簡述科學(xué)實踐觀的意義
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簡述科學(xué)實踐觀的意義范文第1篇
我對自己在新課改前、新課改中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐進行了總結(jié)，認為，在高中數(shù)學(xué)新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)尤其注意以下幾方面：
1.認識到過度形式化數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。中國古代數(shù)學(xué)教學(xué)是非常注重生活化的，這從《周髀算經(jīng)》中便可窺見一斑。在新課改前一百年的時間里，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)受西方形式化數(shù)學(xué)教學(xué)影響很深。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系薄弱，基本上是以學(xué)習(xí)高度形式化以及抽象化的概念和原理作為數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，然后是教師大量地講題、學(xué)生大量地練題，以鞏固所學(xué)的概念、公式、原理。這種過度形式化數(shù)學(xué)教學(xué)造成的后果是：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的概念、原理、做題方法難與生活中的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，造成學(xué)習(xí)與生活的隔離，數(shù)學(xué)失去了鮮活的生命力。做題高手往往是處理生活中數(shù)學(xué)問題的矮子。這種新課改前常見的教學(xué)模式，在新課改后仍有一定的市場。
2.認識到過于經(jīng)驗化數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。在新課改的道路上，一些數(shù)學(xué)教師由于教育理論水平不足，對新課改的理念進行了片面的理解，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了唯經(jīng)驗化的趨向，使得數(shù)學(xué)教學(xué)在生活化的同時又庸俗化了。教師沒能正確地對數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗進行提煉、升華，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)驗成分過多，知識成分過少。我認為，不是所有的數(shù)學(xué)問題都要充斥很多的生活數(shù)學(xué)問題，畢竟我們學(xué)得更多的是間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗雖然重要，但也不可能所有的數(shù)學(xué)知識都是學(xué)生曾經(jīng)或能夠經(jīng)歷到的。教師要有效地控制課堂教學(xué)的效率，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取典型的、學(xué)生熟知的、生活中的數(shù)學(xué)問題作為切入點，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的興趣，使數(shù)學(xué)知識的傳授變得自然、有活力，真正內(nèi)化為學(xué)生的知識；進入課堂的生活情境也可以是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行加工改造后的生活情境；還可以是再選取一些經(jīng)過教師有意加工改造過的應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，達到能夠運用數(shù)學(xué)知識，處理類似的生活中的實際問題的能力。
3.防止放棄教師的主導(dǎo)地位。以前的數(shù)學(xué)課堂是教師講的多，學(xué)生幾乎不需要思考就可以收聽知識，因而學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)在教師總是讓學(xué)生思考得出答案，如果學(xué)生百思不得其解，也同樣成不了學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生對某個問題已有一定的知識儲備或有一定的實踐經(jīng)驗，通過思考才會有所感悟。
尤其到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師的主導(dǎo)作用尤其重要。因而，需要教師講的內(nèi)容要不遺余力地講，讓學(xué)生思考的問題貴在少而精，所提的問題要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。所謂處在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，就是既不太簡單，又不太難的問題。不是學(xué)生不經(jīng)思索就可以回答的問題，而是學(xué)生經(jīng)過調(diào)動生活經(jīng)驗、調(diào)動以往知道的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過短暫的思考才能回答的問題，正所謂“跳一跳摘桃子”。學(xué)生在回答問題的過程中，加深了對知識的理解、運用水平，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。以學(xué)生為主體是針對過去把學(xué)生作為知識的被動接受者而提出的。教師是傳授知識的人，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理人員，更不是旁觀者。提問過多，學(xué)生會出現(xiàn)思維疲勞，也思考不出有價值的東西，白白浪費時間，同時也容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我否定。很多時候，學(xué)生是很愿意聽教師的直接講授的，教師作為這方面的專業(yè)人員，比學(xué)生知識豐富，為什么在恰當(dāng)?shù)臅r候不講，而要讓學(xué)生走那么多彎路呢？這會在很大程度上降低課堂教學(xué)效率，降低教師的作用，挫敗學(xué)生的信心。教師要切實擔(dān)當(dāng)起主導(dǎo)作用，如果不能適時體現(xiàn)，這就是教師的“不作為”。
