綠色建筑工程案例
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綠色建筑工程案例范文第1篇
0引言
綠色建筑已成為世界建筑的發展方向，成為我國建筑可持續發展的唯一選擇，因而我國當前建筑市場對綠色建筑從業人員的需求日益增長。2012年4月，財政部、住房城鄉建設部聯合的《關于加快推動我國綠色建筑發展的實施意見》指出，我國要建立綠色建筑評價職業資格制度，加快培養綠色建筑設計、施工、評估、能源服務等方面的人才。為解決我國綠色建筑專業服務人才隊伍薄弱的問題，保證國家各項綠色建筑目標的完成，人力資源和社會保障部職業中心結合我國國情，借鑒國際發達國家綠色建筑的發展經驗，于2012年9月底，召開了綠色建筑工程師項目評審會，會議規定綠色建筑工程管理師為國家職業資格考試項目。自項目啟動以來，已經為我國輸送了逾萬人的綠色建筑工程管理合格人才。與歐美發達國家成熟的綠色建筑專業人員的考核相比，我國綠色建筑工程管理師的考試認證工作起步較晚，目前仍處于探索階段。美國能源與環境設計先導專業認證考試（簡稱LEEDAP誖考試）已經開展了相當長的時間，積累了豐富的經驗。他們的做法，可以為我國進一步完善綠色建筑工程管理師職業資格考試和認證，提供積極的借鑒和參考作用。
1美國LEEDAP誖考試概況
1．1LEEDAP誖考試的類型美國LEEDAP誖考試是由美國綠色建筑委員會支持下成立的綠色建筑認證研究院負責開發及管理的考試項目。LEEDAP誖考試設有能源與環境設計先導綠色會員準入（LEEDGreenAssociate，以下簡稱LEEDGA）和能源與環境設計先導專業認證（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下簡稱LEEDAP）兩種。LEEDAP分為五大專業方向的資質，即建筑設計與施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室內設計與施工（LEEDAPID＋C）、社區開發（LEEDAPND）、運營與維護（LEEDAPO＋M）五個方向。參加LEEDGA考試人員，除綠色建筑從業人員外，還包括支持綠色建筑設計、建設和經營的專業人士，如學生、綠色建筑委員會管理人員、環保工作者、媒體工作者等。獲得能源與環境設計先導綠色會員資格的人，可以為參與LEED項目的其他專業人士提供支持。參加LEEDAP考試人員主要是已經取得能源與環境設計先導綠色會員資格的人員，獲得能源與環境設計先導專業認證資格的人，可以管理整個LEED認證項目的實施。
1．2LEEDAP誖考試的報名方式及考試時間和地點報名者首先在美國綠色建筑委員會的官網上新建一個認證帳戶，然后按照網絡信息提示，輸入個人身份信息，選擇認證考試類型，交納考試費用，預約考試時間和地點。預約考試成功后，系統會以綠色建筑認證研究院的名義，將預約考試的時間和地點信息，以電子郵件形式發送給考生加以確認。在原預約時間不能參加考試時，考生可在報名考試后的一年時間內，通過網絡另外預約考試時間和地點。如果因特殊原因在這一年內還不能參加考試，則通過網絡提交其特殊原因（如因生病、直系親屬的死亡、交通事故等）及相關證明文件，獲得綠色建筑認證研究院批準后，還可申請最多延后六個月時間來預約考試。一次報名后提供三次考試的機會，當三次考試都不能通過的情況下，在最后一次考試90天后，才能再次交納考試費用，重新進行新的報名申請。
1．3LEEDAP誖考試方式及試題類型在報名參加LEEDAP誖考試時，可以有三種參加考試方式，單獨參加LEEDGA考試或LEEDAP專業考試，以及一次性先后參加兩項合并考試。只有通過LEEDGA考試的人員，才能參加單獨LEEDAP專業考試。LEEDGA考試和LEEDAP專業考試題型類似，都由100道多選題組成。由于試題均為電腦系統隨機生成，因而各人的試題通常是不同的。LEEDGA考試和LEEDAP專業考試時間均為2小時。另外包括10分鐘的演示（可選項）和10分鐘退出時的考試調查（可選項）。LEEDAP誖考試為計算機網絡測試，試題包括計分題和不計分題。不計分題用于分析試題信息，以決定該試題是否可在以后的考試中作為計分題。考生并不知道哪些試題是計分題或不計分題，因而必須解答所有試題。當考生最后完成答案提交后，計算機自動處理答案并當場給出成績。LEEDAP誖兩種考試總分均為200分，合格線為170分，考試后考場工作人員會為考試合格考生提供打印的成績單。
