籃球教學(xué)計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇籃球教學(xué)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

籃球教學(xué)計劃范文第1篇

（略）

二、教材分析

原地快樂運球練習(xí)使適齡一年級學(xué)生掌握正確的觸球部位，以及養(yǎng)成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球突破技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

動作做法和要點：

要點一：手掌的邊緣觸球，手掌心不能觸球。要點二：保持正確的身體姿勢，體會手按拍球和迎引球的動作。要點三：拍球部位為正上方，力量適當(dāng)。

【常見錯誤與糾正方法】

常見錯誤現(xiàn)象及原因糾正方法手打球運球時用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。學(xué)生仔細觀察并體會正確的原地運球的手型，并通過反復(fù)練習(xí)鞏固動作。

運球時低頭看球運球時低頭看球，不注意觀察場上情況。加一些輔助的熟悉球的練習(xí)，增加球感；增加眼不看球的原地運球。手指并攏運球時，五個手指不分開，減少控球面積。組織學(xué)生觀察運球時手指接觸球的正確方法和手型，強調(diào)運球時五指自然分開，以增大控球面積。可采用從原地慢速地運球，體會手的動作，逐漸加快練習(xí)速度。

三、單元教學(xué)建議

單元第1課時：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.熟悉球性；2.復(fù)習(xí)原地拍球。

（二）動作要領(lǐng)

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（手心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。

（三）教學(xué)重難點

重點：五指分開，自然彎曲，難點：球反彈時的手腕的緩沖動作。

（四）教法提示

1.通過語言提示和評價激勵，讓學(xué)生的拍球動作準確；2.在比賽中，教師要不斷滲透誠信的品質(zhì)。

（五）練習(xí)方法提示

1.自主拍球：每人一球，散點自主練習(xí)拍球；2.拍球比多：1分鐘計時，看誰拍球次數(shù)多；3.拍球比快：規(guī)定次數(shù)，比一比誰先完成；4.聽信號拍球：學(xué)生根據(jù)教師給出的各種信號，如哨聲、掌聲等，有節(jié)奏地拍球；5.拍球接力：四人一組，每人運球10次，看哪一組最快完成。

單元第2課時：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

原地快樂運球

（二）動作要領(lǐng)

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。

（三）教學(xué)重難點

重點：按球正上方；五指自然分開、彎曲。

難點：上下按壓。

（四）教法提示

1.教師注意練習(xí)中的信息反饋，及時糾正錯誤，重點提示學(xué)生體會觸球部位；2.聽信號練習(xí)時，教師要不斷變化信號，刺激學(xué)生，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

（五）練習(xí)方法提示

1.學(xué)生每人一球，集體和分組練習(xí)原地運球，重點體會手觸球的部位；2.集體聽教師口令，模仿教師運球動作，體會手觸球的部位和手型；3.原地半蹲高運球和低運球：讓學(xué)生半蹲，左右手交替運球；4.聽信號運球：學(xué)生根據(jù)教師給出的高運球―低運球―高運球―低運球的口號，有節(jié)奏地運球；5.教師講解并示范游戲“螞蟻運糧”的動作要領(lǐng)及游戲規(guī)則，同學(xué)們仔細聽講并模仿“螞蟻運糧”的游戲動作，在不違反游戲規(guī)則的前提下快樂游戲。

單元第3課時：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 原地拋接球；2. 原地運球游戲。

（二）動作要領(lǐng)

手腕柔和發(fā)力。

（三）教學(xué)重難點

重點：手對球的控制能力。

難點：上下按壓。

（四）教法提示

1.運球練習(xí)時，提示學(xué)生注意手腕柔和發(fā)力；2.“石頭、剪刀、布”游戲時，提示學(xué)生加強對球的控制能力。

（五）練習(xí)方法提示

1.球性練習(xí)：拋接球：每人一球，將球向空中拋起，看誰拋得高接得牢。熟練后增加難度，可以增加擊掌后接球的練習(xí)；2.運球比低：每人一球，兩人一組，要求拍得低又不能失誤；3.邊運球邊“石頭、剪刀、布”游戲：兩人一組，每人一球，一手原地運球，另一手進行“石頭、剪刀、布”游戲，要求既不運球失誤，又要爭取游戲勝利。

單元第4課時：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

原地運球考核

（二）動作要領(lǐng)

兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)進行。

（三）教學(xué)重難點

重點：運球速度快。難點：上下按壓。

（四）教法提示

1.語言提示原地運球的考核要求和考核標準；2.讓學(xué)生在充分活動的基礎(chǔ)上，進行考核。

籃球教學(xué)計劃范文第2篇

摘 要 籃球是我國高校體育教學(xué)課程中極為重要的課程內(nèi)容，無論是其參與人數(shù)，還是其影響力，都有其他運動無可超越的參與度。在開展高校籃球教學(xué)活動時，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方法能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生影響，同時籃球文化也能產(chǎn)生引導(dǎo)作用，積極向上、健康樂觀的籃球文化能對學(xué)生產(chǎn)生心態(tài)和行為上的正面引導(dǎo)。NBA和CBA分別是美國和我國職業(yè)籃球賽事，也是被大學(xué)生廣泛關(guān)注的賽事活動，對大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)活動有極大影響。本文擬從兩大籃球賽事的文化特征及影響力入手，進而探討賽事文化與籃球教學(xué)的融合點，從而尋找到賽事文化對高校籃球教學(xué)的具體影響和作用。

關(guān)鍵詞 籃球賽事文化 高校籃球教學(xué) 影響作用

一、引言

NBA和CBA作為當(dāng)今職業(yè)籃球聯(lián)賽的巔峰之作，吸引了大多數(shù)青年人廣泛關(guān)注。尤其是隨著信息時代的到來，傳播速度的加快，使得這兩大籃球賽事深入青年人的業(yè)余生活。相對以往機械死板的籃球教學(xué)來說，如果能將籃球賽事文化引入高校籃球教學(xué)，勢必起到完善高校籃球教學(xué)的內(nèi)容，改善籃球教學(xué)活動的效果。

二、NBA及CBA籃球賽事的文化氣息分析

隨著信息傳播進一步便捷，加上職業(yè)籃球聯(lián)賽的水平逐漸提升，越來越多的青年人積極關(guān)注這兩大賽事狀況，每當(dāng)這兩大賽事活動舉辦“全明星賽”和“季后賽”時，很多學(xué)生為了觀看廢寢忘食，更有甚者，為了觀看比賽，竟然選擇曠課這一消極方式。而在高校籃球教學(xué)活動中，我們也能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，就是籃球上的“佼佼者”一般也會是“球賽迷”。這二者是否有一定關(guān)聯(lián)，結(jié)果是肯定的，而這就需要從賽事文化背后的文化氣息分析。

NBA籃球文化興起于美國，經(jīng)過長期發(fā)展至今已經(jīng)成為全世界關(guān)注的籃球賽事。而美國獨特的文化氛圍也賦予了這一賽事活動別樣的特征，NBA賽事更為正規(guī)的籃球比賽，規(guī)則更完善科學(xué)，同時匯集了世界上具備籃球頂尖水平的專業(yè)運動員也讓球賽更具觀賞性，同時球賽中所反映的兼容并包、海納百川、團隊配合、頑強拼搏的職業(yè)精神更是讓每一個觀眾都為之牽掛，而這也正是NBA將一場場球賽發(fā)展升級成為一種文化。CBA則是我國向美國學(xué)習(xí)所舉辦的職業(yè)聯(lián)賽，有極大相似之處。

這兩大籃球賽事文化有著極其鮮明的文化氣息，通過與時展進步相融合，結(jié)合觀眾的客觀需求和社會主導(dǎo)文化的滲透，如今籃球文化已經(jīng)極富時代氣息。其次，籃球賽事文化無論多傾向市場化、商業(yè)化，其本質(zhì)水平不但沒有下降，反而逐漸提升，依然保留了其應(yīng)有籃球賽事文化特征。而這些文化賽事積極與世界其他文化相互融合，已經(jīng)成為具有世界影響力的文化符號。創(chuàng)新發(fā)展的賽事文化，始終與時代相同步的舉辦理念，也讓這兩大賽事文化找到了本質(zhì)和歸宿，對規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)進行創(chuàng)新修改，也讓這兩大文化成為當(dāng)今籃球比賽的風(fēng)向標和卓越代表。NBA和CBA賽事文化以其深厚的內(nèi)涵和悠久歷史，實現(xiàn)了成熟發(fā)展，并深深影響高校學(xué)生對籃球的看法和對籃球活動的參與[1]。

