初中化學重點學習總結
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初中化學重點學習總結范文第1篇
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0371-02
初中化學作為學生學習化學的基礎，主要是通過課堂上的化學學習培養學生的科學素養，加強學生對于化學專業術語的理解，其課堂教學質量的好壞將直接影響到學生的學習效率。對初中化學展開教與學的評價是提高化學課堂教學質量的重要依據，通過對化學的教與學展開評價，教師可以充分認識到化學教學中的不足和學生學習過程當中存在的問題，并對不足之處進行完善，提高學生化學學習的質量。
1.初中化學教與學評價的現狀
自我國高考制度恢復之后，我國的教與學的評價體制就轉變成為對考試的依賴，人們在進行化學教與學評價時只注重對考試成績的客觀評價，使得評價存在缺陷，評價結果不是十分正確，對初中化學教學的發展是十分不利的。隨著我國新一輪基礎教育改革的不斷深入，人們越來越重視對課程教與學的評價問題，傳統的化學課堂教學的教與學評價增加了試驗動手操作，在筆試的同時也注重對學生動手能力的培養，理解社會因素對化學教學的影響，在設計化學考試題目時，更加注意化學學習與實際生活的應用聯系，實現化學教學的跨越式發展。
但是，在實際的初中化學教與學評價過程中，由于受到現階段教育觀念以及升學壓力等多種因素的影響，導致我國初中化學教與學評價存在一些問題，其主要表現在：學校只是將評價機制作為管理教師和學生的工具，在進行教與學評價時主要強調的是評價機制的競爭作用，將評價等同于化學考試和實驗，在進行考試時只是反復對課本知識進行測驗，導致教學評價顯得過于客觀、標準化，嚴重影響學生的學習積極性[1]。
2.初中化學教與學評價的改革重點
在初中化學教學過程中展開教與學的評價活動主要是為了發現化學教學過程中存在的問題，幫助教師改善問題并完善教學方案，最后達到提高化學教學質量的要求。由于科學技術的不斷發展和我國基礎教育改革的不斷深入，初中化學課程的教學標注能與過去相比發生了很大改變，現階段初中化學課程教學是以培養學生的科學素養為主，幫助學生了解化學課程學習的方法，激發學生對于化學學習的興趣，提高學生的化學學習效率[2]。根據這些學習目標，本文以學生和教師為評價目標，對初中化學的教與學的改革重點和策略進行分析。
2.1 初中化學針對學生的教與學評價改革重點和改革策略。我國新課程改革標準中對初中化學教與學評價提出了新的要求，要求相關人員在進行教與學評價時，以促進學生綜合素養的全面發展作為評價的根本目標。因此，評價者不應當僅僅以考試成績作為評價學生學習質量的標準，在進行新的評價時，更應當關注學生對于化學知識的掌握情況，以及學生對于科學研究的態度和意識等方面的評價。
在進行具體的教與學評價時，新課程標準要求評價者利用以學習成長檔案為主的自我評價方法促進學生化學學習的進步[3]。在進行評價時不僅僅是他人對學生的學習成果進行評價，更是要求教師要充分尊重學生的主體地位，在培養學生自主性學習行為的同時，注重培養學生的自我評價能力，以建立化學學習檔案的方式，要求學生在檔案中記載個人的學習資料，包括化學單元總結、重難點整理以及化學實驗活動的整個過程以及化學實驗的設計方案等，讓學生對于自己記錄的化學學習檔案進行自我評價或者是他人評價，讓學生了解自己在化學學習過程中的不足，并通過不斷完善自身的學習方案，找到適合自己的學習方法，激發自己對于化學學習的積極性，提高自身的化學學習效率。
2.2 初中化學針對教師的教與學評價改革重點和改革策略。初中化學針對教師的教與學評價改革重點就是要對化學課程的教W方式以及教師自身的教學理念進行改革。學生在學習化學課程時，教師是其引導者，教師的教學方法決定了課堂教學的質量，而教師自身的教學理念是決定其教學方法的重要基礎。
對教師進行化學教與學的評價改革重點就是，評價結果應當對提高教師工作的積極性和創造性具有促進作用，并且要幫助教師實現教學理念的轉變，將學生作為課堂教學的主體，協助教師對自身專業能力和課堂教學質量進行總結反思，提高教師的個人素養和專業能力，提高化學課堂教學的質量，幫助學生更好的掌握化學知識。
3.結束語