1．4證書授予及認證資格維持方案考生一旦通過LEEDGA考試，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名稱和徽標。考生一旦通過LEEDAP專業考試，即可使用“LEEDAP”加上專長（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名稱和徽標。單獨通過LEEDGA考試或LEEDAP專業考試的考生，相應可獲得能源與環境設計先導綠色會員準入證書或能源與環境設計先導專業認證證書。但一次性報名參加兩項合并考試的考生，只有在同一有效期內，兩項考試都合格后才能獲得能源與環境設計先導專業認證證書。只通過LEEDGA考試的考生，則不能獲得能源與環境設計先導綠色會員準入證書。這兩種證書都可以是電子PDF證書或實物證書。要維持能源與環境設計先導綠色會員資格，在兩年一期的認證資格維護期內，每個會員必須完成15小時的繼續教育（CE）。相應地，會員如要維持能源與環境設計先導專業認證資格，則在兩年的維護期內必須完成30小時的繼續教育（CE）。參加繼續教育的方式，可以是從事綠色建筑相關的教育項目和實踐項目，進行綠色建筑方面的寫作或志愿者活動。
2美國LEEDAP誖考試內容
2．1LEEDGA考試LEEDGA考試主要是檢查從業者關于綠色建筑和LEED認證基本原則、操作方法的基礎知識。考試內容分為任務和知識兩大部分。任務部分反映了安全高效執行LEED誖項目所需的任務。具體包括：①與團隊或同事交流溝通寬泛意義的和基本的綠色建筑理念；②研究并創建可持續的建筑材料資料室；③用可持續目標幫助他人；④制作項目概況、案例研究、通告文件；⑤向客戶、團隊成員和公眾倡導綠色理念（如為什么要建造綠色建筑）；⑥追蹤LEED和總體綠色策略的更新；⑦在線瀏覽LEED網頁信息；⑧通過與所有項目團隊成員（顧問、承建商、業主等）之間的LEED通信聯系來幫助項目負責人；⑨幫助進行文檔處理管理；⑩幫助管理LEED認證的時間安排。知識部分反映了需要掌握的LEED知識。具體包括LEED組織構架與流程（16個問題）、整合實施策略（8個問題）、選址和交通（7個問題）、可持續場址（7個問題）、用水效率（9個問題）、能源與大氣（10個問題）、材料與資源（9個問題）、室內環境質量（8個問題）、項目周邊環境及公共區域（11個問題）等概念。
2．2LEEDAP專業考試LEEDAP專業考試考查的是從業者參與設計過程、支持和鼓勵整合設計，以及順利完成申請和認證流程所必需的知識和技能。由前所述可知LEEDAP專業考試分為五個專業方向，以其中的建筑設計與施工（BD＋C）為例，其任務部分包括LEED項目和團隊協調（22％）、LEED認證流程（32％）、LEED得分點所需的分析（32％）、對采用LEED評估體系進行提倡和教育（14％）。知識部分包括LEED組織構架與流程（8個問題）、整合實施策略（9個問題）、選址和交通（9個問題）、可持續場址（9個問題）、用水效率（9個問題）、能源與大氣（14個問題）、材料與資源（12個問題）、室內環境質量（11個問題）、項目周邊環境和公共區域（4個問題）。與LEEDGA考試側重于LEED整合設計項目過程，可持續發展的核心概念、規范、術語，以及LEED評級體系的各個方面相比，LEEDAP更體現專業人員在技術細節、計算、規范方面的理解能力，對資源以及項目的管理協調能力，展示專業人員綠色建筑理論知識和實踐的深度和廣度，及對LEED各個得分點的策略的更深入、更具體的了解。