4.防止借反思的名義浪費課堂教學(xué)時間。伴隨著新課改的推行，高中數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：讓學(xué)生在課堂上對自己或他人在本堂課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行反思。我認為：到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的認識已比較正確，而且學(xué)習(xí)任務(wù)重，課堂教學(xué)時間寶貴，不適合用課堂教學(xué)時間做這種集體性的反思。反思是思維的火花，它可能在過程中，也可能在過程后出現(xiàn)，而且經(jīng)常是不自覺的，在人比較放松的狀態(tài)時才出現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師對個別學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的不妥之處進行提醒是必要的，但沒有必要利用上課時間進行集體性反思。反思性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)的元認識，包括思考自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等等。它是針對盲目接受式學(xué)習(xí)而提出來的。如果讓學(xué)生在固定時間、固定空間的環(huán)境下集體性反思，是對反思性學(xué)習(xí)的誤用。
5.常寫教學(xué)心得。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師教學(xué)要求高，常寫教學(xué)心得是提高高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平有效途徑。經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，有了感觸，無論是成功的案例，或是失敗的教訓(xùn)，都把它們寫下來，可以加深對數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的理解，使自己對怎么成功的和怎么失敗的加強認識和反思。寫的過程，會使自己的思路變得更加清晰，寫作的內(nèi)容不管是思想層面的還是實踐層面的，都會讓教師的教育教學(xué)水平得以提高。如果發(fā)表出來，好的經(jīng)驗還可以在同行中得以推廣，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。這還會大大增強教師對自己教育教學(xué)能力的自信心，從而以更大的熱情投入到教育教學(xué)實踐中去，可能會寫出更有價值的教育教學(xué)論文，使教學(xué)、寫作進入良性循環(huán)。一位出名的教育者說過：教師要想讓自己不厭倦教學(xué)，有一條很好的辦法就是一邊教學(xué)一邊做教學(xué)研究。
為了使這次改革得以順利推進，為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程的基本理念，就需要高中數(shù)學(xué)教師切實轉(zhuǎn)變觀念，本著以促進學(xué)生發(fā)展為目的，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，為高中數(shù)學(xué)新課改貢獻自己的一份力量。
簡述科學(xué)實踐觀的意義范文第2篇
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀；以人為本；辦學(xué)特色；滿意學(xué)校
總書記在黨的十七大報告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。同時又指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”［1］。總書記提出的“辦好人民滿意的教育”的指示，是黨和政府對教育工作者的殷切希望，是廣大人民群眾的迫切需求，也是我們教育工作者的崇高追求和神圣使命。要“辦好人民滿意的教育”，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)以學(xué)生的成長為本，以教師的發(fā)展為本，以家長和社會的滿意為本。筆者長期從事民辦職業(yè)教育，始終把辦好人民滿意的教育、辦人民滿意的學(xué)校作為辦學(xué)的目標(biāo)，“忠誠勤毅、自強不息”。到目前，所辦的陜西振華培訓(xùn)學(xué)院和陜西焊接工程技師學(xué)院已具較大規(guī)模，兩院校分別被陜西省教育廳和陜西省勞動與社會保障廳授予省級示范學(xué)校和省級重點技術(shù)院校。回顧辦學(xué)歷程和教育實踐，筆者認為，要辦好一所人民滿意的學(xué)校就必須堅持科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的辦學(xué)理念，同時要準(zhǔn)確辦學(xué)定位、辦出教育特色。
1 認真實踐科學(xué)發(fā)展觀，加速學(xué)院快速發(fā)展
陜西振華培訓(xùn)學(xué)院是1988年經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)成立的一所成人高等教育助學(xué)機構(gòu)，隨著辦學(xué)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，又相繼又成立了陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和陜西焊接工程技術(shù)學(xué)院。2011年6月經(jīng)陜西省政府批準(zhǔn)，把原陜西焊接工程技術(shù)學(xué)院晉升為陜西焊接工程技師學(xué)院。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子認真學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，搶抓機遇，克服困難，千方百計加速學(xué)院的快速發(fā)展，把建設(shè)的重點鎖定在寶雞市的蟠龍塬新校區(qū)。
