實驗室建設的重要性

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實驗室建設的重要性范文第1篇

關鍵詞：中藥藥理學；設計性；實驗改革

實驗教學中藥藥理學是中醫院校中藥專業的重要專業課。它是以中醫藥理論為指導，運用現代藥理學的方法對中藥進行研究而產生的一門新興學科，是中西醫結合的結晶。中藥藥理學作為一門實踐性、應用性較強的學科，實驗教學是其不可或缺的部分。傳統的中藥藥理學實驗多為驗證性實驗，其操作容易、方法簡單，內容單一，難以激發起學生的學習興趣，學生的積極性、主動性、創造性很難被調動起來。因此加強中藥藥理實驗教學改革尤為重要。在掌握基礎實驗的前提下，開設設計實驗課，對于提高學生發現問題、分析問題、解決問題能力，啟發學生的科學思維，都具有重要的意義。下面就本學科幾年來在中藥系進行的中藥藥理學設計性實驗教學實踐進行總結。

一、傳統的中藥藥理學實驗教學中存在的問題

中藥藥理學作為一門傳統中藥學與現代藥理學之間的交叉學科，是一門理論性和實踐性都很強的學科。實驗教學是其教學過程中不可或缺的部分，它對于學生鞏固基本理論知識、掌握基本操作技能，培養初步科研能力都具有重要的作用。但傳統的中藥藥理學實驗教學僅僅是理論教學的附屬品，始終停留在驗證性實驗階段，很少讓學生自己去創造、設計。加之在課程安排上，中藥藥理學緊排在藥理學之后開課，學生不能把中藥藥理學和藥理學很好的區分開來，認為中藥藥理實驗僅是藥理實驗的簡單重復，上課的積極性和主動參與意識較差，不能激發起學生的學習興趣。原有的中藥藥理學實驗教學已經很難跟上當前科技術的發展步伐，對中藥藥理學的實驗教學進行改革已經迫在眉睫。

二、設計性實驗的重要意義

設計性實驗（designing experiment）又稱探索性實驗（exploring experiment）或模擬性科學研究（simulated scientific research），是指由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗，是針對未知或不全知的問題，采用科學的思維方法，進行大膽設計、探索研究的一種開放式教學實驗。實驗實施的基本程序與科研過程是一致的。設計性實驗的科研思維教學是中藥藥理學實驗教學中重要的實踐環節。與理論教學和傳統的驗證性實驗相比，它更具直觀性、實踐性、綜合性與創新性，在加強學生素質教育與能力培養方面有著不可替代的重要作用。

三、中藥藥理學設計性實驗教學中應遵循的原則

在教學過程中，我們格外注重發揮學生的主體作用。學生的成長主要依賴其自身的主觀努力，而任何外在的影響因素要想發揮出驅動力，都必須首先轉化為內在的需求，使學生產生強烈的學習訴求。所以，我們在教學中必須把學生放在主體地位，把學習的主動權交還學生，減少他們對教師的依賴，真正成為學習的主人，真正使其個性得到的發揮。而設計性實驗教學就給予了學生這樣的發展空間，使學生自主學習的積極性得到了充分的發揮。教師的主導作用：教師在設計性實驗中要起到引導、提示、幫助作用，而不能全部包辦。這要求教師首先要考慮到設計性實驗實施過程中的重點、難點并提醒學生注意，預測到可能會出現的問題并針對性地制訂解決辦法；在實施方案過程中，幫助學生解決問題，克服困難；在實驗結束后組織學生評估、總結整個實驗過程，并指導撰寫實驗報告。

四、中藥藥理學設計性實驗課的具體實施過程

1.指導與組織。設計性實驗課前，教師首先介紹實驗目的、選題的原則與方向、實驗內容的范圍、實驗的要求與注意事項等。教師還要就設計性實驗的相關內容對學生開展講座，講述文獻檢索、數據整理的基本方法，提供科研思路。在實驗實施過程中，學生將被分為若干個實驗小組，以實驗小組為單位進行實驗的設計與操作。

