體育教學問題研究
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體育教學問題研究范文第1篇
關鍵詞：初中體育；農村；問題；對策
我國競技體育的成績源于全民體育運動的普及與提高，如果沒有中小學校特別是廣大的農村中小學校體育工作的正常開展，體育強盛就只能是一句空話。單靠少數體校去培養，我們的體育后備力量勢必潛藏著枯竭的危機。
（一）來自沉舊觀念的阻礙
無論是在城鎮還是在農村，家長“望子成龍”心切，以考取優秀學校為目標，對學生參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，教學觀念在很大程度上仍然是“智育第一”“分數第一”“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來了很大阻力，使學校很難發揮體育的各種功能和作用……尤其是農村中學的體育教師往往忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好和鍛煉的習慣，因此也就無法奠定學生終生學習體育的基礎。農村初中生對體育的重要性認識不足，從而使身體素質，運動技能、技巧，體育理論等知識徘徊不前，它直接影響著學校體育的實效性。
（二）體育教師態度不夠端正
由于校領導對體育不夠重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，當“一天和尚，撞一天鐘”。天熱不上課、天冷不上課，陰雨風暴天氣更不用說。即便上課多數也是放羊式，被列為考試科目后，只是進行針對練習，說是針對性，也只是針對考試科目，如百米、鉛球、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，學生的成績進展卻很慢。
（三）體育器材的配置落后
條件好點的農村中學還有幾套像樣的體育器材，差一點的就是上級配發什么，安裝什么。有的配發后都鎖到倉庫里面，并沒有投入使用。
二、解決農村初中體育教學問題的措施
（一）加強對農村初中體育教學的認識
農村學校體育是素質教育的重要組成部分，對推進素質教育的發展具有較大的優勢和其他學科不可替代的作用。其體育教育直接關系到學生德、智、體、美、勞的全面發展，我們只有改變觀念，把體育教學納入到常規教學議程，使之制度化、法律化，才能使農村學校體育教學走上一條健康發展的道路。
（二）加強師資隊伍建設
⑴動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加其數量，提高質量，積蓄后備力量；⑵建立縣、鄉、村三級輔導站，定時定點輔導體育教師，建立鄉村聯系點制度，努力提高業務能力，不斷提高體育教師的工作水平；⑶加強專職、兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，使之提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。
（三）加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入
具體措施是：⑴學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點；⑵土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，從而為教學和業余訓練提供必備條件。
三、農村體育教學應遵循的幾個原則
（一）示范要正確
學生掌握動作的過程，從生理學角度講，其本質都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結合的結果。教師示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清楚，就會出現錯誤動作，錯誤動作經過多次重復，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優美。學生對新事物感興趣，教師在第一次示范，時他們的注意力會特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應特別注意做好第一次示范。