蟠龍塬新校區(qū)占地530余畝。一期工程規(guī)劃新建教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、教職工公寓樓、餐廳、圖書樓、體育場等教育教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施。2012年全部完成投用。截至目前，已建成2棟教學(xué)樓，8棟學(xué)生公寓樓，4棟教師住宅樓，2棟實訓(xùn)樓，3個大型餐廳，3個實訓(xùn)車間，2萬平方米塑膠體育場以及醫(yī)務(wù)室、超市、浴室、開水房、供暖中心、理發(fā)室、洗衣房等生活設(shè)施。占地7萬平米的文化廣場和振華感恩湖已落成，為美化校園和校園文化建設(shè)增加了色彩。5萬平方米的綜合圖書大樓正在施工之中。總建筑面積達20多萬平方米。新校區(qū)的建設(shè)為學(xué)院的發(fā)展提供了廣闊的空間，也開創(chuàng)了寶雞民辦教育的先河。
2 完備辦學(xué)設(shè)施，促進學(xué)院品牌化發(fā)展
學(xué)院在完成基建工程的同時，又投入兩千多萬元建設(shè)各專業(yè)實驗室和實訓(xùn)中心，不斷改善自身的辦學(xué)條件。目前人均占地面積、教學(xué)用房、生均教學(xué)儀器設(shè)備值等項指標(biāo)達到或超過國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。與教學(xué)配套的焊接、汽修、電工、電子、機械、數(shù)控、計算機等實驗實訓(xùn)設(shè)備，名列同類院校前茅。學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)模式，嚴(yán)格實訓(xùn)要求，扎實實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生都能學(xué)到真技術(shù)真本領(lǐng)。由于學(xué)生的專業(yè)技能過硬，在歷屆省、市勞動技能大賽中，均取得一、二等獎的優(yōu)秀成績，受到上級部門的表彰和獎勵。學(xué)院為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)工業(yè)，促進就業(yè)，形成了以焊接技術(shù)、汽車技術(shù)、機械數(shù)控和鐵路列車乘務(wù)為龍頭具有特色魅力的品牌專業(yè)，彰顯出強大的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)院品牌化發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
3 凸顯辦學(xué)特色，推動學(xué)院科學(xué)發(fā)展
學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，培育并逐步形成了自己獨特的教育教學(xué)特色，推動了學(xué)院科學(xué)發(fā)展。
3.1 品牌專業(yè)建設(shè)特色。
學(xué)院根據(jù)市場需求和自身優(yōu)勢，確立了焊接技術(shù)及自動化專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)、機械數(shù)控專業(yè)和鐵路運輸管理專業(yè)等四個專業(yè)為品牌專業(yè)，配備師資，重點資助，突出發(fā)展。出臺了品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、品牌專業(yè)建設(shè)實施意見及考核驗收辦法等。品牌專業(yè)引起了品牌效應(yīng)，促進了其他專業(yè)和學(xué)院的總體發(fā)展。
3.2 集團式辦學(xué)特色。
學(xué)院目前已發(fā)展成為集成人高等培訓(xùn)教育、中等職業(yè)教育、技工教育、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的多層次、多元化的教育集團。教育集團由陜西焊接工程技師學(xué)院、陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、寶雞振華中學(xué)、寶雞振華駕校、陜西蟠龍精密機械制造有限公司、寶雞蟠龍焊接科技服務(wù)有限公司、寶雞蟠龍汽車科技服務(wù)有限公司、陜西振華貝思特投資有限公司四校四公司組成，形成了資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、和諧發(fā)展的良好局面。
3.3 “專業(yè)+公司”的實訓(xùn)特色。
為了提高學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生動手能力，學(xué)院探索實踐“專業(yè)+公司”的實訓(xùn)生產(chǎn)模式，已取得了初步成效。如焊接專業(yè)學(xué)生實習(xí)的對口企業(yè)公司是寶雞蟠龍焊接科技服務(wù)有限公司，汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生實習(xí)的對口企業(yè)公司是寶雞蟠龍汽車科技服務(wù)有限公司，機械數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)的對口企業(yè)公司是陜西蟠龍精密機械制造有限公司。計算機專業(yè)學(xué)生實習(xí)的對口企業(yè)公司是振華信息技術(shù)‘BPO’外包服務(wù)中心等，現(xiàn)在學(xué)生在校實習(xí)不但提高了實踐動手能力，而且創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，解決了學(xué)習(xí)生活費用，順利完成由學(xué)校到企業(yè)的過度。
3.4 教育教學(xué)質(zhì)量特色。
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，抓教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院永恒的主題。振華學(xué)院始終把抓教學(xué)質(zhì)量放在首位，在師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、圖書館建設(shè)等方面都取得了長足的發(fā)展。在組織學(xué)生參加省、市的各專業(yè)技能大賽中均取得了一、二等獎的好成績，獲獎人數(shù)為同類院校之首。畢業(yè)生得到了社會各界的好評，學(xué)生滿意、家長滿意、用人單位滿意。
