校園文化總體規劃
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校園文化總體規劃范文第1篇
校園文化是在社會人文環境和大文化背景下，在學校這一特定社會空間內，師生依據學校的特殊條件，在從事課內外的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動和物質形態。新時期高校校園文化建設包括高校校園文化構筑、高校精神文明建設、校園文化傳承及延續等。在我國高等教育工作的開展之初，校園文化建設并沒有得到應有的重視，隨著高等教育的迅速普及和發展，特別是近年來素質教育理念的深入推進，校園文化建設得到了前所未有的重視。筆者認為，新形勢下開展高校校園文化建設主要具有以下重要的意義：
（一）推進高校校園文化建設是提高大學生綜合素質的重要途徑
校園是大學生學習、生活和成長的主要環境，與大學生綜合素質的培養和提高息息相關。校園文化是校園軟環境的重要組成部分，能夠給大學生傳遞很多信息，對于大學生的“三觀”形成和培養也有重要的促進作用。在一些校園文化建設工作開展較好的高校，大學在校生對于學習生活環境的主觀滿意程度也會隨之提高，更加有利于高校教學管理工作的順利開展。在良好的校園文化氣氛熏染下，大學生的學習生活的主觀能動性將得到極大的調動和發揮，進而促進學校的文化素質和心理素質工作等進入良性發展軌道。
（二）高校校園文化建設能夠有效帶動教學管理體制改革
當前，國內高校正處于教學管理體制改革的關鍵階段。在教學管理體制改革的過程中，勢必會觸及校內某些群體的實際利益，也將會產生一系列新的問題。通過構建和諧向上的校園文化，全體師生和教職員工將正確認識高校教學管理體制改革所帶來的一系列影響，并積極支持和配合教學管理體制改革。特別是涉及教師切身利益的人事管理制度、職稱評定制度、課時績效考核方式改革等，都需要在公平、積極的校園文化基礎之上才能夠順利推行，否則將會造成難以彌補的不良影響。
（三）高校校園文化建設能夠起到良好的輔作用
高校的核心工作是教學，行政管理工作是教學活動的輔助。同樣，提高教學工作質量還需要校園文化建設發揮輔作用。通過構建校內學習文化，將有效帶動良好學風的樹立，讓更多的在校生將重點放在學習上面。通過構建良性競爭文化，教師之間、學生之間的關系會更加和諧，更加有助于促進彼此的學習能力提高。通過構建誠信文化，校園內部的人際關系將得到根本性的改善，學生群體思想政治教育和理想信念教育水平也將得到切實保障。
（四）開展高校校園文化建設也是高校管理部門的分內職責
對于高校管理部門來說，引導和建立校內文化是自身工作的職責所在。高校管理部門除了要負責本校教學工作的組織、學科體制建設、行政管理工作以外，還需要在開展這些工作的過程中培養出適合本校特點的健康校園文化，以此來保護和延續本校優良傳統。縱觀國外各大著名高校，如牛津大學、劍橋大學等，都具有歷史悠久的校園文化，甚至一些文化已經成為了這些大學展示對外形象的鮮明符號。對于我國高校來說，同樣需要在構建本校校園文化的過程中突出自身的鮮明特點。
（五）校園文化建設體現高校辦學的獨特性
辦學特色是指學校在長期辦學過程中所表現出來的有別于其他學校的獨特的辦學風格、獨到的辦學理念，以及在人才培養、科學研究、校園文化等方面的獨到的目標、途徑、方式方法等。高校的辦學特色是高等學校在長期建設中形成的，是一所高校不斷發展的體現，也是一所高校的獨特優勢。大力營造豐富的校園文化是高校辦學的一大特色，其基礎在于校園文化的多樣化，離開了高校獨特的辦學文化，任何特色都體現不了這所高校的精華。任何學校都需以特色為根基和活力源，而特色的持久與傳承不得不依賴文化的支撐。高校校園文化本身也是一種特色的表現，文化之中有特色。具有文化底蘊的特色，才經得起時間的考驗，才具有持久的生命力。中外著名大學的發展史告訴我們，有品牌的大學，是由于它的鮮明特色。因為從某種角度說特色就是這所學校的優勢，有特色就有了競爭力。大學之大，并不在于其面積而在于其內涵，正所謂“以質量求生存，以特色求發展”。大學之大，也不在于高樓大廈；一所大學要生存和發展，除了加大辦學條件的建設外，還要重視建設獨特的校園文化。
二、現階段國內高校在構建校園文化過程中存在的主要問題
雖然近年來國內許多高校開始重視校園文化建設工作，并取得了一些成績和進步，但是校園文化建設是一個長期的過程，需要不斷地進行總結和積累，并且需要遵循文化自身的發展規律。因此筆者認為，現階段國內高校在校園文化構建過程中主要存在著以下幾方面突出的問題：
（一）校園文化特色不鮮明
