綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景

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綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；大學(xué)；化學(xué)實驗；策略

大學(xué)化學(xué)屬于工科院校非化學(xué)化工專業(yè)設(shè)置的一門基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)中唯一的化學(xué)類課程，其教學(xué)效果關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)化學(xué)面對的是非化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)生，在實驗教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，具有獨特的優(yōu)勢。現(xiàn)階段，綠色化學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為化學(xué)科研工作的前沿，受到了各國政府部門的高度關(guān)注。

1綠色化學(xué)的概念與意義

綠色化學(xué)，也稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或者清潔化學(xué)，是一門基于化學(xué)學(xué)科，具備明確的科學(xué)目標和社會需求的新興學(xué)科。從概念上分析，綠色化學(xué)是指在進行化學(xué)品制造和使用的過程中，通過對原料的有效利用以及合理的操作，盡可能消除廢棄物，減少和避免對有毒有害化學(xué)試劑的使用。發(fā)展綠色化學(xué)的主要目標，是在節(jié)約資源的前提下，從源頭上進行污染的防治工作，將環(huán)境治理從治標轉(zhuǎn)為治本。與傳統(tǒng)化學(xué)相比，綠色化學(xué)最為顯著的特點有兩個，一是最大限度的對原材料進行了利用，二是最大限度的減少了廢棄物的排放。從科學(xué)的觀點分析，綠色化學(xué)是針對傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的一種改進與創(chuàng)新；從經(jīng)濟的觀點分析，綠色化學(xué)通過對資源的合理利用，能夠有效降低成本；從環(huán)境的觀點分析，綠色化學(xué)能夠從根本上對污染進行治理，符合當前可持續(xù)發(fā)展的客觀要求[1]。推動化學(xué)實驗的綠色化，是當前大學(xué)化學(xué)實驗課程改革的重要方向，受到了科研機構(gòu)、政府部門以及學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，也取得了比較明顯的成效。基于綠色化學(xué)原則，構(gòu)建全新的大學(xué)實驗化學(xué)體系，針對當前普遍存在的高校化學(xué)實驗教學(xué)中的環(huán)境污染問題進行深入探究，可以有效減少環(huán)境污染，體現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。從目前來看，綠色化學(xué)已經(jīng)逐漸成為化學(xué)教育的一個重要內(nèi)容，通過相應(yīng)的研究和實踐，能夠?qū)瘜W(xué)實驗室中的常見廢棄物進行無害化處理，減少化學(xué)實驗過程中的環(huán)境污染，保證了實驗過程的綠色化，同時也促進了學(xué)生環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的提高。

2大學(xué)化學(xué)實驗污染問題的誘發(fā)因素

就目前而言，在大學(xué)化學(xué)實驗中，環(huán)境污染問題頻發(fā)，其主要誘發(fā)因素有幾個：

2.1認識不足，經(jīng)費欠缺

當前，許多高校在化學(xué)實驗室的建設(shè)中，存在著資金投入不足的問題，經(jīng)費往往只能用于購買實驗藥劑，或者進行實驗器材的更新，沒有直接針對實驗廢棄物進行處理的設(shè)備，在污染防治方面顯得力不從心。同時，部分高校對于化學(xué)實驗引發(fā)的環(huán)境污染問題缺乏到位的認識，在實驗中一味強調(diào)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，忽視了對于藥品、設(shè)備以及學(xué)生操作的管理。教師和實驗室管理人員缺乏環(huán)保意識，認為實驗過程中產(chǎn)生的污染可以直接忽略。在這樣的背景下，一些實驗室會直接將實驗產(chǎn)生的廢棄物倒入垃圾桶或者下水道，而氣體廢物則直接排放，造成了比較嚴重的環(huán)境污染問題[2]。

2.2重視不足，安排不當

在對化學(xué)實驗的內(nèi)容進行安排時，由于缺乏環(huán)保意識，沒有重視污染防治工作，導(dǎo)致實驗的設(shè)計不合理，容易引發(fā)環(huán)境污染。另外，部分高校沒有及時對試驗教材進行更新，使得化學(xué)實驗的內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，甚至僅僅要求學(xué)生能夠了解化學(xué)實驗的目的，掌握化學(xué)實驗的步驟和結(jié)果，對于實驗可能帶來的污染問題則直接無視，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.3理論不足，回收缺失

在化學(xué)實驗過程中，產(chǎn)生的廢棄物類型多樣，回收處理流程繁瑣，從目前來看并沒有專門針對化學(xué)廢棄物回收處理的理論指導(dǎo)，嚴重影響了實驗室廢棄物的回收工作，也是造成化學(xué)實驗室環(huán)境污染問題的一個主要原因[3]。針對上述問題，高校以及相關(guān)部門應(yīng)該及時更新觀念，強化認識，采取切實有效的應(yīng)對措施，逐步推進高校化學(xué)實驗的綠色化，順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需求，做好環(huán)境保護工作。

