環(huán)境設(shè)計的步驟

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環(huán)境設(shè)計的步驟范文第1篇

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學的一個重要組成部分。建筑學的任務(wù)是構(gòu)想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用。早在十九世紀以前，建筑裝飾是建筑學的代名詞，大多數(shù)的建筑師認為，裝飾是建筑藝術(shù)與單純房屋設(shè)計的主要區(qū)別。工業(yè)革命及其引發(fā)的變革擴展了建筑的內(nèi)涵，現(xiàn)代建筑設(shè)計的概念取代了建筑裝飾，這一情況一直延續(xù)到二十世紀七十年代。現(xiàn)在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統(tǒng)的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。隨著我國改革開放和經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，為建筑裝飾業(yè)帶來了一次繁榮，大量的家庭居室和高樓大廈對新穎、美觀、富于個性的裝飾的需求，為其發(fā)展提供了極好的機遇。

建筑裝飾設(shè)計不是僅僅考慮建筑作為六面體的問題，而是運用多學科知識綜合地進行多層次的空間環(huán)境設(shè)計，利用平面和空間的構(gòu)成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質(zhì)手段創(chuàng)造出預(yù)期的格調(diào)和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和室外裝飾設(shè)計以及小區(qū)建筑環(huán)境設(shè)計。其中，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應(yīng)該是充分滿足室內(nèi)空間的性質(zhì)和用途，并與建筑功能和建筑技術(shù)（風格）相適應(yīng)，通過對空間、造型、細節(jié)、色彩、藝術(shù)品等進行綜合性整體設(shè)計，滿足不同的使用功能和審美價值。

我國的住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，自建國以來，實際上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。早期，經(jīng)濟發(fā)展水平較落后，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計簡化到最低點。粉刷一下墻壁，掛幾幅年畫，擺幾件必須的家具。改革開放后，市場經(jīng)濟開始發(fā)展，人民的生活水平開始騰飛。尤其到了九十年代，建筑作為一個產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)不斷升溫，與之相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計受到重視。但一開始在一種浮躁急切的心理驅(qū)使下，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計呈現(xiàn)一種浮夸的風氣，各種新型材料和高檔物品不問主題，甚至忽視功能地拼命堆砌。經(jīng)過一段時期以后，人們開始冷靜下來，加上參考國外的一些優(yōu)秀的設(shè)計案例，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計開始進入穩(wěn)步發(fā)展時期。

二、建筑電氣與住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計

正如主體的建筑設(shè)計需要結(jié)構(gòu)、設(shè)備和電氣等專業(yè)的配合，在裝飾設(shè)計中總的裝飾效果是一個總的構(gòu)想，由結(jié)構(gòu)專業(yè)完成了硬件設(shè)施，搭起了架子，設(shè)備和電氣專業(yè)負責完成軟件設(shè)施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。建筑電氣的任務(wù)是以現(xiàn)代電工學和電子學為理論和技術(shù)基礎(chǔ)，人為地創(chuàng)造和改善并合理保持建筑物內(nèi)外的電、光、熱、聲的環(huán)境。建筑裝飾中的建筑電氣是建筑電氣在建筑裝飾中的延伸。在室外裝飾裝潢中建筑電氣主要是完成立面照明、廣告照明、環(huán)境及道路照明等，而在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，建筑電氣的功能應(yīng)用就復雜的多了。

在住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，為了配合總體設(shè)計思想，突出裝飾主題和理念，建筑電氣專業(yè)對所采用的照明方案（包括照度、電光源、配光方式等）的準確選擇和照明器具的合理應(yīng)用，能有效地加強裝飾效果，渲染空間的環(huán)境氣氛；同時，隨著各種裝飾材料的不斷更新以及新型材料的不斷涌現(xiàn)，一大批具有裝飾表現(xiàn)力的開關(guān)，各種用途的終端插座以及其它暴露于室內(nèi)的電氣附件也朝著美觀、安全、安裝維修方便和多功能的方向發(fā)展，既能滿足其在電氣系統(tǒng)內(nèi)的功能要求，又能在室內(nèi)起到一定的點綴作用。另除了上述強電項目，隨著人們對建筑現(xiàn)代化的要求不斷提高，包括通訊、有線廣播、有線電視、防盜保安以及火災(zāi)自動報警裝置在內(nèi)的弱電，還有計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，更增強了整個設(shè)計方案的適用性、安全性、現(xiàn)代性和可拓展性，符合了以人為本的宗旨。

