實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制

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實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗室；管理；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0243-02

我校《十二五規(guī)劃》中明確提出了要將我校建成具有地方特色的綜合性大學(xué)。學(xué)校的目標(biāo)定位已由教學(xué)型高校向教學(xué)研究型高校逐步轉(zhuǎn)變。高校的科研成果是實(shí)現(xiàn)這一成功轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵性指標(biāo)，地方高校實(shí)驗室建設(shè)、管理及運(yùn)行機(jī)制直接關(guān)系到是否能順利產(chǎn)出科研成果，并對教學(xué)、科研、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)具有十分重要意義。近些年來，我校成功申請到中央、省財政專項資金支持實(shí)驗室建設(shè)工作，從2010年至今，學(xué)校累計獲得省財政專項資金1100萬元、中央財政專項資金900萬元，對提高我校辦學(xué)水平起到非常重要作用。但由于長期以來，我校實(shí)驗室還處于教學(xué)型高校的管理體制下，一些實(shí)驗室管理體制和機(jī)制已不能適應(yīng)我校發(fā)展需要。

一、實(shí)驗室管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.實(shí)驗室管理和考核機(jī)制不夠完善。實(shí)驗室管理改革的指導(dǎo)思想是：有利于促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高；有利于促進(jìn)實(shí)驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益[1]。我院對實(shí)驗中心和實(shí)驗員考核僅體現(xiàn)了工作量方面，而對是否促進(jìn)教學(xué)科研水平提高、學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)驗室資源共享、綜合效益方面缺乏相應(yīng)考核機(jī)制，在一定程度上使得實(shí)驗員片面追求工作量，難以調(diào)動實(shí)驗人員的相關(guān)工作積極性。

2.對實(shí)驗技術(shù)隊伍建設(shè)不夠。目前我院部分專業(yè)實(shí)驗技術(shù)隊伍還相對缺乏，實(shí)驗人員對從事本工作的認(rèn)同感相對較低，思想穩(wěn)定性不高，這與學(xué)校的考核制度有一定關(guān)系。實(shí)驗系列與教學(xué)輔助系列、行政人員的年終考核待遇上存在不協(xié)調(diào)，工作待遇、晉升機(jī)制、對實(shí)驗人員的關(guān)懷和重視程度，影響了實(shí)驗人員的積極性和從事相關(guān)工作的熱情。

3.學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，有待加強(qiáng)。我校屬于教學(xué)科研型高校，實(shí)驗室建設(shè)主要以教學(xué)為主，無單獨(dú)科研實(shí)驗室。教師的科研只能依賴于教學(xué)實(shí)驗室。在學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)方面，相對松散，教師和實(shí)驗管理員不能以學(xué)科團(tuán)隊方式進(jìn)行緊密結(jié)合，共同發(fā)展進(jìn)步。

4.儀器設(shè)備維修維護(hù)，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持，造成儀器設(shè)備不能有效利用。在教學(xué)過程中，部分儀器由于缺乏維護(hù)管理，加之部分儀器質(zhì)量本身存在一定問題，需要進(jìn)行維修，然而學(xué)校對設(shè)備維修基金不足，同時維修不夠及時，也在一定程度上影響了設(shè)備的有效利用。

二、實(shí)驗室管理及運(yùn)行機(jī)制改革建議

針對我院實(shí)驗室管理運(yùn)行機(jī)制方面存在的問題，我院著手進(jìn)行實(shí)驗室管理和運(yùn)行體制改革，改革內(nèi)容主要圍繞著運(yùn)行體制建設(shè)和考核機(jī)制建設(shè)兩方面的內(nèi)容。運(yùn)行體制建設(shè)主要圍繞組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)設(shè)置，考核機(jī)制主要圍繞實(shí)驗室改革指導(dǎo)思想，充分調(diào)動實(shí)驗人員積極性進(jìn)行建設(shè)。通過建立適當(dāng)?shù)捏w制和制度，推動實(shí)驗室管理和運(yùn)行的良性循環(huán)。

1.實(shí)驗室管理運(yùn)行體制建設(shè)。借鑒“211”，“985”高校和我們同類型高校中好的實(shí)驗室管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行實(shí)驗室運(yùn)行管理和運(yùn)行體制改革探索，目前，實(shí)驗室管理體制主要有以下幾種主要模式：（1）以學(xué)科教研室管理型。以學(xué)科教研室為主導(dǎo)的實(shí)驗室管理模式，實(shí)驗室管理考核權(quán)下放到學(xué)科教研室或?qū)W科負(fù)責(zé)人。實(shí)驗中心對學(xué)科教研室負(fù)責(zé)人管理的實(shí)驗室進(jìn)行考核，學(xué)科教研組考核相關(guān)實(shí)驗員[2]。（2）實(shí)驗中心管理型。實(shí)現(xiàn)資源充分開放共享實(shí)驗教學(xué)中心，學(xué)院對實(shí)驗中心進(jìn)行考核[3]。（3）復(fù)合型。這類模式既保持了原有的管理模式，又增加了在考核體制中，是否能促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)驗室資源共享、綜合效益等方面的量化考核內(nèi)容。