3綠色化學(xué)背景下化學(xué)實驗有效策略

3.1提高環(huán)保意識

在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強對于學(xué)生的教育，引導(dǎo)其樹立起良好的環(huán)保意識。應(yīng)該認識到，在新的發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)化學(xué)正在逐漸朝著綠色化學(xué)轉(zhuǎn)百年，而綠色化學(xué)并不僅僅是科研人員的任務(wù)，更是需要整個化學(xué)領(lǐng)域的共同參與。對于教師而言，可以通過相應(yīng)的案例，講解國內(nèi)和國外的一些環(huán)境污染事件，使得學(xué)生能夠清除的認識到環(huán)境保護的重要性和迫切性。例如，在對環(huán)境污染問題進行講解時，可以引入分組討論的教學(xué)方法，針對一些比較典型的環(huán)境問題，展開討論：空氣污染有哪些危害？霧霾的誘發(fā)因素是什么？如何正確處理塑料袋便捷性、經(jīng)濟性與環(huán)境污染之間的矛盾沖突？通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得其能夠主動參與到討論中，認識到發(fā)展綠色化學(xué)的重要性，提升學(xué)生的環(huán)保意識[4]。

3.2加大資金投入

綠色化學(xué)實驗的開展離不來資金和設(shè)備的支持，對于高校而言，必須重視化學(xué)實驗室建設(shè)，增加相應(yīng)的設(shè)備。例如，可以在通風管道出風口設(shè)置氣體處理裝置，同時在實驗室中統(tǒng)一設(shè)立廢棄物分類系統(tǒng)，由學(xué)校組織專人人員進行定期收集和處理，避免廢棄物的隨意排放。在條件允許的情況下，還可以在學(xué)校設(shè)置廢水處理系統(tǒng)，在提升污水凈化效率和效果的同時，也可以作為環(huán)保教育的一個基地。3.3規(guī)范實驗操作在開展化學(xué)實驗的過程中，新課程標準規(guī)定，學(xué)生必須能夠熟練掌握基本操作，對進行藥品取用、物質(zhì)稱量、加熱處理、器皿洗滌等操作是，動作標準規(guī)范，運用靈活。但是在實際教學(xué)中，部分學(xué)生并不能嚴格依照相關(guān)規(guī)定進操作，甚至存在著試劑量越大實驗現(xiàn)象越顯著的錯誤認識，不僅導(dǎo)致了藥品的嚴重浪費，而且引發(fā)了更大的環(huán)境污染問題。對此，教師應(yīng)該對化學(xué)實驗的操作進行規(guī)范，減少浪費和污染問題，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成演進的實驗態(tài)度，引導(dǎo)其掌握科學(xué)的實驗方法。另外，可以在定性實驗中，對藥品的使用進行定量化，例如，在制作氧氣時，可以結(jié)合相應(yīng)的化學(xué)方程式，依照需要的氧氣的量，對所需高錳酸鉀的用量進行估算，以此為依據(jù)取用藥品，這樣可以有效減少浪費問題。

3.4倡導(dǎo)微型實驗

所謂微型實驗，實際上是一種化學(xué)實驗操作技術(shù)，通過盡量少的試劑，獲取盡量多的化學(xué)信息，相比較常規(guī)的化學(xué)實驗，微型實驗具有節(jié)約藥品、現(xiàn)象明顯、減少污染、安全可靠等優(yōu)點，在環(huán)境污染問題日漸嚴峻，可持續(xù)發(fā)展理念持續(xù)深化的背景下，進行微型實驗的普及和推廣意義重大。需要注意的是，微型實驗并非是簡單的對常規(guī)化學(xué)實驗進行壓縮，而是在綠色化學(xué)原則背景下，以預(yù)防化學(xué)污染的技術(shù)、思路和方法，對常規(guī)化學(xué)實驗進行改革和創(chuàng)新，其核心在于利用盡可能少的試劑獲得預(yù)期的實驗?zāi)繕耍梢哉f，微型實驗是綠色化學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)中的一種典型體現(xiàn)。例如，在進行銅與稀硝酸的反應(yīng)實驗中，會產(chǎn)生大量的一氧化氮氣體，如果不能對其進行有效處理，會帶來比較嚴重的環(huán)境污染，但是如果想要對其進行統(tǒng)一收集和處理，則需要大量的資金和專業(yè)的設(shè)備。對此，可以重新對實驗裝置進行設(shè)計，引入微型實驗。在具體實驗中，可以在經(jīng)過消毒的針管內(nèi)，放入銅片，排盡空氣，然后吸取少量的稀硝酸，以膠塞堵塞針頭。當觀察到藍色溶液，同時活塞被氣體推動后，將針管內(nèi)的溶液注入到氫氧化鈉溶液中，藍色沉淀物的出現(xiàn)表明硝酸銅也氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。拉動活塞吸入空氣，看到針管內(nèi)部逐漸變成紅棕色，將其注入到滴有酚酞試劑的氫氧化鈉溶液中，紅棕色逐漸消失，對NO的性質(zhì)進行惡劣驗證。這樣的實驗不僅操作簡單，可靠性強，而且不會產(chǎn)生污染。

