提高學生素質教育

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提高學生素質教育范文第1篇

【關鍵詞】素質教育 數學素養

小學數學教師，要以現代教育的思想為指導，大力改進教學方法，給學習的主體創造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環境，激發學生內在的學習要求，使他們生動、活潑、主動、有效地進行學習。同時，要處處站在學生的角度來思考教學方案，設計課堂結構，讓學生真正成為是學習的主人，自始至終主動積極地參與到學習的全過程之中。具體做法如下：

一、激發興趣，給予動力

興趣是推進學生學習的一種最實際的內驅力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成分。學生一旦對學習產生了興趣，大腦就會處于最活躍的狀態，就會引起學生的高度注意。因此，教學中設法使學生對數學產生濃厚的興趣，是學生主體性發展的前提。我的做法是：根據學生的實際情況，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習價值觀和學習目的性，形成良好的學習動機。首先，在教授新知識前，先生動形象地講清這堂課所學知識在實際中的應用和對今后學習新知識的作用和意義，激發學生的求知欲；其次，圍繞知識的內在聯系，設置學生認知的矛盾，引起學生思維，激發學生研究、探討、解決矛盾的興趣；再次，通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段，采用靈活多變的教學方法，來最大限度地激發學生的學習興趣。例如：在教學分數的意義時，我編了一個“巧分蘋果”的故事，使學生在熱烈的課堂氣氛中帶著熾熱的追求進入學習過程。

二、創設參與條件，注重參與廣泛

在教學過程中，要給學生時間和空間，盡量創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，積極主動地動手、動腦、動口，保證學生有效的活動空間——課本讓學生自己閱讀；規律讓學生自己發現；錯誤讓學生積極分析。只有既注重學生參與的深度和廣度，才能提高全體學生參與的質量，提高課堂教學效率；才能把培養優生與提高后進生同步進行；才能大面積提高教學質量。例如：在教學“長方體和正方體的認識”時，為了建設面、棱、頂點的概念，我讓學生通過人人動手切土豆的實驗，經過觀察、思考，不但很好地幫助學生認識了面、棱、頂點三個幾何要素，為學習長方體和正方體的特征作了重要的鋪墊，而且學生能積極主動的參與其中。

三、注重學法指導，培養學習能力

在科技發明日新月異的今天，單靠在學校學到的知識，遠遠不能適應社會的需求，許多知識要靠自己去學習，這就必須具備一定的學習能力。作為小學數學教師，我們的任務不單單是教數學，更重要的是指導學生怎么去學數學。因此，要落實素質教育，培養學生的學習能力是關鍵。在教學實踐中，我教給學生的主要學習方法有：

1.閱讀課本的方法。教師科學的組織學習材料，讓學生學會提綱挈領，抓重點，抓關鍵詞句，從而科學的理解所學數學概念、法則、定律。

2.嘗試學習的方法。通過“自學課本——嘗試練習——討論研究——闡明算理”的學習過程，從小激發學生“讓我試一試”的動機，培養他們的探究能力。

3.動手操作的方法。每學一個新知識，我都充分運用直觀手段，通過擺、剪、比、畫等實踐活動，讓他們的感官都參與到學習活動中，在引導動手操作的活動中，創設情境，誘發學生的求知欲望，啟發思維。

4.數學思考的方法。通過示范例題，指導練習，引導學生逐步掌握常用的數學思考方法，如按順序、找對應關系等，并要求根據實際問題的需要，靈活的運用這些方法。這樣學生學習的主動性和學習能力就會得到提高。

提高學生素質教育范文第2篇

1 為學生提供創造和創新的條件

我國著名教育家陶行知先生曾提出對學生進行六大解放，即：解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間與時間。具體來說，解放學生大腦，就是培養他們的思維能力；解放學生雙手，就是培養他們的實踐操作能力；解放學生眼睛，就是培養他們認真觀察的能力；解放學生嘴巴，就是培養他們的語言表達能力；解放學生空間，就是鼓勵他們投身社會實踐；解放學生時間，就是提倡講究學習效率，節省學習時間。六大解放的提出，為學生的創造與創新提供了先決條件。作為學習，應按照這一教學思路安排教育活動，如：在班級內實行班干部輪換制，讓每一位學生都有參與管理的機會，并積極鼓勵學生在管理工作中發展創新；在全校范圍內成立興趣小組，為學生施展才華提供平臺；在全國范圍內，大力推行中小學生的減負工作，為學生減輕負擔、注重創新奠定基礎。