2.實(shí)驗室規(guī)章制度建設(shè)。實(shí)驗室規(guī)章制度是從事實(shí)驗室科學(xué)管理的行為準(zhǔn)則，它能保證實(shí)驗室秩序的正常運(yùn)行，規(guī)范實(shí)驗室管理，理順各種關(guān)系。在新的運(yùn)行管理機(jī)制下要不斷建立和完善與之配套的實(shí)驗室管理和運(yùn)行的各種規(guī)章制度。明確實(shí)驗室管理責(zé)任人、實(shí)驗員、指導(dǎo)老師職責(zé)，做好實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗室開放項目、實(shí)驗室安全與衛(wèi)生、儀器設(shè)備管理等各方面的規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源充分開放共享，促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，學(xué)生培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗室綜合效益。

3.加強(qiáng)實(shí)驗技術(shù)隊伍建設(shè)。制定對有專業(yè)技術(shù)專長的實(shí)驗室技術(shù)人員的優(yōu)惠政策，提供進(jìn)修培養(yǎng)機(jī)會、制定對實(shí)驗室對外開放的相關(guān)政策，加強(qiáng)實(shí)驗室隊伍考核及進(jìn)出機(jī)制，使其進(jìn)入良性循環(huán)。對實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗室管理人員進(jìn)行聘任，競爭上崗，優(yōu)化實(shí)驗技術(shù)隊伍和實(shí)驗室管理人員。

4.集中經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗室、示范中心。學(xué)院集中資金投向那些學(xué)科發(fā)展必不可少、利用率高的儀器設(shè)備上，重點(diǎn)建設(shè)利用本科教學(xué)和學(xué)科發(fā)展起重要作用的實(shí)驗室。統(tǒng)一調(diào)配各實(shí)驗中心儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，使實(shí)驗室資源得到充分利用，避免了儀器設(shè)備重復(fù)購置。建立管理規(guī)范，運(yùn)行高效的實(shí)驗教學(xué)示范中心。

5.加大實(shí)驗室開放和資源共享力度。實(shí)驗室是教師科研和學(xué)生培養(yǎng)的重要場所，學(xué)院對實(shí)驗室開放和資源共享建立激勵和考核機(jī)制，加大了開放力度，努力為教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在實(shí)驗室考核體系中增加關(guān)于實(shí)驗室開放和資源共享以及對教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面的量化指標(biāo)，促進(jìn)實(shí)驗室的開發(fā)和資源共享。

三、實(shí)驗室管理運(yùn)行機(jī)制改革嘗試

1.分類試點(diǎn)，搞好探索，逐步推進(jìn)。實(shí)驗室的管理運(yùn)行機(jī)制改革涉及到方方面面的利益，這里面既有涉及學(xué)校層面的管理理念、制度建設(shè)方面，又有涉及學(xué)院層面、教師、實(shí)驗隊伍及管理人員方面關(guān)系及利益。要做到實(shí)驗室管理和運(yùn)行機(jī)制的改革，最終達(dá)到有利于促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高；有利于促進(jìn)實(shí)驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高；利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益的目標(biāo)，需根據(jù)實(shí)驗室特點(diǎn)進(jìn)行分類試點(diǎn)，進(jìn)行探索，逐步推進(jìn)。通過探索，我院實(shí)驗室管理與運(yùn)行已取得了一定成效。

2.做好實(shí)驗室考核機(jī)制探索，充分調(diào)動各方積極性，共同搞好實(shí)驗室管理。實(shí)驗室的管理運(yùn)行機(jī)制改革最終還是理順各方面關(guān)系，充分調(diào)動各方面積極性，共同搞好實(shí)驗室管理。建立健全完善的實(shí)驗室考核機(jī)制是最終實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保證。建立適合本校實(shí)際情況的實(shí)驗室考核機(jī)制需要將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、定位結(jié)合學(xué)院學(xué)科發(fā)展情況和實(shí)驗室管理與運(yùn)行的客觀規(guī)律進(jìn)行。

加強(qiáng)高校實(shí)驗室管理，不僅是深化中國高校改革的迫切需要，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需要。隨著高等教育體制改革的不斷深入，對實(shí)驗室管理也提出了更高、更新的要求。在當(dāng)前高校實(shí)驗教學(xué)改革的大潮中，應(yīng)通過對現(xiàn)有實(shí)驗室管理體制的改革，合理地利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室管理有利于促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，達(dá)到實(shí)驗設(shè)備利用效果最大化，充分發(fā)揮實(shí)驗室的綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 高校重點(diǎn)實(shí)驗室；管理模式；獨(dú)立管理；運(yùn)行機(jī)制

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 104

[中D分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0210- 02

0 前 言

近年來，在我國創(chuàng)新型國家建設(shè)體制改革大力推動下，高校重點(diǎn)實(shí)驗室發(fā)展迅速，實(shí)驗室在整體建設(shè)、儀器設(shè)備等硬件方面都得到了很大的提高，基本達(dá)到了國際水平。在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、提高我國科技競爭水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人才等方面取得了豐碩成果[1]。

