預防醫學的主要目的

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預防醫學的主要目的范文第1篇

【關鍵詞】預防醫學；診療服務；特點；重要性；途徑

【中圖分類號】R452【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)02-0146-01

預防醫學診療服務主要是一種應用預防醫學的理論與技術，是將一、二、三級的預防相互結合起來，對那些具有危險因素，或亞健康狀態，或早期病人，或輕型病人等提供健康并促進診療的管理服務，從而進一步對危險因素進行控制，避免轉變成相關疾病，進而使病人的相關癥狀得到減輕，病情得到控制以及生活質量得到提高等的一類診療服務[1]。該預防醫學診療服務其服務的對象較廣，從造成疾病前的相關健康危險因素到亞健康狀態，都是服務的對象，該服務不僅落實到了社區衛生的服務中，也彌補了個體和群體之間診療服務的裂痕，該服務化被動預防為主動預防，本著“預防為主，防治結合”的理念，對預防和控制疾病起到了非常重要的作用。

1 預防醫學診療服務的特點

預防控制疾病是預防醫學診療服務的主要目的，其主要從群體的防治出發，從個體的服務入手，在總結個體防治的基礎上，制定出群體的防治方案，從而對群體的疾病預防和控制提供一定的指導依據。其特點主要有以下幾個方面：①預防醫學診療服務原則：預防為主，防治結合；②預防醫學診療服務目的：將一、二、三級的預防措施相互結合起來，有效的指導高危因索的干預作用，疾病的及時發現、及時診斷以及及時治療，將疾病的預防和控制在社區衛生服務中真正落實好；③預防醫學診療服務對象：包括具有危險性因素的、亞健康狀態的人群，或是為了消除危險性因素，診治早期或者潛在性的病人；④預防醫學診療服務治療方法：主要是采用綜臺防治的措施，將健康教育、咨詢以及健康促進都貫穿于服務的整個過程之中，進而促使患者能自覺、主動而又積極地去改變自身不健康的生活方式。

2 開展預防醫學診療服務的重要性

2.1 預防醫學診療服務的重要性：預防醫學診療服務的開展對疾病防治和控制機構帶來極大的幫助，它不僅有利于把流行病學引入到相關臨床醫學界，而且還有利于大眾群體觀點的傳播，進而促使臨床醫學和公共衛生的聯合行動，一起尋找更有效的普查、診斷以及治療的技術。預防醫學診療服務是醫學界科學快速發展的需要，是相關疾病預防和控制工作的需要，同時也是人民群眾疾病基本防治的需要。因此，公共衛生與臨床醫學、防與治、群體與個體以及自身實踐與指導基層，都不應該被機械地分割開，而應該有機地結合起來，發揮其共同的作用。

2．2 預防醫學診療服務是疾病預防和控制的基礎：從過去的相關疾病、傳染病以及寄生蟲病等的防治和治療經驗來看，其病院的控制和消滅，主要都是以控制傳染源以及預防性等作為主要措施之一，因此，預防醫學診療服務就顯得尤為重要。此外，流行病學作為醫學的一個分支，也需要有堅實的生物醫學以及臨床保健來做基礎，而建立合理的疾病預防和控制系統，其工作人員必須要懂得相關的基本操作過程，具備防治結合的基本知識、技能以及實踐技巧，而這些都是預防醫學診療服務中所涉及到的。再者，對痰病的預防和控制，首先也是要防治結合的。可見，預防醫學診療服務涉及到人們的日常生活，涉及面較廣。

3 如何開展預防醫學診療服務

3．1 建立、健全社區衛生服務組織：國家相關部門在《關于城鎮醫藥衛生體制改革指導意見》的一文中提出，建立、健全社區衛生服務組織是很有必要的，因為社區衛生服務組織主要從事的是預防、保健、相關健康教育、計劃生育以及常見病或多發病等的治療和康復。對于身肩負預防醫學和臨床醫學的社區衛生服務平臺的全科醫生來說，任務是繁重的，再加之這兩區域也是最薄弱、最重要、最需要大力研究合開發的領域，因此，必須要做好相關工作人員的培訓工作，指導其技術規范以及技術措施的實施，此外，疾病預防和控制機構也應該積極而主動地到社區進行“防治結合”的開發與研究，真正做好相關疾病的預防控制工作。