2.選題。題目的產生共有三條途徑：①從自擬《中藥藥理學實驗指導》中選題。②從教師在研項目中選題：選擇項目中某一部分，具體內容的確定與教師聯系。

③學生自由選題：學生報名，帶教老師根據目前機能實驗室基本條件認為可行后確定。

3.收集資料及設計實驗方案。選題確定后讓學生利用業余時間查閱相關文獻資料，收集處理信息，寫出與實驗主題相關的綜述。進一步設計、確定實驗方案，寫出開題報告。在設計實驗方案的過程中，教師注意運用啟發式教學方法，激發學生的學習興趣與探索欲望，促使學生認真查閱文獻，積極思維。學生們也始終保持極大的學習熱情和積極性，不斷前來同教師探討實驗的可行性，或者就某個設計中的難點進行咨詢。由于實驗方案是學生自行設計的，因而他們的好奇心被極大的調動了起來，期盼著通過實驗找到答案。同時，自行設計實驗的過程也使學生加深了認識，在思考中對實驗目的、實驗方法及過程了然于心。教師需要對每一個實驗方案都進行評閱，就其科學性、可行性、創新性等進行評價并寫出評語。教研室也給予了充分的重視，多次召開會議就學生實驗設計中存在的問題展開討論，促進了實驗方案的不斷完善，確保了方案的科學性、合理性和可行性，真正起到對學生的指導和幫助作用。

4.實驗操作階段。在與教師溝通確定實驗計劃的基礎上進行實驗，包括動物實驗（預實驗和正式實驗）、實驗數據的整理、統計處理，論文撰寫等步驟。要求做好觀察記錄，分析提取實驗結果，按論文形式書寫研究報告。設計性實驗對帶教老師提出了更高的要求，教師需要在操作課前認真備課，以明確實驗設計的目的和思路，還要預先考慮到實驗過程中可能會出現的問題；在授課過程中要進行正確的課堂引導，正確進行所有的實驗操作的演示，并對學生的操作進行糾正。設計性實驗的順利開展還需要教師與實驗技術人員之間的互相協作、密切配合。因為設計性實驗不可能一次完成，要進行多次操作，這就需要開放實驗室，實驗技術人員每次開課前都要認真檢查并調試儀器設備以確保正常運轉。實驗最終成功與否，關鍵還是取決于學生的主觀能動性。在此期間，學生們完成了多項優秀的實驗設計方案，在實驗過程中操作認真，勤于思考，積極解決遇到的每一個難題，充分體現了他們踏實、嚴謹的學習態度和科研作風。在實驗結果后，基本取得了與預期一致的實驗結果。

5.考核體系。建立多元實驗考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果。教師可依據學生的實驗設計水平、實驗動手能力、結果分析能力及論文文字表達能力進行綜合評定。

五、對中藥藥理學設計性實驗課的評價和意見

中藥藥理學設計性實驗是一個連續的、緊湊的過程，其所融匯的知識面更廣，相對難度和操作復雜性增大。學生設計的實驗方案亦可能涉及多種實驗技術，這就要求學生和實驗指導教師不斷加強自身知識和技能的拓展、更新，做到知識豐富、技術全面，既精通本專業的理論知識和實驗技術，掌握本專業最前沿的科研信息和科技動態，又了解其他相關專業的理論知識與技術，還要跟蹤相關領域醫學研究的最新進展。因此設計性實驗對拓展學生知識面，提高學生的綜合能力，培養學生科學素養都有著重要意義。設計性實驗課還破除了學生對權威的迷信，樹立了敢于挑戰、勇于創新的精神。傳統的驗證性實驗教學都是學生按照既定步驟做實驗，實驗結果也是預先知道的，這在很大程度上束縛了學生的思維。而設計性實驗則要求學生從實驗試劑、材料、儀器的準備，到操作實驗、記錄結果、撰寫論文式實驗報告均自行完成。每個步驟對于學生來說都是全新的，都充滿了挑戰，結果也是不可預知的，學生對實驗中出現的現象及結果必須自行進行分析，極大地鍛煉了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

實驗室建設的重要性范文第2篇

[關鍵詞]農業微生物學 設計性實驗 必要性 條件

[中圖分類號] G642.423 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0088-02

實驗技術和方法是農業微生物學科的重要組成部分，也是學科存在和發展的基礎。如何通過實驗教學培養學生的科學的實驗態度與實驗技能，培養學生綜合應用能力、思維能力﹑創新能力，以提高學生綜合素質，是我們的教學目標與宗旨，也是農業微生物學實驗教學研究的重要課題。近幾年來，開展設計性實驗教學改革是實驗教學改革的熱點。筆者認為在農業微生物學實驗教學中有必要開展設計性實驗教學，以下將對開展設計性實驗教學的必要性和條件作一闡述。

一、設計性實驗教學是實現高校創新型人才培養目標的較好途徑

（一）培養創新型人才是高等教育的根本任務

法國教育思想家埃德加·富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告——《學會生存》中指出：“人們對付當今世界性問題和挑戰的能力，歸根到底取決于人們能夠激發和調動的創造力的潛力。”哈佛大學前校長尼爾·陸登庭在北京大學演講時也指出：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”因此，高等教育所面臨的任務是在教學活動中采取科學的、藝術的、創新性的教學方法和手段，開發學生的創新潛能，培養創新意識、創新精神和創新能力，啟迪學生的創新思維，塑造學生的創新品格，使學生走出校園后具備迎接各種挑戰的能力。能否培養出具備戰勝各種社會挑戰能力的創新型人才，已成為檢驗高等教育成功與否的重要標志。設計性實驗正是培養學生綜合應用能力、思維能力﹑創新能力的重要手段和途徑[1][2]。