但在日趨激烈的國際競爭壓力下，我國高校重點(diǎn)實(shí)驗室在自主創(chuàng)新、科技競爭、人才培養(yǎng)等方面與國外重點(diǎn)實(shí)驗室相比較，還存在著一定的差距，尤其是重點(diǎn)實(shí)驗室“重科研輕管理”的現(xiàn)象日趨明顯，管理模式嚴(yán)重跟不上科學(xué)研究水平，導(dǎo)致重點(diǎn)實(shí)驗室運(yùn)行不暢通。如何通過提高實(shí)驗室的管理水平來強(qiáng)化實(shí)驗室科研實(shí)力，從而提升創(chuàng)新能力和競爭力，是實(shí)驗室發(fā)展面臨的主要問題。

1 存在問題的分析

1.1 管理層次復(fù)雜，缺乏獨(dú)立管理

與科研院所相比，高校重點(diǎn)實(shí)驗室的相對獨(dú)立管理難以實(shí)施。

首先，高校重點(diǎn)實(shí)驗室一般由主管單位（教育部或科技部）對重點(diǎn)實(shí)驗室進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌，依托單位具體領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施實(shí)驗室主任責(zé)任制，而主管和依托單位將實(shí)驗室管理基本停留在文件層面，重數(shù)據(jù)、輕落實(shí)，重項目、輕管理；

其次，大多數(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗室是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的，學(xué)科背景、人員組成、支撐條件和后勤服務(wù)等方面都與依托院系有千絲萬縷的聯(lián)系[2]。

再次，重點(diǎn)實(shí)驗室的學(xué)術(shù)委員會主任和成員大多是相關(guān)領(lǐng)域的院士或知名學(xué)者，往往身兼數(shù)職，沒有過多時間策劃實(shí)驗室的建設(shè)發(fā)展，不能充分發(fā)揮其作用。這種復(fù)雜的管理層次導(dǎo)致實(shí)驗室缺乏獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，項目和人才難以形成有機(jī)整體，阻礙了實(shí)驗室整體效益的發(fā)揮。

1.2 開放體制具有局限性

高校重點(diǎn)實(shí)驗室實(shí)行“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制。“開放”作為重點(diǎn)實(shí)驗室的重要功能，使科研信息和資源得到了共享，從而發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗室科技輻射作用。但是在實(shí)際運(yùn)行中存在著開放力度不夠，效果不明顯的情況。主要表現(xiàn)為開放課題小而分散，有的實(shí)驗室平均每個開放課題經(jīng)費(fèi)不到1萬元[3]。甚至有些實(shí)驗室開放課題形同虛設(shè)，更不要說面向國際開放，吸引人才。

1.3 缺乏完善的管理體系和辦法條例

我國高校重點(diǎn)實(shí)驗室管理體制落后，尤其缺乏人才管理新機(jī)制，沒有形成科學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系[4]。我國雖在2002年頒布了《國家重點(diǎn)實(shí)驗室建設(shè)和管理暫行辦法》，高校重點(diǎn)實(shí)驗室也在此規(guī)定的基礎(chǔ)上根據(jù)自身特點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理條例，但在管理中缺乏靈活性和主觀性，導(dǎo)致實(shí)驗室科研工作開展起來束縛較大。

2 解決問題的對策

2.1 建立實(shí)驗室管理委員會

高校重點(diǎn)實(shí)驗室在實(shí)驗室主任領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立獨(dú)立的管理委員會對實(shí)驗室的日常行政事務(wù)、科研項目以及財務(wù)等進(jìn)行統(tǒng)一管理，制定實(shí)驗室中長期發(fā)展規(guī)劃，對學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)。管理委員會人員面向社會公開招聘，選擇專門從事相關(guān)專業(yè)的人員，擇優(yōu)錄取。管理委員會要積極主動的配合實(shí)驗室主任開展創(chuàng)造性工作，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，督促科研項目實(shí)施、做好實(shí)驗室對外宣傳、制定發(fā)展規(guī)劃和管理條例，使科研項目、隊伍人才和先進(jìn)儀器設(shè)備形成有機(jī)的整體，確保實(shí)驗室運(yùn)行順利。

2.2 強(qiáng)化科研團(tuán)隊建設(shè)

人才團(tuán)隊是高校重點(diǎn)實(shí)驗室科研的核心力量，各實(shí)驗室為了能夠獲批更多重點(diǎn)項目以及擴(kuò)大實(shí)驗室知名度往往花大力氣引進(jìn)學(xué)科帶頭人，卻忽略了對科研骨干人員和中青年人員的培養(yǎng)，造成“斷層”現(xiàn)象。重點(diǎn)實(shí)驗室的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，不僅需要領(lǐng)軍帥才，還需要專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才層次合理的優(yōu)秀團(tuán)隊[5]。

強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)，首先要用政策保障吸引人才，為人才提供優(yōu)質(zhì)的科研平臺，要打破壁壘，制定與人才能力、貢獻(xiàn)相適應(yīng)的靈活有效的獎懲機(jī)制。

其次，充分調(diào)動實(shí)驗室科研人員的流動性，這些流動人員能夠為實(shí)驗室的注入新鮮血液，提高科研團(tuán)隊整體的創(chuàng)新能力。