三、照明方案和照明器具

3.1照明設(shè)計的步驟：

環(huán)境設(shè)計的步驟范文第2篇

設(shè)計學是一門新興的基于藝術(shù)與科學的交叉學科，以人的設(shè)計創(chuàng)造行為為對象，是關(guān)于設(shè)計行為的目標、內(nèi)涵、價值、方法及其解釋與評價體系的科學，具有藝術(shù)與科學的雙重屬性。自工業(yè)革命以后，設(shè)計與工業(yè)化生產(chǎn)方式和科學技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計成為推動當代社會經(jīng)濟與文化發(fā)展的組成部分。設(shè)計學領(lǐng)域中的“環(huán)境設(shè)計”，以優(yōu)化人的生存環(huán)境為目的，是針對城鄉(xiāng)人居環(huán)境為核心的城市設(shè)計、景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計，知識結(jié)構(gòu)涉及人文科學、社會科學、自然科學。環(huán)境設(shè)計同城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計一起構(gòu)成國家建設(shè)設(shè)計領(lǐng)域從宏觀、中觀到微觀三級層面的有機組成部分。環(huán)境設(shè)計是城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設(shè)計的深化與延伸，滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設(shè)計對微觀層面人居環(huán)境問題的具體研究與解決。環(huán)境設(shè)計隸屬國家建設(shè)設(shè)計領(lǐng)域和工程體系的定位，決定了學科建設(shè)和發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學等工程學科具有必然的聯(lián)系。這種對環(huán)境設(shè)計專門人才培養(yǎng)要求的針對性，強調(diào)工科院校在環(huán)境設(shè)計學科建設(shè)和專業(yè)教育方面要突出工程技術(shù)的辦學特色。建設(shè)和發(fā)展工科大學特色的環(huán)境設(shè)計學科是適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要，也是開展交叉學科、邊緣學科研究，優(yōu)化學科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，促進工科與文科優(yōu)勢互補的需要。緊密結(jié)合社會對環(huán)境設(shè)計人才的規(guī)格要求，注重城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學等工學類相關(guān)學科與環(huán)境設(shè)計學科的交叉與融合，體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計與現(xiàn)代城市和建筑科學技術(shù)相結(jié)合的特點，反映了藝術(shù)與科學融合發(fā)展的趨勢和方向。環(huán)境設(shè)計專業(yè)及其學科雖然隸屬于藝術(shù)門類，具有藝術(shù)性的相關(guān)特質(zhì)，同時還具有技術(shù)性、工程性和應(yīng)用性的特質(zhì)，與相關(guān)工程技術(shù)學科具有密切的聯(lián)系。環(huán)境設(shè)計的這種特質(zhì)，表現(xiàn)在用科學技術(shù)方法創(chuàng)造性地解決人居環(huán)境中的人文藝術(shù)問題，通過應(yīng)用理學知識體系中的自然科學概念、原理、實驗技術(shù)等，研究和探求解決環(huán)境設(shè)計與建設(shè)工程中遇到的各種技術(shù)問題，包括選擇相應(yīng)的技術(shù)方法、特定的材料，并確定符合技術(shù)要求和性能規(guī)格的設(shè)計方案，以滿足結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品的要求，解決施工中的經(jīng)濟、安全問題，達到工程質(zhì)量要求的工作步驟、方法與工藝，創(chuàng)造性地建設(shè)高品質(zhì)人居環(huán)境。