力”等，但在教學過程中可以用“三人一組行進間傳球”等一些接力的方法來靈活運用，這樣更能激發學生的練習積極性。
4.創編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行
有許多好的游戲，無論是在形式上或內容上都很有吸引力，但由于組織方法上比較復雜或者需要較大的場地和器材，實施起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不要選用，以免浪費人力、物力，而且達不到預期的效果。
5.創編的游戲要注意安全性
發展學生的身心健康，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注意要貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全排查”工作。對于動作幅度較大的游戲，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。特別是在游戲過程中有使用器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回器材的時機不妥而發生的傷害事故。
四、結論與建議
科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合初學者的。它可以豐富體育教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，不僅能促使學生身體素質全面、協調發展，有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高，而且還能促進學生非智力因素的發展，培養健全的人格品質，為構建終身體育觀奠定堅實的基礎，同時對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發展等方面都具有積極的促進作用。但在實際教學中應注意如下幾點：
1.在體育教學改革不斷深入的大背景下，籃球游戲教學尚處于不斷發展完善階段。將各種新的游戲手段、方法引入教學中，對于體育教學改革起到積極的促進作用。在籃球游戲教學中，應當有針對性地創編適合實際情況的籃球游戲，遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的規律，不斷探索，勇于創新，從而使籃球游戲教學法的應用得到成功，讓學生在玩中學到知識、技能，既陶冶了情操又發展了身體素質。
2.由于初學者對沒有接觸過的事物會產生一種好奇心，因此，建議初學者的籃球教學應從他們喜歡的、樂學的游戲著手。
3.通過對教學中游戲問題的研究，可以改善和提高原有籃球教學練習方法的游戲水平，使籃球教學擺脫單一的競技化練習模式，調動學生的學習積極性和主動性，用練習本身的游戲化和趣味化來吸引學生的練習熱情，而不是用教師強制命令和考試達標來強迫要求學生。
4.籃球游戲教學法在體育教學的各個環節的運用非常廣泛，因此，搜集和創編籃球游戲時要注意其科學性和趣味性，游戲的選擇不能脫離了教學大綱所要求的教學目的。
參考文獻：
［1］ 王炎明.教學創新與創新思維的培養［M］.武漢：湖北教育出版社，2002.
［2］ 瑩俠.關于體育游戲在《體育與健康》課程中的應用［J］.南京體育學院學報，2003，（6）.
初中體育籃球教學范文第5篇
【摘要】在體育活動中，籃球可謂是一項深受廣大學生所喜愛的群眾性體育活動。學校籃球教學也一直受到有關方面關注。籃球是一項兼具技巧和力量的體育運動，在世界范圍內非常受歡迎，同時也是初中體育教學的重要內容。目前，初中體育籃球教學仍然局限于教師單純地講和學生盲目地練，教學方式單一，教學效果不佳。文章從五個方面介紹如何提高初中體育籃球教學的有效性。
關鍵詞 初中；籃球；教學；有效性
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）24-0068-02
籃球是一項兼具技巧和力量、充滿魅力的體育運動，在世界范圍內有著廣泛的群眾基礎，備受世界各國青少年的喜愛，以美國NBA為代表的職業男子籃球聯賽，更是風靡世界，擁有無數觀眾。在我國，籃球是初中體育教學的重要內容。然而，縱觀我國體育籃球教學現狀，教學方法過于傳統而單一，在籃球技巧的講解方面，仍舊以教師的口口相授為主要方式，學生對于籃球技巧練習缺乏興趣，而對于籃球實戰則非常感興趣，因基礎不牢，在籃球實戰過程中很容養成很多不良的習慣，影響教學效果。作為初中體育教師，筆者一直在探討和實踐籃球教學的有效方法，目的是激發學生的興趣，引導學生打下堅實的基礎，同時讓學生在學習籃球的過程中感受快樂，得到成長。在開展初中籃球教學的過程中，可通過以下五個方面提升教學的有效性：
一、走近籃球，了解籃球文化
