體育課程的重要性

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體育課程的重要性范文第1篇

一、《體育與健康》課程資源的概念與分類(lèi)

（一）《體育與健康》課程資源的概念，體育與健康課程承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)。體育與健康課程具有增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生心理健康水平和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力以及獲得體育與健康知識(shí)和技能的價(jià)值功能。課程資源是相對(duì)于課程而言的，但是，任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒(méi)有課程資源也就沒(méi)有課程.因此，體育與健康課程資源就是形成體育與健康課程的因素來(lái)源以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的過(guò)程中可資利用的一切必要而直接的實(shí)施條件。既包括物質(zhì)層面，也包括非物質(zhì)層面.物質(zhì)層面包括直接決定體育與健康課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素，非物質(zhì)層而包括體育與健康的基本知識(shí)、基本技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。

（二）《體育與健康》課程資源的分類(lèi)根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程資源的劃分，體育與健康課程資源可分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和體育信息資源。本文就借鑒該劃分進(jìn)行了調(diào)查研究，主要對(duì)人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源這三大類(lèi)進(jìn)行研究。

二、開(kāi)發(fā)與利用《體育與健康》課程資源的重要性

（一）開(kāi)發(fā)與利用課程資源對(duì)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，1999年6月我國(guó)掀起了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革.這次課程改革的目標(biāo)主要是改變過(guò)于注重知識(shí)技能傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。改變過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系而忽視不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。改變現(xiàn)行課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。這就給地方、學(xué)校以及教師極大的白，有利于他們創(chuàng)造性地實(shí)施課程，充分發(fā)揮地方、學(xué)校、教師以及學(xué)生開(kāi)發(fā)課程資源的主體作用，使課程適應(yīng)地區(qū)差異、不同學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供更多的選擇性。所有這些目標(biāo)的達(dá)成都必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，將促進(jìn)全社會(huì)提高課程資源意識(shí)，建立開(kāi)發(fā)與利用機(jī)制，為終身教育體系的形成做出積極的探索。

（二）開(kāi)發(fā)與利用課程資源有利于推動(dòng)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施體育課程是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，體育課同樣面臨著艱巨的改革任務(wù)。我國(guó)的中小學(xué)體育課程原來(lái)也是由國(guó)家教育行政土管部門(mén)統(tǒng)一制定體育教學(xué)大綱，管理全國(guó)各地體育課程與教學(xué)的?？墒怯捎谖覈?guó)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣，體育教學(xué)設(shè)施，東西南北的地理環(huán)境和氣候條件等差異較大，而且體育教學(xué)受地域文化性和氣候條件的影響也很大，并且體育運(yùn)動(dòng)要求有一定的器材和場(chǎng)地條件作為保證，因此在某個(gè)地區(qū)可以開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)，在另外的地區(qū)就可能不適合，甚至是不能開(kāi)展（這一點(diǎn)較其他學(xué)科更為明顯），”，故體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)就采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的方法，只是確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些日標(biāo)，各地、各校有充分的開(kāi)發(fā)空間。地方、學(xué)校以及教師只有各顯神通，充分開(kāi)發(fā)與利用各種課程資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。

體育課程的重要性范文第2篇

摘 要 幫助與保護(hù)是體操教學(xué)和訓(xùn)練的主要特點(diǎn)之一，是體操教學(xué)與訓(xùn)練中非常重要的教學(xué)手段，正確的幫助與保護(hù)是提高運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作質(zhì)量和預(yù)防訓(xùn)練中損傷的重要方法和措施。在體操普修課程開(kāi)展的過(guò)程中初學(xué)者身高、體重、身體素質(zhì)都有很大的差別，針對(duì)每個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)的難度也大不一樣。因此，在體操教學(xué)中幫助與保護(hù)就顯得尤為重要。而器材的規(guī)范使用、幫助與保護(hù)過(guò)程中身體的站位、助力的力度、講解和示范等等都是體操教學(xué)中必不可少的手段。本文通過(guò)對(duì)體操教學(xué)中幫助與保護(hù)的研究為我院體操教學(xué)的開(kāi)展提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 體操教學(xué) 幫助與保護(hù) 初學(xué)者 調(diào)查研究