（二）充分利用農村現有的體育教學資源，精講多練
盡管農村中學體育教學設施嚴重不足，但一些最基本的常規性的體育器材如“排球”“籃球”“鉛球”等，雖然數量不多，但仍然可以使用。教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強對學生的技能、技術訓練。如針對學生在排球訓練時出現墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉、球飛行不穩等錯誤現象，教師在教學中要一邊示范墊球，一邊說出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車，一插二壓三抬臂”，并要求學生熟記口訣教師要。經過反復示范，身傳言教，直到學生能基本掌握要領后，再進行分散訓練，并要求學生邊墊球邊默念口訣，最終達到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術要領，節奏明快，朗朗上口，利于記憶，并有較強的針對性，符合體育教學 “精講多練” 的要求，提高了教學效率。
（三）拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身內容
學校要增加選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校還應配備專職教師，建立課外興趣小組，并把羽毛球、田徑、游戲作為學校群體特色品牌，使每一個學生都能實實在在地學到知識，并擁有自己的特長。
（四）建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應
學校每年應舉辦一到兩次運動會、綜合游戲賽、籃球賽、羽毛球賽等一系列群眾性體育活動，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
（五）在體育教學中要重視學生習慣的養成
身體姿態以及習慣養成是體育教學中最基本的要求。體育教學，首先要從最基本的姿態和常規練習抓起，要規范學生的站立、端坐、行走時身體的基本姿態，這是學習體育最基本的要求。教師要通過常規練習，培養學生良好的身體習慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌；通過常規的集體隊列訓練，加強學生的組織紀律性，培養集體榮譽感，增強集體凝聚力。教師在體育教學中一定要強化常規練習，規范學生身體語言使其終身受益。
綜上所述，教師在體育課堂教學中要根據農村初中學生的特點，適當運用以上幾種方法，以達到體育教學的目的，提高學生的身體素質。
參考文獻：
體育教學問題研究范文第2篇
【關鍵詞】中職院校；體育教學；問題；對策
隨著國內教育改革的深化，新的課程標準已經對中職院校的體育教學提出了更高的要求。這就使得原有的體育教學模式不能夠適應新時期的中職院校體育教學的發展。由于新的課程標準對于中職院校的體育課程內容和教學方式要求都有了較大的變動，這就對于中職院校的體育教學改革提出了挑戰。
一、中職院校的體育教學存在的問題研究
1.體育老師的教學觀念問題。新時期的體育教學以健康和素質全方面發展作為新的教學理念，但是許多中職院校的體育老師對此毫不重視，傳統的灌輸性知識教育和簡單的體育技能訓練的思維難以適應新的課程標準的要求，這就使得在體育授課過程中，將改革浮于表面，未真正實現提高學生的素質能力。然而新的課程標準已經增加了體育教學的內容以及實踐活動內容，這就使得體育老師在把握體育教學的同時難以完成教學任務。促使一些體育老師硬性的通過講解的方式通通將增加的探究性內容和實踐活動內容向學生灌輸，這樣不僅增加了學生的負擔，而且達不到放松學生精神，提高綜合素質的目的，還影響了學生的積極性，產生厭惡情緒，最后導致惡性循環。
另一方面，一些中職院校的體育老師在觀念上還是難以轉變體育教學的主體角色，部分老師仍舊以自己為主導，注重學生的體育知識學習以及成績的提高，忽視了學生在體育教學中的主體地位，忽視了學生全方位的素質發展，違背了健康和素質全方面發展的新教學理念。
