小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理

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小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理范文第1篇

1. 理念先行，校長(zhǎng)引領(lǐng)

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必須要理念先行，讓思想變?yōu)樾袆?dòng)，才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。俗話說：“火車跑得快不快，全靠車頭帶。”校長(zhǎng)在學(xué)校精細(xì)化管理中理應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，不光在行動(dòng)上，還要體現(xiàn)在理念上的引領(lǐng)作用。

一間學(xué)校的好壞關(guān)鍵看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)氛圍，影響著學(xué)校的物質(zhì)文化創(chuàng)造、制度的形成及學(xué)校精神的培育。一個(gè)有著厚實(shí)思想內(nèi)涵、獨(dú)特辦學(xué)思想的校長(zhǎng)才能孕育出多品種、高品位的校園文化，進(jìn)而使學(xué)校全體師生凈化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為、提升境界。這就要求校長(zhǎng)們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念、修身養(yǎng)性、德才兼?zhèn)洌瑥募?xì)節(jié)入手，從小事抓起。

首先，校長(zhǎng)牢固樹立精細(xì)化管理觀念，并把這種觀念、意識(shí)滲透到對(duì)中層干部、廣大教職工的工作要求中，倡導(dǎo)一種真誠(chéng)投入的工作狀態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣，培養(yǎng)起精益求精的改革創(chuàng)新精神，使每個(gè)人把每一件簡(jiǎn)單的事情做好，把每一件平凡的事做好，在持續(xù)改進(jìn)中使學(xué)校的質(zhì)量和效益不斷提升。

其次，還要落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化。學(xué)校是靠學(xué)校精神來維系與支撐的，然而這種隱形的力量卻需要學(xué)校在每一個(gè)管理的步驟上都做到精心，進(jìn)而讓一種積極向上的意志成為學(xué)校教職員工的自覺行動(dòng)。學(xué)校必須把這種無形的理念引申到管理的方方面面，滲透于管理的全過程之中，這樣學(xué)校的精細(xì)化管理才能有保證，有靈魂。還要使教師養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣，只有當(dāng)教師把本職工作做到位，盡了職，才能實(shí)現(xiàn)人人都管理、處處有管理、事事見管理的可喜局面。只有樹立精細(xì)化管理的先進(jìn)觀念，教師也認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的必要性、重要性和緊迫性，學(xué)校才具備實(shí)施精細(xì)化管理的前提。

2. 創(chuàng)建豐富的校園文化，形成精細(xì)化管理的精神風(fēng)貌

校園文化看似無形，其實(shí)是學(xué)校師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，是一只隱形的手，在潛移默化中影響教師和學(xué)生。實(shí)施精細(xì)管理，強(qiáng)化教育精品意識(shí)，必須營(yíng)造出具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的良好的校園文化。例如，在室內(nèi)外的墻壁上書寫標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，在學(xué)校的走廊的墻壁上懸掛古今中外名人畫像以及他們的名言，在學(xué)校底層的廊柱上懸掛中國(guó)古代詩(shī)詞；開辟班級(jí)文化長(zhǎng)廊；完善學(xué)校櫥窗建設(shè)等。通過校園文化建設(shè)，文化氣息濃厚了，藝術(shù)品位提高了，每一處景致，都是精心設(shè)計(jì)、細(xì)心施工的結(jié)果。無論是室外，還是室內(nèi)，都讓人賞心悅目、心神愉悅，文明、和諧、友愛、激勵(lì)、進(jìn)取的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)時(shí)熏陶、感染著每一位師生。

3. 制訂精細(xì)化的管理目標(biāo)，形成精細(xì)化管理的良好基礎(chǔ)

