校園文化建設經費保障措施
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園文化建設經費保障措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
校園文化建設經費保障措施范文第1篇
【摘要】食品文化藝術節是許多食品院校校園文化活動之一，它以古老而源遠流長的食品文化為奠基，以獨具特色的活動形式來闡釋食品文化的精髓、食品安全的重要性、食品藝術的可造性。本文對舉辦食品文化藝術節的意義、現狀以及打造品牌的應該采取的措施進行了論述。
【關鍵詞】高校 食品文化 藝術節 現狀 對策
1 前言
我國食品文化源遠流長，博大精深，是世界食品文化寶庫中一顆璀璨的明珠，對世界食品文化產生過重要影響。許多地方和高校都紛紛開展各種主題和特色的食品文化藝術節，通過豐富多彩的節慶內容，多種多樣的表現形式，弘揚中華傳統食品文化，倡導新的飲食觀念和消費觀念。食品文化藝術節是以制作、展示、品嘗、觀賞為主要內容的節慶活動。地方和高校舉辦的食品文化藝術節各具特色，側重點不同，本文重點從高校舉辦食品文化藝術節的目的和意義著手，分析當前高校食品文化藝術節的現狀，提出辦好高校食品文化藝術節的相關建議。
2 舉辦高校食品文化藝術節的意義
食品文化藝術節是校園文化建設的一個重要組成部分，它的構建和實踐對創造良好的食品文化氛圍和優化育人環境以及對校園文化建設品味的全面提升有重要的意義。
(1)促進傳統文化的傳承，有效保護和弘揚中國食品文化
一個民族的靈魂在于它對傳統優秀文化的繼承與否，吸收和繼承民族文化的精華有利于提高全民族素質，沒有對傳統文化的繼承，就會出現文化殖民的傾向，這對中華民族的發展是極其有害的;沒有傳統文化的繼承，中國食品文化保護和弘揚更無從談起了。中國食品文化博大精深，形式千變萬化，題材覆蓋上下五千年，包括茶文化、酒文化、社交文化等各方面的內容，中國食品文化思想深刻，傳統內容和題材非常貼近生活，可以說是一部“生活的百科全書”。
(2)拓展學生素質，豐富校園文化
舉辦食品文化藝術節，不僅是對同學們文化藝術水平的一次檢閱，學生素質教育開展情況的一次檢閱，甚至為展現學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。辦好食品文化藝術節，有利于發掘學生的潛力，發揮個性特長;有利于培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣;有利于豐富校園文化建設，營造良好的學習氛圍;有利于推動素質教育的實施，全面提升校園文化的內涵。
豐富多彩、形式多樣的食品文化藝術節充分體現了學生的文化素質和藝術修養，展示了莘莘學子朝氣蓬勃的精神風貌。一張一弛，文武之道。食品文化藝術節既給同學們提供了一個放松大腦，放松心情的空間，也為同學們提供一個施展才華、弘揚個性的舞臺，同時也讓學生們受到一次好的藝術教育和美的熏陶。在生活中，既培養了學生的興趣、陶冶情操，有開闊了他們的視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。所有的這些都為拓展學生綜合素質，建設豐富的校園文化奠定了基礎。
(3)擴大合作交流，提高學校的社會效益
食品文化藝術節的定位是立足本校，面向全國，服務企業。食品文化藝術節的活動是面向全校師生，在校內影響巨大，這不僅擴展了院與院、院與系、系與系的交流與合作，增進了院系的友誼，提高了院系的辦事效率。食品文化藝術節一直遵循“打開門來辦活動”的理念，與許多企業進行合作，例如湖南農業大學食品科技學院和益陽華葛食品有限公司、湖南長沙好韻味食品有限公司等開展院企合作成果展，這不僅增強了院系與企業建設良好的合作關系，擴大雙向交流，提高了畢業生就業率。食品文化藝術的舉辦，通過報刊、電視、網絡宣傳等欄目，創造了良好的社會聲譽，提高了學校學院的社會知名度和認可度，增加了學校學院的社會效益，促進了學校和學院的快速發展。
3 高校食品文化藝術節的現狀
在全國各類高校中，舉辦食品文化藝術節的高校為數不多，像農林類大學以及含有食品類相關專業的大學有可能舉行食品文化藝術節，像文理類大學很少有食品文化藝術節這一校園文化活動，所以，食品文化藝術節雖然對于某一所食品院系來說，其活動版塊繁多，內容豐富新穎，例如湖南農業大學食品科技學院舉辦的食品文化藝術節，結合時展的步伐，體現當代大學生的人文素質和精神風貌，學生的參與度、熱情度極高，在校內已是鼎鼎有名的校園文化之一。但在建設和發展中的食品文化藝術節還存在很多問題，其主要表現在以下幾個方面:
(1)從食品文化建設的角度來看，大多數高校院系只注重食品物質文化的建設，而忽視了食品藝術文化的建設。食品物質文化建設只是食品文化藝術節的一個物質載體，一個外在的標志。建設食品物質文化不是目的，而是手段。有的學校把食品藝術文化單純的理解為發展娛樂文化，疏忽了食品文化藝術的內涵而使得食品文化藝術節的建設流于形式的行為在許多高校普遍存在，也是食品文化藝術節建設中最突出的問題。現在教育的功利色彩和商業化傾向較濃，無視學生主體發展的應試教育還仍然有市場，藝術教育，實踐教育還顯得相當薄弱，這都顯示著文化觀念的滯后。