所以說環(huán)境設(shè)計既是藝術(shù)創(chuàng)造，也是技術(shù)工程，強調(diào)把科學技術(shù)與藝術(shù)美學有機地結(jié)合起來，以更全面、更綜合的形式實現(xiàn)對人居環(huán)境的價值創(chuàng)造與形態(tài)創(chuàng)造。“環(huán)境設(shè)計”包含了環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計和環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計兩大方面的內(nèi)容。環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計關(guān)注人的精神性，解決的問題包括環(huán)境體驗、文化創(chuàng)新、生活方式及審美取向等人與物關(guān)系的相關(guān)情理問題。在改善和創(chuàng)造人們生活方式的同時使人獲得新的領(lǐng)悟，具有影響、塑造人的思維、行為和人格的力量，具有審美教育、信息交流等作用。環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計與哲學、美術(shù)學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、管理學等學科密切關(guān)聯(lián)。環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計主要關(guān)注環(huán)境的物質(zhì)性內(nèi)容，解決的問題主要包括環(huán)境工程設(shè)計中的自然材料、人工材料、技術(shù)手段、工藝流程、生物生態(tài)等物與物關(guān)系的相關(guān)物理問題。工程設(shè)計是將數(shù)學、物理、化學、生物學等認識自然的理學原理加以應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過某種結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品的形式體現(xiàn)或創(chuàng)造性地解決實際問題。環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計與城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學、風景園林學、土木工程學、計算機科學與技術(shù)、材料學以及理學領(lǐng)域的數(shù)學、物理學、生態(tài)學、地理學、測繪科學等工程技術(shù)科學密切關(guān)聯(lián)。環(huán)境設(shè)計學科以自然科學和社會科學為依托，創(chuàng)造高品質(zhì)的人居環(huán)境和解決人居環(huán)境中的問題，既具有藝術(shù)性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思維，又涉及邏輯思維，是藝術(shù)學與技術(shù)科學的結(jié)合，其學科背景具有很強的交叉性。環(huán)境設(shè)計正是合理運用環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計方法和環(huán)境的工程設(shè)計方法，使兩者有機結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新，共同實現(xiàn)設(shè)計的目的，其中既包括解決人居環(huán)境中人與物的關(guān)系問題，也包括解決人居環(huán)境中物與物的關(guān)系問題。把握好兩者的結(jié)合是環(huán)境設(shè)計學科建設(shè)和環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在專業(yè)教育方面要注重多學科知識融合;注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化;注重用技術(shù)的手段解決設(shè)計問題。總之，環(huán)境設(shè)計是科學技術(shù)研究成果應(yīng)用的媒介，強調(diào)用設(shè)計轉(zhuǎn)化科研成果，實現(xiàn)產(chǎn)品效益與價值的作用。環(huán)境設(shè)計的實質(zhì)是技術(shù)支撐下的藝術(shù)設(shè)計工程和實踐性的應(yīng)用科學，具有藝術(shù)學與工學雙重屬性的特質(zhì)。理解這種認識對促進工科大學設(shè)計學科的辦學特色和環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有重要作用。