在現(xiàn)代管理中，實(shí)行目標(biāo)管理是行之有效的手段，制訂精細(xì)的管理目標(biāo)，是實(shí)施精細(xì)化管理的前提。管理目標(biāo)必須從小事著眼，從細(xì)微處入手，讓學(xué)校管理照章行事，規(guī)范有序。一方面，校長(zhǎng)首先要把自己的辦學(xué)愿景與領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行溝通與交流，并在領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)中達(dá)成共識(shí)，據(jù)此再次建構(gòu)各部門的具體目標(biāo)，明確管理的方向。同時(shí)，在各處室的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，班級(jí)、教研組、教師制訂出自己的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃，營(yíng)造人人操心學(xué)校事務(wù)、人人關(guān)心教育大局的良好氛圍。另一方面，學(xué)校要細(xì)化部門和年級(jí)的職能，強(qiáng)化年級(jí)的責(zé)權(quán)利。部門主要負(fù)責(zé)全校性相關(guān)工作，負(fù)責(zé)督查、協(xié)調(diào)、服務(wù)，年級(jí)要對(duì)師生的常規(guī)管理負(fù)責(zé)，要具體到對(duì)教師的師德師能全方位考核，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行檢查等。部門和年級(jí)各司其職，不缺位，不越位，達(dá)成“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管”的管理目標(biāo)。

4. 落實(shí)精細(xì)化管理措施，突破精細(xì)化管理的關(guān)鍵

精細(xì)化管理有了目標(biāo)和制度之后，關(guān)鍵就在于執(zhí)行，這要求有可操作的具體措施。

增強(qiáng)執(zhí)行力，落實(shí)常規(guī)管理。精細(xì)化管理要有效，必須有強(qiáng)大的執(zhí)行力做保證。強(qiáng)有力的執(zhí)行力是一個(gè)學(xué)校內(nèi)在的、持久的、獨(dú)有的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校管理成敗的關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的核心能力。學(xué)校的工作大都是瑣碎而平凡的事情，只要工作過程認(rèn)真扎實(shí)了，精益求精并改進(jìn)創(chuàng)新了，就會(huì)收到良好的效果。

在加強(qiáng)執(zhí)行力方面，首先要從校領(lǐng)導(dǎo)班子成員抓起。要敢干、敢管，善于發(fā)現(xiàn)問題，多為困難想辦法，不為問題找借口，該誰(shuí)分管的事，就由誰(shuí)來解決，不當(dāng)二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，目標(biāo)明確，責(zé)任權(quán)力明確，在工作上獨(dú)當(dāng)一面，領(lǐng)導(dǎo)能力、魄力就會(huì)大大增強(qiáng)。其次是加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍的建設(shè)。要選用最能干、最合適的人，把“想干事，會(huì)干事，干成事，干好事”成為評(píng)價(jià)每個(gè)干部的能力水平的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中層干部管理的實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理打下良好的基礎(chǔ)。

倡導(dǎo)真誠(chéng)溝通的工作方式，實(shí)行民主管理。某項(xiàng)調(diào)查表明，單位內(nèi)存在的問題，有70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。實(shí)行精細(xì)化管理，要堅(jiān)持“以人為本，嚴(yán)而有情”的管理方式，特別強(qiáng)調(diào)與教師主動(dòng)溝通，了解民意，聽取民聲，爭(zhēng)取理解、支持、認(rèn)同。提倡管理人員要走進(jìn)教師的課堂、辦公室，了解教師的思想、困難，尊重、激勵(lì)、激發(fā)每一位教師，讓教師在愉悅的心境中認(rèn)真踏實(shí)、創(chuàng)新求變地做好本職工作。正所謂管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事。在有效的溝通中，追求卓越的精品意識(shí)成為教師的團(tuán)隊(duì)精神，成為學(xué)校教育事業(yè)改革和發(fā)展強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

5. 加強(qiáng)精細(xì)化管理的反饋，形成精細(xì)化管理的保障

小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理范文第2篇

一、建立五級(jí)管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)生管理打好物質(zhì)基礎(chǔ)：

所謂五級(jí)管理，指的是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、校委會(huì)成員、班主任、學(xué)生會(huì)這五個(gè)級(jí)層分工協(xié)作，共同做好學(xué)生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長(zhǎng)抓全面。管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長(zhǎng)，搞精細(xì)化管理的校長(zhǎng)的特點(diǎn)是：“真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計(jì)劃、成績(jī)有獎(jiǎng)懲、分工明確，配合默契。

分管副校長(zhǎng)抓落實(shí)。就是要落實(shí)學(xué)校在學(xué)生管理方面的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)上下關(guān)系，令行禁止，并將工作中發(fā)現(xiàn)的問題提出來由學(xué)校討論，改善或者繼續(xù)執(zhí)行。

校委會(huì)成員抓分擔(dān)。校委會(huì)成員輪流值周，在這周里做好整個(gè)學(xué)生管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、休息情況，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作等等。

