校園學生管理制度
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校園學生管理制度范文第1篇
關鍵詞：高校輔導員學生管理制度建設
近年來，我國高等教育蓬勃發(fā)展，高校教育水平也不斷提升。而各高校之間的實際情況又各不相同，這就需要在日常的學生管理中要從學校的實際情況出發(fā)，制定相應的學生管理制度，以下是我針對輔導員學生管理制度建設的一些建議。
1 輔導員例會制度
每周輔導員召開一次工作例會。通過各種例會傳達學院領導管理精神，統一思想，布置工作，匯報工作、學習上級文件、工作經驗交流和研討。
2 工作日志制度
輔導員要堅持寫工作日志，要求在工作日志上工整詳細的填寫會議記錄、工作計劃、工作內容、檢查總結、學生談話內容、宿舍走訪情況。使工作有計劃、有落實、有總結，促使輔導員的工作扎實深入。
3 輔導員值班制度
根據學生工作的特點，各輔導員周一到周四晚間輪流校內值班，通過值班，深入學生寢室、教室，檢查學生學習、生活秩序等方面情況，處理突發(fā)事件，做好記錄，發(fā)現問題，及時溝通處理，重大問題要及時上報，保證校園學生的安全穩(wěn)定。
4 輔導員與學生談話制度
4.1 輔導員與學生談話工作是輔導員工作的核心內容，是為了在工作中能全面、科學、準確的了解和掌握學生的學習、生活情況、性格特征、家庭情況，掌控學生的思想動態(tài)，及時的發(fā)現問題解決問題，促使學生管理工作健康有序的發(fā)展。
4.2 輔導員每學期要和學生談話至少兩次。談話要有目的性，要做充分的準備，不能漫無目的事實不清。還有就是要重點關注父母離異的學生，戀愛失利的同學，經常違紀的學生，學習成績高低不定的學生，言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。要定期與班干部、學習成績優(yōu)秀、積極進取的學生群體談話，鼓勵他們保持繼續(xù)向上的勁頭，發(fā)揮先示范性作用，以點帶面，營造出一個比學趕超的良好氛圍。
4.3 輔導員與學生談話時，要注意方法和策略的使用，并以真誠的態(tài)度充分的尊重積極引導、幫助學生認識和處理他們在學習生活中遇到的各種問題和煩惱。具體地講可以參考以下幾個方面：
4.3.1 了解學生的思想動態(tài)，幫助學生深刻了解國際國內的政治事態(tài)，從實際出發(fā)引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4.3.2 全面深入了解學生的各方面情況，并根據掌握的情況，幫助他（她）分析所面臨的問題，找到問題的根源，并以共同商量的形式確定出學生今后自己發(fā)展的方向。
4.3.3 在和學習成績不理想的學生談話時，應注意給學生充分的尊重，并注意挖掘和分析這類學生成績差的深層次原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。
4.3.4 建立學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況記錄表，定期對比分析，及時發(fā)現并排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我監(jiān)督能力，以達到轉變學習態(tài)度提高學習成績的目的。
4.4 輔導員與學生談話可采取多種方式進行，重點是面談，在和學生面談時一定要注意場所的選擇，一般問題可以在辦公室談，敏感問題必須要在封閉私密的地方談，否則效果不會很理想，還要充分利用各種先進技術手段，積極采用網絡、電話等方式。
5 輔導員學生宿舍訪談制度
5.1 輔導員每周應至少兩次走訪學生宿舍，了解學生在學習、生活、安全、衛(wèi)生、文明寢室建設達標等各方面的情況，監(jiān)督學生遵守校規(guī)校紀以及宿舍管理規(guī)定，提高學生的防火防盜的安全意識，促進各宿舍內學生間和諧關系的建設，使學生宿舍呈現和諧、文明、向上的良好風氣。
5.2 在訪談中，輔導員應著重關注在學習和生活上有困難的學生，特別是有心理健康問題的學生。一旦發(fā)現有心理問題傾向的學生，應給予及時疏導，如果問題嚴重，應立即上報至學院學生處。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，輔導員應了解他們的具體困難，采取相應的措施，幫助他們解決困難。
5.3 輔導員要對學生文明寢室建設情況進行檢查，定期開展班級寢室評比活動，并予以公示。確保學生宿舍人際關系和諧，互相關心，團結互助，寢室和睦溫馨，集體主義精神得到發(fā)揚。
5.4 輔導員要做好每一次學生宿舍訪談的工作日記以備查。