筆者認為，校園文化并不是一個孤立的個體，游離于教學管理工作以外，相反的是，校園文化實際上就蘊含在高校教學管理工作之中，并通過各種文化符號加以體現。例如英國劍橋大學和牛津大學每年一次的龍舟大賽，就是校園文化的一道亮麗的風景和符號。而現階段國內高校在開展校園文化建設的過程中，雖然也在著力打造自身的文化體系，但是卻都存在著文化特色不鮮明的問題。即使像國內一些具有悠久歷史積淀的名校，也沒有非常鮮明和體系化的校園文化。
（二）沒有充分利用優勢教育資源
當前，國內高校在校園文化構建過程中的另一個主要問題在于沒有充分利用優勢的教育資源，即本校的師資資源。高校教師既負責專業教學工作，同時還要承擔本學科體制建設和科研工作，是社會范圍內各個專業領域的人才和精英，也是高校最大的資源優勢之所在。這些優勢教育資源本身就蘊含著巨大的文化價值。當前，許多高校在開展校園文化建設的過程中，僅僅動員和培養學生參與其中，卻忽視了師資隊伍的重要作用。教師隊伍不但沒有成為校園文化建設的主體，而且游離于校園主流文化體系之外，這種現象應該引起我們足夠的重視和警惕。筆者認為，如果沒有高校教師隊伍的參與，那么高校校園文化構建的過程是不完整的，構建的效果也難以得到切實保障。
（三）校園文化構建模式單一化
很多高校將校園文化構建等同于組織學生開展業余活動。實際上，組織學生開展豐富多樣、積極向上的業余活動不失為豐富和完善校園文化的有效途徑，但是絕不等同于全部的校園文化建設工作。還有一些高校沒有充分調查和掌握在校生的基本情況和實際訴求，沒有根據在校生的認知理解能力和方式設置校園文化的構建模式，而是長期沿用某些不合時宜的工作方式，這就難免會造成高校校園文化構筑過程中的單一化，也很難從根本上調動起教職員工和在校生的積極性、主動性和創造性，形成統一和諧的校園文化構筑體系。
三、新形勢下提升高校校園文化建設水平的建議和思考
筆者認為，今后一個階段將是決定高校素質教育改革總體水平的關鍵時期，也將是高校教學管理體制改革的攻堅階段。此外，今后社會各個行業和領域對于人才綜合素質和能力的要求將會越來越高，這也給高校校園文化建設工作提出了全新的要求。對于國內高校來說，新形勢下提高高校校園文化建設水平，主要應當采取以下幾方面措施：
（一）打造個性鮮明、健康向上的高校校園文化符號高校校園文化符號具有鮮明的多樣化特點，各種文化要素和符號共同構成了高校校園文化體系，而這也正是文化發展的根本規律。對于高校來說，打造個性鮮明、健康向上的高校校園文化符號和體系應當側重于如下幾方面，如本校的校徽、校訓、校歌、校園環境建設、校內文化活動、依托和利用名城等區域文化資源等，特別要注重挖掘、提煉高校的文化內涵和精神特質，并以此作為高校校園文化建設的旗幟，使其深深打上地域或區域文化的烙印。這些要素具有外在意義，能夠讓全體教職員工最為直接地感受到校園文化的精髓和魅力。除此以外，還要注重校園文化細節的塑造，包括教學樓、校內街道的命名等，都可以體現出濃厚的文化氣息。以我國北方某高校為例，該校在推進校園文化建設的過程中采取了建立校內學術榮譽墻的方式，將建校以來在各個學科和領域中取得顯著成績的教師和學生以及所取得的成就銘刻其上。校內道路的命名全部采取本校歷史上著名的教授、學者的名字，以表彰其在本校發展史上的突出貢獻。這種方式無疑極大地提高了本校文化的個性化，形成了強大的凝聚力，也讓師生產生了強烈的自豪感。
（二）培養優良的師生人文精神，充分動員教職工參與校園文化構建
校園文化建設過程中，沒有優良的人文精神就難以實現建設校園文化的目標，人文精神的建設需要全校上下的共同努力和不懈追求，可大力倡導“志存高遠、愛崗敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的良好師德風范。在充分調動在校生參與高校校園文化構建的基礎上，高校還要充分動員全體教職工參與到校園文化的構建工作中。首先，要提高教職工的參與積極性，引導教職工樹立對校園文化建設重要性的正確認識，并將其視為自身教學管理工作的重要職責。其次，要建立教職工參與校園文化建設的渠道和途徑，在保持教職工積極性的基礎上，通過構建適合教職工參與的校園文化建設渠道，發揮教職工的專業優勢和創造力，為校園文化建設貢獻力量。最后，要加強對教職工參與校園文化方式的引導，始終保證教職工以正確的方式參與到校園文化建設工作之中。
（三）不斷豐富和完善校園文化構筑模式
對于高校管理部門來說，除了定期組織多樣化的校內文化活動以外，還要根據當代大學生的理解認知能力不斷豐富和完善校園文化的構筑模式。要加大投入和支持力度，鼓勵在校生組織多樣的學生興趣社團或團體，采取有效的管理方式，保障學生社團的健康發展。此外，還要采取更加貼近時代特色和學生群體訴求的方式，例如大力開展校內網絡建設，推動大學生積極為本校未來發展獻計獻策，還可通過制訂思想政治教育活動、文體藝術活動、社會實踐活動等實施校園文化活動精品計劃和品牌形象塑造計劃來完善校園文化構筑模式。