班主任抓具體。班主任是學(xué)校工作的紐帶。一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)班主任，班主任就是幾分之幾個(gè)校長(zhǎng)。班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗。班主任的工作決定著學(xué)生的命運(yùn)。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學(xué)生。我們學(xué)校總的原則，就是“教育領(lǐng)先，管理從嚴(yán)，指導(dǎo)到位”。

學(xué)生會(huì)工作抓自主。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織，維護(hù)廣大學(xué)生的利益，為同學(xué)們服務(wù)是學(xué)生會(huì)的職責(zé)。學(xué)生會(huì)來自學(xué)生，聯(lián)系同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時(shí)刻為學(xué)生的利益著想，這是對(duì)學(xué)生會(huì)組織的特殊要求，也是學(xué)生會(huì)工作不斷前進(jìn)的根本保證。

二、制定一系列規(guī)章制度，為學(xué)生管理做好制度保障：

社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)。俗話說“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”，“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校要生存，要發(fā)展，一定離不開制度的建設(shè)。制度的建設(shè)不僅關(guān)涉到學(xué)校生存狀況，還關(guān)涉到學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)生管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質(zhì)保量地完成學(xué)生管理工作，我們建立完善了《xxx小學(xué)班主任獎(jiǎng)懲制度》；

（2）為了服務(wù)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范，我們制定推行了《xxx小學(xué)一日常規(guī)要求》；

（3）為了讓值周的校委會(huì)成員能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，幫學(xué)校做好學(xué)生管理工作，我們制定并實(shí)行了《xxx小學(xué)校委會(huì)成員值周制度》；

（4）為了規(guī)范學(xué)校的升旗活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的良好感情，我們制定了《xxx小學(xué)升降國(guó)旗制度》；

（5）為了更好的落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，傾聽學(xué)生心聲，從而不斷改善學(xué)校學(xué)生管理工作，我們學(xué)校制定了《xxx小學(xué)校會(huì)制度》。分班主任會(huì)議和學(xué)生校會(huì)兩種。

建設(shè)學(xué)校制度文化，其目的是為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，使教育教學(xué)行為，教育教學(xué)活動(dòng)的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠(yuǎn)的。一套先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理制度能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和職工關(guān)系融洽，使學(xué)校的每個(gè)成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個(gè)成員充滿自信與期望，提高工作學(xué)習(xí)的效率；而沒有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作缺乏目標(biāo)和追求，既不利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。

三、做好學(xué)校對(duì)班主任的管理工作，重點(diǎn)提高班主任工作積極性：

班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作在班級(jí)的具體組織者、實(shí)施者、是德育工作的主力軍，是教學(xué)工作的具體指揮者。要使學(xué)校的整體工作有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，抓好班主任管理是關(guān)鍵。

1、班主任實(shí)行任命制。每學(xué)年開始，由校長(zhǎng)和分管學(xué)生的副校長(zhǎng)協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會(huì)議研究確定，由校長(zhǎng)任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)管理班主任。教導(dǎo)處代表校長(zhǎng)負(fù)責(zé)班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實(shí)施和提出建議意見的權(quán)利，享受教育部門規(guī)定的班主任補(bǔ)貼。

4、一般情況下，班主任參加少先隊(duì)組織管理活動(dòng)。班主任既要有班級(jí)管理能力，又要熟悉少先隊(duì)基本知識(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)班隊(duì)活動(dòng)的開展。

5、班主任要全面履行學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》，管理好班級(jí)工作，教育好本班學(xué)生。

6、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，班主任不得擅自對(duì)學(xué)生進(jìn)行停學(xué)等處分。

7、學(xué)校每年對(duì)班主任工作進(jìn)行兩次考核。期末初步考核，學(xué)年結(jié)束全面考核。考核以《班主任職責(zé)》為依據(jù)，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、責(zé)任心、工作表現(xiàn)、執(zhí)行任務(wù)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與任課教師配合協(xié)調(diào)情況、班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)次數(shù)等。班主任考核成績(jī)記入教師個(gè)人檔案。

8、對(duì)不稱職的班主任，政教處提出，經(jīng)校委會(huì)議研究決定，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與撤換。

