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      校園文化建設的建議

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      校園文化建設的建議

      校園文化建設的建議范文第1篇

      [關鍵詞]核心競爭力;地方綜合性大學;文化建設;校園文化競爭力

      [中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234(2014)04 ― 0149 ― 02

      隨著全球只是經濟的發展,全球化進程加快,已經逐漸的形成多元化的文化時代格局。在繁多的文化交流和碰撞下,文化的情節越來越重。文化的重建與反思也逐漸的成為了當前人類文化價值觀念改變的重點所在。大學校園也經受著文化與思想激烈碰撞的文化浪潮的沖擊。高校的校園文化價值取向的偏失,使得形式主義在高校文化建設中橫行,高校的校園文化的發展中也存在封閉性問題等的方面。面對世界范圍內的文化激蕩,對于大學校園文化的構建問題以及相關的理論逐漸的受到了各方面的關注,校園文化的建設與高等教育的發展一樣,受到了社會的廣泛關注。

      下面將詳細闡述本人對于加強地方性綜合大學校園文化建設的設想和建議

      一、增強校園文化競爭力,必須要樹立正確的價值取向

      1.以社會主義核心價值體系為指導

      首先,要堅持對高校文化的指導作用

      在當前的社會環境下,先進的文化與落后的文化,健康的文化與腐朽的文化并存,有正確的思想作為指引的話,將直接帶領我們走向一個新的文化境界。但是如果是錯誤的文化指引的話,將使得我們之間文化建設的成果毀于一旦。所以,面對這樣的形式,高校要建設其本身的校園文化,就必須要樹立起社會主義核心價值體系,努力以作為文化發展的指導思想,通過潛移默化的作用,是的的思想價值觀念深入到學生的心中,使得其成為廣大師生的精神支柱和主流意識,促進其通過自我的調整確立正確的人生觀和價值觀。

      其次,要樹立師生中國特色社會主義共同理想

      大學階段的學生,其本身就是一個不斷尋找自我和確立自我的過程,大學的校園文化建設就必須要注重大學生的中國特色社會主義理想的教育。引導廣大的學生將自我的追求和理想與社會主義現代化建設結合起來,將自身投入到社會主義現代化建設的偉大事業中去。用建設中國特色社會主義的成果鼓舞廣大學生,引導他們能夠堅定的走中國特色的社會主義道路。

      再其次,弘揚和培育大學生中的民族精神

      早在上個世紀,同志就指出了校園文化中繼承和傳播優秀民族文化的重要性。高校的校園文化建設過程中,要將以培養愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為和新的時代精神融入到高校的校園文化建設中。不斷的提升高校校園文化自身的凝聚力。通過民族精神的教育,樹立廣大師生的民族自信心和民族自尊心。同時,要貫徹與時俱進的思想,不斷的樹立新意識,培養新人才。努力營造一個健康的校園文化分為,將高校的校園文化與社會的發展結合起來,保持校園文化的先進性和時代性。

      最后,要樹立起社會主義榮辱觀念

      高校本身是為社會培養人才的地方,對于高校的師生來講,其不僅僅要掌握大量的科學文化知識,還要是先進的道德和文化的創造者和忠實的實踐者。在這個過程中,高校的文化建設要采取靈活多樣的手段,學習和宣傳社會主義榮辱觀念,將社會主義的榮辱觀念融入到校園文化建設的過程中。要引導廣大的師生梳理正確的道德感和責任感。推動學校校風的建設,形成健康和諧的學校人際關系。

      2.必須要加強精神文化層面建設

      首先,要繼承優秀的傳統文化

      傳統文化本身是經歷了上千年的發展與演變的,其內涵非常的豐富和撥打,校園的精神要以優秀的傳統文化作為發展的土壤,并且要以此為基礎。在傳統文化中蘊含了十分巨大的精神財富,我們就應該適當的從傳統文化中取得一定的精華,并且要賦予這些傳統文化先進的理念和時代觀念,在此基礎上創造出先進的校園精神文化。比如,在儒家文化中,就有自強不息的精神文化內核,其倡導的是積極的人生實踐活動,在此基礎上,我們通過一定的加工,以這樣的人文關懷和人生情節為基礎,建立在精神文化的基礎上,實現傳統文化對生命的敬畏,促進師生形成健康向上的人生觀。

