體育教學(xué)主要特點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育文化；體育教學(xué)；構(gòu)建策略

高職的體育教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有十分重要的作用。雖然我國(guó)在體育教學(xué)上的改革已有一段時(shí)間，但是結(jié)合優(yōu)秀的體育文化建設(shè)的體育教學(xué)改革還未有突破性成就。因此，筆者主要針對(duì)高職院校的體育教學(xué)中的體育文化建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的研究，主要成果如下。

一、高職體育文化的特殊含義及特點(diǎn)

（一）高職體育文化的特殊含義

高職學(xué)校的體育文化既有別于中學(xué)的體育文化又有別于大學(xué)的體育文化。它是在高職這一特殊的學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。廣義的體育文化是師生員工在學(xué)校體育教學(xué)、體育活動(dòng)、體育工作等體育活動(dòng)形式中所形成的思想行動(dòng)內(nèi)容的總和。狹義的體育文化是指以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)中所形成體育道德、體育思想、體育精神、體育道德觀念、體育價(jià)值觀念等。它主要是通過(guò)體育活動(dòng)、體育競(jìng)技、體育教學(xué)等形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）高職體育文化的主要特點(diǎn)

高職體育文化的主要特點(diǎn)有：鮮明的導(dǎo)向性，高度的開(kāi)放性，深度地教育性，科學(xué)準(zhǔn)確的定位，教育的傳遞性。鮮明的導(dǎo)向性是指在高職的體育教學(xué)中一直貫徹著黨和國(guó)家的教育方針政策，實(shí)行全民健身計(jì)劃。

高度的開(kāi)放性是指高職學(xué)校實(shí)施的大多是開(kāi)放性教學(xué)。師生受到的體育文化思想多種多樣。不僅有樂(lè)意接受的，也有十分反感百般阻撓的。在各種文化思潮的沖擊下，高職體育文化呈現(xiàn)出多元化特征，呈現(xiàn)出高度的開(kāi)放性。

深度地教育性是指在體育文化的建設(shè)過(guò)程中體育教學(xué)是最主要和最直接的方式。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外教學(xué)，體育教學(xué)都是體育文化建設(shè)的主要手段。

科學(xué)準(zhǔn)確地定位是指高職的體育文化教育根據(jù)高職師生的特點(diǎn)進(jìn)行的針對(duì)性教育。體育設(shè)施，師資力量，圖書資料等體育文化構(gòu)建元素都與高校有著一定的差距，但是又不同于中學(xué)。因此，它擁有自我特定的地位，有利于高職學(xué)校建設(shè)擁有自我層次的獨(dú)特的情感追求與品位追求的特色體育文化。教育的傳遞性主要是指體育教育具有終身性，而體育文化又具有健身和文化傳遞的功能。

受過(guò)體育教學(xué)的人會(huì)在自我體育文化形成之后影響身邊的使之也投入到體育活動(dòng)中來(lái)。

二、構(gòu)建優(yōu)秀體育文化的體育教學(xué)措施

（一）優(yōu)化教學(xué)管理模式，革新體育教學(xué)內(nèi)容

為了滿足優(yōu)秀的體育文化建設(shè)的需要，滿足學(xué)生興趣的需要，高職體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩２粌H是體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，而且還要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行革新。在新的規(guī)范化、法制化的教學(xué)管理模式下，規(guī)范體育活動(dòng)和體育競(jìng)技。對(duì)學(xué)生展開(kāi)的是積極科學(xué)的體育教育，有利于促使學(xué)生開(kāi)展高品質(zhì)、高品位的體育文化活動(dòng)。同時(shí)，使體育教學(xué)集技能教學(xué)與興趣教學(xué)于一體，讓學(xué)生在感興趣又放松的同時(shí)獲得相應(yīng)的體育技能。另外，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，根據(jù)他們的身體狀況、體育技能基礎(chǔ)情況、鍛煉習(xí)慣等等進(jìn)行分別對(duì)待，采取分組分層次小組教學(xué)法，使得體育成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀課程。這樣才能在體育教學(xué)中有效融入體育文化的觀念，對(duì)學(xué)生的體育文化觀念進(jìn)行教育和影響，達(dá)到優(yōu)秀體育文化構(gòu)建的目的。