三、NBA、CBA籃球賽事文化對高校籃球教學(xué)的作用與影響

在之前開展籃球教學(xué)活動時，我們更多關(guān)注的是講述籃球運動的基本動作規(guī)范以及相關(guān)理論知識，很少涉及籃球文化教學(xué)，而對籃球理論的講述也更多傾向于基本規(guī)則和比賽形式等。然而與國外高等教育相比，我們所開展的高校籃球教學(xué)存在許多問題和不足。在發(fā)達國家進行籃球教學(xué)時，不僅要求學(xué)生掌握必要的籃球運動規(guī)范和相應(yīng)技能，還要對籃球文化進行學(xué)習(xí)和了解，實現(xiàn)深度籃球教學(xué)。

（一）豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，提升教學(xué)效果

作為高校參與度最高的體育活動，以往籃球教學(xué)活動開展過程中，所采取的授課形式較為單一，而內(nèi)容也比較枯燥，不但學(xué)生不愛聽，同時也無法達到教學(xué)效果，盡管很多學(xué)生參與籃球課學(xué)習(xí)，但更多的學(xué)生希望盡早結(jié)束教程，立馬投入到籃球室外活動中。因此體育老師通過借助NBA和CBA賽事文化的影響力，將其精彩內(nèi)容引入高校籃球教學(xué)活動，從而有效豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，顯著改善教學(xué)結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生精神素養(yǎng)，提升學(xué)生參與興趣

就當(dāng)前時展形式和人才要求而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就使得我們在進行高校籃球教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球技能和規(guī)范，同時還要對學(xué)生進行必要的籃球文化教學(xué)。要針對籃球文化教學(xué)的缺失，借助籃球活動開展，豐富教學(xué)活動的內(nèi)涵，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，同時在提升學(xué)生籃球水平的前提下，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展[1]。

（三）極富正能量，助推學(xué)生完善人格和人生成長

籃球賽事文化中濃厚的正面情感，不屈不撓的人格魅力，互相擔(dān)當(dāng)、相互配合的團隊精神都是傳統(tǒng)籃球教學(xué)所無法教育的，而通過引入籃球賽事文化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識的同時，完善個人人格，升華個人情感，也能尋找到激發(fā)自己的成長目標，從而助推個人持久努力。實現(xiàn)情感和熱情共同發(fā)展，愛好和技能共同進步。

四、結(jié)語

這兩大賽事文化在高校學(xué)生中的傳播深度和廣泛度不但在持續(xù)加快，其背后的團隊精神、頑強拼搏等一系列精神和相關(guān)籃球比賽規(guī)則都在鼓舞學(xué)生積極參與籃球教學(xué)活動，可以說這兩大比賽所形成的賽事文化已經(jīng)對高校籃球教學(xué)活動產(chǎn)生了極其深刻的影響和作用。相對我們機械死板的籃球教學(xué)活動來說，學(xué)生對職業(yè)籃球比賽表現(xiàn)出了更大關(guān)注度。學(xué)生對NBA和CBA賽事的興趣根本不需要刻意培養(yǎng)，學(xué)生完全自發(fā)主動的參與其中，由此可見，如果我們能將這兩大賽事文化與籃球教學(xué)活動有效結(jié)合起來，勢必促進高校籃球教學(xué)活動取得更大成績、更多收獲。

參考文獻：

籃球教學(xué)計劃范文第3篇

摘 要 隨著我國教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)水平也隨之快速提高，國內(nèi)高校也紛紛認識到籃球課教學(xué)的重要性。體育教育教學(xué)也隨之快速改革，籃球課教學(xué)為高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)實際情況不斷改革教學(xué)方式，以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。不過國內(nèi)高校籃球課教學(xué)課時少，但實際教學(xué)內(nèi)容很多，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對此沒有興趣，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成績也得不到提升。本文探討了高校籃球課教學(xué)采用專項化活動性游戲和組合技術(shù)的實驗，并提出了實用性應(yīng)用措施，為高校籃球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高校籃球課教學(xué) 專項化活動性游戲 組合技術(shù)

籃球運動最早屬于活動性游戲，而隨著籃球運動的快速發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)水平也飛速提高，促使籃球運動發(fā)展為競技性極強的體育項目，但籃球運動健身與娛樂性質(zhì)并未改變。籃球比賽中的進攻、防手均為整套技術(shù)性動作構(gòu)成，所有技術(shù)應(yīng)用均是組合應(yīng)用，學(xué)生不可能于短時間內(nèi)習(xí)得規(guī)范且高水平的競技動作。因此，探討高校籃球課教學(xué)采用專項化活動性游戲和組合技術(shù)的實驗，對高校籃球課教學(xué)水平提升有著極大推動作用。