      其次,以愛國主義和社會主義為主旋律

      校園文化本身一旦建立起來,實際上就是要以歷史和現實相互結合,要以現實和未來相互結合,只有三者之間相互結合的精神支柱,才能夠實現校園文化的健康發展。校園文化的建設者要以倡導學生本身積極的入世為要求,要適應時代的發展要求,把握好時代的脈搏和發展方向。校園文化在建設的過程中要積極的倡導學生積極的投入到國家的事業和民族的事業當中去,將愛國主義和集體主義精神作為自己的基本責任。只有這樣才能夠保證大學培養出的人才全面發展。

      二、增強校園文化競爭力,必須要納入到高效發展的總體規劃

      1.要提高對校園文化建設地位和作用的認識

      是不是對校園文化的建設有足夠的重視,首先是要取決于教育主管部門以及學校的相關領導對于當前形勢下校園文化所處的地位和作用的認識。

      在當前的情況下,高校本身面臨著教務工作的改革,還需要教育部門以及學校解決困難和問題有很多,尤其是目前有很多直接的影響到學校改革和發展的各項任務,直接的牽扯了領導的主要精力。同時,在人們的本身觀念中,校園文化往往被視作為單純的文化娛樂活動,其本身的功能和作用也往往被人們所忽視了。所以,到現在位置,校園文化受不到一定的重視。

      在當前,校園文化逐漸的受到了重視,也成為了我國社會主義精神文明建設的神話和發展及其本身深層次的社會變革反應。校園文化作為一種比較新的教育思想,也成為了學校人文教育和文化建設的一個重要的項目。

      2.建立完善高校文化建設的自我保障機制

      首先,加強對于高校文化建設工作的指導

      在實際工作的過程中,要將高校的校園文化建設作為社會主義先進文化建設的重內容加入到重要的工作日程中去。學校的宣傳部門、學生工作部門以及相關的團委部門要共同參與到校園文化的建設中去。同時,要完善學校校園文化建設檢查的制度,將校園文化建設納入到學校教育教學評估系統,以評價作為宣傳和促進的方式。學校要從其本身的發展和人才培養的方向,站在全局的高度,充分的認識到加強校園文化建設的重要意義。要統籌校園文化的建設。成立相關的校園文化建設領導小組,統一領導,指導學校校園文化的建設。同時,要充分的發揮出黨團的組織,學生會以及相關的大學生社團在文化建設的重要作用,不斷的推進校園文化的建設。

      其次,要加強對高校校園文化建設的管理

      要建立校園文化工作的各種管理制度,加強社會科學制度的研討,加強校園論壇的管理,抵制相關的錯誤言論。堅決的地址各種的庸俗文化和相對腐朽的生活方式對于大學生的影響。要加強對于大學生組織的領導和相關的管理,推進大學生社團的指導工作,引導大學生社團自主的開展相關的活動。

      最后,要加強大學校園文化建設的保障

      在大學校園文化建設的過程中,要將校園文化建設的經費充分的納入到大學的預算當中,在各個方面對校園文化建設做好投入,確保校園文化的各項工作能夠順利的開展。要不斷的完善各項政策和措施,切實的保障校園文化建設中遇到的各種問題和困難能夠順利的解決。加強理論的研究工作,開拓出新的措施改進校園文化建設的思路。

