學生心理素質培養

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學生心理素質培養范文第1篇

關鍵詞：心理素質；因材施教；家庭教育

心理素質是在遺傳基礎之上，在教育與環境影響下，經過主體實踐訓練所形成的性格品質與心理能力的綜合體現。心理素質的高低應該從以下幾個方面進行衡量：性格品質的優劣、認知潛能的大小、心理適應能力的強弱、內在動力的大小及指向。心理素質對內體現為心理健康狀況的好壞，對外影響行為表現的優劣。良好的個性如：自知、自信、自強、自律、樂觀、開朗、堅強、冷靜、善良、合群、熱情、敬業、負責、認真、勤奮等。

現在絕大多數少年兒童從小未經受過艱苦生活的磨煉，更未曾擔當社會、家庭的責任，可以說養尊處優的生活條件使他們心理的成熟越發地滯后，隨之出現了一系列令人擔憂和深思的問題，諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強、自控力差、缺乏合作意識等。由此看來，加強學生心理素質教育刻不容緩，勢在必行！

一、學科教學要滲透心理素質教育

學科教學是素質教育的中心環節，也是心理素質培養的重要渠道。各種教材內容均不同程度表現出對人格的要求，它們既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素。在實施素質教育的今天，要積極倡導情境教育、愉快教學、寓教于樂，在愉快中逐步培養學生健康的心理。

二、心理素質教育要注重因材施教

在教學過程中要講究心理教育規律，循序漸進，堅持因材施教的原則，對不同類型的學生可以提出不同的學習要求。一般來說，優等生學習能力強，接受知識快，當堂就能掌握所要學習的內容，因此要加大課后練習的難度，解答問題要從多角度、多方位出發，使他們在教師的指導下脫穎而出。對后進生的教育一方面要適當降低學習難度和要求，允許反復，循序漸進，避免他們在學習上因受挫折而失去信心；另一方面，在課堂內外應進行重點輔導，以表揚為主，不論是提問還是板書都要讓他們能表現自己，逐步鍛煉，增強自信心。

為了對學生進行心理咨詢，我在班里開設了“悄悄話信箱”，根據學生所反映的心理問題選擇具體的形式進行心理輔導，通過教育、指導、啟示，讓學生的煩惱及時得到解決。

三、學校、家庭、社會要齊抓共管

心理素質的培養應通過學校的整體機制實施，不能只憑某一項活動和學習來完成。學校除了通過學科教學有機滲透心理素質教育以外，還要利用校、班、隊有意識地開展一些有利于培養學生心理素質的活動。如，“學雷鋒，獻愛心”“知識競賽”“辯論會”“詩歌朗誦”、社會調查、社區服務、生產勞動、軍政訓練以及勤工儉學等社會實踐活動。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實踐，培養現代意識、競爭意識、開拓進取、吃苦耐勞意識；在為社會服務的奉獻中得到磨煉，提高社交能力，從而認識社會、了解國情、增強責任意識；在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，讓他們感到集體的溫暖、同學的關心、教師的可親，促使他們個性的健康發展。

學生心理素質培養范文第2篇

一、 通過引導，教育學生樹立正確的角色意識

旅游業屬服務行業，旅游服務質量直接關系到旅游業的知名度和美譽度，決定著旅游者對旅游企業的“向心力”和“離心力”。而服務質量是通過服務態度、服務語言、服務技術等體現出來并掌握在旅游企業每個職工的手中，因此，培養學生的心理素質首先要端正學生對旅游服務的正確認識。不少的大學生存在一種不平衡的心態和不正確的認識，他們總認為自己是堂堂大學生，去做“伺候人”、“照顧人”的服務工作很委屈，很不值，而且覺得做服務工作是低人一等的，因而必然因自卑感而厭惡服務工作，這無疑是干不好工作的。在我們教育教學中，光是一味地情調“客人是上帝”、“不能與客人爭輸贏”等，是很難從根本上改革學生的認知。我們應該當讓學生清楚，人在相互交往中，有倆層關系：一層是我們所充當的角色之間的關系，這種關系是隨角色的轉化而變化的，所以是不穩定的；另一層充當角色的人之間的關系，這種關系是相對穩定的。服務人員與旅客之間的“不平等”關系應屬于第一層關系，作為服務員必須意識到自己在接待服務中扮演的服務員角色，必須按照社會對該角色的規范要求去行事，所以絕對不是從事服務業的人在地位、人格方面的低人一等。了解了這一點，就能使學生在以后的工作中以一種平和的心態去接待好每一位旅客，以積極的心態投身到旅游服務工作中。