3.5 “環(huán)境育人+文化育人”特色。
校園環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)作為新校區(qū)建設(shè)的重點項目，校園的布局設(shè)計是現(xiàn)代的超前的，從校園的綠化、文化廣場的建設(shè)等都體現(xiàn)了人與自然的和諧。花園式的校園為學(xué)生營造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生的健康成長奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院加強了學(xué)生的德育教育、綜合素質(zhì)教育及傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生學(xué)會做人、做事，成為德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)人才。
3.6 就業(yè)安置特色。
學(xué)院狠抓就業(yè)市場的培育，采取訂單教育、定向委培、校企合作的辦學(xué)模式［2］，實現(xiàn)用工單位對人才的需求與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)無縫對接，共筑職業(yè)教育發(fā)展平臺，共享職業(yè)教育成果。辦學(xué)以來，先后為富士康集團、美的集團等500強企業(yè)及社會各界用工單位輸送了5萬余名專業(yè)技術(shù)好、綜合素質(zhì)高的高、中級技術(shù)人才。
4 高素質(zhì)的師資隊伍，加速學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展
教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育，基于這種認識，學(xué)院采取引進與培養(yǎng)并舉，建立了一支與規(guī)模發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)師資隊伍［3］。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。堅持每年拿出一定數(shù)額的專項經(jīng)費，培訓(xùn)提高在職教師，同時引進重點學(xué)科帶頭人。不斷改革工資分配制度，解決教職工的住房問題，完善激勵機制。加強學(xué)科帶頭人和特色品牌專業(yè)帶頭人的選拔任用，鼓勵廣大教師承擔(dān)各類科研項目，提高教學(xué)科研水平。重視青年教師培養(yǎng)，實行青年教師導(dǎo)師制，不斷提高青年教師的教學(xué)科研水平，同時努力把他們培養(yǎng)成“雙師型”教師。學(xué)院推行專家治校、名師執(zhí)教、人才強校的發(fā)展戰(zhàn)略。目前，學(xué)院已具備了一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的教師隊伍。
5 暢通就業(yè)渠道，促使學(xué)院可持續(xù)發(fā)展
學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)需求密切相聯(lián)，畢業(yè)生就業(yè)于裝備制造業(yè)、交通運輸、石油化工、輕工電子等全國各行各業(yè)，就業(yè)率達98％以上。特別是焊接技術(shù)、汽車技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)、列車乘務(wù)、武警消防等專業(yè)的畢業(yè)生更受到企業(yè)的歡迎， 他們綜合素質(zhì)高、動手能力強、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、吃苦耐勞的精神受到用人單位的廣泛贊譽。優(yōu)質(zhì)就業(yè)促進了學(xué)院的壯大和發(fā)展。在目前生源逐年減少，招生日趨艱難的情況下，學(xué)院新生仍逐年增加，生源地也擴展到新疆、甘肅、四川、河南、
湖北、山西、黑龍江等全國各地。
6 規(guī)劃“十二五”藍圖，實現(xiàn)學(xué)院跨越式發(fā)展
“發(fā)展才是硬道理”，學(xué)院二十多年的辦學(xué)歷史是一部創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史。在“十二五”期間，學(xué)院制定了自己五年的科學(xué)發(fā)展藍圖，把提升辦學(xué)層次，建設(shè)普通高等職業(yè)院校作為目標(biāo)，實現(xiàn)千畝校園萬名以上學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模，在規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展上作文章，在提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才上繪藍圖，進一步走內(nèi)涵發(fā)展道路，增強自造血功能，形成招生與就業(yè)的良性循環(huán)。一如繼往地堅持科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化師資隊伍，更進一步完善教學(xué)設(shè)施，辦人民滿意的職業(yè)院校，為打造西部乃至全國一流的民辦高職院校而不懈努力。
7 幾點思考
近年來，隨著改革開放的深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，社會對高技能人才的需求量越來越大。高技能人才的短缺，無疑是對民辦職業(yè)的院校的發(fā)展帶來了良好機遇。現(xiàn)就如何緊緊抓住這個機遇，加快民辦職業(yè)教育的發(fā)展，作如下思考：
7.1 推進職業(yè)教育集約式發(fā)展。
可由教育主管部門協(xié)調(diào)，以區(qū)域職業(yè)院校為主，吸納知名大中型企業(yè)參加，共同組成職業(yè)教育集團（或民辦職業(yè)教育集團），努力實現(xiàn)人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補、管理互通，促進校際交流和校企合作。在有條件的區(qū)域建設(shè)職業(yè)教育園區(qū)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、集聚發(fā)展。
7.2 做好職業(yè)教育研究。