二、構(gòu)建以工程技術(shù)為特色的環(huán)境設(shè)計專業(yè)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國的建立與發(fā)展一直以藝術(shù)學科為依托和背景，專業(yè)特色具有較強的藝術(shù)性特征，學科的知識結(jié)構(gòu)多以藝術(shù)學相關(guān)的人文藝術(shù)與社會科學知識體系構(gòu)成。自上世紀九十年代開始，我國在工科院校建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，起初大多沿襲藝術(shù)院校側(cè)重藝術(shù)裝飾特點的環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。在發(fā)展過程中逐漸認識到環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有功能、藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特質(zhì)，與特定的物質(zhì)生產(chǎn)與科學技術(shù)相關(guān)聯(lián)，是文理結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，所以在課程體系中逐步融入理工學科的相關(guān)教學內(nèi)容，依據(jù)各自資源優(yōu)勢建設(shè)各具特色的設(shè)計學科。國務(wù)院學位委員會和教育部新印發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》規(guī)定了設(shè)計學學科可授予“藝術(shù)學”和“工學”門類學位，規(guī)定可由學位授予單位授予與本校人才培養(yǎng)目標相應(yīng)的學位，這為工科院校發(fā)展以理工為依托的“工程型”環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系和探索發(fā)展突出工程技術(shù)為特色的環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。工科大學開辦的環(huán)境設(shè)計專業(yè)要在人才培養(yǎng)模式和課程體系建構(gòu)方面體現(xiàn)工科特點，促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學的協(xié)同創(chuàng)新，推動建設(shè)適應(yīng)社會需要的“工程型”環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。這對促進培養(yǎng)適合于城鄉(xiāng)建設(shè)設(shè)計行(企)業(yè)需求的專門人才具有十分重要的意義。在理工科院校設(shè)有設(shè)計學科和環(huán)境設(shè)計專業(yè)的高校，建設(shè)和發(fā)展工程型和技術(shù)型的設(shè)計學科與專業(yè)具有得天獨厚的教育資源和條件。要強化這種優(yōu)勢與特色，確立以理工為依托的設(shè)計學科與專業(yè)建設(shè)定位，以工程與技術(shù)性特色為原則的辦學基礎(chǔ)，探索工程技術(shù)與設(shè)計專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性和時效性，完整體現(xiàn)設(shè)計的技術(shù)屬性與人文屬性，使設(shè)計藝術(shù)與工程學科之間相互借力、相互補充、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)成區(qū)別于我國藝術(shù)院校開辦設(shè)計類專業(yè)的特點。具體體現(xiàn)在學科和專業(yè)建設(shè)中，要對應(yīng)行業(yè)需求完善人才培養(yǎng)體系;利用在理工院校開辦設(shè)計類專業(yè)的優(yōu)越條件，突出工程技術(shù)應(yīng)用知識構(gòu)建設(shè)計基礎(chǔ)平臺;圍繞項目設(shè)計與工作室式的課題研究方式進行設(shè)計類專業(yè)教學組織;結(jié)合實際項目的實踐訓練建立理論聯(lián)系實際的研究型學習模式;強調(diào)對學生的工程意識、工程知識、工程實踐能力的培養(yǎng);建立健全能力培養(yǎng)體系，包括綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計的能力、設(shè)計表達的能力、交流溝通的能力和組織協(xié)作的能力;形成關(guān)注社會需求，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的辦學建設(shè)指導思路，主動同設(shè)計與文化創(chuàng)意企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系。環(huán)境設(shè)計是以環(huán)境中的建筑為主體，在其內(nèi)外空間綜合運用藝術(shù)方法與工程技術(shù)，實施城鄉(xiāng)景觀、風景園林、建筑室內(nèi)等微觀環(huán)境的設(shè)計。從廣義建筑學的角度看，環(huán)境設(shè)計是建筑設(shè)計的擴大與延伸，也可以把環(huán)境設(shè)計看成是建筑學和藝術(shù)學派生出的邊緣學科。作為建筑學大系統(tǒng)下涵蓋的環(huán)境設(shè)計是建筑設(shè)計的繼續(xù)和深化，也是其不可分割的重要組成部分，他們都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境藝術(shù)和科學，同建筑學有很多共同點，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:“建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學。”這一定義也同樣適合于“環(huán)境設(shè)計”，只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境設(shè)計更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對環(huán)境設(shè)計的研究主要圍繞著建筑內(nèi)、外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學為依托組織環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的關(guān)鍵所在。以建筑學為依托的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育平臺，強調(diào)依靠工科資源和背景，倡導藝術(shù)與科學融合的理念在設(shè)計教育中的價值與意義;與建筑學科交叉融合，突出與城市環(huán)境、建筑環(huán)境密切相關(guān)的設(shè)計教育特色;強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境設(shè)計進行課程體系的建構(gòu)。以建筑學為依托的工程型環(huán)境設(shè)計專業(yè)，主要學習與城市和建筑環(huán)境相關(guān)的專業(yè)基本理論和基本設(shè)計方法以及相關(guān)專業(yè)知識，推進工程型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)體系的教學實踐。這樣的教育平臺是以設(shè)計課程為主干課程，原理類課程為核心課程，技術(shù)類課程為輔助課程，輔以拓寬知識面的選修課程，構(gòu)成本專業(yè)完整的課程體系。教學中對學生進行建筑工程和藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，進行設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓練，使學生具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學和人文社會科學基礎(chǔ)知識，具備獨立進行環(huán)境設(shè)計實踐的基本能力。