（四）提升校園文化建設的高度，將校園文化建設內容列入高校事業發展建設的總體規劃
校園文化總體規劃范文第2篇
【關鍵詞】校園擴張；景觀總體規劃；問題；對策
1 項目概況
巢湖市位于合肥南部，環抱五大淡水湖之一的巢湖。巢湖學院位于巢湖市區東北部的巢湖經濟開發區內，緊鄰省道巢寧公路，與巢湖市區距離約8公里，區位條件優越，交通便捷，是巢湖市唯一的一所本科院校。
合肥市第十次黨代會報告提出：“將巢湖市建設成為現代產業發展的高地、全國著名的旅游休閑度假勝地和山川秀美的生態之城”。指明巢湖市將大力發展旅游業，那么做為巢湖市唯一的一所本科院校，日后將會成為巢湖校園旅游的重要站點，因此巢湖學院校園環境的規劃建設顯得尤為必要。
巢湖學院背靠湯山，校園建設時序也是以湯山為起點，由北向南逐步擴展至現狀規模。規劃后的校園范圍在現狀的基礎上繼續向南擴展至巢寧公路、局部向東擴展，形成新的用地范圍。規劃后的校園總用地面積約89公頃，新增用地主要為教學辦公用地和文化體育用地。
本次校園景觀總體規劃需結合現狀校園的具體情況對新的校園用地范圍進行統一規劃，最終形成功能上安全合理、風格上協調統一的校園景觀。
2 規劃設計難點
2.1 現狀功能分區較混雜
現狀校園按功能可大致分為教學辦公區、休閑游憩用區、體育活動用區、生活配套服務區、教師公寓區、學生公寓區、山體區。各功能區之間存在穿插，相互影響，給師生的學習、生活、工作帶來不便。
2.2 現狀道路系統不完整
現狀校園道路系統存在以下問題：路面寬窄不一，道路等級不明；沒能形成連貫的路網，路面材料不統一。
2.3 建筑風格不統一
由于巢湖學院建校以來的校園建設沒有按照統一規劃分布實施的原則來進行，導致校園內的建筑風格不統一，未能形成立面上連續整齊的景觀界面。
2.4 校園南北高差變化大
巢湖學院起始于湯山腳下，由北向南逐步發展，校園建在山地上，南北高差變化較大，使得校園內部分建筑布置于臺地上，道路縱坡較大。
2.5 現狀綠地形式單一
現狀綠地系統缺乏整體規劃，功能定位不明確，綠地空間形式單一，開敞空間所占比例過多，缺少變化，綠地缺乏人性化設計，缺少供人使用或欣賞的服務設施，使得空間利用形式單一，最終成為單純的交通空間，未能提供滿足師生需求的交往空間。
2.6 現狀水系形式生硬
校園內現狀水系發源于湯山，由兩座水塘與連接兩座水塘之間的一條水渠組成，沿水系設置了若干滾水壩，水系駁岸形式為漿砌塊石的矩形斷面形式，視覺上較為生硬，景觀效果差。
2.7 缺少表達校園文化的景觀元素
校園內部缺少表達校園文化的景觀元素，缺少人文氣息。
3 規劃設計方案
針對以上校園存在的問題，本項目作出以下解決方案：
3.1 完善功能分區，置換老校區建筑功能類型
隨著校園范圍的向南擴展，主要的教學辦公功能也將南移，新的校園主體將形成，擴展后的校園區域將形成以圖書館為中心的南北向景觀軸線，軸線南端與外部巢寧公路相連接，形成新的校園主入口大門，軸線區域將成為日后校園的形象展示區。規劃后的校園景觀在功能上新校區以教育辦公為主，老校區以生活服務為主，在新校區建成后，逐步將老校區內以教育辦公為主的建筑進行功能置換，使其在功能上轉變為以生活服務配套為主，逐步替換掉老校區各功能區域內夾雜的其它功能性質的建筑，最終完善各功能區的范圍，使得規劃后的校園，在功能區域的分布上更加合理高效。
3.2 形成新的道路骨架
由于新的校園范圍形成，主要的功能主體將向南轉移，本項目將在新校區范圍內建立完善的道路系統。新建的道路系統將與老校區路網相銜接，并對老校區內有條件改造的道路進行整改，在道路等級與路面材料上與新校區路網相一致，最終形成連接校園各區域完善的交通路網。
3.3 局部統一建筑風格
新圖書館以北為老校區范圍，以南為新校區范圍。新圖書館立面以淺灰色與橘黃色為主，與老校區建筑所采用的色系相接近，因此考慮新校區建筑在造型與立面顏色風格上參照圖書館建筑，與其保持一致。規劃后的校園在建筑風格上，基本形成了以圖書館為分界的南部新校區與北部老校區兩種建筑風格，但由于在建筑立面色系的選用上，新校區在建設時與老校區保持一致，因而校園總體的建筑風貌不會有太大差異。
3.4 利用地形，形成豐富多樣的空間環境
利用校園南北高差較大的地形環境，將部分綠地游園設計成臺地花園，增加游憩空間豎向上的層次。
3.5 豐富綠地功能類型