3.5改進實驗操作

在部分化學(xué)實驗中，會生成一些有毒有害物質(zhì)，影響師生的身體健康，引發(fā)環(huán)境污染問題。從綠色化學(xué)的角度，可以在保證實驗效果的前提下，對實驗操作進行適當?shù)母倪M，減少污染。例如，在銅與濃硫酸的反應(yīng)實驗中，會生成二氧化硫氣體，不僅氣味難聞，而且對于人體的危害較大。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行積極討論，看如何才能夠避免實驗過程中二氧化硫氣體的泄露，同時對其性質(zhì)進行驗證。經(jīng)討論和總結(jié)，將原本的實驗裝置改造成了圖1的樣式（略去了夾具和酒精燈）。經(jīng)檢驗，該裝置具有較強的密封性，可以根據(jù)實際需要，隨時進行反應(yīng)或者停止反應(yīng)，也可以對二氧化硫的性質(zhì)進行檢驗，更能夠?qū)U氣進行處理，符合綠色化學(xué)的基本要求。圖1改進實驗裝置

4結(jié)語

總而言之，在可持續(xù)發(fā)展理念不斷深化的背景下，綠色化學(xué)逐漸興起，并且迅速成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點，構(gòu)建綠色化學(xué)實驗室，對化學(xué)實驗過程中的環(huán)境污染問題進行有效預(yù)防和控制，是非常重要的。對于大學(xué)化學(xué)教師而言，在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終貫穿綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識，從根本上對污染進行治理，營造出一個綠色健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

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綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景范文第2篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；思想運用；高中化學(xué)；教學(xué)探索

眾所周知，綠色是健康、環(huán)保的顏色，綠色化學(xué)理念是從源頭上減少和消除污染，真正的實現(xiàn)零污染。而在社會飛速發(fā)展的今天，越來越多的人們意識到環(huán)保的重要性，開始提倡綠色化學(xué)，綠色化學(xué)思想貫穿了很多方面，并開始向教育系統(tǒng)發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)開始逐步滲透綠色化學(xué)思想，并在教學(xué)中針對綠色化學(xué)思想進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，同時也對綠色化學(xué)思想在教學(xué)中的影響進行了客觀的對待和運用。

一、綠色化學(xué)思想概述

1.綠色化學(xué)概念及核心內(nèi)容

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的吉祥虎和方法去減少或消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的整個過程都是無污染的。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。

2.綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)教學(xué)思想是將綠色化學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的思想理念，并在教學(xué)中逐步將綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)教學(xué)當中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念和環(huán)境保護意識。高中綠色化學(xué)教學(xué)是指從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實驗，都要將綠色化學(xué)思想作為教學(xué)的重點，同時，還要在實踐教學(xué)中，將綠色化學(xué)引用到化學(xué)實驗中去，真正的在教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)思想。

3.綠色化學(xué)的特點

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點是：

（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。

（2）在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放。

（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”。

（4）生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

二、高中綠色化學(xué)的內(nèi)容及特點

1.高中綠色化學(xué)的內(nèi)容

高中綠色化學(xué)就是將“綠色環(huán)保的理念”融入到理論教學(xué)和實驗教學(xué)中，在理論學(xué)習(xí)中有認識到酸雨、大氣污染、固體廢物污染、重金屬污染等對于地球生存生活環(huán)境的破壞，學(xué)習(xí)書中的綠色環(huán)保知識，加強對化工行業(yè)的了解，從自身方面推廣綠色化工、綠色環(huán)保理念，同時也能提高自身素質(zhì)，保護環(huán)境。在實驗學(xué)習(xí)方面，做化學(xué)實驗是我們高中化學(xué)中必不可少的實踐課程，該課程有助于我們深刻的了解各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)條件等，有助于我們學(xué)習(xí)，我們的綠色化學(xué)就是要在做化學(xué)實驗時，正確操作減少污染物生成、采用無害化實驗材料、綠色環(huán)保的處理產(chǎn)生的廢品。

2.高中綠色化學(xué)的特點

高中綠色化學(xué)的的主要特點有幾方面，第一，綠色思想，這是高中綠色化學(xué)的主要特點，我們學(xué)校和學(xué)生要從自身認識到綠色思想的重要性，并向家人社會推廣這種思想。第二，學(xué)習(xí)綠色治理，學(xué)習(xí)當今世界的各種污染物及其治理的方法。第三，綠色實驗，對于實驗中的各種污染物產(chǎn)生做好綠色處理。

三、綠色化學(xué)思想對高中化學(xué)的影響

1.綠色化學(xué)思想對化學(xué)課堂的影響

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想：在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)上，我們教學(xué)的主要目的是為了傳授學(xué)生知識，讓他們了解到物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，為了讓他們能夠勝任考試，然而隨著素質(zhì)教育的增加，環(huán)境的惡化，為了保護環(huán)境綠色化學(xué)的理念應(yīng)運而生，這種綠色理念融入化學(xué)中，使得我們重新認識化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，這就要求我們的自我學(xué)習(xí)重新認識化學(xué)，并傳授給學(xué)生，并且聯(lián)系實際生活，應(yīng)用到實際生活中去，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，形成真正的化學(xué)思想觀念，為環(huán)境的保護和治理積蓄力量。