(2)從食品文化藝術節的內容來看，因循守舊，缺乏時代氣息，文化內容單一，文化底蘊低俗。活動內容和形式常慣用上一屆的固定模式，將現代科學的知識和技術運用到食品文化藝術節的內容上還是少則又少，而更多的是娛樂內容型內容多，知識型、思考型的內容少;活動名目多，但真正有吸引力的少。大家都在為了開展活動而開展活動，有的是為了完成既定任務而開展食品文化藝術節，缺少對學生追求高雅食文化的引導。
(3)從食品文化藝術節舉辦方來看，當前食品文化藝術節的舉辦只是單單有一個院系來承擔，院系又由團總支學生會來分擔。由于參與主辦食品文化藝術節的人員少，力量湊不到一塊，導致食品文化藝術節的規模也上不去，內容自然而然缺乏創新性和時代性，同時，單一的舉辦方經費來源甚少，活動的持續時間不長，沒有達到食品文化藝術節特定的效果，校外影響力不大;單一舉辦方的領導組織能力有限，不能全盤掌握全局，有時候不免會存在安全隱患事故發生，可以看出，現今的高校食品文化藝術節舉辦實力是非常單薄的。
(4)從食品文化藝術節的社會影響力來看，食品文化藝術節建設忽視了網絡文化的作用。食品文化藝術節的舉辦在校園，不是在地帶繁華的市中心、車水馬龍的商業中心，因此校外的觀眾知道的少之又少，同類學校也杳無音信，這對學校與學校之間的學術交流和文化交流有很大影響，難以把自己特色發揚出去以擴大本校的社會影響力和提升本校在同類院校的地位。若將食品文化藝術節借助網絡的豐富、快捷、開放等特性這個平臺，將會深深的影響著一大批青年的思想和日常行為，為打造高校食品文化藝術節的廣泛可知性、深度影響力增加亮點。
(5)從后勤服務來看，保障制度不夠完善，服務態度不夠周到。學生的人身財產安全是活動的頭等大事，要牢固樹立“安全第一”的思想，采取行之有效的措施和手段，扎扎實實地抓好食品文化藝術節中的后勤保障工作，防止活動安全事故的發生。后勤保障工作可是說是搞好高校食品文化藝術節的前提條件，但有些高校對此持“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的態度，致使食品文化藝術節開展不暢或是無法進行，特別是有些高校的食品文化藝術節涉及到廚神大賽活動版塊的刀切、油炸等工序時，后勤保障更顯得很十分必要了。
4 如何開展好高校食品文化藝術節
高校食品文化藝術節是提高大學生素質，豐富課余生活的有效途徑，針對目前食品文化藝術節的現狀以及我們自身舉辦食品文化藝術節的經驗，我們應該從以下八個方面著手來辦好食品文化藝術節:
(1)要積極開展食品文化藝術節理論研究和探討，對食品文化藝術節的發展規律和操作規律加以總結，已建立有效地導向機制，不使食品文化藝術節表面化、現象化、形式化，要使食品文化藝術節的內涵真正起到育人的作用，為實現素質教育的目標做出貢獻。
(2)要抓特色，食品文化藝術節內容要廣泛新穎。一個高校可以根據自身的特點、優勢，重點抓住幾個特色的內容，形成自己的風格。例如湖南農業大學食品科技學院的一年一度“食品文化藝術節”，已經連續舉辦了八屆，每一屆都迎合時代氣息，創造性結合企業元素，以“學生參與為載體，以食品文化為內容，以素質教育為目的”，不斷豐富和完善了學生的綜合素養，學院形成了“以學習食品理論，掌握專業技能，實踐職業規范”為核心的素質教育活動，弘揚了健康向上的特色食品藝術文化。在校內已是赫赫有名，在校外也有一定的知名度。
(3)建立健全有關高校食品文化藝術節的相關制度和規定，特別是獎罰制度，要加大執行力度，充分發揮規則的約束機制，積極調動學生工作的熱情和參與的興趣。
(4)加強完善高校食品文化藝術的領導組織機構。校院系的相關領導部門應該高度重視活動的組織機制的構建與運用，充分發揮其應有的組織作用，采取高校聯合，高校與媒體聯合，高校與企業聯合的手段，保證食品文化藝術節的有序、有效、長久開展。
(5)樹立品牌意識，打造高品味的食品文化藝術節。食品文化藝術節與校園文化密切相關，校園文化決定了食品文化藝術節的開展;另一反面，食品文化藝術節有在一定程度上促進了校園文化的發展和完善。打造和傳播校園文化，讓食品文化藝術節走出校園，走進社會，走向品牌，從而擴大食品文化藝術節在社會的影響力，達到眾多院校共同關注的效果，更加有利于把食品文化藝術節打造成全社會參與，全社會分享的高品質學生藝術活動。
(6)加大食品文化藝術節的投入，為活動的開展創造優良的條件。就目前來看，加大食品文化藝術的投入主要包括經費、場地以及人力和物力等方面的問題，解決好這些問題才能充分保證食品文化藝術節的開展。
(7)提高學生參加食品文化藝術節的積極性。我們可以利用活動的趣味性、內容的新穎性來調動學生的興趣，又運用獎勵制度來提升學生的參與度，從而使食品文化藝術節達到高校全員共建目的，營造一個良好的文化藝術氛圍。
(9)加強后勤服務的保障措施，首先從思想上深刻的認識后勤保障的重要性，其次在活動過程中，針對活動現場可能發生的一切意外都要事先做好準備，防范于未然，備用滅火器、水槍以防火災發生，臨組醫護小組以備意外傷害之需，可以由校院學生干部組建文明督察隊來維持現場秩序，以保證食品文化藝術節順利進行。
5 結束語
食品文化藝術節是高品位的校園文化之一，它豐富了校園文化，充實了學生的課余生活，培養了學生的興趣愛好，陶冶了學生的思想感情，引導學生積極參與社會實踐，使食品文化藝術節的建設得到了進一步的提高和發展。立足現狀、把握意義、采取措施，定能辦好食品文化藝術節，打造高校一流的學生活動。
參考文獻
[1] 李詩苑.透過文化藝術節淺析高技人才培養模式[J].中國科教創新導刊，2008，(4):53.
[2] 許再根，劉亮.校園文化在大學生素質教育中作用研究[J].華中農業大學學報.2007.