3美國LEEDAP誖考試對我國綠色建筑工程管理師考試的啟示
3．1改革考生資格條件制度，在保證培養質量的同時，促進綠色建筑從業人員規模更快發展美國對LEEDGA考試人員沒有資格要求，僅建議考生在考試之前通過教學課程、志愿者活動或工作經驗了解LEED和綠色建筑理念。LEEDAP專業考試雖特別注重對考生項目操作熟練程度的檢查，但也僅建議考生具有參與LEED誖項目的經驗。由于對考試人員的資格沒有設置太多的限制，因而美國綠色建筑委員會的成員發展很快，從1993成立至今已擁有76個分會，12870個成員組織和197000的LEED專業人士。我國對綠色建筑工程管理師考試人員的資格則有較高的要求，規定必須是工程類、工程經濟類、財經類、管理類專業畢業生，并且在建筑業企事業單位從事工程項目服務工作，符合綠色建筑工程管理師（初級、中級、高級）報名條件，參加綠色建筑咨詢工程師相關課程培訓，且持有經中國就業培訓技術指導中心（CETTIC）授權認證的培訓機構出具的學習證明，滿足工作年限要求時，方可申請參加相應級別的綠色建筑工程管理師考試。因此我國可以借鑒美國的做法，適當放寬考生的考試資格條件，通過加強實踐性的項目操作考核的辦法，在保證綠色建筑從業人員質量的同時，來培養更多綠色建筑專業人才。
3．2改革考試方式和內容，促進我國綠色建筑工程向精細化和專業化發展美國綠色建筑專業人員除可以參加LEEDGA和LEEDAP專業考試（分多個專業）提升職業資格外，還能根據其在職業經歷中的表現，申請更高級別的LEED研究員（LEEDFellows）和專家（Experts）資格，因而綠色建筑從業人員有較大的職業發展空間。此外，美國LEEDAP專業考試更注重對考試者參與項目的實踐能力的檢查。與美國相比，一方面，我國綠色建筑工程管理師考試只劃分了初級、中級和高級三個級別，而沒有專業方向之分。另一方面，考試內容除實操技能與實務、綜合案例分析外還包括有相關法律法規與政策、基礎理論知識等內容，考試難度較大但對考試人員實際工作能力的考核力度不夠。第三，綠色建筑從業人員職業發展空間較小。因此我國可以結合最新的國家綠色建筑評價標準（GB／T50378－2014），借鑒美國LEEDAP考試的做法，在綠色建筑工程管理師考試中按不同專業方向進行考核，以培養多種專業規格的各級各類綠色建筑工程管理人才，來更好適應綠色建筑工程市場發展的需要。與此同時，設置更多不同執業能力層次綠色建筑工程管理人才培養體系，鼓勵相關人員向專業縱深發展，通過實際的項目經驗積累鍛煉成本行業的專家，以適應國家對綠色建筑工程精細化和專業化發展管理的需要。
4結語
綠色建筑工程案例范文第2篇
[關鍵詞]光伏發電技術;建筑工程;應用;策略
中圖分類號：TK514 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2016）28-0389-01
0 前言
當下綠色建筑的觀點受到人們普遍的倡導和推崇。雖然建筑工程本身在施工過程中不可避免的會產生一些資源損耗和污染，但人們可以通過應用先進的建筑技術來盡量降低環境的污染、減少工程耗能，保證資源得到有效的利用。目前節能減排的發展理念正不斷深入人們的心中，因此研究建筑工程中光伏發電技術的有效應用策略對環境的保護具有重要的意義。
1 光伏發電技術的內容概要
光伏和建筑相結合的理念早在三十年前就已經提出，隨著經濟的發展，其技術也不斷地趨于成熟，光伏建筑即在建筑物外表層安設可以產電的光伏元器件，光伏電池之所以能夠發電，主要是由于太陽光照射產生的光子能量大部分被電池吸收，轉化成光生電子連接負載，―空穴對，在電池電場的影響下，電池兩側發生相反電荷的累積，從而形成一定的電壓，再讓兩側電子忘有序的方向移動，就能夠得到供建筑使用的電能。光電轉換的能量計算可以利用如下公式進行：
光伏發電系統可以進行如表1分類：