6 輔導員聽課制度
6.1 聽課是輔導員開展工作的重要途徑，通過聽課了解學生課堂學習、出勤等方面情況，對學生在課堂上睡覺、玩手機等不良習慣起到監(jiān)督作用，同時加強與任課教師之間的溝通，協調學生和授課老師之間的教與學的矛盾，對學生進行專業(yè)學習的指導，從而加強學風建設。
6.2 輔導員聽課時主要掌握學生到課情況、聽課情況、師生互動情況、教師授課情況等。要及時地與任課教師溝通聯系，溝通學生對上課的想法、感受和意見，同時也要虛心聽取任課教師對學生課程學習、管理的意見，及時了解學生在課堂上存在的各種問題；對教師授課中存在的嚴重問題以及學生意見普遍較大的要及時與任課教師溝通，并向有關部門反饋。
6.3 輔導員每學周聽課不少于兩次。每次聽課要做好記錄，填寫好課堂記錄表。每周“聽課記錄表”交至學生處檢查。
7 輔導員主題班會制度
7.1 主題班會是輔導員開展工作的有效載體，通過召開主題班會，開展政治思想理論學習、校規(guī)校紀教育、安全教育、學風教育、感恩教育、各種總結，安排工作等，從而促進學生在思想、行為、學習和綜合素質上得到提升。
7.2 每月組織主題班會不少于兩次。每次班會要根據學生處的管理精神，精心設計，策劃好活動方案，做好有關材料的保存。
7.3 要積極創(chuàng)新班會的形式，營造自由寬松的交流環(huán)境，綜合利用專題討論、主題演講、文藝節(jié)目，互動交流等形式，讓每個學生都敢于發(fā)言，有機會發(fā)言，切實增強班會實際效果，使班會成為學生思想提升、素質拓展和能力培養(yǎng)的基礎平臺。
8 輔導員與學生家長聯系制度
8.1 教育要求老師、家長和社會共同參與，所以輔導員和家長聯系是必要的。輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的聯系，通過面談、電話、短信郵件等渠道及時溝通。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，同時也能從家長那里了解學生性格，學生家庭環(huán)境，學生經歷等方面情況，便于有問題及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。
8.2 輔導員與學生聯系要遵循兩個原則。一就是和家長聯系要事先讓學生知道；二就是要就事論事不能陳年舊事一起說。總的說就是充分尊重學生結合實事求是的原則。
8.3 學生若出現以下情況，輔導員要及時與家長聯系：
8.3.1 學生思想狀況出現重大起伏，要及時與家長聯系。
8.3.2 學生生病或出現意外事故住院以及出現重大心理問題，要及時與家長聯系。
8.3.3 學生經常不到課，經教育不思悔改時，要及時與家長聯系。
8.3.4 學生行為違反校規(guī)校紀，經教育無改觀者，要及時與家長聯系。
總之要做到重點學生要加強聯系，一般學生要保持聯系。
校園學生管理制度范文第2篇
一、頂崗實習是高職教育發(fā)展的大勢所趨
1.提高學生就業(yè)競爭力的“王牌”。應屆畢業(yè)生進入工作崗位后往往暴露出經驗缺乏、動手能力弱、難以適應企業(yè)嚴格的管理制度等問題，主要原因在于學校教育與企業(yè)需求之間銜接不暢，導致剛進入工作崗位的大學生難以順利實現角色轉變。而頂崗實習正是針對這一弊病的“良藥”，一方面，學生在單位實習時需改變學生做派，完全遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，提前熟悉企業(yè)緊湊的生活節(jié)奏和嚴格的考核制度。另一方面，在真實的崗位上經過幾個月的生產性實習，學生能較系統地掌握實踐操作能力，積累實戰(zhàn)經驗。這一切的積累都將是提高學生就業(yè)競爭力的“王牌”。
2.學生勤工儉學的可靠渠道。社會上的兼職機構良莠不齊，“一些中介公司或個人利用大學生急于尋找兼職工作的心態(tài)，往往以押金或服務費的名義向學生收取一定的費用，錢到手后馬上銷聲匿跡”，因而學生兼職渠道的安全性和可靠性頗令人擔憂。而學生參加頂崗實習的單位一般由學校統一安排，通常是與學校合作密切的企業(yè)或是學生的預就業(yè)單位，專業(yè)契合度較高，學生也能獲得較豐厚的實習津貼，且津貼數目還會依據個人表現有較大幅度提升。這對于在校生而言是一件一舉兩得的好事，不僅能將所學付諸于實踐，提高實操能力，還能獲得相應的金額報酬。