一、以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生保持興奮及動作不斷強化非常關(guān)鍵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)的重要條件，籃球?qū)ｍ椈顒有杂螒驊?yīng)強調(diào)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生于游戲中習(xí)得基本戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)組織，將教學(xué)與娛樂更好的融于一體，讓教學(xué)更好的體現(xiàn)技術(shù)、體能、職能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效愉悅學(xué)生的情緒，讓學(xué)生大腦保持興奮，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更好的掌握籃球技術(shù)。籃球組合技術(shù)不是單一技術(shù)疊加而成的，其是運動員為了達到攻守目的而采用的綜合動作，此項運動強調(diào)運動員于日常訓(xùn)練中不斷練習(xí)，并充分加深學(xué)生對技能與技戰(zhàn)術(shù)的印象。但具體而言，機械性重復(fù)訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)疲乏，最終出現(xiàn)適得其反的效果，組合技術(shù)應(yīng)強調(diào)于教學(xué)中融入新元素，引導(dǎo)學(xué)生將各種技術(shù)有效結(jié)合，以便提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

二、以因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)

籃球課專項化活動性游戲及組合技術(shù)可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，籃球運動中的技戰(zhàn)術(shù)是不同的，技術(shù)動作強調(diào)的是跑、搶、投、運球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術(shù)強調(diào)的是加強技術(shù)動作效果技巧。采用籃球課專項化活動性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點十分顯著，其與專項活動息息相關(guān)，可更深層的刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，并確保其于興奮狀態(tài)，這也是實際教學(xué)中最關(guān)鍵的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動作，以便有效提高學(xué)生的素質(zhì)。專項化活動性游戲及組合技術(shù)可將技術(shù)動作融于 各種游戲中，這樣學(xué)生邊可于游戲中獲得技能與技戰(zhàn)術(shù)，且學(xué)生學(xué)習(xí)也不枯燥，并有效提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、以因材施教提高學(xué)生比賽能力

我們通常所說的比賽并不是正規(guī)籃球職業(yè)聯(lián)賽，僅是指學(xué)生可打一場比賽，最簡單化的比賽。學(xué)生大都是初學(xué)者，其水平與能力、技術(shù)均有限。比賽中涉及多次進攻與防守，這時則產(chǎn)生了組合技術(shù)。以專項化活動性游戲及組合技術(shù)教學(xué)方法進行籃球教學(xué)，此種方式極具實效性，可有效提高實際教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握籃球技術(shù)的能力。

四、以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識

籃球意識強調(diào)的是運動員從事籃球活動時，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運動規(guī)律性。籃球技術(shù)訓(xùn)練時，教練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動作，要讓運動員形成正確的運力定型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將技能與知識更好的融于訓(xùn)練中，遵守比賽技術(shù)應(yīng)用基本規(guī)律與訓(xùn)練，并注重潛移默化對學(xué)生進行知識熏陶，從而將學(xué)習(xí)與練習(xí)更好的結(jié)合。運動員比賽時，應(yīng)根據(jù)實際情況采用合理的技戰(zhàn)術(shù)，將自身能力更好的轉(zhuǎn)為運動中。專項化活動性游戲及組合技術(shù)教學(xué)法，可有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，以便提高學(xué)生籃球意識，從而強化學(xué)生的應(yīng)變力。

五、以與時俱進強化學(xué)生體育能力

教育教學(xué)工作務(wù)必與時俱進，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本運動技術(shù)與技能，以便有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但傳統(tǒng)體育教學(xué)根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展，多是為學(xué)生傳授分解運動技術(shù)，其內(nèi)容十分枯燥，但體系又非常龐大，實際教學(xué)根本不注重學(xué)生的各方面需求，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。專項化活動性游戲與組合技術(shù)可更好的滿足現(xiàn)代化社會中的學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，此種教學(xué)方式均強調(diào)教學(xué)以人為本。教師可根據(jù)實際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瑤椭鷮W(xué)生將復(fù)雜的知識簡單化，幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

高校籃球課以專項化活動性游戲與組合技術(shù)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)。本文探討了高校籃球課教學(xué)采用專項化活動性游戲和組合技術(shù)的實驗，并提出了實用性應(yīng)用措施，強調(diào)以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)和因材施教提高學(xué)生比賽能力，注重以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識、以與時俱進強化學(xué)生體育能力，為高校籃球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻：

[1] 張立濱.淺談情境教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運用[J].體育時空.2015,22(1):53-55.

