多媒體課件特點(diǎn)

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多媒體課件特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；多媒體課件；界面設(shè)計(jì)

多媒體課件是教師輔助教學(xué)的工具，是課件制作者以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為核心，對(duì)所授課信息進(jìn)行分類(lèi)組織后，經(jīng)過(guò)縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等多種媒體元素進(jìn)行組織和編排，使之融為一體并具備良好交互特性而制作出的課堂軟件應(yīng)用產(chǎn)品。

媒體技術(shù)不斷革新的今天，多媒體課件已經(jīng)在高校的課堂教學(xué)中被廣泛采用。好課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一，是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的有力工具。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其自身特點(diǎn)，需要大量以文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種生動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。因此，多媒體教學(xué)課件在該專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用更是具有非常重要的作用。縱觀目前多媒體課件的課堂使用情況，雖然使用的普及率極高，但是預(yù)期的教學(xué)效果卻并不盡如人意。

1 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體課件界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容選擇上缺乏創(chuàng)意，照本宣科

大多數(shù)老師在制作多媒體課件時(shí)，內(nèi)容的選擇都是以教材和電子教案為藍(lán)本，很多課件甚至事無(wú)巨細(xì)的將各種定義，內(nèi)容羅列其中，版面密密麻麻就像是教材的電子翻版。面對(duì)這樣的課件，學(xué)習(xí)者在觀看時(shí)往往缺乏激情，大量的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)疲勞。

1.2 界面設(shè)計(jì)追求形式繁復(fù)，整體效果不突出

在界面設(shè)計(jì)中，教師能夠用到的設(shè)計(jì)元素眾多，諸如字體、線條、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)、按鈕、超鏈接等等。這些元素如果利用得當(dāng)可以使教學(xué)效果事半功倍，相反，如果利用不當(dāng)，課件組織者過(guò)分追求形式上的繁復(fù)，結(jié)果只能是讓飽和的信息大量充斥畫(huà)面，讓學(xué)習(xí)者注意力下降，無(wú)所適從。舉例來(lái)說(shuō)，有些老師會(huì)認(rèn)為多媒體課件比起傳統(tǒng)板書(shū)有很多優(yōu)勢(shì)，以前很抽象的概念、定義，如今可以用各種活潑的形式加以展現(xiàn)。因此，在做課件設(shè)計(jì)時(shí)他們總是想方設(shè)法地把更多的內(nèi)容加入到畫(huà)面中去，如常使用一些動(dòng)態(tài)圖、小動(dòng)畫(huà)、聲音效果等來(lái)點(diǎn)綴課件。殊不知這樣的特效用多了只能是畫(huà)蛇添足，對(duì)學(xué)習(xí)者起到干擾的作用。

1.3 人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)不足

好的課件界面設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者為基本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)者的思維和工作模式而不是以設(shè)計(jì)者和多媒體設(shè)備為出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)今設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的多媒體課件中，仍然普遍存在忽視學(xué)習(xí)者的主觀感受，不重視課件與學(xué)生之間交互性的問(wèn)題。很多老師更多的是以自己為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行界面設(shè)計(jì)，他們主要關(guān)注界面自身的基本組成、布局、風(fēng)格，而忽略了學(xué)習(xí)者在界面中的參與程度。

舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于課件界面的主體色彩選擇上，很多老師為了突出畫(huà)面效果會(huì)選擇非常鮮艷的顏色作為背景，諸如品紅，橙黃等以此吸引學(xué)生注意力，這種方法在短時(shí)間應(yīng)用是沒(méi)有問(wèn)題的，但是在課堂展示時(shí)學(xué)生通過(guò)電子投影長(zhǎng)時(shí)間注視界面，過(guò)分刺激的顏色反而會(huì)讓眼睛產(chǎn)生疲勞不適感，從而對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生負(fù)面影響。可見(jiàn)，目前人機(jī)交互的設(shè)計(jì)不足使得很多課件的使用過(guò)程中學(xué)生與課件常常處于分離狀態(tài)，二者之間不能產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)課件無(wú)反應(yīng)，課件對(duì)學(xué)生無(wú)信息反饋。