      3.加強與發達國家之間的交流工作

      首先,積極的拓展校園之間的直接交流

      從教師的層面上來講,要從積極的拓展以教師為主體的校園文化的國際交流活動。我們不能將國外的思想當做不好的方面一直規避。要鼓起勇氣積極的引進國外的先進文化,不能夠將國外的文化一直抵觸和存有偏見,科學的認識,并且將那些有優越性的先進文化積極的引進。不要以保護我們本身的校園文化特色為理由,對發達國家的那些優秀的文化抵觸。同時,我們在積極的交流的過程中不能夠單純的流于形式,要深入的了解校園文化的本身內容,努力的改變傳統的形式主義學習作風,真真正正以交流的目的,深入的感受國外先進文化的氛圍。在這個過程中,要以教師作為主體,組織那些對于校園文化理論中有一定程度的研究和負擔著發展校園文化眾人以及直接指導學生教師參加。

      從學生層面上來講,要開展以學生為主體的校園文化聯誼活動。當前我國高校的國內外交流活動相對比較少,形式也相對比較單一。其中,比價常見的是文藝匯演和體育比賽。這樣的活動僅僅起到了一定程度上的文化交流作用。但是,實際意義上的文化交流并沒有展開。同時,我們需要認識到,學生本身是校園文化交流的主體,因為學校的校園文化基礎就是學生。只有讓學生真正的認識到了發達國家文化活動的實際,才能夠更好的利用其先進的文化為我們的校園文化發展服務。所以,必須要讓大學生走到國外了解其固有的生活方式和思維方式,這本身是具備了很重要意義的。

      其次,要適當的擴大留學教育

      留學教育本身要包含國內的學生到國外接受教育,同時也包含國外的學生到國內接受教育,這兩種形式都能夠有效的實現發達國家校園文化對國內校園文化的影響。

      所以,在留學教育的擴展方面,要擴大出國留學的建設。由于發達國家的高校自身在教育的國際化趨勢中非常的有優勢,教育的輸出十分的多,影響能力也十分的強。所以,發達國家的校園文化對于發展中國家的影響是十分的有吸引力的。這對于國內高校來講具有十分大的優勢。鼓勵學生出國留學,擴大出國留學隊伍應該堅持理智留學,不斷的提高留學生的回國率。同時,要爭取更多的國外留學生。在一些發達國家的校園中,留學生的比例是十分高的。這些不同國家的留學生相互之間不斷的交流,豐富了教育的形式,多元化的師生組成結果,國際性的文化背景,使得教學組織形式多樣化,也使得校園文化非常的豐富。所以,對于一個大學來講,能不能吸引到大量的國外留學生本身也是一個大學校園文化能不能繁榮的關鍵。

      高校的校園文化本身是社會主義先進文化的一個重要的組成部分,不斷的加強校園文化的建設對于推動高校本身有非常重要的意義,加強大學的思想政治教育,全面的提高大學生的綜合素質,也具有十分重要的意義。

      目前來講,我國的高校文化建設方面的研究成果十分的豐富,但是針對地方性綜合大學的仍舊不多,在本文中筆者是針對地方性的綜合大學進行準備和研究的,但是有限于個人的水平,同時也有限與資料和時間,疏漏的地方有很多,還需要廣大的同仁指正。

      〔參 考 文 獻〕

      〔1〕李曉華.信息化環境下高校校園文化建設研究〔J〕.中國科教創新導刊,2007,(21).

      〔2〕孟蘊華.試論如何強化高校校園文化的思想政治教育功能〔J〕.社科縱橫,2010,(07).

      〔3〕唐立英.淺談新時期高校校園文化建設〔J〕.經濟研究導刊,2011,(17).

      〔4〕黃靜瀟.美國大學校園文化建設的特點〔J〕.煤炭高等教育,2010,(02).

      〔5〕吳睿.有效構建大學校園文化之對策〔C〕//第三屆全國農林院校教育科學類研究生學術論壇論文集,2011.