籃球教學(xué)計劃范文第4篇

籃球運動是學(xué)生十分喜愛的一項體育運動項目,它不僅具有獨特的健身性、競技性和娛樂觀賞性等特征,還在于它是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,攻守對抗的集體運動項目,能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,籃球課的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球運動的基本理論知識,基本的技戰(zhàn)術(shù)方法,使其不僅具備一定程度的組織能力,又能參加院系各級舉辦的多種形式的籃球競賽,從而推動學(xué)校籃球運動朝著健康的方向發(fā)展。為此,在具體的籃球課教學(xué)過程中,要依據(jù)體育教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律,針對不同層次的教學(xué)對象,在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi),運用最佳的教學(xué)方法,結(jié)合籃球運動的教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性,最大限度地利用有限的場地、器材設(shè)施和各種教學(xué)設(shè)備,運用簡潔而實效性的學(xué)習(xí)方法,運用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。經(jīng)過刻苦努力學(xué)習(xí),掌握所學(xué)的籃球運動理論知識和技能,有效地提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的籃球運動水平,豐富校園文化生活,改善學(xué)生健康水平。

二、重視籃球課的教學(xué)質(zhì)量的措施、手段與方法

1.運用系統(tǒng)化程序化的教學(xué)模式和手段,制定完善的教學(xué)計劃和方案。在教學(xué)計劃中,要分清教學(xué)內(nèi)容的層次、重點和難點。以籃球運動最主要的動作和最關(guān)鍵的技術(shù)為教學(xué)重點,形成一個教學(xué)中心,圍繞其開展教學(xué),循序漸進。教學(xué)計劃以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以單元計劃為實施步驟,扎實穩(wěn)固,不趕進度,在課時教案中,要以單元計劃為基礎(chǔ),在實施教學(xué)計劃過程中應(yīng)突出計劃中必須完成的重點教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過重點教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)熟練掌握所學(xué)的技術(shù)。

2.充分利用一切教學(xué)手段和機會,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。利用籃球運動宜開展的特點,在課前讓學(xué)生提高溫習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法及具體練習(xí)形式。在教學(xué)中要盡可能的增加學(xué)生做練習(xí)的次數(shù)與時間,并掌握適宜的運動量和練習(xí)強度,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和方法來完成不同的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在教學(xué)課中用最佳的精神狀態(tài)完成練習(xí)的量與強度。然后來刺激肌體對所學(xué)技術(shù)產(chǎn)生效果反映,使學(xué)生在練習(xí)中盡快地形成完善的技術(shù)輪廓,產(chǎn)生動力定型。同時課后給予學(xué)生一定量的作業(yè),以鞏固和加強所學(xué)的技術(shù),這樣才能有效地延伸和拓展教學(xué)的時限和場景,形成一個不斷環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要堅持精講多練的原則,示范動作要規(guī)范,設(shè)計、使用的練習(xí)方法要簡明有實效,并充分利用有限的場地和器材,大量地采用分組練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、興趣法來刺激練習(xí)量和強度。通過增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時間達到學(xué)習(xí)和最終掌握動作的目的。教學(xué)過程中,教師的教學(xué)始終是主導(dǎo)作用,采用積極有效的巡回式輔導(dǎo),用語言或手勢提高學(xué)生的練習(xí)準確度,并適時地采用集中、單組、單人進行糾正學(xué)生的錯誤動作,確保學(xué)生做練習(xí)的密度在80%,組織學(xué)生定期按時地觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料,變單純的語言講授為生動而有試聽效果的音像教學(xué)。

4.提高學(xué)生認識,確保籃球教學(xué)的順利進行。要不斷地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)風(fēng)的教育,以自身的優(yōu)良形象及過硬的專業(yè)技術(shù)感染學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過程中,逐漸學(xué)會和掌握規(guī)范的技術(shù)動作,戰(zhàn)術(shù)運用的方法及常規(guī)而簡潔有效的教學(xué)步驟和手段,為提高學(xué)生專項基礎(chǔ),全面促進身體素質(zhì)的提高打下扎實的基礎(chǔ)。此外,還要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的教學(xué)比賽,檢驗教學(xué)過程中學(xué)生所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)的效果,檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量,同時也可以在比賽中鍛煉學(xué)生實踐能力和實際組織競賽的工作能力。