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

西安體育學(xué)院2012級(jí)體育系5班、8班77名同學(xué)。

（二）研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法。

二、結(jié)果與分析

（一）保護(hù)與幫助的方法以及運(yùn)用

1.保護(hù)與幫助的方法。在體操教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，幫助與保護(hù)的方式和方法是多種多樣的。幫助和保護(hù)分為幫助和保護(hù)，幫助分為直接、間接利用器械幫助。保護(hù)分為他人、自我、利用器械保護(hù)。雖然幫助與保護(hù)的種類(lèi)繁多，但是幫助和目的都是為了練習(xí)者能夠更快更高質(zhì)量的掌握技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)幫助與保護(hù)可以消除練習(xí)者的緊張和害怕的心理，從而更加有效的加快動(dòng)作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2.幫助與保護(hù)方法的運(yùn)用。根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究，動(dòng)作技能的形成分為初步掌握動(dòng)作、改進(jìn)與提高動(dòng)作、鞏固運(yùn)用自如三個(gè)階段，在不同的階段幫助與保護(hù)的運(yùn)用也不一樣，所以必須了解動(dòng)作技能形成的規(guī)律，科學(xué)地、合理地、有效地使用幫助與保護(hù)的方法。

第一個(gè)階段的時(shí)候主要是通過(guò)教師的講解和示范，運(yùn)用直接幫助的方法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，理解正確動(dòng)作的概念，改進(jìn)不合理的動(dòng)作技術(shù)。在第二個(gè)階段的時(shí)候已經(jīng)初步掌握了動(dòng)作，腦海中已經(jīng)初步掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，需要幫助與保護(hù)交替進(jìn)行進(jìn)一步的提高和強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)。最后一個(gè)階段的時(shí)候已經(jīng)熟練的掌握了技術(shù)動(dòng)作，在這個(gè)階段的時(shí)候已經(jīng)脫保，教師和教練員在這個(gè)時(shí)候要注意提醒學(xué)生注意動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的嫻熟性和準(zhǔn)確性。

3.運(yùn)用幫助與保護(hù)應(yīng)該遵循的原則。在幫助與保護(hù)的時(shí)候要注意遵循的七個(gè)原則：（1）站位要合理；（2）部位要準(zhǔn)確；（3）時(shí)機(jī)要恰當(dāng)；（4）助力要適度；（5）方向要正確；（6）重點(diǎn)要明確；（7）脫保要適時(shí)。

總之，在體操教學(xué)和訓(xùn)練中，要認(rèn)真全面的掌握上述七個(gè)要點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握練習(xí)者處于哪個(gè)階段，怎樣去保護(hù)。這幾點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起不可分開(kāi)，這樣才能更有效的學(xué)習(xí)技能動(dòng)作，加快教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)動(dòng)作的掌握與完成。

4.學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)幫助與保護(hù)的影響。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)體操中的一些動(dòng)作和技術(shù)具有一定的危險(xiǎn)性，比如，技巧中的“后空翻”，單杠中的“騎乘前回環(huán)”，雙杠中的“肩倒立”。在普修的課堂上初學(xué)者的身體素質(zhì)、身高都不一樣，在我教的這兩個(gè)班的學(xué)生普遍對(duì)這幾個(gè)動(dòng)作存在抵觸心理，在幫助和保護(hù)的時(shí)候不但沒(méi)有達(dá)到理想的效果反而適得其反。這就需要教師和教練員在教授這些動(dòng)作的時(shí)候要講解、示范到位，消除學(xué)生的恐懼情緒，克服緊張心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。

（二）對(duì)保護(hù)著的基本要求

1.保護(hù)著要有高度的責(zé)任感。保護(hù)者在保護(hù)同學(xué)的時(shí)候必須有著高度的責(zé)任感，也是同學(xué)對(duì)你的信任。在保護(hù)的時(shí)候要認(rèn)真嚴(yán)肅、精神飽滿(mǎn)、耐心認(rèn)真、全力以赴。一旦學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候必須奮不顧身的、毫不猶豫的去幫助同學(xué)，把傷害降低到最低。一旦學(xué)生出現(xiàn)受傷那么他在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，所以就必須要求保護(hù)者必須樹(shù)立高度的責(zé)任感。

2.保護(hù)者要熟悉動(dòng)作技術(shù)。保護(hù)者在保護(hù)同學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，自己也必須熟悉動(dòng)作技術(shù)。知道自己該怎么去保護(hù)同學(xué)，體操動(dòng)作種類(lèi)繁多，不同的動(dòng)作項(xiàng)目就有不同的保護(hù)方式。這就需要保護(hù)者要在平時(shí)的練習(xí)中多積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出一些行之有效的保護(hù)與幫助的方法。