本次規劃對校園內綠地功能進行了分類，根據綠地所處不同校園區域，規劃不同的綠地類型。學校入口的形象展示區為學校重點綠化區域，種植形式以對稱種植為主，彰顯學校莊重典雅，大氣包容的精神風貌。植物選擇上以色葉類樹種以及花卉類樹種為主，給人迎賓之感。教學辦公區植物配置上要求光線明亮，環境優雅，應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木，應以喬木為主。綠地在平面構圖上應注意圖案構成和線性設計，創造適合師生在樓上俯視的優美景觀。文體活動區植物配置以規則簡潔為主，運動場周邊種植綠化隔離帶減少運動對外界的干擾。休閑游憩區為學校重點綠化區域，通過地形營造，植物搭配，戳山理水等手法營造豐富多變，獨具特色的校園活動空間。生活區為教師與學生日常生活區，植物配置上應當靈活自由，種類豐富，選擇樹形優美有季相變化的樹種。宿舍樓北側種植落葉喬木，夏日能遮陰，冬季能曬太陽。
3.6 突顯校園山水骨架-自然景觀脈絡
現狀校園背靠湯山，自然降水經山體匯入滋蘭池并一路向南抵達清水塘。規劃將清水塘水系繼續延伸至校園中軸，形成中軸水景，并在軸線端點設置暗管與外部水渠聯通。從而形成一條完整的貫通學校南北的景觀水系，充分的利用了校園的自然資源，最終形成巢湖學院一條獨具特色的自然景觀脈絡。
3.7 突顯校園文化內涵-人文景觀脈絡
以圖書館為中心的南北向景觀軸線為日后校園的景觀主軸，起到對外展示學校精神風貌的重要作用，屬于門戶景觀，規劃在中軸景觀中融入文化元素，展現校園的發展歷程，以“大樹”的概念對中軸景觀進行整體布局，將大樹的成長過程比喻成校園的發展過程，由北向南展開，與學校的發展方向相對應。
4 結束語
隨著我國教育事業的蓬勃發展，越來越多的大學校園將面臨在原有校區的基礎上向外拓展土地的情況，那么校園的總體景觀規劃作為日后建設的藍圖，起到關鍵性的指導作用。本文通過分析巢湖學院景觀總體規劃的案例，旨在探討類似此類型規劃項目中會涉及到的困難及對策，為日后的校園規劃項目提供參考。
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校園文化總體規劃范文第3篇
關鍵詞：校園改造；規劃原則；景區規劃。
中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：
校園綠化、美化是校園建設的重要組成部分之一，是一所大學風格、面貌的體現。獨具特色的校園綠化能夠很好地表現一種校園文化內涵，能夠代表一所大學的風格和歷史。隨著社會的進步，科技的迅猛發展以及人們觀念的不斷更新，人們對園林綠化的要求也越來越高，高等學校的校園綠化也需要不斷創新，大膽革除那些已不合時代要求的落后內容與僵死的形式，進一步發展優秀傳統與現代內容相結合的綠化形式，改變過去的邪種“封閉式”綠化為“敞開式”綠化，使其符合師生的學習、工作和生活的需要。
一、校園規劃原則
（一）體現人與自然和諧共生的原則
以生態學理論為指導，充分考慮人們回歸自然、親近自然的心理需求，依據不同層次需求劃分空間，增加單位面積上的綠量，體現大學校園人與自然和諧的特點。
（二）體現可持續發展的原則
以人為本，體現個性，重視安全與環保。學校建筑重視節能設計與校園無障礙空間的配置，注意節水和對水資源的循環利用。
（三）體現校園生態環境藝術的原則
在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；以綠樹為主基調適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致，疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
二、校園綠化格局的不足
由于不同時代對校園綠化的要求不同，校園綠化的風格也不同，過去校園的綠化格局已不能適應新時代的要求，具體表現為：
（一）綠化有余，美化不足。現在的校園，校齡不過十年，但是到綠化普遍樹木過多。到處郁郁蔥蔥，綠化有余而美化不足，已經對校園及宿舍的使用產生了負面影響。如教學樓前后種植的幾排高大喬木遮擋光線，致使教室內陽光不足，通風不良，陰暗潮濕，影響學生學習。
（二）老化有余，朝氣不足。雖然種植年限很短，速生樹木、花灌木、綠籬已日趨老化，生長不良，病蟲害多，花期變短。綠籬生長過高，下面老葉脫落、干枯，失去了應有的觀賞價值。那些病弱、桔老、雜亂的樹木形狀與當代大學生朝氣蓬勃、健康向上的形象格格不入，生長不良的樹木也失去了美的價值。
（三）平面綠化有佘，立體綠化不足。由于校園用地充足，綠化面積較大，常在較大的平面內種植低矮植物，立體綠化被忽視。而隨著建筑占地的擴大，綠化面積日趨縮小，校園內的平面綠化已顯得過于單薄狹小，迫切要求增加立體綠化。