（二）宣傳與活動(dòng)并行，理論結(jié)合實(shí)踐

社團(tuán)是高校建設(shè)體育文化的方式之一，高職院校也可以借鑒，組辦一些健身俱樂(lè)部，鼓舞學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在增強(qiáng)自我身體素質(zhì)的同時(shí)親身感受體育文化。建設(shè)體育俱樂(lè)部必須在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，大勢(shì)宣傳讓學(xué)生能夠投身進(jìn)來(lái)。然后，通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的健身興趣，并在鍛煉活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心的影響從而從一個(gè)人到一群人的逐個(gè)教育使得整個(gè)高職校園形成體育鍛煉熱，達(dá)到體育文化建設(shè)的目的。體育教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的體育文化構(gòu)建具有深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響以及對(duì)體育文化構(gòu)建的影響都是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，極具時(shí)代意義。

（三）承辦各類體育賽事，豐富學(xué)校體育文化

出了常規(guī)的體育教學(xué)之外，舉辦體育文化節(jié)或者承辦其他單位的一些體育文化活動(dòng)都有利于學(xué)校體育文化的構(gòu)建。體育文化節(jié)參加人數(shù)多，運(yùn)動(dòng)員激情高。這不僅可以使學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉而且能夠讓學(xué)生在體育競(jìng)技中學(xué)會(huì)如何與人相處，切實(shí)理解體育文化精神。例如：“友誼第一，比賽第二”“更高、更快、更強(qiáng)”等體育文化的真正含義。

另外，通過(guò)承辦一些公益性質(zhì)的體育娛樂(lè)活動(dòng)，可以充分利用明星的社會(huì)價(jià)值和精神價(jià)值，帶動(dòng)更多的學(xué)生對(duì)積極健康的生活方式的追求，以豐富校園的體育文化生活，構(gòu)建具有高水平的優(yōu)秀體育文化。

三、結(jié)論

高職時(shí)期是人才成長(zhǎng)的重要階段，優(yōu)秀的文化會(huì)給學(xué)生造成終身性的影響。體育文化是大眾性文化隊(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)有十分積極的影響。通過(guò)體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀念、文化觀念引向科學(xué)、正確的方向，幫助學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)適用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育文化縱橫談[M]北京:北京體育大學(xué)出版社,2007．

體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文第2篇

一、大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)及其在素質(zhì)教育中所起的作用

體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)不同之處在于一般課程的教學(xué)主要是通過(guò)思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；而體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握一定的體育科學(xué)知識(shí)和體育鍛煉的技術(shù)、技能，主要還要通過(guò)各種身體練習(xí)，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強(qiáng)其體質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是：

1、體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，建設(shè)祖國(guó)。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然，還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí)，以指導(dǎo)身體鍛煉。

2、體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)為特征

和文化課程的教學(xué)一樣。體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng)，但同時(shí)學(xué)生還要進(jìn)行懈動(dòng)。在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肌肉感覺(jué)，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過(guò)分析、綜合，去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程。同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過(guò)程。

3、體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和多樣性

體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中，精力充沛，求知欲強(qiáng)。活潑好動(dòng)。而且一個(gè)由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。

4、體育教學(xué)以對(duì)學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，體育的競(jìng)賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)精神。體育活動(dòng)具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神。當(dāng)代社會(huì)需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。

二、在大學(xué)體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

1、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念

所謂終身體育，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生終身受益，促進(jìn)其身心兩方面的健康發(fā)展。進(jìn)而提高整個(gè)民族的健康水平。這就要求體育教師樹(shù)立終身體育教育為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。使體育教學(xué)充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。特別要注意的是。體育教學(xué)不能僅僅停留在課堂，要把學(xué)生課余自我鍛煉的習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要課題來(lái)開(kāi)展。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，這樣就有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法。在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。

3、重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主和法律意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行自覺(jué)遵守體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，體育項(xiàng)目比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；克服膽怯心理、自卑意識(shí)、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。

5、加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文第3篇

【摘要】體育教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，加職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康完善體育教學(xué)模式、發(fā)揮其功能，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)技能及綜合訓(xùn)練的需要，提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；職業(yè)特色；創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0193-01



1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法。

在研究過(guò)程中，查閱了關(guān)于學(xué)校體育、體育教學(xué)的現(xiàn)狀和大學(xué)生的體育活動(dòng)情況的科研論文近60余篇。