二、 通過培養，讓學生學會情緒的自我調控

旅游業作為服務行業，它要求從業人員應每時每刻保持良好的心境。但在現實生活中，旅游從業人員會有自己的喜怒哀樂，而且每天接觸各類不同的旅客，其中不有不理智、不講理的，再加上重復相同的瑣事，所以從業人員產生消極的情緒也在難免，如自卑、焦慮、挫折感、壓抑等。由此可見，在旅游的教育中，還應教會學生如何保持一種積極向上的樂觀情緒，并學會去釋放內心的不良情緒。具體有三個方面：首先應鼓勵學生廣交朋友及幫助他們培養多方面的興趣，這是保持心情愉悅的最佳手段；其次創造快樂、自得其樂、不自尋煩惱，多點寬容，學會忍讓克制、學會自我解脫、多交朋友，多幫助他人都有利于良好情緒的形成；其三，及時疏導排泄不良情緒，轉讓注意力，自我放松，積極暗示，正確歸因等等都是克服不良情緒的良方。

三、 通過鍛煉，培養學生良好的意志品質

意志是指人克服困難達到一定目的的心理過程，它能促進認識的不斷變化，也控制著情感的健康發展，是人的心理素質健康發展的保證，它體現在人的獨立性、堅定性、果斷性和自制力之中。對于旅游從業人員來說，意志的獨立性和自制力顯得尤為重要。旅游從業人員大多數時間是一個人獨立工作，這就要求他們能主動積極的完成工作，對于一些突發事件能妥善處理，不受旁人和其他事物因素的影響，在任何情況下都能自覺維護旅游企業的形象，旅游從業人員還應善于自我控制，在任何情況下，面對任何困難和刁難的客人都能夠心平氣和，把禮貌待客堅持到底。

一般而論，成功的活動能夠鼓勵人的勇氣，而失敗的活動會降低人的信心，妨礙活動的順利進行。因此在教學中，多采用說服、表揚、獎賞、鼓勵等方法，鼓舞學生的勇氣，提高其信心，鍛煉其意志，更為重要的是要有意識地鼓勵學生參加各種集體活動，讓他們在活動中展示自己的優勢、培養自己獨立、堅韌、果斷等良好的意志品質，客服怯懦、固執、輕率、盲從等不良的意志品質，以保證整個人的心理素質的健康發展。

四、通過培訓，提高學生的觀察能力和記憶力

一個稱職的服務人員必須具有良好的觀察能力和記憶能力，這是做好旅游服務工作的前提。在教學中可以通過講解、看錄像或實地觀察等途徑來讓學生學會如何觀察一個人，如何通過旅客的衣著服飾、面目表情、各種人體姿態語言來分析旅游者當時的心情和心理需要，這也是旅游企業提供個性化服務不可缺少的人才素質。另外，還應努力培養學生記住別人的姓名和房間號碼的能力，因為能在短時間內禮貌的道出客人的姓名，能極大地滿足客人的自尊心，優秀的服務人員總是能通過這一方法來博得客人的好感和好評。

五、通過訓練，提升學生的人際交往能力

學生心理素質培養范文第3篇

隨著生活水平的提高和獨生子女家庭對孩子的寵愛，現在的學生普遍缺乏承受壓力、戰勝挫折的能力，大多數學生進入技工院校后過于自卑，表現為遇到困難就退縮，對自己喪失信心，甚至出現悲觀厭世的心理，如不及時對他們進行引導，就會產生一定的心理障礙。很多家長只重視對孩子的智力投資，而忽視對孩子健康心理的培養，加之社會上一些不良風氣的影響，現在的學生往往自我意識過強。在處理人際關系時，更多地從自身利益出發，這種情況應該引起高度重視。現代社會的發展，對人的心理健康與心理素質，提出了越來越高的要求。讓學生具有健康的心理是德育的目標之一，同時也是進行思想政治、道德教育的一個基礎。如果學生缺乏健康的情感、良好的意志品質、活潑健康的性格等個性心理素質，德育任務是難以完成的。因此，我們對學生進行心理健康教育有著義不容辭的責任。對學生進行心理健康教育，改善學生的個性心理品質，增強學生的心理調適能力，使之具備良好的心理素質，能夠坦然面對和正確處理在學習、成長、擇業、人際交往等方面遇到的問題，是一個復雜而又艱巨的工作。如何做好這些工作呢？筆者認為應從以下幾個方面著手：