3.2 因地制宜，開展預防醫學診療服務：疾病預防和控制機構應該充分利用預防醫學的相關理論、技術以及設備優勢，探索并推廣以預防為主，防治結合的方法，盡量將疾病預防和控制的診療服務真正落實到社區的衛生服務中。疾病預防和控制機構應該根據當地的實際情況，在自己的職責范圍內，采取各種有效的措施開展預防醫學診療服務，從而滿足社會日益增長的需要。此外，疾病預防和控制機構還應該做好預防醫學診療服務的社區示范點工作，作為自身實踐的基地，并進行不斷的研究、總結經驗，從而發展和完善防治結合的技術與方法。

3.3 開展有特色的預防醫學診療服務：疾病預防和控制機構在開展預防醫學診療服務時，要有所區別，不能等同于一般醫療機構的臨床醫療服務，要盡量開展有特色的預防醫學診療服務。因此，在開展預防醫學診療服務時，疾病預防和控制機構要和社區處理好以下方面：不爭利、不負面競爭，責任共擔，利益共享，相互團結，配臺默契，通力合作，盡量擴大組織系統的整體功能，進而做大做好社區的疾病預防和控制的綜合防治[2]。

4 結語

開展預防醫學診療服務對疾病的預防和控制，以及控制醫藥費用的高額增長等有十分重要的意義，應該引起相關部門的關注和重視。預防醫學診療的開展，首先應該根據當地的具體情況因地制宜進行防控，其次，要對當地的情況進行調查和了解，將基礎防控和特色防控相結合，最后，應該積極的開展相關的“預防醫學診療服務”的宣傳工作。只有這樣才可以真正起到對于疾病的預防和控制，最終實現預防醫學診療服務治病救人，提高患者相關疾病防治的知識水平，促進患者健康，提高患者的生活質量的主要目標。

參考文獻

[1] 陳建勛,戴志澄.論預防醫學診療服務[J].中國公共衛生管理,2002,18(4):275-276

預防醫學的主要目的范文第2篇

1預防醫學實驗教學存在的問題

一直以來，實驗教學以單純驗證學科基本理論為主要目的，忽略了學生創造能力的培養。以往預防醫學實驗內容中環境與健康部分屬驗證性實驗，教師講解原理、操作方法及注意事項等，學生只要按部就班的進行就可到預期的實驗結果。這種被動式的學習，影響了學生自主性的發揮，甚至使部分學生對實驗課失去了興趣。同時預防醫學的驗證性實驗內容大部分與實際生活脫節，造成學生感覺學無所用。因此在預防醫學實驗教學中存在以下問題：①對預防醫學實驗課不重視，不提前預習實驗的內容，對實驗前的準備，學生很少參與，各種儀器的操作、試劑的配制完全不了解，導致在實驗過程中操作不規范，實驗結果不準確甚至沒有結果。②學生動手能力差，有的學生只注重實驗結果，在實驗過程中觀察到的現象和出現的問題不知道怎樣分析，甚至有的學生不進行實驗，最后抄襲別人的實驗結果。③團隊協作能力差，許多學生只知道自己做實驗，不與其他同學協作，不會的不懂得去詢問，應付了事。④實驗報告不規范，課后忽視對實驗結果的分析，一律照教材上的內容分析，沒有創新意識。

因此，為了培養、造就一批集醫療、預防、保健綜合能力的創新人才，我們要加強預防醫學的實驗教學。通過實驗不僅使理論與實踐結合，幫助學生理解和鞏固所學的理論知識，而且更能培養學生的操作能力和分析問題、解決問題的能力及科學創新思維。所以要改變教學方法，來提高學生的積極性和主動性。

2明確教學目標

預防醫學實驗主要是針對環境衛生學、職業衛生學等開設的一些實驗內容。實驗教學的關鍵任務之一是促進學生動手與動腦，動手即是訓練學生親自或獨立進行基本的專業操作技能。動腦即是引導學生思考與理解實驗項目的基本原理和對結果的正確分析。為了利于課堂理論與實驗教學的有機結合，我們提出實驗教學的條主線：一是讓學生在掌握理論知識的前提下，進行實驗前期準備工作的全過程，從玻璃器皿的清洗、藥品試劑的配制、儀器的調試等，并對每步進行詳細記錄。二是引導學生對實驗結果的正確記錄與有效分析，尤是注重用自己的思維去分析，去創新。