（2）變革教材內(nèi)容：對于教材編制的影響，高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)，雖然將綠色理念引入化學(xué)教學(xué)，但是在教材編制上，我們還是以傳授知識為主，適當增加綠色化學(xué)知識，循序漸進，逐步引領(lǐng)綠色理念，或者編制綠色化學(xué)課外讀物，這樣既能豐富知識又能達到教學(xué)的目的，例如我們在講硫及其化合物時，教師不僅僅要教受學(xué)生它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等，還要通過對于二氧化硫和三氧化硫的講解，來了解酸雨的形成及預(yù)防治理措施。

2.綠色化學(xué)思想對化學(xué)實驗的影響

（1）對實驗進行綠色化：高中化學(xué)在實驗課上難免會在實驗過程中產(chǎn)生一定的廢棄物和有污染的氣體或其他產(chǎn)物，綠色化學(xué)思想運用到高中化學(xué)實驗就使得在實驗過程中要注意廢棄物的產(chǎn)生于避免，這就使得老師在實驗課上要幫助學(xué)生進行廢棄物質(zhì)的回收再利用，并盡可能大的減少物資的浪費和廢棄物的產(chǎn)生。綠色化學(xué)思想運用于高中化學(xué)教學(xué)的目的就在于使得化學(xué)實驗課程實現(xiàn)無污染，所以，在不影響實驗課程的前提下，盡可能通過循環(huán)利用的方式實現(xiàn)廢棄物的回收再利用。

（2）對實驗材料進行綠色化：高中化學(xué)實驗課程要在保證學(xué)生人身安全的前提下進行，由于學(xué)校學(xué)生在實驗過程中第一次操作，很有可能會產(chǎn)生一定的操作失誤而導(dǎo)致實驗的失敗，由于有些實驗具有一定的危險性，因此，在材料的x擇上，要保證材料的安全無害。所以，在保證實驗?zāi)康牡那疤嵯拢M可能使用環(huán)保型綠色材料，這樣既能保證學(xué)生的人身安全，又能避免污染的產(chǎn)生，同時還能實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)，一舉三得。

參考文獻：

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綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景范文第3篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué) 無機化學(xué) 環(huán)保

一、論文的研究意義與背景

改革開放以來我國經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，工業(yè)污染也隨之加重，大量化學(xué)產(chǎn)品的使用既給環(huán)境造成了嚴重的污染，也給人類帶來白色垃圾、環(huán)境致癌物質(zhì)、酸雨效應(yīng)、溫室效應(yīng)等一系列的環(huán)境問題。所謂綠色化學(xué)，就是指把化學(xué)知識以及化學(xué)技術(shù)和化學(xué)方法應(yīng)用于化學(xué)產(chǎn)品以及化學(xué)過程中，目的是為了減小或者消除它對人類環(huán)境造成的不良影響。首先，筆者認為加強中學(xué)生的綠色化學(xué)教育是我們國家可持續(xù)發(fā)展的必要選擇。綠色化學(xué)概念的提出從源頭上預(yù)防和消除了環(huán)境污染的影響因素，為可持續(xù)的發(fā)展提供了重要的方法和途徑。其次，素質(zhì)教育的基本要求之一就是要讓學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，綠色化學(xué)教育是現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的需要，與學(xué)生的實際生活密切相連。

二、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教學(xué)的理念

1.理論和實驗教學(xué)內(nèi)容貫穿綠色化學(xué)的概念

如何在化學(xué)教學(xué)的課堂中貫穿綠色化學(xué)的教學(xué)方法和理念，是每一個教育者都應(yīng)該考慮的一個問題。具體來說就是在進行中職化學(xué)教學(xué)的同時，把綠色化學(xué)的知識內(nèi)容以及相關(guān)實驗不斷地滲透到課堂中去。比如在講到鹵族元素化學(xué)性質(zhì)的同時，以氯氣為例，氯氣與水反應(yīng)所產(chǎn)生的次氯酸具有強大的漂白和消毒作用，但是氯氣與自來水中的有機物作用會產(chǎn)生一些致癌物質(zhì)，為了減少有毒化學(xué)試劑的使用，美國與日本等發(fā)達國家已經(jīng)用二氧化氯來實現(xiàn)對飲用水的消毒處理。最近幾年以來工業(yè)廢水的隨意排放正在污染著人們的身心健康。可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生觀察硫酸生產(chǎn)的化學(xué)反應(yīng)以及鋼鐵熔煉過程中廢水是如何產(chǎn)生的，系統(tǒng)地講解這些工業(yè)廢水將會對人們的日常生活造成怎樣的損害，通過使用哪些綠色化學(xué)技術(shù)可以降低工業(yè)廢水的排放。這樣將綠色化學(xué)教學(xué)的理念不斷滲透到課堂教學(xué)中去。