（二）設計性實驗教學的特點

《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》對實驗教學中設計性實驗進行了定義：設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。在設計性實驗中，學生自行組織實驗系統，獨立操作并得出實驗結果，在設計過程中可以激發學生的積極主動性，培養創新意識，提高綜合解決問題的能力。設計性實驗有以下一些特點：（1）自主性。在實驗實施的整個過程中，學生始終是學習的主體，充分體現以學生為中心的原則。[3][4]在設計性實驗中，學生是主動地發現問題，主動地提出問題，積極探求解決問題的方法，而不是被動地一步一步按照實驗指導的步驟操作，而這種教學能真正體現學生在學習過程中積極主動地獲取知識、認識和解決相關問題的自主性。而且設計性實驗中學生也可以根據自己的愛好、特長和興趣選擇實驗題目，通過題目和問題來組織實驗。[3][4]（2）探究性。與驗證性實驗不同，設計性實驗中學生可以主動去探索實驗涉及的各個方面。在整個實驗過程中，會出現什么樣的問題、問題如何處理、能得出什么結果等都沒有現成的結論，需要學生在探索過程中自己去尋找。在這樣的過程中學生能了解科學研究的一般過程，掌握科學研究的基本方法和思路。（3）開放性。 開放性是設計性實驗教學的一個很顯著特點，開放性不僅注重時間和空間上的開放，更注重在教學內容、教學方法上的開放，學生可以自行選擇實驗方法和題目。（4）過程性。設計性實驗更注重實驗過程，注重實驗過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息的處理和整合。[3]（5）綜合性。設計性實驗一般是在基本實驗訓練之后開展，不只是涉及實驗的某一技能、某一內容和某一知識點，而是對已學過的理論知識和實驗技能的綜合應用，具有高度的概括性與綜合性。[3][4]（6）趣味性。設計性實驗教學過程往往充滿了趣味性，實驗結果讓人有成就感，實驗現象里也經常蘊藏著很多的趣味。[3]

二、設計性實驗能實現農業微生物學課程教學的目標

該課程的教學目標有三：一是通過實驗教學使學生掌握微生物的無菌操作、顯微鏡使用、消毒滅菌、培養基的設計與配制、微生物的分離與接種等實際操作技術，為以后從事相關的工作打下操作技術的基礎，此為教學的基本目標；二是通過實驗培養學生實事求是、科學嚴謹的工作態度以及團結協作的精神；三是培養學生應用知識解決實際問題、能進行創新性工作的能力，這是本門課程教學的最終目標。一直以來，由于各種原因，農業微生物學課程的實驗教學以驗證性實驗為主，通過單獨的驗證性實驗來訓練學生的各種基本操作技術，所有實驗材料均由實驗員準備好，學生按照操作步驟操作就行。這種實驗作為訓練學生的基本操作技術、驗證某些觀點和理論、加深對微生物的理論知識的理解能起到一定的作用，僅能實現課程教學的基本目標。要實現農業微生物學課程教學的更高目標，培養學生的獨立工作能力、創新意識、綜合應用知識解決實際問題的能力還需在學生基本操作技能訓練之后開設一些設計性實驗。

三、開設設計性實驗所需具備的條件

（一）學生需具備的條件

設計性實驗由于綜合性較強，往往一個實驗涉及多種操作技能和專業知識，而且學生實驗過程中自始至終每一步都得自己動手，具有高度獨立性和自主性，這就要求學生需具備一定的基本操作技能和相關理論知識，需在經過基本操作訓練，學習了一定理論知識之后才能進行。農業微生物學的設計性實驗應安排在幾個能訓練學生的無菌操作技術和觀念、簡單和復雜染色技術、常用培養基的制作與滅菌技術、平板稀釋分離和畫線分離技術（液體、固體、半固體培養基）、接種技術的驗證性和綜合性實驗之后。