建筑工程的光伏發電技術體現了先進的施工思維，即強調建筑施工的環保性、可再生資源的高效利用性及安全美觀的特性，由此也可以在綠色發展的道路上獲得最大的生產效益。新時代下光伏技術在建筑中的應用是當下的研究熱點，我們可以看到，對于建筑來說，建筑用電是主要的能耗之一，光伏技術可以很大程度地減少建筑耗能，而且無需占用其它地方，也沒有必要鋪設電線，既能被廣大人們所接受，還豐富了立面設計和立面萊學，又能夠給人們帶來現代化的居住體驗，還具有增強美感的效果，可見光伏電技術的應用具有重要的意義。光伏和建筑的結合主要有兩種方式：一是在建筑屋頂上安裝光伏系統來進行發電，簡稱“BAPV”;二是直接將光伏設備作為建筑材料來使用，例如圖1便是光伏建筑一體化的應用情況，例外太陽能光伏電池還可以和玻璃等進行集成，從而獲得更好的建筑效益。
2 光伏發電技術在建筑工程應用中存在的不足
首先，傳統一些利用太陽能發電的建筑在轉化太陽能緩解效率比較低，導致光熱資源流失嚴重，而且在電能轉化為熱能的緩解又增加了一些損耗，如今該幅發電技術雖然能夠很好地改善這些情況，但由于其造價太高，而且需要花費大量成本，因此在我國建筑行業應用規模較小，應用體系還不夠完善，從技術層面來說，太陽能光伏發電收氣候環境一定的影響，不具有太高的穩定性。再者，充電控制設備在暴雨天氣還容易受到雷電破壞，此外，在建筑工程行業中，也沒有形成一套標準的設計規范，建筑施工企業對于光伏發電技術的認識還遠遠不夠，員工們對于該技術的各種知識了解較少，企業對員工的技術培養力度低，導致他們的環境保護和節約能源的意識不強。管理者必須要以身作則，切實對員工進行思想教育和行為教育，完工后的工程驗收階段，企業應當參照相關規定進行檢測，以保證建筑工程的質量安全，光伏發電技術所帶來的社會經濟價值和環境效益價值是不可替代的，未來太陽能光伏建筑一體化還將擁有更廣闊的應用前景。
3 建筑工程中太陽能光伏發電技術的應用分析
3.1 太陽能光伏建筑的設計過程
在設計光伏發電系統前，首先應當做好建筑地點的氣候調查工作，即記錄一些不同季節下太陽照射時間和氣溫改變等。通常情況下是結合近十年間的平均值來建筑設計依據，當然還要將一些偏差情況納入考慮范圍內，從而計算得到光伏板所能接收到的真實輻射量。接著進行負載計算，再得到額定功率，從而計算出總功率，最后得到一天下來系統需要工作的時間，一般太陽能光伏發電系統選擇的是交流負載，選取標準工作電壓。這些工作確定好后變進入了測定光伏組件最佳斜角的緩解，光伏板在建筑中可以安裝位固定式，也可以安裝位跟蹤式，固定式確定了方位和角度后便不能更改，跟蹤式則可以根據太陽的方位變換來改變角度，因此跟蹤式光伏板具有更好的實用性。整個設計過程應當實現一定的美學要求、采光要求和功能要求，在施工時要遵循相關規定，例如并網光伏系統要符合GB/T20046-2006《光伏（PV）系統電網借口特性》的規定，光伏系統的隔離開關和斷路器線路要能同事斷合等，不能隨意更改。
3.2 光伏發電技術在建筑中的應用案例
未來隨著國家一系列的政策頒布，光伏建筑一體化的步伐將會加快。我們可以看到，8年前國家舉辦奧運會主場鳥巢的非晶硅發電站就是一個很好的并網型太陽光光伏發電建筑，不但大量地為貨架節省了舉辦各種活動的電能資源，更體現了先進的科學理念綠色奧運的精神。又如2010年的上海世博會中國館展示了很多廣福建筑一體化產品，浙江也是一個大型的利用光伏發電的建筑案例等等，BIPV不但能夠能夠和建筑結構完美地Y合，更能夠增強建筑的通風性和采光性等，光伏發電市場還具有很大的發展空間，相信將來會給人們帶來更多的福音。
4 結語
總而言之，光伏發電技術將讓建筑行業走向可持續發展道路，人們應該加強研究使用可再生能源的有效策略和技術，不斷地優化建筑材料性能，設計出更好地光伏技術應用方案。同時建筑施工企業應當建立健全施工管理機制，大力宣傳綠色施工理念，從而達到保護環境和綠色生活的最終目的，也相信將來光伏發電技術會給建筑行業帶來更好的發展。
參考文獻
[1] 王建，曹磊.光伏發電技術在進駐工程中的應用[J].智能建筑電氣技術.2012（01）.
[2] 時方曉，陳曦.構建生態宜居之都―從光伏建筑一體化開始[A].第八屆沈陽科學學術年會論文集[C].2011年.