9、在考核的基礎(chǔ)上，每年評(píng)選一次先進(jìn)班集體和先進(jìn)班主任，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

10、為促進(jìn)班主任工作理論化、科學(xué)化，不定期召開班主任工作研討會(huì)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

四、抓好一日常規(guī)管理，做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育：

學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。我校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進(jìn)行精細(xì)化管理，取得了良好效果。

（一）兩課：正課和早晚自習(xí)課。

1、學(xué)習(xí)用品

準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品：筆、練習(xí)本、課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練。課本包好封面，寫上班級(jí)和姓名。書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里。有體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋。

2、上課

鈴聲一響，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，等老師來上課，教師來到學(xué)生立即坐正，班長(zhǎng)叫起立，師生問好。

聽課人坐正，眼睛看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

讀書時(shí)人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語(yǔ)氣來。

寫字姿勢(shì)做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認(rèn)真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課

放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學(xué)之間要互讓，統(tǒng)一靠右行走。先上廁所，再休息或活動(dòng)。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操

排隊(duì)一條線，動(dòng)作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動(dòng)作到位，一絲不茍。排隊(duì)走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領(lǐng)導(dǎo)陪伴學(xué)生一起上操，保證三操質(zhì)量。

（三）兩休：晚休和午休。

按時(shí)休息，按時(shí)起床。熄燈后不再說話、學(xué)習(xí)、看書，以避免影響第二天的學(xué)習(xí)和生活。三餐之后要打掃好宿舍衛(wèi)生，先灑水后掃地，保證宿舍衛(wèi)生。班主任教師每天早晚兩次到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生的休息情況，在學(xué)生睡覺以后離開，在學(xué)生起床以前到校。每天有一名校委會(huì)成員在學(xué)校值班室值班，全程管理學(xué)生的休息情況。

（四）衛(wèi)生常規(guī)

書包要整潔，桌椅、抽屜要清潔，學(xué)習(xí)用品擺放整齊。不隨地吐痰，不亂丟紙屑。每人自備一只塑料袋，放自己的雜物。平時(shí)要勤換衣，勤洗澡，勤剪指甲。每天帶餐巾紙、衛(wèi)生紙備用。打掃衛(wèi)生要認(rèn)真，先掃地，再擦桌椅，最后關(guān)窗。

五、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：

學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，才更容易發(fā)揮才智，提高能力獲得全面發(fā)展。我們學(xué)校在學(xué)生管理方面開展了多種多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；精細(xì)化；管理

什么是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？教學(xué)常規(guī)，是指學(xué)校為維護(hù)、保證教學(xué)過程正常運(yùn)行、順利實(shí)施所制訂的規(guī)章制度。“精細(xì)”即精密細(xì)致的意思。“精”可以理解為學(xué)校在確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃，分解工作等把握方向，突出重點(diǎn)。“細(xì)”可解讀為關(guān)注每一個(gè)小環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，實(shí)現(xiàn)無隙化、全覆蓋。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？我以為要做好組織管理、計(jì)劃制訂、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面的工作。

一、組織管理要健全

組織管理是搞好教學(xué)常規(guī)工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，并采取有效措施高效運(yùn)行，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、理順關(guān)系、健全管理組織機(jī)構(gòu)，這樣才能為學(xué)校實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理提供保障。學(xué)校建立健全由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)主持日常管理工作，教導(dǎo)處（教科室）實(shí)施，年級(jí)組、教研組落實(shí)的分級(jí)管理體制。堅(jiān)持各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其責(zé),以保證各項(xiàng)要求和任務(wù)的落實(shí)。

二、計(jì)劃制訂要周密

學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制訂要符合上級(jí)教研主管部門和學(xué)校總體工作計(jì)劃的要求，要明確目標(biāo)任務(wù)，要制訂有效的方法措施。教導(dǎo)處（教科室）、教研組、年級(jí)組、教師要結(jié)合實(shí)際制訂好相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)對(duì)所涉及的工作有觀點(diǎn)、有措施、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)、有反饋，并附行事歷，切忌空談。為了保證計(jì)劃得到有效的落實(shí)，學(xué)校要在期中和期末對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，保證計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

三、教學(xué)過程要精細(xì)