校園文化建設經費保障措施范文第2篇
開展中小學課后服務是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，也是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。2017年教育部辦公廳出臺了《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（教基一廳〔2017〕2號），為中小學開展課后服務工作提供了政策依據。我們按照中省文件精神，在主城區各學校開展了調研和座談，現將具體工作匯報如下：
一、基本現狀
1.學校現狀。我市主城區共有實驗小學、新城一小、新城二小、新城三小、新城四小、新城六小、新城七小、新城八小、新城九小等9所非寄宿制公辦小學和新城一中、二中、三中、四中等4所非寄宿制公辦初中。共有小學生11761人，初中生5716人。
2.學生現狀。目前，我市小學下午放學時間5至10月為17:30，其余時間為16:30，初中下午放學時間5至10月為18:30，其余時間為17:30。下午放學后，主城區近40%的學生下午放學后會進入家政。這其中，在家政住宿的學生將近50%，其余學生僅是就餐和做作業。
3.家政情況。目前在主城區小學初中周邊的家政機構將近150家，規模較大的不足五分之一，更有不少在資質、手續、安全等方面存在問題。學生在家政機構每個月的費用從幾百元到上千元不等，這對普通家庭來說也是不小的負擔。
二、服務開展情況
（一）廣泛調研，積極部署。我局高度重視課后服務工作，收到《陜西省教育廳關于轉發<教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見>的通知》（陜教基一辦〔2017〕13號文件），召開局務會進行專題研究，確定了“先行試點、逐步推廣”的工作思路。分別召開了學校校長教師代表、學生代表、家長代表座談會，進行綜合調研，廣泛征求意見，并討論出臺了《韓城市教育局關于開展義務段學生課后服務的實施意見》，對我市課后服務工作進行了統一安排部署，確定將新城區第六小學和新城三中兩所學校作為課后服務工作試點學校。2018年6月，市教育局組織部分校長赴上海考察學習其課后服務工作的經驗與做法。
（二）先行試點、積極推進。我市新城區第六小學和新城三中兩所學校在全市率先開展了課后服務工作試點。按照 “學生自愿、校內實施、免費服務”的原則，課后服務工作確定在3至9年級在校學生中開展，服務時間為周一至周四，離校時間原則上不超過下午的18時。在課后服務的形式和內容上也做了規定，要求大力開展中華優秀傳統文化教育，積極開展國情、市情、鄉情教育，開展藝體、科普教育和學生社團及興趣小組等活動，全面深化素質教育，不斷提升學生綜合素質，并嚴禁將課后服務變相成為集體教學或“補課”。 同時，學校制定了工作方案，層層落實責任，全面強化管理，完善了安全保障措施，建立了安全保障長效機制，制定嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。目前，試點學校課后服務工作積極穩步推進。
三、問題建議
“課后服務”的最終執行者是基層學校和教師。因此，也勢必對學校管理和教師工作產生諸多影響。
1.學生晚餐問題。非寄宿學校沒有學生食堂，無法為學生按時提供晚餐。
2.教師補助問題。開展課后服務，延長了教師工作時間，增加了工作量。同時，對教師的家庭和生活也會有一定影響。
3.學校經費問題。學校開展課后服務，將產生水電、耗材等新的費用，會增加學校經費支出。同時，增大學校管理難度。
4.家長接送問題。課后服務結束后，如有部分家長不能按時接學生，將為學校管理帶來新的問題。
針對以上問題，按照教育部辦公廳《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（教基一廳〔2017〕2號）中：“不斷完善經費保障機制，通過‘政府購買服務’‘財政補貼’等方式對參與課后服務的學校、單位和教師給予適當補助”的要求，建議市政府劃撥專項資金，對開展課后服務工作的學校進行財政專項補助。補助經費按照200元/每生每年標準予以補助，主要用于相關人員補助、水電費支出、消耗品購置、場地使用等。
四、下一步工作打算
1.加強學習研究。認真總結前期試點成果，將課后服務工作納入到校園文化建設的高度，大膽研究，深入探索，加強統籌，以素質教育活動為載體，開發課后服務文化內涵。全市各學校結合實際，制定個性化的課后服務的實施方案，突顯學校特色，積極穩妥的推進全市課后服務工作的全面開展，努力將課后服務工作打造成推進學生身心健康發展、實施素質教育和拓展校園文化的新平臺。
2.拓寬服務內涵。要積極探索在音體美等專業課教師缺乏的現狀下，拓寬課后服務內容與形式，構建活動課程，開展書法、美術、閱讀、游戲、體育鍛煉、科學小實驗、社團等豐富多樣的活動，切實滿足學生的個性、興趣發展，開闊學生視野，豐富學生的校園文化生活。積極探索實施對少數學習上有困難的學生給予免費輔導的工作機制。
校園文化建設經費保障措施范文第3篇
深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會精神，堅持教育優先發展戰略，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為主題，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，以立德樹人為使命，強化政府責任，保障教育投入，統籌規劃，分類指導，因地制宜，分步實施，整體提高全縣義務教育普及水平和教育質量，全面普及學前教育和高中階段教育，不斷增強省級教育強縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設教育名縣、建設“兩富兩美”新奠定堅實的基礎。
二、工作目標
高水平、高質量普及九年義務教育，實現縣域義務教育均衡發展；大力發展學前教育，全面提高學前教育普及水平和保教質量；加快發展高中階段教育、特別是職業教育，促進辦學條件和教育質量再上新水平，不斷滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需求，2014年全面實現“雙高雙普”目標。
三、重點任務
依據《省“雙高雙普”評估驗收標準》和市“雙高雙普”工作規劃，我縣2014年要順利實現“雙高雙普”工作目標，必須重點做好下列八個方面的工作：
(一)切實完善教育管理體制。
進一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執行、監督相互協調的現代教育管理機制；制定推進義務教育均衡發展和“雙高雙普”的實施規劃與保障措施；落實高水平、高質量推進九年義務教育、普及學前教育和高中階段教育的目標責任，形成推進教育優先發展、科學發展的合力。
(二)建立健全經費保障機制。
認真落實“三個增長”等各項教育經費投入政策，財政資金優先保障教育投入，并向農村和邊遠地區傾斜。健全完善義務教育經費保障機制，中省市補助資金撥付到位，縣級配套資金得到落實。保障城市教育費附加、地方教育費附加和部分土地出讓金用于教育發展。教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。健全教育經費管理制度，規范各項教育專項資金的管理和使用。
(三)科學實施學校布局調整。