綠色建筑工程案例范文第3篇
0 引言
從相關調查可以發現，建筑工程消耗的能源接近全球能源消耗總量的一半，因此，將生態技能理念應用到綠色建筑設計中，已成為我國建筑行業乃至景觀、環藝等相關專業的重要研究課題。將節能環保的概念深入人心也是勢在必行的國策，環境專業、建筑專業、景觀專業等相關專業的培養方針都在逐步調整，將培養目標著眼于大局，力求將節能環保提上日程，變節能設計為常態化設計。所謂有效教學，主要也是希望通過教師在一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。
1 了解綠色建筑生態節能設計內容是教學基礎
在教學中，教師要做到充分了解學生，了解學生的知識基礎、生活經驗，了解學生的個性特點和興趣愛好，更要了解學生的薄弱點，這樣才能因材施教，靈活使用教學策略，有針對性的、有的放矢的進行有效教學。
隨著節能環保理念的不斷深入，綠色建筑的生態節能設計將成為建筑領域未來發展的必然方向。在教學過程中，需要讓學生首先明白關于本專業綠色建筑生態節能理念的基本含義是什么，需要全面考慮建筑工程建設的設計、施工、使用、維護、拆除等整個生命周期的各個階段，采取針對性措施，提高水、土地、建筑原料、電力能源等資源的利用率，減少工程對周邊環境造成的破壞，同時提高人們的生活質量。當今時代，我國的資源短缺問題日漸突出，建筑行業作為一個能源消耗較大的行業，而將生態節能設計融入到綠色建筑中成為發展的重要途徑之一。
2 把握綠色建筑應用生態節能理念的設計原則是教學根本
2.1 符合國家對于相關標準的要求原則
為了貫徹執行節約資源和保護環境的國家技術經濟政策，推進可持續發展，規范綠色建筑勢在必行，所有綠色建筑設計之初首先應以符合國標為基準。教學過程中，這一項內容是重中之重，一切的設計前提均是符合國家相關標準，否則一切將是空談。教學中還可以不斷打入案例進行分析，值得借鑒的是臺北市立圖書館北投分館，在室內健康與環境指標方面，對于木材建材除做白蟻防治與防水處理外，并使用生態涂料及免除不必要的裝修工程，減少污染及有毒物質的釋放，避免影響人體健康。
2.2 和諧原則
綠色建筑改善了傳統建筑高污染、高能耗的問題，其生態節能設計滿足了現代化城市建設節能環保的要求，為人們提供安全、舒適的居住環境的同時，促進了環境的可持續發展，因此，綠色建筑生態節能設計在教學過程中應反復強調符合人與自然、人與社會和諧發展的原則。并且可以入材料分析，如：可提倡建物結合使用木材及鋼材，該建材皆可回收再利用，減少廢棄物對環境的破壞；或使用可再生能源，如太陽能、風能等，加大智能化的設計，有預見性的研究建筑和社會發展的互動關系。
2.3 適地原則
適地原則就是因地制宜，教學過程中，這一項原則也是學生必須要掌握的。綠色建筑生態節能設計要根據不同區域的地理位置、氣候特點等要求，設計出適合當地人民居住的建筑形式，同時，還要綜合考慮當地的人文特點、社會經濟屬性等，對建筑的位置和施工進行規劃設計，充分利用當地的自然優勢，提高建筑與周邊環境的協調性。通過不斷的總結練習，讓學生掌握因地制宜的方法，例如，不同地區的植入，使學生在設計中逐漸明白，北方建筑需要考慮御寒性能，其設計以節能采暖為主，而南方建筑則要加強墻體隔熱和遮陽設計[1]。還可適當性的增加用戶和自然環境的溝通，讓人們在健康、舒適、充滿活力的建筑中生活和工作。主要梯形在創造良好的通風對流，增加建筑的通風采光系數，保證室內溫度、濕度適宜，創造良好的視覺環境和聲環境，建立立體綠化系統。
3 掌握綠色建筑生態節能設計措施是教學目的
3.1 整體規劃設計
