淺談多媒體在教學中的作用

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淺談多媒體在教學中的作用范文第1篇

關鍵詞：計算機；多媒體；教學應用

隨著現代科技的日益發展，教學手段的不斷改進，人們的教育觀念也不斷地發生著變化，傳統的教育模式“教師—黑板—教材—學生”遠遠跟不上時代的需要了，計算機多媒體技術以它無可比擬的優勢對傳統的教育模式提出了挑戰。多媒體技術在教育中的應用使教學活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動活潑地表現教學內容，有利于培養和激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使課堂教學收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。

一、多媒體教學可產生優良的視聽效果

因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

二、多媒體能克服時間和空間的限制

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。

三、多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段

多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。

四、應用多媒體網絡教室，提供學生動手實踐能力

計算機教學一般由理論知識和上機實踐兩部分組成，在授課的過程中既要講解理論知識，又要求學生能夠將所學的理論知識應用到實際操作中。如果教師只在黑板上寫操作步驟，不演示運行效果，學生一般不易理解和記憶，而如果在多媒體網絡教室就可以輕松解決這一問題，可用教師機控制學生機進行直觀的操作演示，講解完一個知識點后讓學生對照演示效果進行上機操作練習，其教學效果直觀有效。

五、利用多媒體計算機輔助教學，提高學生解決實際問題的能力

淺談多媒體在教學中的作用范文第2篇

一、創設情境，激發學生的學習興趣

心理學家皮亞杰說：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，可以創設信息量大，富于啟發性的問題情境，激發學生的學習興趣，培養良好的數學興趣和愿望。在教學新知識時，教師應根據教學內容，選用適當的多媒體課件，配以教師得當的體態、語言，為學生創設一個喜聞樂見的教學情景，易使學生形成輕松的心理狀態，激發學習興趣。

二、使抽象的數學知識形象化

由于小學生生活經驗不足和認知水平的局限性，以及有關數學知識的抽象性，如果采用一般的教學手段則難以達到預期的教學效果，而借助于多媒體課件演示，不僅能使抽象的數學知識形象化、難懂的知識簡單化、枯燥的知識趣味化，還能使學生在“新、奇、趣”的情境中理解知識，掌握知識。

三、充分展示知識的形成過程

課堂的時間是有限的，在短短四十分鐘里，讓學生理解抽象的數學知識，并能運用所學的新知識解決生活中的問題，著實讓老師費盡心機，而多媒體課件的使用恰好給教師解決了這一煩惱。在數學教學中，教師可以把知識的重點、難點、抽象的感念等制成課件，教學中按設計的程序進行播放，展示知識的形成過程，學生在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程中，了解知識的形成過程，尋求解答的最佳途徑，培養想象力，促進思維發展。

四、處理好預設與生成的關系

淺談多媒體在教學中的作用范文第3篇

關鍵詞：多媒體教學、幼兒園、打擊樂

在傳統的打擊樂教學活動中，教師既要演示圖譜，又要指揮孩子演奏，有時手忙腳亂還達不到滿意的效果。多媒體它不僅是一種知識載體，也是教師的輔助工具和幼兒的認知工具。多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據教學需要進行主動調控、快捷交互。方便的播放功能避免了錄音、錄象教學手段中的種種弊端，教師能更加主動地控制教學過程，增強了教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式；與多媒體進行雙向交流，還能讓幼兒得到計算機的鼓勵與幫助。因此，我把多媒體教學引入進了我們的打擊樂課堂中，以下幾點是我在打擊樂教學中運用多媒體所帶來的效益和體會。

一、多媒體教學的生動形象性能集中幼兒注意力，激發學習興趣。

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結合，色彩鮮艷、表現力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。如在小班《大象和蚊子》打擊樂活動中，借助多媒體生動形象的動畫畫面引出故事，不僅引起了幼兒的注意，而且很好的調動了他們參與活動的興趣。小班幼兒年齡小，提供豐富的直觀畫面自然的增加了教學的魅力，激發了他們的學習興趣，大大優化教學環境。畫面中出現的可愛憨厚的大象形象一下子就把幼兒的眼球給吸引住了，大大的腦袋，大大的身體，大大的屁股，再加上小巧可愛的蚊子形象，配上生動的聲音效果，整個畫面把幼兒拉進了故事情節中，一下子就明白了故事所表達的意思：知道大象一睡著，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴時，小蚊子就要躲遠點，不能讓大象尾巴碰著，當大象尾巴不動時，小蚊子又可以去叮大象，大象使勁跺腳時，小蚊子就要“死掉”。這種用故事的形式表達打擊樂的內容，不僅新穎而且生動，為幼兒后面的打擊活動起到了一個很好的鋪墊作用。