再次，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，提高科研人員、管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)、能力及業(yè)務(wù)水平。

與此同時，還要充分調(diào)動博士、碩士研究生的科研積極性，發(fā)揮研究生科研助手的重要職能，高水平研究生的培養(yǎng)是實(shí)驗室新興力量的重要來源。

2.3 完善運(yùn)行機(jī)制和管理模式

我國高校重點(diǎn)實(shí)驗室應(yīng)樹立“以人為本，科學(xué)管理”的新理念[6]。充分發(fā)揮“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制。

開放，要真正做到課題、大型儀器設(shè)備、學(xué)術(shù)思想及科研信息開放。通過開放課題吸引國內(nèi)外高水平科研人員；通過開放大型儀器設(shè)備，促進(jìn)校企等合作研究，形成產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展；通過舉辦學(xué)術(shù)會議，使科研資源真正做到共用共享。

流動，要穩(wěn)定的、有序的流動，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，疏通流動渠道，使團(tuán)隊保持旺盛的科研創(chuàng)造力[7]。

聯(lián)合，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，與國內(nèi)外高校或?qū)嶒炇摇⒖蒲性核M(jìn)行合作，做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。

競爭，是實(shí)驗室運(yùn)行機(jī)制的核心體現(xiàn)，貫穿整個實(shí)驗室運(yùn)行，實(shí)驗室要打破舊觀念，不斷提高競爭目標(biāo)，積極打造具有國際競爭力的重點(diǎn)實(shí)驗室。

3 結(jié) 語

高校重點(diǎn)實(shí)驗室是高水平科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會服務(wù)的重要平臺。高校與重點(diǎn)實(shí)驗室同時也是戰(zhàn)略共同體，提高高校重點(diǎn)實(shí)驗室的管理水平關(guān)系到兩者的共贏發(fā)展。在科技高速發(fā)展的時代背景下，高校重點(diǎn)實(shí)驗室應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理模式、不斷完善運(yùn)行機(jī)制，才能為我國科學(xué)技術(shù)水平快速提升發(fā)揮重要作用。

主要參考文獻(xiàn)

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實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗中心 管理模式 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0048-01

目前，社會需求的是綜合型人才，不僅要具備扎實(shí)的理論知識，而且要具有較強(qiáng)的動手操作能力，也就是理論和實(shí)踐都精通的人才。為了適應(yīng)社會的需求，高校在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)、提高實(shí)驗教學(xué)水平。實(shí)驗室作為高校實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的重要場地，其建設(shè)和管理水平的高低直接影響著高校的整體教育教學(xué)水平。我校是一所由專科升上來的本科院校，實(shí)驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制在很多方面還停留在專科水平，已經(jīng)不能滿足本科實(shí)驗教學(xué)的需要，因此，本文根據(jù)我校的發(fā)展情況以及實(shí)驗中心管理、運(yùn)行現(xiàn)狀對如何提高我校實(shí)驗中心管理水平進(jìn)行了探討。

1 我校進(jìn)行實(shí)驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革的必要性

1.1 我校的快速發(fā)展對改革有著迫切要求

我校從2002年至2011年一直處于高職教育發(fā)展階段，經(jīng)過10年的努力和不斷發(fā)展，終于在2011年升格為普通本科院校。近些年，每年招收的普通本科生數(shù)量不斷增加，普通本科實(shí)驗教學(xué)要求各個學(xué)科之間要相互滲透，以拓展學(xué)生的視野；要求實(shí)驗教師要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和廣博的實(shí)驗知識；要求實(shí)驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，提高科研水平，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。而我校由于升格為本科院校的歷史還比較短，實(shí)驗室管理模式還沒有完全從高職管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸究乒芾砟Ｊ剑瑢?dǎo)致了實(shí)驗教學(xué)無法滿足廣大本科生的教育需求，所以，當(dāng)前的緊要任務(wù)是進(jìn)行實(shí)驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革以適應(yīng)我校的快速發(fā)展。

1.2 高校招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致高校的生源質(zhì)量下降

20世紀(jì)90年代以前，我國推行的是精英教育理念，當(dāng)時能夠考上大學(xué)的學(xué)生都是人中之龍、之鳳，他們不僅具備較高的思想道德品質(zhì)，而且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、腦袋比較靈活，畢業(yè)后在社會上一般都會有所作為和成就。90年代之后，我國高校開始不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后，高等教育行業(yè)獲得了前所未有的飛速發(fā)展，從此精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，很多人的大學(xué)夢也得以實(shí)現(xiàn)。但是，招生規(guī)模的擴(kuò)大卻造成了生源質(zhì)量的下降，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力都比較低，這要求學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會，否則這些學(xué)生畢業(yè)之后將很難找到滿意、合適的工作。