（四）封閉有余，開敞不足。校園的樹木，綠籬經過多年的生長，起初整齊、美麗的綠地內擠滿了喬木、灌木，不僅減少了學生的活動空間，而且也縮小了人們的視覺范圍。這種擁擠、封閉、呆板的空間易使人產生消極壓抑的情緒，不利于學生們在緊張的學習中放松精神。
（五）嚴肅有余，活潑不足。校園大多采用幾何狀綠地布局，綠化樹種大多采用常綠的松柏樹種，這種格局顯得過于簡單，缺少那種效法自然，給人以詩情畫意的意境，易誘發人們消極情緒的產生。高校的主體是代表著時代精神的青年學生，他們的思想活躍，開放意識強烈，積極向上。他們所要求的學生生活環境也不再是那種封閉、循規蹈矩的大學校園，他們向往的是自然、疏朗、 開闊的活動空間。我們的校園綠化必須是符合時代潮流的，如何依照藝術的原則，制定符合美學原理的綠化改造方案，為在校大學生創造一個美好的生活環境，已是各高校校園迫在眉睫的問題。
三、校園綠化改造應遵循的原則
校園總體規劃是校園綠化工作的指南，新建校園一般都有與校園總體規劃相配套的綠化原則，而老校園由于歲月推移，綠化改造比新建校園綠化難度更大。在老校園的綠化改造中除應遵循“師法自然，因地制宜，藝術造景”等一般原則外，應根據其特殊性，遵循以下原則：
（一）設計簡單，易于管理。在高校綠化改造工程設計時必須結合學校綠化的總體規劃，充分考慮改造區域的地理環境、周邊環境以及是否適合師生學習、娛樂、休息等諸多方面的因素，同時還必須考慮以后的維護與管理。由于高校受綠化經費、綠化隊伍的限制，綠化設計應簡單易行，便于綠化后的維護與管理。在具體的操作中，可采取“改管并舉”的方法，改好一片，管好一片。學校應專門組建一支綠化養護隊伍，對現有的綠化單元認真做好管護工作，保持和提高綠地的觀賞價值，更好地發揮其生態效益。
（二）保留大樹，改變地形。由于綠化率以及綠化模式的要求，種植了很多的樹木，起初整齊，美麗，隨著樹木的長大，就顯得樹木過于擁擠，透視性不強，這樣就造成了遠看郁郁蔥蔥，近看雜亂無章的現象。
（三）增設景點，提高內涵。高校肩負著培養人才、傳播和發展科學文化的重任，因此學校的綠化美化工作要重視“精神環境”的塑造，營造一個充滿文化氣息和美好精神風貌的育人環境。結合校園的整體布局，根據“合理安排、突出重點、建有特色”的原則進行景點建設，并達到“寓教育于景物之中”的目的。如松、竹、梅配植為“歲寒三友”，種植一片梨花形成“梨花伴月”的意境。也可在學生畢業前出資出力共建景點，體現畢業生“真情留母校，才華獻社會”的可貴精神，激勵在校學生“以校為家”，努力學習文化知識。
（四）循序漸進．推陳出新。校園經十年的綠化，大都形成了自己的風格，這種風格和高校的精神風貌融在一起，成為廣大師生員工和社會所接受的一種精神上的模式，特別是在老同志的頭腦中，已根深蒂固。所以校園在綠化改造過程中，應忌動“大手術”，不要在短時間內改變校園本來的風格，應遵循循序漸進的原則，進行局部修整，慢慢改變原來的那些不適應時代要求的東西。同時，由于社會的發展對校園綠化的要求越來越高，師生觀念的轉變，審美水平、文化素質的提高，他們對學習、生活的環境要求也越來越高。因此，校園綠化需要更新觀念和手法，推陳出新。在設計中開拓思路，大膽刨新，提高藝術水平；在管理中應運用新科學、新技術對綠地進行管理，最大限度地發揮綠色植物的審美價值和實用價值。
校園文化總體規劃范文第4篇
關鍵詞：高校；園林景觀；文化；建設；探析
高校校園是育人的場所，是科學、技術、知識的薈萃之地，培養高級專門人才的重要陣地。培養高素質社會棟梁人才，不僅靠課堂傳授知識，而課堂外的校園文化對學生身心健康和個性發展產生不可估量的影響。
1 園林景觀是文化的物質載體
文化和景觀是密不可分的，景觀是承載文化的物質載體，高校園林景觀是校園文化的物質載體，是校園文化精神的具體體現。從廣義上講，校園園林景觀不同于其它景觀，它是具有教育功能的文化景觀。一個規劃設計科學、匠心獨具的優美校園景觀，不但營造出高校文化氛圍，而且擔負著積淀學校歷史、彰顯辦學理念和突出辦學特色的重任。不僅為師生提供良好課外活動、休息場所，其所表達的文化內涵更有助于師生身處其中獲得取之不盡，用之不竭的學習動力[1]，也以深刻而持久的潛在力量影響著師生的思想、情感、內心，對于形成優良的教風、學風，增長智慧、激發創造力，增強凝聚力，形成完善人格等方面都發揮著不可替代的積極作用[2]。有人形象地把校園園林景觀比作“隱形課堂”，具有潛在的教育功能。
因此，高校在新舊校區建設和改造中，園林景觀設計既要繼承原有的校園文化，更要有創新，融入時代特征。現以咸陽職業技術學院（簡稱咸陽職院）園林景觀規劃設計為例，探析高校園林景觀設計如何體現校園文化，激勵全院師生厚德強能、艱苦創業、奮進圖強。