2 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體課件界面設(shè)計(jì)的獨(dú)特性

2.1 少即是多，為課件界面設(shè)計(jì)做減法

“少即是多（Less is More）”，在設(shè)計(jì)界經(jīng)常被提及的一句話，由20世紀(jì)30年代德國(guó)包豪斯第三任校長(zhǎng)密斯?凡德羅提出。他提倡在滿足功能的基礎(chǔ)上做到最大程度的簡(jiǎn)潔。體現(xiàn)在設(shè)計(jì)上就是以功能為先，使受眾一目了然。[1]對(duì)于多媒體課件界面設(shè)計(jì)而言，少即是多同樣適用，尤其是針對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。眾所周知，設(shè)計(jì)不同于其他專(zhuān)業(yè)，往往沒(méi)有固定的思維模式，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生不拘一格的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，怎樣能夠激發(fā)學(xué)生的熱情并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性才是教師授課的重點(diǎn)。在教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最忌諱的就是平鋪直敘，大量在課件界面中引入繁復(fù)花哨的內(nèi)容，生搬硬套給學(xué)生硬性灌輸各種知識(shí)。

因此，設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)課件在界面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循“少即是多”的設(shè)計(jì)原則，教師要大膽取舍，以少勝多，重在啟發(fā)。能夠不羅列的內(nèi)容都盡量不要羅列，能夠以圖片代替的內(nèi)容都盡量不要用概念和文字闡述。教師授課的目的不是生硬地要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)點(diǎn)而是要鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、創(chuàng)造。好的教學(xué)課件應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，起到穿針引線的作用。

2.2 界面設(shè)計(jì)風(fēng)格突出，在整體布局統(tǒng)一的基礎(chǔ)上賦予細(xì)節(jié)變化

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體界面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)在風(fēng)格上具有獨(dú)特性，這符合該專(zhuān)業(yè)及學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)好的界面設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是看它的視覺(jué)表現(xiàn)是否符合人們的審美需求。為了滿足設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生個(gè)性、張揚(yáng)、自我的性格特征，教師的課件界面也要與時(shí)俱進(jìn)，做到創(chuàng)意為先，真正打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。[2]

同時(shí)，在整體界面設(shè)計(jì)時(shí)考慮到從學(xué)習(xí)者認(rèn)知角度出發(fā)，無(wú)論是版面的布局，還是文字、色彩、導(dǎo)航、按鈕等諸多設(shè)計(jì)元素都應(yīng)該在一個(gè)整體統(tǒng)一的風(fēng)格當(dāng)中。設(shè)計(jì)的一致性讓作品更容易被系統(tǒng)認(rèn)知，易于學(xué)習(xí)者操作，提高效率。當(dāng)然過(guò)于統(tǒng)一的風(fēng)格也會(huì)使畫(huà)面呆板缺乏活力，長(zhǎng)時(shí)間的雷同版式、單調(diào)的色彩非常容易讓學(xué)生失去新鮮感造成學(xué)習(xí)疲勞。因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)該在大的風(fēng)格統(tǒng)一的前提下，注重界面設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)變化。可以通過(guò)在版式上利用均衡、對(duì)比、調(diào)和、比例、變異、重復(fù)、交錯(cuò)、虛實(shí)等不同設(shè)計(jì)手法讓整個(gè)畫(huà)面產(chǎn)生活力，主次分明，不同章節(jié)之間既保持內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有變化的邏輯性。