統籌縣域城鄉一體化教育改革發展,適應城鎮化快速發展需要，科學制定學校、幼兒園布局調整規劃和基本建設規劃，加快高中資源整合。根據縣、鎮實際，推進九年一貫制學校試點工作。優先保證新建住宅區、城鎮改造和開發建設中學校增容用地，優先規劃和建設中小學校。
(四)著力推進義務教育均衡發展。
進一步建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等主要資源。建立義務教育校際合作、城鄉合作、區域合作機制，完善優質學校與薄弱學校結對幫扶和交流制度，推動優質教育資源共享，促進薄弱學校建設。嚴格執行國家課程標準、教師專業標準，加強師德師風建設和教師業務培訓，深化課程改革和教學方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質量，鞏固義務教育普及成果。確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，建立健全農村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關愛服務體系與動態監測機制。保證適齡少年兒童不因家庭經濟困難、學習困難、就學困難等原因失學，消除輟學現象。
(五)全面普及學前教育。
把學前教育納入城鎮和社會主義新農村建設總體規劃，納入基本公共服務體系。穩步實施第二輪學前三年教育行動計劃，不斷改善現有幼兒園辦園條件。加強管理，督促民辦幼兒園加大投入，規范辦園。
(六)加快發展優質高中教育。
加快實施高中質量提升和特色建設工程，充分發揮普集高中省級示范高中引領作用，引導各普通高中明確辦學定位，制定學校發展規劃。進一步加大投入，加強體育活動場所、體育活動室(館)、理化生實驗室和探究室、通用技術教室、計算機教室、藝術教室等部室建設。加強高中緊缺學科教師配備，加強校長和教師培訓。
(七)大力發展職業教育。
進一步加強全縣職業教育統籌規劃和綜合協調，把職業教育納入縣域經濟社會發展和產業發展規劃。充分發揮縣職教中心省級示范性職教中心示范帶動優勢，進一步鞏固和完善校企合作機制，使學生有更大的就業與發展市場。加強實訓基地、骨干專業體系和“雙師型”教師隊伍建設，完善學校、行業、企業共同培養，在崗研修與企業實踐并重的職業教師培養培訓體系，不斷提高專業技術人才和高技能人才擔任兼職教師的比例。
(八)積極發展繼續教育。
充分發揮縣教育培訓中心作用，將繼續教育納入縣域、行業總體發展規劃。建成覆蓋縣、鎮、村的繼續教育系統，基本構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會。
四、實施步驟
全縣“雙高雙普”工作分四個階段實施，具體為：
(一)啟動階段（2014年1月）
1．認真學習省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動員大會，統一思想，達成共識，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創建工作。
2．調查摸底，制定實施方案，成立以縣委、縣政府主要領導為組長，有關職能部門領導為成員的領導小組和工作機構，制定實施方案。
3．組織考察學習活動。
(二)實施階段(2014年2－8月)
2014年2月：自查摸底
1．邀請省市教育督導部門對各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學校有關人員進行專題培訓，熟悉、掌握評估與驗收標準。
2．各鎮（三農發展服務中心）、部門按照《省“雙高雙普”評估驗收標準》，認真自查，形成自查報告。
3．各鎮（三農發展服務中心）、部門依據自查情況，逐步落實具體建設工作。
4．根據“雙高雙普”標準要求、工作目標和包抓校（園）任務，各部門按照職能，分工協作，共同推進“雙高雙普”工作的全面實施。
5．各學區、校（園）要對照評估標準，加強軟、硬件建設現狀登記和上報工作，確保各項數據真實準確。
2014年3－6月：基礎建設
1．縣教育局指導各校（園）結合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規范管理。
2．縣財政局全面落實各項教育資金投放政策，確保資金按時足額到位，為如期完成基礎建設任務做好保障。
3．縣級各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設進度，按照省頒標準建齊部室，完善內部設施設備，確保包抓校（園）校舍條件達到規定標準。
4．縣聯合督查室和縣政府教育督導室加強督導檢查。
2014年7－8月:查漏補缺
1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按照驗收標準查漏補缺，繼續完善相關工作。
2．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園開展自查自糾。
3．各鎮（三農發展服務中心）、部門對校（園）外部環境進行整治，營造縣域內“雙高雙普”創建氛圍。
4．縣“雙高雙普”領導小組逐單位進行達標檢查。
5．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園依據縣“雙高雙普”領導小組督導檢查指出的問題進行整改。
（三）提高階段（2014年9－10月）
2014年9月：整改提高
1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按縣“雙高雙普”領導小組的要求，積極做好整改提升工作。
2．各學區、校（園）向縣“雙高雙普”領導小組辦公室報告準備結果。
2014年10月：模擬驗收
1．縣“雙高雙普”領導小組對重點單位工作落實情況進行抽查指導。
2．縣“雙高雙普”工作領導小組進行全面模擬驗收。
（四）迎驗階段（2014年11－12月）
1．做好省市評估驗收的匯報材料及各種資料準備工作。
2．營造驗收氛圍，全程全方位做好迎驗的各項配合工作。
3．向省市上報各種資料。
4．部署迎驗環節，全力迎接省政府評估驗收，確保順利通過省上驗收。
五、領導機構及職責
為了加強對全縣“雙高雙普”工作的領導，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領導小組（名單附后），統籌協調全縣“雙高雙普”創建工作，并督促落實縣級領導、部門包抓鎮（三農發展服務中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規劃組、部室建設組、師資建設組、督查指導組、宣傳報道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個工作組。各鎮、校（園）也要成立相應組織機構，制定本鎮、校（園）“雙高雙普”實施方案，負責組織實施本鎮（三農發展服務中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責分工如下：
（一）領導小組工作職責
全面負責全縣“雙高雙普”工作的組織領導，統籌協調相關部門履行職責，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關問題。
（二）領導小組辦公室工作職責
一是負責領導小組的日常工作。
二是負責全縣“雙高雙普”工作的組織實施，統籌安排實施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導各有關部門工作。
