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      常規(guī)教育的意義和價值

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      常規(guī)教育的意義和價值

      常規(guī)教育的意義和價值范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】剖宮產(chǎn);健康教育;負面情緒;產(chǎn)后恢復(fù)

      【中圖分類號】R711

      【文獻標識碼】A

      【文章編號】2095-6851(2014)04-0586-02

      剖宮產(chǎn)是產(chǎn)科常用的分娩方式,通過切開子宮取出胎兒及其附屬物,會不可避免的對產(chǎn)婦的組織結(jié)構(gòu)造成損傷并影響產(chǎn)后的恢復(fù)過程。目前的研究認為,產(chǎn)婦在產(chǎn)前的心理狀態(tài)及產(chǎn)后的自我護理能力是影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)后恢復(fù)的重要因素,通過相應(yīng)的健康教育可有效改善產(chǎn)后恢復(fù)情況。在下列研究中,我們分析了圍手術(shù)期健康教育在剖宮產(chǎn)中的應(yīng)用價值,現(xiàn)匯報如下。

      1 對象與方法

      1.1 對象

      將2011年1月-2012年12月期間在我院婦產(chǎn)科接受剖宮產(chǎn)的產(chǎn)婦納入研究,納入標準:(1)定期在我院進行產(chǎn)前檢查;(2)初產(chǎn)婦,符合剖宮產(chǎn)指征;(3)收住院完善檢查后進行剖宮產(chǎn);(4)取得患者知情同意,簽署知情同意書。共納入110例患者,研究期間無失訪、脫落病例。采用隨機數(shù)表法將入組患者分為給予常規(guī)護理聯(lián)合圍手術(shù)期健康教育的觀察組和僅給予常規(guī)護理的對照組,每組各55例。觀察組產(chǎn)婦年齡26-35歲、平均29.3±5.2歲,孕37-41周、平均38.2±5.2周;對照組產(chǎn)婦年齡25-35歲、平均28.9±4.8歲,孕37-41周、平均38.4±4.8周。兩組產(chǎn)婦基線資料的差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

      1.2 護理方法

      1.2.1 對照組

      對照組患者給予婦產(chǎn)科剖宮產(chǎn)圍手術(shù)期常規(guī)護理方式,包括入院教常規(guī)教育、靜脈通路建立、術(shù)前準備工作以及術(shù)后密切觀察生命體征及切口變化。

      1.2.2 觀察組

      觀察組患者在常規(guī)護理方式的基礎(chǔ)上給予圍手術(shù)期健康教育,措施如下:(1)入院當天向患者及家屬介紹病房環(huán)境、訪視制度,建立良好的護患關(guān)系并保證患者能正確利用護理資源;(2)剖宮產(chǎn)前組織患者學(xué)習手術(shù)相關(guān)知識,增強對醫(yī)療知識的認知、緩解因恐懼而造成的負面情緒;(3)術(shù)后密切觀察生命體征、切口情況及疼痛程度,給予患者適當?shù)陌矒岵⒆们榻o予鎮(zhèn)痛藥物;(4)疼痛緩解后指導(dǎo)患者進行適當?shù)拇采匣顒樱瑺幦≡缛障麓不顒印?/p>

      1.3 觀察指標

      1.3.1 術(shù)前兩組患者的負面情緒情況

      術(shù)前1d時,采用漢密爾頓抑郁量表(HAMD)評價患者的抑郁情緒,采用漢密爾頓焦慮量表(HAMA)評價患者的焦慮情緒。

      1.3.2 術(shù)后兩組患者的會服務(wù)情況

      觀察兩組患者術(shù)后的臥床時間及住院總時間,并于術(shù)后第3天時采用疼痛數(shù)字量表(NRS)評價患者的疼痛程度。

      1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

      采用SPSS18.0軟件進行分析,計量資料采用均數(shù)±標準差表示,用兩獨立樣本t檢驗分析,檢驗標準:P

      2 結(jié)果

      觀察組患者產(chǎn)前HAMA評分、HAMAD評分低于對照組,產(chǎn)后NRS疼痛評分、臥床時間、住院總時間低于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