二、多媒體教學的趣味性，提高幼兒對音樂作品的理解。

多媒體能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒能直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。音樂并不像語言一樣具有具體的含義和明確的詞匯、句子，也不像美術用一些簡單的線條來表達含義，音樂是抽象的、內在的。在幼兒園的打擊樂活動中更需要聲形并茂的事物，更有利于幼兒對音樂作品的理解。只有理解了音樂作品，才能掌握音樂的節奏和情感，才能和諧的將作品演奏出來。在大班打擊樂活動《木瓜恰恰恰》教學中，為了讓幼兒感受印尼歌曲熱情活潑的節奏特點及歡快的旋律情緒，啟發他們創編各種節奏樂，并自編動作，將這節課設計了這樣的課件，用一條彩色光柱隨音樂圖譜節奏移動，這樣既可以代替教師的演示，也可以讓幼兒清楚的感知音樂節奏。當幼兒準確的拍出節奏樂就會得到計算機的贊揚，生動有趣的游戲情節是幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了自信心，增強了學習的興趣。

又如：在大班打擊樂《庫企企》的教學中，運用多媒體教學，就可以直觀的演示音樂分為哪幾段，用圖片代替了每段音樂所表達的含義，比如利用多媒體用圖片給樂段配對，只要輕輕一點鼠標，配對結果就一目了然，而且給整個活動增加了趣味性，再結合音樂，幼兒就能自然而然的理解音樂的內涵。

三、多媒體教學的直觀性，有利于解決教學中的重難點。

在教學活動中，運用多媒體技術進行動態演示，能把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，將教學的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導幼兒去發現問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發現規律、理解關系，使其學習取得事半功倍的效果。例如：幫助幼兒理解及區分不同的音樂性質，優美抒情的歌曲配上小鳥自由的滑翔，小花慢慢地展開花瓣等畫面；而歡快活潑的歌曲則配上跳躍的小兔，嬉戲的孩子，讓幼兒能運用多種感官來感覺及區分這兩種不同的音樂性質和節奏。

四、多媒體的集成性，調動幼兒多種感官協同參與活動。

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理。打擊樂教學中結合多媒體，不僅有形象生動的畫面，而且還可以設計有趣的圖譜，還有悅耳動聽的音樂，在多種刺激物下，幼兒的注意是非常集中的。幼兒在活動中，主要是依靠聽覺、視覺、動覺等多種感官進行的，調動幼兒的動覺自主地參與活動，這便是這節活動的成功點。如：在大班打擊樂《斗牛士進行曲》的活動中，充分運用圖象、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來體會音樂性質的變化，使他們都能參與表演。斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。同時結合精心設計的圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

五、多媒體的實用性，便于幼兒參與打擊樂活動。

多媒體是根據個人需要，可以隨意編輯教學設計。多媒體可以插入任何一項媒體，經過編輯就能方便使用。不僅幼兒不受任何干擾地參與音樂欣賞，而且大大提升了教學質量，教師也能輕松的進行教學。在以往的圖譜教學中，就單憑樂器的彈奏或音樂的直接播放，或簡單的樂譜，都顯得乏味無色。幼兒不僅學得也很吃力，而且興趣也不高。現在利用多媒體教學能靈活地隨意點擊，而且可以制作生動有趣的圖畫，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學方式，使單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。而且電腦多媒體能容納豐富的樂曲，音響的混響能豐富音樂的旋律美，可以讓孩子們最大限度的享受音樂。促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高幼兒表現創造以及藝術審美能力。

實踐表明，借助多媒體教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變為具體，還大大增強教育的表現力。在幼兒園打擊樂教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對音樂的興趣和理解，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園打擊樂活動的質量，讓我們的打擊樂活動變得更精彩！

參考文獻

[1]陳青雅.《淺談幼兒園多媒體輔助教學》.譚陽教育信息網，2002-12-2

[2]石小川.《多媒體音樂益處多》.星海學校教學網，2006-4-25

[3]許卓婭.《學前兒童音樂教育》.人民教育出版社，2001

淺談多媒體在教學中的作用范文第4篇

【關鍵詞】 多媒體 初中數學 作用

隨著時代的發展，多媒體計算機和網絡教學以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學習特性，對于提高學生的知識水平、培養學生的信息素養、培養學生的創造思維有著傳統教學無法比擬的優勢。數學這門課程，作為自然科學的基礎學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質的提高，因此作為數學教師必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發生深刻的變革，尤其應在多媒體計算機在數學教學中的應用方面為其它學科帶個好頭。

1 利用多媒體創設情境，激發學生興趣，興趣是學生學習最好的老師

運用多媒體創設情境，把枯燥的數學知識和生動的故事情節、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結合起來，引起學生對學習內容的好奇心，進而激發學習興趣。如備課中充分利用教材的趣味性，用動態的形式呈現在學生面前，使學生興趣盎然，并加深對教學內容的理解。利用多媒體將抽象的問題形象化數學概念舍棄具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。

2 應用多媒體課件教學可以充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛

提倡主體性教育，是社會主義現代化建設的現實需要，也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。蘇霍姆林斯基指出，教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。應用多媒體課件，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現了上述要求。所以我在教學時經常從網上下載一些相關的內容。

3 應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

對于基礎較差的學生，在教學中，教師需要大量時間，給學生補課，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。運用多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，使學生無形中增加了額外的自主學習時間。多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做；學生在多媒體課件中，既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