2.學生興趣和主動性的培養問題。在中職院校體育教學的實踐中許多老師僅僅將學生的體育成績與教學效果掛鉤，忽視了培養學生對于運動的興趣，讓學生對于體育運動失去了自覺性，這對于學生以后走上社會建立良好的運動習慣，在人才競爭中保持活力是不利的。而且僵化的體育教育很容易引起學生的反感，不能夠調動學生的積極性，效果也會大打折扣。
3.體育教學缺乏創新性。與時俱進才能夠保持中職院校教學的發展和活力，一味的固守傳統的教學方式就會脫離實際，學生畢業以后也難以適應社會的發展。許多中職院校的體育老師不能夠清楚的認識到體育教學創新的重要性，不能夠有效的在教學過程中引導學生進行探究和思考，不能夠引起學生的興趣，這對體育教學是很不利的。
4.現有的成績考核方式不夠人性化。許多中職院校在進行體育成績考核的時候按照學生在該項目的時間、完成量進行打分，看似十分公平，卻失去了合理性。一些身體條件差或者由于肥胖等其他原因造成學生已經經過了很大的努力，但是成績依舊不能夠達到標準。依據現有的考核標準只能夠判定學生不合格，這樣就抹殺了學生的努力成果，打擊了學生的自信，嚴重影響了學生努力進步的積極性，導致學生產生對于體育運動的反感和畏懼。
二、中職院校的體育教學存在問題的解決措施研究
1.提高中職院校體育老師的素質培養。面對新時期的體育教學的發展要求，舊的教學觀念已經難以適應時代的發展，必須重視加強體育老師自身素質的提高。一方面，體育老師的素質提高了能夠準確把握新課程標準中對于中職院校體育課程內容和對于學生進行探索和實踐活動的引導；另一方面能夠在以學生為主體，培養學生自主學習和綜合素質全面發展方面取得成就。
2.重視學生的興趣和主動性的培養。中職院校開設體育課程的初衷并不是以完成教學任務和制定學習指標，而是通過體育教學培養學生對于運動的興趣，放松學習的壓力以及通過體育運動增強學生的身體素質，養成學生良好的鍛煉習慣，打好學習各方面知識的基礎。
3.積極創新。創新是對于新時期中職院校各項課程教學的重要要求。教育的發展需要創新，學生的學習也需要創新。作為一名合格的中職院校體育老師，只有把握體育教學的創新規律，在教學過程中勇于創新，就能夠牢牢把握學生的學習興趣，引導學生進行探索和思考，提高自主學習的能力。
4.調整和完善現有的考核方式。在對于學生的體育考核中一定要注重學生的隱形成果，諸如努力、實踐、探索等能力的分數。對于學生要采取鼓勵政策，激發學生學習體育知識，鍛煉體育技能的積極性。進而使得中職院校的體育考核機制更加人性化和客觀公正化。
三、結束語
中職院校體育教學的重心應該逐漸轉向對學生的素質教育，從多方面進行深入改革，促進學生的全方面發展。這不僅需要體育老師在教學觀念上進一步改進和創新，努力提高自身專業素質以適應教學的需求，牢牢把握新課程標準的要求，更要以積極健康的體育理念向學生傳播體育技能，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
[1]游智德.淺談中職學校體育教學中存在的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2011（17）.
體育教學問題研究范文第3篇
關鍵詞：學位論文；研究生；選題；體育教育訓練學
中圖分類號：G812．6 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)04―0519―03
研究生的畢業論文，是其在校學習的重要成果之一，也是研究生教育的關鍵環節。論文的選題是研究的起點，其方向、研究領域、研究的深度和水平，對于是否具有應用性，能否指導實踐具有重大意義。自1960年我國開始自己培養研究生起發展到現在，研究生的培養已經具備了一定的規模，人數不斷增多，研究領域不斷拓寬。但由于各高校對研究生論文題目沒有統一的分析，致使研究生在選題時重復選題不斷增多。本文對1982―2003年我國部分體育校、院系碩士研究生的996篇學位論文的選題進行了統計分析和研究，試圖從整體上對我國體育教育訓練學專業研究生學位論文的選題情況、研究方法的運用和研究水平進行分析，從而較客觀地反映和總結我國體育教育訓練學方向學位論文選題的現狀和存在的問題，以期為今后我國體育教育訓練學專業方向研究生的培養和選題提供依據和參考。
1 研究對象與方法
1．1 研究對象 北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、北京師范大學體育學院等全國體育校、院(系)1982―2003年的體育教育訓練學的碩士研究生學位論文996篇。