1.2問(wèn)卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)了《學(xué)生體質(zhì)健康與教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷表》，經(jīng)效度和信度檢驗(yàn)符合研究要求。本研究隨機(jī)選擇了我校校作為調(diào)查對(duì)象，向?qū)W生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷800份，回收750份，回收率93.7%。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)用百分?jǐn)?shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行一般性描述。

1.4專家訪談法 走訪專家征得意見(jiàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1體育選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1選課動(dòng)機(jī)情況。

學(xué)生參加體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)呈明顯多樣化趨勢(shì)，其中強(qiáng)身健體，提高運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生參加選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，說(shuō)明大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值和功能。但有19.8%的學(xué)生是把考試達(dá)標(biāo)作為選課的動(dòng)機(jī)，說(shuō)明有一部分同學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)。這就向體育教師提出一個(gè)課題，即如何去善待學(xué)生，積極引導(dǎo)，變不利因素為有利因素，使青年學(xué)生的狂熱性、陣發(fā)性熱情轉(zhuǎn)為持久的積極因素。

2.1.2對(duì)體育選項(xiàng)課的態(tài)度。

男生對(duì)體育課的態(tài)度選項(xiàng)中"很喜歡"和"喜歡"的人共占74.5%。女生對(duì)體育課的態(tài)度"喜歡"和"很喜歡"的占16.6%；不喜歡體育課的學(xué)生中，有30.1%女生。可見(jiàn)，女生對(duì)體育課的態(tài)度傾向不盡如人意。

2.1.3學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間、強(qiáng)度和頻率上。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，有67.4%的學(xué)生是經(jīng)常或有時(shí)參加體育活動(dòng)的，男生多于女生；有32.6%的學(xué)生是很少或不參加體育活動(dòng)的，女生多于男生。且強(qiáng)度多數(shù)不夠。

2.1.4學(xué)生課外活動(dòng)形式。

調(diào)查顯示學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的形式主要是個(gè)人鍛煉48.3%以及和同學(xué)一起鍛煉30.1%，參加體育協(xié)會(huì)或?qū)W校系里組織的活動(dòng)相對(duì)較小占15.6%，表明我校的課外體育活動(dòng)基本處于自發(fā)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)課外體育活動(dòng)的組織和管理。

2.1.5教學(xué)組織形式。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師個(gè)別輔導(dǎo)、和小組練習(xí)的形式比較喜歡，為今后更好的組織體育教學(xué)提供參考。

2.2體育教學(xué)模式有待創(chuàng)新。

高職高專除具有普通高校的共性外，還具有自身的職業(yè)特性，它主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，要以"育人"為最高目標(biāo)，以"終身所從事職業(yè)"為主線，把"育體育心""未來(lái)生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要"、"增強(qiáng)操作能力與終身受益"三者緊密結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生健康意識(shí)和健康行為的培養(yǎng)。因此體育教學(xué)模式在借鑒高校外，應(yīng)結(jié)合體質(zhì)健康、實(shí)用專業(yè)體育發(fā)展自己的特色模式。

2.3課程資源整合不明顯

2.3.1我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是"針對(duì)性"，具有鮮明的職業(yè)定向性。作為高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該同高等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合，圍繞職業(yè)特征開(kāi)發(fā)體育課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，但目前我校的體育教學(xué)體系沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)特色。實(shí)用性專業(yè)體育課程體系沒(méi)有真正建立起來(lái)。

2.3.2體育課和健康教育、體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有有機(jī)融合，《學(xué)校衛(wèi)生土作條例》并在第于一三條中明確規(guī)定："學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)體育課程設(shè)置的教學(xué)大綱和教學(xué)文件的分析，并沒(méi)有體現(xiàn)這一理念，健康教育的內(nèi)容還不夠完善，并且體育課程的任務(wù)重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容安排不符合選項(xiàng)課的分組分曾次教學(xué)

2.3.3網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的平臺(tái)大部分沒(méi)有搭建起來(lái)，難以實(shí)施課內(nèi)、課外一體化的"教"與"學(xué)"。教學(xué)資源利用率低，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)體育健康的認(rèn)識(shí)和理解和學(xué)習(xí)，而且也不利于教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