3.保護(hù)者要了解學(xué)生的特點(diǎn)。不同的保護(hù)對(duì)象有不同的保護(hù)方法，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)作技術(shù)的掌握情況也都不一樣。這就需要保護(hù)者在保護(hù)的同時(shí)注意區(qū)別對(duì)待，女生身體素質(zhì)相對(duì)柔弱一點(diǎn)，保護(hù)者就需要加大一點(diǎn)力度。在剛開(kāi)始的時(shí)候身體素質(zhì)不一樣的學(xué)生最容易出現(xiàn)的顧慮就是害怕受傷，做動(dòng)作畏畏縮縮，這樣反而最容易受傷。這個(gè)時(shí)候保護(hù)者就需要膽大細(xì)心的去保護(hù)練習(xí)者。

4.保護(hù)者要重視培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)與幫助的方法。保護(hù)和幫助在體操教學(xué)中是必不可少的，它是每個(gè)教師必備的技能之一。教會(huì)學(xué)生保護(hù)與幫助能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少受傷事故的發(fā)生，加快教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)動(dòng)作的掌握和完成。

三、結(jié)論

在體操教學(xué)中保護(hù)與幫助的種類(lèi)繁多，而且必不可少。熟練地掌握各個(gè)項(xiàng)目的保護(hù)與幫助也是每個(gè)體操教師必備的技能之一，合理的運(yùn)用保護(hù)與幫助的技能可以減少練習(xí)過(guò)程中受傷事故的發(fā)生。在體操的練習(xí)中保護(hù)者也是一個(gè)很重要的角色，完美的保護(hù)可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的害怕和恐懼心理。教會(huì)學(xué)生熟練掌握保護(hù)與幫助的技能，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加快課程進(jìn)度促進(jìn)動(dòng)作的掌握和完成。

參考文獻(xiàn)：

體育課程的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：成人高等教育；評(píng)估指標(biāo)體系；ISO9000標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào):1673-291X(2009)06-0250-02

一、ISO9000標(biāo)準(zhǔn)及其理念

ISO是“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織”（International Standardization Organization）英文首個(gè)字母的縮寫(xiě)，ISO9000是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布的一組質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的總稱(chēng)。ISO是一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織，其成員由來(lái)自世界上100多個(gè)國(guó)家的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體組成，于1987年正式頒布(第一版)，迄今已被近兩百個(gè)國(guó)家或地區(qū)等同或等效采用。中國(guó)在1992年正式采用了ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，大量應(yīng)用于企業(yè)的質(zhì)量管理。ISO9000的本質(zhì)是：建立一個(gè)保證質(zhì)量的系統(tǒng)的管理體系，明確保證質(zhì)量應(yīng)達(dá)到的基本要求，通過(guò)對(duì)一個(gè)組織的各個(gè)管理環(huán)節(jié)的有效控制，使出現(xiàn)問(wèn)題的可能性降到最低程度，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定和提升。

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的理念主要體現(xiàn)在“質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則”、過(guò)程方法和PDCA循環(huán)。質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則的具體要求要分別在標(biāo)準(zhǔn)中各條款都要有所體現(xiàn)；過(guò)程方法是指質(zhì)量形成于產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，必須使影響產(chǎn)品質(zhì)量的全部因素在產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程中始終處于受控狀態(tài)，即過(guò)程管理方法，ISO9000質(zhì)量管理的任何過(guò)程都遵循P（plan）D（do）C（check）A（act）循環(huán)[1]。

二、成人高等教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建中引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的必要性分析

1.中國(guó)成人高等教育走向國(guó)際化的需要

在國(guó)際交流與合作中，需要一套被各國(guó)認(rèn)可的質(zhì)量保證系列標(biāo)準(zhǔn)。將ISO9000族質(zhì)量管理體系引進(jìn)教育領(lǐng)域是當(dāng)前國(guó)外教育管理一種趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、日本、印度等有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校通過(guò)引入ISO9000質(zhì)量管理體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的全面控制，并獲得了認(rèn)證。一些國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)對(duì)外國(guó)學(xué)生的學(xué)歷或?qū)W位是否是由經(jīng)國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校所授予有強(qiáng)制性規(guī)定。如果將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用于中國(guó)高等教育管理，中國(guó)高等教育將會(huì)呈現(xiàn)出新的國(guó)際形象，有利于增強(qiáng)出國(guó)人員在國(guó)際上求職、求學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。成人高等教育是中國(guó)高等教育中一個(gè)重要組成部分，其質(zhì)量也要適應(yīng)國(guó)際潮流，接受?chē)?guó)際質(zhì)量的認(rèn)證。