3優化實驗教學內容

3.1預防醫學實驗教學內容的安排

我院預防醫學實驗教學內容安排和學時數，具體安排見表1。表1醫學本科生預防醫學實驗項目與教學目標實驗項目學時教學目標飲用水消毒3掌握飲用水消毒的原理、方法和余氯的估計膳食調查3掌握膳食調查的方法和食物成分表的應用食物中毒案例討論3熟悉食物中毒分類和調查處理的原則紅細胞游離原卟啉測定3熟悉原卟啉測定的方法膽堿酯酶活性測定3熟悉膽堿酯酶測定的原理、方法和結果分析塵肺片閱讀3掌握塵肺X線片特點和塵肺的防治措施環境汞污染3了解汞污染的來源和防治措施氣象條件的測定3熟悉氣象條件測定的方法數值變量資料的描述5掌握數值變量資料的描述指標，統計軟件的應用t檢驗2掌握t檢驗的適用條件和步驟方差分析2掌握方差分析的適用條件和公式分類變量資料的u檢驗等2熟悉u檢驗的適用的條件和資料的類型χ2檢驗2掌握χ2檢驗的公式的應用秩和檢驗2熟悉秩和檢驗的步驟直線相關與回歸2掌握直線相關與回歸的概念和分析步驟樣本含量估計、統計圖表2掌握在科研設計中n估計，統計圖表的特定。

3.2預防醫學實驗內容的特點

上述實驗內容注重從實際工作出發，打破學科間壁壘、改變傳統“驗證性”實驗教學模式，克服學科間實驗內容低水平重復、綜合性實驗及創新設計性實驗開設不足等缺點，將實驗內容分類整合、優化體系，并增加近年來公共衛生工作面臨的實際問題等內容組織教學。預防醫學實驗教學的主要任務是通過該課程中基礎實驗、綜合實驗、設計創新實驗及社會實踐等課程內容的系統教學與專業訓練，培養學生掌握預防醫學實驗的基本理論、基本知識和基本技能，系統地掌握該課程的基本實驗方法、基本思維方法及基本科研方法，使學生具有從事疾病預防和控制的實際工作能力、社會實踐能力、科技創新能力、宏觀思維能力、理論聯系實際的能力。預防醫學實驗內容是根據預防醫學專業主要內容有機整合而成的一門綜合性實驗課程，其內容包括預防醫學領域的主要實驗方法和實踐技能，涉及醫學統計與流行病學研究方法，毒理學、職業衛生與職業醫學、營養與食品衛生學、環境衛生學中相關實驗方法，按照基礎實驗、綜合實驗、設計創新性實驗、社區與網絡健康教育實踐等分層次組合，其基本理論源于衛生統計學、流行病學、衛生毒理學、環境衛生學、營養與食品衛生學、職業衛生與職業醫學等相關學科理論。學生必須先修完相應課程的理論知識，并系統掌握，讓后進行相關的實驗操作。該實驗教學與社會實踐相結合，保特學科發展的連續性、教學秩序的穩定性、課程設計的科學性與創新性。實驗教學中，通過老師講解、示范，學生自已操作、對問題的討論分析和課程實驗設計，在注重傳授基礎理論、基本知識，訓練基本技能的同時，要求學生掌握實驗設計的實驗的目的和基本原理、實驗涉及的基本理論與相關的操作方法，提高對實驗相關內容的思維能力，創新能力，操作能力（動手能力）。培養學生創新能力、綜合分析與處理突發性公共衛生事件的能力及運用知識預防和控制疾病的實際工作能力[2]。