1.3 我校本科生規(guī)模的擴(kuò)大要求改變高職教育管理體系

高職實(shí)驗管理模式主要是采用分散型的管理模式，即根據(jù)專業(yè)的需求開設(shè)實(shí)驗課程、建立實(shí)驗室，一個實(shí)驗室基本上只為一門或兩門課程服務(wù)，這種管理模式造成了學(xué)校過分重視對學(xué)生某一專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，學(xué)生在畢業(yè)的時候，所掌握的專業(yè)知識范圍比較狹窄，而且不會融會貫通，到了社會之后，面對稍有變化的操作技能就變得不知所措。另外，高職實(shí)驗教學(xué)比較注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，目的是為社會培養(yǎng)技能型人才，而本科生教育不僅要注重技能的培養(yǎng)，還要重視基本理論知識的傳授。所以，如果繼續(xù)使用高職教育管理體系，那么培養(yǎng)出來的本科生仍然只是專科水平的人才，我們要求本科生教育在重視職業(yè)化培養(yǎng)的同時能夠引領(lǐng)社會創(chuàng)新、推動社會進(jìn)步。

2 實(shí)驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革措施

2.1 成立實(shí)驗室和設(shè)備督察專家組

實(shí)驗室的建設(shè)需要具有很強(qiáng)專業(yè)背景的人參與，他們提供的意見、建議可以提高實(shí)驗室的建設(shè)水平，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該成立實(shí)驗室和設(shè)備督察專家組，專家組成員應(yīng)該包括相關(guān)學(xué)科的教授、副教授、高級實(shí)驗師、管理專家以及監(jiān)督人員，他們的職責(zé)主要包括以下幾個方面：一是，為實(shí)驗中心的建設(shè)，包括管理模式、運(yùn)行機(jī)制的制定等提供指導(dǎo)性意見，并參與決策方案的制定，這樣可以保證建設(shè)方案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，這主要是因為專家組具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗并熟悉最前沿的學(xué)科發(fā)展動態(tài)；二是，指導(dǎo)青年實(shí)驗教師。由于青年實(shí)驗教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，在實(shí)踐程序、操作方面可能存在不足，這個時候需要老前輩給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，專家組應(yīng)定期對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)或者為其開展培訓(xùn)講座，幫助其快速成長；三是，對實(shí)驗室運(yùn)行情況進(jìn)行定期考評。考評是反饋實(shí)驗室運(yùn)行情況的重要途徑，只有通過考評反饋的信息才能發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題。因此，專家組應(yīng)定期對實(shí)驗室的運(yùn)行情況進(jìn)行考察，包括實(shí)驗教學(xué)水平、實(shí)驗設(shè)備是否充足、實(shí)驗條件、實(shí)驗教師整體素質(zhì)、實(shí)驗室管理和運(yùn)行等。

2.2 建立完善各層次實(shí)驗室并加強(qiáng)管理和運(yùn)行

本科實(shí)驗教學(xué)應(yīng)該具備各個層次的實(shí)驗室，包括基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗室、公共課教學(xué)實(shí)驗室以及專業(yè)課教學(xué)實(shí)驗室，比如，會計專業(yè)應(yīng)具備出納、珠算等基礎(chǔ)實(shí)驗室，手工做賬、電算化等專業(yè)實(shí)驗室，財務(wù)ERP沙盤模擬等公共課實(shí)驗室等。多層次的實(shí)驗室可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面。另外，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗室和綜合開放型實(shí)驗室，提高自身的研發(fā)水平。對實(shí)驗室加強(qiáng)管理和運(yùn)行應(yīng)做到以下幾個方面：首先，實(shí)驗室采取兩種管理體制，一種是實(shí)驗教學(xué)管理，分派給專門的人員負(fù)責(zé)，努力提高實(shí)驗教學(xué)水平和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；另一種是科研管理，也應(yīng)分派給專門的人員負(fù)責(zé)，實(shí)驗室不能只用于教學(xué)，還應(yīng)該成為研究、開發(fā)新技術(shù)的基地，科研水平的提高有助于促進(jìn)教學(xué)水平的提高；其次，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)配套。實(shí)驗室的建設(shè)離不開經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求、自身發(fā)展情況加大實(shí)驗室經(jīng)費(fèi)投入，購買先進(jìn)的實(shí)驗器材、建設(shè)寬敞的實(shí)驗教室，經(jīng)費(fèi)的申請和批準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格遵循相關(guān)的程序和流程。

2.3 提高實(shí)驗室隊伍整體素質(zhì)

應(yīng)該建設(shè)專門的實(shí)驗室隊伍，不能將課堂上講理論課的老師拉到實(shí)驗室給學(xué)生上實(shí)驗課，筆者認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格要求實(shí)驗室教師，必須具備豐富的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)歷和社會實(shí)踐經(jīng)歷。首先，學(xué)校應(yīng)該制定合理的實(shí)驗室隊伍結(jié)構(gòu)，高級實(shí)驗師、中級實(shí)驗師以及初級實(shí)驗師的比例應(yīng)該科學(xué)，年齡結(jié)構(gòu)也應(yīng)合理，從而保證隊伍的穩(wěn)定和充滿活力；其次，加強(qiáng)實(shí)驗師隊伍培訓(xùn)工作，定期開展先進(jìn)實(shí)驗器具操作的培訓(xùn)，保證實(shí)驗教師掌握最先進(jìn)的操作技能，同時提高操作的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈申利，楊帥.高校實(shí)驗室資源共享與人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].實(shí)驗室研究與探索，2009（5）：19-20，31.