一、把心理健康教育貫穿技工院校生活的始終

首先，我們要對學生進行心理健康狀況普查。新生入學后，對其進行心理健康狀況普查，建立學生心理健康檔案；其次，開設心理健康教育課程。學生在校期間，針對學生身心發育規律，系統地給他們講授心理衛生知識，不僅能幫助他們正確對待學習、生活中的各種矛盾和問題，而且有助于學生的全面發展和成長；再次，開展各種形式的心理健康教育活動。以專題講座、墻報、各種咨詢等多種形式進行心理衛生宣傳，讓學生了解心理健康知識，預防和減少心理問題和心理疾病的發生。學校還應開展多種類型的活動，如各種文體活動、互助友愛活動及演講比賽活動，從而激起學生主動學習的興趣、增加成功體驗和增加社會交往、人際溝通、培養良好人格的機會，健全學生的心理防御機制，引導學生學會與他人和諧相處，保持心理平衡，促進心理健康。

二、引導學生樹立遠大的理想

理想是對未來事物的希望，是生活的航標。崇高的理想會使你視野開闊，意志堅強，激勵你展翅翱翔于未來的人生旅途。理想是成就事業的精神支柱。一個人有了理想，就樹立了奮斗目標，才會付之行動，積極進取。在教育中，我們首先要注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，引導他們樹立遠大理想，自覺培養和發展良好的心理品質，使他們充分認識自己、完善自己，保持樂觀的精神；其次，以提高學生創業心理素質為切入點，圍繞提升“成就動機”、優化“從事某種專業成就者”人格特征這兩個目標，通過心理活動課、閱讀創業人物傳記、創業體驗等途徑進行成就動機訓練，形成創業心理準備狀態。

三、培養學生良好的自信心

在今天這樣一個充滿競爭與挑戰，同時也充滿機會和希望的社會環境下，成功是源于他對生活的信心。學生的自信心是需要培養的。培養學生的自信心，很重要的一點就是需要給學生創造成功的條件和機會，讓學生覺得成功是可望可及的，只要自己加倍努力，完全可以摘取成功的果實。我們可以通過開展一些有益活動，如：演講比賽、主題班會、文娛晚會、百題知識競賽、操作技能競賽等，發揮他們各自的特長，使他們獲取成功的喜悅，增強自信心，消除自卑感。對于差生，應根據差生的實際情況，適當降低要求，使差生更多感受成功的體驗，之后逐漸加大要求，這樣，差生不會因為嚴格要求而產生心理障礙。

四、培養學生的競爭意識

新的經濟體制、新的人事制度的改革、擇優錄用和競聘上崗是每個人都會面對的問題。這就給人們心理帶來很大的壓力，只有培養起勇于平等競爭并敢于承擔風險的意識，才能適應市場經濟運行的需要，才能在今后的市場競爭中勝不驕、敗不餒。技工院校學生在求職擇業的過程中應做好充分的心理準備，正視社會現實，敢于競爭，善于競爭。因此，我們應注意培養學生刻苦努力、勤奮學習、提高實際操作技能、積極進取，保持和發展自己的公平競爭能力，同時我們應在各個方面培養學生的競爭意識。如我們在組建學院團委、學生會等機構選拔學生干部時，首先讓競聘者輪流講演，談自己的想法和今后的打算。再通過學生代表和相關教師的評議，大家推薦，最后選拔出學生們滿意的學生干部來。我們有意識地創造一種生機勃勃的競爭環境，來刺激學生的競爭心理，引導他們在競爭中得到鍛煉。

五、增強學生抗挫折能力

學生心理素質培養范文第4篇

[關鍵詞]：學校體育 學生心理素質 培養途徑

著名的朱永新教授指出：“理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停息，養成堅忍不拔的品質；理想的體育，應該培養學生坦然面對競爭和勝不驕，敗不餒的心態，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。”