      表1 觀察組和對照組患者的產(chǎn)前負面情緒及產(chǎn)后恢復(fù)情況比較

      3 討論

      剖宮產(chǎn)是臨床常用的分娩方式,是指通過切開子宮取出胎兒及其附屬物的手術(shù)方式。近年來,我國的剖宮產(chǎn)率呈上升趨勢,該分娩方式對于存在妊娠合并癥及分娩并發(fā)癥的產(chǎn)婦具有積極的臨床價值,能夠保證分娩過程快速、順利的完成[1]。但是剖宮產(chǎn)同時也會對盆腔內(nèi)的臟器結(jié)構(gòu)造成損傷,進而影響術(shù)后的恢復(fù)過程。如何減小剖宮產(chǎn)的損傷、促進術(shù)后的恢復(fù)也成為了近年來圍生期醫(yī)學(xué)的研究熱點[2]。

      剖宮產(chǎn)手術(shù)前,由于缺乏對手術(shù)的認識會引起緊張、焦慮、抑郁等負面情緒,進而影響手術(shù)準備過程中患者的配合程度。已有研究發(fā)現(xiàn),術(shù)前過度的不良情緒反應(yīng)會對手術(shù)操作過程以及術(shù)后恢復(fù)的過程均造成不利影響[3],因此評估術(shù)前患者的負面情緒程度也是反應(yīng)護理效果的重要環(huán)節(jié)。通過比較兩組患者的焦慮和抑郁情緒可知,觀察組患者的HAMA評分、HAMD評分均低于對照組,這就說明觀察組患者術(shù)前的抑郁情緒更弱。

      健康教育措施一方面可以保證患者以平穩(wěn)的心態(tài)面對手術(shù)、有利于術(shù)后的恢復(fù)過程;另一方面,通過術(shù)后指導(dǎo)患者正確利用護理資源、進行適度床上活動可以促進剖宮產(chǎn)術(shù)后的恢復(fù)過程[4]。在本研究中,通過觀察兩組患者的術(shù)后恢復(fù)情況可知,觀察組患者的產(chǎn)后NRS疼痛評分、臥床時間、住院總時間低于對照組。這就說明觀察組患者術(shù)后恢復(fù)更快、臥床時間更短、疼痛程度更弱。

      綜合以上討論和分析,可以得出上述研究的結(jié)論:圍手術(shù)期健康教育有助于緩解產(chǎn)前負面情緒、促進產(chǎn)后恢復(fù),具有積極的臨床價值。

      參考文獻

      [1]劉翠華.心理護理模式與傳統(tǒng)護理對剖宮產(chǎn)率的影響對比分析[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2010,48(4):90-98.

      [2]唐麗斌. 婦產(chǎn)科剖宮產(chǎn)手術(shù)患者的護理及剖宮產(chǎn)手術(shù)的誤區(qū)分析[J]. 中國醫(yī)藥指南,2013,11(3):294-295.

      常規(guī)教育的意義和價值范文第2篇

      一、一日活動中的語言交流

      幼兒園的一日生活中,也時時刻刻存在著在教師與幼兒之間的交流。在我們生活的世界里,每個人都與其外部發(fā)生種種關(guān)系,其中最重要的就是“對話”。對話是人類的重要語言活動形式,是人的生存方式。人與自然、社會、歷史文化、自我之間建立起平等真誠的對話,才能不斷充實自我,豐富自我,改善自我,實現(xiàn)自己的人生價值。

      對話理論在教育中得到普遍的重視,是社會不斷發(fā)展和人們對教育的認識不斷深入的結(jié)果。“教育作為一種經(jīng)驗的傳遞系統(tǒng),是通過教師與幼兒的交往活動而實現(xiàn)的”。教學(xué)是一種有組織的交往、溝通現(xiàn)象,而對話是基本的交往溝通方式。沒有了對話,就沒有了交流;沒有了交流,也就沒有了真正的教育。對話理論倡導(dǎo)的是一種開放的思維方式,教師、幼兒、文本這三者在開放的環(huán)境中進行對話、溝通和交往。