3.培養(yǎng)“雙師型”教師的重要平臺。“雙師型”教師是高職教育的特色和優(yōu)勢所在。“雙”體現在“‘雙’素質和‘雙’能力兩個層面上：一是具備基本的教育和職業(yè)工作素質，二是具備理論與實踐‘雙’能力。而頂崗實習是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要平臺。在部分高職院校中，新老師報到的前半年通常不會安排教學任務，會直接派到對口企業(yè)進行現場學習，在學習期間，新教師的食宿、工資待遇及工作內容都等同于普通職工。如此，新教師既能在現場學習的過程中褪去學生時代的“青澀”，完成角色的的順利轉換，還能習得企業(yè)文化及生產方面的具體知識和操作技能，從而為今后的教學工作打下堅實的實踐基礎。
4.深化校企合作的有效途徑。“校企合作是一種以市場和社會需求為導向的辦學制度，是學校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)高技能人才的教學范式。”在眾多的校企合作形式中，頂崗實習是最為密切的合作方式：一者，雙方人員交流直接而密切。不僅學生長時間在企業(yè)實習，指導教師也會全程陪同，有助于增進彼此溝通。二者，通過頂崗實習，企業(yè)能更深入了解畢業(yè)生質量和學校的培養(yǎng)模式，提升學校知名度。三者，頂崗實習能緩解企業(yè)生產高峰期的用人需求，提高企業(yè)生產效率。因此，頂崗實習對于校企雙方而言都是一個互利雙贏的舉措。
二、頂崗實習管理制度的“漏洞”
1.學生請假制度的“尷尬”。在頂崗實習期間，學生可能會因以下兩類原因請假：一是，請假回校參加計算機、英語等等級考試和一些科目的考試或補考。二是，因探親、身體等私人原因請假。然而，學生在請假時往往會陷入這樣一種尷尬境地：當他向單位請假時，單位說他仍是學生身份，請假需由學校發(fā)函；當他向學校請假時，卻又一時不知該找哪個部門。這個繁瑣的請假程序耗時很長，可能導致學生耽誤考試或其他重要事情。
2.學生考核制度的片面性。當前，高職院校對頂崗實習學生的考核存在片面性和隨意性。“很多高職院校沒有獨立的實踐教學評價體系，教師對學生參加實踐活動的評價比較隨意、籠統”，企業(yè)方也無系統的實習生考核評價制度。通常，學校規(guī)定參加頂崗實習的學生無需參加對應階段的實踐/實訓課程的學習，成績由企業(yè)方提供。然而，現狀是企業(yè)方完全以對普通員工的考核標準來評定學生成績；而校方任課教師則按學校課程標準規(guī)定的考核要求來評定在校學生的成績。因此，參加頂崗實習的學生所獲得的實踐課程成績與在校學生差別很大，二者可比性不強，難免有失偏頗。
3.指導教師數量匱乏和素質不匹配。指導教師在頂崗實習管理中發(fā)揮著心理疏導、生活輔助和危機干預等作用。然而，當前指導教師匱乏是現狀。一方面，高職院校師資力量比較緊缺，教師承擔的教學任務比較重，無法長時間駐守實習場地。另一方面，部分指導教師缺乏管理經驗，也不具備良好的溝通能力和心理疏導能力，因而與崗位匹配度不高。
4.管理理念難調和：懲罰分明和以教育為主。校企雙方在管理理念上差別很大，高校對學生的管理態(tài)度較為寬容，秉行“教育為主，懲罰為輔”的理念，主要依據《大學生行為準則》、《大學生手冊》等規(guī)范性文件對學生進行教育。但企業(yè)管理理念則更為嚴格，以“賞罰分明”為標準，以促進生產利益最大化為目的。如此迥異的管理理念使二者在對學生的管理上產生了諸多分歧，難以調和，甚至陷入“各自為政”的境地。
三、完善高職院校學生頂崗實習管理制度的策略
1.雙重管理，校企共建學生頂崗實習管理制度。優(yōu)化頂崗實習管理模式，雙重管理制度應先行。一是，高職院校應根據實踐實訓課程的安排和學生實際，制定校方的頂崗實習管理方案，內容應囊括實習的時間、內容、目標、考核標準與方式等。二是，企業(yè)方也應根據現有管理制度，綜合考慮學生的“雙重身份”，形成有別于正式員工的管理規(guī)程。三是，加強溝通，形成校企雙方的聯動管理機制，二者應就雙方擬定的管理制度進行討論，最終形成雙方同意的、有助于頂崗實習管理的制度性文件。四是，立足學生，簡化各項管理工作的流程，比如學生請假制度。
2.以生助管，發(fā)揮學生干部的輔助和標桿作用。頂崗實習管理工作事務繁多、責任重大，單純依靠指導教師和企業(yè)“師傅”自上而下的管理模式，很難深入、全面推進各項工作，容易出現紕漏。因此，頂崗實習的管理應引入學生干部，以生助管，發(fā)揮其輔助和標桿作用。當然，頂崗實習學生干部的選拔應形成完善機制，綜合考慮其各方面素質。簡言之，“作為一名好的學生干部，不能只會傳達老師對同學的任務或者要求，還要能夠靈活對待工作中遇到的問題和困難，及時做出合理判斷”。
