高校實(shí)驗(yàn)室安全問題

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高校實(shí)驗(yàn)室安全問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：放射性實(shí)驗(yàn)室；安全教育；優(yōu)化策略

0引言

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場(chǎng)所[1]，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也是一所大學(xué)辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)室被稱之為是“大學(xué)的心臟”。隨著我國高校對(duì)外開放力度的加大、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學(xué)校近些年持續(xù)的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和使用效率不斷增加[2]，一旦發(fā)生事故，不僅會(huì)造成嚴(yán)重人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)對(duì)高校的辦學(xué)名譽(yù)造成嚴(yán)重的損害。放射性實(shí)驗(yàn)室更是理工類實(shí)驗(yàn)室中最為特殊的，實(shí)驗(yàn)對(duì)象一般具有放射性，由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無形射線，在非規(guī)范操作時(shí)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學(xué)效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生的放射性廢物，一旦發(fā)生污染和泄漏，將會(huì)產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識(shí)到放射性實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，更加清楚地知道有效地安全教育在維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

1安全教育中存在主要問題

目前，具備放射性實(shí)驗(yàn)條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使放射性實(shí)驗(yàn)室安全在一定程度上得到了保障，但不可否認(rèn)的是，在安全教育過程中仍然存在一定的問題。

1.1安全意識(shí)培養(yǎng)不足

目前，高校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全教育一般只是偏重于知識(shí)和方法的傳遞，卻忽視了意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí)。高校往往看重科研成果，而忽視實(shí)驗(yàn)安全操作，在實(shí)驗(yàn)過程中因迫切需要結(jié)果，而刻意簡(jiǎn)化安全操作流程；還因每日重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而抱有僥幸心理，不進(jìn)行規(guī)范性實(shí)驗(yàn)工作。

1.2教育形式陳舊單一

理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式，通過課堂安全教育讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及安全實(shí)驗(yàn)的重要性，這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)效性方面也顯現(xiàn)出了不足，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手相統(tǒng)一，存在“學(xué)歸學(xué)，用歸用”的現(xiàn)象；通過理論教育在學(xué)生認(rèn)知意識(shí)中留下的都是文字痕跡，知識(shí)領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。

1.3學(xué)習(xí)頻數(shù)偏低

學(xué)習(xí)頻數(shù)低是各高校放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育中存在的突出問題之一。高校安全教育培訓(xùn)普遍集中于學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前，而實(shí)驗(yàn)過程及工作后期往往并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的培訓(xùn)。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性，很多方面異于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次性的教育培訓(xùn)很難讓學(xué)生充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，長(zhǎng)期工作后，自然逐漸忽視了對(duì)安全問題的關(guān)注。同時(shí)部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，還沒有完全掌握理論課知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作基本常識(shí)，這就造成實(shí)驗(yàn)過程中錯(cuò)誤百出，帶來極大的安全隱患。

1.4培訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱

放射性實(shí)驗(yàn)安全教育一般由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行，高校實(shí)驗(yàn)員日常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作，每年進(jìn)行的授課機(jī)會(huì)較少，往往會(huì)缺少豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)員一般并沒有充足的安全教育課時(shí)和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教材，導(dǎo)致部分安全教育流于形式，同時(shí)，部分高校存在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況，均會(huì)安全教育的效果產(chǎn)生影響，對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)室安全造成了巨大的隱患。

2針對(duì)安全教育問題的優(yōu)化策略

2.1采用豐富形式，提升安全意識(shí)

安全意識(shí)培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分，教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程，注重“防患未然，安全當(dāng)然”的教育目的，通過簡(jiǎn)單的安全教育循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識(shí)深入人心的重要途徑，深入持久開展貼近放射性實(shí)驗(yàn)室安全文化是強(qiáng)化安全防范意識(shí)、保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動(dòng)：安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援能力，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，編制放射性實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，做到相關(guān)接觸人員人手一冊(cè)，以便隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)[6]。把安全文化融入校園文化，提升師生自防、自救、自護(hù)能力，做到安全“時(shí)時(shí)講，事事講”，使學(xué)生在遇到放射性事故時(shí)能做到臨危不亂、有章可依。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)興趣