三是籌備縣“雙高雙普”工作動員會、促進會、匯報會和總結會，形成自查報告和工作匯報，整理檔案材料，審定各有關部門的工作匯報，檢查指導各鎮和有關部門、學校做好相關工作，及時向縣“雙高雙普”工作領導小組匯報工作進展情況。
四是切實做好與省政府教育督導團、市政府教育督導室溝通協調，做好評估驗收籌備工作。
（三）各工作組職責
1．校建規劃組：由縣教育局負責，縣住建局協助，主要負責制定學校總體發展規劃，實施學校建設、維修項目工程。
2．部室建設組：由縣政府采購中心負責按要求配備中小學教學儀器、器材、圖書、報刊、實驗臺、柜、架、桌凳、語音設備、計算機等設施；縣政府教育督導室負責規范部室建設，指導做好部室的管理與應用。
3．師資建設組：由縣教育局負責，縣人社局、編辦協助，主要負責校長、教師的選拔任用、培訓交流、師德教育和考核，按標準做好教師的編制配備。
4．督查指導組：由縣政府教育督導室負責，縣聯合督查室協助，主要負責填寫、匯編各種材料表冊，指導各鎮（三農發展服務中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設。
5．宣傳報道組：由縣委宣傳部、教育局負責，信息辦、電視臺協助，主要負責影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發宣傳資料，制作專題展板，編發簡報，指導鎮（三農發展服務中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。
6．成職民教組：由鎮（三農發展服務中心）負責，縣教育局協助，主要負責全縣的成職幼教工作，加強各鎮（三農發展服務中心）農村文化技術學校建設，做好檔案、資料匯編，加強職業、民辦教育工作。
7．資金保障組：由縣財政局負責，縣教育局協助，主要負責依法保證教育經費的“三個增長”，保障“教育費附加”用于教育發展，確保“生均公用經費”達到省定標準，保障義務教育均衡發展所需經費，積極籌措資金，為校舍維修及內部設施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關經費投入表冊。
8．校園文化組：由縣教育局負責，主要任務是深入各學校調研并檢查指導各校校園文化建設，提升校園文化建設內涵和質量。
（四）相關部門職責
縣委辦、縣政府辦：負責各部門之間的協調，推動“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會議及各項活動。
縣聯合督查室：對實施“雙高雙普”的鎮(三農發展服務中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進度進行檢查、督促，定期匯總通報。
縣教育局：負責全縣“雙高雙普”具體指導和實施，指導各鎮（三農發展服務中心）和校（園）規范辦學行為，推進素質教育，提高教育教學質量和辦學水平；按照“雙高雙普”督導評估指標體系，認真做好自評工作；組織好相關資料的收集、整理工作。
縣發改局：負責把“雙高雙普”納入國民經濟和社會發展總體規劃，指導相關部門編制規劃，做好教育建設項目有關審批工作。
縣財政局：負責落實教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項資金，保證教育經費撥付到位，切實加強對“雙高雙普”工作的資金保障和監督管理，提高資金使用效益；對涉及教育的財政經費管理以及2011－2014年縣財政對教育投入情況的數據、資料進行整理總結。
縣監察局：負責對違反教育法律法規和政策造成嚴重后果的人和行為，依法依紀追究相關人員的行政責任。
縣人社局、縣編辦：負責按照省定標準要求，從全縣教育發展的需要出發，科學設置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。
縣公安局：要認真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊。
縣公安局、縣工商局：負責保障師生安全和校（園）周邊環境治理，營造和諧穩定的教育環境；依法加大對非法雇傭童工的企業、個體工商戶的打擊處罰。
縣國土局、住建局：做好學校基本建設和布局調整土地征用、規劃工作，保證教育用地項目的正常審批，減免教育項目用地費用；將中小學和幼兒園建設納入新建居住區公共服務設施，同步規劃建設。
縣國稅局、地稅局：負責加強城市教育費附加和地方教育費附加的征收工作，確保足額入庫。
縣文廣局：負責做好“雙高雙普”的宣傳報道工作，做好學校周邊營業性網吧等文化娛樂場所的監管。
縣統計局：負責做好縣域內教育工作數據統計，及時提供相關數據資料。
縣審計局：加強對城市教育費附加和學校經費等各項教育經費的審計，保證教育經費的合理使用。
縣司法局：負責指導相關部門和中小學校做好法制教育工作。
縣衛生局：要加強對校（園）衛生防疫工作的監督指導，負責開展健康教育和健康檢查，負責傳染病防治和常見病治療，負責做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。
縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學生補助工作，完善資料及相關數據。
縣食藥局：要加強對校（園）周邊商店、攤點和校（園）內食品衛生的監督管理，嚴防食品中毒現象在校（園）發生。
鎮（三農發展服務中心）：對本轄區內中小學“雙高雙普”創建工作負總責，配合解決創建工作中的征地等問題；把優先發展教育列入經濟和社會發展總體規劃，建立教育工作目標責任制度和考核機構；積極協調包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學條件，營造尊師重教社會氛圍；積極治理校（園）及周邊環境；做好本轄區0－18周歲人口文化程度登記造冊工作；做好適齡人口“控輟保學”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。
縣政府教育督導室：負責做好“雙高雙普”的督導工作。
六、考核獎懲措施
（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點工作，與各鎮（三農發展服務中心）簽訂“雙高雙普”工作目標責任書，納入本年度對各鎮（三農發展服務中心）及其主要負責人和分管教育工作領導干部考核的重要內容。
（二）“雙高雙普”的縣級自評工作由縣“雙高雙普”工作領導小組辦公室組織實施，以鎮（三農發展服務中心）為單位，逐一進行。經自評達到“雙高雙普”指標要求后，邀請市政府教育督導室進行初驗，初驗合格后，提請省政府進行督導評估驗收。
校園文化建設經費保障措施范文第4篇
一、開篇
尊敬的老師們、們，大家好！
總務工作是學校管理的重要組成部分，是以服務教學、服務教師、服務學生為宗旨，是學校教育教學中心工作的強有力的保障部門，關系到師生的切身利益，是學校為師生辦實事、辦好事的一項系統的民生工程、民心工程，在工作中沒有一事不用心，沒有一人不賣力。
轉眼間，收獲的季節剛過，春天又來了，樹葉綠了，桃花也開了。每當這時，我就想起小時候聽老人常說過的話：“一天之計在于晨，一年之計在于春”。春天，是個好季節，是個播種的季節，田里的土松動了，學校總務處也該種點什么了？的確，在這方面有點：“種瓜得了瓜，種豆得了豆，撒了種子，開了花，也結果”。借此機會，請允許我帶著全體教職工一起分享一下上一年度里收獲的果實吧!