4實驗教學改革辦法

4.1實驗教學的改進

傳統的實驗教學模式，一般是教師將實驗的原理、目的、操作方法及注意事項講解和示范，學生只根據教師的講解按部就班的操作就可以，這種傳統的教學模式難以激發學生的學習興趣。在充分體現學以致用的觀點指導下，緊密結合自身實際和社會需要，以及學習興趣得特點，我們對實驗教學內容進行了較大力度的改革，減少了驗證性實驗的數量，增加了與我們生活相關的實驗內容。例如環境汞污染，我們組織學生到水庫，采集水樣，檢測水中的污染物，同學們就體現出極大地興趣，并一起探討環境污染的來源，污染物的在自然界的轉歸，環境污染對人類的危害以及預防措施，用實際數據來體會注重環保意識的重要性。在實驗教學，還引入典型的案例，以加深學生對知識的記憶。同時，我們還把教師的科研課題的部分融入實驗教學中，有針對性的提出一些問題，讓學生自己進行分工，有組織的查閱資料，經充分討論后制定解決問題的方案，使學生體會到團隊協作的重要性，又能充分激發學生對科學研究工作的興趣，讓學生逐步意識到科學研究是為社會實踐服務的，在實踐中培養自己的創造思維。

預防醫學的主要目的范文第3篇

1．1解剖學知識在內照射放射損傷教學中的應用在內照射放射損傷中，放射性核素可能通過消化道、呼吸道以及皮膚黏膜和傷口進入人體，其最主要的分布特點是不同的核素會選擇性分布到不同的組織器官。因此，需要學員首先明確不同部位的解剖特點及其生理功能，這樣才便于理解不同核素的蓄積部位及其損傷效應。例如碘-131進入人體后主要蓄積于甲狀腺，甲狀腺是其危象器官，因此碘-131主要引起甲狀腺的一系列疾病，如甲狀腺功能降低，形成甲狀腺結節，甚至引起甲狀腺癌等;而鍶-90進入人體后主要蓄積于骨骼，對應的可引起骨質疏松和病理性骨折等。對于內照射放射損傷的治療除了減少核素的吸收，加速已吸收核素的排出外，針對不同核素的損傷部位應采取相應的對癥治療措施。如鈾-238主要蓄積于腎臟，可引起腎小管上皮細胞的壞死脫落，導致急性腎功能衰竭，因此，針對它的治療除了促進鈾-238的排出外，加強腎功能的保護也是很重要的一方面［2］。

1．2解剖學知識在急性皮膚放射損傷教學中的應用急性皮膚放射損傷臨床上可分為4度:I度是脫毛，Ⅱ度是紅斑，Ⅲ度是水泡或是濕性皮炎，Ⅳ度是潰瘍、壞死。教員如果將皮膚的損傷程度與皮膚的解剖層次結合起來，將有助于學員對急性皮膚放射損傷分度的理解記憶。例如I度主要受損的是皮膚附屬器毛囊，毛囊生發層細胞變性萎縮便可導致脫毛;Ⅱ度主要傷及表皮和真皮淺層，受損器官除了皮膚附屬器外，還可引起血管內皮細胞的損傷，導致血管栓塞，形成紅斑;Ⅲ度可傷及表皮和真皮深層，導致血管損傷增強，通透性增加，組織間液體潴留形成水皰;Ⅳ度傷及皮膚全層組織，甚至累及皮下組織、肌肉和骨骼，導致血管閉塞加重，表皮和真皮層細胞脫落壞死形成潰瘍。隨輻射劑量的增高，損傷逐步加重。總之，結合皮膚結構層次和皮膚組織細胞的分布特點講解急性皮膚放射損傷的臨床分度及表現，將促進學員理解并掌握急性皮膚放射損傷中的重點和難點內容［3］。

1．3解剖學知識在復合傷教學中的應用復合傷是指人員同時或相繼遭受兩種或兩種以上不同性質致傷因素的作用而引起的損傷，它具有多、重、雜、難等特點，對于復合傷的搶救一直是世界的難題。我們教研室開創性地將頸交感神經阻滯技術用于放射復合傷的救治，取得了理想的救治效果。然而，這項技術成功與否的關鍵在于熟悉解剖結構，正確找出頸交感神經的體表投影，并通過注射器利用利多卡因進行阻滯。因此，在講解復合傷的救治進展時，要強調解剖學知識的重要性，培養學員的解剖學思維，以取得更大的創新型成果。