一、培養心理素質的重要意義

1.培養心理素質是學生主動發展的需要。學生在德、智、體、美等諸方面的主動發展，就要提高其在行動上的自覺性和積極性。而信念和激勵基因及認識能力正是這種主動發展的內在條件。例如，豐富的想象力和思維能力有利于發揮學生的創造性和鉆研精神，使學生在追求中求進步、在探索中求發展。這種心理上的自主意識是學生主動發展的前提條件。

2.培養心理素質是教育改革的需要。新課程改革就是要完成教師和學生角色的轉變使學生成為學習的主人，在學習過程中發揮著主體作用。要做到這種轉變，就必須以學生的良好心理素質為保證。

3.學校德育工作的重點就是要使學生具備良好的心理素質。目前，不少學生時常出現如厭學、焦慮、青春煩惱、孤僻、自卑、早戀等心理異常表現。很多意志脆弱，抗挫折能力差，缺少用正確的心態看待社會現象的能力，有些學生則做出莽撞的事情或走入岐途等等。因此，提高學生的心理素質意義重大。

4.培養心理素質是塑造跨世紀合格人才的需要。21世紀的中國，將是高科技、高效率、高競爭的時代。高科技要求人們要有高智力的頭腦；高效率要求人們辦事、工作要高速度、快節奏；高競爭要求人們要經得住失敗和挫折的考驗，具有較強的抗挫折能力。這種由于現代社會發展所帶來的時代特征就要求現在的中學生具備良好的心理素質和健康的心理狀態。

二、培養心理素質的途徑

1.充分的鼓勵和及時的肯定

在學生完成一個練習內容后或者一個有難度的動作后，教師要及時的給予鼓勵并讓其他同學也給他鼓掌。這樣能樹立學生的自信心，幫助他們確立起自身的價值。蘇霍姆林斯基就常常告誡教師們：“讓孩子們感受到勞動的歡樂和學習成功的歡樂吧，在他們心中喚起自豪感和自尊感吧――這是教育的首要的金科玉律。”這種學習的成功感，這種自我肯定的自豪感是學生再度投入學習的主要動力，它們從何而來，來自鼓勵后的“自我肯定”；“戰勝自我，不斷奮進”的志向和動機從何而來，來自鼓勵后的“自我肯定”。

當有些超難的新動作使得學生有恐懼心理，不敢去嘗試時，我們要時刻抓住良機，使得學生在面對困難挫折要敢于說：“我行！”幫助學生樹立起自信心。特別是一些攀爬項目，女生的心理比男生差很多，往往會找各種理由來逃避嘗試，于是我們要在給予學生鼓勵的同時，再給他們一點信任的眼光，要學生樹立起自信心，要鼓勵學生在困難挫折面前敢于說：“我行！”，這是構建學生健全的心理素質的重要一步。因此我們要在課堂中給學生多一點理解和尊重，多一點信任和扶持，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼。

2.讓學生學會說：“你有困難嗎？我來幫助你！”

美國教育家素質教育的倡導者詹姆斯·多姆生就曾提出：“一個熱愛生活、熱愛人類、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業突出的百分學生相比，前者更利于社會。因而我們的教育當下要更注重幫助學生確立自身價值，學會互補互助、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，于是在體育課堂上我們引導學生在與人相處時，要學會說：“你有困難嗎？我來幫助你！”我們需要更多的快樂和健康，能從事各項工作的普通人，而不是病態的天才。”對于未來的教育來說，學會關心他人，培養學生與同伴交往的能力、處理人際關系的能力，吸取他們的知識及時解決問題，處理危機的能力和要求他們學好知識一樣重要。

3.創設情景讓學生盡量多的體會成功，培養學生的自信心。

一種情況是在課堂練習中教師應根據學生的情況提出略高于其能力的標準，這樣學生通過努力也很容易完成練習。當他們在這個標準上已非常自如時，再給他們增加適當的標準，逐級遞增不斷進步。這樣他可以在每次完成后具有更強的自信心，和增加練習的興趣。比如跳高、跳遠等項目，可以規定適當的高度和遠度，通過學生不斷的征服這個標準而提高學生的自信心。