2 注重培養學生的問題意識

學源于思，思起于疑，產生疑問是思維活動的起點與開端，學生只有對知識產生疑問，才能在自主思維與思考中獲取答案。任何思維過程都是針對某一具體問題的，包括對問題的發現、提出、分析、討論，直到解決問題，都體現了學生對思維的靈活運用，這一過程中所提出的具有新意和創意的解決辦法，都是一種創新行為。因此，教師一定要注重在教學中培養學生的問題意識，具體操作辦法如下：

2.1 創設問題情境，設計難易適中的問題

情境教學法是一種有效的教學方法，所創設的情境應難易適中，如果問題太難，會讓學生感覺筋疲力盡，不僅無所獲，還容易產生畏難心理；如果問題太容易，會讓學生感覺索然無味，無法激發他們的學習興趣。可見，只有中等難度的問題，才能使學生情緒飽滿，積極求知，并始終處于智力發展的最佳狀態。

2.2 開拓學生思路，引導學生大膽提問

根據一般的學習規律，在學習初期，學生容易對內容表象產生疑問，而無法深入其內涵。因此，教師要善于引導學生，拓展其思路，鼓勵他們深入學習內容，通過聯系前后知識，進行積極主動的思考，從而提出具有創新價值的問題。

2.3 引導學生學會分析與討論，形成系統分析問題的習慣

作為教師，要注重引導學生在觀察、操作、分析、討論中發現問題實質，并將精力集中在解決問題的目的上。只有分析清楚這兩方面，才能獲得正確的答案?？梢?，教師要幫助學生建立系統思考問題的思維方式，以養成學生系統分析問題的習慣。其中應注意的是，教師不要讓學生自己尋找答案，以減少其盲目性；也不能越俎代庖，將結論直接告訴學生，而應該先跟學生一起分析問題，然后再讓學生自己分析，當學生遇到困難時，教師應給予及時的引導和點撥，幫助學生解決相關問題。

2.4 通過歸納總結和課后練習，培養學生的創新能力

當問題解決后，教師應帶領學生共同歸納總結問題要點及解決思路，并通過進行課后練習來鞏固知識。這樣一來，可以讓學生在發現問題、提出問題、思考分析、合作討論、總結歸納、延伸練習中得到創新思維的培養。

3 靈活運用多種教學手段

教師應在傳統教學方法的基礎上，根據教學實際情況，結合學生的身心特征，靈活運用多種教學方式，以培養學生的創新能力。具體教學方法如下：

（1）活動教學，即以學生動手操作為中心來組織的教學活動，如：游戲教學、實驗教學、以及角色扮演教學等方法。

（2）案例教學，即在理論與實踐相結合的基礎上，根據教學目標，借助一個個鮮活的案例，來引導學生進行特定情境，通過師生之間的互動交流、平等對話，來培養學生的創新能力。

（3）競賽教學，即利用學生的競爭心理調動他們參與學習的積極性，如：小組競賽教學、辯論教學等方式。

（4）過程教學，即要求教師加強對學生認知過程的訓練。

提高學生素質教育范文第3篇

關鍵詞：高中歷史教學；創新能力；素質教育；培養

一、新形勢下高中歷史教學的相關現狀

近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，我國教育事業已由應試教育向素質教育轉軌。為了全面推進素質教育，真正把素質教育落到實處，國家首先從高中的教材、大綱、課程設置等方面進行了大刀闊斧的改革，并在一些地區推廣使用，受到了高度贊揚。很多教育教學工作者在自己的崗位上不懈努力，探索出許多新的教學理念和教學模式，并獲得了一定的成效。然而，由于主觀和客觀等方面的原因，還有不少教師不能適應新形勢的變化，不僅仍然囿于應試教育的束縛難以自拔，而且還把歷史學科看作“弱勢學科”、 “無用學科”、“小科”，這勢必會影響教育教學質量的提高，不利于高素質人才的培養。針對高中歷史教學面臨的喜與憂，應當采取措施，使之與素質教育的要求相適應。筆者擬從這方面談一些粗淺的看法，以求教于同人。