實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高校；實(shí)驗室；體制改革；思路

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)驗室管理體制和管理模式已不適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，封閉、分散、低效的弊端也日益突出地表現(xiàn)出來，成為學(xué)校實(shí)驗室改革的一個制約因素。為了全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，保證高等學(xué)校實(shí)驗室管理體制改革積極、穩(wěn)妥、規(guī)范、健康地深入進(jìn)行下去，現(xiàn)就下一步的工作提出以下意見。

一、體制改革的指導(dǎo)思想

進(jìn)入21世紀(jì)，改革的潮流勢不可擋。隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗室體制改革勢在必行。總的指導(dǎo)思想是：著眼發(fā)展、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、因地制宜，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高投資效益。

近幾年來，在實(shí)驗室體制改革方面，不少高校已作了很多有益的嘗試，也取得了一些令人欣喜的成績。我們要堅持和發(fā)揚(yáng)實(shí)驗室原來好的、有用的東西，革除過時的、不合時宜的東西，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的有生命力的東西：用改革的精神來推動思想觀念的探討和更新。然而，當(dāng)今實(shí)驗室體制改革出現(xiàn)了某些偏頗，就是片面追求大投資、大合并。認(rèn)為只要“大”實(shí)驗室一建立起來，就能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，實(shí)驗室儀器、設(shè)備的利用率就能夠得到提高，實(shí)驗室就會上臺階、上水平，然而實(shí)驗室的“大”與“小”，要從實(shí)際出發(fā)。實(shí)驗教學(xué)要注重提高動手能力、創(chuàng)新思維能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)驗室建設(shè)應(yīng)以促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)體系、內(nèi)容、方法改革為目標(biāo)，完善實(shí)驗手段，更新實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，增加分析性、設(shè)計性、研究性、綜合性。

二、體制改革的思路

實(shí)驗室體制改革是一個相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如果我們只注重硬環(huán)境(實(shí)驗室、儀器設(shè)備)的建設(shè)，而忽視軟環(huán)境(運(yùn)行機(jī)制、管理制度)的建設(shè)，就使得硬環(huán)境的作用難于發(fā)揮。如果希望實(shí)驗室有全新的突破，就要把注意力放在創(chuàng)建有利于充分發(fā)揮人力資源作用的體制上。同樣，完善的實(shí)驗室體制或工作制度也是推進(jìn)實(shí)驗室技術(shù)進(jìn)步的強(qiáng)大動力。

1、實(shí)驗室資源共享

建立一些“共用”大實(shí)驗室是必需的，如校一級的計算機(jī)實(shí)驗室、語音實(shí)驗室等。這些“大”實(shí)驗室應(yīng)該是已包容了全校各專業(yè)功能相同的實(shí)驗室，也就是說，學(xué)校或者系同類的實(shí)驗室不要再重復(fù)設(shè)置。對老師而言，如果采用多媒體教學(xué)同一門課就可以幾個老師一起做課件，集大家的智慧于一體，優(yōu)化課件內(nèi)容，這既是教學(xué)資源的共享，也是老師之間的一種互相學(xué)習(xí)和交流、提高，多樣化完善多媒體教學(xué)。但是，對于功能單一、專業(yè)化程度較高的教學(xué)實(shí)驗室，盡管其規(guī)模“小”，不能合并的也應(yīng)予以保留。系可以根據(jù)學(xué)科的發(fā)展對某一個實(shí)驗室作重點(diǎn)規(guī)劃、投資。調(diào)整后既可以節(jié)省物力、財力，又可以集中精力發(fā)展“小”專業(yè)的特色實(shí)驗室。

2、發(fā)揮技術(shù)人員的專長和工作積極性

各高校一定要重視和加強(qiáng)實(shí)驗室管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，選好管理人員，要把年富力強(qiáng)、懂專業(yè)、會管理、有高級職稱的專家型干部充實(shí)到實(shí)驗室管理機(jī)構(gòu)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，保證改革工作順利進(jìn)行和管理水平的迅速提高，抓好隊伍建設(shè)。深化實(shí)驗室管理體制改革，要把現(xiàn)有在職人員培訓(xùn)作為一項重要工作，制訂計劃，抓緊實(shí)施。這些實(shí)驗室的技術(shù)專業(yè)人員，負(fù)責(zé)的是整個實(shí)驗室的所有儀器、設(shè)備，維護(hù)好設(shè)備是他們的基本工作，每個來上課的老師能否正常完成自己的授課，一要依賴于儀器、設(shè)備的正常工作，二是在于老師自己的正確使用，因此，對設(shè)備的正確使用和維護(hù)更是技術(shù)人員應(yīng)該注意的，要分出部分的精力來對老師們進(jìn)行課前培訓(xùn)，這不但是對實(shí)驗室設(shè)備和教學(xué)資源的愛護(hù)，同樣是老師上好課的保障。