三、總結(jié)

環(huán)境設(shè)計的步驟范文第3篇

環(huán)境設(shè)計專業(yè)多媒體技術(shù)研究

摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學領(lǐng)域中，對教學效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè);教學;多媒體技術(shù);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點，深受教師和學生的青睞。相對于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學，多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學中，并成為推進和改善教學的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從屬于設(shè)計學，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝潢設(shè)計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個復雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國始于20世紀80年代。1988年，國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認為藝術(shù)學門類下一門獨立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點。綜合類院校以建筑類課程為主體，進行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓練;藝術(shù)類院校重點培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會發(fā)展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識，創(chuàng)新和實踐能力較強的復合型專業(yè)設(shè)計人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計算機技術(shù)，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機交互、即時反饋的顯著特點，在教學效果上往往優(yōu)于其他教學方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，教師通過運用多媒體技術(shù)的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學內(nèi)容清晰地演示給學生，易于學生理解和掌握。

(1)PPT在教學中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學。教師應(yīng)以PPT多媒體教學為基礎(chǔ)，彌補傳統(tǒng)黑板教學的不足，增加課堂教學內(nèi)容，加快授課進度，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習效率和進度。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、居住空間設(shè)計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學習，通過PPT可以將這些教學元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學生直接理解如何設(shè)計，能夠分析什么樣的設(shè)計才是好的設(shè)計。

(2)Flash動畫在教學中的應(yīng)用

1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設(shè)計工具可將音效、聲音和動畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學工具，制作動態(tài)效果。如建筑設(shè)計制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標準和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態(tài)效果，將繪圖步驟通過動態(tài)效果演示給學生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學內(nèi)容，同時各種動態(tài)演示效果可以提高學生的學習興趣。

(3)視頻在教學中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學視頻、紀錄片、教學片等較多，教師可大量學習和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強，知識不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴大學生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學生的注意力，使其扎實掌握課堂教學內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學生帶來豐富多變的認知形式，提高課堂效率，促進師生的互動交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助設(shè)計憑借其快速、準確、操作簡便等優(yōu)勢，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)設(shè)計師準確表達設(shè)計思想和意圖，將設(shè)計直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計算機輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設(shè)計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計圖等。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品;掌握繪圖標準，準確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學習和掌握的設(shè)計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學生來說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學生的三維空間設(shè)計和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進行虛擬設(shè)計，提高設(shè)計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設(shè)計缺陷。

參考文獻：

[1]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談.山東畫報出版社，2005.

環(huán)境設(shè)計的步驟范文第4篇

軟裝飾設(shè)計是最近幾年才慢慢被人們重視的一個領(lǐng)域，其最早的表現(xiàn)形式是收藏家對于各個年代所特有的裝飾品的收藏，用來研究民族的文化歷史，或作為自己的愛好以顯示主人的藝術(shù)素養(yǎng)，增加居住空間的文化氣息。

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對于精神生活水平的追求也在不斷提高，這個時候社會上出現(xiàn)了具有主題性質(zhì)的酒店、餐廳，會所等等。而體現(xiàn)這些空間各自不同表情的元素除了裝修以外，很大程度上是依靠軟裝飾品來展現(xiàn)的，因此只有將軟裝飾設(shè)計與空間形態(tài)設(shè)計結(jié)合在一起，才能保證室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的成功。

一、軟裝飾概述

(一)軟裝飾定義

所謂“軟裝飾設(shè)計”，有兩層具體的含義。首先，“軟”是相對其它硬質(zhì)材料而言的。在一般的室內(nèi)裝璜中，人們注重的往往只是室內(nèi)空間的硬裝飾部分。而對家具和軟裝飾品的選用卻被放在了次要的位置，更談不上實施系統(tǒng)的室內(nèi)軟裝飾配套設(shè)計

“軟環(huán)境”的另一層含義，也是至關(guān)重要的，是指室內(nèi)軟裝飾品與人之間建立的一種“物人對話”的關(guān)系。因為軟裝飾品的多樣性和獨特的材質(zhì)、肌理和花色，天生就具備了較其它硬性材料更容易與人產(chǎn)生“對話”的條件。

(二)軟裝飾的基本類別

1、家具

家具的種類繁多，以材料的區(qū)別可以分為：天然動物皮，人造皮，紡織物，藤條編織，實木，實木貼皮，實木貼紙等；以風格不同可以分為：歐洲古典，歐洲現(xiàn)代，中式古典，中式現(xiàn)代等風格。