2解剖學知識在防原醫學實驗教學中的應用

實驗教學是防原醫學必不可少的一部分，它是聯系理論與實踐的橋梁，與理論教學同等重要。防原醫學的實驗教學多涉及動物實驗，通過實驗加深學員對理論知識的理解和鞏固，而解剖學知識就顯得格外重要?！唉蒙渚€照射對小鼠脾臟DNA含量的影響”是防原醫學的經典實驗之一，目的是讓學員掌握電離輻射對脾臟DNA含量影響的原理，要得到理想的實驗結果快速分離并取出脾臟成為實驗的關鍵步驟。這就需要教員引導學員熟悉脾臟的解剖部位，熟練操作，剪開左側腹部皮膚及肌肉，用鑷子分離并取出脾臟，棄去筋膜，再進行后續操作。實驗“Na131I在小鼠體內的吸收分布和碘化鉀的預防效果”主要目的是為了加深學員對放射性碘在體內的吸收分布和碘化鉀阻滯吸收效果的理解，它對解剖知識的要求更高，需要學員快速準確地分離出小鼠的心臟、脾臟、腎臟、胸骨和甲狀腺，對于小鼠甲狀腺的解剖分離是本實驗的難點。小鼠甲狀腺只有米粒大小，顏色與周圍組織相近，如果實驗過程操作不當破壞頸部血管，將干擾視線更難辨認甲狀腺的結構和界限。因此，教員需要提前思考課堂中可能涉及甲狀腺解剖知識的各種問題，并要求學員提前3d復習解剖學中甲狀腺解剖部分的知識點，課堂上通過解剖圖譜向學員介紹甲狀腺的局部解剖特點，并進行示教解剖。通過學員熟悉解剖學知識，實驗操作速度和準確性都有了大幅提高，實驗數據的一致性和可重復性較以往更為滿意［4-5］。

3討論

預防醫學的主要目的范文第4篇

眾所周知,醫學從根本來說是以人、以人的生命、人的健康為服務對象。醫學這一特征決定了它必須植根于人文學科的基礎之上。隨著醫學科技的進步,醫學高新技術引發的社會、倫理和法律問題也日益增多。醫療費用高漲、醫患關系疏離、醫療資源浪費、醫療糾紛增加等問題的存在使得醫療衛生領域面臨著艱巨的挑戰。為了更好地應對當前的挑戰以及自身的發展,醫學學科加強人文素質教育的問題已日益成為全社會關注的重大課題。醫學教育界的有識之士已經明確提出,醫學教育在培養學生的科學精神的同時,還要培養學生的人文精神。

社會醫學是醫學與社會科學之間的一門交叉學科,其知識基礎來有兩個主要的來源,即醫學學科(包括基礎醫學、臨床醫學、公共衛生和預防醫學等)和社會科學(要包括社會學、文化人類學、社會心理學、政治科學、管理科學、經濟學、倫理學等)?？梢哉f,社會醫學是從社會的角度,應用社會科學的理論和方法來研究人類健康和疾病的一門醫學學科。它的實踐活動主要是在醫學領域,其主要任務在于揭示健康和疾病的社會屬性,研究社會對健康的需求,各種社會因素對健康、疾病的影響,以及從社會的角度來預防和治療疾病、促進個體和人群健康,提高人們的生命質量。社會醫學教學的主要目的是使未來的衛生工作者初步建立起社會醫學的觀念和思維模式,以“生物-心理-社會”的醫學模式指導醫療衛生實踐。同時,加強醫學生社會醫學的教學也是當前改革醫學高等教育、廣泛開展醫學生人文素質教育的重要內容。目前,在我國大多數醫學院的社會醫學教學已經成為各個專業、各個層次醫學教育的重要組成部分。在全球健康狀況轉變、21世紀新醫學目標提出和確定的背景下,筆者就“醫學模式轉變”和“社會因素與健康”這兩個社會醫學的主要教學內容來探討如何使其與醫學生人文素質的提升相結合。

一、實現醫學模式轉變與樹立醫學人文精神的結合

在社會醫學中,醫學模式主要指的是健康和疾病觀?，F階段醫學模式的轉變即是指從傳統、單一的生物醫學模式轉變現代、多維度的生物-心理-社會醫學模式。傳統的生物醫學模式對我國醫學科學以及醫學教育的影響是持久而深遠的。在很長一段時期內,人文精神曾經一度與醫學脫離了關系。例如,仍有一些臨床醫生在診療中只關注病人生物學指標的改變而忽視社會心理因素對患者健康狀態的影響;在醫學院校中,醫學生普遍存在對醫學專業課程學習很重視,投入了極高的熱情和精力,而對其他一些人文學科或交叉學科的選修課程則不感興趣。但在今天,疾病的變化和醫學科學的進步已經向將醫學囿于“見病不見人”框架下的生物醫學模式提出了挑戰,過分強調生物病因而不注意社會病因的觀念,逐漸顯露出它的片面性和局限性。社會醫學有關醫學模式轉變的教學內容就是立足于科學的發展觀念下,擯棄片面的生物醫學模式,倡導生物心理社會醫學模式這一進步的醫學觀念。