教師只有在讀懂教材、理解教材、吃透教材的基礎上，教學才能真正做到靈活自如、游刃有余。綠色建筑設計中在將生態節能理念融入到建筑的每個細節設計之前，需要對整個建筑工程的整體進行全面了解。我國地域遼闊，氣候條件復雜，在建筑的規劃和布局方面存在一定的差異性，因此建筑類型種類繁多，規劃設計方式也不盡相同，教學中也需要注意因地制宜的對多個標志型城市或地區進行案例分析、講解。例如北方建筑需要考慮氣候寒冷問題，在整體布局上采用背風向陽的方式，而南方建筑則要考慮氣候炎熱的問題，在整體布局方面采用迎風布置，保障空氣的流通性，從而實現良好的散熱效果[2]。此外，講解應以南北方建筑為例，把設計原則說透，我國北方建筑基本采用坐北朝南設計，南方建筑則需要根據具體情況進行調整。還可增加案例講解，如：臺北市立圖書館北投分館，該建筑是臺灣首座綠色建筑圖書館，座落于林木茂密、生態環境豐富的北園內，采大量陽臺深遮陽及垂直木格柵，降低熱輻射進入室內，降低耗能達到節能效果。
3.2 門窗節能設計
門窗結構是建筑物外圍結構的重要組成部分，其隔熱保溫性能較低，冷熱空氣很容易通過門窗縫隙進入室內，因此，加強門窗結構設計是綠色建筑生態節能設計教學中的重點之一，具體要從以下幾點進行教學滲透：合理設計窗墻的面積比例，有效降低采暖耗熱值；科學設置門窗的開關方式，例如推拉式，防止穿堂風流過[2]；在門窗上方設計可自動調節的遮陽棚或窗簾，防止夏季陽光直射，避免室內溫度升高；選擇高品質玻璃，降低熱輻射，還可以加裝密封條，保障門窗氣密性。
3.3 墻體保溫設計
綠色建筑生態節能設計要充分考慮墻體的保溫性能，尤其是加強建筑外墻體外保溫的研究。教學過程中也應把這項內容納入重點授課范圍。外墻體外保溫設計要選用隔熱、保溫性能良好的新型節能材料對墻體進行填充，如泡沫塑料、膨脹珍珠巖保溫砂漿、耐火纖維等，從而提高墻體的熱阻性能，減少室外氣候環境變化對室內溫度造成的影響[3]，同時，避免冷橋或熱橋結構對建筑墻體的破壞，延長墻體的使用壽命。新材料的使用也是教學的重點之一。
3.4 屋頂遮陽設計
?τ誚萄Ф?言。屋頂建筑也是綠色建筑的重要講授部分之一。建筑屋頂受到陽光直射和大氣長波輻射，會造成室內夏季偏熱、冬季偏冷，加強屋頂的生態節能設計，從而實現冬暖夏涼的效果。建筑屋頂的節能設計要可以通過淺色屋頂、架空屋頂、蓄水屋頂等，有效隔離太陽輻射，也可以設置太陽能熱水器或太陽能電池板，吸收折射到屋頂的太陽能，轉化為人們生活需要的熱能或電能。此外，還可以在建筑屋頂覆蓋隔熱材料或涂抹高反射率的特殊涂料，避免夏季屋頂對陽光熱量的吸收[3]。講授過程中還可借鑒案例進行分析，如臺北市立圖書館北投分館，其屋頂為輕質生態屋頂，設有太陽能光電板發電，可發電16千瓦電力，且利用綠化屋頂及斜坡草坡設計可涵養水分自然排水至雨水回收槽，再利用回收水澆灌植栽及沖水馬桶，達到綠化與減少水資源浪費。
綠色建筑工程案例范文第4篇
關鍵詞：暖通工程；綠色環保；節能設計
1前言
隨著我國經濟水平的不斷發展，人們的生活水平越來越好，相應的對建筑物的要求也越來越高，由原來的主要以舒適為主，逐漸向美觀，大方轉化。暖通工程也隨著時代的發展不斷進行升級轉化，以市場的變化為基礎，從消費者的心理出發，堅持綠色環保，對方案進行全方位改進，做好各項工作。為暖通工程打好基礎。
2暖通工程中綠色環保及節能設計應對的問題
2.1對綠色環保概念
缺乏一定的了解。對綠色環保概念在一定程度上缺乏了解和認識，不能正確的看待，由此造成暖通工程在進行節能方案改進時存在一些問題，不能很好的進行改革，建設單位為了減少資金投入，縮短施工時間，在暖通工程進行施工時，不從實際情況出發，導致出現一些不好的現象，還有一方面，民眾對暖通工程的節能知識也不熟悉，進而導致節能設計不能很好的推行。
2.2施工工作不到位
暖通工程中有關綠色環保和節能設計工作的推行需要施工工作等各方面有效的配合。但針對目前建筑工程的發展來看，許多建筑施工單位對暖通工程工作的開展并不是太重視，人員培訓工作也不到位因此對暖通工程的綠色環保理念不能很好的推行。雖然有些單位有改進暖通工程節能設計的想法，但是施工期間工作做的不到位，也造成許多節能設計不能很好的運行。因此做好節能設計工作，對施工工作應加強管理。
2.3新技術的宣傳不夠