2、布藝

布藝的種類按照裝飾區(qū)域的不同可以分為：地毯、掛毯、窗簾、幔帳、紗簾等。

3、墻壁裝飾物

基本的有壁紙、壁布，植物纖維等，軟性的隔斷還包括紗簾，幔帳，金屬掛簾，水晶或有機材料掛簾等。

4、裝飾工藝品

工藝品的種類繁多，風格變化也很豐富，不同的風格搭配不同的裝飾品，但是時下也流行混搭的手法，所以說，裝飾品的選擇是沒有絕對要求的，只要能滿足審美需求和空間功能就可以了。

二、軟裝飾設(shè)計的形成要素

當今人們的環(huán)境意識和審美意識相互結(jié)合，上升到對人文因素的關(guān)注，成為現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)思想和設(shè)計理念中不可缺少的組成部分。越來越多的人逐漸認同室內(nèi)軟裝飾設(shè)計在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中不可替代的地位。

(一)以人為本

現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境氛圍的營造，離不開室內(nèi)“軟環(huán)境”的設(shè)計。利用軟裝飾品內(nèi)在的藝術(shù)性和外在的裝飾形式，從審美角度給人以精神享受，使人心境舒暢而得到健康的心理平衡。因此，如何調(diào)節(jié)人的心理上的壓抑感，通過室內(nèi)環(huán)境的裝飾來調(diào)整心態(tài)，始終保持最佳的心境和最好的精神狀態(tài)，就成了室內(nèi)設(shè)計基本的立足點和出發(fā)點。

(二)弘揚文化

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計要根據(jù)特定的室內(nèi)環(huán)境來考慮具體的裝飾，只有注重藝術(shù)性和主題性，才能創(chuàng)造出高品位、有人情味、藝術(shù)感強和有吸引力的優(yōu)美環(huán)境。因此，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計要有一個與室內(nèi)空間形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)相關(guān)聯(lián)、獨具特色和立意新穎的主題。這一主題首先應(yīng)該突出時代精神和一定的文化內(nèi)涵，然后運用各種手段將已確立的主題完美地表現(xiàn)出來，使眾多的因素有機地結(jié)合并統(tǒng)一在這一主題中。

(三)注重個性

室內(nèi)軟裝飾的設(shè)計風格應(yīng)該與室內(nèi)環(huán)境的總體設(shè)計風格始終保持一致，同時又要與展現(xiàn)人的藝術(shù)個性保持一致，這是新時期給室內(nèi)軟裝飾設(shè)計提出的更高要求。

因此，作為室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人員，應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)。面對開放的世界，要努力地開拓自己的視野，全方位、多角度地尋找藝術(shù)設(shè)計的靈感。

(四)崇尚自然

現(xiàn)代科技日新月異，物質(zhì)生活空前豐富，人類開始深刻反思自己在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時給地球環(huán)境帶來的危害。如今，環(huán)境意識的覺醒，保護環(huán)境、回歸自然已成為人類的共識。

目前，綠色環(huán)保和表現(xiàn)自然的主題已成了室內(nèi)軟裝飾設(shè)計的潮流。在人們的居住環(huán)境和各種公共場所中，以各種方法表現(xiàn)著自己對自然的推崇和熱愛。許多自然界中的景物，成了設(shè)計的主要素材。

三、室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀與軟裝飾設(shè)計的必要性

(一)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀

隨著生活質(zhì)量不斷提高，人們對賴以生存的環(huán)境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高和住宅條件的改善，作為設(shè)計師，要從專業(yè)的高度為廣大群眾設(shè)計出優(yōu)美的、更加適合人居住，活動的環(huán)境。

當“崇尚自然，返璞歸真”成為時尚，人們開始將目光授向質(zhì)樸、寧靜和自然的環(huán)境，希望自己的居室充分體現(xiàn)自己的個性要求，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的標準也逐步得以回歸。

(二)展開軟裝飾設(shè)計的必要性

人是室內(nèi)環(huán)境的主角，擁有創(chuàng)造和改變環(huán)境的能力，能夠在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出符合人類意志的人工環(huán)境。但當人們逐漸發(fā)現(xiàn)人工塑造的環(huán)境還遠遠不是他們希望的理想生活空間時，有必要重新以人為中心，對“人――空間――環(huán)境”的關(guān)系進行科學化、藝術(shù)化和最適化的設(shè)計協(xié)調(diào)，也就是我們所說的環(huán)境設(shè)計。