1.強調醫學思維方式變革的必要性“看病不看人”的傳統思維方式已明顯與現代醫學的要求背道而馳。醫學思維的變革可具體體現在:①在臨床診斷中,要了解病人的社會背景和心理特征,進行立體診斷或者整體診斷(所謂立體診斷即從生物、心理、社會的三維空間進行診斷)。②在臨床治療中,要充分考慮影響病人康復的社會心理因素,既要有針對病人具體病癥的臨床治療處方,也要根據立體診斷開出社會醫學處方。

2.建構立體思維和立體知識作為一名現代的醫學生,必須擴大知識面,轉變觀念,在牢固掌握專業基礎知識的同時,還需要努力學習哲學、政治、經濟、法律等人文科學和社會科學知識,努力學好社會醫學、衛生經濟學、衛生管理學及醫學心理學等醫學人文科學知識。唯有如此,才有可能在今后的臨床實踐中真正地落實以人為本的精神,才有能力給病人作出心理和社會診斷。

3.強調以人為本的醫學人文精神人文精神的核心是以人為本。以人為本是人類社會發展的根本原理。在最具人性化、最能體現以人為本理念的醫學領域,更應該使人文精神起到引領和導向作用。醫學起源于人類互相關懷的需要,與人文精神有著天然的不可分割的聯系,因此,有學者提出,人文精神是醫學科學的旗幟。醫學的本質就是人文關懷。在對于醫學院校的學生而言,接受醫學模式的轉變,自覺增強人文學科的知識和修養,提高自身關注人生價值的能力,這樣才能增進對病人的了解、對人的完整性的了解以及對病人痛苦本質和來源的了解,這既是現代化醫學的要求,也是對現代化醫生的要求。

二、實現綜合分析影響健康的社會因素與自覺加強人文素質修養的結合

社會因素是指社會的各項構成要素,包括環境、人口、文明程度(政治、經濟、文化等)。在現代醫學中,大多數的基礎學科和臨床學科都是以研究與人類健康和疾病密切相關的生物學現象為主。而在醫學模式發生轉變的今天,作為醫學服務對象的個人,不僅僅只是生物學意義上的個體,而且也是有著社會屬性的人,并且,隨著社會的發展,人的社會屬性會越來越突出,生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉變的客觀事實也說明了社會因素對人的健康起著越來越重要的作用,因此,在社會醫學的研究中,探討社會因素對個體和群體的健康與疾病的影響的是一項主要的任務。社會醫學認為,在疾病的產生、發展和轉歸過程中,社會因素都具有重要的影響。這種影響及可以是直接的,也可能是間接的;社會因素可以導致疾病的產生和健康狀況的損害,也可以促進疾病的康復和健康水平的提高;社會制度、社會經濟發展水平、與健康相關的文化因素等在很大程度上決定了一個國家、一個地區的居民的健康狀況,而個人的行為和生活方式、所承受的心理應激水平、獲得社會支持的情況等因素則與個體健康狀況密切相關。在社會因素與健康的教學內容中,可考慮從以下兩個層次來實現綜合分析影響健康的社會因素與提高醫學生加強人文素質修養自覺性的結合。

1.從醫學問題社會化的背景出發來引導學生從社會的角度思考醫學問題“醫學問題社會化”,是指將精神或軀體疾病當成是社會問題或政治問題來看待。例如期間,有人提出精神疾病是思想病,可用思想來治療。簡單地把醫學問題社會化的做法是不可取的,不僅會影響對疾病的及時治療,還無益于有效解決真正的社會問題。但是,從某種程度上來說,醫學的社會化也是醫學發展到一定階段的一種必然表現。醫學問題的社會化的內容是十分豐富的,例如,健康、疾病等的概念的社會含義;對醫學領域有社會人群的研究,如病人、醫生、護士等角色分析,角色的社會化問題;對醫患關系、醫護關系、患際關系等的研究等?？梢哉f,醫學問題社會化是醫學與社會互動的結果,對社會科學基礎理論了解和人文科學理念的樹立將是未來高素質醫學人才的必備條件。因此,對于當代的醫學生來說,一方面樹立社會大衛生觀,自覺提高對社會科學基礎知識的學習興趣,學會從社會的角度來分析和看待健康和疾病的問題;另一方面逐漸擺脫生物醫學根源論的局限,學會從全局的角度來分析健康和疾病的問題,這不僅可以為學好專業醫學知識打下良好的基礎,同時還可在對人文社會學科知識的了解中提高自身的人文素質修養。#p#分頁標題#e#