2.聯(lián)系生活實際，滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念

教師要時刻關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)化學(xué)環(huán)境污染和環(huán)境治理方面的新聞和案例。比如前幾年比較流行的“白色污染”，就是使用了大量的聚乙烯塑料袋而產(chǎn)生的。通過這個案例可以讓學(xué)生首先了解聚乙烯這種物質(zhì)的危害性，其在燃燒的過程中，會產(chǎn)生大量的黑煙以及會導(dǎo)致溫室效應(yīng)的二氧化碳，另外在這些黑煙里還會有致癌物質(zhì)二惡英。如果將這些白色垃圾進行掩埋處理，10年時間都不會被分解，反而會對土壤的性能造成嚴重的損害。為了應(yīng)對白色污染，2006年國家開始推廣可降解的白色聚合物塑料，可向?qū)W生具體介紹以淀粉、纖維素等天然可降解的有機聚合物，這些有機聚合物分解以后為二氧化碳和水。另外在講解廢舊電池的處理過程中，為了避免廢舊電池所造成的鎘污染，可以讓學(xué)生了解到廢舊電池還有大量的金屬元素，可以進行回收再利用。

3.重新設(shè)計對環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)途徑和產(chǎn)品

在化學(xué)實驗課堂中，對于一些產(chǎn)生有毒化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)可以采用其他途徑的化學(xué)反應(yīng)來實現(xiàn)。比如在制備氧氣的化學(xué)反應(yīng)時，次氯酸鉀在二氧化錳作為催化劑的條件下會有部分氯氣產(chǎn)生，從而造成對環(huán)境和人體的污染。我們可以使用一些重金屬陽離子與一些單質(zhì)（木炭、碘粒、鐵絲）或者是一些金屬氧化物作為催化劑對過氧化氫進行還原，進而產(chǎn)生氧氣，而且化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物對環(huán)境并不會造成污染。比如在講解到一氧化碳還原氧化銅的實驗時，由于一氧化碳有劇毒，可以采用氫氣來進行氧化銅的還原反應(yīng)。

隨著工業(yè)化社會的不斷發(fā)展，綠色化學(xué)的理想就是把傳統(tǒng)的污染治理轉(zhuǎn)變成對化學(xué)污染的預(yù)防，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供一些有益的途徑與方法。筆者通過閱讀相關(guān)參考文獻，并結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)實踐，對如何在無機化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)模式進行了相關(guān)研究，在介紹綠色化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，筆者認為可以從以下三個方面實施綠色化學(xué)教學(xué)：一是，應(yīng)該把綠色化學(xué)的概念貫穿于理論和實驗教學(xué)中；二是，聯(lián)系生活實際，滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念；三是，重新設(shè)計對環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)途徑和產(chǎn)品。

參考文獻：

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綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景范文第4篇

1綠色化學(xué)的概念及對化學(xué)教學(xué)的意義

1.1綠色化學(xué)的概念綠色化學(xué)是相對傳統(tǒng)化學(xué)提出的理論，是指在化學(xué)反應(yīng)過程中不產(chǎn)生對環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)，同時與反應(yīng)相關(guān)的每一種化學(xué)物質(zhì)或者成分都能夠被利用起來，化學(xué)整個反應(yīng)過程幾乎是沒有任何污染所以稱作綠色化學(xué)。綠色化學(xué)的要求不僅是化學(xué)反應(yīng)生成物被全部利用起來，不涉及任何染污及廢物排放，而且反應(yīng)物、催化劑也是沒有任何污染性的，真正實現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)全程的無污染、無排放。綠色化學(xué)將人們所有的化學(xué)知識和技術(shù)進行最有效的融合應(yīng)用，將所有的化學(xué)反應(yīng)進行綠色化設(shè)計，針對每一種反應(yīng)材料、反應(yīng)產(chǎn)物進行全面的污染物與有害物的再利用設(shè)計，實現(xiàn)了整個化學(xué)反應(yīng)綠色化體系，在解決污染問題的同時還擴大了資源的使用充分度，減少了資源浪費。

1.2綠色化學(xué)對化學(xué)教學(xué)的意義高職院校承擔著為社會培養(yǎng)實用型人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式僅僅能夠適應(yīng)傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)需求，而對于當今社會追求綠色經(jīng)濟的發(fā)展趨勢則無法適應(yīng)，因此在高職化學(xué)教學(xué)中加入綠色化學(xué)教學(xué)是為了將來化學(xué)專業(yè)人才進入社會之后能夠更適應(yīng)當今的化學(xué)工業(yè)發(fā)展趨勢，使學(xué)生擁有綠色化學(xué)的基本理念以及基礎(chǔ)能力，在實際生產(chǎn)中將這種能力有效發(fā)揮來創(chuàng)造綠色經(jīng)濟價值。從另一角度來說，當前我國的綠色化學(xué)研究尚處于初級階段，無論是化學(xué)工業(yè)整個行業(yè)的人才專業(yè)水平，還是與化學(xué)工業(yè)相關(guān)的科研人員數(shù)量，都存在著很大的市場空缺，因此培養(yǎng)綠色化學(xué)理念的專業(yè)學(xué)生也是行業(yè)的迫切需求。