2 咸陽職業技術學院園林景觀
2.1 學校的概況
咸陽職業技術學院是由師范教育、農業、體育、教育四校合一組建的一所全日制公辦高等職業技術學校，位于陜西省咸陽歷史文化名城、關中—天水經濟開發區的灃渭新區統一大道，緊臨西安。目前設有11個教學系部，在校學生11000人。學校一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，景觀面積19.9萬m2，水系面積2807m2，綠化面積13.2萬m2。
2.2 自然條件
咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫和，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現在6月，41.5℃；最低氣溫出現在12月，-11℃～14.3℃。
2.3 地形地質
咸陽市地處陜西省關中盆地中部，地勢北高南低，呈階梯狀，高差明顯，界限清晰。屬暖溫帶半濕潤落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區。全市土地資源南北差異較大，學院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地形平坦，土壤肥沃。
3 園林景觀總體設計
3.1 設計理念
校園園林景觀規劃設計體現以人為本的理念，以自然環境為基礎，傳承和挖掘學校原有的文化積淀，充分發揮地域特色，運用標志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化配置，展現古老歷史文化與現代文明有機融合的特點，達到承前啟后，繼往開來，創建“綠色、開放、人文、生態化”景觀校園。
3.2 規劃設計的原則
3.2.1 整體性原則。校園景觀設計在服從城市總體規劃和高校校園總規劃規定的前提下，以確保校園環境可持續發展，依據不同功能區的需要進行整體設計，做到“點”——景點綠化、“線”——道路綠化規劃、“面”——大塊綠地規劃有機的結合，構成校園綠地系統。
3.2.2 地方特色與人文精神原則。校園景觀環境具有一定的地域特色，規劃設計時要深挖歷史文化內涵，利用所在地形地貌特點，做到合理地利用植物資源，形成獨特的綠地景觀，體現學校的歷史沿革，緬懷前輩，激勵教育后代。
3.2.3 科學性與藝術性相結合原則。校園綠地景觀規劃設計是在科學調研論證的基礎上，對山、石、水體、建筑物及植物等物質要素遵循科學和藝術的原則，因地制宜，注重對比的支配性，強調組合聯系的完整性，考慮所表達的輕松、恬靜、愉快的韻律節奏的流動性，創造出滿足人們的審美要求、可持續發展的校園景觀環境。
4 景觀規劃設計與校園文化內涵的表達
4.1 富有特色的空間布局
校園空間布局是形成校園環境的基本框架，根據環境用地所處的空間地位及其所賦于的精神功能，將學校景觀整體規劃設計形成“一軸、一核、一廊、一環、六區”的景觀體系。
4.1.1 “一軸”：是學校北門至教學樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的延續，濃縮了歷史與現代氣象交融的一條軸線，體現出恢弘大氣、寬廣的胸懷，是學校的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場——教學樓——北門入口軸對稱。
4.1.2 “一核”：是學校的中心區，包括教學樓及其前方的超躍廣場，是整個景觀體系的核心部分。設置有旗臺，是學院師生集會的場所。
4.1.3 “一廊”：是貫穿整個校園南北的一條走廊。是整個校園的綠廊，與校園道路形成縱橫的道路網絡。
4.1.4 “一環”：是采用環形道路系統聯系各區，增加景面變化。
4.1.5 “六區”：按功能及結合景觀分為：厚德區、求真區、教學強能區、才藝區、生活區、運動區。
厚德區：位于主軸線的東側，在行政辦公樓和藝術樓的周圍。厚德載物，突出以崇高的道德，博大精深的學識培育人才，與學院的辦學思想相吻合。
求真區：在軸線的西側，在圖書館、實驗樓、活動中心以北周圍。營造學生追求真理的景觀氛圍。
校園文化總體規劃范文第5篇
關鍵詞：社會主義文化；高校；校園文化建設
一、高校校園文化在社會主義文化建設中的地位和作用
高校歷來就是文化傳承的陣地、文化創新的基地、文明播種的園地，擔負著孕育先進文化、傳播先進文化的重要責任，理應為發展和繁榮社會主義先進文化作出應有的貢獻，尤其是要在校園文化建設方面有所作為。