預防醫學的主要目的范文第5篇

關鍵詞：公共衛生 人才培養 教學內容

突發性社會公共衛生事件逐漸取得社會各界廣泛的關注，尤其是國家相關部門的關注，主要是由于21世紀初始發生的非典事件。雖然我國公共衛生事業取得迅猛發展，但是在應對應急型公共衛生事件時呈現出的人才問題，逐漸成為當前應急型公共衛生事業需要面臨的新問題。應急型公共衛生人才能夠通過專業水平高、經驗豐富并且綜合素質能力強的衛生服務人才，可見本文的研究具有重要現實意義。

一、公共衛生人才培養的相關理論內容概括

1.公共衛生的內涵。公共衛生主要是指一種社會服務，此種社會服務的性質體現為成本低和效果好，但同時也屬于在社會發展進程中，社會效益回報時期和周期相對較長的社會服務。實際上，公共衛生與通常意義下的醫療服務具有一定的差距，在社會主義市場經濟體制下，為了能夠科學、合理的對公共衛生資源進行配置，必須要通過對公共衛生的定義進行了解。

2.人才培養的內涵。人才培養主要是指在社會主義現代化社會中，對人才進行更為完善和全面的教育、培訓的過程，使人才能夠通過教育和培訓收獲更多的專業知識和內容，以此能夠為社會做出更多的貢獻。人才培養的途徑不僅可以包括在學校中進行各種系統教育的進修，同時也包括為采取業余教育和自學成才的方式，通過多層面的學習，使人才達到德智體美勞全面發展的目的。

3.人才培養的目標與模式改革。在信息網絡化時代中，對人才進行培養是有其獨特的目標的。人才培養的目標體現為，在培養人才過程中，需要加強對人才科學知識、科學素質以及社會責任感等方面的培養，主要包括為對相應崗位的基礎知識培訓，對扎實的理論基礎和實踐技能進行培訓，對人才的創新意識和創新能力進行的培訓等。人才培養模式的改革，是經濟一體化趨勢下的必然要求，人才培養模式改革的主要目的是為了能夠通過更先進的教學手段和方式，提高人才培養的質量。

二、目前公共衛生人才培養模式探索中存在的問題

1.公共衛生教育與現實生活需求不符。我國公共衛生教育事業的發展是在20世紀中旬依據蘇聯公共衛生事業而來的，其公共衛生教育的相關知識能夠滿足當時時代的公共衛生發展現狀。隨著社會經濟文化的不斷進步與發展，公共衛生事業也得到迅速的發展，所面臨的社會問題也日益增多，從非典的流行以及控制，傳染病的預防和控制等多種突發性公共衛生事件都未放置到公共衛生教育中，公共衛生教育與現實生活的不符在一定程度上影響了公共衛生人才的培養。

2.缺乏對突發性公共衛生教育的重視程度。就當前我國公共衛生事業的發展現狀而言，雖然我國在經歷了非典事件后逐漸加強了對公共衛生教育事業的重視程度，并取得相應的成就，但是我國相關部門對于突發性公共衛生教育事業的重視程度仍存在不夠的現象。近年來，不同規模的傳染病疫情和有毒化學物質等突發性公共衛生事件時有發生，在一定程度上對人們的生產生活造成了影響。

3.公共衛生人才培養的模式相對落后。公共衛生人才的培養模式是極為重要的，科學合理的公共衛生人才培養模式能夠在一定程度上培養人才的創新意識，從而最終實現對社會公眾的服務。目前公共衛生人才培養的模式存在落后的傾向，主要體現為當前部分公共衛生人才培養學校仍未依據當前公共衛生的發展現狀，開展應急型公共衛生教育教學內容的改革。在公共衛生教學過程中，仍以傳統教科書式理論教學為主，致使培養出的學生適應能力和應急能力相對較差，缺乏分析問題的能力，由此使公共衛生人才的培養存在一定的局限。