三、結(jié)論與建議

1.建立完善的考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最佳的方法和手段。考核標準的建立,應(yīng)根據(jù)多年來學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計劃中的內(nèi)容為基準,采用科學(xué)的方法來檢驗學(xué)生通過學(xué)習(xí)能否真正達到教學(xué)大綱中的要求,同時也要考慮學(xué)生潛在的技能和未來拓展的能力評價。

2.根據(jù)實際情況制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案。根據(jù)本校操場、器材和學(xué)生的實際情況,根據(jù)籃球運動的特點及其運動的規(guī)律,篩選可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用科學(xué)先進的教法措施,突出籃球課的教學(xué)重點,觸類旁通,有效地完成教學(xué)任務(wù)。

籃球教學(xué)計劃范文第5篇

一、注重以人為本,以學(xué)生為主體,合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制訂教學(xué)計劃

以往的教學(xué)出于體育達標和大綱的教學(xué)要求,教師基本都按部就班地執(zhí)行教學(xué)計劃,很少因個別學(xué)生原因做出調(diào)整或改變進度。但在新課標要求下,首先我們要主動地擺脫習(xí)慣性思維方式的束縛,多為不同的學(xué)生著想,合理安排教學(xué)計劃,必要時要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進度。這種調(diào)整,不是對學(xué)生無原則的遷就和退讓,而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。以我們學(xué)校為例,我們在制訂水平教學(xué)計劃前,都要先去做調(diào)查,要了解學(xué)生已有的知識儲備和技能基礎(chǔ),其次要聆聽他們對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與想法,最后設(shè)置符合學(xué)生實際的課題和可以達到的目標。據(jù)個人6個班約300名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示:在九年義務(wù)教育期間有接觸過籃球運動并持續(xù)時間超過一年或以上的男女生約50%。結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點,教學(xué)內(nèi)容安排和強度要有所側(cè)重,如在彈跳練習(xí)中,對男生的要求要高于女生,而在柔韌度強化練習(xí)中,對男生則可適度放寬要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”成長

體育教學(xué)不能單一地理解為增強體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務(wù)。我們倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”,不僅要讓學(xué)生學(xué)會本領(lǐng),更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”,要做到兩個方面。

1.教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的重要依據(jù),在教學(xué)中兩者結(jié)合起來,才能使學(xué)生深刻地掌握知識與技巧。

2.教會學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。籃球是大眾化的運動,學(xué)會容易,學(xué)好、學(xué)精難。NBA球員不是天生就會打籃球,都是靠持之以恒的練習(xí)得來。體育老師不是專業(yè)教練,當(dāng)然不能苛刻地要求學(xué)生這樣、那樣。但不同的內(nèi)容練習(xí)方式應(yīng)不同,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立練習(xí),啟發(fā)學(xué)生進行自由組合的互助練習(xí),互促互進,相輔相成。

三、給學(xué)生足夠的空間和時間開展自主學(xué)習(xí)

1.給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走。在教授新技巧時可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng),在講解難點和重點時,讓學(xué)生自己思考解決辦法,培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。例如在做籃球簡單基礎(chǔ)配合的技術(shù)練習(xí)的設(shè)計,教師提出在半場3打3的分組后,讓學(xué)生把老師所講過的配合戰(zhàn)術(shù)如掩護配合、傳切配合等等,進行實戰(zhàn)運用。老師只注意觀察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度,邀請配合成功的隊伍為大家做示范,從中繼續(xù)灌輸、深化技術(shù)的重點和難點,這樣更易于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。

2.給學(xué)生一個時間,讓他們自己去安排。在教學(xué)中,除了要給學(xué)生足夠的空間外,就是要給學(xué)生一定的自由支配時間,這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。老師要相信學(xué)生有能力支配自己的時間,讓他們自己去安排,要徹底改變“齊步走”的狀態(tài)。上課后,教師可以利用3~5分鐘時間,讓學(xué)生以小組為單位進行準備活動。可做游戲或運球練習(xí)、籃板球接力、小組間花式籃球等等。下課前,預(yù)留3~5分鐘來做個課堂小結(jié),主要是讓學(xué)生回味學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,檢驗學(xué)習(xí)效果。可以讓學(xué)生自己來分享學(xué)習(xí)心得,在一定程度上鍛煉了膽量和語言表達能力。最后才是由老師進行小結(jié)評價,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、重視“激勵”的作用,師生互動推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)