2綠色化學(xué)教學(xué)發(fā)展及在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1綠色化學(xué)教學(xué)發(fā)展綠色化學(xué)教學(xué)理念在全球范圍內(nèi)受到關(guān)注是自2001年美國總統(tǒng)布什向世界各國呼吁“在教學(xué)與工業(yè)發(fā)展中加入綠色化學(xué)理念”之后開始。這一理念原本已經(jīng)在國際上出現(xiàn)，只是尚未受到各國關(guān)注而處于極度緩慢的發(fā)展狀態(tài)中。當因化學(xué)污染產(chǎn)生的環(huán)境問題日益嚴重，綠色化學(xué)的需求變得更加迫切，無論是工業(yè)國家還是非工業(yè)國家都開始投入對綠色化學(xué)課題的研究，并且將這一課題運用到教學(xué)過程中，以促進綠色化學(xué)研究的有效推進。自1998年開始美國化學(xué)會的教育部門就與其它相關(guān)的環(huán)境部門做出了聯(lián)合協(xié)作的決定，他們將綠色化學(xué)教學(xué)材料編寫與課程的規(guī)劃列入了教育計劃中，教育部門還專門針對綠色化學(xué)進行了多次高中化學(xué)教科書的修訂。其中就將綠色化學(xué)的基本理論、原則和意義作為專門性教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計，擴大了綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的影響力。我國目前在綠色化學(xué)的相關(guān)研究上有極大的空缺，因此在化學(xué)教育中也較少涉及綠色化學(xué)的相關(guān)理論，除了基本的綠色化學(xué)研究不足之外，當前的化學(xué)教育模式與體系也存在著很多不完善的方面，使綠色化學(xué)在高中化學(xué)教育中的融入面臨難題。綠色化學(xué)在教學(xué)中加入需要由各方力量的支持，針對目前我國的綠色化學(xué)研究水平來說除了需要由化學(xué)科研工作者進行深入理論與實踐研究之外，還需要有國家環(huán)保事業(yè)的共同支持，而如果再將其滲入到高職化學(xué)教育中則又需要教育部與政府的支持。只有當綠色化學(xué)建立起相對完整的理論體系，并且研究達到一定深度時才能將其作為教學(xué)手段與具體的教學(xué)活動結(jié)合起來。目前不僅是國內(nèi)，縱觀全面的環(huán)境形勢都處于一個非常緊張的狀態(tài)，各種污染類型時刻在制造著不同程度的污染物，同時由于人們在經(jīng)濟為第一目的的長期發(fā)展過程中對地球資源與能源的大量開發(fā)，全球資源緊張形勢也是當今重要的時代問題。綠色化學(xué)理論能夠很好緩解資源緊張及環(huán)境污染問題，因此即是未來化學(xué)工業(yè)發(fā)展的主要方向，也是人們尋求緩解資源與環(huán)境問題的重要途徑。

2.2高職院校綠色化學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀目前我國的高職院校對綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的涉及率幾乎為零，大部分高職院校在化學(xué)教學(xué)中沒有任何綠色化學(xué)意識，甚至有許多化學(xué)教師也從未認識和了解過綠色化學(xué)的相關(guān)理論。長期處于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下的我國的高職化學(xué)教育尤其對綠色化學(xué)教學(xué)有著非常迫切的應(yīng)用需求，而我國的教育環(huán)境暫時又不具備將綠色化學(xué)教育全面落實到化學(xué)課程中的條件。所以就需要教師對課程和教學(xué)方式進行調(diào)整，認識并學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的基本原則與意義，在教學(xué)過程中加入綠色化學(xué)理念，使這種優(yōu)秀、先進的化學(xué)理論能夠被更大范圍地普及，為未來我國綠色化學(xué)研究水平的有效提高提供支持。

3高職化學(xué)教學(xué)滲入綠色化學(xué)教學(xué)方法的途徑

3.1加強對綠色化學(xué)教學(xué)的重視作為化學(xué)教學(xué)課堂的主導(dǎo)者化學(xué)教師應(yīng)當能夠?qū)G色化學(xué)的理論進行全面深入的了解和學(xué)習(xí)，掌握了基本的綠色化學(xué)原則和理論之后再將其進行具體教學(xué)方式的改變，從而實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)與高職化學(xué)課堂教學(xué)的融合。教師認識綠色化學(xué)需要從其最基本的價值和意義入手，全面掌握綠色化學(xué)的現(xiàn)實意義和在可持續(xù)性發(fā)展中的作用，然后再深入了解具體的綠色化學(xué)知識，擴展自身對綠色化學(xué)的眼界，強化認識。教師需要對自身已經(jīng)掌握的綠色化學(xué)相關(guān)理論進行整理、宣傳和推廣，宣傳與推廣的對象不僅是在課堂上對學(xué)生進行理論教學(xué)，還包括在化學(xué)教師交流活動中、在化學(xué)行業(yè)研究討論會上等。只要是能夠進行創(chuàng)新思想交流的場合就將綠色化學(xué)的影響擴大到這個場合中。最后，重視對學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)，自身首先應(yīng)當有清晰的理論思路，同時對綠色化學(xué)有足夠的重視，然后才可能在具體教學(xué)活動中加入綠色化學(xué)的教學(xué)元素。