4 多媒體教學形象直觀，能豐富課堂內容，讓學生身臨其境，以提高學生學習的興趣

淺談多媒體在教學中的作用范文第5篇

[關鍵詞] 多媒體 體育教學 作用

多媒體是計算機和視頻技術的結合,實際上它是兩個媒體:聲音和圖像,多媒體自身具有兩個方面,由硬件和軟件混合組成。通過電腦和大屏幕將聲音和圖像傳播出去,在教學過程中,多媒體主要是通過電腦制作一些圖片資料或者經過幻燈片將圖像放大到屏幕上,通過圖片和聲音使學生可以更為生動直觀的了解教學中的難點。

一、現代體育教學

教學實踐證明,只有培養了良好的學習興趣,學生才能更深入體育學習,所以現代體育教學大都以培養學生的學習興趣為主。在此基礎上,應掌握正確的方法和動作,加強學生的主觀能動性,完成體育學習,從而達到強身健體,增加學生吃苦耐勞的目的。

體育作為教學中的一種,課時并不多,要想讓學生掌握更多的體育知識和良好的身體素質,就必須提高課堂效率,這就要充分調動學生的主觀能動性,改變學生的學習習慣,變被動學習為主動學習,因為興趣才是最好的老師,有了興趣學生才會有學習的動機,有了動機才有學習的動力。

現代的體育教學中,體育一直都沒有過多的課程,依然是傳統的教學方法占主要,體育課基本就是學生作為放松的一門課程。在教學中忽視了對學生體育鍛煉興趣、愛好和習慣的培養,新時代的學生除了要掌握良好的知識基礎和牢固的學習底子,更需要一個健康的身體。在體育課程中,教師不僅需要讓使學生掌握“三基”,培養學生體育能力,更需要把體育課的內外活動結合起來,培養學生對體育的興趣、愛好,養成體育鍛煉的習慣。

二、我國體育教學中存在的問題

體育學習在我國雖然已經有了很長時間的歷史,但卻一直都沒有受到人們過多的關注,傳統的體育教學模式一直都沒有很大的轉變,很多學校的教學中,體育課大多都是在操場上通過體育教師簡單地講解,然后便由學生自由發揮,并不注重學生的實際掌握情況,經過總結,在現代體育教學中主要存在以下幾點問題:

1.內容單調

在現行的體育教學活動當中,很多都只是片面強調促進學生身體和技能發展,但卻沒有對學生的體育意識、能力和習慣等進行過競爭意識和創新意識的培養,使學生沒有能對體育有一個全面的認識。

2.教學模式錯誤

不能全面地將體育教材分析、講解,老師依然是主體,對學生進行教育和指導,沒有能發揮學生的主管能動性,只能被動地接受體育知識和身體鍛煉,很難有一個良好的鍛煉習慣,發揮不出學生各自的身體優勢。

3.方法單一

教學過程中只是跑步、籃球和游戲的中學體育課程已經很難引起學生的積極性和主觀的思維活動,只是單純的要求學生對教學目標(如跳遠、跳高等動作技術)的掌握為主,忽視了學生學習能力的培養。

三、體育教學中多媒體的運用

多媒體進入體育教學,對體育課程的學習可以起到很大的作用,如學生在學習籃球課程中,教師可以先通過網絡收集一些經典的籃球比賽,然后經過多媒體播放,讓籃球比賽中的那些激情帶動學生的向往情緒,促使學生想要學習打籃球,之后教師同樣可以將籃球入門知識通過多媒體逐一的講解給學生,使學生可以全面的掌握,并不斷鼓勵、鼓舞學生的訓練,養成持之以恒的習慣。

借助多媒體進行體育教學可以讓學生有新鮮的感覺,不再是過去單一、單調的教學模式。同樣,在學生產生了興趣,學會回到家之后也可以通過網絡來了解和擴展自身感興趣的內容,自發地去學習和訓練,本文經過整理,總結了適應現代體育多媒體教學的一種模式――個性化教學模式。

個性化教學模式主要是針對不同年齡段的學生所特有的心理愛好方面出發,采用多種教學方法和手段相符,以學生的個性為核心的體育教學活,以學生的興趣為出發點。首先是通過多媒體的傳播,使學生對體育課程有一個初步的了解,然后通過豐富多彩的體育教學活動(如游戲、籃球比賽、足球比賽等具有團體榮譽的游戲類型),對學生的個性予以輔助和培養發展。這種模式是以學生為主體,通過豐富多彩的教學活動,對學生的體育學習積極性進行一定的啟發,使學生全身心地投入到體育教學當中。教師在教學活動中,起引導輔助的作用,以確保學生的體育活動向健康發展。

四、結語

在現代體育教學的活動當中,教師只是一個指導者,多媒體進入到體育教學中,可以使學生全面、生動地了解課程,然后選擇自身感興趣的內容強化學習和鍛煉,教師經過指導和監督,最終使學生的體育鍛煉成為一種習慣,并堅持下去,最終達到強化身體素質的目的,多媒體教學在現代化的體育教學中是新型的,它所起到的作用也是巨大的。

參考文獻:

[1]張楚延.課程與教學哲學[M].北京:人民教育出版,2003.