1．2 研究方法主要采用了文獻資料法、數理統計法、邏輯推理、分類、歸納、演繹等方法。
2 結果與分析
2．1 體育教育訓練學專業研究生論文年代分布 從統計的歷年學位論文的數量可以看出，自1982年到2003年我國所培養的體育教育訓練學專業研究生的研究方向分布和研究生培養規模的變化(表1)。體育教育訓練學專業各方向的論文數量不均衡，田徑運動是體育運動中的大項，在我國開展的較為普及，其研究生論文數量居各專項的首位；籃球作為普及性、娛樂性較強的集體項目，學生論文研究也較多，數量居第二位；體操專業論文數量位居第三，其涵蓋了健美操、競技體操、藝術體操等研究方向，大眾健身運動的發展對于體操運動的普及起著十分重要的作用。
相對來說，我國的水上與冰雪運動的科研論文數量較少，研究生論文中涉及冰雪運動中的更是不多見。在近20年中，與冰雪運動相關的研究生論文選題僅有16篇，可能是由于該運動具有地域特點，對場地、氣候等有特殊的要求，在我國開展尚不普遍的原因。
從柱狀圖(圖2)顯示出，以每四年作為一個時間階段，其中以2001―2003年這一階段的研究生學位論文數量為最多，其次為1986―1989年時間段，以1998―2000年時間段為最少，2000―2003年三年時間培養的研究生數量超過了1998―2000年時間段，顯示出我國研究生培養力度的不斷增大。
近20年來，我國體育教育訓練學專業不同研究方向學位論文的數量均呈現波浪式變化的發展趨勢，從總體上來看都呈上升趨勢(圖3)。說明我國體育教育訓練學各個方向的研究數量均呈現上升勢態。
2．2 體育教育訓練學專業研究生論文研究對象的選擇 研究生論文所選擇的研究對象，一定程度上決定了研究成果的價值、可信程度和可推廣程度。體育教育訓練學研究生論文大部分著眼于競技體育，對運動員開展的研究題目數量遠遠高于普通人。所統計的近20年來的體育教育訓練學的學位論文，多以體育院校的運動員為研究對象，而以運動水平相對較高、具有更高應用價值的國內外優秀運動員的研究較少。造成這一結果的主要原因可能是研究生的實驗條件有限，經費較少，很少有機會能直接接觸國內外的優秀運動員進行直接研究。相信隨著更多國際賽事在我國的舉行和我國更多地參與國際大賽，研究生論文研究對象的選擇將會逐漸具有更強的代表性。
在所統計分析的這些研究生論文中，針對普通人開展的研究較少。隨著生活水平的提高，普通人群也會愈加重視體育鍛煉的效果，群眾體育也將成為體育事業中的一大發展領域。如何適應全民健身計劃的要求，針對廣大群眾，大力推廣體育運動，也是我們未來研究的一個重要方向，應納入具體的日程之中。
2．3 體育教育訓練學研究生論文采用的研究方法及特點
統計發現體育教育訓練學研究生論文中大部分研究中能夠做到選用兩種以上的研究方法。如上表所示，在研究生學位論文的研究中，使用較多的方法為調查訪問、文獻資料等，多屬定性研究。
測量評價法在進行訓練、恢復和技術診斷等方面發揮著重要的指導作用，可以做到客觀、定量分析，但由于測試儀器的配備限制和實施過程中的一些難度，故在學生論文研究中采用定量研究相對較少。
值得一提的是：多數研究采用了數理統計法，這表明研究者在綜合研究中力圖更科學定量地描述研究成果，揭示各變量之間地數量關系，也反映了我國體育科研在方法學上的一大進步。一些專業統計學理論和方法在體育教育訓練學各領域研究中的應用可以為體育科學研究提供方法學的支持。
增加實驗法等實證性研究，可以在一定程度上提高體育科研成果的質量以及可靠性和準確性。雖然目前測量評價及高新技術的科研方法被利用的仍然比較少，但已呈現出逐年增加的良好趨勢。
2．4 體育教育訓練學專業務研究方向學位論文選題方向及其特點 在近20年的發展過程中，研究生論文選題領域逐步擴大，呈現出全方位、多層次、多角度等特點。從學位論文的選題分布來看，各專業的研究方向科研選題格局已趨于穩定。選取教學理論與方法、訓練與比賽及運動心理方面的課題占50％以上(表3)。表明大多數研究者在選題時會選取和自己專業特長貼近、接觸相對較多，相對具有較好研究條件，符合自身知識結構的課題。