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)過程主要包括備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。1.備課備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教師要根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇正確的教學(xué)策略、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合適的教學(xué)媒體、漸進(jìn)的教學(xué)流程，以保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，這是上好課的先決條件。學(xué)校要定期或不定期檢查教師教案，督促教師先備課后上課。2.上課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)技巧得當(dāng)，教學(xué)組織科學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言流暢，教態(tài)文明自然等，教學(xué)效率有效或高效。3.布置批改作業(yè)作業(yè)是學(xué)生加深理解、消化知識(shí)、鞏固新知的重要措施。批改作業(yè)則是教師反饋教學(xué)效果、再次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教師布置和批改作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容既要有廣泛性，也要有典型性，形式既要多樣化，也要有個(gè)性化。注重書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，倡導(dǎo)根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)。及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，采用多種形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。作業(yè)批改后要有記錄、有分析、有對(duì)策、有講評(píng)、有矯正。4.輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善和延伸，是實(shí)施差別教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)要制訂計(jì)劃，明確任務(wù)，抓實(shí)過程，落實(shí)舉措，做好記錄，確保效果。要面向全體學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生在輔導(dǎo)內(nèi)容及深度、輔導(dǎo)形式及方法等方面區(qū)別對(duì)待，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生可適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)的深度和廣度，輔導(dǎo)中等生應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)和技能的鞏固和應(yīng)用，輔導(dǎo)后進(jìn)生則重在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)形式要靈活多樣，要講究效益，避免疲勞戰(zhàn)。

四、評(píng)價(jià)考核要科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)行為所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行的價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，具有診斷、調(diào)整、導(dǎo)向、反饋、反思、發(fā)展、激勵(lì)等功能。學(xué)校要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，明確要求，規(guī)范管理。教學(xué)評(píng)價(jià)制度體系包括：備課管理制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、作業(yè)管理制度、輔導(dǎo)管理制度、復(fù)習(xí)管理制度、考試管理制度、教學(xué)成效考核制度等。教學(xué)評(píng)價(jià)考核要做到科學(xué)合理、客觀公正，堅(jiān)持單項(xiàng)與綜合、平時(shí)與集中、定性與定量、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與終結(jié)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。以評(píng)價(jià)考核為契機(jī)，促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效益。總之，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校管理水平的重要舉措，堅(jiān)持“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒，以推動(dòng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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［2］馮敏霞.教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化與高效益［J］.教育科研論壇，2007（7）.

小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理范文第4篇

［關(guān)鍵詞］ 中小學(xué)固定資產(chǎn)；計(jì)算機(jī)管理；固定資產(chǎn)管理

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 06. 006

［中圖分類號(hào)］ F123．7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）06- 0011- 02

固定資產(chǎn)作為中小學(xué)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育和科研計(jì)劃以及培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。傳統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理模式無論從質(zhì)量上還是效率上，都難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化管理新形式的需要。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)中小學(xué)固定資產(chǎn)進(jìn)行有效的管理是信息化環(huán)境下管理的必經(jīng)之路。以信息化管理為支撐，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)實(shí)物管理和財(cái)務(wù)管理真正的統(tǒng)一，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都具有重要意義。下面就信息化環(huán)境下中小學(xué)固定資產(chǎn)系統(tǒng)應(yīng)用及管理作一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。

1 傳統(tǒng)模式下固定資產(chǎn)管理的弊端

1.1 固定資產(chǎn)管理部門與財(cái)務(wù)部門信息不對(duì)稱，容易產(chǎn)生賬實(shí)不符

傳統(tǒng)模式下，一般學(xué)校的固定資產(chǎn)管理分為實(shí)物管理和財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)核算資產(chǎn)的價(jià)值，實(shí)物部門負(fù)責(zé)建立實(shí)物卡片，管理實(shí)物資產(chǎn)。實(shí)物部門側(cè)重于資產(chǎn)的運(yùn)行及技術(shù)狀況管理，財(cái)務(wù)部門主要側(cè)重于資產(chǎn)的價(jià)值管理。對(duì)于報(bào)廢的固定資產(chǎn)，實(shí)物部門主要關(guān)注報(bào)廢資產(chǎn)的手續(xù)是否齊全。財(cái)務(wù)部門主要關(guān)注殘值的回收情況，等等。由于兩者管理的側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)際工作中管理結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：固定資產(chǎn)管理部門在驗(yàn)收手續(xù)完成后開具資產(chǎn)驗(yàn)收入庫(kù)單，登記賬冊(cè)，開出固定資產(chǎn)卡片，使用部門投入使用。而財(cái)務(wù)部門的核算往往由于報(bào)賬人報(bào)賬時(shí)間的推遲或發(fā)票到賬的延遲而無法及時(shí)入賬，抑或由于資金緊缺未及時(shí)付款而導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算的遲滯性，造成固定資產(chǎn)管理部門與財(cái)務(wù)部門的固定資產(chǎn)賬賬不符，信息不對(duì)稱。