高校校園文化源于社會文化，從文化的層次結構說，校園文化是從屬于整個社會大文化的亞文化，是社會文化在校園里的折射和反映。高校擁有人才和智力密集的優勢，所以，校園文化與一般的社會文化相比，更多的是精英文化，大多具有前瞻性、思想性、藝術性和品位高雅的特點，它不是對社會文化的簡單認同，而是對社會文化的超越，它往往能夠表達社會的主導思想觀念、理想信念、社會風尚、行為規范、價值取向，不僅能夠引領主流價值文化，而且對未來社會文化的發展方向也能起到啟示和引導的作用。同時，高校校園文化所具有的強大的導向功能還能讓大學生感受、認同這種文化，將校園文化的印記帶到日后的工作崗位，并將所受的文化熏陶傳遞給整個社會。優秀的校園文化能輻射、凈化、提升全社會的文化氛圍，從而影響和推動社會主義先進文化的建設，而社會主義先進文化的大發展、大繁榮，必將為進一步加強和促進高校校園文化建設創造有利條件。
二、高校校園文化建設中不適應社會主義先進文化發展要求的問題
1.思想認識存在誤區，忽視校園文化的本質功能和主要作用
有些人對校園文化概念認識不清，只簡單地將校園文化與校園文化活動等同起來，認為校園文化就是開展多姿多彩的文體活動、豐富學生的第二課堂、搭建師生展示才藝的平臺、活躍師生的業余生活，并不了解校園文化是個包括校容校貌、教學設施、教學內容、管理制度、輿論風氣、人際關系、價值觀念與行為準則等在內的系統工程，校園文化活動只是校園文化的載體和部分表現形式，未能將校園文化上升到開展學生思想政治教育、塑造靈魂的高度來認識，忽視校園文化所具有的教育功能、導向功能、凝聚功能。
2.校園文化建設存在功利化、庸俗化、娛樂化、商業化的傾向
隨著信息化和全球化的發展，社會大眾文化與西方意識形態、價值觀念對校園的影響和滲透日益明顯，社會主義核心價值體系面臨挑戰。在大學生當中出現了價值取向的功利化和實用化、生活格調的低俗化以及人生態度消極頹廢的傾向，在校園文化中相應地表現出追求時髦的“酷”文化、快餐文化、商業文化、網絡文化、短信文化現象。校園文化的學術性和思想性明顯不足，低層次、庸俗化的活動較多，打造校園特色文化、培育校園文化精品和文化品牌的意識不強，缺乏有效的引導手段，大大影響了校園主流文化的向心力和先進性的發揮。
3.管理機制不完善，缺乏整體規劃和長效機制
有些高校將校園文化建設的重任劃歸宣傳部、學生處等由單一或若干部門負責，卻沒有納入學校發展的總體規劃，也沒有建立專門的校級統一領導機構。缺少校園文化建設的頂層設計、長遠規劃、整體布局和科學論證，校園文化建設的目標層次不明確，沒能發揮好應有的統籌協調作用。
4.重視科學文化，忽視人文文化
隨著高校擴招，很多高校基于學校聲譽和學生就業考慮，在專業設置與課程安排方面緊跟市場走，采取的是功利性的教育方法，注重理論技能教育，輕視人文文化灌輸，沒能擔負起傳播除科學技術以外的人文文化的職責，沒能很好地引導學生形成正確的價值取向、人生追求和生活態度。
5.開放性不足，輻射能力不強
校園文化是社會文化中處于較高層次的文化，對社會具有示范作用、導引作用和輻射滲透作用。但是，很多高校校園文化建設仍然處于自我封閉的狀態，輸出的渠道和載體不多，與外界文化交流少，走出校園、走向社區的積極性不高，與社會的接觸面不廣，自然起不到應有的示范區和輻射源作用，更不用說引導社會主義先進文化的前進方向了。
三、堅持社會主義核心價值體系，積極傳承勇于創新，以先進的高校校園文化促進社會主義文化的大發展、大繁榮
1.把握正確方向，堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設
在校園文化建設中要堅持用理論和中國化的最新成果武裝大學生頭腦，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；堅持用中國特色社會主義共同理想堅定大學生的社會主義理想信念，引導其把個人理想與遠大理想有機統一起來，提升其社會責任感和歷史使命感，幫助其形成正確的精神支柱；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神提升大學生的精神境界，引導其繼承優良傳統，弘揚民族精神和時代精神；堅持以社會主義榮辱觀為標準衡量大學生的道德層次，使其明確社會主義道德的價值標準和價值取向，形成良好的思想品質并自覺做出高標準的道德行為。
2.重視中國優秀傳統文化和世界文明成果的傳承、借鑒、發展與創新
傳統文化是中國文化之根、中華民族之魂、中國特色之源，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族精神家園的重要支撐。當然，在中國傳統文化中，精華與糟粕并存，科學研究、批判繼承、創新發展民族傳統文化，恰恰是高校的優勢所在。高校可以組織廣大哲學、社會科學研究者，針對社會主義文化建設進程中所存在的熱點、難點和重點問題進行深入研究，深入挖掘我國傳統文化中有利于促進社會和諧的內容，汲取其合理的思想內核，使優秀傳統文化得以傳承，同時以開闊的視野、開明的姿態、開放的胸懷，充分吸收和借鑒世界優秀文明成果，使社會主義文化不僅深深根植于中華文化的沃土，而且適應世界發展進步的潮流。