      校園文化建設的建議范文第2篇

      關鍵詞: 校園景點 校園文化 高職院校校園文化建設

      在全國教育工作會議的講話中明確指出:“要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。”在文明校園和綠色校園建設中,校園景點發揮著獨特功能,對于構建環境優美、安定有序、人與自然和諧相處、充滿人文氣息和文化氛圍的和諧校園具有重要意義。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分,擔負著為社會培養生產、建設、服務等一線需要的德才兼備的高級應用型人才的重任。

      一、高職院校的校園文化建設

      1.校園文化的含義和構成

      校園文化是社會的一種亞文化,是學校在自身的發展過程中有意或無意形成的獨特的文化形態。校園文化首先是一種作為社會主體文化的一個子系統而存在的亞文化,具有區別其他子系統的個性特征。其次,校園文化應該是一種以社會文化為背景,以校園環境為存在時空,以學校管理者和全體師生員工為主體,以校園精神為主要特征的群體生態文化。其構成要素包括五個方面:(1)精神要素。即學校在發展中形成的學校精神;(2)起溝通、傳承作用的表意性語言和符號——師生、員工構成的校園文化主體;(3)約定俗成或明文規定的規范體系——教育、教學和管理中形成的學校規章制度;(4)社會關系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關系;(5)物質產品——環境、設施構成的校園文化客體。

      2.高職院校校園文化建設理念誤區

      我國高職院校大多為中專、中職升格而成,雖然已“躋身”普通高等學校行列,辦學條件逐步改善,辦學規模逐步擴大,但在教育理念上仍有濃厚的中專、中職的痕跡。理念上的滯后,必然影響到各項工作的開展,表現在校園文化的建設上,主要誤區有:

      (1)把校園文化簡單化。不少高職院校將校園文化簡單地等同于“校園文化體育活動”,沒有把握校園文化的豐富內涵。將硬件文化建設視為“基建總務部門的事”,把制度文化建設片面地視為行政管理范疇,而把精神文明建設等同于思想政治教育,只注重紀律、出勤與考風。

      (2)把校園文化功利化。有些院校將精神文化庸俗化,認為加強校園文化建設,就是制定校徽,確定校訓、校歌。高校的校園文化是學校在其運行過程中經全體成員共同努力而形成的,它反映高校的發展歷史,反映世界和本民族優秀文化在高校中的傳承,影響到學生成長、學校發展和社會進步。這是一個不斷揚棄、創新、積淀的過程,是一個建設的過程,而不能“畢其功于一役”,或以表象代替實質,或以結果代替過程。

      二、校園景點——校園文化建設中的“輕騎兵”

      校園景點是校園基本形態的重要組成部分,也是校園文化的客體。有的因為歷史原因,在學校內部擁有旅游景區。也有的是在學校建設過程中,結合學校的地理環境、人文環境、建筑風格等特點,建設許多具有旅游價值的景點。這些景點種類很多,包括樹林山地、人工湖泊、雕塑、綠地廣場、古樹名木,以及各類具有旅游價值的建筑如博物館、圖書館、科學館、各種亭廊等。比如南京化工職業技術學院內的侯德榜廣場及其雕塑、升華廣場及升華雕塑,以及在建的中國化工主題公園和中國化工博物館,無一不與化工文化息息相關。但更多的是校園里教室、實驗室、宿舍、道路等用于滿足師生員工學習、工作、生活的基本物質需要的建筑形式,這些每個大學校園普通的建筑體都富含有她自身的特色,或通過其用途來表現,或通過其外形來體現,或通過其名字來彰顯。例如南京化工職業技術學院內各類化工實訓中心滿足了參觀人員對化工操作的好奇心;校內的主干路永利大道、旭東大道等路名的提取也富含有對中國化工歷史緬懷與紀念的深意。

      三、利用校園景點開展校園文化建設的策略

      校園文化是無形的,它用歷史、文化和精神滋養著一代又一代大學生,而人們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的,它幻化成教學樓、實驗室和校園里一處處獨特的風景,讓人們無時無刻不感受到它的強大和深邃。利用好校園景點這一校園文化客體,是發展校園文化的又一新途徑。如何利用,筆者認為以下策略可供參考。