1.2 固定資產(chǎn)信息不易溝通，容易產(chǎn)生信息失真

傳統(tǒng)模式下，學(xué)校固定資產(chǎn)管理信息由實(shí)物部門和財(cái)務(wù)部門提供。由于不同部門缺乏信息直接溝通的媒介，使其信息溝通不及時(shí)，各部門之間的信息不能充分發(fā)揮共享。尤其是不動(dòng)產(chǎn)，實(shí)物部門往往在改變資產(chǎn)使用或存在狀態(tài)時(shí)，不能及時(shí)將信息傳遞至財(cái)務(wù)，造成財(cái)務(wù)未能及時(shí)反映其財(cái)務(wù)狀況。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，一些電子產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品在市場(chǎng)上的更新?lián)Q代較快，使用價(jià)值得不到充分體現(xiàn)，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值一落千丈，導(dǎo)致可收回金額低于其賬面價(jià)值，產(chǎn)生了固定資產(chǎn)的減值，目前在高校的會(huì)計(jì)核算體系中卻未充分披露，信息可能嚴(yán)重失真。

2 固定資產(chǎn)信息化管理的優(yōu)勢(shì)

2.1 固定資產(chǎn)信息共享，便于管理與控制

信息化環(huán)境下固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的靜態(tài)管理轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)管理，體現(xiàn)實(shí)時(shí)化的信息交流，交互式的工作模式的應(yīng)用，使固定資產(chǎn)管理更加人性化。以往固定資產(chǎn)傳統(tǒng)的管理是人工賬冊(cè)卡管理，固定資產(chǎn)管理部門對(duì)資產(chǎn)使用管理情況、變動(dòng)情況缺乏信息交流，是一種單向的靜態(tài)的管理模式。而信息化管理模式具有互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，數(shù)據(jù)庫(kù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，固定資產(chǎn)信息一旦錄入系統(tǒng)，即可實(shí)時(shí)控制，事中監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)資源共享，尤其對(duì)上級(jí)主管部門，此模式更能體現(xiàn)其優(yōu)越性該模式分工嚴(yán)密，由專門負(fù)責(zé)的固定資產(chǎn)管理部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌分配，二級(jí)部門即歸口管理部門分塊管理，三級(jí)部門即使用部門分散管理，具體實(shí)物管理落實(shí)到具體人員，層層把關(guān)，從采購(gòu)驗(yàn)收到計(jì)價(jià)調(diào)撥、報(bào)廢，每一個(gè)環(huán)節(jié)均落實(shí)責(zé)任人，透明公開地記錄在資產(chǎn)信息系統(tǒng)上，從而建立一種有效監(jiān)督的約束機(jī)制，避免了主觀因素的人為操控和管理上的推諉現(xiàn)象。

2.2 保證了固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)具有完整性、唯一性、規(guī)范性、科學(xué)性

固定資產(chǎn)信息化管理模式的數(shù)據(jù)信息是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)支持的，格式統(tǒng)一，字段定義統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。當(dāng)管理員在初始錄入固定資產(chǎn)信息時(shí)，必須遵循系統(tǒng)流程的嚴(yán)格要求輸入規(guī)范化的信息記錄，系統(tǒng)即自動(dòng)科學(xué)地分類整理，產(chǎn)生唯一的數(shù)據(jù)條形碼編號(hào)，有條不紊地記載和完整保存著所有固定資產(chǎn)的信息，大大提高了設(shè)備管理水平，有效地避免數(shù)據(jù)的重復(fù)、丟失和缺失，減輕工作人員的審核工作負(fù)擔(dān)，為財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)核算提供客觀準(zhǔn)確的信息做出切實(shí)的保障。信息化管理模式徹底改變了手工管理模式中存在的信息孤島、數(shù)據(jù)多樣性、信息溝通慢等問題，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)實(shí)物管理和財(cái)務(wù)管理真正的統(tǒng)一，最終達(dá)到強(qiáng)化管理、降低勞動(dòng)強(qiáng)度、提高辦公效率的目的。通過流程化、效益化、信息化的資產(chǎn)管理思路，保證了固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)具有完整性、唯一性、規(guī)范性、科學(xué)性。