4.公共衛生人才的實際處理能力不足。公共衛生人才的實際處理能力存在不足的現象，致使公共衛生人才在應對應急公共衛生事件時，無法發揮其應有的實際水平，是目前應急型公共衛生人才培養模式探索問題中的關鍵問題。由于當前公共衛生人才教育事業中，公共衛生人才培養的教學方式和手段較為單一，諸如在非典事件中，我國公共衛生相關部門有些措手不及，無論是政府部門還是公共衛生人員都未有效的應對，尤其是公共衛生的相關人員，在處理應急事件時并未成立素質過硬的應急隊伍，在應急事件中的反應能力也相對不足。

三、應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐分析

1.加強人才培養中教學與科研的結合。在應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐分析過程中，加強公共衛生事業人才培養中教學與科研的有效結合是十分重要的。近年來，隨著公共衛生事業的不斷進步和發展，應急型公共衛生事業也被更多的人所關注，培養一流應急型公共衛生人才便需要擁有一流的教學學科，因此在加強對應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐過程中，必須加強對人才培養中教學與科研的結合，通過將先進的科學技術融入到應急型公共衛生教育教學中，使公共衛生教育教學能夠形成獨特的教學體系，并在不斷能促進醫療衛生事業的普遍發展，從而為提高公共衛生人才以及醫療人才奠定堅實的基礎。

2.加強對公共衛生教育及硬件設施的重視程度。在應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐分析過程中，不僅要加強公共衛生事業人才培養中教學與科研的有效結合，同時也要加強對公共衛生教育事業及硬件設施的重視程度。在應急型公共衛生教育人才培養模式探索過程中，認識到衛生教育教學的重要性是極為重要的。公共衛生教育學校應首先正確認識公共衛生教育的重要性，提高對公共衛生教育的重視程度，采取不同的教學方式和手段展開公共衛生教學；另外，學校也要加強對硬件設施的重視程度，只有加強公共衛生人才的實踐練習和能力，才能夠提升其操作技能，為日后提高其醫療衛生水平和素質的增強奠定基礎。

3.科學合理的對教學內容和模式進行改革。科學合理的對教學內容和模式進行改革，是加強應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐重要措施。在科學合理改革教學內容過程中，相關公共衛生教育學校要在傳統的預防醫學課程體系基礎上，加強對相關醫學技術的應急處理課程，尤其是要完善突發公共衛生事件課程體系的建設，從而建立創新式的公共衛生教育教學基地，提高應急型公共衛生人才的專業水平和能力。另外，要根據醫療衛生事業的發展現狀以及公共衛生的實際發展情況，對教學模式展開合理的改革，通過對教學方式和手段的革新，采用理論與實踐相結合的教學方式，激發學生學習醫學的興趣，從而極強對應急型公共衛生人才的培養。

4.設立應急預案分析和演練。設立應急預案分析和演練，提升應急型公共衛生人才的應急分析能力，和解決實際問題的能力，是加強應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐關鍵措施。應急預案分析和演練能夠使應急型公共衛生教育模式得到全面的改革，通過對應急型公共衛生事件的演練，能夠有效提升公共衛生人才應對突發事件的能力，并通過典型的公共衛生應急預案演練，使公共衛生人才能夠更加深入的了解不同的公共應急事件，繼而從中吸取應急事件應對經驗和教訓，促進公共衛生教育人才的培養。

綜上所述，在信息化網絡時代的現代化社會中，應急型公共衛生事業的發展，在一定程度上關系到社會的穩定發展以及人們的身體健康，與人民群眾具有十分密切的聯系。因此本文關于應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐，主要是為了培養更多應急型公共衛生服務人才，促進應急型公共衛生的發展，為人們健康的生活提供重要的保障。本文主要展開對目前公共衛生人才培養模式探索中問題的分析，同時從加強人才培養中教學與科研的結合、加強對公共衛生教育及硬件設施的重視程度等方面，研究應急型公共衛生人才培養模式的探索與實踐對策，并具有實際的參考價值。

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