3.正確處理主流文化和非主流文化的關系，努力提高校園文化的品位
校園文化有主流與非主流之分。主流文化指的是在高校中占主導地位、為大多數成員所接受的文化，它存在于高校正式組織之中，對現存的社會秩序起維護、支持作用。它是社會主義先進文化的一部分，是民族精神、時代精神與大學精神的凝聚和沉淀，能促進人的全面發展。非主流文化是相對于主流文化而言的，指高校中僅為一部分人接受的或為某一群體特有的文化。如網絡文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等，不同性質的非主流文化發揮著不同的作用。不符合社會主義核心價值體系或社會期望的非主流文化，會對學生產生負面影響，導致學生的榮辱觀、審美觀、價值觀受到一定的誤導甚至扭曲，從而危害大學生的身心健康，阻礙大學生的成長成才。因此在高校校園文化建設中，要堅持以主流文化為主導，高唱主旋律，積極打造特色文化和品牌文化；同時要尊重非主流文化存在的現實性與合理性，重視和發揮非主流文化的積極作用，在弘揚主流文化的前提下提倡多元文化的融合。還要努力改造非主流文化中的落后文化，堅決抵制腐朽文化和種種錯誤思想觀念對大學生的侵蝕。
4.整合校園文化建設管理體系，注重校園精神文化的梳理、凝練和建設
學校領導要高度重視、充分認識校園文化建設的重要性，將其納入學校總體發展規劃，提到重要議事日程上來，并整合各相關職能部門，改變以往條塊分割、各自為政的管理模式，建立起校級的校園文化建設委員會，負責學校物質文化、組織和制度文化、精神文化建設的統籌、規劃、指導。在規劃和建設中，不僅要重視校園物質文化和制度文化的建設，更要注重精神文化的總體設計和構建。精神文化的內容是校園文化的核心和靈魂，是學校價值體系中內隱的、深層次的東西，它從更廣泛的層面上隱含一個學校辦學的基本理想、基本理念、辦學宗旨，學校對于國家、民族乃至整個人類發展的使命等，對師生具有隱性教育的功能。因此，各高校要對校園精神文化進行認真地梳理和凝練，弘揚學校優秀的傳統校訓，強化校風、學風、教風、作風建設，優化人際關系、輿論導向等人文環境，并以此來導引學校的教育教學活動。
5.與時俱進，積極創新校園文化載體
校園文化建設要體現時代性特征，以社會主義核心價值體系激發創新活力，進一步豐富和發展新內容、新載體。第一，可以通過組織有利于大學生堅定理想信念、提高理論水平、培養創新精神以及陶冶高尚道德情操的精品學術和文化活動，充分發揮科技學術活動的教育指導作用和高雅文化藝術的熏陶作用，積極引導學生崇尚科學、追求真理、求真務實、培養創新精神，使大學精神充分滲透并貫穿于具有豐富特色的校園文化活動。第二，要充分利用重大節慶日，如教師節、校慶、國慶節、建黨節等對大學生開展主題教育活動。第三，以先進人物、先進集體和文明宿舍評比為契機，打造標桿工程，積極開展形式多樣的創建活動。第四，要大力開展青年志愿者活動和社會實踐活動，通過關注社會需求、參與社會建設、提供社會服務，體現高校社會關懷精神。第五，要充分發揮校園網的輻射作用，不斷加強網絡陣地的文化建設，豐富校園網的內容，貼近學生實際，增強校園網的吸引力，構筑起抵制不良信息的“防火墻”。同時也要研究、利用各種網絡衍生工具如BBS、QQ群、微博等當代大學生喜歡的溝通交流平臺，擴大校園文化建設的覆蓋面，充分發揮網絡的教育引導功能。
6.增強校園文化與社會的密切聯系，發揮校園文化的示范和輻射作用
校園文化是社會文化的重要組成部分，它影響著社會文化的形成和發展。加強校園文化與社會文化的交流，不僅可以讓身處象牙塔中的大學生充分地了解社會，加強其社會化進程，還可以增強校園文化對社會文化的示范作用，從而擴大社會主義核心價值體系的輻射力。學校和社會文化交流平臺的構建應充分考慮學校的特點和所在地方的區域社會發展狀況，既要請進來，也要走出去。大力推動高雅藝術進校園、名家名團進校園的活動；通過社會實踐，參觀各種歷史文化遺址、革命博物館，使大學生在了解傳統文化和革命文化的同時接受愛國主義和社會主義教育；通過社會服務和文化共建，組織并引導大學生自覺參與社區文化、企業文化、軍營文化等文化創建和公益性文化活動中，讓社區能共享高校校園文化的成果。
參考文獻：
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