二、年度工作回顧
上學期，由于學校樓道、學生教室、師生食堂等門窗、墻面、頂棚等出現不同程度的破損、裂痕、污垢和瓷磚掉落現象；電梯工程也未完工，加之，新校長上任，教委還要給書記召開辦學思想研討會，學校決定：對整個教學樓、學生公寓、教室、食堂進行粉刷。但在施行績效工資階段，學校經費不寬裕，向上級申請專項資金的條件也不成熟，這事怎么辦呀？辦還是不辦？辦又怎么辦？正當發愁的時候，幾名工人看出了我的心事，便主動放棄休息，放棄回老家與家人團聚、種地、收秋的機會，冒著酷暑，主動請戰：“我們不用施工隊、我們自己動手自己干”。隨后，有的去買涂料、有的去買工具，還有的出主意，大家有分工有合作，粉刷工作一天天的有序地向前進行著。就在開學前夜，圓滿地完成了開學前的準備工作，不僅按期完成了，還為學校節省了大量的資金。2011年9月1號，學校以嶄新的面貌迎接新學期的到來。
財務人員，除了日常的財務工作外還兼負著學校、總務處等臨時交辦的工作。在績效工資施行初期，由于學校原有的特殊體制，上級下達的資金額度（人均工資）總是不足，為爭取最大限度的財政資金，財務人員加班加點，絞盡腦汁，反復測算，多次向上級提出申請資金補助，努力提高教職員工的福利待遇，滿足學校各項經費開支；領取住房補貼是件好事，好事要辦好，教師們只要備齊了，隨到隨去辦，一點不拖延時間。
固定資產管理員，除了本職工作外、還兼管內勤和綠化美化、環境衛生工作。2011年，從上級申請了不少的設備。如：一批移動硬盤、液晶顯示屏的電腦、空調、體育器材和文件柜等。但電腦因沒有網口不能使用；更換了500套學生課桌椅、黑板、照明設備等；還申請了櫻花和玉蘭，今后老師們在學校就可以欣賞啦！
食堂工作是一項民生工程，安全重于泰山。食堂始終貫徹：“民以食為天，食以潔為先”，“飯要做精、做細、做講究”，讓“師生吃飽、吃好、吃放心”的精神。千方百計想辦法解決好老師們的伙食問題，正像俗話說：“吃飽飯、不想家”。是的，的確如此，每天靜校時間過了，還有不少老師為學生輔導著功課、批改著作業。看在眼里，總務人員更沒有理由不為一線教師服好務、不為教育教學辦實事！
總務處的其他工人們：司機、水工、電工、綠化工人、保潔師傅們以及傳達室的兩名保安師傅們勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞、及時主動地為學校做了很多小事，數不勝數。
學年工作很快結束了，總務這個大家庭的全體成員其樂融融，我們之間相互溝通與理解、我們之間相互攙扶和幫助、我們之間相互欣賞和鼓勵。我們做了一點不起眼的小事，不但得到了老師們的夸獎和肯定還得到了上級的認可和獎勵。2011年學校的安全工作榮獲北京市公安系統集體三等功和個人嘉獎；財務、財產工作榮獲上級主管部門的多次肯定、好評和獎勵；食堂通過了“北京市示范食堂”的驗收。
為學校持續穩步發展，開啟新一年的工作思路：“不怕做不到，就怕想不到”。
三、工作規劃
“一年之計在于春”，春天是個播種的季節，總務處精心籌備優選良種，在今后的五年中，做以下工作：
總務處將在學校統一下，力爭在下一個五年發展中，繼承“激情、智慧、創新”的xx精神，打造一個先進完善的、綠色節能的、平安和諧的、關懷激勵的、智慧數字的新型現代化校園。
具體工作目標
1、打造一個布局合理、設施先進完備、整潔優美的現代型校園
優化校園布局和空間利用，優化教學設施設備配置，做好基礎設施和配套設施的改造工作。
2、打造一個信息化、智能化的數字型校園
數字化校園建設需要硬件資源和軟件資源的支撐。加快校園網絡系統升級改造工作，為數字化校園建設搭好網絡平臺和硬件平臺，為軟件平臺和資源平臺建設，做好基礎性建設工作。
3、打造一個和諧溫暖、高雅文明的文化型校園
校園文化建設：包括硬件和軟件建設兩個方面。硬件是從校園綠化美化、衛生；教室、辦公室、走廊、宿舍、食堂等的空間布局、裝飾等方面，打造一個精品生活環境和辦公環境，同時提升校園品味，（工作餐、休息室、健身中心、職工之家等），讓師生在顯性及隱性的學校文化中體味到尊重和快樂，陶冶情操，提高綜合素質。
4、打造一個綠色環保、高效節能的節約型校園
以節能、節水、節電、節材、節糧、節地等資源綜合利用為重點，強化資源的循環利用，節能減排。規范經費管理，提高資金使用效益，節約資金。
5、打造一個關心教師身心健康、獎勵制度完善的激勵型校園
關心教師身心健康，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，完善績效工資制度，逐步提高教師各種福利待遇。
6、打造一個制度完善、保障嚴密、安全措施有力的平安型校園
加強校園及周邊社會治安綜合治理工作，充分利用科技手段，完善人防（人員）、物防（門窗消防器材等）、技防（高科技監控系統）“三防一體”的治安防范體系，加強突發事件應急處置機制建設，強化校園安全管理責任制，推進校園安全穩定工作的長效機制建設。
深入開展矛盾糾紛排查調處工作，暢通和規范校園周邊群眾和教師的訴求表達、利益協調和權益保障渠道，及時化解各種矛盾。
主要任務：
1.地下空間的合理規劃和使用
2.宿舍樓的改造和開發利用
3.三層、四層、六層平臺的合理利用
設計并建造一個多功能活動空間
4、食堂的設計改造
規劃改造為一個溫暖的“教職工之家”，提供一個交流的場所。
5、創建數字化校園
（1） 網絡平臺建設（數字化校園的基礎）
（2） 硬件平臺建設（高性能計算機、數據中心；多媒體教學系統等）
（3） 資源平臺建設（圖書、講義、課件、課程等）
（4） 軟件平臺建設 (教育教學、管理、辦公和服務系統等)
6、積極籌措資金保障
保障措施：
1、組織保障。