隨著我國新課程標準改革的不斷深入，人們對于學生的基礎綜合素質能力的要求不斷提高，教師在進行初中化學課程教學時，需要不斷對化學課程的教與學進行評價，了解自身教學過程中的不足和學生學習過程當中遇到的問題，針對教與學評價中發現的問題不斷完善教學方法，對傳統的教學方法不斷進行改革創新，對于不容易理解的概念，配合化學實驗進行立體講解，提高課堂教學的質量，解決學生在學習化學過程中的問題，使學生在化學學習過程中學習更多的知識，全方位的提高學生的個人素養。
參考文獻：
[1] 王磊.初中化學教與學評價的改革重點及其實施策略[J].化學教育，2002，09：9-13+46.
初中化學重點學習總結范文第2篇
關鍵詞：初中化學；學習興趣；主體性
化學是初中教育中比較重要的一門學科。，它注重培養學生的興趣和動手能力。由于與實際生活緊密結合，化學對學生的綜合能力要求比較高。很多學生一時轉變不過學習意識，對化學的學習興趣逐漸降低，對知識點的掌握不扎實。為了提高化學學科的教學效率，在化學教學過程中教師一定要注意培養學生的學習興趣，保證積極的學習態度。
一、初中化學的學科特點
初中化學作為自然學科多注重對基礎知識的掌握。很多學生由于第一次接觸化學，好奇心比較重，學習初期的學習興趣比較大，但是經過一段時間的學習之后對化學有了基本的認識就不再認真學習了。還有一部分學生，還沒有從其他學科的學習模式中走出來，不適應化學對動手能力的要求，學習興趣比較低。不管上述哪種情況都需要根據初中化學學科的基本特點進行改正。
（一）理論知識為先導，實驗為基礎
化學學科不僅有理論知識也包括大量的實驗，這兩者相輔相成缺一不可。舉例來說，初中化學中氧氣這一節，重點介紹了氧氣的性質和如何獲取。很多學生都知道氧氣對人體的重要性，但是對氧氣的其他特點和獲取并不了解。這一節首先介紹了氧氣的性質然后針對氧氣的獲取做了總結，學生在掌握了這些理論知識以后就要進實驗室進行操作。實驗室制取氧氣的途徑有很多，最為常見的形式是加熱高錳酸鉀，同時根據氧氣不溶于水和質量較輕的特點采用排水法收集。實驗用公式為：高錳酸鉀==加熱==錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣。化學式表達為 2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2。這個實驗要求學生熟悉掌握基本理論知識同時熟練操縱各種實驗器械。
（二）對學生的探究能力有一定的要求
化學要求學生能夠綜合利用生活常識理解基本理論知識，并及時根據課程要求認真做好實驗。它對學生的探究和觀察能力都有很高的要求。學生有了探究的欲望才會認真理解理論知識，并仔細操作實驗。舉例分析，初中化學中的蠟燭燃燒實驗。蠟燭燃燒實驗要求學生能夠完整描述實驗現象并及時分析實驗原理。通過實驗學生要了解火焰的組成包括焰心、內焰和外焰，而這三者各有特點，學生要總結出內焰最明亮和外焰溫度最高的特點，并掌握比較各火焰層溫度的方法：把火柴梗平放入火焰中，根據火柴梗兩端先碳化的現象總結出外焰溫度最高。實驗最后要檢驗有哪些產物，根據實驗操作步驟，石蠟燃燒時把干冷的試驗用燒杯罩在上面，觀察發現燒杯內有水霧出現，這個現象說明有水（H2O）產生；取下燒杯之后，導入澄清石灰水，震蕩，會發現石灰水變渾濁。由此我們總結出有二氧化碳（CO2）產生。這個時候教師一般會啟發學生為什么用澄清石灰水來檢測有沒有二氧化碳產生，學生的探究性也由此提高。
（三）實驗占據較大的比重
與語文、數學等其他基礎學科相比，實驗在化學中占據了很大的比重，這是這一學科最大的特點。大比重的實驗讓化學學科的操作性比較強。作為促進化學課堂效率的基本形式，實驗讓學生明白實踐的重要性，并培養學生自主完成任務的能力。
二、如何培養學生的興趣
初中階段的學生處在身體發育黃金時期，他們的心理每天都有巨大的變化。他們渴求知識但不希望因此被束縛，并且希望在學習過程中獲得機會展示自己。根據這些特點我們可以從以下幾個方面培養學生的興趣。
（一）巧用探究式教學模式
基于化學實踐性比較高的特點，教師可以運用探究式教學模式。也就是說教師根據每一節知識點的具體要求，讓學生組成小組研究如何掌握這些知識，并對這個過程中出現的疑惑進行總結。對于這個過程中出現的問題老師一定要及時解答，并根據學生的掌握情況進行課程講解，再保證學生的理論掌握達到一定程度之后再進行實驗。舉例分析來說，初中化學中對各種金屬的認識。初中學生對一些常見金屬已經有了一定的了解，可以根據這個特點讓學生收集一些金屬，然后制作標本，當然這不同于生物課程中的標本制作，完全可以發揮學生的積極性制作各種各樣的標本。有一個小組同學，運用各種金屬扎制了一些模型，并向同學進行了展示。對于這種做法很多教師不是特別理解，覺得學生從中并沒有提高對金屬的理解，但是這會提高學生的興趣，這一點不容置疑。