由市政府牽頭，各有關(guān)職能部門、各院校、各類企業(yè)參加與，開展對職業(yè)教育特點和教育規(guī)律的研究，設(shè)立研究項目與研究課題，劃撥研究經(jīng)費。通過科學(xué)研究促進高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，同時推動校企合作。
7.3 開發(fā)共享型教學(xué)資源庫。
以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，選擇與國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密，布點量大的專業(yè)，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。解決職業(yè)院校專業(yè)共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為職業(yè)院校師生，企業(yè)人員提供教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)、信息查詢、資料下載等服務(wù)。
7.4 推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。
政府引導(dǎo)，由院校與企業(yè)合作共同建設(shè)一定數(shù)量的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，創(chuàng)新機制，打破部門、行業(yè)界限，鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。依托大中型重點企業(yè)裝備水平較高的優(yōu)勢，為院校提供實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)場所，補充設(shè)備、師資、技術(shù)、管理，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在實習(xí)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等方面的綜合功能，形成政府、學(xué)校、企業(yè)共同辦教育的模式，做到校企雙贏，促進經(jīng)濟快速發(fā)展。
參考文獻
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簡述科學(xué)實踐觀的意義范文第3篇
關(guān)鍵詞：城市景觀藝術(shù)設(shè)計， 教學(xué)體系，學(xué)科構(gòu)建
隨著藝術(shù)專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，城市景觀設(shè)計這一專業(yè)在我國的發(fā)展有了明顯的起色，我國各個藝術(shù)類高校已經(jīng)設(shè)立了城市景觀藝術(shù)設(shè)計或相關(guān)專業(yè)。本文主要從以下幾個方面對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的城市景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行了思考，針對國內(nèi)外課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，以及對城市景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)方法進行了思考研究。
一、 城市景觀藝術(shù)設(shè)計以及課程教學(xué)現(xiàn)狀
1、國外城市景觀設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀
景觀設(shè)計學(xué)起源于美國，目前，絕大多數(shù)的美國高校的景觀設(shè)計專業(yè)是從農(nóng)學(xué)院的園藝專業(yè)中發(fā)展出來的。20世紀(jì)，農(nóng)學(xué)院繼續(xù)發(fā)展，景觀設(shè)計從園藝專業(yè)中逐步發(fā)展成長并分離開來，但在有些院校里，景觀設(shè)計還只是建筑或規(guī)劃專業(yè)下的方向。隨著社會的不斷演變，哈佛大學(xué)成立城市與區(qū)域規(guī)劃學(xué)院，形成了建筑、景觀設(shè)計、城市規(guī)劃三足鼎立的格局，并發(fā)展至今，已有逾百年的發(fā)展歷程。
2、國內(nèi)城市景觀藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)的景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的范圍主要在藝術(shù)、農(nóng)林、建筑等高等院校中。并且其發(fā)展速度迅猛，從最初的幾個到目前的近千個，但是城市景觀藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置隨意性大，無體系性；師資素質(zhì)有待提高，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量難以保證；理論與實踐脫節(jié)和教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題。因此，如何使城市景觀藝術(shù)設(shè)計教學(xué)反映時代特點，滿足城市建設(shè)對藝術(shù)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和增強所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是目前我們高校中亟待解決的問題。
二、城市景觀藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)體系構(gòu)建思考
城市景觀藝術(shù)設(shè)計作為一個年輕的、應(yīng)用型專業(yè)方向，其教學(xué)體系的建構(gòu)既要符合設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，又要具有強烈的時代特征。因而他的教學(xué)內(nèi)容首先是應(yīng)該重基礎(chǔ)、善應(yīng)用；其次，作為一個交叉性特色濃厚的專業(yè)方向，他需要吸取建筑學(xué)、城市規(guī)劃、城市設(shè)計、園林設(shè)計等專業(yè)和學(xué)科的成熟理念和方法。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的城市景觀藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由三大層面的知識體系組成。