2.中國(guó)成人高等教育教學(xué)管理的需要

中國(guó)普通高等學(xué)校成人教育教學(xué)的管理基本沿用傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式。該模式有其簡(jiǎn)單、高效和最終控制的顯著特點(diǎn)。國(guó)際管理學(xué)界的研究表明，對(duì)于低成本的、可逆性的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的管理，采用以目標(biāo)管理為主體的管理模式是行之有效的；但是，對(duì)于高成本的、不可逆性的生產(chǎn)過(guò)程的管理，傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式日益顯現(xiàn)其不盡合理和難以監(jiān)控的弊病。引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)決策者創(chuàng)造一個(gè)比較寬松、和諧和有序的辦學(xué)環(huán)境，各部門(mén)的工作準(zhǔn)則明確、遠(yuǎn)景清晰，全體教職員工渴望參與、樹(shù)立起事業(yè)心、積極實(shí)現(xiàn)承諾；學(xué)校的各項(xiàng)資源可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置、更有效地利用；教學(xué)管理系統(tǒng)主控作用突出，各個(gè)分系統(tǒng)協(xié)同作用，各個(gè)分過(guò)程協(xié)同一致。

3.中國(guó)成人高等教育教學(xué)消費(fèi)者合法權(quán)益的需要

由于中國(guó)成人高等教育的辦學(xué)機(jī)制日益靈活，普通消費(fèi)者很難憑自己的能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的保證能力。因此，成人高等教育消費(fèi)者很希望看到學(xué)校能足以證明其質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力的證據(jù)。而ISO9000質(zhì)量認(rèn)證是“由可以充分信任的第三方證實(shí)某一經(jīng)鑒定的產(chǎn)品或服務(wù)符合特定標(biāo)準(zhǔn)或其他技術(shù)規(guī)范的活動(dòng)”，這一活動(dòng)是客觀的，經(jīng)常性的，通過(guò)認(rèn)證的生產(chǎn)服務(wù)（產(chǎn)品）或質(zhì)量體系是可信任的。

4.中國(guó)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系規(guī)范化的需要

雖然中國(guó)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系有一套自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在具體內(nèi)容及手段、形式、方式等方面存在著很多不完善和不規(guī)范現(xiàn)象，甚至帶有一定程度的主觀隨意性。ISO9000認(rèn)證要求在審核過(guò)程中，提供消費(fèi)者的反饋意見(jiàn)。因此，這樣的規(guī)定會(huì)促使高校及時(shí)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，了解情況，改正高校在教學(xué)過(guò)程中不適應(yīng)市場(chǎng)的部分，提高教學(xué)質(zhì)量。采用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范，可以確認(rèn)其質(zhì)量體系是否具有質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力，被審核單位向?qū)徍巳藛T提供自己所編制的質(zhì)量文件，提供單位對(duì)質(zhì)量自審的結(jié)果。這樣的要求會(huì)督促各高校加速建立自己學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范評(píng)估體系，使高校自發(fā)地進(jìn)行質(zhì)量建設(shè)。

三、成人高等教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建中引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的可行性分析

1.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系本身的特點(diǎn)適用于成人高等教育教學(xué)評(píng)估

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用范圍包括了農(nóng)漁、食品、印刷、航天航空、金融房地產(chǎn)、科技服務(wù)、信息技術(shù)、公共行政管理、教育、衛(wèi)生保健與社會(huì)公益事業(yè)等39類(lèi)行業(yè)。其中教育屬第37類(lèi)。高等教育作為一種特殊的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其教育教學(xué)活動(dòng)也可看成是一種“顧客”和“服務(wù)”的關(guān)系。服務(wù)的主體是高校的全體教職員工，服務(wù)的對(duì)象顧客是學(xué)生、家長(zhǎng)、政府和用人單位。因此，該標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于大學(xué)教育，使用該標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)大學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估存在可能性[3]。這樣就保證了將ISO9000認(rèn)證移植到大學(xué)質(zhì)量評(píng)估中具備了標(biāo)準(zhǔn)上的基礎(chǔ)，不會(huì)影響質(zhì)量評(píng)估的進(jìn)行。

2.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系的基本方法適用于成人高等教育教學(xué)評(píng)估