另一種情況就是，在一些練習中，將標準提高到高出學生能力很多，學生只有經過不斷努力、提高并經歷數次失敗后才能達到。這樣的成功對于學生將更有意義，更能使學生具有成就感。學生也能在練習過程中經歷挫折和失敗的洗禮變的更加堅強。能培養學生面對挫折不氣餒，敢于戰勝困難的勇氣，樹立只要不斷努力就一定會成功的自信，使學生具有良好的心理素質。例如，在籃球、足球等項目中，規定投籃10投10中或10次射門都必須射中規定的區域等。這樣的方法教師可以根據學生個體的特點和個項目的特點合理運用。

4.“逼”出來的勇敢和意志

在跨欄課上，當大部分學生都能跨過欄后，仍然有少部分女學生因為膽子小不敢嘗試。任憑我如何鼓勵她們，同學如何給她們加油，給他們講她們有跨過去的能力，而且我也將跨欄降到了最低并站到欄后保護，她們總是不敢做。這時候我把臉一沉：今天不管是誰都必須完成這個練習，如果完成不了就不要回去，我陪你一直練到會為止。看到我生氣了，一個女生緩緩的走了出來，我和其他學生一看趕緊鼓掌加油。結果是這個學生完成了練習并帶動其他女生也都完成了練習。最后我肯定了她們的勇氣并提出了表揚：有時候我們不是缺乏戰勝困難的能力而是缺乏戰勝困難的勇氣。還有就是在長跑練習時，好多學生都有懶惰畏難和缺乏意志力的情緒，這時候適當的“逼”一下，也是會收到良好的效果的。

5.充分利用課外體育活動和體育比賽

課外體育活動的開展使學生有了自主安排活動內容的空間，學生可以在自己喜歡的活動項目里充分放松充分發泄，這樣可以在一定程度上減輕學生學習和生活中的壓力把一些煩惱拋到腦后，使學生變的活潑開朗。另外，鍛煉也可以使人產生良好、穩定的心情，保持積極的心態，有氧運動強度不大、持續時間長、均衡的速度協調的動作，可以有效地改善和控制焦慮、抑郁等負性情緒，緩解和控制慢性疲勞綜合癥。運動帶來的樂趣還能在一定程度上轉移人們的注意力，使其感到精神振奮、充滿活力，從而遠離疲憊和沮喪。

學校應盡量多的開展各種以班為單位的體育比賽。利用比賽可以促進班級的團結和諧，增進同學之間的信任和了解，拉近人與人之間的距離，樹立全體班級成員的集體主義精神和團結協作戰勝困難的決心和信心。

6.用奧林匹克精神培養學生良好的心理素質。

《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。

首先，奧林匹克精神強調對文化差異的容忍和理解。奧林匹克精神強調相互了解、友誼和團結，就是要形成一種精神氛圍。在這種氛圍中，看到的不是矛盾與沖突，而是人與人之間百花齊放、千姿萬態的圖景，從而使差異成為促進人們互相交流的動因，使矛盾成為互相學習的動力。也只有在這種氛圍中，人們才能打破各自狹窄的眼界，以博大的胸懷，去認識和理解自己以外的事物，學會尊敬其他人，以比較客觀和公正的態度去看待別人和自己，虛心地吸取其他人的優點，不斷豐富自己，從而使人際交流真正得以實現。

其次，奧林匹克精神強調競技運動的公平與公正。在直接而劇烈的身體對抗和比賽中，運動員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養。但是，也只有在公平基礎上的競爭才有意義，競爭者才能保持和加強團結、友誼的關系，奧林匹克運動才能實現它的神圣目標。正如已故美國著名黑人田徑運動員杰西·歐文斯所說：“在體育運動中，人們學到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類”。

再次，顧拜旦在1936年奧運會演講時說過："奧運會重要的不是勝利，而是參與；生活的本質不是索取，而是奮斗。"這一原則已被世界各國運動員和世人所廣泛接受。

教師要讓學生充分了解奧林匹克精神的實質，并用這種精神去教育學生，使學生在運動中思索，在運動中體會。真正做到在運動中提高心理素質促進心理健康。

總之，廣大體育教師都要充分認識到學校體育對培養學生心理素質的重要性，并以積極的心態投入到工作中去，根據學生的實際情況，合理運用各種方法和途徑，真正做到在體育教學活動中提高學生的心理素質，推進學生的全面發展，健康發展，長遠發展。