充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來的新契機(jī)，建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺(tái)[5]。制作好相關(guān)的教學(xué)課件，借鑒先進(jìn)大學(xué)的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供資源選擇。學(xué)生可以通過直觀的圖像信息加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，針對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)操作，借助動(dòng)畫視頻了解到安全操作的動(dòng)態(tài)過程，可以將射線作用、放射源使用中的錯(cuò)誤操作及影響進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，起到很好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本上倡導(dǎo)的也是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，一些高校做了更多的創(chuàng)新：設(shè)置闖關(guān)游戲，游戲分為不同等級(jí)(代表不同難度的實(shí)驗(yàn)操作)，分層次的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉O(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，涉及放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬，由學(xué)生操作，若操作違規(guī)，則模擬出相應(yīng)的事故，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師則可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的自學(xué)情況，確認(rèn)是否通過考核。

2.3完善學(xué)習(xí)周期，增強(qiáng)教育實(shí)效

科學(xué)制定學(xué)習(xí)周期，是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。溫故知新，多次學(xué)習(xí)，不僅可以復(fù)習(xí)淡忘的知識(shí)，有助于對(duì)操作緣由、實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學(xué)習(xí)中采用全新的教育形式，可增加現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生直接帶入實(shí)驗(yàn)室中，切身認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)演示劑量?jī)x、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法，對(duì)于較為安全的操作，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，教師親手矯正學(xué)生在動(dòng)手操作中的錯(cuò)誤，通過可見可觸的教學(xué)形式，讓學(xué)生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學(xué)反轉(zhuǎn)”等多種形式，由學(xué)生知識(shí)水平調(diào)整學(xué)習(xí)周期，使得學(xué)生在知識(shí)傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以保證達(dá)到不同水平的教學(xué)目的。

2.4重視教師培訓(xùn)，拔高教育能力

針對(duì)實(shí)驗(yàn)員、安全教育員要進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。高校要積極安排進(jìn)修和資格考試，使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升；每隔一段時(shí)間都要對(duì)已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查。高校要逐步提高實(shí)驗(yàn)員幸福感和歸屬感，增強(qiáng)其工作熱情，合理整合教育資源，使實(shí)驗(yàn)員投入放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程建設(shè)中，讓安全教育課更專業(yè)、更專授。

高校實(shí)驗(yàn)室安全問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高等院校；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全管理；問題與建議

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）09-0255-01

近些年來，我國不斷強(qiáng)調(diào)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，對(duì)教育方面的投入與關(guān)注不斷增加，從而我國高校招生范圍和數(shù)量不斷擴(kuò)大和增加，有助于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為祖國更好的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但不可忽略的是，同樣也會(huì)帶來一些煩惱，如藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題日益突出，化學(xué)物品的頻繁使用、實(shí)驗(yàn)室的空間逐漸狹窄等問題，導(dǎo)致存在大量的安全隱患，容易對(duì)人體、環(huán)境以及社會(huì)造成嚴(yán)重影響，因此實(shí)施相應(yīng)的安全管理十分重要，能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供安全保障[1]。

1藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題

1.1安全管理體制不健全

現(xiàn)階段，部分高校雖然建立了相關(guān)安全管理規(guī)章和制度，但對(duì)制度的管理和完善上并沒有加強(qiáng)重視，從而導(dǎo)致安全管理體制呈松散型，缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制來有效的保障實(shí)驗(yàn)室的安全。科技不斷進(jìn)步，時(shí)代不斷向前發(fā)展，很多高校并不能很好的利用現(xiàn)有資源去建立細(xì)化的安全管理體制，致使實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度存在一定的缺陷，易引發(fā)安全事故[2]。同時(shí)還缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，監(jiān)督力度的不斷降低，使實(shí)驗(yàn)室安全管理制度流于形式，并沒有落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的安全管理工作中，是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的重要原因。

1.2安全意識(shí)淡薄

由于現(xiàn)階段教學(xué)過程存在不少教師重視教育質(zhì)量，而忽略了對(duì)學(xué)生的安全教育，從而在實(shí)際的試驗(yàn)過程中發(fā)生許多安全事故，對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。安全意識(shí)淡薄的主要原因是安全教育不到位，大多數(shù)安全管理人員存在僥幸、麻痹心理，故而對(duì)宣傳安全教育與預(yù)防知識(shí)的工作并沒有加以重視，由于缺乏相應(yīng)的安全預(yù)防知識(shí)，從而導(dǎo)致安全事故發(fā)生時(shí)，缺少相應(yīng)的安全應(yīng)急處理能力，造成的影響較大[3]。