2.3.4忽視理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)方法論的作用。輕體育素養(yǎng)的培養(yǎng)， 缺乏對(duì)人文體育、保健體育、運(yùn)動(dòng)欣賞、體育時(shí)事，以至于只知運(yùn)動(dòng)之術(shù)，而不曉運(yùn)動(dòng)之道、動(dòng)之有道，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的體育實(shí)踐"知其然而不知其所以然"的"盲動(dòng)"。故而使得許多學(xué)生難以在課后指導(dǎo)自我鍛煉。在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生較喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容為鍛煉身體的方法、身體健康的知識(shí)、體育欣賞和體育保健的方法，這些教學(xué)內(nèi)容在目前體育理論課中開(kāi)展甚少。

2.4體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題。體育成績(jī)?cè)u(píng)定基本上局限于運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。忽視健身知識(shí)的傳授和健身方法的掌握。調(diào)查顯示有50.4%的高職學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)合理，而認(rèn)為不合理的占38.6%，值得我們要重視這個(gè)問(wèn)題；體質(zhì)測(cè)試和體育考核沒(méi)有有機(jī)融合，造成有達(dá)標(biāo)不及格的部分同學(xué)不想上體育課的現(xiàn)象；忽略了對(duì)課外體育活動(dòng)和校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)等潛在課程、活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)。

2.5課程設(shè)置年限太短。

我校的體育課一般開(kāi)設(shè)年限較短。體育教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生尚未養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.6長(zhǎng)期以來(lái)就形成了"重技術(shù)、輕理論"的人才觀念， 部分教師的觀念還沒(méi)有統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，教師本身的保健知識(shí)也嚴(yán)重匾乏，沒(méi)有能夠真正認(rèn)識(shí)到如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育并把它落到實(shí)處，說(shuō)明教師的觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提高。部分教師忽視自身體育理論知識(shí)的更新與再教育，從而造成了體育教學(xué)中不重視開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)的局面，形成了體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)的僵化模式。

3結(jié)論與對(duì)策

3.1完善分組選項(xiàng)課模式，探索、創(chuàng)新并構(gòu)建高職院校特色教學(xué)模式體系。

3.2結(jié)合體質(zhì)測(cè)試，加強(qiáng)體育教學(xué)研究，推進(jìn)職業(yè)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)授課內(nèi)容。

把體質(zhì)測(cè)試研究成果定期納入體育教學(xué)工作的議事日程，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)檔案，同時(shí)結(jié)合各職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，在教學(xué)中要增加《健身學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)目的性和科學(xué)性身體鍛煉教育，使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)健身的作用，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體和健身的基本方法，能運(yùn)用課堂學(xué)到的體育理論知識(shí)及鍛煉方法去參加課外鍛煉。處方教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)更符合教育理念、更加具有針對(duì)性和實(shí)效。

3.3體育教師對(duì)測(cè)試的結(jié)果要進(jìn)行認(rèn)真的分析要明確體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果與自己的教學(xué)質(zhì)量是密切相關(guān)的，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1]苗建軍.體育教學(xué)改革幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（4）：29.

[2]王宗平.大學(xué)體育課程教學(xué)改革實(shí)踐與走向[J].體育與科學(xué).1999，（2）：42.

體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育 體育游戲 體育教學(xué)

“玩”是孩子的天性，特別是對(duì)于初中生而言，活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)成為這個(gè)年齡階段的主要特征。作為一名初中體育教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，把游戲教學(xué)融入到體育課中，使學(xué)生喜愛(ài)體育游戲，熱愛(ài)體育課。這樣不僅極大地提高學(xué)生上課的興趣，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我?jiàn)蕵?lè)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、體育游戲的特點(diǎn)分析

1.趣味性。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)已融入到課堂教學(xué)中去，學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂(lè)的身心體驗(yàn)，符合青少年的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，不會(huì)感到枯燥或厭倦，有益于身體健康。

2.多樣性。體育游戲的形式由于種類繁多，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同形式的體育游戲，讓課堂變得豐富多彩。

3.競(jìng)賽性。在體育課中利用游戲來(lái)組織競(jìng)賽練習(xí)，個(gè)體或小組間通過(guò)相互配合、協(xié)作和自身的努力完成練習(xí)，獲得勝利。學(xué)生之間的這種競(jìng)爭(zhēng)形式使體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)有著積極的意義。