3.雙主體評價，優(yōu)化頂崗實習學生的考核制度。對頂崗實習學生的考核應實行雙主體評價機制，即由校企雙方共同評定學生成績，以免有失公允。考核制度可依據頂崗實習主體的不同而略有差異：第一，到預就業(yè)單位參加實習的訂單班學生，他們是全班集體行動，實習時間為半年至一年，基本與學校教學安排相吻合，因而其成績評定應有統一標準，以實踐操作能力為考核重點，以企業(yè)評價為核心，綜合考慮日常表現、理論成績和學校點評。第二，到校企合作單位參加短期生產性實踐活動的兼職學生，他們來自不同的行政班級，實習時間不確定，一般以企業(yè)需求為準，通常不能緊扣學校的教學階段。他們的成績由兩部分組成，一是理論成績，學生需回校參加考試，由科任教師給出分數；二是實操成績，這部分成績由企業(yè)根據學生實習期間的表現給出。
校園學生管理制度范文第3篇
大學生的教育一直是社會關心的話題，我國高等教育自1998年開始逐漸由精英化向大眾化轉變，10多年的擴招造成高校師生比例越來越大。使得高校的學生管理工作面臨著巨大的難度。“學長輔導員”，即從高年級中選拔優(yōu)秀的學生，充分發(fā)揮學生的自主性，在高校輔導員給予必要的指導和培訓下，由高年級學生主動輔導幫助低年級學生。這樣，高年級學生根據自身已有的經驗可以很好地輔導低年級學生，幫助他們快速適應大學的學習和生活，平穩(wěn)過渡高中與大學的磨合期。“學長輔導員”制度作為高校學生教育管理一種新的探索，目前已經在國內許多高校中實行，獲得了一定的成效。
一、“學長輔導員”制度的意義
1、有利于促進新生適應新環(huán)境
在教育背景、文化差異等多方面因素的影響下，大學新生入校后會出現多種心理矛盾，從而使得適應環(huán)境成為他們進入大學所面臨的第一個挑戰(zhàn)。剛剛進入大學，對大學的感覺更多是興奮和好奇，由于經驗缺乏和心理準備不足，他們在適應新環(huán)境的過程中還是出現了許多問題。高年級學長的及時介入，能有效的減輕入學新生的焦慮、緊張等不良心理影響。
2、有利于高校輔導員、班主任、班導師等學生管理隊伍開展工作
根據國家教育部公布的最新數據，中國高等教育的毛入學率2009年已達23.2％，很多高校學生輔導員與學生的比例達到1：400，嚴重超出了國家教育部要求的1：200。當前90后的學生絕大部分是第一次離開父母獨立生活，無論從心理上，還是從生活技能上來說都缺乏指導和幫助。“學長輔導員”制度的實施使得高年級學長在老師和學生之間架起了一座橋梁。
3、有利于高年級學生增強自我教育、自我服務、自我提高的能力
學長自己本身也是學生，也會遇到和低年級同學相同的問題，通過指導和幫助低年級同學，老生能夠提高自己分析問題和解決問題的能力，“學長輔導員”制度的實施，豐富了老生的經歷，開拓了視野。另一方面，高年級學生在當了學長后，往往更加注重自身形象，為了提高自身的威信，能夠更加嚴于律己。
4、有利于高校學生管理工作體制的改革和創(chuàng)新
“學長輔導員”制度有效緩解了高校擴招后高校師資力量短缺、老師和學生的比率嚴重失調的矛盾，成為目前高校思想政治教育工作的良好補充。高年級學生在第一線和第一時間幫助教師解決問題，還加強了師生間的互動和溝通，成為二者之間的橋梁。學長的工作有的放矢，極大地提高了學生工作的針對性。
5、有利于推進就業(yè)工作
相對于傳統的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)宣講會等方式，高年級學長的就業(yè)指導對低年級學生對自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)具有更現實的作用。在就業(yè)經驗及認識方面，他們有一定的發(fā)言權和權威性，在日常的交流中，不經意間對就業(yè)的看法對學弟、學妹們時時敲響就業(yè)競爭的警鐘。
二、“學長輔導員”制度目前存在的問題
1、對學長輔導員的選拔、培訓及工作支持不夠
學長輔導員制的選拔制度不夠完善，還沒有建立起一個完整的選拔體制。且學長在上任之前的培訓不到位，缺乏積極的培訓和引導；部分輔導員認為學長輔導員是高年級的優(yōu)秀學生，輔導員和班主任放心讓他們放手去獨立開展工作，而忽略了指點、鼓勵和鞭策。沒有及時跟學長溝通，缺乏對學長的鼓勵和鞭策，容易使學長感到工作動力不足。
2、部分學長對學弟、學妹的幫扶不深入，呈現表面化傾向
由于學長都是高年級同學，學習、工作任務繁重，有很多時候無暇顧及所幫扶的學弟、學妹，甚至出現在引導新生的時候可能會產生不良的效果，這樣學長制就會向相反的方向運作；這樣就使得學長制建立的意義得不到實現。
3、學長在匯報工作中只報喜不報憂
學長有職責定期向輔導員、班主任如實匯報低年級學生的生活狀況、思想問題、學習狀況等，有利于更有針對性地解決問題。但因學長的工作考評等因素，學長在匯報工作時往往只報喜不報憂。使得輔導員不能獲得一手的資料，長而久之造成了問題和矛盾的積壓。
三、“學長輔導員”制度實施建議