1.3實(shí)驗(yàn)室設(shè)施投入不足

由于教育政策的大面積推廣，學(xué)校對(duì)招生工作和科研工作的重視力度較大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施方面投入較少，主要表現(xiàn)在：其一是實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面，沒有進(jìn)行更新?lián)Q代，還在使用陳舊實(shí)施，故而存在的安全隱患較大；其二是化學(xué)試劑和藥品的擺設(shè)方面，無特定的擺放環(huán)境，易造成危險(xiǎn)指數(shù)不斷上升；其三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在大量問題，缺乏相應(yīng)的環(huán)保設(shè)施，無法妥善處理廢液、過期藥品等問題，且實(shí)驗(yàn)室跟不上招生擴(kuò)張速度，設(shè)備安全操作距離不夠，頻發(fā)安全事故。

2藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理建立

2.1建立健全安全管理體制

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)和實(shí)際情況建立健全科學(xué)有效的安全管理體制，不斷對(duì)管理體制進(jìn)行完善，做到與時(shí)俱進(jìn)。明確相關(guān)管理人員的責(zé)任和義務(wù)，主要依賴于國家有關(guān)高效安全法規(guī)以及學(xué)校的管理規(guī)定，及時(shí)排除安全隱患，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生意外情況，能夠準(zhǔn)確依據(jù)情況來采取相應(yīng)的自救措施，確保人員安全并將損失降到最低，促使安全管理制度不斷落到實(shí)處，能夠發(fā)揮其應(yīng)有的安全管理作用。

2.2加強(qiáng)安全教育

安全教育應(yīng)以預(yù)防教育為主，收集以往藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因以及應(yīng)急處理方法，采用多種形式告知學(xué)生與老師。將安全知識(shí)、安全制度以及操作流程等方面納入安全教育范圍，不斷提高師生的安全意識(shí)，加強(qiáng)師生員工履行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全醫(yī)務(wù)的自覺性，能夠有效避免安全事故的發(fā)生，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)。

2.3加大實(shí)驗(yàn)室資金投入力度

學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)重視招生力度，同樣也要重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題，密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保設(shè)施的建設(shè)，滿足實(shí)驗(yàn)要求，還用當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的試劑柜、藥品柜，合理擺放相應(yīng)的化學(xué)試劑和化學(xué)品，不斷充實(shí)硬性條件，才能減少安全事故的發(fā)生，才能為師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供安全保障。

2.4堅(jiān)持執(zhí)行安全檢查制度

安全制度的有效建立，督促廣大師生嚴(yán)格遵守并執(zhí)行，堅(jiān)持執(zhí)行安全檢查制度，嚴(yán)格堅(jiān)守安全第一的原則，切實(shí)保障自身的生命安全。重視安全檢查制度，及時(shí)排查安全隱患，對(duì)于檢查過程中出現(xiàn)的安全問題，要及時(shí)解決，重視安全檢查力度，能夠有效促使安全質(zhì)量的不斷上升，從源頭上遏制實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

2.5培養(yǎng)師生應(yīng)對(duì)事故能力

學(xué)校要高度重視事故預(yù)案的建設(shè)和管理，切實(shí)根據(jù)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)際情況建立相應(yīng)危機(jī)處理機(jī)制和安全管理措施，不斷提高師生的安全意識(shí)，培養(yǎng)師生應(yīng)對(duì)事故能力。學(xué)校也可加強(qiáng)安全演練次數(shù)，不斷提高師生處理安全事故的能力，保障師生充分掌握事故應(yīng)急方法，能夠及時(shí)自救，有效減少人員傷亡，減少對(duì)社會(huì)以及環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。

高校實(shí)驗(yàn)室安全問題范文第3篇

研究背景

O2O模式Ю吹耐絡(luò)訂餐同時(shí)帶來一系列食品安全問題，我們通過探尋在線外賣目前存在的主要問題及原因所在，進(jìn)而提出建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理平臺(tái)、提高消費(fèi)者思想意識(shí)、提高準(zhǔn)入門檻、加強(qiáng)政府監(jiān)督等建議。

現(xiàn)存問題及原因

（1）對(duì)于外賣平臺(tái)而言，外賣APP商家資質(zhì)審核過于簡(jiǎn)單，入駐門檻低。認(rèn)證不全，商家仍能經(jīng)營。甚至?xí)霈F(xiàn)“多對(duì)一”使用同一營業(yè)執(zhí)照及餐飲許可證的情況。