人是環(huán)境設(shè)計的主體和服務(wù)目標，人的環(huán)境需求決定著環(huán)境設(shè)計的方向。當今人對室內(nèi)環(huán)境的需求，表現(xiàn)出回歸自然、重文化、高享受和重情感、多元性、自娛性與個性化的傾向。因此協(xié)調(diào)“人――空間――環(huán)境”的相互關(guān)系，使其和諧統(tǒng)一，形成完美、舒適、宜人的生活空間，是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的最終目的。

四、軟裝飾設(shè)計的整體解決思路

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計作為室內(nèi)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，不能脫離室內(nèi)設(shè)計而獨立存在。它與室內(nèi)整體設(shè)計應(yīng)該是相互作用、承前啟后的關(guān)系。

室內(nèi)設(shè)計在實施步驟上，是一個藝術(shù)審美的過程。實際上是在設(shè)計者對室內(nèi)設(shè)計的含義、基本理念和設(shè)計內(nèi)容等具有一定的理解基礎(chǔ)之上進行風格的整體定位，同時在此階段對于軟裝飾的配套，工程也應(yīng)該體現(xiàn)在設(shè)計成果的表達中，根據(jù)不同的空間功能劃分，搭配風格不同的軟裝飾品，這樣才能做到量體裁衣。

環(huán)境設(shè)計的步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞：形態(tài)色彩；表達；應(yīng)用型；環(huán)境設(shè)計專業(yè)；實踐；教學

一、形態(tài)色彩與表達課程研究意義

《形態(tài)色彩與表達》課程是我校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型示范專業(yè)――環(huán)境設(shè)計專業(yè)2016級培養(yǎng)方案中新增設(shè)的一門課程。該課程整合了形態(tài)色彩的認知和表達兩個部分，是學科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)的結(jié)合與過渡，具有很強的理論性、實踐性和應(yīng)用性。課程通過研究形態(tài)的色彩基本屬性以及如何對其進行表達， 著重培養(yǎng)學生掌握基本的色彩知識和色彩表達技能，鍛煉學生科學的色彩認知方法和空間色彩綜合應(yīng)用能力。多年以來，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學科基礎(chǔ)課程的教學形成了固有的教學模式。這一教學模式雖然有諸多優(yōu)點，但已不適應(yīng)當下應(yīng)用型轉(zhuǎn)型專業(yè)的目標培養(yǎng)。在《形態(tài)色彩與表達》課程的教學中如何更好的與學科的轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合，如何滿足高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，是當前該課程教學亟待研究和探索的重要課題。

二、形態(tài)色彩與表達課程教學要突出應(yīng)用性

《形態(tài)色彩與表達》是一門由學科基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過渡的課程，具有承前啟后的作用。要承接原有的設(shè)計基礎(chǔ)，又要對接培養(yǎng)學生應(yīng)用能力這一要求。所以該課程的教學應(yīng)該從色彩應(yīng)用能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，結(jié)合課程特性，在傳統(tǒng)的色彩能力訓練基礎(chǔ)上，加強學生的空間色彩運用能力訓練，增加表達的比重，突出形態(tài)色彩與表達教學應(yīng)用性的特點，為后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學生應(yīng)用意識，突出教學應(yīng)用性特點。

《形態(tài)色彩與表達》課程目標能力的培養(yǎng)來自于課程本體，色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)并不是本課程的培養(yǎng)目標，關(guān)鍵是要尋找觀察、認識和表現(xiàn)形態(tài)色彩的方法，增強學生的應(yīng)用意識，突出教學應(yīng)用性特點。

2.強化學生空間色彩的應(yīng)用能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《形態(tài)色彩與表達》課程中應(yīng)強化對學生色彩表達的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程教學中基礎(chǔ)知識要與實例教學進行結(jié)合，色彩理論教學要與空間應(yīng)用進行結(jié)合，加大實踐教學比重，重視從基礎(chǔ)到應(yīng)用的過程。通過課程學習使學生對形態(tài)的色彩屬性達到深度認知， 能夠在具體環(huán)境設(shè)計中熟練應(yīng)用色彩進行表達，突出應(yīng)用型人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要求我們教師身份和課堂主體應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變