經濟水平不斷提升，綜合實力不斷增強，隨之而來各種新型技術相繼出現。綠色環保等各種理念也逐漸被人們所了解,例如，太陽能等新技術的出現。這些技術一定程度上有利于暖通工程的發展。雖然太陽能取之不盡，用之不竭，但太陽能技術施工技術復雜，運行成本高，相應的推行起來也有一定的困難。
3綠色環保節能設計在暖通工程中的運用
3.1熱能收集技術
目前對于熱能收集技術主要是通過排風和冷凝兩種方式進行。排風收集熱能主要是利用排出的風和進入的風進行交替變換。進而對熱能進行收集。冷凝收集熱能主要是采用空調原理進行。一定程度上改善空調性能。使其更好的進行各項工作。提高空調運轉的效率。
3.2變頻技術的運用
變頻技術對我們來說并不陌生，它是較早被引入綠色環保概念中的，目前許多行業都對這一技術有所利用，它不僅可以提高利用率，也可以對環境有一個充分的保護，它的原理主要是通過整體的改變進而改變環境。一是太陽光的變化，太陽光的強弱直接影響整體環境。二是室內人員多少的變化。人員數量的增減可以改變室內的整體環境，產生不同的影響。采用變頻技術主要有以下優點:①可以及時的控制好室溫，使其達到最適宜的溫度，有利于減少資源的使用，使其利用率達到最高。滿足不同的需要②每個工作設備獨立進行工作，各個設備互不影響，更好的進行控制，滿足不同層次人們的生活需要。
3.3水力平衡技術的運用
采用水力平衡技術，首先應控制好平衡問題。使空調的水力平衡達到穩定，如果這一問題不能很好的解決。則應采用閥門技術進行改進。閥門技術主要包括兩個方面。一種是動態閥門，一種是靜態閥門。比如暖通工程中水的需求比較大時，可以采用動態閥門進行控制。其余的比較穩定的環節可以采用靜態閥門。兩者相互配合，更好的進行工作。
3.4余熱循環技術運用
余熱循環技術相對別的技術是一種運用比較熟練的技術。但有的地區對這一技術還缺乏比較熟練的運用。它的原理主要是對余熱進行重新回收利用。提高其利用率。余熱回收利用可以供暖，減少能源的使用。為暖通工程的運行提供一種更好的方法。
3.5加強環境治理
暖通工程主要是對建筑物室溫進行管理和控制。通過技術改良可以利用環境進行檢測。對室內溫度，濕度等進行檢測。使室內溫度控制到最佳狀態，即可以最大限度的節約能源，又可以使居住環境更加適宜。體現綠色環保節能的觀念，將環境監測技術運用到暖通工程中是一種不錯的選擇。
3.6提高可再生能源的利用率
提高可再生資源的利用率，對暖通工程來說也是一種比較好的選擇。可再生資源通常被稱為綠色環保能源，它與不可再生能源相比具有顯著的優點。首先可再生資源價格低，且使用時環保無污染，利用率高，所以可再生資源在建筑領域的使用應逐漸放在重要位置。何為綠色環保節能，重要的幾點便是消耗低，價格低，可以有效緩解不可再生資源的使用壓力，因此應加大對綠色環保能源的使用。綠色環保能源在暖通工程中更多的運用，一方面可以提高暖通工程的運行效率，另一方面可以減少不可再生資源的使用壓力，我國地大物博，土地資源等非常豐富,為了暖通工程更好更快的發展，達到節能設計的目標，應充分利用可再生資源，提高利用率，實現更好的發展，做好各項工作。
4結語
經濟水平不斷發展，國家的經濟實力越來越強，城市化發展越來越迅速，隨著城市化水平的不斷發展，建筑業也迎來了發展高峰期，相應的與建筑行業息息相關的產業也在迅速發展，建筑暖通工程是建筑業中必不可少的步驟。我國暖通工程目前推行綠色環保節能理念，由于暖通技術等還存在一些需要解決的問題，所以對暖通行業技術方面還需要進行改進。完善存在缺陷的地方。不斷改進技術，例如，可以采用熱能收集技術，變頻技術，水力平衡技術，余熱循環技術，環境控制，提高可再生資源的利用率，減少不可再生資源的使用，等對暖通設計進行改善.綠色環保節能設計理念是當今發展的趨勢，不斷更新該技術，加大技術方面的宣傳，增加民眾的了解，做好各項工作，使該項環保節能技術得到有效的推廣。提高經濟效益和社會效益。使群眾收益，國家收益。綠色環保，節約先行。
作者:趙立娜 單位:天津方標世紀規劃建筑設計有限公司
參考文獻:
[1]楊茁萌.淺談節能環保理念在建筑結構設計中的應用[J].能源與節能,2013(11):110～111.