（2）對(duì)于外賣商家而言，片面追求營利，忽視餐飲品質(zhì)，一切向錢看齊，不顧消費(fèi)者食品生命健康安全。

（3）對(duì)于消費(fèi)者而言，大學(xué)生追求時(shí)代潮流，卻忽視飲食的營養(yǎng)知識(shí)、安全意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生盡管知曉外賣食品的衛(wèi)生問題但是身邊同學(xué)紛紛訂餐自己也便跟隨潮流。

（4）監(jiān)管存在漏洞，缺乏保障其食品安全的長(zhǎng)效機(jī)制。目前我國關(guān)于食品安全方面法律法規(guī)主要有《中華人民共和國食品安全法》。對(duì)于在線外賣沒有相應(yīng)的具體法律法規(guī)的規(guī)定，無法做到有效監(jiān)管。

（5）無配送資質(zhì)成常態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有餓了么的經(jīng)營包括食品流通一項(xiàng)。而據(jù)調(diào)查學(xué)校周圍的餐飲店多無配送資質(zhì)，甚至只要擁有一輛自行車便可以成為送餐員。美團(tuán)APP負(fù)責(zé)人曾說，希望在配送資質(zhì)方面有關(guān)部門給一個(gè)比較明確的規(guī)范。

解決對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)外賣行業(yè)聯(lián)合確立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，利益相關(guān)者承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)外賣行業(yè)監(jiān)管責(zé)任。基于互聯(lián)網(wǎng)便捷性和虛擬性的互聯(lián)網(wǎng)外賣具有傳統(tǒng)餐飲行業(yè)不具備的特征，傳統(tǒng)餐飲行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可能不適用于網(wǎng)絡(luò)外賣行業(yè)。因而我們需要一套針對(duì)餓了么，美團(tuán)等全新的制衡措施。

加強(qiáng)政府監(jiān)管懲罰力度。政府應(yīng)將監(jiān)管監(jiān)察列入日常工作，以及突擊檢查，出其不意，徹底清理不衛(wèi)生不健康入駐網(wǎng)上訂餐平臺(tái)的商家。同時(shí)加大懲治力度，比如，食品網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)若對(duì)入住商家的身份審核不嚴(yán)，準(zhǔn)許沒有合法經(jīng)營資質(zhì)的機(jī)構(gòu)接入的話，網(wǎng)絡(luò)食品交易平臺(tái)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的行政處罰責(zé)任。而不是只對(duì)無證經(jīng)營的商家進(jìn)行處罰。

建立獨(dú)立的第三方網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺(tái)。我們提出引入第三方調(diào)查評(píng)價(jià)。獨(dú)立于政府主管部門和網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)的第三方的參與，有助于在政府監(jiān)管、平臺(tái)監(jiān)管之外，增加了一個(gè)社會(huì)監(jiān)督的角度。

加大宣傳力度，提高消費(fèi)者消費(fèi)認(rèn)知水平。許多大學(xué)生不注重外賣的衛(wèi)生狀況，不關(guān)注店里有無營業(yè)許可證等相關(guān)證件。只根據(jù)外賣的價(jià)格的高低，或者只要合乎自己的口味就行。我們針對(duì)消費(fèi)者錯(cuò)誤心態(tài)的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該加大對(duì)消費(fèi)者的宣傳。

加大立法力度。盡管《食品安全法》在一定程度上填補(bǔ)了立法空白，但依舊比較籠統(tǒng)。我們應(yīng)該彌補(bǔ)此處立法的空白，為網(wǎng)上訂餐食品安全提供保障。

高校實(shí)驗(yàn)室安全問題范文第4篇

關(guān)鍵詞：高層消防 驗(yàn)收 常見問題

近些年，城市建設(shè)速度加快，高層建筑發(fā)展迅速。由于高層建筑火災(zāi)荷載大、撲救難度高，加之人員疏散較為困難，一旦發(fā)生較大火災(zāi)，極易造成人員生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失，所以高層建筑的防火設(shè)計(jì)凸顯了極為重要的作用。通過建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、公安消防機(jī)構(gòu)等各個(gè)單位的相互協(xié)調(diào)與配合，將有效遏制重特大火災(zāi)事故的發(fā)生，保障建筑消防安全發(fā)揮重要作用。筆者結(jié)合建設(shè)工程消防驗(yàn)收實(shí)踐，對(duì)高層建筑消防設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行探析。