PDCA循環(huán)是ISO9000質(zhì)量管理體系的基本方法。其中，P（Plan）代表策劃，即根據(jù)要求建立必要的目標(biāo)和過(guò)程；D（Do）代表實(shí)施；C（Check）代表檢查，即對(duì)要求完成的情況進(jìn)行實(shí)際測(cè)量；A（Act）代表改進(jìn)，即采取措施，保證持續(xù)改進(jìn)。這種基本方法在理論上首先就保證了質(zhì)量評(píng)估的經(jīng)常性。而在實(shí)踐中，ISO9000的認(rèn)證就不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，被認(rèn)證單位在第一次通過(guò)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證后的6～9個(gè)月內(nèi)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)將對(duì)其進(jìn)行第一次監(jiān)審（即監(jiān)督審查），并且在第二年、第三年每年進(jìn)行類(lèi)似的監(jiān)審程序。在第四年，上次的認(rèn)證結(jié)果便宣告作廢，進(jìn)行復(fù)評(píng)，如此循環(huán)，重復(fù)一個(gè)又一個(gè)的PDCA循環(huán)。通過(guò)這樣的不斷評(píng)估，將充分保證受評(píng)估單位的質(zhì)量可靠，也將促進(jìn)成人高等教育不斷提高教育質(zhì)量，不得怠慢。這樣得到的評(píng)估結(jié)果自然比長(zhǎng)時(shí)期評(píng)估一次所得結(jié)果可靠。

3.成人高等教育本身的特點(diǎn)適用于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系

現(xiàn)在的成人教育越來(lái)越帶有職業(yè)性，即培養(yǎng)的學(xué)生主要面向社會(huì)和市場(chǎng)的就業(yè)需求。因而，成人教育的學(xué)生產(chǎn)品屬性使人愈來(lái)愈強(qiáng)，大學(xué)成為產(chǎn)品的生產(chǎn)者，未來(lái)用人單位則屬于消費(fèi)者。成人高等教育提供的是服務(wù)性消費(fèi)品，它是以教師的備課、講授、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)、批改作業(yè)等一系列循環(huán)工作為內(nèi)容的教育服務(wù)。大學(xué)可以視為特殊的生產(chǎn)者，所生產(chǎn)的就是人才。從這點(diǎn)意義而言，大學(xué)成人教育與其他生產(chǎn)單位沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。所以廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的ISO9000認(rèn)證體系不僅應(yīng)該適用于大學(xué)成人教育質(zhì)量評(píng)估，而且，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)校的管理者樹(shù)立新的思想觀念，即學(xué)生是產(chǎn)品、校方是生產(chǎn)者、未來(lái)用人單位是消費(fèi)者的全新理念。學(xué)校所提供的是教育服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象包括學(xué)生、社會(huì)用人單位及上一級(jí)學(xué)校，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是以學(xué)生為中心。在管理模式上，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是“所有工作都是通過(guò)過(guò)程來(lái)完成的”。學(xué)校教育的過(guò)程將分為招生與離校、德育過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、后勤保障、督導(dǎo)與評(píng)估等環(huán)節(jié)，再依靠嚴(yán)格的管理制度監(jiān)控整個(gè)管理過(guò)程，杜絕中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不規(guī)范行為，從而確保整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，將ISO9000應(yīng)用于高等學(xué)校成人教育評(píng)估，將解決現(xiàn)在成人教學(xué)評(píng)估只重視結(jié)果、忽視過(guò)程的問(wèn)題。

4.成人高等教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系相似

評(píng)估指標(biāo)體系與ISO9000質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)可以相互對(duì)應(yīng)，都鼓勵(lì)學(xué)校的獨(dú)特性、特色性，提倡定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式也強(qiáng)調(diào)學(xué)校重視自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與自我管理。高校建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系時(shí)采取的做法是：要求被評(píng)學(xué)校或?qū)I(yè)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，擬訂達(dá)到這一目標(biāo)的途徑和方法，以充分的材料來(lái)證明已達(dá)到的教學(xué)效果，提出下一輪改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施。ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以解釋為：高校依據(jù)某一選定的標(biāo)準(zhǔn)（如ISO9001），通過(guò)建立質(zhì)量體系，明確自己的質(zhì)量方針和組織目標(biāo)，借助編制文件化的程序，設(shè)定為達(dá)到這此目標(biāo)的具體途徑和方法，在日常工作中嚴(yán)格按照質(zhì)量體系所需求去實(shí)施，并采用內(nèi)部審核或外部審核措施，不斷尋找運(yùn)行的不符合之處，糾正對(duì)設(shè)定目標(biāo)的偏離，以持續(xù)地改進(jìn)和提高質(zhì)量的過(guò)程。