      對話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流,它使所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪,并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。

      二、一日活動中的常規(guī)教育

      在幼兒園的一日生活,通過游戲活動、教學(xué)活動、體育活動等幼兒園的常規(guī)活動來進行開展。這些不同類別的活動對于幼兒的發(fā)展是不同的,對幼兒各方面的發(fā)展有著重要的價值和特別的意義。了解幼兒園常規(guī)活動的各項內(nèi)容和特點,對幼兒加強常規(guī)教育,提高一日活動的質(zhì)量有著積極的促進作用。

      著名教育學(xué)家葉圣陶先生說到:“好習慣的養(yǎng)成,一輩子受用;壞習慣的養(yǎng)成,一輩子吃它的虧,想改也不容易。”由此可以知道,良好的行為習慣養(yǎng)成的重要性。加強對幼兒各方面的常規(guī)培養(yǎng)對于一日活動有序開展有著重要的幫助。俗語說:“沒有規(guī)矩,難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”,則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后,一日活動的安排與家庭不同,它有時間的限制,有場所的規(guī)定,有活動的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動的安排對于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展,有很重要的價值和意義。

      生活常規(guī)和教育常規(guī)的管理是一日活動的重要的組成部分。以小班為例,小班的生活常規(guī)管理可以從生活常規(guī)管理的原則、生活常規(guī)管理的內(nèi)容、生活常規(guī)管理的方法三方面來進行。遵循的原則有:切合幼兒的能力、擬定明確的工作步驟、給予充分時間和重復(fù)練習的機會、提供適當而充足的設(shè)備、給予贊賞和鼓勵、持之以恒。內(nèi)容從幼兒的來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)做出具體的常規(guī)管理。管理的方法有:示范、模仿法;文學(xué)作品的妙用;在游戲中學(xué)習;紅五星的作用;個別教育運用到生活常規(guī)管理中。與生活常規(guī)管理不同的是,小班的教育常規(guī)管理從教學(xué)活動的管理、游戲活動的管理、對班級環(huán)境的管理、家園活動的管理、對其它活動的管理幾個方面來進行的。

      綜上所述,常規(guī)教育與幼兒的一日生活緊緊相連,密不可分。在一日生活的各個環(huán)節(jié)、幼兒的各項活動中,時時刻刻都需要幼兒的常規(guī)管理。在進行自主性游戲時,建筑區(qū)的幼兒對于積木之間時常會發(fā)生不愉快,會出現(xiàn)你爭我搶的情況。這時候教師應(yīng)該仔細的詢問幼兒事情的前因后果,傾聽幼兒的解釋,師幼共同討論解決問題的辦法。重點引導(dǎo)幼兒能學(xué)會掌控自己的行為,自己合理的解決問題。

      三、一日活動中的道德教育

      幼兒園的教學(xué)活動豐富多彩,教學(xué)活動貫穿于語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會五大領(lǐng)域之中。促進幼兒的各方面完善發(fā)展,為以后的生活打好基礎(chǔ)。在一日活動中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而,它也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

      首先,21世紀是知識經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)活動教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn),身為一名幼兒園的教學(xué)活動教師的我,應(yīng)充分做好準備,提升自我技能,并且多多接觸幼兒園的教學(xué)活動教學(xué)的書籍,借鑒先賢的經(jīng)驗和心得,以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

      然后,教師精力的不及,無法顧及每一位幼兒,為其考慮周全。大多幼兒園的教學(xué)活動教師作為班主任,事物繁多,可能無法面面俱到。特別教師也是人,也有喜怒哀樂,可能會照顧不及。這種情況也是常有的,這樣的話,我們就需要及時調(diào)整心態(tài),保持愉悅的心情,對幼兒給予更多的耐心和鼓勵,引導(dǎo)他們積極的學(xué)習。