1、片面理解高層建筑登高面有關(guān)規(guī)范條文

《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045-95（2005年版）（以下簡(jiǎn)稱《高規(guī)》）第4.1.7條規(guī)定：高層建筑的底邊至少有一個(gè)長(zhǎng)邊或周邊長(zhǎng)度的1/4且不小于一個(gè)長(zhǎng)邊長(zhǎng)度，不應(yīng)布置高度大于5m、進(jìn)深大于4m的裙房，且在此范圍內(nèi)必須設(shè)有直通室外的樓梯或直通樓梯間的出口。根據(jù)此條規(guī)定，部分設(shè)計(jì)師片面的追求條文規(guī)定，即僅單純地在高層民用建筑周邊設(shè)置不小于一個(gè)長(zhǎng)邊長(zhǎng)度的面作為消防登高面，而沒有從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，處理好建筑立面形式與消防登高面之間、消防登高作業(yè)場(chǎng)地與周圍環(huán)境及道路之間的關(guān)系。因此造成消防登高車無法抵達(dá)消防登高作業(yè)場(chǎng)地、消防登高車無法在消防登高作業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行作業(yè)、消防登高面無法保證消防登高車進(jìn)行滅火救援等尷尬局面的大量出現(xiàn)。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)者應(yīng)同時(shí)考慮以下幾個(gè)方面：①為便于消防登高車緊急施救，在登高面范圍內(nèi)應(yīng)設(shè)置伸出建筑外的露臺(tái)、陽臺(tái)等，且在陽臺(tái)或窗戶外側(cè)嚴(yán)禁設(shè)置鋼制防盜護(hù)欄；②在消防登高面范圍內(nèi)建筑立面嚴(yán)禁設(shè)置大面積玻璃幕墻；③應(yīng)按《高規(guī)》第4.3.1條規(guī)定設(shè)置消防車道，且消防車道下的管道和暗溝等，應(yīng)能承受消防車輛的壓力；消防車的回車場(chǎng)不宜小于15m×15m，大型消防車的回車場(chǎng)不宜小于18m×18m；④消防車道與高層建筑之間不應(yīng)設(shè)置妨礙消防登高車操作的樹木、架空管線等。

2、塔式住宅剪刀樓梯與消防電梯合用前室

在高層住宅建筑的設(shè)計(jì)中，建設(shè)單位為最大限度地減少公攤面積，使戶內(nèi)建筑面積最大化，往往縮小了公共使用面積，尤其是兩部剪刀樓梯之間分別設(shè)置前室、剪刀樓梯與消防電梯分別設(shè)置前室的問題尤為突出。《高規(guī)》第6.1.2.3條規(guī)定：剪刀樓梯應(yīng)分別設(shè)置前室。塔式住宅確有困難時(shí)可設(shè)置一個(gè)前室，但兩座樓梯應(yīng)分別設(shè)加壓送風(fēng)系統(tǒng)。而在條文解釋中又說明，剪刀樓梯與消防電梯合用的前室，兩個(gè)樓梯口均開在了一個(gè)合用前室之內(nèi)，這種設(shè)計(jì)不利于疏散，不能采用，更不能推廣。在消防驗(yàn)收中往往出現(xiàn)“三室合一”的情況，即兩部剪刀樓梯與消防電梯合用一個(gè)前室。規(guī)范條文中未出現(xiàn)剪刀樓梯與消防電梯合用前室的規(guī)定，而且條文中也明確在確有困難的情況下，塔式住宅兩部剪刀樓梯可以合用一個(gè)前室。這就給圖紙審核、驗(yàn)收工作造成了一定的困難。

對(duì)于此類問題的出現(xiàn)，如果再增加一個(gè)前室的話，就涉及了建筑結(jié)構(gòu)的問題，尤其是驗(yàn)收時(shí)已經(jīng)成型的建筑再對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)和戶型的改變，從實(shí)際的工作中來看，可能性不大。根據(jù)工程現(xiàn)場(chǎng)情況，本著投資小、易整改，最大限度地節(jié)省資源，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改造：前室中兩部剪刀樓梯的中間利用乙級(jí)防火門進(jìn)行分隔，這樣使一個(gè)前室變?yōu)閮蓚€(gè)，消防電梯只與一部剪刀樓梯共用前室。封閉靠近住戶一側(cè)的剪刀樓梯的出口，使其開向住宅戶門共同使用的短過道內(nèi)，使過道具有擴(kuò)大前室的功能，并采取相應(yīng)的防火措施：①所有的住戶和過道、樓梯間、電梯井，相鄰的墻都是有足夠厚度的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，具有防火墻的作用；②各住戶之間的分戶墻，有足夠高的耐火極限；③住戶開向走道的戶門，都采用防火門，防火門都設(shè)有閉門器。