5.成人高等教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在程序與目標(biāo)上一致

二者都是學(xué)校按照事先制定的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行操作，然后由學(xué)校外部的機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查、評(píng)估，最后得出結(jié)論，都要求規(guī)范管理、保持記錄，用事實(shí)和記錄說(shuō)話(huà)。二者諸多的相容性使它們可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二者都是為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)的運(yùn)作能力，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足顧客的需要和期望。高校的顧客包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)其他相關(guān)部門(mén)。兩者都力圖通過(guò)制定評(píng)估教學(xué)效果的準(zhǔn)則，通過(guò)持續(xù)的自評(píng)、專(zhuān)家評(píng)審、咨詢(xún)和服務(wù)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)校積極、主動(dòng)地改進(jìn)工作，使教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的改善和提高。

6.ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系能夠充分保證評(píng)估指標(biāo)質(zhì)量的公信力

ISO質(zhì)量管理體系具有嚴(yán)格的認(rèn)證質(zhì)量保證。首先，擁有一套全球通用、嚴(yán)謹(jǐn)可靠的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這可以最大可能避免在評(píng)估認(rèn)證過(guò)程中的主觀作用；其次，擁有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔培訓(xùn)的認(rèn)證人員，認(rèn)證人員要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，通過(guò)難度較高的考試，方可獲得實(shí)習(xí)審核員的資格，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，才能成為注冊(cè)審核員。而且審核員每年都要進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要保證每年參加一定數(shù)量的審核工作，從理論和實(shí)踐兩方面最大限度地保證審核員的業(yè)務(wù)水平；再次，國(guó)家認(rèn)監(jiān)委作為國(guó)務(wù)院下屬的機(jī)構(gòu)，每年要對(duì)全國(guó)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的項(xiàng)目進(jìn)行抽查，存在問(wèn)題的認(rèn)證機(jī)構(gòu)將視情節(jié)不同給予不同懲罰，嚴(yán)重的將撤銷(xiāo)認(rèn)證資格，因此，這樣的監(jiān)督機(jī)制也保證了認(rèn)證機(jī)構(gòu)在審核中不敢弄虛作假，從而保證審核的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘化蘭.ISO9000教育質(zhì)量管理體系與教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的關(guān)系初探[J].科技廣場(chǎng)，2006，（3）.

體育課程的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究

素質(zhì)教育注重學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，因此，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)被提高到與德育、智育同等高的位置上，得到應(yīng)有的重視與研究。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，強(qiáng)健的體魄是保證學(xué)習(xí)、工作和生活正常進(jìn)行的必要前提，對(duì)于身負(fù)高考重任的高中學(xué)子來(lái)說(shuō)更是如此，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠強(qiáng)健高中生健康的身體，給予他們清晰的頭腦。高中學(xué)生課業(yè)繁重，心理壓力大，由于時(shí)間與空間的限制，高強(qiáng)度的身體和精神方面的負(fù)荷若不能得到及時(shí)的疏解與釋放，將使他們十分容易生病或者產(chǎn)生不良情緒，而疾病與不良情緒的產(chǎn)生恰恰會(huì)影響高中生學(xué)習(xí)的高效率。因此，為了解決這些問(wèn)題，高中學(xué)校必須徹底貫徹國(guó)家關(guān)于青少年強(qiáng)健體魄的相關(guān)要求，把體育鍛煉的時(shí)間還給學(xué)生，充分重視體育教學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)總是與希望存在相當(dāng)大的差距，當(dāng)前一些高中將體育教學(xué)放在無(wú)關(guān)緊要的位置，體育教學(xué)內(nèi)容流于形式，沒(méi)有使體育教學(xué)顯示出其應(yīng)有的價(jià)值。

以下是針對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的分析，希望能夠引起相關(guān)部門(mén)及負(fù)責(zé)人對(duì)高中體育教學(xué)的重視，期盼能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)工作者提供可用之策。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生三方的有效重視。

高中是充斥著競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是學(xué)生都要在高考這場(chǎng)戰(zhàn)役中咬緊牙關(guān)，緊緊盯著每一分、每一秒，唯恐時(shí)間的流逝給學(xué)子帶來(lái)一生的遺憾。