3.2編寫綠色化學(xué)專用教材綠色化學(xué)是一個專門性學(xué)科，其研究對象有著極大的共性，因此如果能夠?qū)⑵湟詫Ｓ媒滩牡男问竭M行普及，對于綠色化學(xué)教學(xué)以及學(xué)科的發(fā)展都有著非常關(guān)鍵的推動意義。編寫的專門針對綠色化學(xué)的教材需要做到最基本的兩點要求：一是對傳統(tǒng)化學(xué)反應(yīng)式進行優(yōu)化，向綠色化學(xué)的標準靠攏；二是對綠色化學(xué)進行系統(tǒng)整理，使之成為一個完整的學(xué)科體系。從第一點要求來說，要實現(xiàn)這個目標具有較大的可實施性。例如對于工業(yè)化學(xué)中硫酸的制作有多種方法可以實現(xiàn)，工業(yè)硫酸的生產(chǎn)一般是通過接觸法來實現(xiàn)的，這一反應(yīng)中首先大量的廢物、廢氣，根據(jù)綠色化學(xué)的理論對廢物、廢氣進行再次利用使其轉(zhuǎn)化為可被其它化學(xué)工業(yè)利用的原料，就實現(xiàn)了綠色化學(xué)的目標，硫鐵礦在燃燒過程中產(chǎn)生的廢渣由于含有豐富的鐵元素，如果按傳統(tǒng)的處理方法不進行再利用必然會造成資源的浪費，而以此作為煉鐵原料進行回收利用，既避免了廢物污染又提高了資源利用率。接觸法制硫酸產(chǎn)生的廢氣含有SO2，是一種有害的環(huán)境污染氣體，如果將其與石灰乳或者氨水接觸進行反應(yīng)，就能夠產(chǎn)生具有利用價值的石膏或亞硫酸銨。這就是綠色化學(xué)原則的表現(xiàn)，既避免了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物、廢氣污染，又將其利用轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌I(yè)原料或材料，實現(xiàn)了資源利用率的提高，而且也有效控制了對環(huán)境的污染。從第二點要求來說。綠色化學(xué)專用教材應(yīng)當有完整的學(xué)科體系，因為高職化學(xué)教學(xué)需要以此來作為學(xué)生全面學(xué)習(xí)和認識綠色化學(xué)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)編寫時應(yīng)當對綠色化學(xué)進行全面系統(tǒng)的理論和資源整理，從基本的基礎(chǔ)理論入手對綠色化學(xué)的理論、實踐研究、應(yīng)用價值、化學(xué)原理等進行有效的梳理，以發(fā)揮在教學(xué)過程的實用性價值。

3.3優(yōu)化實驗教學(xué)方式將綠色化學(xué)的理念運用于實驗教學(xué)中是實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)效果有效提升的重要手段。對于化學(xué)教學(xué)來說實驗教學(xué)方式本身就有著非常關(guān)鍵的教學(xué)意義，也是最利于學(xué)生深入接觸化學(xué)理論和現(xiàn)實意義的有效手段，綠色化學(xué)所關(guān)注的對工業(yè)化學(xué)反應(yīng)過程的綠化和優(yōu)化基本上都是基于化學(xué)實驗手段實現(xiàn)的，所以實驗教學(xué)中滲入綠色化學(xué)的理念是一項非常重要的教學(xué)改革途徑。首先開發(fā)微型實驗。在許多重要的化學(xué)實驗中其用到的化學(xué)試劑是具有一定污染性或毒性的，對這種實驗進行微型開發(fā)，運用更少的原料和更小的反應(yīng)規(guī)模來說明化學(xué)原理，既實現(xiàn)了教學(xué)目的，也減少了反應(yīng)產(chǎn)生的污染。這種具有污染性和危險性的化學(xué)實驗在高職化學(xué)課程中是非常普遍的，例如氯氣的取用過程如果一旦發(fā)生泄漏就會對人體造成傷害，同時還會污染環(huán)境，微型實驗就是減小氯氣的取用量，設(shè)計小規(guī)模的實驗選擇用針管來取用就能夠有效避免因此產(chǎn)生的污染問題。

4結(jié)束語

綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景范文第5篇

關(guān)鍵詞：有機化學(xué) 實驗 綠色化學(xué)教育

一、前言

綠色化學(xué)也被稱為是清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或者環(huán)境無害化學(xué)。它是核心理念就是通過綠色化產(chǎn)品、催化劑、原料等來力爭實現(xiàn)環(huán)境友好。基于經(jīng)濟的觀點來看，綠色化學(xué)致力于促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、降低生產(chǎn)成本、對能源和自然資源進行合理利用；基于環(huán)境的觀點來看，綠色化學(xué)是實現(xiàn)零排放，消除污染；基于科學(xué)的觀點來看，綠色化學(xué)是傳統(tǒng)化學(xué)科學(xué)的繼承發(fā)展。

而有機化學(xué)是一門注重于實驗的基礎(chǔ)性學(xué)科。長期以來，有機化學(xué)的實驗結(jié)果處理、實驗過程、實驗原理都是建立在傳統(tǒng)的有機合成之上，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能和訓(xùn)練學(xué)生基本有機合成單元操作方面較為注重，但是卻不太重視處理其實驗過程中所產(chǎn)生的“三廢”。所以，有機化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點就在于要大力開展有機化學(xué)實驗的綠色化學(xué)教育。