1、加強對學長輔導員工作的跟進力度，明確工作職責
少數學長由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學長人數較多，學院對其工作的跟進力度不能面面俱到，不能及時掌握學長工作的情況。學院應定期召開學長輔導員工作會，學長們可以交流在工作中經驗，不斷的豐富工作內容，總結經驗好教訓。
2、完善學長的選拔與聘任機制
學長的素質直接關系到此項工作能否良好、順利的開展。所以在選拔的過程中要堅持寧缺毋濫的原則，聘任對象為思想覺悟高，成績優(yōu)秀，作風正派，有較強的責任感和工作能力，有親和力的高年級學長。在每年新生入校前，通常每年的4-6月，從即將升入三年級的學生中進行選拔優(yōu)秀的學長，進行聘任，聘期為兩個學期。
3、建立健全學長的培訓機制
由于學長制工作涉及到生活、學習、心理等方方面面的內容，被選上的學長必須參加相應的培訓，在培訓的過程中，對學長工作的意義、基本的交流技巧，人際交往等給予指導，解答學長的以對項工作的疑惑，也可搜集歷年新生反映多的問題進行培訓，使新生更快更好地適應學習生活，更快適應新的環(huán)境、更早確定自身職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后的學生生活打下堅實的基礎。
4、加強對學長工作的監(jiān)督和考核
在學長制的實施過程中．規(guī)定學長必須定期向輔導員和班主任匯報新生的思想動態(tài)和學習生活情況，每學期向學院學生工作領導小組提交一份工作總結報告。學院學生工作小組需定期召集例會，聽取學長的工作匯報和新生的反饋信息，再根據兩方面信息對學長進行考核。例如，可采用3：3：4的比例考核，即按照所帶班級的成績占30%，出勤30%，低年級學生的評價40%進行考核。對于考核合格的學長，給予一定的獎勵，對于不稱職的學長給予批評或撤換。
四、總結
學長輔導員制度的實行對于學校管理、老生新生的健康成長及發(fā)展都具有積極的現實意義，此項創(chuàng)新不僅緩解了目前高校輔導員與學生比例嚴重失調的情況。充分發(fā)揮了學生“自我教育，自我管理，自我服務”的作用，也提高的學生管理工作的效率。但由于學長制管理模式還處在初步探索的時期，實踐中也出現了問題，各方面需要一起努力，加大對學長制的支持力度。并健全管理監(jiān)督機制，使其更加的完善。
參考文獻：
[1]唐艷．高校“學長制”管理模式探究[J]．經濟師，2010，（5）：93—94．
校園學生管理制度范文第4篇
關鍵詞：中等職業(yè)院校學生檔案管理問題對策
在當前就業(yè)形勢十分嚴峻，各大中高專院校畢業(yè)生就業(yè)實行雙向選擇的市場用人機制背景下，大中高專院校學生檔案作為學生就業(yè)過程中一份必不可少的重要憑證，是大中高專院校提供的畢業(yè)生在校期間德智體等方面發(fā)展的綜合情況反映，是畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選用人才的重要材料和依據。以創(chuàng)新的思路認真做好中等職業(yè)畢業(yè)生的檔案管理主作，充分挖掘學生檔案管理在促進人才培養(yǎng)過程管理中的積極作用，特別是服務中等職業(yè)畢業(yè)生成功就業(yè)的推進作用，使學生檔案管理適應以就業(yè)為導向的辦學需要，從而進一步提升中等職業(yè)學校檔案管理的整體質量和效益，是一項十分重要而又具有現實意義的工作。但是目前高校學生檔案管理中還存在著不少問題和不足，需要創(chuàng)新管理工作盡快得以解決。
一、當前中等職業(yè)學生檔案管理存在的問題
2l世紀以來，信息化浪潮的掀起以及現代化管理理念的深入，傳統的管理模式就需要在急劇變革中尋求新的生存空間。加之中等職業(yè)院校各項改革的深入，學生檔案管理也在這些影響之下，表現出如下值得思考的問題：
l、學生檔案歸檔內容程式化，不符合時展需求。
隨著現代信息技術的不斷發(fā)展和與國際接軌的市場經濟的形成，與計劃經濟體制相適應的傳統高校學生檔案管理工作受到了沖擊，首先反映在學生檔案的歸檔內容上。學生檔案中記載的許多內容已經失去應用價值，同時許多符合時代需要的新內容卻未被記載。如涉及高校招生錄取材料、大學生入學登記表、學籍成績總表、入黨入團材料、畢業(yè)生登記表、學位授予通知書、報到證存根、體檢表等比較多，而用人單位希望了解的個人素質、成績、能力、誠信等方面的材料比較少，學生鑒定材料內容空洞、政治術語多，呈公式化、口號化，沒有全面真實體現學生在校期間的全貌和個性發(fā)展特征，檔案材料不完整，信息量不足，檔案材料歸檔跟不上形勢的變化。
2、檔案作用發(fā)揮缺位。