文化科目不僅在高中課程設(shè)置上占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)位置，在受重視程度上也是體育教學(xué)望塵莫及的。究其原因，體育課程考試沒(méi)有被提到高考日程上，在這種情況下，體育教學(xué)被認(rèn)做可有可無(wú)似乎情有可原，但恰恰相反，體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀正在提醒學(xué)校與學(xué)生對(duì)其應(yīng)引起足夠重視。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，他們的關(guān)注點(diǎn)主要放在學(xué)校的整體發(fā)展上，相比體育教學(xué)而言，更加重視文化課教學(xué)，向任課教師與學(xué)生要成績(jī)，所以對(duì)體育教學(xué)教師的引進(jìn)、體育器材的補(bǔ)充、體育教學(xué)課程研究與設(shè)計(jì)等都沒(méi)有給予足夠重視，不能將體育教學(xué)放在更高的位置上看待，更有甚者，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干脆取消了高三學(xué)生的體育課程。從教師來(lái)說(shuō)，一些文化課教師隨意占用體育課時(shí)間進(jìn)行文化課講授或課堂小測(cè)，剝奪學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，而體育教師和學(xué)生在這種情況下往往不據(jù)理力爭(zhēng)，只是聽(tīng)?wèi){安排。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生希望抓緊一切時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)將試卷、作業(yè)或單詞書(shū)等帶到體育課堂上的情況，加之體育教師的教學(xué)熱情被打擊，對(duì)學(xué)生的這種行為不加嚴(yán)格控制與約束，使得體育教學(xué)儼然成為“空殼”，體育課由此成為“搬到室外的文化課”。

2.教師資源與教學(xué)器材的雙重缺乏。

當(dāng)前，師范院校每年都向不同階段學(xué)校輸送大量?jī)?yōu)秀教師人才，當(dāng)然其中包括體育教師。但是高中對(duì)體育教學(xué)人才的補(bǔ)充與更新顯得比較滯后，甚至?xí)霈F(xiàn)安排原有體育教師擔(dān)任其他科目教學(xué)任務(wù)的情況。因此，在高中體育場(chǎng)地上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)體育老師同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景。由于一些高中的班級(jí)容量過(guò)大，加之同時(shí)上課班級(jí)較多，體育教師要考量教學(xué)活動(dòng)的可行性與安全性，安排起來(lái)就比較困難。就教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行來(lái)說(shuō)，由于體育教師匱乏而學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中就會(huì)呈現(xiàn)出擁躉、遲鈍的特征，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.課程內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單枯燥。

高中體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的不合理表現(xiàn)為體育課程通常安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)、學(xué)習(xí)廣播體操，然后就是自由活動(dòng)，缺少游戲式教學(xué)等新型教學(xué)方式，使得體育課程空洞乏味。一方面反映學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，沒(méi)有投入足夠的人力、無(wú)力改善這種狀況。另一方面反映體育教學(xué)人員素質(zhì)有待提高，他們應(yīng)認(rèn)清自己的重要性，認(rèn)清體育教學(xué)的重要性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探究，為體育教學(xué)設(shè)置更加科學(xué)性、豐富性和趣味性的內(nèi)容。

二、針對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀提出的對(duì)策研究

1.轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高重視。

高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生三方面都要轉(zhuǎn)變?cè)兴枷耄J(rèn)清體育鍛煉對(duì)于加強(qiáng)高中學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力的重要性，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄、清晰的頭腦，學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)從談起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)體育課程設(shè)置的重要性與體育教學(xué)的重要性，從各個(gè)方面規(guī)范體育教學(xué)；文化課教師要自行解決由于自身教學(xué)水平導(dǎo)致的教學(xué)進(jìn)度跟不上等問(wèn)題，不得私自占用體育教學(xué)時(shí)間，體育教師要重拾熱情，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與文化課教師協(xié)商溝通，明確體育教學(xué)的重要性；學(xué)生要珍惜體育鍛煉機(jī)會(huì)，在體育課上學(xué)習(xí)文化課的內(nèi)容，而要積極參與到體育課程中。

2.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人員與體育器材的雙重補(bǔ)充。

高中課程設(shè)置一般是每班每周一節(jié)體育課，為了使各班級(jí)的體育課不沖突、不重疊，學(xué)校要及時(shí)補(bǔ)充體育教學(xué)人員，健全定時(shí)考核制度，提高體育教學(xué)人員的素質(zhì)。

體育教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)器材老舊與缺乏狀況，與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，對(duì)器材進(jìn)行更新與補(bǔ)充。當(dāng)然，體育器材不能被束之高閣，要在教學(xué)中讓學(xué)生充分利用。

3.豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

體育教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法與形式激發(fā)學(xué)生興趣，把他們吸引到體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主體作用。

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一定要有健康的身體作為支撐，因此，一定要加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并切實(shí)解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪波.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2010（04）.