（二）師生多做交流和溝通
隨著素質教育的推行，很多老師意識到與學生溝通的重要性，這改變了先師生之間只有嚴格的師生關系的情況，老師和學生真正打成一片，共同進行知識探討。初中階段的學生理智還不成熟，他們希望得到老師更多的關注并愿意以一種更為平等的方式相處?；瘜W課的實驗讓老師從講臺走到學生中間來，這就為師生之間更好地交流和溝通提供了契機，這個時候老師可以親切詢問學生這幾天的學習狀況和對化學課的建議。有時老師可以和學生共同完成一個實驗，通過實驗的過程增加師生感情，提高學生對化學學科的學習興趣。
（三）巧妙設計問題，提高學生的注意力
向學生講解顯示生活中出現的某種現象，并根據這種現象提出疑問，讓學生自主尋找解釋這種現象的原因。舉例說明，在實際生活中把200毫升的水與200毫升的酒精混合到一起之后，混合溶液的體積不是400毫升，出現這種情況的原因是什么呢？提出這個問題之后，給學生一定思考的時間。一般來說學生總結出的原因有以下幾種： 是酒精出現了會發，所以體積就減小了；是水和酒精有一部分相容了；是有一部分液體殘留在容器上了等等。通過這個過程學生積極思考，并迫切的希望得到答案。這時候課程的講解也就水到渠成了，“分子”的知識點也就成功引入。
初中化學是一門強調綜合能力的學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識也要熟練進行實驗。這對以后高中階段化學的學習奠定了良好的基礎，培養學生的學習興趣能夠有效提高學生的學習效果。
參考文獻：
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初中化學重點學習總結范文第3篇
關鍵詞：初中化學 復習策略 存在問題 解決之道
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0240-02
在大部分學校中，化學課程都在初三年級開設。在這一年級中，學生除了要學會化學知識之外，還需要對化學知識進行系統復習以更好的應對中考。中考化學成績不但關乎著學生能否選擇一個好高中，而且也關乎著教師未來工作的前景，故而初中化學的復習就成為了師生共同關心的問題，同時也成為教育界研究的焦點之一。該文旨在對初中化學的復習策略進行研究，首先對當前初中化學復習中存在的問題進行分析，之后在問題分析的基礎之上進行提出有效的初中化學復習策略。
1 初中化學復習中存在的問題
在當前初中化學復習中，存在的最大問題就是復習思路不夠明確。復習思路不夠明確這一現象表現主體既有教師也有學生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復習，復習計劃制定時不用心，每次復習沒有重點，教師復習出現問題的原因一方面是偷懶心理的驅使；另一方面則是教師知識面掌握不夠全，不能對自己所教的化學知識進行歸納總結。從學生方面來說，就是學生對知識掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對知識進行歸納梳理。學生出現這種學習誤區的現狀是由于受到傳統教學方式的影響，在當前，我們的學習模式仍舊以教師講解為主，尤其在復習課上教師講解這種教學方式更是獨領。這種復習模式就使得學生養成了依賴老師的心理和習慣，不善于表現自己，不善于依靠自己并針對自己學習特點去對所學知識進行梳理。除了存在這個問題之外，不善于總結復習規律、訓練方式不當、一味追求題海戰術等都是初中化學復習中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學的復習有效化、策略化，最終必定能提升初中化學的復習效率，實現學生成績的提升。
2 初中化學復習漏洞解決之道
初中化學的復習是學生迎接中考的重要環節，關乎到學生初中化學最終成績，并且對學生的中考成績造成重大的影響。面對這種現象，開展行之有效的化學復習策略，成功解決學生在復習初中化學時存在的誤區是眾多學生和教師的關注重點。下面我們就來談一談初中化學復習的有效策略。