      1.完善校園景點介紹說明

      高職校園內具備特殊歷史意義的景點雖不如許多本科院校來得多,但是因其特定背景的職業教育需要,也存在許多點綴性、美化性的雕塑、廣場、建筑小品等。這些景點因何存在、有何意義,不僅參觀來訪人員急欲一探究竟,甚至連本校學生也更想了解其來龍去脈。例如南京化院內的侯德榜雕像,侯德榜是何許人物、有何事跡,并不是所有人都了解。因此就需要對該雕塑本身及其所塑造的人物有一個詳細的介紹,以此將大家帶入到“化工”這一主題中。所以向來賓、學生介紹時校園景點完整的介紹說明必不可少。同樣,作為校園景點重要一部分的校舍、實驗室等,也應做好說明備份,以便介紹。

      2.抓住適當的宣傳對象與機會

      校園文化建設不是一個自彈自唱的過程,需要有欣賞的“觀眾”和“聽眾”。如今的高職院校普遍有生源緊張的趨勢,如何讓潛在的學生及其家長了解、認同再到報考我們的院校,校園文化的影響非常重要。但是,無形的東西無法使其立即有深刻的印象,而有形的校園景點卻正好是宣傳的有效之物,校園文化的物質載體能讓這些“觀眾”和“聽眾”快速地獲知其感興趣的內容。在每次新生報到的時候,安排專門的校園介紹志愿者為新生和家長詳細介紹校園,不僅使其有歸屬和榮譽感,而且口碑效應會達到更好的宣傳效果;在學校的網站上開辟專門的校園景點欣賞網頁,讓對這個學校感興趣的考生和家長更詳細地了解到校園的實體文化,對學校的宣傳也會起到一定的作用。

      參考文獻:

      [1]范寶龍.建好校園景點,推進環境育人[J].實踐探索,2010,10.

      校園文化建設的建議范文第3篇

      一是戲劇團體眾多。據不完全統計,我省高校目前擁有戲劇團體80余個,演出劇種以話劇為主,還有黃梅戲、廬劇等地方戲曲劇種團體,如安徽科技學院就有大學生黃梅閣協會,專門演出黃梅戲。二是演出市場活躍。省級層面,由省教育廳、省委宣傳部、省文化廳先后共同舉辦了三屆的“校園大舞臺”——“青春•理想”大學生自創話劇展演活動。全省各高校共報送了171部題材廣泛、內容豐富的自創話劇作品。安徽大學、安徽師范大學、安徽藝術職業學院等高校均有劇目參賽,并取得了不俗表現。三是演出內容深刻。安徽高校校園戲劇體現出的相對獨立的思想性、關愛弱勢群體、關注社會平等與法制建設等等,給廣大學生帶來了一次次震撼心靈的精神洗禮,提升了學生的審美和人文素養。“富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善”這些含義深刻的社會主義核心價值觀的基本內容都是校園戲劇著力關注的重點。校園戲劇的蓬勃發展營造了健康高雅的校園文化環境,推進了學校社會主義核心價值體系建設。四是經費保障有力。目前多數高校撥款專項藝術實踐資金對學生演劇活動予以扶持,除道具、服裝等材料消費全額報銷外,對劇團演職人員的辛勤勞動也予以肯定。比如安徽大學藝術與傳媒學院出臺的《學生藝術實踐暫行規定》,不僅對參加演出、比賽或開展藝術交流活動的教師給予課時費,還對交通住宿費用實報實銷,給予出差補助,這就從根本上解決了演出的后顧之憂。拿到獎項之后對教師的評聘職稱也有一定的幫助。