二、增加系列實驗，提高試劑的使用率

根據(jù)有機化學(xué)各個實驗的內(nèi)容，將相互之間有聯(lián)系的實驗組合起來，充分利用原料和反應(yīng)物來組合成系列實驗，這種實驗教學(xué)方法既能夠?qū)嶒灲虒W(xué)效果和學(xué)生的操作技能進行較好地檢查，同時又能夠增強學(xué)生的經(jīng)濟意識，滲透綠色化學(xué)教育思想。例如，我們可以將苯乙酮制備實驗所回收的苯精制后，將其做原料，按照反應(yīng)步驟來制備一系列的實驗，苯硝基苯苯胺乙酰苯胺，由學(xué)生自己來合成每一步實驗的主原料。為了將有限的原料利用充分，使之能夠完成這一系列的實驗，學(xué)生就必須規(guī)范操作，減少藥品損耗，樹立節(jié)約意識，將原料在最大程度上進行利用，這也在無形尚增強了學(xué)生綠色化學(xué)的意識。

三、重視回收利用實驗室三廢，減少污染，保護環(huán)境

三廢處理是有機化學(xué)實驗中必然存在的問題，同時也是環(huán)境保護中的難題。雖然我們還不能將三廢問題消除，但是教師可以指導(dǎo)學(xué)生去處理、排放吸收三廢。在有機化學(xué)實驗中就要重視回收利用實驗室三廢，給學(xué)生樹立起保護環(huán)境和綠色化學(xué)的意識。例如在制備1-溴丁烷的實驗中，教師除了要給學(xué)生強調(diào)如何提高產(chǎn)率，同時還應(yīng)該重點強調(diào)排放、吸收溴化氫（有毒氣體）。可以采用水來吸收溴化氫，而不是堿液，這種方法既可以消除廢堿液，又可以將廢堿和吸收液一起作用。

處理有機物廢液時，切忌不可再如以前直接倒掉，而應(yīng)該采用回收溶劑的辦法來精制回收有機物廢液，然后再進行利用。例如，制備三苯甲醇實驗中所出現(xiàn)的廢液，可以采用蒸餾來進行回收，能夠達到溶劑乙醚，將其精制后可循環(huán)使用，既提高了試劑的使用率，又減少了污染，還能夠節(jié)約藥品。同時，值得注意的是，分離溴苯與三苯甲醇時采用水蒸氣蒸餾法，而不采用石油醚萃取法，這樣做的目的在于有機溶劑盡量避免使用，努力做到綠色化學(xué)反應(yīng)。

四、優(yōu)化性質(zhì)實驗

有機化學(xué)實驗中的性質(zhì)實驗長期以來都缺乏創(chuàng)新性，只是對理論進行驗證，而且性質(zhì)實驗所用試劑耗量大、品種多、廢物多，準備工作量大，且很難無害化處理實驗后的廢物，而學(xué)生在性質(zhì)實驗時大多都是機械模仿、照搬。因此，筆者認為可以調(diào)整、優(yōu)化、綜合這類實驗，對那些易出現(xiàn)象、用時短的性質(zhì)實驗可由操作實驗改為演示實驗。必做實驗則積極推廣微量實驗或者半微量實驗，想辦法盡量做到少用化學(xué)試劑而能夠獲得較為準確的化學(xué)信息和較為明顯的化學(xué)現(xiàn)象。例如：我們在有機化學(xué)實驗中曾經(jīng)將甲基苯磺酞胺的制備量減少35%，圓底燒瓶也改為50ml（過去為100 ml），反應(yīng)時間也變?yōu)?.5小時（過去為2小時），但是效果卻很好，所產(chǎn)生的廢物數(shù)量也大幅度減少。首先，化學(xué)試劑用量減少，也就意味著學(xué)生在做實驗時能夠更加舒暢、更加安全，危險性也降低了；其次，在同樣的實驗經(jīng)費和學(xué)時的條件下，學(xué)生可以做更多的實驗；再次，也體現(xiàn)出了有機化學(xué)實驗的綠色化學(xué)教育，可謂一舉三得。

五、當選擇教輔手段代替實驗

對于那些實驗條件要求較高、毒性很強的實驗（如有毒溶劑燃燒實驗、醚的過氧化物爆炸試驗等），可以采用實驗教學(xué)課件、實驗教學(xué)錄相等一系列的多媒體教學(xué)輔助手段來代替操作實驗，既能夠減少廢物排放和有害有毒物質(zhì)的生成，又能夠讓學(xué)生掌握實驗內(nèi)容，仔細地觀察實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬的有機化學(xué)實驗室，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)訪問虛擬有機化學(xué)實驗室，實驗前預(yù)習(xí)實驗相關(guān)的物理常數(shù)、實驗裝置、單元操作、注意事項、知識背景等，利用計算機來虛擬操作實驗及拆裝重組儀器，這樣一來，既能夠減少不安全因素、降低實驗污染，又能夠?qū)W(xué)生的積極性和主觀能動性都充分發(fā)揮出來。

六、結(jié)語

總之，綠色化學(xué)是當今國際化學(xué)研究的前沿，其核心是利用化學(xué)原理從根本上減少或消除化學(xué)工業(yè)對環(huán)境的污染，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。有機化學(xué)實驗的綠色化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，積極探尋傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗與綠色化學(xué)思想的聯(lián)結(jié)點。

參考文獻

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