1、需要扎實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)
基礎(chǔ)層面的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計藝術(shù)的基本理論、基本知識、基本技能等內(nèi)容。主要涉及繪畫、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計表達、形式美法則、賞析、制圖、創(chuàng)意、計算機輔助設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)城市景觀藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重點把握的一個方面，把專業(yè)的基礎(chǔ)層面鞏固穩(wěn)定，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的的操作。
2、專業(yè)設(shè)計、設(shè)計理論與方法
專業(yè)設(shè)計和設(shè)計方法與理論層面的學(xué)習(xí)是指城市景觀藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)主體，是整個教學(xué)的核心內(nèi)容，設(shè)計原理、設(shè)計方法論、設(shè)計理論以及設(shè)計修養(yǎng)等課程涉及例如各科設(shè)計原理、設(shè)計哲學(xué)、環(huán)境生態(tài)概論以及中外建筑史等內(nèi)容；專業(yè)設(shè)計包含空間設(shè)計、園林與景觀藝術(shù)設(shè)計、城市公共環(huán)境設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計等內(nèi)容。這個層面的教學(xué)目的在于培養(yǎng)未來城市景觀藝術(shù)設(shè)計的專門人才，具有綜合的設(shè)計能力，是專業(yè)方向的重要支撐，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該受到高度的重視。
3、專業(yè)課的理論與實踐
專業(yè)實踐層面的學(xué)習(xí)是指教學(xué)與市場應(yīng)用相對接部分的教學(xué)內(nèi)容。該部分的內(nèi)容是進一步提高學(xué)生綜合設(shè)計能力和協(xié)調(diào)工作能力以及合作精神的主要途徑。主要涉及了景觀藝術(shù)設(shè)計考察調(diào)研、景觀藝術(shù)設(shè)計實踐課題以及到專業(yè)設(shè)計公司實踐實習(xí)等內(nèi)容。
總之，城市景觀藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容組成應(yīng)具有藝術(shù)性、科學(xué)性、實踐性等特點，突出專業(yè)方向的基本特征，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，做到重應(yīng)用、善實踐。多給學(xué)生提供理論和實踐的機會與環(huán)境，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力。
三、城市景觀藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)方法思考
1、加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校擁有一支高質(zhì)量、高水平和結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，對于景觀藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的建設(shè)都具有至關(guān)重要的意義。很多高校中存在這樣的現(xiàn)象，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)對教師的啟用具有局限性。學(xué)科的重點教師主要是由學(xué)建筑專業(yè)的教師組成，在教學(xué)中只會套用建筑學(xué)的理論，而忽視了美術(shù)造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練，嚴(yán)重地影響了學(xué)生審美能力的提高；另一類教師是由一些學(xué)純藝術(shù)專業(yè)的教師組成，在教學(xué)中只注重純藝術(shù)的表現(xiàn)，而輕視對工程技術(shù)知識的傳授。
目前，我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所包括的范圍除了室內(nèi)空間外，還包含了室外環(huán)境的景觀藝術(shù)設(shè)計。因此，要求教師隊伍具有不同的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。即景觀藝術(shù)設(shè)計的教育工作者宜以本專業(yè)出身的教師為基礎(chǔ)，輔以園林、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)師資力量，共同構(gòu)建景觀藝術(shù)設(shè)計的教育隊伍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
以前高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于學(xué)校生活和課堂教學(xué)之內(nèi)，影響學(xué)生的生活體驗和思維發(fā)展。從人才培養(yǎng)的角度來說，社會經(jīng)驗和社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要條件。在教學(xué)中可以采用“研究性學(xué)習(xí)”方法，讓學(xué)生帶著問題通過獨立自主的探索，尋求解決問題的思路和方法；同時，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，這樣不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們在實踐中增強自主性和自信心，發(fā)展創(chuàng)造性的品格。