      二、對校園文化建設的積極意義

      一是給學生展示自我的舞臺。非表演藝術類專業學生的登臺機會尤為可貴,這是通常綜合類院校的校園戲劇更加活躍的原因。學生們通過演劇排練不斷地提升個人的團隊協作能力和創造力,展示個人的良好風貌。二是給學生表達訴求的平臺。無論是參加各種大學生戲劇節還是在學校內部演出或者校際交流演出,校園戲劇的受眾大多是學生。因而受到的各種審查制度牽制較少,使得它能夠盡可能表達出主創人員的各種思想,所以他們不受外界干擾而顯得相對獨立。隨著生活閱歷的逐漸豐富,很多高校學生的社會責任感是不斷增加的,不同的人生況味使得他們迫切需要尋找一個確切的表達方式。社會熱點事件會成為敏感青年學子創作的源泉。他們會通過校園戲劇向社會表明他們的立場,并向社會宣告他們的存在。學生們有很強的表達意識,把事件放進故事,通過戲劇演出來,達到表達訴求的效果。例如反對戰爭、反對金錢崇拜、幫助鰥寡孤獨的老人、組織師生給不幸患病的同學捐款、文化下鄉等主題。例如安徽大學藝術與傳媒學院演出的《給我一個家》就是關注城市和農村留守兒童的精神孤獨的案例;另外,安徽藝術職業學院演出的《陪你走到底》關注的就是汶川地震后的孤兒心靈救贖的故事。三是相互交流的載體。除在學校內部和其它藝術團體交流外,自2014年起,大學生自創話劇展演被納入“校園大舞臺——徽風皖韻進高校活動”。由省教育廳主辦的安徽省第一、二屆原創文學新星大賽選取部分優秀話劇作品和首屆大賽的優秀劇本作品排演話劇,由中國科學技術大學樹之社表演藝術社、安徽大學布衣劇團、安徽農業大學原野話劇團、安徽建筑大學蘭馨話劇社等參演,舉辦大學生話劇交流展和大學生戲劇沙龍,還邀請嘉賓走進校園,與大學生互動交流話劇創作經驗。地市級層面,組織了各種校園戲劇節和青年戲劇節。如合肥市在2014年舉辦的首屆青年戲劇節,就吸引了中國科技大學、安徽農業大學、安徽醫科大學、安徽建筑大學、合肥師范學院、合肥學院、安徽財貿職業學院、安徽大學江淮學院等高校的戲劇院團前來參賽。高校層面,目前各高校戲劇社團基本上每年都要組織1-2次的校內公演,作為喜迎新生、歡送畢業生或歡度校慶等重大活動的必要配置。這些劇作中的優秀劇目還會被推薦去參加教育部、文化部等部門組織的各類國家戲劇比賽中,并且每次都會有斬獲。例如2014年的第四屆中國校園戲劇節,安徽省共派出兩所高校參賽,在導演和表演上均拿到了校園戲劇之星獎。

      三、對高校學生演劇團體的建議

      校園文化建設的建議范文第4篇

      當前,我國和諧社會建設進入了全面推進的實施階段。學校的特殊社會地位和作用決定了和諧校園是和諧社會的基礎,是和諧社會的重要組成部分。學校是傳播文明、文化的育人之地,因此文化建設是構建和諧校園的核心。校園文化根據其表現載體的有形和無形,有顯性校園文化和隱性校園文化。良好的校園文化是學校的寶貴資產,是教育的重要資源,它可以增強學校的凝聚力,起著引領學校發展的作用。

      1. 要打造優美高雅的校園環境,加強顯性校園文化建設 顯性校園文化是指學校的建筑物、文化設施、規章制度、標識建設、環境衛生、環境布置等有形、直接體現出的校園文化。學校要根據本校的建設藍圖和辦學特色因地制宜地在這些建設項目的規劃和設計上下工夫,以提高育人環境的感染效果,滿足學校育人的需要。清新幽雅的校園、先進的教學設施都會對人才的培養和和諧校園的構建起到潛移默化的熏陶作用。只有這樣,才能使學校真正形成教書育人、管理育人、服務育人和環境育人的立體交叉的和諧的育人環境。