3、十二層至十八層單元式住宅消防電梯前室問題

《高規(guī)》第6.3.1.3條規(guī)定：十二層及十二層以上的單元式住宅和通廊式住宅應(yīng)設(shè)消防電梯；《高規(guī)》第6.3.3.2條規(guī)定：消防電梯間應(yīng)設(shè)前室。根據(jù)以上兩條的規(guī)定，十二層至十八層單元式住宅消防電梯應(yīng)設(shè)前室。在實(shí)際的工程設(shè)計(jì)、建設(shè)中，大多數(shù)的建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位未單獨(dú)設(shè)計(jì)前室而只設(shè)計(jì)了封閉樓梯間，其依據(jù)的條文是《高規(guī)》第6.2.3.2條：十二層及十八層的單元式住宅應(yīng)設(shè)封閉樓梯間。為保證消防電梯在發(fā)生火災(zāi)的情況下能夠正常的使用，住戶在發(fā)生火災(zāi)的情況下能夠最大限度地保證安全，對(duì)十二層至十八層的單元式住宅消防電梯前室做了如下考慮：①將直接開向前室的戶門及管道井門全部設(shè)為防火門。②保證消防電梯前室的自然排煙或增設(shè)正壓送風(fēng)系統(tǒng)。

4、消防工程施工問題

由于當(dāng)前建筑施工整體水平不高，致使消防工程隨之出現(xiàn)一定的問題。如：有些施工隊(duì)伍低價(jià)中標(biāo)，為了賺取利潤(rùn)，暗地更改圖紙，在施工中偷工減料，影響建筑耐火性能。一些消火栓、消防水帶、消防水喉、防火門、防火卷簾，以劣質(zhì)次品充當(dāng)合格品。有些中標(biāo)單位因自己沒有消防資質(zhì)，便掛靠其他有資質(zhì)的單位，而施工人員為臨時(shí)雇用的隊(duì)伍，造成工程施工質(zhì)量粗劣，甚至層層低價(jià)轉(zhuǎn)包，給工程帶來重大火災(zāi)隱患。

5、結(jié)束語

高層建筑的防火重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)初期的精細(xì)考慮，施工過程中各施工單位的一絲不茍，才能保證建筑整體防火性能的穩(wěn)定，為后期防火監(jiān)督的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大限度地保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，保持社會(huì)的穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈希光.高層商住樓消防設(shè)計(jì)分析[J].山西建筑，2007，33（26）：214～215.

高校實(shí)驗(yàn)室安全問題范文第5篇

Zhang Zhaoxia， Hong Pengzhi， Li Yong

Guangdong Ocean University， Zhanjiang， 524088， China

Abstract： Based on fully understanding the importance to the safety problems of Chemistry laboratory in colleges and universities， analysis the status of university chemical laboratory safety and the existence of hidden dangers. From the relevant laws， regulations， rules， norms and standards， treatments measures and actively explore the university chemical laboratory safety problem， to realize the harmonious development of higher education and the environment.

Key words： colleges and universities； chemical laboratory； security

隨著科技的發(fā)展，我國高校數(shù)以萬計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天都在進(jìn)行著生產(chǎn)研發(fā)，無可避免地面臨著污染、安全等問題，而這正是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理不容忽視的問題。20世紀(jì)初，美國通過了防止污染行動(dòng)的法令，鼓勵(lì)工業(yè)與化學(xué)界的化學(xué)工作者探索新的工藝技術(shù)、綠色反應(yīng)條件，盡量淘汰舊的工藝技術(shù)與合成路線，迫使化學(xué)工作者檢討以犧牲環(huán)境為代價(jià)謀求經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展模式。近年來，我國高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全問題引起了人們的高度關(guān)注，政府監(jiān)管力度也在不斷加強(qiáng)，2004年，國家環(huán)境保護(hù)總局了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室類污染環(huán)境監(jiān)管的通知》，開始把實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)地納入環(huán)境監(jiān)管監(jiān)督范圍內(nèi)。

近年來，隨著中國高等教育的迅速發(fā)展，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室種類與數(shù)量迅速擴(kuò)容、效能逐步提升、規(guī)模日漸壯大，而且流動(dòng)性增大，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我國科技進(jìn)步有著明顯的促進(jìn)作用。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)、科研以及服務(wù)社會(huì)的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的孵化場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力與技能，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展的重要陣地。我們要充分認(rèn)識(shí)到高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性，認(rèn)真辨識(shí)安全管理中存在的問題，努力探求切實(shí)解決高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全問題的可行性策略。“穩(wěn)定、發(fā)展、環(huán)保”等觀念意識(shí)下的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化、高效發(fā)展的可持續(xù)化等問題，已成為高校、政府管理部門亟待解決的迫切問題。