3、加強學(xué)生實踐能力
景觀藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)具有較強的專業(yè)特點，教學(xué)中應(yīng)十分重視實踐的過程。因此，應(yīng)通過多種渠道加強與社會的聯(lián)系，盡量讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中與實踐保持緊密聯(lián)系。如在課題設(shè)計之前，除了介紹有關(guān)課題設(shè)計的知識和方法外，適當(dāng)增加設(shè)計案例的介紹。另外，可以通過參觀一些相關(guān)的優(yōu)秀實踐作品讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受設(shè)計作品的建成效應(yīng)并對其進行評價總結(jié)，從而對設(shè)計課題有更深的理解和領(lǐng)悟。在設(shè)計課題的選取上，讓學(xué)生有更多的機會參與實際工程項目的設(shè)計，如鼓勵學(xué)生將公司或企業(yè)的課題帶到學(xué)校里來，在教師的指導(dǎo)下完成。在設(shè)計的實踐中，將課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識運用到實際設(shè)計中，并在實踐中增長才干。
綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的景觀藝術(shù)設(shè)計課程是一門對自然環(huán)境及已有環(huán)境的分析、規(guī)劃、設(shè)計、管理和維護的學(xué)科與藝術(shù)。因此，作為一門致力于構(gòu)建人與自然和社會環(huán)境之間和諧關(guān)系的學(xué)科，景觀藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的全面發(fā)展和高素質(zhì)專業(yè)人才的教育與培養(yǎng)正適應(yīng)了當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的要求。因此，設(shè)立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的景觀藝術(shù)設(shè)計應(yīng)形成自己的景觀設(shè)計教學(xué)特色，以更好地為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，設(shè)計能力全面，實踐組織能力強的新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作高級人才。
參考文獻：
簡述科學(xué)實踐觀的意義范文第4篇
針對以上問題，個人認為可以從以下幾方面著手進行改善。
1 強化獎勵的權(quán)威和聲望，減少獎勵數(shù)量
科技獎勵要嚴(yán)格控制授獎的數(shù)量和獲獎人數(shù)的多少，關(guān)鍵是提高科技獎勵的聲譽度。目前，國外政府科技獎勵項或具有重要影響力的獎項都堅持“少而精”的設(shè)置原則，每屆獎勵人員僅為數(shù)人，有的甚至在某學(xué)科領(lǐng)域僅獎勵1名科學(xué)家，從而保持獎勵的高水準(zhǔn)和榮譽度。使得這些獎勵在科技界聲譽高、影響大，真正使得通過獎勵一個人，達到激勵一大片的目的。同樣，我國國家級科技獎勵也強調(diào)“少而精”的原則，每年“國家自然科學(xué)獎”、“國家技術(shù)發(fā)明獎”和“國家科技進步獎獎勵”的項目約300項，最高科學(xué)獎勵每年獎勵人數(shù)不超過2人，中華人民共和國國際科學(xué)合作獎每年不超過10名。各國家部委和省市政府設(shè)立的科技獎勵勵也開始注意減少獎勵人數(shù)和成果數(shù)量。目前我國各高校的科技獎勵仍然存在獎勵人數(shù)過多，獎金撒胡椒面的情況，行政人員排名靠前的情況。下一步各高校在完善科技獎勵制度時需要對獎勵人員有嚴(yán)格限制，本著寧缺毋濫的原則評獎。通過減少授獎的數(shù)量、提高授獎規(guī)格的手段提高獎勵的稀缺性，提高獎勵的重要性和競爭性，從而更能突顯獲獎?wù)叩臉s譽感，這樣一來更能起到激勵科技工作者的作用。由于授獎數(shù)量的減少，在頒獎時可以讓每一個獲獎?wù)叨加筛咝Ｖ饕I(lǐng)導(dǎo)或受邀領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓頒獎，進一步提高獲獎?wù)叩臉s譽感，進而更有效的調(diào)動高校科技工作者從事科研的熱情。
2 強化精神獎勵并采用靈活的物質(zhì)獎勵方式
考慮到我國各高校的實際情況，相比較起發(fā)達國家各種獎項、我國國家級科技獎勵以及有影響的社會力量獎動輒上百萬，少則幾十萬的獎金，我國高校很難提供如此大量的獎金，因此要重點發(fā)揮精神獎勵的作用。在國外設(shè)立的科技獎勵中，非常重視精神獎勵，突出榮譽感的獎勵很多。如英國政府設(shè)立的“女王獎”、法國設(shè)立的“國家科研中心年度金獎”、巴西政府設(shè)立的“大十字勛章”和“騎士勛章”都沒有獎金，只是授予獲獎?wù)擢務(wù)禄颡勁啤５沁@些獎項都是這些國家政府給予的最高榮譽獎勵。這說明，科技獎勵勵的地位和影響并不僅僅由獎金的多少來決定。因此我們可以通過重視頒獎形式，從精神層面給予獲獎?wù)邼M足，實際上對于獲得高校科技獎勵的個人進行宣傳不僅能讓獲獎?wù)攉@得精神上的滿足，另外一方面對各高校獎項也是一種宣傳。現(xiàn)在，國內(nèi)外都十分重視頒獎形式，特別是在國際上有重大影響的獲獎成果。前文提到的我國最高科學(xué)技術(shù)獎和美國總統(tǒng)獎就是非常好的例子，再比如諾貝爾獎，每年的諾貝爾獎期間，頒獎儀式強大的宣傳聲勢迅速在世界各國的多種媒體上傳播，不僅讓世界大眾認識了那些科學(xué)家，了解了獲獎成果中科學(xué)技術(shù)知識極其重大的意義，也強化了諾貝爾獎本身在全球公眾的極高聲望。這些都對激勵科學(xué)家的創(chuàng)新熱情，激起民眾對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注和支持，起到極其重要的意義。
簡述科學(xué)實踐觀的意義范文第5篇