目前設(shè)計類學科基礎(chǔ)課程教學模式普遍以教師為中心，以“教”為主；學生圍著教師轉(zhuǎn)，以“聽”為主。這種教學模式明顯已經(jīng)不適應(yīng)應(yīng)用型教學改革的目標培養(yǎng)。當下教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的傳統(tǒng)身份應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，課堂主體應(yīng)該及時向?qū)W生轉(zhuǎn)移。針對以往傳統(tǒng)的教學講述，在《形態(tài)色彩與表達》課程教學中要突出學生的主導地位，教學形式應(yīng)調(diào)整為以學生為中心，引導學生自主性學習。更多地采用參與式、討論式、交互式的教學方法，同時加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用。充分調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生從被動聽講向主動探索、自主學習的角色轉(zhuǎn)換。不僅要讓學生掌握好色彩基本的理論知識，更要培養(yǎng)好學生創(chuàng)造應(yīng)用的能力。每一位學生的學習過程都應(yīng)該是一個有機的過程，每一位學生都應(yīng)該具備自我生成的能力。教師在教學方法上應(yīng)著重研究如何發(fā)揮學生的主體作用，如何引導學生生成創(chuàng)造應(yīng)用的能力，做好從過去的講授課程內(nèi)容向引導學生自主學習和能力生成的身份轉(zhuǎn)換。主動積極豐富教學手段來提高教學效果，提倡自主性教學和實踐性教學，最大地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習，讓學生最大程度掌握學習的內(nèi)容，促進高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、形態(tài)色彩與表達課程教學要強調(diào)實踐性教學

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學科特點決定了《形態(tài)色彩與表達》教學的實踐性。面對當下的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要求，課程的教學要以解決實際問題為導向，強調(diào)實踐性教學。充分做到以“學”為主，調(diào)動學生學習主動性，突出學生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

在《形態(tài)色彩與表達》課程教學中要加大實踐教學比重，理論緊密結(jié)合實踐。通過實踐設(shè)置引導學生在實踐中去主動發(fā)現(xiàn)問題、輔導學生在實踐去積極解決問題。引導學生充分的體驗，進行反思性觀察，然后提取抽象概念，最后積極參與檢驗。這四個不斷循環(huán)的步驟，能夠讓學生自然而然的從被動的知識接受者，轉(zhuǎn)變成為知識的實踐者和創(chuàng)造者。要結(jié)合色彩基礎(chǔ)理論，加大課程教學實踐環(huán)節(jié)。例如：讓學生走出去，在大自然中進行色彩觀察與搜集實踐；觀察周圍室內(nèi)外環(huán)境的光色現(xiàn)象，進行總結(jié)分析；有選擇的做色彩實驗體驗項目，加深實踐感知；結(jié)合色彩人文內(nèi)涵進行色彩實驗；安排學生加強室內(nèi)外環(huán)境的親歷體驗，形成色彩環(huán)境示例應(yīng)用的分析報告等。讓學生在實踐訓練中自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有機的生成自己的色彩應(yīng)用能力。教師要給學生營造一個積極、自由的教學學習環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮學習的自主性，在實踐中最大限度的掌握教學內(nèi)容。通過實踐和親身體驗，著重培養(yǎng)學生自主生成和色彩應(yīng)用的能力，在傳統(tǒng)教W中尋找突破。

結(jié)語

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的目標培養(yǎng)決定了學科基礎(chǔ)課程從教學方法到教學內(nèi)容都應(yīng)隨之進行轉(zhuǎn)變，以符合當下社會的發(fā)展和需求。《形態(tài)色彩與表達》課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生色彩應(yīng)用能力的重要手段。在課程的教學中教師要將課堂還給學生，激發(fā)學生自主學習能力，培養(yǎng)能夠不斷自我生成的學生。加大實踐教學內(nèi)容，在實踐中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，輔助學生探尋解決的辦法；在實踐中訓練學生對色彩的空間綜合應(yīng)用能力。在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的道路上，《形態(tài)色彩與表達》課程的教學要大膽實踐，不斷調(diào)整，突出學科基礎(chǔ)課程的應(yīng)用特征和時代特點。

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