二、體育游戲的常見(jiàn)分類

體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同。初中體育游戲大致可分為趣味性游戲（如：捕魚、貼膏藥、喊數(shù)抱團(tuán)等）；競(jìng)賽性游戲（如：2人3足跑、30米接力、球類接力等）；智力游戲（如：棋類活動(dòng)等）。

三、體育游戲的作用與意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

體育教學(xué)內(nèi)容本身就枯燥乏味，在過(guò)去，教師習(xí)慣了以自身為主體的灌溉式傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情低，注意力不集中，學(xué)習(xí)過(guò)程中精神不佳，教師傳授的技能知識(shí)很多學(xué)生掌握不了，教學(xué)任務(wù)不能完成。在新課程的倡導(dǎo)下，我們將體育游戲融入到體育教學(xué)中，問(wèn)題得到了解決。體育游戲不僅符合初中生的身心特點(diǎn)，為體育課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和注意力，還能激發(fā)學(xué)生的熱情、積極性，更易掌握技能動(dòng)作，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展方面，體育游戲通過(guò)活動(dòng)和練習(xí)，教會(huì)學(xué)生跑、跳、投、拋等運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生身體各器官、肌肉進(jìn)行鍛煉，有利于學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育。體育教師經(jīng)常變換體育游戲，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲形式，保持學(xué)生的新鮮感和興趣，如：通過(guò)各種“接力”游戲，發(fā)展學(xué)生的快速跑能力；通過(guò)跑、跳、鉆、跨、越等“障礙”游戲可全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、健全學(xué)生體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。

3.提高學(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的注意力、觀察力和判斷力，認(rèn)真的去看、去聽(tīng)、去想，同時(shí)任何一種游戲，機(jī)械的重復(fù)只會(huì)招致學(xué)生的厭倦，譬如接力游戲，要是每次課都一味的只是迎面接力，學(xué)生必然反感，這時(shí)我們就可以讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲，學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補(bǔ)充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。即提高了學(xué)生興趣又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、開(kāi)展體育游戲的注意事項(xiàng)

1.選擇的體育游戲要符合教材內(nèi)容

體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的體育游戲是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，游戲選擇的恰當(dāng)，教學(xué)效果事半功倍，反之，則對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生阻礙。首先，要明確所選游戲的目的以及游戲和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。如迎面接力游戲的主要特點(diǎn)是以下肢為主的活動(dòng)形式，就比較適合發(fā)展下肢活動(dòng)的教學(xué)課，如快速跑，再在內(nèi)容上有所搭配，使學(xué)生得到全面的鍛煉。其次，季節(jié)不同選擇的體育游戲也要有所不同，氣溫低的季節(jié)主要以活動(dòng)大關(guān)節(jié)為主，如捕魚、喊數(shù)抱團(tuán)等，氣溫高則主要活動(dòng)小關(guān)節(jié)為主。第三，不同年齡、性別，體育游戲的選擇也要有所考慮。

2.控制好體育游戲時(shí)間和游戲強(qiáng)度

體育課中的游戲時(shí)間和強(qiáng)度在課的不同部分應(yīng)有區(qū)別，開(kāi)始部分中游戲不可代替準(zhǔn)備活動(dòng)，關(guān)節(jié)的活動(dòng)及徒手練習(xí)不能被替代；而基本部分中，體育游戲的安排不得超過(guò)本部分總時(shí)間的三分之一，游戲只是體育教學(xué)的輔助手段，不能主次不分，教學(xué)還是以教材內(nèi)容為主；結(jié)束部分游戲的安排可以多一些，主要以放松身心的游戲?yàn)橹鳌?/p>

3.做好體育游戲中的安全保障

在體育游戲過(guò)程中，學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，學(xué)生情緒高漲，興奮性過(guò)高時(shí)很容易出現(xiàn)傷害事故，所以教師要時(shí)刻預(yù)防不安全事故的發(fā)生，無(wú)論是徒手游戲、輕器械游戲還是障礙游戲等，都要做到安全第一，把安全放在首要位置，體育教師在一堂課的開(kāi)始部分必須強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和保護(hù)幫助的方法，避免體育課中的意外事故發(fā)生，教育學(xué)生，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行以取得良好的教學(xué)效果

總而言之，作為體育教師，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的重要性，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到技能，提高體育課教學(xué)的實(shí)效性，最終達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福林，編.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.5.