（二）硬件條件

硬件條件指實驗場地、實驗設備、實驗材料（試劑、藥品、耗材等）等。設計性實驗中每一個實驗所涉及的內容都較多，需要多種實驗材料和設備，而且由于學生數量較多，設備和材料的數量需求很大。如設計性實驗“拮抗香蕉果實炭疽病菌芽孢桿菌的分離與篩選”，涉及的設備就有：恒溫培養箱、振蕩培養箱、高壓蒸汽滅菌鍋、各種精度的電子秤、顯微鏡、純水器、超凈工作臺、烘箱、微波爐等材料。所以，在開展實驗之前，應提前做好設備和材料的購置計劃。另外，設計性實驗是開放性實驗，學生做實驗的時間不統一、不固定，應能給學生提供24小時實驗的開放性場所。

（三）指導教師

設計性實驗中指導教師是完成設計性實驗教學任務必要的“軟件”保障，也是實現設計性實驗教學目標的關鍵所在。設計性實驗對實驗指導教師有較高要求，實驗教師的教學觀念和自身素質影響整個實驗過程。[5]第一，指導老師應有很強的事業心和責任感，對實驗的每一階段認真指導，并在指導中不斷發現問題，解決問題。這樣，設計性實驗才能得以順利實施。第二，實驗教師要充分地了解學生，知道學生已具備哪些實驗技能和相關知識，在出實驗題目時把握好題目的難易程度和范圍，使學生通過努力能取得實驗結果，完成實驗。第三，教師有足夠的專業素養。指導老師要熟知實驗中相關微生物學原理、方法和儀器設備的操作。實驗指導教師從問題的提出、給出實驗題目開始，自己的頭腦中就應有清晰的理論脈絡，以及若干套可實行的設計方案，這不僅需要教師具有扎實的理論功底，還要具備理論與實踐相結合的能力。

（四）針對性的實驗教學大綱和實驗教材

教學大綱是教學的綱領性文件，是教學的主要依據。開設設計性實驗，應編寫出相應的教學大綱，依大綱教學，明確教學的目的、手段、內容、學時分配等，不能盲目進行。實驗教材是實驗的指導書，對實驗內容、方法、步驟等有詳細說明。目前已有的實驗教材基本上是驗證性和綜合性實驗的教材，適合設計性實驗的教材基本沒有，加強設計性實驗教材的建設是做好開展設計性實驗教學改革的前提。

四、結束語

設計性實驗教學是實現素質教育和創新人才培養的重要教學手段，對于培養學生創新能力、實踐動手能力和科學素養有著不可替代的作用。在農業微生物學實驗教學中開展設計性實驗是本門課程實驗教學改革的方向和必然趨勢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王麗紅.設計性實驗在醫學微生物檢驗教學中的地位和作用[J].呂梁教育學院學報，2012（4）.

[2] 李秋榮，肖海燕，陳蓉娜，王風彥，李曉博.有機化學實驗教學模式改革中的問題與思考[J]. 教學研究，2011（2）.

[3] 郭歡.高師物理設計性實驗教學的思考[D].東北師范大學碩士學位論文，2008.

實驗室建設的重要性范文第3篇

關鍵詞：工程建設 技術質量檢驗 工程質量監督

隨著經濟社會的不斷發展，工程質量的內涵在不斷的豐富，因此工程質量監督管理的內容也在不斷地完善，自2000年1月30日《建設工程質量管理條例》頒布實施以來，對如何在新形勢下，開展工程質量管理工作，提出了新的更高的要求工程建設質量是多因果的問題，影響因素非常多，涉及到方方面面。但總結多年來油田工程建設項目的質量監督管理工作，筆者認為在油田這個特殊行業工程建設全過程施工中，技術質量檢驗工作發揮的作用尤為突出和重要。

一、良好的質量技術檢驗技術是提高工程建設質量監督管理的必要因素。

在工程建設項目管理中，工程質量的監督管理、檢驗技術的運用除了依托國家的法律、法規、技術標準及行業規范外，還要依靠質量檢驗技術的支持，供質量監督管理人員對建設工程用商品質量進行合理、公正、科學的評價。

質量監督檢驗技術的發展，將對技術質量檢驗（檢測、測量、試驗、診斷、調校、檢定）手段提出更高的要求，也必將會促進工程質量監督管理工作，更加規范和完善，同時在工程建設過程中，所用商品質量是檢驗結果的反映，而檢驗技術的規范，對檢驗結果的正確性至關重要。

二、油田企業加強工程建設質量檢驗技術的特點和要求

油田建設工程與建筑工程和其它行業建設工程有不少共同點，但也有更多的特殊性，油田工程建設性能上的差別對工程質量管理也提出了不同的要求。工程質量檢驗機構履行職能需要依據國家實行的建設工程質量檢驗制度，并且符合國家認監制訂的《實驗室資質認定評定準則》（2007年1月1日起實施），且都必須經過相應計量部門的計量認可，其操作人員也必須經過培訓考核合格持證上崗。