學生心理素質培養范文第5篇

【關鍵詞】高職學生；心理素質；培養

一、高職學生心理素質的問題及產生原因

1.存在問題。目前高校學生由家庭到學校，缺乏獨立鍛煉的機會，生活和心理上缺乏抗壓能力。就新環境、新思維環境產生的社會競爭，高職學生缺乏獨立面對的態度和勇氣。進入高職學習前，學生缺乏自我保護意識，不能規范自己的行為，在遇到問題時，不能及時處理，影響到身心健康。進入高職院校，學業內容專業化，對高職學產生新的挑戰，在一部分學生心理上產生憂慮和疑惑，造成一定的精神壓力。還有人際關系上的焦慮。面對豐富多彩的校園生活和各種各樣的人際關系產生一些問題，對待社會關系、人情關系、金錢關系等從心理上產生緊張情緒。2.產生原因。(1)高職學生面對即將進入的社會環境，缺乏自信心，在生理心理上缺乏面對激烈競爭的心理素質，不同工作崗位之間的利益差距造成社會不公平現象成為一部分誘因。(2)高職學生學習生活閱歷淺，不合理的消費情緒不能滿足必會產生一些不符合社會道德的行為，面對這種環境，學生產生排斥心理。(3)在學習上，學生掌握一些文化知識，但實踐機會少，面對社會的各種狀況產生消極心理，比如：憂慮、懷疑、冷淡及叛逆心理等影響到學生正常生活和學習。(4)在道德觀念的認識上，不善于把理論認識和實踐相聯系，產生不客觀的的自我評價。

二、實施素質心理教育的內容

1.用科學方法提高認知水平。用科學的認識方法認識人生觀世界觀對學生的社會化意義。在教學內容上注重知識的認識和技巧，幫助學生克服本身的認知偏差。2.培養學生正確的糾錯態度。學會全面、客觀的辨析錯誤原因。認清問題產生、發展、變化，正視改變困境的方法，培養學生正視困難的意志和信心。學會有團隊意識。掌握與他人的交流方式，協調各種人際關系，擴大生活交際范圍，并學會擺正自身位置，善于理解他人意圖，創造和平友好的相處方式。3.學會正確處理情緒的方法。善于自我調節，發現生活中的樂觀精神，注重宣泄方式，不宜進行過激行為，盡量將不快情緒發泄出來，以免影響身心健康。4.培養教師對學生分析能力。幫助引導、鼓勵學生自我分析。使他們把握正確評價自己的能力。

三、提高高職學生心理素質的途徑

1.加強學校授課時間，增加社會實踐機會。可以模擬校園企業實踐，更換學生社會角色。2.實施素質教育可以培養學生心理素質、審美素質等，尊重了學生的主體地位。3.建立心理健康監督檔案。為學生建立心理素質教育成長健康檔案，將有利于集中管理學生的心理健康狀況，通過心理咨詢等治療方式，改善并矯正學生的心理問題。設立心理咨詢機構，設專職人員為學生的心理問題答疑解惑，充實了科研資料，加強了學校學生的心理治療管理。4.開設心理治療課程。盡快將心理治療教育納入學校心理健康發展的課程內容，豐富心理健康教育內容。5.建立良好的教育氛圍，豐富課堂文化活動，讓學生參與社會實踐活動及校園社團互動，提高學生參與互動能力，良好的校園環境也是避免不良情緒的有效途徑。6.堅持學生心理素質教育顯隱性結合的方式。發掘校園文化中重要的組成部分，在進入校園生活中，挖掘校園文化中自然環境和心理環境會對學生新的健康思想形成激勵，在許多高校中人為布置環境，形成獨特的心理環境。再者，建立技術型教師隊伍，端正學生學習態度，好的教師能夠利用學生的心理需求進行引導調動學生的積極性，可以通過開展班會、讀書看報的機會，幫助學生處理同學間關系。7.開展心理健康教育講座和心理輔導。鑒于高職學生的個體差異性較大，學校有針對性、分層次地對他們進行心理健康教育和心理輔導顯得尤為必要。對高職學生的心理健康教育講座可以年級為位組織進行另外，高職學生來源多樣，面臨的壓力較大，個別學生可能會出現情緒低潮。因此，應當加強對學生的心理輔導工作，面對不同年級的學生建立不同層級的心理輔導形式。

四、結語

綜上所述，良好的素質教育是新世紀青年具備的必要素質，沒有良好的心理素質其發展也是不完整的教育。因此，高職院校必須重視加強學生心理素質教育。

參考文獻：

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