2.3 多媒體課件界面設(shè)計(jì)在時(shí)間上的節(jié)奏感控制

節(jié)奏與韻律的概念來(lái)自于音樂(lè)，是形式美的一種體現(xiàn)，有節(jié)奏的變化才有韻律之美。多媒體課件的界面設(shè)計(jì)是隨著授課時(shí)間的推移在不斷變化的。就像演奏一首樂(lè)曲需要有輕重緩急一樣，課件設(shè)計(jì)者在最初構(gòu)思時(shí)不能只考慮每一個(gè)獨(dú)立畫(huà)面的構(gòu)成，而應(yīng)該以學(xué)習(xí)者在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度作為基礎(chǔ)，在不同的時(shí)間點(diǎn)中展現(xiàn)不同的界面設(shè)計(jì)。

這好比閱讀一本書(shū)，隨著時(shí)間的推移書(shū)籍的內(nèi)容要進(jìn)行變化，在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中為了在時(shí)間上控制好閱讀的節(jié)奏感，設(shè)計(jì)師們總是使用各種方法，如添加扉頁(yè)、設(shè)置篇章等來(lái)調(diào)整讀者的閱讀感受。同樣。一個(gè)好的多媒體課件也應(yīng)該具有松弛有度的節(jié)奏，一切以學(xué)習(xí)者為中心，界面時(shí)而緊湊集中，時(shí)而舒緩放松。具有時(shí)間節(jié)奏感的課件能夠保證學(xué)生在一種非常舒適的狀態(tài)下輕松學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體課件界面設(shè)計(jì)因其自身特點(diǎn)有很多區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的特性。對(duì)于很多任課教師而言，多媒體課件其實(shí)是把雙刃劍，用好了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，顯著提升教學(xué)質(zhì)量，反之則會(huì)產(chǎn)生大量的煩冗信息，降低課堂教學(xué)效果，大大抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行課件界面設(shè)計(jì)時(shí)教師要充分了解授課對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼全局，統(tǒng)籌安排，讓課件藝術(shù)性與實(shí)用性兼顧。讓多媒體課件在提升高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程新浩.少即是多之于平面設(shè)計(jì)[J].美術(shù)觀察，2011（01）：108.

多媒體課件特點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒　教育教學(xué)方式　多媒體課件

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)已在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。但是如何確保多媒體課件制作的質(zhì)量，使其成為教師的有益助手，豐富現(xiàn)有的教育教學(xué)手段?在多年的多媒體課件的制作過(guò)程中，我們認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、多媒體課件必須符合各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

任何教學(xué)方法和手段的使用必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，多媒體的使用是常規(guī)教學(xué)的一個(gè)輔助手段。它替代不了常規(guī)教學(xué)中教師的“言傳身教”的作用以及“榜樣”的力量。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的選用一些健康的、活潑的、知識(shí)性強(qiáng)的好課件，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的、積極的認(rèn)知思維，通過(guò)學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。更好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、多媒體課件必須有明確的目的性

運(yùn)用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引入多媒體課件既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。因此制作或利用某個(gè)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，這是利用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)首要考慮的問(wèn)題，并不是每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得引人多媒體教學(xué)。多媒體課件必須有它的教學(xué)價(jià)值，即教學(xué)性。在教學(xué)目標(biāo)上，要明確課件是為解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，也就是說(shuō)課件要解決相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的課件才有它的意義，形式花俏、內(nèi)容堆砌的課件是無(wú)法取得令人滿意的教學(xué)效果的。

三、多媒體課件必須遵循科學(xué)性原則

科學(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時(shí)首先要保證資料來(lái)源的可靠，不能用道聽(tīng)途說(shuō)得來(lái)的材料充當(dāng)素材，也不能用憑空想像的東西充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識(shí)形成過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音要美觀、動(dòng)聽(tīng)。總之要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，使他們的注意力持久集中，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤或是片面的認(rèn)識(shí)。

四、多媒體課件要遵循適度性原則

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，因此，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意“度與量”的問(wèn)題。一堂課中，課件的內(nèi)容應(yīng)適度。若過(guò)多，一方面容易導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生難以接受；另一方面則容易削弱教師的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，因此，要堅(jiān)持“適當(dāng)適量”的原則，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書(shū)，形體語(yǔ)言以及眼神交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)兩者之間的有益結(jié)合，互為補(bǔ)充。