二、如何提高歷史學科的課程實用價值，讓學生“樂”學

首先，應該向學生顯示歷史學科在學校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想、尋找歷史依據的積極性；也可以增加課堂教學內容，聯系當今世界所發生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發展加以認識；還可以在校內多辦一些歷史學科的課外活動，如開設歷史講座、展示學生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀念活動，等等。總之，校園要強化歷史學科的氣氛，久而久之，學生也會受到感染，讓他們覺得至少在學校里，學好歷史課還是有用武之地的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。其次，增強學生在學習中的成功心理，使學生“喜”學。高中學生在學習歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現“怕”的情緒。教師應根據學生的心理，采取有效的方法增強學生的成功心理，這對穩定學習興趣有極大作用。我們可以結合教學由淺入深的特征，在教學過程中，對每一層次的內容，作出達標的要求，對學生每達到一個層次，進行及時的評價和鼓勵，讓學生覺得自己是一個成功者，有信心進入下一個層次學習。再比如針對每個學生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學生作出當眾表揚；可以對作業中有出色解答或獨特見解的學生予以高分；也可以讓學生在校內辦的刊物或壁報上發表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學生的優秀作品推薦到公開發行的報刊雜志上?？傊處熞獙W生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學習抱有信心，最終保持歷史學習的穩定興趣。最后，要重視對歷史理論的學習，其目的在于幫助學生“會”學。不過在基本歷史理論的教學中有一點要注意，那就是要控制好“度”。高中學生畢竟認知水平有限，如果要求過高，理解不了，對學習歷史就懷有畏難情緒，就會“厭”、“怕”。因此，教師要深入細致地分析學生的認知水平，因材施教，根據學生接受能力限度，不能加重學生學習負擔，更不能使他們不堪重負而喪失學習信心、興趣。

三、如何讓學生在素質教育模式下提高歷史課程的創新能力

目前，普通高中課程計劃中增加的“研究性學習”課型，就是在現代素質教育觀的指導下，加強學生學法的有力體現。它主要表現在以下兩個方面：一是“研究性學習”的目的，在于改變學生以往單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識綜合應用于實踐的機會；促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。二是“研究性學習”具有開放性、探究性和實踐性的特點。開放性表現為學生選題的內容廣泛，研究視野寬闊，形式靈活。探究性表現為學生能自主確定課題，強調敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地解決問題、探求結論的自主學習過程。

研究性學習是指學生在教師指導下，從自然社會和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。我在教學中，充分利用我校開展教研的有利契機，配合教學內容提出《研究》這一課題，根據大家的興趣，學生自行組建五個研究小組，組成總課題下的子課題組，分別是《發生的背景》，《后日本對豐臺地區的統治及暴行》，《后豐臺人民對侵華日軍進行的反抗斗爭》，《勿忘國恥反思組》。通過同學們的自己確定研究方向，親自查找資料，撰寫論文，不僅使學生學會以探究的方式認識重大的歷史問題，從而獲得知識、技能、情感與態度的發展。通過這樣的學習，學生不僅學會了探究問題的方法，加深了對問題的理解，更重要的是增強了學習興趣，提高了學習效率，有助于學生養成終身學習的習慣和能力，并且通過評價可以達到互相激勵、啟發、產生更多的新想法為目的。

結語：

創新是一個民族的靈魂，在素質教育模式下培養學生的創新能力順應時展的潮流。作為一名高中歷史教師，必須把培養學生素質教育的創新意識，造就素質教育下的創新人才作為面對新世紀的價值趨向。在教學中，必須注重學生創造性人格、發散性思維和學生思維的獨創性培養。創新能力的培養，離不開必要的歷史知識和材料。對學生進行素質教育，要培養學生的創新能力，著重培養學生相應的思維品質，只有這樣，高中歷史教學中學生素質教育才能收到較好的效果。

參考文獻：

[1]葉小兵：《教學方法與教學觀念――關于素質教育觀念下探索歷史教學方法的思考》，栽《歷史教學》，1999年第9期。

[2]《關于印發教育部（普通高中“研究性學習”實施指南（試行）的通知）（教基[01]6號）》

[3]王成豐： 《走出歷史創新教學過程中的誤區》，栽《中學歷史教學參考》，2001年第11期。

[4]陸 安： 《穿新鞋走新路――試論歷史課程改革與歷史教學改革》，栽《中學歷史教學參考》，2001年第11期。

提高學生素質教育范文第4篇

隨著21世紀的進入，素質教育作為提高國民素質的重要手段，得到了全國上下的普遍認可與重視。我國現代化的進步，在很大程度上取決于國民素質的提高和人才資源的開發。把加速科技進步放在經濟、社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。顯然，高素質的人才得成為決定一個國家未來興衰的重要因素。