三、油田的工程建設項目施工建設過程中技術質量檢驗應發揮的作用

1、建筑材料檢驗

工程建設項目立項前后的勘探設計工作，離不開工程測量技術，工程設計需要測量測繪技術所得到的各種數據或圖紙進行規劃設計、工程量的估計和方案的比較，以選出最經濟最合理的設計方案，為保證設計意圖的實現，在工程施工中也要首先通過測量建立許多標志，做為施工的依據，另工程竣工后，為滿足使用管理維修和擴建的需求，還要把施工的成果通過測量記錄下來，編繪出竣工圖紙資料。

2、地基與樁基試驗

和建筑建材試驗同等重要的地基與樁基試驗，也必須在油田工程建設質量監督管理中加以重視工基與基礎工程是密切聯系的，任何一個建筑物都是由上部結構，基礎和地基三個部分組成，地基（或樁基），由于它是地下隱蔽結構物在施工過程中易于出現各類缺陷，許多案例和資料表明國外在現場灌注樁施工中，出現的缺陷的概率為15-20%，國內的概率約為20%左右，故對基礎和樁基礎進行全面質量監督和檢測十分必要，目前傳統的檢測（驗）方法，地基（樁基）靜截茍試驗，由于費用高，時間長，通常的檢測（驗）數量只能達到總數的1%，近年來，能發展起來的基樁低（高）重復檢測（驗），以及技術的相對先進操作較為簡便得到方泛推廣和應用。

3、電氣設備試驗

油田建設工程和其它工程及另一個相同點是電氣安全工程，其重要性和其電氣設備性能試驗也是必不可少的，因為電氣工程涉及范圍比較廣泛，而且的專業知識比較多，電氣設備試驗工作內容很多，它涵蓋全部電氣設備（一次設備、二次回落），一段在電氣設備安裝工作結束后（少易在安裝過程中）按照國家有關標準、規范和制造廠的規定在現場還要進行電氣設備試驗，試驗的結果符合設計及產品的技術條件后，電氣設備方可投入使用，此項試驗在油田的工程上及確保油田生產運行安全可靠的重要環節。

4、金屬材料理化試驗

油田工程的關健是工藝工程的安裝工程，這也是與其它行業不同且有特殊性最為突出的部分，由于它的施工建設特殊性，其施工過程的技術質量檢驗也相應的有檢驗特點，金屬材料制品的金屬材料現場試驗金屬材料理化試驗，包括金屬的中空性能試驗，工藝性能試驗、材質成分分析、金相分析和腐蝕分析，這些試驗聊便攜式光譜分析儀和金相顯微鏡現場金相分析和部分硬度試驗可在現場進行外，大部分試驗都在試驗室完成，同時金屬材料的現場試驗。

5、無損探傷檢測

無損探傷檢測，就是對工藝焊接的檢測，焊接已成為一種重要的金屬加工工藝，在其它建設行業，特別在油田工程建設過程中的壓力容器工業爐，常壓容器等工藝集管道等工程施工中行以廣泛的應用。

6、工業儀表標定檢驗

由于在油田生產中，一般都是在密閉的容器和設備中，處于高溫、高壓、真空、冰冷等情況下連續進行，生產流程中的不少介質還具有易燃、易爆、有毒、強腐蝕性、高凝固點等特點，因此在油田工程建設中，對工業儀表安裝工程的質量提出了很高的要求。工業自動化儀表工程范圍比較廣泛，且涉及的專業知識很多。

7、機泵設備性能檢驗

安裝工程所需的原材料、半成品、構配件和永久性設備、器材是構成永久性工程的組成部分，而各類機泵設備在工藝流量中的作用，如同人的“心臟”一樣，通過轉動將各生產原料半成品及成品（氣體或液體）等源源不斷的流經管道，輸送到各貯備、貯存、加熱、反應、分離、混合的工藝容器中，這些機器設備運轉的好壞，直接關系著生產工藝設備能否達到安全穩定，長周期，滿負荷，優化地生產。

8、能效檢測

實驗室建設的重要性范文第4篇

關鍵字：電信實驗室；建設；改革

0 引言

二十世紀以來，我國電子信息技術發展迅速，電子信息產品如雨后春筍般壯大發展起來。我國電信實驗室建設和實驗教學改革雖然相對于前些年有了長足的進步，但仍有很大的提高改進空間。