五、多媒體課件必需具有交互性

一個(gè)課件的設(shè)計(jì)跟其他軟件的設(shè)計(jì)一樣，要經(jīng)過(guò)需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)腳本、框面設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、制作和調(diào)試等過(guò)程。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定對(duì)教材的處理，確定那些適合做課件的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件強(qiáng)大的交互功能，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、多媒體課件必須具有可操作性

多媒體課件的操作要盡量簡(jiǎn)單、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，在多媒體課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次過(guò)多的交互操作。為了便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的多媒體課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示多媒體課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

七、多媒體課件制作應(yīng)做到主次分明、重點(diǎn)突出

多媒體課件設(shè)計(jì)要充分利用文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體，以圖文并茂的形式來(lái)滿足視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全方位交互式感官信息的需要。在課件制作時(shí)，要突出每節(jié)課中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)于一些輔的內(nèi)容和需要學(xué)生自習(xí)掌握的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己去思考、想象、理解和掌握，避免胡子眉毛一把抓。

八、幼兒園師資配備應(yīng)完善

1、強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備

教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒(méi)有數(shù)萬(wàn)元的資金是無(wú)法配備的，加上專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對(duì)于那些中小型的幼兒園來(lái)說(shuō)可能就有困難了。何況要是同時(shí)有多個(gè)班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個(gè)這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問(wèn)題。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資

多媒體課件特點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)，多媒體課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步走進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。因此，初中語(yǔ)文教師要能正視多媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，更好地掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。但是需要教師注意的是，多媒體課件輔助教學(xué)是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，并非所有的語(yǔ)文教學(xué)課堂都必須采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)中過(guò)多地使用多媒體。只有適度，才會(huì)將多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

1.利用多媒體課件輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1 多媒體課件輔助教學(xué)讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入教學(xué)情境。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，多媒體課件以其音、形、視頻等多角度帶給學(xué)生感官的刺激，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更容易進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。教師在這個(gè)過(guò)程中，要制作符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及教學(xué)要求的課件，讓學(xué)生在教學(xué)課件的幫助下獲得最大程度的幫助。如在初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》的教學(xué)過(guò)程中，如果僅憑教師的講解，學(xué)生無(wú)法理解小石潭的美景，而采用多媒體課件可以完美地展示小石潭美妙的自然風(fēng)光、奇特的自然現(xiàn)象，可以將小石潭美景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前。優(yōu)美的教學(xué)情境當(dāng)中，伴隨著學(xué)生吃驚的眼神以及活潑、生動(dòng)的樂(lè)曲，學(xué)生更好地體會(huì)到作者在小石潭邊樂(lè)憂相間的心情。

1.2 多媒體課件的應(yīng)用更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力的提高。多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)橐曨l、音樂(lè)以及圖像的介入使枯燥的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生借助多媒體課件的輔助提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。如在《小石潭記》教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看小石潭優(yōu)美的景，結(jié)合文本對(duì)小石潭的描寫(xiě)，談一談自己心中感受到的小石潭，再用語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)所見(jiàn)景物的感受，從而更深入了理解作者的心境。另外，教師結(jié)合多媒體課件以及文本的景物描寫(xiě)加深學(xué)生的朗讀效果，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，從而提升學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力。

1.3 采用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源。多媒體課件的使用使學(xué)生通過(guò)多種感官獲得了最大的信息量，有效地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量，使學(xué)生獲取知識(shí)的效率提高。在多媒體課件的輔助下，語(yǔ)文課堂教學(xué)更趨于開(kāi)放性，語(yǔ)文課堂也變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學(xué)習(xí)資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且與課文相關(guān)的一些閱讀文本以及視頻資料也根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進(jìn)行拓展閱讀以及合作交流，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在閱讀中延伸，在研讀中發(fā)展。