本著職權清晰、任務明確、科學高效的原則，成立《五年規劃領導小組》，由校長擔任組長，全面負責規劃的制定、論證、實施、考評等環節，由總務處負責具體落實規劃的實施，做到目標明確，職責分明，責任到人，落實到位，保障規劃的順利實施。
2、技術保障。
加強對總務人員的培訓，提高人員素質，并針對不同的項目類型聘請行業專家、上級主管領導及專業人員參與相關技術論證，保障規劃實施的先進性和嚴密性。同時，在規劃執行中，根據學校發展實際，不斷調整完善規劃內容，使之更具合理性、可行性和實效性。
3、資源保障。
積極爭取教委及社會各方面的大力支持，申請、協調和多渠道依法積極籌措資金，為學校的發展提供社會資源保障；加強學校的后勤管理，使學校的產權管理、財務管理、設施管理逐步走上科學化、規范化的軌道，節約各種資源和資金的使用，為規劃的實施提供內部資源保障。
4、評價保障。
根據五年發展規劃的內容，制定相應的工作計劃，形成切實可行的計劃方案，由此制定相應的評價體系，每學期進行評估，形成自評，督促規劃的實施，保障規劃的調整與落實。并接受上級部門的督導評估，不斷改進和完善總務工作。
5、環境保障。
強化學校安全管理，健全安全防范體系，加強學校安全保衛人員的管理，定期開展對學校安全保衛人員的培訓，切實提高安全保衛人員素質，形成科學有效的學校安全管理制度。堅決排查各種安全隱患，杜絕校園安全事故的發生。加強校園周邊環境治理和日常管理，切實維護安全穩定，及時化解社會矛盾。努力為教育發展提供優良的環境保障，積極打造“平安校園”。
四、結語
走過這些年，耳邊常聽到老師們對我們的夸獎，在此，代表總務處全體同仁感謝老師們、領導們對總務工作的肯定和勉勵，您們過獎了，總務工作還有很多不足，今后更希望聽到您對總務工作的意見和建議！
一年一度的干部是非常有必要的，它可以督促我們制定工作目標，把握工作方向，也給了我們工作的動力，讓我們一步步實現了以往的很多設想。“從小事做起用創新迎接未來”，新的播種，讓我們在新的起點找到新的動力和努力方向，對學校工作意義重大。
最后，我把梵高的《播種者》送給大家，讓我們像他一樣對生活充滿激情，腳踏實地，全心全意為一線教師服好務！全力以赴為xx發展辦實事！
xx的未來一定更加輝煌！
謝謝大家！
校園文化建設經費保障措施范文第5篇
關鍵詞： 高職院校 產學研協同創新機制 基本途徑 保障措施
遼寧建立產學研協同創新的著力點在于為地方經濟服務，應做到以提高教學質量為目的，以協同創新為手段，打破傳統壁壘，加強多方聯合，促進資源共享，提升科技水平。通過校所協同、所所協同、校校協同、校企協同等多種模式，培養高校人才的創新精神，提高學科創造能力，提升科研成果的創新水平，最終建立產學研協同創新機制，為高職教育內涵式發展和質量全面提高開拓空間。
一、建立產學研協同創新機制的基本途徑
（一）搭建多種協同創新平臺。
協同創新要求多主體、多因素進行多方位交流、多樣化協作，主要形式是通過多種渠道構建產學研用協同創新平臺。新建地方應用型本科高校開展協同創新，可以依托現有研究所，建立協同創新研究規劃處，面向區域熱點問題，針對行業、企業實際需求，有計劃、有針對性地開展持續性、系列化實用專題研究；可以協同各高校、企業聯動，充分利用現代信息化技術，搭建人才需求預測信息平臺；還可以通過凝練現有科研力量組建創新團隊，建立協同創新平臺，構建多學科融合、多團隊協同、產學研用高度一體化的充分互動的協同創新平臺。
（二）創建多種協同創新模式。
1.部門協同，建立校內各部門協同創新模式。
就業部門積極對外聯絡，提供“訂單式”培養機會，爭取在特色專業進行訂單式人才培養模式試點；基礎部門研究基于區分專業的就業指導路線，提供用人單位各專業就業技能分項指標體系，用以指導專業建設和調整人才培養目標。譬如臺灣地區現在有許多學校已經把原來的管理制度打破了，教務處、科研處打破了，建立一個研究規劃處，專門與企業合作。在教學方面更好地貼近實際，需要更好的產學研協同創新模式。
2.構建校企共育的人才培養模式。
首先，強化對學生職業道德和職業精神的培養，促進學生知識、技能、職業素養三方協調發展。充分發揮文化育人功能，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，使學生在校就能感受到職業文化，培養職業意識和職業素養，促進校園文化建設與人才培養的有機結合。
其次，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；進一步加強對行業和企業的調研，真正了解行業企業的需求及崗位對能力的要求，建立與崗位需求相吻合的教學模式，積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，增強學生就業競爭力。
再次，以行業企業需求為依據，明晰人才培養目標，深化訂單培養、工學交替等人才培養模式改革；參照職業崗位任職要求，與行業企業共同制訂專業人才培養方案，校企合作共同開發專業課程和教學資源；探索建立和完善“雙證書”制度，實現學歷證書與職業資格證書對接，引入行業企業技術標準和國際通用的高技能人才職業資格標準。
最后，探索建立“校中廠”、“廠中校”，系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習；引導建立企業接受學生實習制度，加強學生的生產實習和社會實踐；按照企業需要對企業員工的進行職業培訓，與企業共同開展應用技術研發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。
二、完善產學研協同創新機制的保障措施
（一）著力強化體制機制改革的有效協同，不斷夯實發展基礎。