      最后,幼兒的不用功可能是最大的挑戰(zhàn)。作為教師,如何引起幼兒的興趣,讓他們喜歡并且積極的參與教學(xué)活動才是解決之關(guān)鍵。即使幼兒園的教學(xué)活動在我們的一日活動中滲透著道德的教育。

      常規(guī)教育的意義和價值范文第3篇

      關(guān)鍵詞:人性化護理;骨科;意義;價值

      由于我國目前醫(yī)患關(guān)系較為緊張,特別是骨科這樣的科室經(jīng)常接收需要緊急處理的患者。對于這種患者,人性化護理起著重要作用。隨著社會不斷發(fā)展,以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護理模式的轉(zhuǎn)變,實施以人的健康為中心的新型護理服務(wù)模式—整體護理,受到廣大護理工作者和患者的青睞,對患者實施健康教育是整體護理的重要組成部分,是護理工作的重要內(nèi)容之一,同樣是循證護理的基本出發(fā)點[1]。人性化護理能增加患者對醫(yī)護人員的信任,同時緩解患者心里的壓力與緊張,對患者的康復(fù)起著積極作用。本文主要分析人性化護理在骨科護理中所起的作用,并研究其臨床意義與價值。

      1.資料與方法

      1.1一般資料。選取2015年3月至2016年3月來我院骨科住院就診的100例患者作為本次研究對象。隨機分為實驗組與參照組,兩組各為50例。其中男性患者的人數(shù)多于女性患者,前者為68例,而后者則為32例;年齡為20~79,平均年齡為(59.28±4.56)歲;行手術(shù)治療的患者有87例,而行保守治療的患者有13例。所有研究對象的一般資料無明顯統(tǒng)計學(xué)差異(p>0.05),不會影響實驗結(jié)果的比較。

      1.2方法。兩組患者入院后均給予骨科常規(guī)護理,護理內(nèi)容包括生命體征的監(jiān)測、圍手術(shù)期的注意事項告知及住院期間的健康教育。實驗組50例患者入院后會接受人性化護理。人性化護理內(nèi)容包括:術(shù)前給予患者心理上的疏導(dǎo)與安慰,避免患者因手術(shù)引起心理上的恐慌而不能正常休息;飲食護理,即告知患者飲食的注意事項,對飲食不方便的患者,提供飲食;生活護理,即定期為患者整理床鋪及擺放生活用品;皮膚護理,即對于需要經(jīng)常臥床的患者,定期為其翻身,按摩皮膚等。

      1.3觀察指標。觀察兩組患者對護理的滿意程度。滿意程度的調(diào)查采用本院自制的調(diào)查表。滿意程度分為三個不同等級,即①非常滿意;②滿意;③不滿意。總的滿意程度=非常滿意(例數(shù))+滿意(例數(shù))/總的例數(shù)[2]。兩者觀察的康復(fù)指標包括術(shù)后疼痛消失的時長、住院時長。

      1.4統(tǒng)計學(xué)處理。用SPSS14.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理實驗所得數(shù)據(jù)。采用x±s表示計量資料,并且進行t檢驗。p<0.05,差別有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2.結(jié)果

      兩組患者經(jīng)過不同護理方式后,對其滿意程度的比較。實驗組患者經(jīng)過人性化護理后,患者對其滿意程度較高。而僅給予骨科常規(guī)護理的參照組患者對其的滿意程度較實驗組來說較低。且對比兩組患者的滿意程度的結(jié)果有統(tǒng)計學(xué)意義。p<0.05。

