科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

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科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)范文第1篇

一、科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義

1.科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

科技是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量逐漸超越一些西方先進(jìn)國(guó)家，并最終成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但是，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以快速發(fā)展，主要是依靠大量的廉價(jià)勞動(dòng)力以及對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)采。而以美國(guó)、日本等為主的西方先進(jìn)國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要來(lái)自科技創(chuàng)新。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)生產(chǎn)一個(gè)鼠標(biāo)僅賺5美分，而專利所有者不投入實(shí)際生產(chǎn)成本卻能獲得剩余的7美分。因此，我國(guó)將科技創(chuàng)新列為頭等大事是十分必要的。我國(guó)需要的是擁有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)只有科技創(chuàng)新才能夠做到。只有搞好科技創(chuàng)新才能使我們擺脫“中國(guó)制造”，真正做到“中國(guó)創(chuàng)造”。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)青少年發(fā)展的重要性

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，在科技迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。我國(guó)教育體制存在的弊端嚴(yán)重阻礙了青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展。如今，盡管我國(guó)提倡素質(zhì)教育，但是尚未擺脫傳統(tǒng)教育的影響，與西方國(guó)家相比，我國(guó)的青少年缺少科技實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我國(guó)的青少年只有進(jìn)入大學(xué)，或者是一些試驗(yàn)單位、科研單位才能夠接觸到科技創(chuàng)新活動(dòng)，但我們?cè)诎l(fā)展的初級(jí)階段已經(jīng)落后于西方國(guó)家。唯有發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)才能使青少年具有創(chuàng)新意識(shí)，才能承擔(dān)科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)，不斷提高我國(guó)的科技水平。

二、如何開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

1.善于學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比別人遠(yuǎn)。”這句話充分說(shuō)明了知識(shí)積累的重要性，我們只有掌握了基礎(chǔ)的科技知識(shí)，才能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)原理不斷進(jìn)行整理和組合，創(chuàng)造出全新的技術(shù)和產(chǎn)品。因此青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)要熟練掌握現(xiàn)有的知識(shí)，只有這樣才能進(jìn)行科技創(chuàng)新。了解科技的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是我們明確目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，可以使我們?cè)谶M(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中少走彎路。那么，如何獲取科技的最新動(dòng)態(tài)呢？首先，我們可以閱讀一些自己感興趣的關(guān)于科技的書(shū)籍。其次，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取科技知識(shí)。這些方法都可以為我們提供實(shí)時(shí)的科技動(dòng)態(tài)，再加上青少年的想象力，必定可以激發(fā)創(chuàng)新的火花。

2.從日常生活中挖掘創(chuàng)新的源泉

眾所周知，科學(xué)技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以說(shuō)，我們要善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如日常生活中使用的清掃機(jī)器人，在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)可以以這種機(jī)器人為模板，深入研究其工作原理，并運(yùn)用聯(lián)想的方式分析這種工作原理是否能應(yīng)用到其他方面，從應(yīng)用的角度進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)接觸到的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)它存在哪些不合理的地方，并且對(duì)其稍加改動(dòng)，使其使用更加方便、稱心，這就是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新。

3.要培養(yǎng)鍥而不舍、持之以恒的精神

前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)新的過(guò)程并不是一蹴而就的，而是需要不斷糾正的，因此，需要我們具有堅(jiān)持不懈的精神。培養(yǎng)自己對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)。每一次跌倒都會(huì)成為下一次進(jìn)步的墊腳石，因此，青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)要正視失敗，認(rèn)真從每次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，科技創(chuàng)新并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其中包含著諸多復(fù)雜的問(wèn)題。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中只要善于分析各種科技要素之間的聯(lián)系，把握其中的規(guī)律，就一定能克服種種困難，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：責(zé)任　創(chuàng)新　主動(dòng)實(shí)踐　服務(wù)社會(huì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校在國(guó)家創(chuàng)新體系和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)作用越發(fā)顯得重要。高校的科技創(chuàng)新能力如何、高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用如何，既成為反映高校辦學(xué)水平的重要因素，也成為衡量其社會(huì)影響力高低、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)弱、社會(huì)貢獻(xiàn)大小的重要影響因子。高校是國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系中的重要組成部分，在時(shí)展的今天，高校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的歷史責(zé)任，同時(shí)更應(yīng)該成為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的后盾和增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。因此，高校能否充分發(fā)揮自身的知識(shí)創(chuàng)新、信息傳播、應(yīng)用集成、創(chuàng)新引導(dǎo)和知識(shí)輻射作用，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中發(fā)揮積極作用，理當(dāng)成為高校義不容辭的責(zé)任。