在大學生就業(yè)進入市場用人機制的大環(huán)境下。學生檔案作為記載大學生成長情況重要文本材料，發(fā)揮了它無法替代的育人和人力資源開發(fā)作用，然而，發(fā)揮這些作用的前提是，學生檔案是否具備內容豐富的，能真實反映大學生整體情況的有價植的信息儲量。目前高校學生檔案管理存在的主要問題就是缺乏創(chuàng)新意識。沒有真正從服務大學生實現成功就業(yè)的要求來實施管理。由此造成的學生檔案管理中存在的信息不全，信息失真，缺乏過程管理。信息提供滯后于畢業(yè)生就業(yè)等現象，其服務就業(yè)工作的作用發(fā)揮也就缺位了。
3、人才培養(yǎng)模式的多樣化變革，帶來新的挑戰(zhàn)。
人才培養(yǎng)模式的多樣化變革，給中等職業(yè)院校的檔案管理帶來了新的挑戰(zhàn)。具體表現在反映人才培養(yǎng)模式變革的材料沒有及時的進入檔案，規(guī)范性較差。有些中職院校主要注重《學籍卡片》、《考試成績登記表》、《高中學生思想品德考核表》等反映學生學科成績的材料。應該凸顯的《考生職業(yè)技能鑒定表》、實習、實訓等反映職業(yè)學校特點的內容還較少，難以保證學生檔案的客觀性與真實性。而且，學生檔案材料質量不高，利用率較低。從中職院校的普遍情況來看，學生檔案材料基本上是一些由個人填寫的主觀判斷式材料為主，全面反映個人各方面素質的客觀分析性材料，尤其是實踐過程中的定量分析材料過少。如反映職業(yè)技能鑒定結果的材料，只是簡單一句“同意以上意見”，“情況屬實”等評語，沒有給予客觀的、全面的評價，使得檔案材料較為粗糙。
4、電子檔案網絡化管理存在瑕疵。
檔案管理的最終目標是實現檔案信息資源共享，而檔案網絡化管理正是使這一目標得到實現的一種行之有效的手段。它通過計劃、組織、控制、協調與職能一體化來實現檔案管理資源的最佳配置和降低成本，為提高檔案資源的使用效率提供科學依據，現代化電子檔案正是在這種情況下應運而生。計算機和網絡的發(fā)展以及相關管理軟件的開發(fā)，為電子檔案的出現提供了物質條件上的保障。但是，電子檔案的管理也不是盡善盡美。一般系統軟件都會存在一些技術性問題。另外，學生電子檔案的真實性、安全性還缺乏完善的管理制度來作保證(如系統用戶權限的界定、更改信息必備的條件、查詢信息必須的手續(xù))，還有網絡的不安全性、計算機故障問題、電子檔案的長期保存、軟件技術的完善，等等。這些都將隨著電子檔案的不斷發(fā)展而亟待解決
二、加強中等職業(yè)院校學生檔案創(chuàng)新管理的幾點對策
1、強化意識，完善學生檔案管理的硬件和軟件。
主管檔案工作的學校領導要更新觀念、提高認識，重視學生檔案管理工作，把其作為學校管理工作的重要事情來抓，強化師生的檔案意識，這是落實科學發(fā)展觀的抓手之一。檔案信息化建設的基礎是校園網絡硬件和數據庫的建立。為加快學生檔案信息化進程，學校應抓住中等職業(yè)院校快速發(fā)展的有利條件，多方籌措資金，加大投入力度，盡早完成校園數字化、網絡化建設，配齊各種必要的硬件設施。這已成為當前高中職業(yè)院校檔案管理的當務之急，也是使中等職業(yè)院校檔案管理工作取得重要進展的突破口。學生檔案管理工作者也應提高現代化意識，強化信息技術觀念，同時要增強職業(yè)道德，敢于抵制不正之風，杜絕私自修改信息現象，堅持原則，確保學籍檔案的真實性。在軟件建設上，要豐富內涵，按照教育部的要求，針對學校辦學特色建立、健全相應的現代化檔案管理制度，使管理工作有章可循。這一切為學生檔案工作趨向規(guī)范化、科學化、現代化營造良好的氛圍，打下扎實的基礎。
2、統一建檔標準，明確歸檔內容與范圍。
作為人事檔案基礎的中等職業(yè)院校學生檔案，國家有關部門應制定適合高職使用的統一建檔標準，統一的制表內容。同時，各院校要加強領導，高度重視檔案建設，并建立健全收集、歸檔制度，使學生檔案按照統一立卷內容和建檔標準進行規(guī)范管理。根據統一的建檔標準，做到歸檔材料收集齊全，保證不缺人、不缺項目、不缺頁，確保每個學生的每份檔案材料填寫清楚、齊全，簽字、蓋章不遺漏。
3、以人為本，做好學生檔案管理工作的創(chuàng)新。