1 電信實驗室建設和實驗教學改革的重要性

大學高等教育的創新體系離不開實驗教學改革以及實驗室的建設。在學生綜合素質的培養，以及理論聯系實際能力的提高中，實驗教學起到了至關重要的作用。高等院校實驗教學水平不僅可以體現該院校的實際教研水平，還是該院校綜合能力的表現。高等院校實驗室是一所學校進行實驗教學的主要場所，實驗室基礎設施是否良好對實驗教學能否取得較好效果起到了至關重要的作用。除此之外，高等院校實驗室還是該院校重要的科研基地，對其取得科研成就有著重要影響。所以，電信實驗室建設和實驗教學的重要性不言而喻。

進入二十世紀以來，我國電子信息產品如雨后春筍般發展起來，與電信有關的產業范圍越來越大。電信實驗室建設和實驗教學改革在信息技術高速發展的當前具有至關重要的意義。

2 電信驗室建設與實驗教學改革現狀

2.1 電信實驗室建設現狀

近年來，我國部分高等院校的電信實驗室建設取得了長足的發展。實驗室建設跟上時代的腳步，更為現代化，實驗室基礎設施（比如一些儀器、器材等）更為高級。現在，我國一些高等院校已經具備了一系列更高端以及更現代化的儀器設備，電信實驗室基礎設施水平有了極大地提高，教學條件得到了很大程度上的改善。當前，一些高等院校所擁有的一些儀器設備是處于世界領先水平的，比如像DSP實驗系統、電氣和電機等先進實驗裝置。

2.2 電信試驗教學改革現狀

我國部分高等院校現今的實驗教學水平也有了很大的提高，實驗教學改革取得初步性的成效。首先，從單純的理論教學轉變為著重于學生實踐能力的培養。對于大一新入學的同學來說，理論教學仍是十分重要的，對于他們就是著重于打好理論知識基礎，對其進行基本實驗方法、基本測量方法及實驗設計方法等基礎知識的理論教學。在大一打好基礎之后，再著重于學生科學實驗能力以及測試測量能力的培養與鍛煉。其次，從高屋建瓴轉變為著重基礎建設。現今的實驗教學更著重于學生動手能力的培養，老師會親自帶領學生進行電子信息產品的組裝，使學生親身感受電子信息產品的工藝流程，為學生創新電子信息技術打下堅實的基礎。再者，重視學生初步專業設計能力的培養。在這一階段，關鍵是通過教導學生完成課程設計來培養提高學生的初步專業設計能力。這一階段是學生結合幾門課程中的專業理論知識，使用已經學會的實驗技能，來做好實際工程技術中的電子信息綜合性實驗。最后，大部分高等院校著重于學生綜合設計能力及創新精神的培養。這主要是通過要求學生獨立完成畢業設計來培養學生的這方面能力及精神的。畢業設計是大學生四年學習成果的檢驗，具有很強的專業性，優秀的畢業設計不僅要求學生具備過硬的專業知識技能，還要求學生具備首創精神。重視畢業設計，是現今大部分高校培養學生綜合設計能力及創新精神的主要手段。

雖然，近年來，我國大部分高等院校電信實驗室建設以及電信實驗教學改革相較于前些年都取得了長足的進步，基本情況令人可喜，但是，相離國外先進水平仍有很長一段距離，我國電信實驗室建設以及電信實驗教學改革仍需加強。

3 加強電信實驗室建設和實驗教學改革的具體措施

3.1 加強電信實驗室建設的具體措施

加強電信實驗室建設首先是要提高電信實驗室基礎設施水平，加大資金投入引進國外先進基礎設備。其次就是要增大電信實驗室的建設范圍。雖然我國部分高等院校的電信實驗室建設已經取得了長足的進步，其基礎設施配備已經達到國際先進水平，但是，我國仍然有許多高校沒有設施完善的電信實驗室，很多高校的電信教學只停留在常規課堂理論教學階段，這樣極不利于電信的成功教學。所以，我國要加大資金投入支持，使有電信專業的高等院校配備電信實驗室。

3.2 加強電信實驗教學改革的具體措施

加強電信實驗教學改革首先要提高電信教學教師的專業素養。當前我國電信專業教師隊伍良莠不齊，導致學生學不好。電信專業教師的聘用要注重教師專業水平以及師德的考核，對于已聘用的電信專業教師，要定期和不定期的組織專業考試，以及進行學生問卷調查，考核老師的講課能力、專業水平以及職業道德等。對于考核排名在前的教師給與物質及精神的雙重獎勵，反之，則進行相應的處罰。其次，要優化升級傳統教學理念以及模式。實驗教學應以學生的動手能力為主，在學生實際動手操作的過程中，老師進行不斷的指導與糾正。而在傳統的實驗教學中，老師并不是很重視學生的動手能力，整堂實驗課下來，大部分的時間都是在聽老師講，老師只留下極少數的時間給學生動手操作，造成其成為了理論課。最后，可以利用新興媒體，進行網絡實驗授課教學，擴大實驗教學平臺。利用網絡教學，學生可以隨時隨地進行實驗學習，極大地節約了實驗教學場地，使實驗教學更好地適應當代社會的發展，有利于提高學生電信實驗學習興趣。