1.4 多媒體課件的應(yīng)用幫助學(xué)生更好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體課件走進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)多媒體課件更好地感知到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)多媒體課件直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而攻破了學(xué)習(xí)的難關(guān)。如在人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第12課《聞一多先生的說(shuō)與做》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件出示作者簡(jiǎn)介以及作者與聞一多先生之間的關(guān)系，并介紹聞一多先生的生平，再通過(guò)多媒體課件出示應(yīng)該讓學(xué)生掌握的重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及思考，使學(xué)生在詞句的積累以及重點(diǎn)詞句的品讀中更好地品味聞一多先生的品質(zhì)以及精神，步步深入，曲徑通幽，較好地把握了文本閱讀的重難點(diǎn)。

2.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用使語(yǔ)文作業(yè)方式發(fā)生了一定程度上的變革

2.1 多媒體課件的使用使教師當(dāng)堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更加彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)帶給初中語(yǔ)文的變革。在語(yǔ)文課堂上，教師通過(guò)多媒體課件對(duì)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行批改，讓多媒體課件成為教師當(dāng)堂批改作業(yè)以及輔助教學(xué)的重要工具，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)研究提供了幫助。

2.2 多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程，使語(yǔ)文很多作業(yè)都可以當(dāng)堂完成。多媒體課件將課堂進(jìn)行了延伸，使學(xué)生擴(kuò)展視野，積極思考，主動(dòng)探究，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生在課下完成的語(yǔ)文作業(yè)都可以在課上通過(guò)多媒體課件解決，并且當(dāng)堂批改有效地加深了學(xué)生的記憶。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動(dòng)都讓學(xué)生樂(lè)于參加課堂練習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中提高了語(yǔ)文能力。

3.多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用要適當(dāng)、高效

3.1 多媒體課件的應(yīng)用只能放在輔助地位，切不可主次不分。盡管多媒體課件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，也可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，但是并不是說(shuō)教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創(chuàng)建高效課堂。在多媒體的使用上，教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，而不能因?yàn)槎嗝襟w的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考。因此在多媒體課件的制作上教師要注意不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓文學(xué)語(yǔ)言的魅力占據(jù)課堂。如在《晉祠》的多媒體課件的制作中，教師可以通過(guò)逼真的圖像、典雅的配樂(lè)展現(xiàn)晉祠的優(yōu)美和悠久的特點(diǎn)，但是教師在學(xué)生進(jìn)入情境之后，要讓學(xué)生抽出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀、品讀思考，而不是讓學(xué)生過(guò)多地把注意力放在優(yōu)美的視頻中。

多媒體課件特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 多媒體課件教學(xué) 特點(diǎn) 應(yīng)用 注意事項(xiàng)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了新興教學(xué)模式的沖擊。多媒體課件教學(xué)以嶄新的姿態(tài)，固有的特點(diǎn)，出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的新模式，受到教師的青睞和學(xué)生的歡迎，被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性。多媒體課件在表達(dá)形式上，充分利用動(dòng)畫(huà)圖象、場(chǎng)景照片和動(dòng)作攝像、文字說(shuō)明等手法，使教學(xué)模式新穎、生動(dòng)、直觀、富有強(qiáng)烈的感染力。這種信息傳遞方式通過(guò)看、聽(tīng)等多感官刺激，有效地激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生，符合學(xué)生獲取知識(shí)的自然狀態(tài)。這種教學(xué)模式可以將抽象的理論知識(shí)演變成生動(dòng)、直觀的圖象，產(chǎn)生很強(qiáng)的趣味性。

2.信息容量大。多媒體教學(xué)使教師可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，在課堂教學(xué)中充分利用直觀的教學(xué)手段，將大量的教學(xué)信息、相關(guān)資料融入到多媒體課件中，傳遞給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于學(xué)生接受和理解，這種教學(xué)模式可以在規(guī)定的授課時(shí)間內(nèi)，將較大的信息量傳遞給學(xué)生，且學(xué)生接受知識(shí)的效果很好。