每一項體育運動都有發展歷史，有許多代表人物，這都屬于體育運動的相關知識。對于籃球來講也是如此。在籃球教學中，很多教師忽視籃球基本知識的學習，直接講技巧、講戰術，這種教學方法忽視了對籃球根源的探索，忽視了對籃球文化的解讀。學生一開始就面對各種籃球技巧、籃球戰術，勢必影響學生的學習興趣。對于初中體育教師來講，籃球授課之前，一定要引導學生學習籃球的歷史和文化，讓學生在追尋籃球歷史和文化的過程中感受籃球的底蘊。尤其是可以讓學生了解籃球歷史上著名的代表人物，如邁克爾喬丹、“大鯊魚”奧尼爾、科比布萊恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等，每一個籃球代表人物都有很多閃光的品質，他們刻苦的練習，他們與傷病的戰斗，他們對勝利的渴望，他們對隊友的尊重，這些品質可以給學生以觸動。教師可以通過宣傳片，讓學生觀看球星的各種動作，了解球星職業生涯的歷程，跟隨片子中的球星一起經歷喜怒哀樂，經過失敗與成功。通過動感的畫面和音樂，學生可以最直觀地去感知籃球這項運動的魅力，了解籃球的文化，可以讓更多學生萌生學習籃球的愿望。
二、創新方式，提升教學效果
技巧是打籃球的基本功，籃球技巧練習是初中籃球教學的重要內容。在傳統的籃球教學中，教師一般會首先對籃球技巧進行示范，然后讓學生參照進行反復練習，這種枯燥的練習方式，往往無法激發學生的興趣。由于教師專業性的限制，一些動作并不一定做得非常標準，有可能教授給學生錯誤的動作要領。因此，對于初中籃球教學來講，一定要改變過去單一的“教師示范、學生練習”的教學方式，創新教學方式，一方面要保證技術技巧的規范傳授，另一方面要激發學生的練習興趣。體育教師可以引導學生觀看籃球技巧講解視頻，讓學生生動形象地感知最標準的籃球動作要領，而且還可以反復播放，加深學生的理解。此外，在進行籃球技巧練習的時候，教師也可以有效融入一些游戲元素，如運球過障礙比賽、運球折返跑比賽、雙后運球比賽、投籃比賽等，通過游戲、比賽，可以有效激發學生的興趣，提升教學效果。
三、研習戰術，感知籃球魅力
籃球的魅力是多方面的，不僅在于多姿多彩的籃球文化，充滿美感的籃球技巧，還在于靈活多變的戰術。看過NBA的人都知道，在每一場比賽中籃球戰術都無處不在，教練的最重要職責不是引導球員進行日常練習，而是臨場進行戰術布置，如比賽的換人、包夾、聯防等，都屬于籃球戰術的范疇，而關于籃球戰術的學習，往往是初中體育籃球教學最缺乏的。初中籃球教學最重要的是教會學生掌握籃球技巧，對于籃球戰術避而不談。筆者認為，學習籃球，不能避開戰術，要讓學生認識到籃球不僅有技巧，也有戰術。籃球戰術往往是籃球最富有魅力的地方，好的戰術布置，往往可以反敗為勝。教學中，可以聯合其他體育教師組織不同班級的學生進行比賽，由教師給各自學生當教練，進行戰術布置。例如，在聯防和人盯人戰術之間進行切換，在小個陣容和大個陣容之間進行切換等。通過臨場戰術布置，雙方你來我往，斗智斗勇，可以讓學生感受到戰術的靈活變化，感受到籃球的魅力。
四、合理分組，加強教學組織
在進行初中體育籃球教學的過程中，很多教師缺乏有效的組織，一些教師講述動作要領后往往會讓學生自行練習，結果學生在課堂上自由散漫，練習效果不佳。在傳統的籃球教學過程中，教師很難對學生進行全面管控，無法整體把握學生的練習情況。在這種情況下，應該組織學生分組練習，安排幾名籃球技術較好的學生擔任各小組的組長，負責組織本小組的練習。一方面，籃球技術較好的學生可以在練習中起到示范指導的作用；另一方面，通過分組，安排小組長負責，學生的籃球練習會更加有組織性和紀律性，教師可以通過小組長的匯報，了解全班學生的籃球學習情況。對于學生普遍難以掌握的知識點，教師可以有的放矢進行重點講述，注重教學的有效性。例如，課余組建籃球興趣小組，學生可以結合教學進行鞏固，更重要的是真正讓籃球成為學生的運動愛好。
五、區分差異，尊重學生主體
新課改指出，教師在教學中，要尊重每個學生的個體差異，在籃球教學中也是如此，每個學生對籃球的認識和興趣是不一樣的，每個孩子的籃球基礎也不一樣。例如，有的孩子已經熟練掌握籃球的技術要領，但有些學生連最基本的籃球術語如“走步”、“三步上籃”這些基本的籃球術語都不知道，尤其是女生，對籃球知識了解太少。作為體育教師，一定要區分學生之間的個體差異，對學生進行分層教學。例如，對于籃球技巧較好的學生，可以組織他們進行比賽，或者安排他們擔任小組長，幫助學生練習。對于籃球基礎不牢的學生，要從基本的動作要領抓起，女生則應激發學習興趣。只有針對不同的學生，給予不同的教學方法，才能提升教學效果。
綜上所述，籃球教學作為初中體育教學的重要內容，必須提高教學的有效性。對于體育教師而言，要主動改變傳統的教學方法，探究更加新穎、更加有效、更能激發學生興趣、觸動學生內心的教學方式，讓每個學生都能夠有機會走近籃球、愛上籃球。與此同時，筆者深深體會到要教好籃球教學，必須讓籃球這項運動成為學生內心所熱衷的活動，引導學生在籃球教學中有所領悟、有所啟發。
參考文獻：
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