在涉及到其他學科的研究中，經研究發現，與運動心理相結合的論文呈現增加趨勢。在運動訓練過程中，運動員要承受巨大的訓練量，承受疲勞、艱苦、單調、枯燥等方面的心理負擔，又要克服學習某種技術或動作時產生的恐懼、緊張情緒，還要克服心理素質方面不利因素，為比賽提供可靠的心理保證，更要在特定的時間和場地表現出其動作的高、新、難、和其流暢性和完整性，所有這些只有通過心理訓練才能實現。所以，在體育教育訓練學的碩士論文選題中對心理學的研究保持在10％左右。對心理學的研究主要集中在對運動員個性特征的研究上，因為具有良好個性特征的運動員競技能力能保持在較高水平上。此外，對運動員智能、認知和反應也進行了一定數量的研究。
在體操和田徑運動中，與運動人體科學方向相結合的研究數量較多，且主要集中于運動技術的生物力學分析，其百分
比達到40％左右。完成高質量的動作，必須對其動作技術進行深刻、全面的研究與分析。在現代競技體操動作技術分析中，結合運動生物力學等方面的理論和定律，運用多種先進的科學儀器，對動作作出有價值、精確的分析，能使運動員更快的掌握技術動作和進行技術動作的創新。此外，對于生理生化指標的應用及運動損傷等方面的研究也占有一定的比例。這表明對運動技術的分析診斷，生理生化指標的測試等進行多學科綜合研究已成為研究的一中普遍趨勢。
在與冰雪運動相關的14篇研究生論文中，關于動作技術的生物力學分析有9篇，約占64．28％。這在體現了動作技術重要性的同時，也提示我們冰雪運動研究不僅數量較少，其研究涉及的領域也過于狹小，一些對于訓練監控至關重要的生理生化指標的應用研究較少，涉及到運動損傷的研究也顯不足，關于心理等方面的研究尚未引起足夠的重視。
在各項運動技術中對于深層次的理論、社會學問題、體育產業、后備人才的培養以及引進高科技探討運動規律的課題較少，這些現狀在一定程度上影響了我國體育教育訓練學碩士學位論文的質量。
2．5 存在的主要問題
2．5．1 選題方向 從總體上講，體育教育訓練學專業研究生已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上能與教學和訓練時間緊密結合。但在研究的內容上、方法學的運用上、研究的視角等方面仍缺乏創新，對于一些急需的前瞻性理論研究相對薄弱。同時，選題中還存在題目過于寬泛，研究內容的內涵過大、研究重點不突出的現象。
2．5．2 研究水平 1)論文的研究水平不均衡。研究成果總體水平不高，參差不齊。主要體現在部分論文的研究結果實用性不強，研究結果難以轉化。
2)重復性研究較多。這一狀況，一方面反映出目前我國體育教育訓練學專業的研究生知識面狹窄，掌握某些新學科知識不夠，難以深入去探索某些深層次問題。另一方面，也反映出研究生中存在一定程度的理論脫離實際。體育教育訓練學研究生不敢涉足體育運動的訓練和比賽的前沿性問題研究。這一狀況也反映出我們研究生的培養工作中的不足。
3)一些論文在探究內容、方法上、觀點上沒有突破，“小題大做”者有之，“無病”者有之，對很簡單的問題“故弄玄虛”者也有之，缺乏創新性思維是難以達到更高水平的關鍵所在。
2．5．3 論文的研究方法 從學位論文所采用的科研方法分析中不難看出，目前所采用的方法主要集中于文獻資料法，調查統計法等，一些前沿的科研方法應用較少。
1)以調查訪問為主要研究方法的論文比重過大。運用這種方法的論文大都以對專家調查的意見作為科學依據。而在使用中往往忽略對專家的知識結構、研究方向與特長的了解，僅以對專家意見的統計分析作為科學論據，必然帶有許多主觀片面性。
2)采用調查法作為主要研究方法的課題，由于疏于對問卷信、效度的質量控制及填寫問卷調查對象的認真程度的控制，在某種程度上影響到材料的科學性、真實性和可靠性。
3)研究問題采用多學科、多層面、多角度、研究較為深入的選題較少；定量研究或定性與定量相結合的研究選題較少；教學和訓練的實驗性研究少；方法學上有所創新的研究選題較少。
4)統計方法的應用有誤，在很多論文中，較普遍地運用統計方法進行定量分析，但有不少論文卻忽略了各種統計方法的適用條件，簡單套用，從而影響了結論的可靠性和科學性。同時，在對統計結果解釋時，往往又脫離專業知識經驗，使結論絕對化，甚至得出錯誤結論。
3 結論與建議
1)體育教育訓練學專業研究生論文選題較廣泛，以體育院校學生作為研究對象的論文居多，結合體育實踐，教學和訓練的實驗性研究較少。