1 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室“三廢”安全隱患源

1.1 廢氣

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢氣主要包括：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中直接產(chǎn)生有害、有毒、有刺激性或有腐蝕性的氣體；化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中泄漏、排空以及中間體取樣檢測(cè)所溢出的標(biāo)準(zhǔn)氣或載氣等；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試劑、中間體、樣品及殘?jiān)膿]發(fā)物。從物質(zhì)定性分類上，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢氣主要包括酸霧、醇類、醛類、醚類、胺類、苯系物以及各種常見有機(jī)溶劑等揮發(fā)物，實(shí)驗(yàn)室熱源類煤氣、石油氣等，還有特殊情況下的光氣、汞蒸汽等危險(xiǎn)氣體。

1.2 固體廢棄物

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室固體廢棄物的主要來源為：因環(huán)境、保管以及時(shí)間問題，導(dǎo)致失去標(biāo)簽的固體樣品、試劑等；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，取用過多的固體樣品、最終固體產(chǎn)物、用于分析的固體產(chǎn)物等；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，消耗或破損的實(shí)驗(yàn)用品（如防護(hù)手套、玻璃器皿、濾紙、紗布、橡皮塞、變性乳膠管等）；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，各種各類實(shí)驗(yàn)用植物或動(dòng)物尸體、微生物培養(yǎng)基等；具有放射性的固體廢棄物；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，殘留或失效的固體化學(xué)試劑以及化學(xué)試劑瓶等。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室固體廢棄物種類復(fù)雜，包括化學(xué)類、生物類、化學(xué)用品類、玻璃器皿類以及廢棄常用并已經(jīng)被化學(xué)污染的固體廢棄物。這類物質(zhì)，若處理不當(dāng)，將帶來可怕的污染后果。

1.3 廢液

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢液主要來源為：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢液，如無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的殘留液；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，測(cè)試用多余的樣品液、樣品分析以及作標(biāo)準(zhǔn)曲線的殘液等；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，失效的標(biāo)準(zhǔn)溶液、試劑、洗液以及溶解液等；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，由于各種原因丟失標(biāo)簽的液體試劑、蒸餾液、濃縮液以及樣品液體等。廢液種類及成分極其復(fù)雜，從物質(zhì)定性上分類：酸類廢液，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的亞硫酸、亞磷酸、高氯酸、鹽酸、磷酸、硫酸、硝酸等；堿類廢液，如氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鈣、甲醇鈉、液氨等；溶劑類廢液，如常用的石油醚、乙醚、乙醇、甲醇、四氯化碳、二氯化碳、三氯化碳、苯、甲苯、乙苯、DMF、硫醇等；含重金屬類廢液，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的銅、鉛、鋅、汞、銀、鉻、鎘等廢液。這類廢液若直接排入下水道中，不僅腐蝕管道，還會(huì)對(duì)受納水體及土壤造成重大污染，導(dǎo)致水體自凈能力下降，水土生物生長(zhǎng)受到抑制或變異，間接給食用這些生物的動(dòng)物或人造成不可估量的危害。

2 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要存在的安全問題

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室“三廢”物質(zhì)的處置

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放的“三廢”物質(zhì)中，有多種能造成環(huán)境污染的物質(zhì)：一是劇毒物，可致癌、致基因突變或變異、致生物畸形等；二是酸堿、酸堿化合物以及有機(jī)溶劑，可給水體及土壤造成重大危害，破壞生物正常生存環(huán)境或?qū)е律锂a(chǎn)生異變等；三是含微生物的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基測(cè)試微生物等。此類化學(xué)“三廢”若直接排入地下管網(wǎng)或混入生活垃圾，最終導(dǎo)致交叉污染，破壞生態(tài)平衡，危及人類的健康。

2.2 安全制度不健全，管理不規(guī)范

部分高校教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全管理停留在口頭上，實(shí)際進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，只關(guān)注完成教學(xué)或科研任務(wù)，忽視了安全教育及安全培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中缺乏安全責(zé)任感，存在麻痹僥幸思想，加之操作技能不熟練，容易發(fā)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故。