（一）高校進行素質教育的必要性

1.時展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類素質中》率先從全球可持續發展的角度提出了人的素質問題。他認為：人類通過物質變革，極大地增強了自身的力量，從開始被動地接受自然到后來的主動改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環境破壞等等，嚴重影響了全球可持續發展。在我國，這種形勢更加嚴重。所以，要使我國快速走向強國富民之路，必須加快科技發展，提高全民素質。

2.教育發展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養成對社會有用的人。“百年大計，教育為本，素質第一?！钡慕逃枷氩粌H為當今的大學教育指明了道路和方向，也使得加強素質教育成為高校教育的必然選擇。

3.大學生素質現狀的客觀要求。由于受到傳統文化教育方式的影響，我國大學生普遍存在以下幾個方面的不足，從而制約了學生整體素質的提高：

（1）知識結構不盡合理。由于受到專業的限制，加上近年來計算機和外語教學的普及，出現了學生只重視專業課和外語、計算機課程的學習，而忽視其他課程的現象，導致知識結構的不合理。

（2）教材更新滯后，學科結構欠妥。教材，是學生獲取知識的一個重要來源，若不能將本領域最新、最高的科研成果及時地加入教材中去，就不能使學生及時掌握本科學的最新知識，培養出來的學生，他們的科學素質很難令人滿意。

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1.更新觀念。首先，素質教育評價體系對學生素質的培養具有很大的影響力，正確地運用教育評價體系，對評價對象能起到一種激勵作用，增進他們工作和學習的積極性、主動性和創造性等。其次，及時更新教育思想。隨著時代的發展，我們必須由過去高校單一的知識傳授觀念向知識、能力、素質協調發展的教育觀轉變；由過去的專業對口型教育向適應培養觀的轉變；從繼承型、傳統型教育向創造型、開拓型教育轉變；由封閉型辦學向開放式教學轉變。

2.加強思想教育。大學生思想道德素質的培養和提高是一項長期的任務，必須充分發揮“兩課”（課內課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導和反面教訓的工作。使學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀、理性的價值觀，培養學生愛崗、敬業的奉獻精神。在對學生進行傳統思想教育的同時，隨時引入新的內容，幫助學生正確認識當今社會存在的不足，正確對待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機制，使其具有良好的心理素質。

3.調整課程設置，革新陳舊教材。根據當前的科技發展新形勢，應該加強對學生通識教育，從而實現對過分專業化的高等教育致人片面發展現象的矯正。所謂通識教育，主要包括兩方面的內容：一方面，給全體學生都開設人文、自然科學、體育和工具技能性的課程，實現文理滲透，增加科學史、科學社會學、科學哲學、STS等綜合課程，為他們形成一個良好的文化素質打好基礎。另一方面，要為學生選擇新版教材，保證學生站在較高的起點，創造出具有國際一流的新知識、新技術，成為高素質的科教人才。

4.加強實踐環節。我們知道，科學技術只有轉化為社會生產力才能體現其價值，所以對大學生增設必要的科學實驗教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學生的動手能力，為以后走向社會、從事創新活動打好基礎，還可以加深學生對科學實驗的認識，激發科學研究的興趣，培養吃苦耐勞的科學精神。

5.加強師資隊伍建設。高校師資隊伍的素質如何，直接關系到高校素質教育的成敗。因此，高校必須加強教師職業道德的教育，提高專業理論水平，樹立愛崗敬業精神，使教師在傳授學生知識的同時，又可以實現對學生人格的重塑。

提高學生素質教育范文第5篇

在體育教學實踐中，教師要不斷改進和優化教學策略、教學流程，使體育教學趣味化、生動化、生活化，在激情引思中催生學生的學習情感，在師生互動中提高體育教學效率，在聯系生活中放大教學效用，讓學生樂于接受、善于鍛煉，不斷提高體育教學實效，全力促進教學相長。