3、實(shí)驗資源操作容易，方便實(shí)用

實(shí)驗室是面向教師和學(xué)生開放。在對實(shí)驗室硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)的時候，需要考慮的一個重要因素，就是教師和學(xué)生利用實(shí)驗室資源是否感到方便實(shí)用。實(shí)驗室是一個公共環(huán)境，有的儀器調(diào)試需要專業(yè)技術(shù)人員操作，有的是給老師和學(xué)生使用的，因此，我們盡量為大家提供一個方便、簡捷的操作平臺，使大家使用起來得心應(yīng)手，按著正確、規(guī)范的操作步驟使用儀器，這是對工作環(huán)境、儀器設(shè)備很好的維護(hù)，也是為了儀器、設(shè)備能夠長期使用所必需的。

實(shí)驗室管理體制和運(yùn)行機(jī)制范文第5篇

【關(guān)鍵詞】開放教育；開放運(yùn)行機(jī)制；數(shù)學(xué)實(shí)驗室

【Abstract】In view of the existence of open laboratory in consciousness， management and open problems in mathematical form， the opening of laboratory operation mechanism as the research object， the top-level design， open mode and management mode are introduced， and the application effect is analyzed. Research results show that， the implementation of open operation of the laboratory can effectively improve the utilization rate of resources， improve the level of experiment teaching.

【Key words】Open Education；The open operation mechanism；Mathematical Laboratory

實(shí)驗室實(shí)行開放運(yùn)行機(jī)制是對開放教育理念的一種具體實(shí)踐，是堅持以學(xué)生為中心教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的集中體現(xiàn)。我國教育教學(xué)長期以來存在重理論、輕實(shí)踐的弊端，其“從聽中學(xué)”的教學(xué)模式與國外“從做中學(xué)”相比，存在明顯差距[1]。近些年來，我國逐漸認(rèn)識到這個問題，并把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)上升過國家戰(zhàn)略層面的高度，提出了一系列政策方針，指導(dǎo)實(shí)驗教學(xué)的改革和發(fā)展，教育部2007年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出重視本科教學(xué)的實(shí)驗環(huán)節(jié)，加快各類實(shí)驗室開放運(yùn)行進(jìn)程。在這個背景下，許多高校通過一系列改革和嘗試，取得了一定的效果，在一定程度上提高了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量和水平，但由于高校規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗經(jīng)費(fèi)有限、管理體制等一系列因素的影響，實(shí)驗室的開放運(yùn)行機(jī)制未能完全實(shí)現(xiàn)，在一定程度上制約了實(shí)驗教學(xué)的改革與發(fā)展[2]。

本文以我校數(shù)學(xué)實(shí)驗室為研究對象，對開放運(yùn)行機(jī)制在數(shù)學(xué)實(shí)驗室中的應(yīng)用做了具體實(shí)踐研究。

1 實(shí)驗室開放運(yùn)行機(jī)制存在的問題

分析目前實(shí)驗室開放運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀，各個高校在不斷改善軟硬件環(huán)境的過程中，逐步推進(jìn)實(shí)驗室開放運(yùn)行的進(jìn)程，總體來說是向前發(fā)展的，但由于起步較晚，目前仍處于探索階段，所以還存在如下幾個方面的問題：

1.1 意識層面

沒有把握實(shí)驗室開放的真正內(nèi)涵，許多高校認(rèn)為實(shí)驗教學(xué)認(rèn)為是課堂教學(xué)的簡單延伸或是理論課程的附屬品，而沒有認(rèn)識到開放實(shí)驗室是充分發(fā)揮資源效能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)良平臺。在這種意識的作用下，導(dǎo)致了實(shí)驗教學(xué)重視不夠、投入不足等問題，老師和學(xué)生的積極性都沒能充分調(diào)動起來，使得實(shí)驗室的開放運(yùn)行成為一場空談。

1.2 開放形式

開放形式單一，只是在正常教學(xué)活動外的進(jìn)行定時開放，不夠靈活；同時，沒有具體的開放項目，缺乏針對性的指導(dǎo)和規(guī)范化的管理。

1.3 是管理層

資源配置不夠合理，信息化管理程度較低，各實(shí)驗項目之間不夠協(xié)調(diào)，共享率低；開放內(nèi)容和時間不能滿足學(xué)生個性化需求，環(huán)境建設(shè)也無法盡如人意。

在這些因素的影響下，實(shí)驗室的開放運(yùn)行成效低，其對高校整體教學(xué)質(zhì)量水平，乃至為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等都產(chǎn)生了不利影響。所以，必須進(jìn)行一系列改革，建立適合高校特色的實(shí)驗室開放機(jī)制。

2 數(shù)理實(shí)驗室開放運(yùn)行機(jī)制

作為一門演繹科學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)驗雖然沒有主導(dǎo)作用，但在數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)中仍然具有重要地位。數(shù)學(xué)實(shí)驗主要是利用作圖軟件、模型、實(shí)物等工具解決數(shù)學(xué)問題，例如探究數(shù)學(xué)理論、驗證數(shù)學(xué)猜想[3]。數(shù)學(xué)實(shí)驗室需要的主要設(shè)備為高性能計算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的不同，促使數(shù)學(xué)實(shí)驗室的開放運(yùn)行機(jī)制也不盡相同，本文從頂層設(shè)計、開放模式和管理模式三個方面來闡述。