      3.討論

      骨科病人以急診患者居多,大多數(shù)患者入院時都需要給予緊急處理,并且這些患者的情緒一般比較緊張,患者的家屬也顯得很恐慌。一旦醫(yī)護人員在某方面沒有注意到患者及其家屬的意思,就會導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張。再加上人們法律意識和自我保護意識的增加,越來越關(guān)注和重視醫(yī)院的護理服務(wù)質(zhì)量,因此對骨科的護理質(zhì)量提出了很高的要求[3]。人性護理在骨科護理中的運用,可以增強患者對醫(yī)護人員的信任,同時緩解患者對疼痛的焦慮感,患者家屬也會因為患者的情緒得到平靜而理解醫(yī)護人員的治療方案。骨科護理工作應(yīng)始終堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想,一切從患者出發(fā),滿足專科特點為根本要求,使骨科護理工作得到患者及家屬的肯定,保證骨科患者得到有效治療的同時,提高護理服務(wù)質(zhì)量,增加醫(yī)療行為的科學(xué)性及有效性[4]。本文通過實驗對比,發(fā)現(xiàn)給予人性化護理的實驗組取得的臨床效果要優(yōu)于僅給予骨科常規(guī)護理的參照組。患者對人性化護理的滿意程度也較高。因此,人性化護理不僅可以提高患者對護理的滿意度,還能加速患者的疾病康復(fù),縮短患者的住院時間。總之,對于骨科患者來說,給予其適當?shù)娜诵曰o理,能使護理取得良好的臨床效果,有助于緩解患者因疾病產(chǎn)生的憂慮與緊張情緒,提高患者對醫(yī)護人員的滿意程度,從而緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系。此外,人性護理還能使患者盡快康復(fù),縮短住院時長,減少住院費用。因此,人性化護理值得在骨科護理中推廣與普及。

      作者:張如君 單位:深圳市大鵬新區(qū)葵涌人民醫(yī)院

      參考文獻:

      [1]常艷.循證護理在燒傷患者健康教育中的應(yīng)用效果[J].健康教育,2012,02(05):116-118.

      [2]陳嫣紅.人性化護理在骨科護理中的臨床意義[J].中國實用護理志,2013,19(30):120-121.

      常規(guī)教育的意義和價值范文第4篇

      關(guān)鍵詞:健康教育 骨折 護理

      骨折在臨床上較為常見,它會給患者帶來軀體上的痛楚,讓患者產(chǎn)生不愉快的感受。患者多痛感明顯,難以忍受。如何減輕骨折患者的痛感在術(shù)后護理中至關(guān)重要,合理的健康教育方案的實施幫助患者掌握基本康復(fù)訓(xùn)練方法、穩(wěn)定患者情緒,提高骨折患者的生活質(zhì)量。本次調(diào)查研究選取2013-2014年我院收治的骨科患者180例,對其中90例患者制定詳細的健康教育單,觀察護理效果[1]。現(xiàn)報道如下:

      1.資料和方法:

      1.1一般資料:選取2013-2014年我院收治的骨折患者180例,男性85例,女性95例,年齡17-64歲,平均年齡(46.3±13.9)歲,均經(jīng)CT或X線片確診為四肢骨折。隨機分為兩組,對照組90例,男性35例,女性55例,平均年齡(42.1±11.2)歲;給予常規(guī)教育方案。觀察組90例,男性52例,女性38例,平均年齡(38.1±13.2)歲;應(yīng)用健康教育管理單。兩組患者的一般資料方面(如性別、年齡、疼痛嚴重程度等)不存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異,P>0.05。

      1.2方法:對照組:常規(guī)健康教育及護理。住院環(huán)境保持安靜、清潔,保證患者可以得到良好的休息,有利于患者身體的恢復(fù)。詳盡的詢問患者病史,耐心的了解患者疼痛的原因、特點及規(guī)律,為患者提供有價值的可以預(yù)防疼痛的措施及健康教育,向患者講解本科室的制度章程,及日常活動時的注意事項。骨折患者多有行動不便的現(xiàn)象發(fā)生,護理人員應(yīng)輔助患者進行適當?shù)腻憻挘瑢固弁础2⒍诨颊呒覍侔磿r為患者進行疼痛區(qū)域的按摩,動作輕柔,利于痛感的減輕[1]。觀察組:在常規(guī)健康教育及護理的基礎(chǔ)上,制定有針對性的健康教育單。具體方案如下:

      護理人員通過溝通、觀察,對患者的一般情況進行詳細了解,對患者狀況進行評估,制定基本鍛煉要求、護理重點工作,將需要實施的健康教育的詳盡內(nèi)容按順序填寫在管理單上,護理組長每周對患者進行一次康復(fù)訓(xùn)練,對復(fù)健效果進行評價, 將結(jié)果記錄在管理單上,責任護士根據(jù)健康管理單上反饋的評價結(jié)果對康復(fù)訓(xùn)練結(jié)果較差的患者進行補償教育。健康教育管理單內(nèi)容如下:①患者基本信息:床號、住院號、姓名、聯(lián)系電話、入院時間。②實驗室陽性指標、既往病史、診斷情況、皮膚情況。③護理重點、功能鍛煉要求、注意事項、入院須知、飲食指導(dǎo)、出院指導(dǎo)。④護士長評價記錄。⑤出院時間、隨訪時間、復(fù)查時間。

      1.3療效評價:利用調(diào)查問卷的方式統(tǒng)計患者對兩種健康教育方案的滿意度。滿意度=(非常滿意例數(shù)+比較滿意例數(shù))/總例數(shù)×100.0%[2];

      1.4統(tǒng)計學(xué)方法:采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計分析,所得數(shù)據(jù)用%表示,使用t檢驗法對比組間資料,以P<0.05,為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。 結(jié)果:

      2.1患者滿意度調(diào)查:對照組滿意度為66.7%,觀察組患者滿意度為86.7%。觀察組的健康教育方式更受患者認可。兩組數(shù)據(jù)之間差異顯著,具有統(tǒng)計學(xué)意義,P<0.05。見表1。

      表1:不同健康教育方案患者的滿意度調(diào)查(例)

      組別

      例數(shù)

      非常滿意

      比較滿意

      一般

      不滿意

      滿意度(%)

      對照組

      90

      42

      18

      25

      5

      66.7

      觀察組

      90

      55

      23

      12

      86.7

      2.2患者并發(fā)癥情況比較:對照組并發(fā)癥發(fā)生率為8.8%,觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為2.2%。觀察組患者并發(fā)生發(fā)生情況明顯低于對照組。兩組數(shù)據(jù)之間差異顯著,具有統(tǒng)計學(xué)意義,P<0.05。見表2。

      表2:不同健康教育方案患者的并發(fā)癥發(fā)生情況

      組別

      下肢深靜脈血栓

      感染

      壓瘡

      并發(fā)癥發(fā)生率

      (%)

      對照組

      4(4.4)

      3(3.3)

      1(1.1)

      8.8

      觀察組

      1(1.1)

      1(1.1)

      2.2 結(jié)論

      通過健康管理單的制定與實施,患者得到了科學(xué)規(guī)范、有針對性、有計劃性的健康教育,患者對骨折護理知識、康復(fù)注意事項有了更清楚的認識,降低了以往康復(fù)訓(xùn)練中較易出現(xiàn)的盲目性、隨意性[3]。同時使患者深刻的感受到自己是被服務(wù)、被關(guān)心的對象,所以觀察組患者滿意度高;通過有計劃的護理,觀察組患者并發(fā)癥發(fā)生率也明顯降低。綜上所述,健康教育管理單應(yīng)用于骨折患者的健康教育中,效果令人滿意,值得臨床廣泛推廣。

      參考文獻

      [1]黃亞芬.健康教育管理單在骨折護理中應(yīng)用的效果評價[J]. 廣西醫(yī)學(xué),2012,34(8):1094-1095.