中等職業(yè)學校學生檔案工作者應切實解放思想，更新觀念，摒棄重藏輕用的舊思想，樹立以學生為本的思想，提高服務質量，使檔案工作貼近學生的學習、生活和就業(yè)，真正做到為學校發(fā)展和學生成長服務。結合以人為本思想，重新規(guī)范歸檔內容。學生檔案的歸檔內容應該兼顧檔案的全面和個體性。既要收集學生檔案的常規(guī)材料，如畢業(yè)生登記表、成績單等，也要兼顧學生的個性特長、知識技能方面的材料。在歸檔過程中，學生檔案管理人員必須以對學生高度負責的態(tài)度，擴大收集檔案材料范圍，充實檔案內容。如反映學生特長的個人作品、發(fā)明創(chuàng)造等材料;還有反映學生道德水平方面的如誠信、助人為樂、道德作風、考試有無違紀行為等方面的社會評價材料;學生參加各種社團活動、班干部、學生會干部工作情況、學校大型活動的參與情況、社會實踐活動、畢業(yè)實習與見習情況、畢業(yè)論文、參加各種科技創(chuàng)新制作和競賽等材料，都可以歸人檔案，特別是對某些方面表現突出的同學，將學生有關的“亮點”數據細致準確地歸納起來，如獎學金及三好學生、優(yōu)秀學生干部等及各種獎勵的獲得情況，各種特長及在校對培養(yǎng)的情況(擔任過干部、黨員發(fā)展等)匯總成證明材料，使其在推薦就業(yè)中更具有說服力和競爭力。就拿上次周寧縣紀委要錄用我校一名往屆畢業(yè)生為例，這位學生錄取的筆試不錯,但開始用人單位不了解其在學校的品德表現,由于錄用單位有多人競爭,經過多方面思考，用人單位決定到學校了解情況，從檔案中得知這位學生曾經獲得市級、校級三好生后順利將這位學生錄取。可見，盡量全面客觀地記錄學生的在校表現，擺脫學生檔案千人一面的程式化面目，為用人單位提供翔實、生動的檔案材料，可以更好地為學生就業(yè)服務。
4、利用信息技術，實現管理的科學化、現代化。
校園學生管理制度范文第5篇
論文摘要： 在新的形勢下，獨立院校圖書館蓬勃發(fā)展，它對大學生思想政治教育起著舉足重輕的作用。
一、圖書館在獨立院校的地位和作用
獨立院校是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索與創(chuàng)新，是更好更快擴大優(yōu)質高等教育資源的一種有效途徑。
由于其起步晚，投資主體單一，師資力量薄弱，生源質量不高等因素，獨立院校在我國高等院校中處于弱勢地位。在現階段，獨立院校努力提高辦學質量加大各項基本投入，提高競爭力。
圖書館是高校的三大支柱之一，具有高校圖書館是學校的文獻信息中心，是學校教學科研工作的三大支柱之一，它同時肩負兩項重要職能，即教育職能和情報職能。獨立院校圖書館在學校中的地位是舉足重輕的。獨立院校大多位于市郊，地理位置相對偏僻，學生課余生活相對單調。而圖書館作為學校的信息集散中心，是學生大量吸取外來信息的主要來源。而現代化的圖書館除了傳統的借閱，學習，還有休閑娛樂的功能。使學生對圖書館有很強的依賴性。
二、圖書館對加強大學生思想政治教育，構建和諧校園有重要作用
黨的十六大和十六屆三中、四中全會提出要構建社會主義和諧社會，這是一個具有時代性、戰(zhàn)略性的重大決策。對于高校而言，建設社會主義和諧社會就是要建設好和諧校園，為大學生和諧成長創(chuàng)造有利條件。獨立院校作為推進我國高等教育大眾化發(fā)展的一支重要力量，發(fā)展晚、起點低，同時由于獨立院校學生生源的多樣性，其文化基礎、知識基礎、技能基礎各不相同。因此，獨立院校構建和諧校園尤為重要。
獨立院校要培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞纳鐣瞬藕腿〉幂^高水平科研成果，離不開圖書館文獻資源信息的支持；要形成與社會時代密切相關又具校園特色的人文氛圍、校園文化也離不開圖書館潛移默化的熏陶。因此，圖書館是獨立院校構建和諧校園和實現學校發(fā)展目標的重要載體，自然也責無旁貸地為建設和諧校園文化發(fā)揮重要的作用。
校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在特殊環(huán)境中創(chuàng)造的、體現一所學校的性質、個性和精神面貌的典型環(huán)境。具體說來，校園文化指的是學校第一課堂以外的文化活動，它通過學校的文化氣氛、文化環(huán)境、文化活動，以及人們共同的行為方式和學校的規(guī)章制度，對學校師生尤其是學生的身心健康、思維方式和思想觀念的形成、發(fā)展產生積極的或消極的影響校園文化的內容極為豐富， 具有極強的滲透性和感染性，對道德素質的養(yǎng)成和高素質的人才培養(yǎng)有著特殊意義，在整個精神文明建設中發(fā)揮著特殊作用。
在大學的四年教育中，單靠課堂把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才是遠遠不夠的，在圖書館學習可以不受課時、專業(yè)、教師水平這些因素的限制，能夠自由掌握，擴大知識面，圖書館就起到了消化、充實、擴展課堂學習內容的作用，它是發(fā)展教育、培養(yǎng)人才的一個重要基地。
無論是從思想政治工作的內容還是從思想政治工作的形式來看，圖書館都有獨特的優(yōu)勢作用，這些優(yōu)勢主要表現為：