實踐”課題正是在這樣的背景下提出的。如何開展藝術(shù)興趣活動，一直是我校積極探索的一個課題。近年來，我校常年堅持開展一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的藝術(shù)興趣小組活動，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，推動著整個校園藝術(shù)氛圍的營造和校園文化的建設(shè)。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)興趣活動 組織保證 管理規(guī)范 點燃熱情 以生為本 評價考核
共享藝術(shù)快樂 不斷反思 探索前行
一、組織保證，促興趣活動蓬勃有序進行
1、學(xué)校重視組織健全，營造校園文化
學(xué)校把藝術(shù)社團、興趣小組工作列入學(xué)校學(xué)年計劃之中，同計劃、同部署、同檢查；為了確保藝術(shù)教育工作的順暢進行，讓藝術(shù)教育真正成為促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的杠桿和動力，從2004年起，學(xué)校提出了“實施午間開放，提升辦學(xué)品位”的口號，努力擺脫應(yīng)試教育的窠臼，突破唯分數(shù)論的藩籬，為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了更為廣闊的舞臺。我校確定一位副校長分管體藝工作，成立了藝術(shù)中心，重抓音樂教研組、音樂社團、興趣小組的組織落實、指導(dǎo)監(jiān)控、檢查評估、總結(jié)鑒定、推薦推廣等工作。
2、計劃周詳管理規(guī)范，創(chuàng)建教學(xué)模式
我校專門制定學(xué)校午間課表，實現(xiàn)了藝術(shù)興趣活動課程化、課時化。學(xué)期初始，學(xué)校會下發(fā)午間活動記錄本，要求任課教師認真制訂活動計劃、排練計劃，詳細記錄每次活動的過程，進行教學(xué)反思，撰寫活動總結(jié)，使興趣小組活動有目標(biāo)、有手段、有措施，形成一套有效的音樂興趣小組活動教學(xué)管理模式。
二．點燃熱情，讓學(xué)生顯山露水踴躍參與
1、創(chuàng)設(shè)載體吸引眼球，營造良好氛圍
為全面開展藝術(shù)興趣活動小組，我校進行深入廣泛的校內(nèi)宣傳動員，營造良好氛圍。
每年九月，新學(xué)年伊始，我校開展課外興趣小組成果展示活動，有獨唱、合唱、器樂獨奏、弦樂聯(lián)奏、獨舞、群舞等項目。節(jié)目精彩紛呈，展示了我校藝術(shù)教育的特色成果，吸引了許多初一新生的眼球，成為新生們了解藝術(shù)興趣小組的窗口。
2、多種途徑發(fā)掘生源，鼓勵人人參與
學(xué)校面向全體學(xué)生組織藝術(shù)活動小組，要求每個學(xué)生至少參加一項藝術(shù)活動。
新學(xué)期開始，音樂老師到初一年級各班調(diào)查學(xué)生興趣愛好，進行廣泛發(fā)動，鼓勵大家積極報名參加興趣活動。學(xué)生填寫《學(xué)生興趣小組申報表》后，進行匯總登記。 轉(zhuǎn)貼于
三、拓寬空間，共享藝術(shù)快樂展現(xiàn)別樣風(fēng)采
藝術(shù)興趣小組的開展，在學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)提升、特長培養(yǎng)等方面均取得了明顯的成效，為上一級學(xué)校輸送了大量特長生，也得到了家長們的認可與支持。隨著興趣小組活動的深入開展，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，很多學(xué)生還自購了練功服、樂器等。大多數(shù)學(xué)生挖掘了自己的潛能，對藝術(shù)學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)的興趣和信心在不斷增強，校園沉浸在濃厚的藝術(shù)氛圍之中。以一天為例，早晨，銅管樂隊的排練讓校園樂聲裊裊；集會時，班班齊唱校歌，在悠揚的旋律中懂得珍惜和拼搏；廣播操時，學(xué)校自創(chuàng)的課間Prapra舞，跳出了快樂與自信；午間開放時段，個性化的校園學(xué)生社團、興趣小組成了孩子們自我管理、自我教育、自我服務(wù)和施展才華的舞臺；下午作業(yè)整理課后，學(xué)校器樂隊、合唱隊、舞蹈隊的活動，更使校園呈現(xiàn)出勃勃生機。
豐富多彩的藝術(shù)活動，使藝術(shù)真正走進每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到藝術(shù)的快樂，展現(xiàn)了我校校園文化建設(shè)的豐碩成果，有效地激發(fā)我們?nèi)w同學(xué)追求美好生活和藝術(shù)真諦的滿腔熱情，為每一個熱愛藝術(shù)的學(xué)生提供了一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺。
四、不斷反思，愿為學(xué)生青春無悔不斷探索前行
學(xué)校藝術(shù)教育工作取得預(yù)期成果，充分說明，我們以素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)實踐，所確立的藝術(shù)興趣活動課教學(xué)思想、教學(xué)模式、課程體系，有利于規(guī)范藝術(shù)興趣活動課教學(xué)，提高藝術(shù)興趣活動教學(xué)效率，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合課程改革精神。
但是，冷靜思考我們的教學(xué)過程和成果質(zhì)量，仍有許多不盡如人意之處，有待進一步改善。比如，興趣小組的教學(xué)活動中如何做好“面向全體和個別提高相結(jié)合”，如何運用靈活多變、科學(xué)實用的教學(xué)方法最大程度地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，如何使學(xué)生的藝術(shù)興趣學(xué)習(xí)具有更強的可持續(xù)發(fā)展性，如何進一步提高評價體系的客觀性和可操作性。
只有知識領(lǐng)會沒有藝術(shù)熏陶的學(xué)生時代是有遺憾的，沒有歌聲與舞步的青春期是有缺憾的。讓學(xué)生在緊張的初中學(xué)習(xí)中享受藝術(shù)人生，發(fā)展藝術(shù)特長，健全身心，陶冶情操，青春無悔，并終身受益，是我們開展藝術(shù)興趣小組活動的出發(fā)點和落腳點。為此，我們將不斷探索，永不止步。
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