      常規(guī)教育的意義和價值范文第5篇

      【關(guān)鍵詞】教育管理;胰島素注射;血糖指標

      作為臨床上的常見疾病,糖尿病以多食、多飲、多尿、四肢乏力及消瘦等為主要癥狀。除了影響患者的日常生活之外,糖尿病的危害主要體現(xiàn)在其對腎臟器官功能的損害方面。若糖尿病患者長期未接受治療,很容易并發(fā)嚴重并發(fā)癥,威脅患者的生命安全[1]。注射胰島素是控制糖尿病患者病情的主要方法,在院外期間,患者需自行完成胰島素注射。本文將教育管理用于糖尿病患者胰島素注射規(guī)范水平提升中,取得了良好的效果。現(xiàn)報道如下。

      1資料與方法

      1.1一般資料

      選取我院2016年7月~2017年3月收治的96例糖尿病患者為研究對象,按照護理方法將其分成對照組(46例)和觀察組(50例)。入組標準:①符合糖尿病的臨床診斷標準。②自愿參與本次研究。排除標準:①年齡70歲以上。②存在意識障礙、精神障礙。對照組男26例,女20例;年齡27~69歲,平均年齡(48.1±13.8)歲;1型糖尿病20例,2型糖尿病26例。觀察組男27例,女23例;年齡25~70歲,平均年齡(49.7±12.8)歲;1型糖尿病18例,2型糖尿病32例。兩組患者性別、年齡、糖尿病分型三個維度比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

      1.2方法

      1.2.1常規(guī)護理對照組給予常規(guī)護理。胰島素注射方法為:護理人員于住院期間為患者提供胰島素注射及指導(dǎo);出院后,糖尿病患者自行注射胰島素。1.2.2教育管理方法觀察組在常規(guī)護理基礎(chǔ)上給予教育管理,具體為:①健康教育。根據(jù)糖尿病患者的胰島素注射認知基礎(chǔ),為其提供針對性的健康教育,不斷提升其胰島素注射規(guī)范性水平;患者出院自行注射胰島素期間,進行電話隨訪,糾正胰島素注射中的不規(guī)范行為,以促進其獲得良好的預(yù)后。

      1.3觀察指標

      觀察患者的血糖指標,評分項包括餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血紅蛋白。觀察患者并發(fā)癥發(fā)生率,評分項包括淤血、皮下脂肪萎縮、皮下脂肪增生。

      1.4統(tǒng)計學(xué)方法

      研究數(shù)據(jù)采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行分析,計數(shù)資料采用t檢驗,計數(shù)資料采用x2檢驗,以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2結(jié)果

      2.1血糖指標

      觀察組餐后2h血糖為(9.17±1.63)mmol/L、空腹血糖為(6.29±1.75)mmol/L、糖化血紅蛋白為(6.85±1.26)%,均低于對照組的(10.83±2.86)mmol/L、(8.09±2.88)mmol/L、(8.07±1.62)%,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

      3討論

      3.1糖尿病患者的病情控制胰島素注射是1型糖尿病患者控制自身病情的基本方法;當2型糖尿病患者存在降糖藥使用禁忌癥或口服降糖藥失效時,需利用胰島素注射方式保證血糖的穩(wěn)定。3.2胰島素注射狀況在院外自我護理中,糖尿病患者胰島素注射手法錯誤、重復(fù)使用注射針頭等不規(guī)范注射行為較為普遍。這種狀況不利于糖尿病患者預(yù)后,并為患者帶來安全隱患[2]。3.3教育管理的應(yīng)用效果本文將96例糖尿病患者分成對照組和觀察組,并分別給予常規(guī)護理和教育管理。結(jié)果表明,觀察組血糖指標、并發(fā)癥發(fā)生率均優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。分析原因為:觀察組經(jīng)教育管理后獲得正確、規(guī)范的胰島素注射技能,在院外自我護理中,患者能夠通過胰島素注射有效控制自身病情,且長期胰島素注射過程對自身皮膚、皮下脂肪產(chǎn)生的影響較小。因此,教育管理護理模式值得臨床廣泛推廣。綜上所述,醫(yī)院在糖尿病患者護理中推行教育管理,以提高其胰島素注射規(guī)范性。

      參考文獻

      [1]楊春艷.教育管理對規(guī)范胰島素注射的效果評價[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志,2015,03:381-382.

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