體育課程的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中體育；困境；分析；對(duì)策

增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略要求是“堅(jiān)持全面發(fā)展，加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)”。然而一直以來(lái)，中學(xué)體育教學(xué)一直沒(méi)有得到足夠發(fā)展，尤其是農(nóng)村體育發(fā)展更是微乎其微。結(jié)合多年在農(nóng)村初中體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為目前農(nóng)村體育教學(xué)應(yīng)從以下方面進(jìn)行分析并改進(jìn)。

一、農(nóng)村體育教學(xué)中存在的困境

1.初中體育教學(xué)不受重視

受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育體制下，所有的教育都是以文化課程為主，體育課程只是作為一種輔助教育。即使是體育課正常進(jìn)行的學(xué)校，體育課程本身也沒(méi)有引起體育老師的足夠重視，只是象征性地開(kāi)展一些體育課程，大部分都是讓學(xué)生自由活動(dòng)，幾乎沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)展過(guò)體育課程。新課程改革之后，雖然教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育課程的重要性，但是應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很難撼動(dòng)。初中體育教學(xué)方法依然落后，很少開(kāi)展體育教學(xué)研究，教學(xué)模式單一，體育課堂只是學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)沒(méi)有積極性。

2.客觀環(huán)境的問(wèn)題

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，政府投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育的教學(xué)設(shè)施幾乎一片空白。體育設(shè)施的匱乏直接導(dǎo)致了體育課程很難正常開(kāi)展，無(wú)法滿(mǎn)足正常的體育教學(xué)需要，也極大地影響了學(xué)生對(duì)體育課的熱情。受應(yīng)試教育升學(xué)率的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程看做可有可無(wú)的課程，只是為了新課程改革的要求，每周至多也就1～2節(jié)體育課，課時(shí)明顯不夠。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題

受中高考傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，家長(zhǎng)只重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要取得高分就行，卻忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性。因此，家長(zhǎng)不僅不能督促學(xué)生正確對(duì)待體育課，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為體育課程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。而學(xué)生由于家庭條件的影響，飲食營(yíng)養(yǎng)跟不上，作息沒(méi)有規(guī)律，導(dǎo)致身體素質(zhì)本來(lái)就差，更不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課程也沒(méi)有任何興趣。

4.中考制度的影響

中學(xué)課程改革提出了《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，卻沒(méi)有明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。然而在中考中對(duì)于體育的考試項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)卻有明確的規(guī)定。因此，幾乎所有的學(xué)校與教師只是根據(jù)體育考試的內(nèi)容在九年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性和針對(duì)性練習(xí)，只是為了考試而達(dá)到一個(gè)短期的目的，與新課程改革的新理念完全背道而馳。

二、初中體育教學(xué)困境的對(duì)策及分析

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想

首先作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度。我們要明確體育課程對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，只要學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，其他方面才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從而也有助于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)中得到精神的放松，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)方式，重視體育訓(xùn)練前的思想教育。比如，在籃球課開(kāi)展前，我們可以為學(xué)生講一些籃球明星的故事，讓學(xué)生體會(huì)到籃球的魅力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育思想的教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課的熱愛(ài)，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性。

2.整合資源，改善環(huán)境

Y合農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，在政府加大對(duì)體育設(shè)施投入的基礎(chǔ)上，充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的條件，結(jié)合自然資源條件，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法及手段開(kāi)展體育教學(xué)。比如，利用周邊的山坡、湖泊、河流等開(kāi)展部分田徑運(yùn)動(dòng)。面對(duì)體育器材的匱乏，教師要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的體育器材，如毽子、沙包、刀棍等，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也豐富了體育教學(xué)能力。此外，學(xué)校還要積極依靠政府的經(jīng)費(fèi)支持，不斷完善體育設(shè)施，盡可能為體育教師提供保障。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變其固有的傳統(tǒng)思想觀念，在重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，同時(shí)兼顧體育訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)到只要擁有一個(gè)健康的身體，才能更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

4.建立切實(shí)可行的體育教學(xué)制度

按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》的要求，學(xué)校必須建立體育教學(xué)及體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)制度，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)校體育教學(xué)能夠按照要求落地執(zhí)行。

由此可知，在完善的體育制度及正確的思想指導(dǎo)下，體育教師肯定會(huì)按照正確的方式方法進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)校和體育老師加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱情，使學(xué)生打開(kāi)體育的世界大門(mén)。教師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出積極的解決方案，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境，盡自己最大努力去解決目前農(nóng)村體育所存在的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。