2.1 頂層設(shè)計

首先，要明確實(shí)驗室開放的實(shí)質(zhì)。開放不是簡單的開門，還需要把握兩個重要環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)，二是管理。開放實(shí)驗室是實(shí)現(xiàn)資源共享、提高資源利用率的有效途徑，通過開放，能促進(jìn)實(shí)驗室的規(guī)范管理，促進(jìn)實(shí)驗室建設(shè)；能培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等科研素養(yǎng)；能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍的整體水平[4]。

2.2 開放模式

數(shù)學(xué)實(shí)驗室的開放模式包括實(shí)驗教學(xué)開放、科技創(chuàng)新開放、科學(xué)研究開放、對外服務(wù)開放等幾個方面。

2.2.1 實(shí)驗教學(xué)開放

根據(jù)人才培養(yǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生分析-解決問題能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等一系列素養(yǎng)為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解為相互獨(dú)立的實(shí)驗項目，并提供中期檢查、結(jié)果評定以及疑問解答等服務(wù)；同時，設(shè)置不拘泥于教學(xué)內(nèi)容的課外實(shí)驗項目，注重實(shí)驗內(nèi)容的多元化，滿足各個層次學(xué)生的實(shí)驗需求。

2.2.2 科技創(chuàng)新開放

由學(xué)生個體或?qū)W生社團(tuán)，根據(jù)自身需求自擬題目，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和研究報告撰寫等過程。科技創(chuàng)新開放為學(xué)生提供了相對寬松和自主的科研環(huán)境，不僅讓學(xué)生更熟練地掌握實(shí)驗方法和技巧，而且加深他們對科學(xué)研究的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。

2.2.3 科學(xué)研究開放

在教師進(jìn)行科研項目時，除研究生外，還吸收理論基礎(chǔ)扎實(shí)和具備一定科研能力的高年級學(xué)生成員，分解一系列子項目在老師和研究生的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)欲望，另一方面也減輕了教師負(fù)擔(dān)。

2.2.4 對外服務(wù)開放

適當(dāng)對社會開放，提高輻射服務(wù)能力，在全校乃至校外開展各類培訓(xùn)工作，更有效地利用實(shí)驗室內(nèi)資源配置，例如數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)等等。

2.3 管理模式

在實(shí)驗室開放運(yùn)行過程中進(jìn)行組織、結(jié)構(gòu)、機(jī)制等方面的管理創(chuàng)新。

（1）是在組織上的創(chuàng)新。提出基于自組織的三位一體的組織結(jié)構(gòu)，即以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，研究生參與輔導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制，充分利用現(xiàn)有人力資源參與實(shí)驗教學(xué)活動。

（2）是在資源上的創(chuàng)新。首先要加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，購買Mathematica、Maple、Matlab等數(shù)學(xué)軟件平臺；其次要注重資源的管理，做好服務(wù)器、數(shù)據(jù)等軟硬件的運(yùn)維工作；最后，要提高資源共享的深度和廣度，積極與其它院系和其它高校合作，這也是體現(xiàn)實(shí)驗室開放性的重要方面。

（3）是在機(jī)制上的創(chuàng)新。經(jīng)過廣泛調(diào)研和充分論證，構(gòu)建服務(wù)規(guī)范流程和管理辦法；建立激勵機(jī)制，對于實(shí)驗教學(xué)活動提供一定經(jīng)費(fèi)支持，對于創(chuàng)新性實(shí)驗獲得的成果給予獎勵。

3 開放運(yùn)行機(jī)制應(yīng)用效果

自從實(shí)驗室實(shí)施開放運(yùn)行機(jī)制以來，提高了開放程度，完善了各項對外教學(xué)服務(wù)措施，滿足校內(nèi)外本科生、碩士生和進(jìn)修教師的實(shí)驗需求，取得了良好的應(yīng)用效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 提高了資源的利用率

實(shí)行開放運(yùn)行機(jī)制的半年時間以來，數(shù)理實(shí)驗室完成實(shí)驗機(jī)時48000小時，接納實(shí)驗人數(shù)29000人次，同比分別增長35.6%和39.4%。

3.2 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

鞏固了課堂知識、提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、綜合能力。以數(shù)學(xué)建模為例，實(shí)施開放運(yùn)行機(jī)制后，我校共取得了十余次省級和國家級獎項。

3.3 提高了教師積極性

對實(shí)驗教學(xué)的重視，實(shí)施的激勵措施以及指導(dǎo)學(xué)生取得成績帶來的自豪感，提高了實(shí)驗教師的積極性。

4 結(jié)語

開放教育是高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終選擇，是知識經(jīng)濟(jì)時代對我國高等教育提出的新要求。實(shí)驗室開放改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。事實(shí)證明，實(shí)驗室的管理體系和運(yùn)行機(jī)制直接影響其作用和效能的發(fā)揮，只有開放運(yùn)行才能充分發(fā)揮效益，只有不斷改革和實(shí)踐開放運(yùn)行機(jī)制，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。將實(shí)驗教學(xué)改革納入學(xué)校教學(xué)改革中去。

【參考文獻(xiàn)】

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