3 信息化環(huán)境下固定資產(chǎn)管理方法

3.1 創(chuàng)建并維護(hù)完整的固定資產(chǎn)主數(shù)據(jù)

信息化環(huán)境下，利用固定資產(chǎn)系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全程管理，首先必須建立中小學(xué)的固定資產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。應(yīng)用固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行管理，首先必須按資產(chǎn)類別和使用部門建立了資產(chǎn)類別編碼和部門設(shè)置編碼，并給每一個(gè)實(shí)物資產(chǎn)都建立一個(gè)資產(chǎn)編號(hào)，這個(gè)資產(chǎn)編號(hào)是唯一的，從資產(chǎn)構(gòu)建開始到最后的報(bào)廢，會(huì)伴隨著該項(xiàng)資產(chǎn)經(jīng)濟(jì)全壽命周期。將設(shè)置好的編碼和固定資產(chǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)錄入到固定資產(chǎn)系統(tǒng)。在固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)中錄入的固定資產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)包括固定資產(chǎn)名稱、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、計(jì)量單位、所在地點(diǎn)、用途、技術(shù)狀態(tài)（設(shè)備運(yùn)行情況）、資產(chǎn)類別、主要技術(shù)參數(shù)、使用單位、產(chǎn)權(quán)歸屬、制造商、使用年限、原值、折舊方式、折舊碼等。錄入完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后，資產(chǎn)管理人員還應(yīng)根據(jù)實(shí)時(shí)資產(chǎn)變動(dòng)情況對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的維護(hù)，以便可以隨時(shí)查詢?nèi)抠Y產(chǎn)主數(shù)據(jù)。資產(chǎn)管理人員可以通過設(shè)置固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)查詢的關(guān)鍵字，查詢固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)中資產(chǎn)的各種詳細(xì)信息，如資產(chǎn)所處的位置、資產(chǎn)的狀態(tài)、資產(chǎn)變動(dòng)的情況、資產(chǎn)的運(yùn)行情況等各種關(guān)聯(lián)信息，了解其設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)是完好運(yùn)行還是帶病運(yùn)行，待修、封存、閑置、備用、待報(bào)廢狀態(tài)，還可以對(duì)其使用效率進(jìn)行分析，通過對(duì)固定資產(chǎn)的使用效率分析，能夠發(fā)現(xiàn)閑置資產(chǎn)的數(shù)量與分布，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校固定資產(chǎn)的調(diào)劑或調(diào)配，為設(shè)備管理決策提供第一手資料，也為學(xué)校固定資產(chǎn)的使用提供有效的保障。

3.2 固定資產(chǎn)管理與會(huì)計(jì)核算管理的數(shù)據(jù)自動(dòng)集成

小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理范文第5篇

一、從物質(zhì)建設(shè)入手，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的辦學(xué)條件是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，為給全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作、學(xué)習(xí)的快樂家園。2013年暑期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，我們對(duì)教學(xué)樓的內(nèi)外墻、廁所、電路進(jìn)行修繕，拆除教學(xué)樓一樓走廊的圍墻，重新改造教學(xué)樓的水溝，做好教學(xué)樓屋頂?shù)姆浪こ獭８脑旌蟮慕虒W(xué)樓消除了諸多的安全隱患，保證了疏散通道的暢通，師生的安全得到了保障，沒有了后顧之憂。修繕后整個(gè)校園外部可算是煥然一新了，但學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備還是比較簡(jiǎn)陋的，于是我們又加大教育經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善辦學(xué)條件。一年多來為學(xué)生添置了350套課桌椅，為老師添置了22套辦公桌，添置了6套多媒體，給教師提高課堂教學(xué)效率提供了保證。購(gòu)買了4套過濾飲水機(jī)，讓全校師生都喝上了健康水。重新鋪設(shè)校門口的水泥通道，并安裝了電動(dòng)門，電動(dòng)門的安裝既方便了出入又美觀大方，提升了學(xué)校形象。我們還為每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一配備了圖書柜和衛(wèi)生櫥柜，給學(xué)生營(yíng)造整潔舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為給學(xué)校少先隊(duì)員們提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，我們從有限的教學(xué)空間中騰出一間教室，精心設(shè)計(jì)了一間主題鮮明的少先隊(duì)室。所有這些硬件設(shè)備的改善讓學(xué)校的辦學(xué)品位得到了進(jìn)一步的提升。