      2. 要開展豐富多彩的校園文化活動,形成良好的隱性校園文化 隱性校園文化是指校風、教風、學風、人際關系、文化生活、文化積淀、集體輿論等無形、間接體現出的校園文化。隱性校園文化就是一所學校的魂,是一所學校發展的精神支撐,各校可根據本校的特點,形成自己獨特的隱性校園文化。對于教師,可通過座談會、師德報告會、教學研討活動、重大節日集會和尊師重教的宣傳活動等,溶入本校的特色隱性文化建設。對于學生,學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動,讓他們在活動中陶冶自己的情操,在和諧的校園文化氛圍中健康成長。

      3. 還要建立競爭性的校園文化 我國正在推進新課程改革,全面推行素質教育,注重培養學生的綜合素質,但是,目前的高等教育依然是選拔式的,這就決定了中學教育中一個很重要的現實問題――升學問題。面對現實我們必須也應該建設有競爭性的和諧校園環境,而競爭中達到和諧的關鍵是公平,一方面激發、引導教師之間、學生之間進行良性競爭,一方面通過建立公平的競爭機制為和諧校園注入活力。通過競爭性校園文化的建立,既提前鍛煉學生今后適應社會的能力,又為學生間的良性互動以及個人發展提供一個更好的平臺;通過競爭性校園文化的建立,使學校達到更高層次的和諧。

      校園文化建設的建議范文第5篇

      一、學校文化建設的意義

      1.學校文化建設有助于職業價值觀的形成

      文化建設的核心是學會做出正確的價值判斷,并根據判斷決定行為。學校每一名教職工都存在個體價值觀,要使每一名教職工自覺自發而又目標一致,靠的是每一個人基于共同認可的價值判斷,指向同一個方向和目標,這一局面的形成需要長期的文化建設,通過對教育、對學生、對工作等方面做出基本一致的價值判斷,形成高度一致的職業價值觀方能見效。在學校的文化道德規范和行為準則的無形約束之下,產生自控意識,達到內在的自我管理和自我約束,激發出發自內心貫徹執行學校文化管理的自律性和自覺性。

      2.學校文化建設有助于職業素養的提升

      研究發現,如果技工院校注重職業氛圍的營造,在學校的教學樓、實訓教室、道路都以著名企業或企業家的名字來命名,使學生在教室里學習就如同在企業里工作;走在校園的道路上,就如同走在通向企業、通往社會的大道上;宣傳欄、墻上宣傳板的內容也以宣傳技術能手先進事跡、就業、創業模范人物、職業規范、文明禮儀等內容為主,構建了具有職教特色的立體交融的育人環境。既注重實際操作技能培養,又強調激發勞動光榮的意識、遵章守紀的意識、敬業樂群的意識、創新創業意識等職業素養的培養。在這樣的現實教育和文化建設過程中,使學生對企業文化加深了了解,提前適應了企業的價值觀、管理理念、管理制度與方法,也大大提升了學生的職業素養。

      3.學校文化建設是一種揚棄和融合過程

      當前,學校之間的競爭日趨激烈,不單是生源的競爭、師資的競爭,更是教育教學環境的競爭、政策的競爭,從根本意義上,學校之間的競爭是學校文化的競爭以及學校面對競爭所表現出來的文化內涵。學校文化是學校發展的核心成份,與學校發展戰略、發展理念和方向基本一致。學校文化建設離不開社會環境和經濟建設等影響而形成的自在文化,更重要的是,文化建設因其適當借鑒融合企業文化、法檢文化等社會文化,表現為自覺文化。這種自覺文化不是簡單地移植和復制,它是對借鑒的文化進行揚棄、有機融合的過程。學校之間競爭雖然激烈,但各自的文化建設因其不可復制性卻都閃耀著理性的光芒,更加符合每一所學校的個性追求。