[2]毛振明，賴天德.論體育教學(xué)中游戲的作用與善用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006（2）：16-18.

[3]學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社，1996.

[4]范珍妹.淺談?dòng)螒蛟诳鞓?lè)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建體育科技，2006（1）：64-66.

體育教學(xué)主要特點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；體育；教學(xué)改革；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）06-0005-1.5

職業(yè)院校體育總目標(biāo)是由新時(shí)期對(duì)人才的新要求決定的，當(dāng)前職業(yè)院校體育的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，成為具有現(xiàn)代精神的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

一、目前職業(yè)院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)院的教育主體一大部分構(gòu)成是由原來(lái)的中專學(xué)校直升到學(xué)校來(lái)，另一部分是通過(guò)高考招生來(lái)到學(xué)校，職業(yè)教育的這種政策調(diào)整使得體育教育對(duì)象變的復(fù)雜化。體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件較差，教學(xué)力量薄弱，學(xué)生缺乏健身知識(shí)，有些學(xué)生甚至未接觸過(guò)合格體育器材；第二，因錄取工作晚于其他普通高校，學(xué)生入學(xué)前對(duì)職業(yè)院校的性質(zhì)不太了解，心理上一般有不同程度的自卑感；第三，職業(yè)院校一般是三年制，其中兩年在校學(xué)習(xí)；第四，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后是走向生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的第一線，學(xué)生今后在社會(huì)上生存和發(fā)展中的角色和地位已大致確定。

沒(méi)有明顯的職業(yè)院校體育教學(xué)職業(yè)體系特征。我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是“針對(duì)性”——直接針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)定向性。是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的“專門職業(yè)”人才，而不是“普通專科”人才。使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)性體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。

教學(xué)模式缺乏自身特點(diǎn)。目前職業(yè)院校體育教學(xué)模式多數(shù)是在高校體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上作一些簡(jiǎn)單的刪減，忽視了職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)特征和人文素質(zhì)的特點(diǎn)。真正找到符合高職發(fā)展需要，突出高職特色的體育教學(xué)模式仍需進(jìn)一步探索。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)模式與內(nèi)容改革

職業(yè)體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。

轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。職業(yè)院校體育教學(xué)與專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原本是人才培養(yǎng)的方向不同、教學(xué)目標(biāo)不一樣的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)模式特點(diǎn)從高職學(xué)生未來(lái)從事的具體工作需要出發(fā)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)加強(qiáng)對(duì)他們體育基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)科學(xué)鍛煉的方法、健身運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)的評(píng)價(jià)、健身體育的組織、健身體育與競(jìng)技體育的欣賞等知識(shí)的教學(xué)，充實(shí)高職高專學(xué)生個(gè)人健身和就業(yè)所必需具備的體育知識(shí)。

職業(yè)院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位。職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)和體育保健的基本方法掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)，更要側(cè)重培養(yǎng)他們的組織能力和適應(yīng)能力以及生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，合理地有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。

在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入以及“全民健身”運(yùn)動(dòng)的大力普及，職業(yè)院校的體育課程改革更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“以人為本”的重要性。體育教學(xué)面向的是學(xué)生，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、充分發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動(dòng)的掌握體育知識(shí)。通過(guò)體育教學(xué)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如抗挫折的能力，拼搏的精神，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，還有與他人的合作能力和精神等。

加強(qiáng)教法改革，建立新的評(píng)價(jià)體系。在職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中，確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)行評(píng)價(jià)過(guò)多采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，衡量體育成績(jī)好壞，倚重于技術(shù)考試。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不公平又不符合職業(yè)教育特點(diǎn)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)反映學(xué)生的生理、體能、知識(shí)、技能的狀態(tài)。其次，按照職業(yè)教育要求，體育教學(xué)更應(yīng)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)體能和體育教學(xué)對(duì)職業(yè)操作技能的促進(jìn)效果，并從學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、情感和意志、合作與交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。體育素質(zhì)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，而且對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展與提高具有特殊的作用。充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才服務(wù)，是學(xué)校體育工作的重要使命。消除學(xué)生的緊張情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，從而使他們健康的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】