4 結語

當今社會，電子信息技術高速發展。大學是為社會輸出優秀電子信息人才的主要基地，重視擁有電子信息專業的高等院校的電信實驗室建設以及實驗教學改革對于我國電子信息科技的發展具有重要意義。所以，電信實驗室建設和實驗教學改革這一課題在當今背景下具有十分重大的研究意義。

參考文獻

[1]熊宏齊，戴玉蓉，鄭家茂. 實驗教學改革與實驗室建設規劃的研究與實踐[J]. 實驗技術與管理，2009（10）.

[2]吳屹. 中國當代藝術設計學科實驗教學體系研究[D].中國美術學院，2011.

[3]周紅鷗，余明生. 電信實驗室建設和實驗教學改革探討[J]. 實驗科學與技術，2009（2）.

實驗室建設的重要性范文第5篇

關鍵詞：高職院校；實驗室建設；實驗室管理；師資隊伍建設

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0213-02

引言

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，辦學層次呈現出多元化的特點。最近幾年高職院校如雨后春筍般涌現，辦學規模、招生數量不斷擴大。作為培養學生創新能力、動手能力的實驗教學，在高職院校培養高等應用型人才這一核心目標中，發揮著至關重要的作用。教育部2005年1號文件也對實驗教學質量提出了明確的要求[1]。因此，推動高職院校的實驗室建設和管理體制改革，提高實驗教學質量和辦學效益，有著深遠而重大的意義。

一、高職院校實驗室建設與管理的重要意義

實驗室作為學生實踐活動的基地，在高校的人才培養、科學研究以及服務經濟等方面擁有獨特的、不可替代的作用[2]。總而言之實驗室建設與管理的重要性有三。其一，實驗室建設是辦好高校、培養應用型人才的一項基礎性工作，萬丈高樓起于基礎，基礎不牢，實現《高等教育法》所規定的“培養具有創新精神和創新能力的高級專門人才”的任務，就猶如紙上談兵。因此，實驗室建設與管理在高職院校的教學和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高職院校是以培養服務于生產、服務于管理第一線，并具有較強動手能力的技能實用型人才為目標。“后勁足、上手快”是其最顯著的一個基本特征[3]。這就要求他們要有較厚的理論基礎、較寬的專業口徑、特別是要有較強的應用能力和創新精神。實驗教學可以培養學生對知識的理解把握能力，可以培養學生的觀察、思維等綜合能力；它是理論聯系實際的有效手段，是理解和鞏固所學理論知識的主要途徑，是培養學生動手操作能力的關鍵環節，因此實驗室建設和實踐教學改革在高職院校培養應用型人才方面有著特殊的重要意義。其三，高等院校實驗室，是隸屬學校或依托學校管理，從事實驗教學、科學研究、生產實驗、技術開發的教學或科研實體[4]，它承擔著教學、科學研究、知識創新、人才培養的主體工作，是學科建設和學校發展的重要組成部分。長期實踐表明：實驗室建設與管理水平，已經成為衡量高職院校辦學水平的重要標志

二、實驗室管理體制改革舉措

實驗室建設與管理的重要性決定了實驗室建設要上高檔次，實驗室管理要上高層面；這就要求實驗室管理體制改革要不斷深化。我校實驗室原管理模式是校、系、教研室三級管理，實驗室隸屬于教研室。這種管理模式的弊端很多，一般是按課程設置實驗項目，實驗室功能單一，實驗內容孤立，缺乏系統性，而且多為演示性或驗證性實驗。人員和設備相對分散，學校缺乏統一管理，存在實驗室數量多、規模小、重復建設、設備資源利用率低，投資效益不明顯等現象。

2008年，根據教學任務和學科發展的需要，邯鄲職業技術學院成立了實驗實訓中心專門統一協調全校實驗實訓工作，從而實現了校、系二級管理體制。與此同時，各系也相繼成立了由系直接管理、單獨設立編制的實驗教學中心和實訓基地。校實驗實訓中心和系實驗教學中心兩種模式共存的格局，使貴重儀器設備實現了中心化管理[5]。實驗教學中心實行主任負責制，由實驗中心主任全面負責實驗中心的建設與管理工作。各實驗教學中心是專業實驗室評估的基本單元，平時各司其職，實驗室各種規章制度健全，積累的有關資料歸檔完善，能夠從容不迫地迎接上級主管部門的各種評估和檢查。各實驗教學中心在實驗室建設與驗收、實驗室儀器設備維護、實驗教學管理、實驗室開放、實驗教學改革等工作中接受學校實驗實訓中心統一管理，從而實現了資源的整合和共享，做到儀器設備專管共用。幾年來的實踐證明，實驗室管理體制改革與結構調整是實驗室跨越式發展的根本動力。