      4.學校文化建設貫穿一條教育主線

      透過學校文化建設實質,不管是學校的管理架構設計,還是制度建設等方面,更包括教師在教育教學管理上的一定程度的創造性發揮,大量積極、正面、健康向上、利于學生成長與發展的思想、觀念和習慣做法,對育人和管理產生較大影響。深究一下,這種正能量傳遞在于有一條清晰的貫穿全局的教育主線,始終賦予教育理念、精神追求、價值觀一類精神靈魂的具體內涵,使之真正深入到學校的組織文化、管理文化層面。學校師生在教育理念、價值觀、精神追求上產生了清晰、明確、一致的主張。

      5.學校文化建設可促進實現文化管理

      學校文化建設的精髓就是要形成一套管理者和組織所倡導的教育理念、價值觀、辦學追求等學校文化作為管理行為的依據。文化管理的基礎是辦學理念、學校愿景、價值追求的深刻理解和高度認同,從而形成一種文化自覺和教育自覺。而要達到這種認同感,最重要的是通過文化建設使學校文化成為聯系和協調學校全體師生的行為紐帶,成為學校發展的基石,使校園文化融入企業文化和法檢文化等社會文化,各種文化和諧統一,促進形成一種文化管理的新管理模式。

      二、學校文化如何構建

      1.學校文化建設通過外在形式展現文化表象

      通常情況下,學校文化建設大都通過一定外在形式來表現,比如校園風景石或名人塑像的點綴,結合宣傳欄里布置張貼的辦學理念、學校精神、校訓、校風等內容。把校園規劃設計、教室布局及功能等因素巧妙地與真實的職業功能需求結合起來,把一座座拔地而起的高樓和一批批實訓設備賦予仿真職業環境的內涵和企業文化氛圍,營造出職業場景的特色文化,使技工院校的文化建設明顯有別于其他類普通院校。

      2.學校文化建設通過精神內容進行文化滲透

      精神內容是學校文化建設進行文化滲透的最有效的途徑,其核心通常是管理理念、職業道德、校園風尚、風氣教化等方面。技工院校學校精神內容也需要不斷培育并發揚光大,可通過與企業或行業的文化融合,以及吸納、借鑒企業精神文化來實現。輔以法檢文化,提高全體師生懂法、守法、知法、用法意識。技工院校師生的是非觀、核心價值觀以及職場、職業精神等意識形態要素,在精神內容的文化培育中與班風、校風等學校文化建設內涵密切結合起來。廣大師生所體現出來的是忠于職守、團結協作以及敬業愛崗、忠誠踏實等良好風貌的知行統一。

      3.學校文化建設通過師生行為強化文化認同

      技工院校整個教育教學活動突出實踐性和應用性,強化法制意識和道德約束等教育特質,貫穿師生行為本身的文化反應,會發現其行為文化與學校倡導的辦學理念基本一致,學校文化精神得到了廣泛的認同和踐行。教師在新專業開發、新課程設置、教學計劃制定以及教育教學管理的具體實踐中,學生在結合法制教育報告會談人生、談理想、談道路的落實行動中,或者學校參與企業產品開發、技術創新、職工培訓以及技術咨詢等方面,都通過一條線路聯接,形成文化認同的軌跡,每一名師生都會沿著這條軌跡行進,并時刻約束自身的行為,不會偏離方向。

      4.學校文化建設通過規章制度促進文化提升

      技工院校完善和規范的管理制度和行為準則,無時無刻都體現在教育教學管理等諸多方面,促進了文化的提升和人才培養質量。通常技工院校引入企業創新機制,競爭獎勵機制和職業化管理機制,并加以合理借鑒。以規章制度為抓手,加強制度管理,建立健全制度機構,完善制度隊伍建設。對照企業的管理標準對學生進行日常學習、思想教誨,使學生深切領會企業文明公約、工作守則、職業道德以及安全防范和獎懲制度,細化到考勤、個人衛生、公共衛生以及文明習慣等管理規范。學生的不良行為習慣或工作作風得以糾正,工作自律性和主動性得到提高,其品德教化和法制意識不斷增強,提供經濟社會發展急需的技能型人才支撐。

      5.學校文化建設通過載體平臺營造文化環境

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