2)從研究領域看，體育教育訓練學專業研究生論文已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上集中在對體育教學與體育訓練的各種現象與矛盾的研究上，對國外的訓練、比賽、教學中的問題也有涉及。
3)在研究方法的選擇上，體育教育訓練學研究生普遍選用調查訪問、文獻資料、對比分析和數理統計等方法，但采用前沿科學技術、多學科、多角度的綜合性研究較少，研究方法尚需進一步創新。
體育教學問題研究范文第4篇
陽光體育運動從輿論宣傳入手，致力于學生陽光體育運動的深入開展。它掀起學習、普及身體健康知識、體育運動知識、體育欣賞知識、運動營養知識等的，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號深入人心，，掀起了中學生陽光體育運動的。
2、突出學生個性和提高學生的參與度
很多學校在開展陽光體育運動時，都注重從本地區的實際出發，結合地方的實際情況突出個性，展現特色。從學生的興趣出發，制定了適合本校學校陽光體育運動實施方案、并與學校整體工作目標緊密結合，促進學校整體工作的開展。同時，結合學校實際，重點在體育特點項目活動上大做文章，通過特點活動的開展不但要提高學生身體素質，還要培養每個學生的體育特長。通過學校活動項目的多樣性，從而吸引了更多的學生投入其中。
3、著重以課堂教學為主渠道、以課外活動為載體開展多樣體育活動
首先鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下。學校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設的有機組成部分，并納入教育教學活動安排，同時，積極探索適應青少年特點的體育課程體系，積極組織開展學生陽光體育運動，探索學生有興趣、學校有特色的群體活動，提高課外體育活動的吸引力，進而增強廣大學生的體育健身意識，激勵他們自覺參加體育鍛煉，真正形成“人人有項目、班班有活動、周周有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級的下午課外活動時間為法定課外鍛煉時間，安排體育教師組織輔導，學生課外體育鍛煉輔導等課外體育活動組織形式，并負責到人，使學生每天鍛煉一小時有指導、有監督、有目標、落到實處。
4、“陽光體育運動”刺激體育教師教師轉變觀念
陽光體育運動的開展、堅持了健康第一的理念。從促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高的角度出發。依照這樣的理念，運用生理、心理、衛生保健、環境、營養等學科領域的有關知識和技能，這勢必打破了傳統的身體健康老思想。同時，陽光體育運動激發從運動興趣出發，培養學生終身體育的意識為目標、以學生發展為中心，重視學生的主體地位充分注意學生個體差異來進行針對性教育。這些都會完善中學體育教學模式、有助于青少年身心健康。
體育教學問題研究范文第5篇
關鍵詞 語文教學；教法；學法
語文是基礎教育階段的必修學科之一，也是實施素質教育的主陣地。隨著新課程改革的日益深入，傳統的師傳生授的教學模式已經不能適應新的教育形式。對于初中語文教學而言，學生期待一種生動活潑、輕松愉悅的學習氛圍，故充分落實新課程理念，加強語文教法與學法研究是當前語文教學工作的當務之急。
一、教師要有科學的教法
新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習的方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現了新課程理念；二要看是否有利于實現教學目標；三要看是否與教學內容的性質相符；四要看是否調動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當。所以，教師要根據實際情況，揚長避短地將各種教學方式有機融合。
語文教師要做到科學的教法有兩個重要的基礎，首先要具備較強的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯想和想象能力，一般能力強，才能有好的教法運用與語文教學實踐中。一個教師要使自己的方法得當，還必須具有較強的特殊能力，特殊能力強，方法才能優化，成功才有保證。作為一個語文教師，最重要的應該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧。