首先，理清復習思路是開展有效復習的先決條件。一般來說，初中化學的復習多采用四輪復習方法，第一輪的復習是最基礎最詳細的復習，按照初中化學課本內容一章一章一節一節的開展復習，目的是為了夯實學生的初中化學基礎，據本人對近三年的中考理綜真題進行研究，本人發現化學中考題中75%以上是基礎知識。第二輪復習分為專題進行復習，將初三化學課本按照其內容分為三大板塊，即物質構成的奧秘、身邊的化學物質、化學實驗與科學研究。其中物質構成的奧秘中包括物質的組成與結構、物質的多樣性及其變化、化學用語及計算、溶液和溶液的計算。身邊的化學物質包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機物?；瘜W實驗與科學研究則包括化學實驗基本技能、氣體的制取和物質的檢驗、增進對科學探究的理解、發展科學探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學知識的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現。第三輪復習應將復習的重點放在習題訓練之上，增強學生做題能力。最后一輪復習則應當重返教材，以教材知識重點為主。制定好復習計劃、理清復習思路，為學生接下來的復習提供指導。
其次，夯實基礎，以教材為主。眾所周知，《化學課程標準》是專家們在化學中考命題時最主要的研究材料，是命題的依據。因此，在開始初中化學復習之前教師制定化學復習計劃應當以《化學課程標準》為準繩，明確中考的范圍、重點和要求，做到心中有數，不可盲目的拓展、超標。中考試題中相當大一部分內容是教材上基礎知識的展現，教材上的實驗、例題、圖片、表格、習題等都可以被作為考試的材料出現，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎化學試題的關鍵所在。課本知識的熟悉，并不是說學生學會死記硬背就可以了，而是需要學生學會在掌握基礎知識的前提下，能夠對知識規律進行歸納、知識體系能夠拓展聯系等。例如：在學生學習復習初中化學的基本原理和概念時，除了學生要熟悉概念的內涵和外延，還需要學生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現象或者事物的本質，能夠將其與相近概念進行對比分析、得出它們的區別和聯系等。抓緊教材，對教材知識予以充分理解，將瑣碎的知識點進行分類整理，內化所需，找出知識點內在的規律性，形成有機的知識框架，何愁初中化學基礎知識無法掌握全面。
再次，關注熱點、聯系實際生活。新課程理念下，學生所學習的知識不再只是簡單的應付升學考試，而是為生活服務，致力于將學生培養成為社會需要的人才，因此在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發展也大有裨益。因此，在學生的平日復習時，學生應當注意聯系實際生活，將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。同時也應當對社會熱點事件多投入一份關心，抓緊熱點事件。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發展做準備。
最后，適當訓練、實戰模擬。對于任何學科的復習來說，必不可少的環節都是做練習。對于學生來說，雖然在日常的學習中他們經過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴格意義上的考試他們經歷的很少，因此訓練學生的學習狀態，讓學生調整心態，將在中考視為平常的考試就需要加大對學生的訓練和引導，讓學生熟悉考試。堅持不懈的做練習題可以讓學生做題的這種感覺一直保持下去，時時刻刻保持著提感，但是這個練習并不是就讓學生開展“題海戰術”、和難題偏題作斗爭，而是讓學生在復習了一些內容之后，對這些內容進行補充和鞏固。做練習題還可以查漏補缺，學生可以準備一個訂錯本，將自己在做練習中所犯的錯誤進行訂正，以求能夠將這個問題弄懂會做。通過大量的做題之后，學生就很容易在做不同題目時找到和這道題的相似之處，找出做題規律，提升自己的能力。
3 結語
初中化學的復習過程就是一個化繁為簡、化零碎為完整的過程。復習的目的是為了讓學生對學過的零碎的化學知識進行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學知識變得有規律、從而使學生系統的掌握化學知識，提高學生分析問題的能力，也提高學生的中考化學成績。
參考文獻
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初中化學重點學習總結范文第4篇