安全制度不健全，安全管理不到位。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)廢棄物品的處理未按制度、規(guī)范執(zhí)行，更有甚者，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢棄物的操作規(guī)范、管理制度以及各類事故的應(yīng)急預(yù)案缺失，造成管理的真空區(qū)，埋下安全隱患。

2.3 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行環(huán)境的安全事故

常見的安全事故有火災(zāi)、水災(zāi)、機(jī)械傷害以及貨物丟失等。

引發(fā)火災(zāi)的主要原因包括：實(shí)驗(yàn)室供電線路老化、超負(fù)荷運(yùn)行等；儀器設(shè)備陳舊、短路、打火等；儀器設(shè)備接地、防雷不完善等；易燃物的引燃、烘烤不注意等。這些問題的存在，都可能導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，甚至導(dǎo)致爆炸。

水災(zāi)發(fā)生的主要原因是：做實(shí)驗(yàn)的師生忘記關(guān)閉水管或水龍頭閥門；水管或水龍頭質(zhì)量不過關(guān)、年久老化破損以及機(jī)械傷害等。

機(jī)械傷害，主要表現(xiàn)為帶電操作的電氣實(shí)驗(yàn)室；高速運(yùn)轉(zhuǎn)、高壓合成、高溫高壓提取或沖擊運(yùn)動(dòng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)等，這類實(shí)驗(yàn)的開展，很容易發(fā)生機(jī)械傷害事故。

防盜也是不容忽視的實(shí)驗(yàn)室安全問題，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)、資料、儀器設(shè)備、易損耗品以及財(cái)務(wù)票據(jù)等，都必須做好防盜防丟失的防范工作。

3 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全問題辨析

3.1 高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)與規(guī)劃，沒有或很少體現(xiàn)其特殊性

在高等教育事業(yè)迅速發(fā)展的環(huán)境下，高校積極擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，興建各類大型實(shí)驗(yàn)室，豐富教學(xué)、科研資源，積極拓展實(shí)驗(yàn)室的空間，無形中給化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)碇T多安全管理問題，如安全投資不足，藥品的購買、運(yùn)輸及保管存在安全隱患及監(jiān)督不力。

3.2 安全防范意識(shí)淡薄

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，目前普遍存在重視教學(xué)與科研，忽視實(shí)驗(yàn)室安全工作的問題，如忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施的更新，忽視實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的管理等。有些安全工作流于形式，領(lǐng)導(dǎo)只是定期召開安全工作會(huì)議、組織制定相關(guān)制度、開展安全培訓(xùn)，但因?yàn)榉婪兑庾R(shí)不足、宣傳教育不力、安全思想松懈，導(dǎo)致安全規(guī)章制度形同虛設(shè)，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)了解不多。

3.3 高校職能部門對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)管不到位

高校職能部門普遍存在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管不到位或者沒有全面考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性的問題，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管工作的類別、層次、危險(xiǎn)品等監(jiān)管不到位。

3.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行資金不足

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全狀況的改善，包括軟硬件的建設(shè)，需要投入大量資金，但高校重科研和教學(xué)而輕安全防護(hù)的思想早已根深蒂固，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)滯后，安全資金投入不足，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室埋下安全隱患。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不良、消防設(shè)備簡(jiǎn)陋、應(yīng)急救援系統(tǒng)不完善、安防設(shè)施設(shè)備超期服役、污水處理系統(tǒng)不完善等。

4 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理措施

4.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防火、防爆安全措施

進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的師生，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物品；嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)烤煮食物；嚴(yán)禁私自改裝電源線路；嚴(yán)禁在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用任何明火或動(dòng)火操作；嚴(yán)禁在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)抽煙。

4.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防污染安全措施

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“三廢”物質(zhì)，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度、安全規(guī)范處置。如對(duì)“三廢”物質(zhì)要分類存放，分類處理；儀器、器皿等要及時(shí)清洗；有毒、有刺激性氣味的氣體逸出的化學(xué)操作必須在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行；劇毒化學(xué)物品及其包裝、容器在進(jìn)行報(bào)廢時(shí)，必須進(jìn)行消毒處理；化學(xué)試劑嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)用量進(jìn)行操作等。

4.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室防中毒安全措施

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及的特別是劇要嚴(yán)格按照規(guī)范管理，設(shè)有專門的柜，要雙鎖、雙人同管，按量發(fā)放，做好登記，試劑標(biāo)簽清晰、準(zhǔn)確，加強(qiáng)安全教育。