綠色建筑工程案例范文第5篇
關鍵詞：建筑工程技術；結構識圖；技能培養
1 為什么要提高識圖能力
一般而言，建筑專業以“培養一線的建筑項目項目施工人員”作為自己主要的培養的目標，以項目造員、質檢員、資料員、施工員以及監理員等作為主要的就要崗位群。其所培養出來的學生不僅要德、智、體、美、勞全面發展，更是要具備一定的專業技能和專業理論知識，能夠熟練地讀懂施工圖紙中的工程語言，并能夠進行現場資料編制或是現場施工管理，以避免因讀不懂圖紙而使建筑工程產生質量安全問題。由此可見，建筑工程技術專業結構識圖能力對于學生學習的重要性，因此教師要將其貫穿于教學過程的始終。
2 結構識圖類課程的現狀分析
學習的初級階段，建筑工程技術專業的學生對建筑結構基礎制圖知識的學習有著很大的興趣，但隨著學習內容的復雜化和學習難度的增加，學生就會認為基礎識圖和專業識圖是兩部分互不先關的內容，因此沒有對兩者給予極高的重視。有的學生的識圖學習只是停留在基礎階段，只依靠基礎知識的學習就能夠獲得一個不錯的成績；而有的學生則忽略了基礎識圖知識的學習，認為只要學好專業識圖知識就可以了。這些想法都會造成教學實踐與教學理念的嚴重脫節，對學生專業識圖能力的培養產生了巨大的阻礙。
通常而講，建筑工程技術專業識圖中所涉及到的圖紙無外乎建筑施工圖紙、結構施工圖紙、設備施工圖紙以及裝飾施工圖紙這幾種類型。但有的學生單單只認識建筑施工圖紙，導致了學生專業識圖能力的片面化、表象化，為學生以后的工作埋下了巨大的隱患。
3 如何提高學生的結構識圖能力
對于學生結構識圖能力的培養而言，建筑工程施工圖的繪制是最為重要的一種練習手段。在繪制建筑工程圖紙的過程中，學生可以熟悉各種制圖標準，搞清楚建筑施工圖的形成模式和圖示方法。在具體教學方法上，建筑工程施工圖形成主要是以動畫教學方式為主。在設計具體的教學內容之時，教師要以“項目導向、任務驅動”作為主要的教學形式，要求學生完成具體的施工圖設計項目，如完成繪制“我的家”建筑施工圖任務。教師要對施工圖的具體設計深度、大小、圖紙張數以及圖紙標注等都要提出一定的要求。比如家是一種什么樣的建筑，是平層、多層還是別墅，是農家小院式的親民建筑還是環保生態的綠色建筑。此外，還要學生對建筑物的具體建筑面積、戶型、層高、外形、材料、顏色等進行想象。通過“我的家”工程圖紙的繪制，就會形成一種以學生學習為主體、教師為主導的教學模式，從而有利于提高學生的創新意識和主觀能動性。現如今，以考核識圖能力為主的考核方式是教師教學和學生學習的指向燈。傳統的考試內容主要是以理論考核為主，不能對學生全方面的能力進行考核，而現在的考核方式則降低了理論知識所占比重，將較大權重的考試成績分配到了學生平時的識圖讀圖過程中。這種重實踐、輕理論的考核方式有效提高了學生的專業技能和實踐，避免了學生考前臨時突擊現象的出現。總之，建筑工程技術專業的學生是未來建筑行業的一線人才，工程的建設離不開圖紙的指導、圖紙的完成與解讀又離不開專業人才的參與，所以熟練的繪制與解讀施工圖紙是每一個技術人員所必備的一種基本素質。長期的教學實踐證明，《建筑識圖與構造》課程對于學生學習積極性以及制圖、識圖能力的提高都起著重要的作用。
由于建筑施工與構造課程所涉及到的內容非常多，其具有較強的實踐性和系統性，因此學習難度也較大。再加之現代建筑水平的不斷提升以及新的建筑理念和建筑方式也陸陸續續出現，這就要求學校必須緊跟時代潮流不斷調整專業教學理念和教學課程，以適應現當代創新性的教學方式。但就目前情況來看，一些學校仍然沿用傳統、落后的教學方式和教學理念，墨守陳規，導致教學內容和教學實踐的脫節，從而嚴重影響到了學校教學改革的進一步深化發展。在教學中推廣項目教學、案例教學、多媒體教學等方法和手段，并通過“教、學、做”加強學生對施工圖的理解和識讀。如在建筑構造和識圖項目教學中，以學校實驗中心樓圖紙為案例，分為基礎和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗、變形縫七個部分。在老師指導下識讀相應構造內容并進行現場對照大量觀察，掌握相關知識要點。在實訓周以學校另一座建筑為例，要求學生分組分別通過丈量測繪出各構造施工圖。另外還安排學生按照構造圖要求用卡紙、草板紙、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例縮小制做成建筑模型。再如在鋼筋混凝土結構施工和識圖項目教學中，將《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（ 現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯） 的內容作為教學的主要內容之一。包括鋼筋混凝土基礎、柱、梁、樓梯等結構件，每個構件又涉及施工圖識讀、圖紙會審、鋼筋下料、腳手架搭設、混凝土施工等任務。其中結構施工圖的平法標注是難點和重點，其要求學生要明確柱、梁、剪力墻、樓梯等結構件中鋼筋的詳細構造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算各種鋼筋的下料長度。
4 結束語
綜上所述，為有效提高學生的建筑識圖能力，高職院校就要不斷更新教學理念、創新教學方式方法。高職院校在選用建筑圖紙的時候要選用一些極具代表性的典型圖紙，以進一步拓寬學生的學習范圍和制圖、識圖能力。同時，教師還要加強建筑結構識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關專業課程的聯系，這樣才能全面提升學生的知識水平，也有利于學生專業技能的快速提升。
參考文獻：
[1]鄭曉麗.關于提高學生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術裝備，2011（24）.