3.具有網(wǎng)絡(luò)共享性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在我們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，教師和學(xué)生共同享有資料庫(kù)中的資源。這樣就使得教學(xué)過(guò)程不拘限于課堂40分鐘，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4.易于操作性。隨著教師與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用技能的日益提高，教師制作、應(yīng)用多媒體課件的水平也不斷提高。Flas、數(shù)碼照片、數(shù)碼攝像等技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于多媒體課件中，多媒體課件的制作技術(shù)也易于教師掌握和操作。

5.具有靈活性。授課內(nèi)容要密切地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、相聯(lián)系，理論不能脫離生產(chǎn)實(shí)踐，這是中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。多媒體課件教學(xué)可以靈活方便地通過(guò)攝像、照片等形式，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，這樣能夠補(bǔ)充生產(chǎn)實(shí)踐中的理論知識(shí)不足缺點(diǎn)。為學(xué)生既要掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，又要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提供了行之有效的手段。

二、多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1.總體規(guī)劃化。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，要有總體規(guī)劃，如應(yīng)用不當(dāng)就會(huì)適得其反，造成資源浪費(fèi)。教學(xué)中使用多媒體時(shí)，一定要有突破性，要總攬本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容全局，有計(jì)劃地安排多媒體課件的教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)理念上，要把講教材更改為用教材，使多媒體課件教學(xué)在整體教學(xué)中，具有引領(lǐng)作用，突破難點(diǎn)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.要突出直觀性。理論教學(xué)形式比較抽象，教師要通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的空間思維能力。在一定程度上抽象的理論教學(xué)使學(xué)生接受知識(shí)的難度增大，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣。多媒體課件要發(fā)揮它的直觀性作用，在使用教學(xué)課件教學(xué)時(shí)，要充分考慮這一特點(diǎn)。例如筆者在講授PLC控制技術(shù)的基本指令及梯形圖一課時(shí)，由于理論教學(xué)缺少直觀性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)基本指令的控制功能理解的深度不夠，對(duì)梯形圖的作用也不明確。筆者根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)地安排多媒體課件教學(xué)，“根據(jù)給定的任務(wù)編寫(xiě)紅、綠、黃顯示燈的控制指令以及繪制梯形圖”。將抽象的理論教學(xué)直觀化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到提高。

3.發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每一章的第一次課應(yīng)該安排多媒體課件教學(xué)，全面介紹本章內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀、有趣的課件，最大限度地將本章所涉及的相關(guān)知識(shí)和直觀現(xiàn)象展示給學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)的感官刺激，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為本章節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到我要學(xué)，而不是老師讓我學(xué)。多媒體課件在整體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起到“一石激起千層浪”的作用，為學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力和源泉，教師在制作多媒體課件時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)：他們對(duì)新事物好奇、易接受、興趣廣泛，但是，注意力集中時(shí)間短，缺乏探索精神。所以，多媒體課件要新穎、生動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，要吸引學(xué)生。讓學(xué)生從感到有意思、好奇為什么會(huì)這樣，到思考如何實(shí)現(xiàn)結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效控制，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)引導(dǎo)下，主動(dòng)排除學(xué)習(xí)中的障礙，勇于探索新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、敢于探索的觀念。

5.多媒體教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。多媒體課件教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、新穎的特點(diǎn)，可通過(guò)對(duì)學(xué)生多感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)使學(xué)生有組織、有計(jì)劃地在教師的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力。所以，多媒體教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充手段，二者要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使多媒體教學(xué)在整體教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮巨大的作用。