一、微課在初中化學
“物質構成的奧秘”教學中的應用作為初中化學的重要組成部分，“物質構成的奧秘”這一章節的有效設置，可以使學生能夠從微觀世界的角度正確地看待化學，能夠對原子的構成、元素、離子及化學式與化合價有著深入的了解，培養自身良好的化學學習興趣。結合初中化學教學方式的實際應用概況，可知課堂教學內容較為枯燥，學生難以真正地融入課堂教學，間接地影響了初中化學教學效率及教學質量。為了改變這種不利的發展現狀，需要初中化學老師能夠注重微課教學方式的合理運用，保持化學課堂教學的高效性，通過微課動畫的形式引導學生提高對微觀世界中化學物質的正確認識，促使初中化學課堂教學水平能夠始終保持在更高的層面上。比如在講解“原子的構成”這部分內容時，老師應注重信息技術及計算機網絡的有效利用，采取微課動畫方式引導學生加強對分子破裂形成原子、原子重新組合成新分子變化過程的理解，營造良好的課堂氛圍，促使學生們能夠在輕松、愉悅的課堂教學環境中正確地看待原子、分子之間的關系，積極探索初中化學微觀領域的各種現象，促使初中化學微課教學方式長期使用中能夠達到素質教育的具體要求。
二、微課在初中化學探究實驗教學中的應用
實驗教學與理論教學相結合教學方式的有效利用，有利于提升初中化學整體教學水平，拓寬老師教學思路的同時優化教學方式，實現對學生化學實驗教學中自主探究能力及創造性思維能力的綜合培養，加深學生對各個化學知識點的理解。在開展化學實驗教學活動時，由于某些化學藥品具有腐蝕性和毒性，學生親自動手操作時可能會造成一些危險事故的發生。此時，為了使學生能夠在實驗教學中對掌握實驗操作的正確方法，明確每個實驗步驟，引導學生主動地加入化學實驗教學活動中，應注重微課的合理引入，優化化學課堂教學方式，激發學生更多的學習熱情。比如在講授“酸和堿”這部分內容時，為了使學生能夠對常見的酸和堿有著必要的認識，老師可以利用微課的形式對水注入濃硫酸實驗內容進行細致地講解，引導學生仔細觀察實驗現象，熟悉整個實驗操作流程，為后續教學計劃的順利實施打下堅實的基礎。初中化學實驗探究教學中采取這樣的教學方式不僅有利于提高課堂教學效率，也會使學生逐漸形成良好的創造性思維，從多個角度正確看待各種實驗現象。
三、微課在初中化學復習考試內容中的應用
初中階段學生面臨著中考的挑戰，需要掌握正確的考試復習方法掌握更多的化學知識，提高自身的學習效率，實現個人的全面發展。初中化學復習考試內容教學過程中選擇可靠的教學方式、保持先進的教學理念，有利于增強各部分內容復習的實際作用與效果，引導學生制定出符合自身實際需要的復習計劃。實現這樣的教學目標，需要注重微課在初中化學復習考試內容的實際應用，促使學生們能夠在一定的時間內總結出各部分知識之間的相互聯系，為自身化學復習效率的不斷提高提供必要的保障，在良好的化學課堂模式中享受更多的樂趣。比如在復習“金屬和金屬材料”這部分內容時，為了使學生能夠掌握各種金屬的化學性質，老師應采用微課教學方式通過多媒體設備對常見金屬的化學性質以動態化的文字、圖片等進行講解，逐漸形成符合學生實際需求的課堂教學模式，促使學生們能夠在微課教學中加深對金屬化學性質的必要理解。
四、微課在初中化學重點、難點突破中的應用
初中化學重點學習總結范文第5篇
以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強高考改革、課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。
加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。
加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。
做好2003年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學工作室”（原化學教師電腦沙龍）良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網上資源，優化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1．新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。