高職院校要充分發揮地方政府、行業、企業、科研院所的積極性，將政府、行業、企業、院校、科研院所五方緊密聯系，發揮各自在經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設和學生就業等方面的優勢，構建完善的校企合作制度體系，落實教師承擔企業技術研發、為企業和社會服務的責任，實現政府、行業、企業、學院、科研院所的和諧發展，建立“政府主導、行業指導、企業參與、院校主體、科研院所聯動”五位一體的辦學體制機制，真正實現人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。
（二）著力強化行業、企業用人標準與專業培養目標建設的有效協同，全面提升辦學水平。
第一，充分發揮本校專業指導委員會的作用，結合經濟社會發展需要，制訂專業發展規劃，突出專業建設與發展的優勢與特色，找準定位，把握發展方向。
第二，制訂（修訂）專業人才培養方案，突出學生創新意識和創新能力的培養，以本校的可持續發展為基本要求，進一步明確人才培養目標，改革人才培養模式，構建與本校總體目標相適應的人才培養方案。
第三，加強專業教學內容與課程體系的建設與改革，走專業內涵發展的道路，認真調研并參考國家級示范院校相近專業的教學計劃，對本校相關專業的教學計劃進行重新修訂，同時積極開展制定與各有關課程配套的課程教學大綱、考試大綱及教材建設等工作。
第四，加強探究式教學方式和實踐教學改革，為專業發展創造良好的基礎條件。在專業人才培養中，要積極構造以學生為中心、以促進能力培養為主導目標的教學方式，更新實踐教學內容，增加綜合性、設計性實驗項目，提高學生的實踐能力與創新能力，從而為專業發展創造良好的基礎條件。
第五，堅持把質量和效益放在首位，形成新專業跨越式發展的新格局，把本校新專業建設作為專業建設的重要內容，努力使新專業在高起點上建設。
第六，對重點和特色專業給予重點扶持，形成專業建設可持續發展的激勵機制。制定重點和特色專業建設的具體管理辦法，建設人才培養質量高、畢業生就業率高、社會聲譽好的重點和特色專業，對已經建設的重點專業和特色專業進行檢查評估，及時總結建設工作存在的問題，加強專業間的經驗交流。
（三）著力強化學校培養和行業實踐的有效協同，切實加強師資隊伍建設。
第一，從轉變教師職業教育理念入手，統一思想認識，教育全體教師嚴格自律，塑造良好形象，認真對待學生，愛崗敬業，贏得學生尊重；提高教師教育教學能力，開展教師職業教育教學能力培訓與測評工作，逐個過關，以此作為教師執教的第一道門檻；以培養中青年骨干教師為重點，充分發揮老教授、老專家的作用，搞好傳、幫、帶，使中青年教師在業務上快速成熟。
第二，構建以人為本的人才發展機制，安排教師利用業余時間到企業、農村進行技術指導和科研開發，全面提高“雙師”素質。實施“聘用人才”計劃，聘請企業行業技術骨干和能工巧匠為實踐指導教師，建成兼職教師人才庫，逐步加大兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
第三，加強師資隊伍的內涵建設，構建全方位、多層次的教師培訓體系，增加教師培訓學習機會，堅持全面發展，多元發展，努力培養雙師型教師。建立專業建設到校內外實訓基地培訓鍛煉的制度，強化教師的實踐動手能力，鼓勵教師到企業培訓，指導或研發，讓教師走出去，了解社會，了解市場，頂崗實習，加強對培訓效果的考核，確保培訓質量。
第四，加強對教師的業務考核。制定各個教學環節的質量考核標準，通過督導、同行、學生、企業四個方面，對教師進行政治思想表現和工作績效的考核，堅持定性與定量考核相結合，平時與定期考核相結合的原則，把考核工作體現在師資管理各個環節，做到把考核結果與教師的實際利益掛鉤。
（四）著力強化學校實訓與企業生產的有效協同，不斷完善實驗實訓條件。
加強實訓、實習基地建設，是高職院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高職院校要圍繞為生產、建設、管理、服務第一線培養大批“下得去、留得住、用得上”高技能人才的辦學目標，按照教育規律和市場規則，加強校內外實訓基地建設，不斷改善實訓、實習條件。
第一，遵循“生產性”原則，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企合作新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，設置以生產產品為主的校內實踐基地，盡可能和生產實際相一致，如仿真、模擬、生產工藝型等。
第二，加大校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。
第三，在校外實訓基地建設中，舍得投入，聘請專家和企業人員做實訓指導教師，學院給予一定的報酬，讓企業聘用人員得到應有的利益，使學院和企業形成穩定的互惠互利機制。擴大實訓基地的生產、經營規模，使其在教學與服務中產生良好的經濟效益。
遼寧的職教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型人才。職業教育作為高等教育發展中的一個類型，在我國社會經濟發展過程中具有不可替代的作用。因此，全面推進產學研協同創新，對于加強高職院校學生職業能力和素質培養，尤其是實踐能力和創新能力的培養，深化高職教育的整體改革，構建現代職業教育體系，保證高職人才培養質量等具有十分重要的現實意義。
參考文獻：
[1]徐守盛.以調整經濟結構為抓手加快轉變經濟發展方式[J].發展，2010（4）：5-6.
[2]張文思.開放式創新的實現途徑[J].企業改革與管理，2009（9）：32-33.
[3]韓瑞平.新公共管理視角下整合建設科技信息服務平臺[J].科學學與科學技術管理，2009（9）：197-199.