除了具備這幾種能力外，在課堂教學中，教師還要發揚民主，建立和諧融洽的師生關系，把情感交流當做課堂教學和諧統一的溶劑，要打破教師和教材的框框，師生之間積極的雙邊活動，構建和諧民主的教學氛圍，教師要教給學生學會聯想，推理和發現，還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達對學生的愛，激發他們的熱情和求知的欲望。也要運用肯定語言，肯定學生的成績和所做的努力，引導學生積極向上。
隨著教學手段的現代化，在語文教學中，應盡量利用高科技成果為語文教學服務，全面啟動聲像設備，多渠道、多觸點、多媒體進行視、聽、說多功能訓練，把學生的視覺、聽覺和思維活動全都調動起來，這樣不但能激發學生的學習興趣，還能增加課堂容量，加大課堂密度，從而提高課堂教學質量。
二、學生要有高效的學法
1.重在學生自己對語言、對生活的感受
在語文學科的學習中，學生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點撥、啟發、梳理、指導的作用，一字、一詞、一句、一文都要由學生自己去反復體味之后才能靈活運用。
2.重在學生平時的有心積累，檢查復習時的總結提高
語文知識，字、詞、句，有以系統的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統、不完整、不統一的形式存在的。語文能力也一樣。這就要求學生平時要有意識地積累。
3.要關心生活、體驗生活，關心社會、關心世事
有生活乃有語文，語文是為服務生活、服務社會而存在的。離開生活、離開社會，不能學到活的語文，有用的語文。
4.培養循序漸進的學習方法
學習是要循序漸進的，不懂于前就不能曉于后，對于某一學科的學習，對于其基礎知識、基本理論、基本技能的學習，的確是要循序漸進的；不循序漸進，基礎打不好，煮夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學起。
5.做到新舊聯系，溫故知新
各門知識、各種能力都從初級到高級，從簡單到復雜，自成為一個系統。要樹立新舊聯系的學習觀念，需要樹立溫故知新的學習觀念。如文言虛詞，讀到初三課文中的文言虛詞就要聯系初二、初一課文中出現的同類文言虛詞，加以比較，深化認識。
6.要學會自主學習
要使學生成為學習的主人，使他們養成在學習中自覺遵循科學的規律，自定目標，自我管理、自我調節、自我約束、自我激勵，如自訂學習計劃，合理安排學習時間，合理選擇學習方法等。
三、要實現教法與學法的有機統一
教師的教和學生的學必須采取與之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程之中。但是，教法和學法又是兩個不同的教學主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可代替。
因為教學過程中的兩個主體――教師和學生所發揮的作用是不同的，前者是主導，后者是主觀能動性。教師的主導作用決定了“教法”改革的重要性。應試教育把學生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質教育把學生看作教學的主體，教法采用啟發式。應試教育向素質教育轉軌，要求教法必須改革。
教學方法是教師為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養學生能力和素養的重要手段。教學方法和學生學法是有機統一的，這一點是現代教學方法區別于傳統方法的最大特點之一，我們的有效課堂均需寓學法于教法之中。近年來，在教師為主導、學生為主體的教育思想的指引下，學法、教法改革研究逐漸引起高度的重視。其實，教學方法理應包括教師教的方法和學生學的方法。因此，提出教法與學法的密切配合，教法必須服務于學法，更充分體現了教師為主導、學生為主體的思想，這種思想是當前教育改革的重要發展方向。
總之，教師的“善教”和學生的“會學”是提高語文教學效果的關鍵，只有做到教法與學法的和諧統一，才會使我們的語文教學充滿生機和活力。