一、創新策略，轉變理念，在激情引趣中增強學生體育情感。

在體育教學中，教師要轉變教學理念，創新教學策略，將自己置身于新課程改革的大背景中，以體育事業和專業發展為基礎，以提高學生身體素質為出發點，以提高學生綜合素養為落腳點，凸顯學生的主體地位，與學生進行對話、溝通、交流，了解掌握學生的心理活動、身體素質、體育基礎、認知能力，從現代傳媒上學習前沿體育理論、體育理論、教學技能，創設一種“親師信道”的教學情境，建立一種新型的師生關系，教師由傳統的知識、技能傳授者轉化為體育教學的促進者、服務者，教師要根據學生體能、技能個體的差異，確定教學目標、安排教學內容、改進教學方法、優化教學過程，確保每一個學生共同發展、全體受益。教師要關注學生的發展，重視學生的情感體驗，滿足學生的成長需求，讓學生在自主學習、合作探究中體會成功的喜悅，提高學生的社會適應能力，幫助學生形成良好的道德品質；要引導學生在體育活動中相互幫助、互相協作，形成積極主動、樂觀向上的心態，讓學生積極主動地參與體育學習、鍛煉，促進學生均衡發展、全面發展，培養學生終身體育的意識和能力，使學生在體育活動中，認識自我，了解自我，增強自信和團隊意識。如，在教學“后拋實心球”內容時，我讓學生想象和模仿各種彎弓的動作，通過實踐、思考、發現、探究、練習等步驟，試一試哪種方法可以使實心球拋得更遠。學生在“師生互動、生生互動”的情境中掌握了動作技能，在互教互學中掌握了正確的后拋方法，體驗到成功的快樂。

二、創新模式，改進方法，在師生互動中提高體育教學效率。

在體育教學實踐中，教師需要認真審視自身的教學環節，抓住學生身心發展特點，活化教學活動組織形式，使教學活動變得生動豐富，教學中要注重創新教學模式，改變教學方法，使體育教學由重傳授向重發展轉變、由重技能傳授向重學習方法轉變、由重結果向重過程轉變、由重統一向重差異轉變，把快樂教學滲透在體育教學之中，讓學生體驗運動的快樂，把快樂體育帶入教學課堂，使游戲競賽法、興趣教學法、動機遷移法、創造思維法等方法相互促進、互相配合，靈活運用各種教法和學法，不斷提高體育教學效率。在體育學習中，長時間地進行單一動作的訓練，學生就會產生厭倦心理，此時，教師要將競爭機制引入體育教學之中，將學生按照運動技能的差異，分成多個訓練小組，確保組員之間運動能力相似，引導學生通過比賽激發運動欲望。同時，教師要合理調整教學內容，在不影響教學安排、教學進度的前提下，結合教學實際，對教材內容進行整合、調整，內聯外引，使教學內容適應學生身心發展需求，實現教學活動的均衡推進。如，在教學“跳遠”內容時，我運用激趣法、鼓勵法對學生進行教學，讓學生在掌握正確的方法后，以小組為單位進行組間跳遠比賽，學生主動地參與教學活動，提高了教學效率。

三、創新教育，電化教學，在形象直觀中培養學生運動愛好。

隨著教改的深入，科技的發展，多媒體教學手段以其“生動、形象、直觀、快捷”的優勢被廣泛應用于現代教學之中，對體育教學發揮了較好的輔助作用。體育教師要學習前沿教學理論、方法，不斷增強自身的履職能力，能熟練運用現代電教設備，提高教學成效。高中體育教學注重室外教學，在學生體育知識普及方面還有所欠缺，教師要充分運用室內課教學時機，將多媒體教學設備引入體育教學中來，充分發揮多媒體在體育教學中的作用，用多媒體對體育知識進行整理、整合，向學生介紹世界體育發展史，講解我國體育的發展、現狀，向學生介紹一些衛生保健知識，等等，拓展體育教學的空間與時間。要利用多媒體教學方法創設出學生喜聞樂見、情景交融的教學情境，讓學生在經過一定時間的激烈運動后，在舒緩、優美的音樂中陶冶情操，提高教學效率。要注重利用多媒體突破體育教學的重點和難點。對一些動作難度較大的體育動作，如果簡單地采取教師示范、學生模仿的教學方式，效果不會很明顯，因為教師在進行示范時，有的動作只是瞬間的過程，學生一時難以看清。此時，運用多媒體回放、定格等功能，就可以準確地展現動作的要點，便于學生揣摩、領悟、聯系，有利于學生掌握動作要領。