校園環(huán)境作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生無時(shí)無刻不在接受著校園環(huán)境的熏陶。創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供有力的保障，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn)。改造后的教學(xué)樓內(nèi)外墻壁全是一片空白，為了將這優(yōu)美的校園環(huán)境變?yōu)樯鷦?dòng)、具體的育人教材，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，我們?cè)陂_學(xué)前便成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各小組成員在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工明確，分別從廊道文化、辦公文化、廁所文化、班級(jí)文化建設(shè)入手，對(duì)整個(gè)校園環(huán)境進(jìn)行合理布置，創(chuàng)設(shè)了濃厚的文化氛圍。

二、從制度建設(shè)入手，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

完善的制度對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起著很好的保證作用，它可以引導(dǎo)學(xué)校工作的進(jìn)一步規(guī)范。在精細(xì)化管理工作的過程中，我跟新組建的行政班子一起根據(jù)學(xué)校各方面存在的問題和學(xué)校發(fā)展的需求，從各種微小細(xì)節(jié)處入手，遵循合情合理的原則，分門別類制定規(guī)章制度，并編印成冊(cè)。以剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)工作健康、有序地發(fā)展。

由于學(xué)校工作涉及的面存在著多、廣、雜的特點(diǎn)，好的制度，如果沒有從細(xì)微處入手、從細(xì)節(jié)處把關(guān)執(zhí)行，它的作用也是不大的。“任何組織的成功，都是百分之五的正確決策加上百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”，在相關(guān)校紀(jì)校規(guī)制定后，執(zhí)行力的高低便反映在了中層領(lǐng)導(dǎo)上，它既可以促使學(xué)校快速發(fā)展，也可以使學(xué)校停滯不前，甚至倒退。中層領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)水平，從某種意義上決定著其執(zhí)行力的高低，也影響著他們?cè)诮處熤械耐牛@是個(gè)人魅力的折射。一個(gè)積極主動(dòng)、事事落到實(shí)處的中層，一定是一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的中層。學(xué)校有一個(gè)踏實(shí)高效的中層群體，任何工作都能夠有效有序地執(zhí)行到位。于是我們將總體責(zé)任分解為一個(gè)個(gè)小責(zé)任，分配到每個(gè)部門去落實(shí)到位。盡量讓每個(gè)人做到牢記責(zé)任，盡到職責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、從評(píng)價(jià)機(jī)制入手，鼓足師生干勁

為了更好地抓出效果，調(diào)動(dòng)和激發(fā)全校師生工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校還必須有一套精確細(xì)致、科學(xué)全面的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為此學(xué)校采取多重激勵(lì)手段，如榮譽(yù)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、信任激勵(lì)等，努力做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，做到公平公開公正，合情合理合力。

首先我們根據(jù)學(xué)校制訂的《普賢小學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案》將每個(gè)人完成工作任務(wù)、崗位職責(zé)的優(yōu)劣與獎(jiǎng)懲掛鉤，做出實(shí)事求是、客觀公正的評(píng)價(jià)，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的局面，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。其次我們還注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園氛圍。因?yàn)橹挥性诤椭C寬松的氛圍中，師生的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā)，因此在平時(shí)的工作中我要求行政班子要多看老師的優(yōu)點(diǎn)，多與老師溝通，接納或善意提醒老師的不足，相互尊重，相互激勵(lì)。對(duì)于那些成績(jī)突出、貢獻(xiàn)較大的老師，我都利用每周的教師例會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，希望他們?cè)俳釉賲枺@不僅增強(qiáng)了這些教師的自豪感，還鞭策著其他教師以他們?yōu)榘駱樱瑺?zhēng)取迎頭趕上。