6.要與生產(chǎn)實(shí)踐想結(jié)合。任何一種好的教學(xué)方式，如果脫離現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐，就會(huì)變得抽象無(wú)味，不能引起學(xué)生的注意，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容要切合實(shí)際，要融合現(xiàn)代生產(chǎn)一線的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生縮短學(xué)校與工廠之間的距離，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)有用、實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì)得到應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)校能夠感受到工廠的環(huán)境，了解各工種的崗位對(duì)知識(shí)要求。教師在制作多媒體課件時(shí)，要目的明確，內(nèi)容豐富，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地接受、學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、多媒體課件使用中的注意事項(xiàng)

1.制作技術(shù)。在使用資料方面，教師要熟練掌握Flash等課件制作技術(shù)，數(shù)碼照片、數(shù)碼攝像在課件中的應(yīng)用。課件的制作不要一味追求新穎而加大技術(shù)難度，浪費(fèi)很多時(shí)間。筆者認(rèn)為制作技術(shù)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，二者之間相互補(bǔ)償，才會(huì)創(chuàng)造出理想的教學(xué)效果。

2.可操作性。課件制作過(guò)程中，注意要易于課堂操作，要靈活便于控制。不然在課件使用過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂，使整體課件教學(xué)不流暢，使學(xué)生的思路不清晰，影響課件的使用效果，所以，要避免層次太多、鏈接太多，避免給課堂操作帶麻煩，影響教學(xué)效果。

多媒體課件特點(diǎn)范文第5篇

做任何事情都需要理念，理念是對(duì)所從事工作的一種信念，也可以說(shuō)是具備的、明確的認(rèn)識(shí)；如經(jīng)營(yíng)理念是指經(jīng)營(yíng)者對(duì)公司"設(shè)立宗旨"、"經(jīng)營(yíng)使命"以及"管理方法"等所具有的明確的基本認(rèn)識(shí)[1]。明確了這個(gè)關(guān)鍵概念之后我們來(lái)了解多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)理念。

好的課件應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等資源集于一身。用形象直觀的形式豐富的媒體資源、多變的手段使得教師將講授內(nèi)容變得易于學(xué)生學(xué)習(xí)，并能充分發(fā)揮課件的主動(dòng)、協(xié)作等特點(diǎn)，良好地滿足校園網(wǎng)運(yùn)行穩(wěn)定下載快速的需要。[2]所以多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)力求內(nèi)容生動(dòng)直觀，使用方式直觀。

畫(huà)面設(shè)計(jì)方面，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮到本課件的適用對(duì)象主要是學(xué)生，故而將課件頁(yè)面設(shè)計(jì)的豐富多彩，畫(huà)面簡(jiǎn)介美觀，實(shí)用性強(qiáng)。通過(guò)圖片和直觀的視頻資料充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖層結(jié)構(gòu)方面，選用簡(jiǎn)潔的界面，讓使用者在首次使用本課件之時(shí)感覺(jué)容易上手，從而方便其學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)本課件的時(shí)候，由于本課件是教學(xué)用途，除了要遵循多媒體課件的一般規(guī)律之外，所以還要遵循教育學(xué)的一般規(guī)律，這樣才能使之在學(xué)校教育中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。以下是制作多媒體CAI課件的幾個(gè)原則：

（1）科學(xué)性原則：科學(xué)性是任何教學(xué)用品的最基本屬性，要求所傳授的知識(shí)不容有一點(diǎn)錯(cuò)誤，內(nèi)容的編排要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，尊重科學(xué)知識(shí)的的發(fā)展規(guī)律，絕對(duì)不能主觀臆想，否則就會(huì)誤人子弟，造成嚴(yán)重的教學(xué)事故。

（2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合原則：多媒體課件的問(wèn)世是要輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法將教育水平提升到一個(gè)新的層次，并不是要取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法。多媒體課件只有和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，才能達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮其本來(lái)的作用。所以，多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作要和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，課堂演示課件，既利用現(xiàn)代化教學(xué)手段解決傳掉統(tǒng)教學(xué)方式難以解決的問(wèn)題，又能在課堂上充分使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。[3]