2．繼續進行初中化學新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價；做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。
4．2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區進行新課程調研。
二、常規工作
1．初三年級
（1）利用本學年第一學期的期終化學教學調查測試題，認真做好初三化學教學情況的調查研究。在開學初進行一次教學質量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學新課程標準和教材學習研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學與社會發展”、“化學復習”等若干專題，每月進行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學課堂教學實際中去。
2．高一年級
（1）開學前進行2002學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學前進行2002學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）以“化學選修教學中的研究性學習”為課題。進行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學前進行2002學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）3月份，進行“2003年高考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復習教學研討會”，對“一?！弊鲎屑毜姆治龊蜕钊氲难芯浚瑸榈诙啅土曁峁┯袃r值的材料。
（4）5月份，對“二模”進行專題研究。共2頁,當前第1頁1
（5）由高三年級“化學教研中心組”負責，針對各個階段的主要研究任務，開研究課2～3節。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導和華師大科研處的領導下，展開一個有系統、系列化、多層面、多角度的研究網絡。
2．在南師大的“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”（教育部重點課題）課題組的領導下，成立“中學化學教學中的科學探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學青年化學教師現狀分析及其發展策略”課題的調查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學科競賽
1．3～4月份，認真做好江蘇省2003年初中學生化學競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認真做好2003年高中化學奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好2003年高中化學奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設
1．加強學科基地化學組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學重點開展“如何提高課堂教學效益”和“近5年化學高考試題走向研究”。以加強教學研究為策略，課堂教學提效為重點議題，提高教學質量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究。基地學校要通過研究，積累課改經驗，起到一定的帶頭作用。
3．加強化學學科基地學校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學習體會。組織外出參觀學習。
六、師資培訓
1．開學初，各年級以“初中化學新課程實施與評價”和“本學年第一學期教學質量分析”為重點，開展一次較大規模的教師培訓活動。
2．加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習，課堂教學研究，組織外出參觀學習等多種形式，不斷提高青年化學教師的教學水平和教研能力。