1、圖書館可以為廣大師生提供思想政治工作方面的資料。思想政治工作不能空談抽象的理論，需要有豐富、充實的內容。圖書館可以有針對 性地采購、收集各種思想政治教育專題的資料，為教師教學和學生自學提供幫助。
2、圖書館有開展思想政治教育的良好環(huán)境。大學生一般認為課堂是學習專業(yè)知識的地方，而圖書館是學習其他知識，博覽群書的地方。因此，圖書館成了廣大學生經常匯集的場所，相比于課堂，這里更多了些民主、自由的氣氛，而思想問題的解決必須在自由、民主的氛圍中才能實現。在這種氛圍中人們會互相切磋、互相影響、互相學習、互相比較、互相督促，因此，若引導得當，可以讓學生在這樣一種良好的氛圍中受到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、道德觀和審美觀。 轉貼于
3、圖書館的空間展示功能使之可以在大廳、走廊、過道等設立板報欄、櫥窗欄，懸掛一些科學家、政治家的名言，利用電子屏幕各種最新消息，引導學生思考和學習。
4、圖書館有條件舉辦各種小型的學術論壇和學術報告活動。圖書館都有較大的報告廳、閱覽室，可以合理地安排組織一些學生論壇和學術報告活動，以此吸引學生自由參加這些活動，逐漸形成一種研究政策、研究理論問題的氛圍。
5、圖書館有自己的電子網絡。許多高校已通過合作實現資源共享，廣大師生非常喜歡到校圖書館上網，一是消費低廉，二是信息針對性強。圖書館可以很好地利用這個優(yōu)勢，在傳播各種專業(yè)知識的同時滲透性地加入思想政治教育的內容，創(chuàng)造一個良好健康的網絡閱讀環(huán)境。
6、圖書館有條件為廣大師生提供最新信息。如把全國各高校的思想政治工作的動態(tài)、有關理論專題最新發(fā)表的文章、最有影響的書刊及時推薦給學生和教師，讓教師教起來有新內容，學生學起來有新感覺。
三、獨立院校圖書館在思想政治教育工作中的途徑和方法
1、加強館內環(huán)境建設
在多元化社會里，圖書館也在向多元化發(fā)展。除傳統的閱覽室、書庫外，很多圖書館還開辟了考研自習室，多媒體放映室，會議室，報告廳，以及專門針對某些專業(yè)的書室，讓教師在書室授課，真正將教學引入圖書館，讓資源得到最大的優(yōu)化利用。圖書館的教育功能、展示功能、信息傳播功能、文化交流功能、文化娛樂功能以及文化多種經營活動使學生擁有一個具有時代特征的文化環(huán)境。
2、加強網絡管理
現代圖書館的一個突出標志就是網絡化，獨立院校中的圖書館在這方面沒有絲毫的懈怠，多數都實行電子化的管理。學生可以利用網絡進行書籍查閱，預定，以及網上視頻點播等多種方法獲取信息。獨立院校圖書館投入資金與其他高校實行資源共享，最大程度上擴大自己的信息庫存量。通過辦好自己的網站和論壇，制作好政治思想宣傳網頁，加強對大學生的政治思想教育宣傳。
3、提高館員素質，教育育人與服務育人相結合
圖書館是一個具有教育與服務雙重功能的機構。傳統的圖書館一般以服務為主，最大程度的滿足讀者的需要。獨立院校中的圖書館起步晚，發(fā)展速度較快，在新的形勢下，面臨著很多的問題。為此，很多獨立院校圖書館提出“服務育人”，最大程度的發(fā)揮自己的作用。管理員們對讀者做到有問必答，服務熱情。
由于獨立院校相對公立院校來說，是一種新形勢的辦學，招收的學生受各種因素的影響，層次、素質與普通高校比，有一定的距離。圖書館內，不文明的現象時有發(fā)生。比如說亂丟書籍雜志，占桌椅，在書庫談戀愛，甚至向管理員提出不合理要求，在這種情況下，就不能采取傳統的“服務育人”方式，應該對這些現象具體問題具體分析，對讀者實行教育育人。因此提高圖書館管理員素質也是一個很重要的問題。獨立院校圖書館招聘大量的專業(yè)人才，年齡，知識層次相對與部分普通院校有所提高。圖書館不再是一個教師家屬和大齡職工的匯聚地。管理員們不但能對讀者實行服務，還能對學生進行學習以及思想道德方面的指導。比如圖書館開設的圖文檢索課程，能使學生快速掌握網上查詢資料的辦法。舉辦各種讀書活動，從積極的方面引導學生。舉行講座，使大學生的第二課堂更加豐富。
4、構建和諧圖書館與讀者間的和諧關系
圖書館有必要采取形式多樣的措施與讀者建立和諧的服務和被服務關系。為此，可以提供各種使讀者了解、甚至參與圖書館工作的機會和崗位。比如提供一些勤工崗位，讓學生參與到圖書館的工作中來。我院圖書館每年在新生入學后便組織流通部、閱覽部的老師為全校新生講解有關圖書館規(guī)章制度、如何正確使用圖書館等方面的知識，使學生全面了解圖書館的情況，為讀者服務工作的順利開展打下基礎。
參考文獻：
[1]陳 希.《網絡文化與圖書館讀者服務》.
[2]王衛(wèi)琴.《關于圖書館人性化服務的幾點思考》.