（3）創(chuàng)造性原則：課件的創(chuàng)造性應(yīng)主要體現(xiàn)在以下在兩個(gè)方面，即：針對(duì)學(xué)生的擴(kuò)展和重新創(chuàng)造和發(fā)展創(chuàng)造性思維教學(xué)內(nèi)容的選擇。

多媒體課件不能只是書(shū)本和其他的復(fù)制和粘貼，而應(yīng)該從中選取適當(dāng)?shù)闹R(shí)進(jìn)行再加工。哪一塊扔掉，哪一塊擴(kuò)充和怎么擴(kuò)充都應(yīng)該根據(jù)規(guī)律安排妥當(dāng)。在課件的使用過(guò)程中，一定要利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，這是多媒體教學(xué)課件的不竭源泉。多媒體教學(xué)課件的信息量大，教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)，如果教師對(duì)課件使用得當(dāng)，將會(huì)極有利于學(xué)生從多視角思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最初設(shè)計(jì)課件時(shí)，就要考慮為學(xué)生讓開(kāi)一條路，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。交互強(qiáng)、可控好的課件才有利于教師根據(jù)教學(xué)（學(xué)生思維）的進(jìn)程，自如地運(yùn)用課件服務(wù)教學(xué)。[4]

（4）實(shí)用性原則：多媒體課件要達(dá)到的目標(biāo)是利用所收集的文本，照片，視頻和其他資源等資料并將其整合之后充分利用多媒體色彩的直觀、形象特點(diǎn)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果。利用多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，大多使用單機(jī)播放，由用戶(hù)本人進(jìn)行操作。多媒體課件的制作應(yīng)以軟件的運(yùn)行環(huán)境和課件的可操作性為核心，選擇適合的學(xué)習(xí)環(huán)境以及設(shè)備。要體現(xiàn)多媒體課件的易于推廣和單機(jī)配置兼容，同時(shí)又要考慮到文本資料符合閱讀習(xí)慣，表達(dá)清晰流暢，達(dá)到人機(jī)良好交互，滿足體育愛(ài)好者自學(xué)使用的標(biāo)準(zhǔn)。讓多媒體課件的使用值達(dá)到最高，真正服務(wù)于大眾，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）直觀性原則：多媒體課件的最顯著優(yōu)勢(shì)在于能將抽象的內(nèi)容形象化，還原技術(shù)動(dòng)作和比賽場(chǎng)景。課件的制作要體現(xiàn)直觀性的特點(diǎn)，最大限度地使知識(shí)結(jié)構(gòu)形象化，體現(xiàn)在課件畫(huà)面中包括文字的簡(jiǎn)潔、動(dòng)畫(huà)的形象、圖形的美觀、菜單的友好、提示的溫馨、按鈕的布局等課件元素的處理和安排。課件使用的文本要精簡(jiǎn)，盡量提煉短語(yǔ)和關(guān)鍵詞。圖片和動(dòng)畫(huà)要切題、清晰，注意控制數(shù)量和動(dòng)畫(huà)時(shí)間。整體版面要整潔、統(tǒng)一，精簡(jiǎn)每個(gè)頁(yè)面顏色不超3種，注意背景與文字的色調(diào)對(duì)比，背景為深色調(diào)，則文字用淺色調(diào)。菜單、按鈕、插件、動(dòng)畫(huà)、聲音等也盡量配合頁(yè)面布局和課件整體色彩基調(diào)，這樣才能對(duì)給學(xué)習(xí)者盡可能直觀地展示出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的示范動(dòng)作，有利于在其大腦中建立正確、清晰的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，得到更好的訓(xùn)練效果。

（6）內(nèi)容可擴(kuò)充性原則：制作完成后，使用者在使用時(shí)可根據(jù)需要對(duì)課件進(jìn)行有針對(duì)性的更新和修改。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉偉.互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2008.

[2]S起東.體育多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007，10：162-164.