三、實驗室師資隊伍建設

目前，在黨和政府的關懷下，多數高校的辦學條件都得到了根本性改善。黨的十七大報告明確提出：教育是民族振興的基石，優先發展教育，建設人力資源強國[6]。在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也明確指出：優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。2009年我國高校在校生已達2979萬人，毛入學率24.2%。預計2020年我國高校在校生將達3550萬人，毛入學率將達40%。2012年國家財政教育經費支出占國內生產總值比例將達到4%[7]。顯見，隨著招生人數的增加和各級政府教育經費的投入，我國的高等教育還處在一個快速發展期，高校實驗室還將面臨大規模建設投資，實驗設備還將面臨技術更新。這就要求實驗室師資隊伍建設要跟上時代的節拍，高校不僅要有大樓，還要有大師。因為客觀事物在發展過程中起關鍵作用的因素是人的因素，同志曾說過決定戰爭勝敗的因素是人而不是物，教育也是如此。

長期以來，我國高校存在著“重理論、輕實踐”[8]現象，實驗教學依附于理論教學。在職稱評定中，實驗室教師多數喜歡評定講師，而不愿意評定實驗師。因素是多方面的，但主要因素就是從事實驗教學的教師一直被定位為教輔人員，造成實驗教師不能安心于實驗室工作，實驗室師資隊伍人才流失，無法形成合理的梯隊結構[9]。前一時期，邯鄲職業技術學院實驗室師資隊伍相對來講就呈現“三低一缺”現象，即課時費比理論教師低，學歷比理論教師低、職稱比理論教師低，高級實驗師缺。這就是“重理論、輕實踐”，實驗教學長期依附于理論教學的結果。因此。必須徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況[10]。

當今高等教育，特別是高等職業教育的新理念，就是注重培養學生的動手能力、創新能力、綜合應用能力。為此，就要求有相當比例的綜合性、設計性實驗，這就對實驗室師資隊伍提出了較高的要求。高校實驗室建設不僅要出大樓，還要出大師。

建立一支結構合理、素質優良、高效精干的實驗隊伍，是創新實驗室建設與管理的關鍵，是提高實驗教學質量，實現創新實驗室建設目標的根本保證[11]。為此，就需要采取若干配套措施。近一個時期，邯鄲職業技術學院一是適當調高了實驗課時費比例；二是摘掉了實驗教師“教輔人員”的帽子，允許實驗教師按教師系列評定職稱；三是打破理論教師與實驗教師界限，比如從教學系列選聘有資歷、有能力的教師或教研室主任來擔任實驗室主任；讓青年理論教師擔任其理論課程的實驗教學，有意識地來鍛煉他們的綜合能力，為培養未來的實驗室主任打基礎。通過這幾項措施，使人才進得來，留得住，實驗室師資隊伍建設出現良好轉機。

結束語

高職院校實驗室建設與管理的水平，標志著高職院校的辦學水平，對實驗室建設與管理的重要性必須有深刻的認識；而且要在實驗室管理體制改革和實驗室師資隊伍建設上下大力氣，只有這樣才能使高職院校完成好培養實用型人才的根本任務。

參考文獻：

[1]關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[Z].教育部，2005.

[2]李普.高校實驗室建設與管理模式的探討[J].實驗技術與管理，2009，26，（6）：145-147.

[3]莊華潔，周金其.本科應用型人才培養模式的研究與實踐[J].高等教育研究，2004，25，（6）：108-109.

[4]教育部高等教育司.高等學校實驗室工作規章制度選編[M].北京：中國鐵道出版社，2002：3-5.

[5]袁曉玲，熊知行，梅光泉.地方弱勢高校實驗室建設和管理改革的實踐與探索[J].分析試驗室，2009，28，（6）：119-122

[6]瞿振元.堅持內涵發展，著力提升質量[N].中國教育報，2008—02—18（6）.

[7]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//gov.en/jrzg/2010-07/29/

contem_1667143.htm.2010-07-29.

[8]張敬賢.論“重理論、輕實踐”現象的根源[J].中國電力教育，2011，（19）：45-46

[9]孔祥民，鄭超美.變分散為集中：高校實驗室管理模式探析[J].教育發展研究，2001，（3）：68-71.