1　高校積極融入科技創(chuàng)新體系建設(shè)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展是國(guó)家的重托和歷史的使命。總書(shū)記在2006年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)講話中指出：要建立以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。同年11月，教育部、科技部在杭州聯(lián)合召開(kāi)的“高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議”也明確提出：各高校要深刻認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的歷史使命，自覺(jué)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的思想，積極參與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，切實(shí)提高高校自主創(chuàng)新能力，在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上邁上新的臺(tái)階，努力成為解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。2007年6月，教育部長(zhǎng)周濟(jì)院士在廣州“省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作會(huì)議”的講話中又一次強(qiáng)調(diào)；高校要在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)中求發(fā)展：要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為戰(zhàn)略抓手，把促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新和學(xué)校管理等各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，使高等學(xué)校的發(fā)展更加貼近經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展第一線的要求；不同類型的高校要進(jìn)一步科學(xué)定位，明確服務(wù)面向，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)作為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)，堅(jiān)持立足本地、本區(qū)域，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，作出當(dāng)?shù)厝嗣窨吹玫降膶?shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，黨和國(guó)家以及社會(huì)公眾對(duì)高校積極融入國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展、在貢獻(xiàn)中踐行所肩負(fù)的歷史責(zé)任，提出了殷切的期望和高度的要求。因此，高校積極參與到創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系的偉大事業(yè)中去，在技術(shù)創(chuàng)新體系中發(fā)揮主力軍作用，把自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)新求支持，以服務(wù)求支持，在貢獻(xiàn)中發(fā)展，既是國(guó)家賦予高校的神圣使命，也是社會(huì)發(fā)展的歷史重托。

2　高校要把推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展的基石。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士曾這樣詮釋“我們應(yīng)該有什么樣的責(zé)任觀”。他指出，要從三個(gè)層面去理解“華中科技大學(xué)的責(zé)任”：要在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的任務(wù)中定位、體現(xiàn)我們的責(zé)任；要在建設(shè)世界知名高水平大學(xué)的過(guò)程中定位我們的責(zé)任；要在中國(guó)大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)程中定位我們的責(zé)任。只有這樣，才能更清楚地理解我們應(yīng)扮演的角色，才能融入國(guó)家和區(qū)域科技創(chuàng)新體系，找到我們適合自己的特色和模式，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，將分散的實(shí)力轉(zhuǎn)化為整體的優(yōu)勢(shì)，將地方的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將偶然性轉(zhuǎn)化為必然性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)。李校長(zhǎng)的詮釋，可以說(shuō)高度地概括了高校的責(zé)任意識(shí)，闡述了學(xué)校發(fā)展的基石。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得本來(lái)就密切聯(lián)系的高校與社會(huì)關(guān)系更加緊密。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高校在社會(huì)發(fā)展的大潮中，不僅需要保持自己應(yīng)有的獨(dú)特品格和價(jià)值趨向，同時(shí)，還必須承擔(dān)起時(shí)代賦予高校的教育責(zé)任以及服務(wù)社會(huì)、引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)的社會(huì)責(zé)任，必須在以育人為本的前提下，把向公眾提供的社會(huì)服務(wù)作為自身的～項(xiàng)重要職能加以重視。高校的社會(huì)責(zé)任已成為其現(xiàn)實(shí)使命，特別是在創(chuàng)新時(shí)代，高校作為國(guó)家科技工作的一支重要力量，不但肩負(fù)著知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新的歷史責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用推廣的時(shí)代責(zé)任。因此，高校在自己的目標(biāo)定位中，理當(dāng)把推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展的基石，應(yīng)該緊密圍繞國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)的迫切需求，充分發(fā)揮在育人、科研、成果、信息等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，積極參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，積極帶動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮主力軍的作用，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)升級(jí)做出更大貢獻(xiàn)。

3　高校應(yīng)把創(chuàng)新和應(yīng)用、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展的戰(zhàn)略定位。近些年來(lái)一些重點(diǎn)高校在自己的戰(zhàn)略定位中都明確提出一個(gè)觀點(diǎn)，要通過(guò)知識(shí)的保存、傳播、擴(kuò)張和轉(zhuǎn)移，為提高國(guó)家和區(qū)域的自主創(chuàng)新能力做出貢獻(xiàn)：要通過(guò)建立多方位、多角度和多元化的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)盟和服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的責(zé)任體系：要通過(guò)自己的創(chuàng)新和實(shí)踐，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家行動(dòng)中，踐行高校所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。像華中科技大學(xué)就提出了“育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，并將“應(yīng)用領(lǐng)先、基礎(chǔ)突破、協(xié)調(diào)發(fā)展”確定為自己融入國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和發(fā)展的科技工作指導(dǎo)方針，把緊密圍繞國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)的迫切需求，明確作為自己推動(dòng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力的提高、強(qiáng)化“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的創(chuàng)新鏈、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的責(zé)任。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校的功能也在悄然發(fā)生變化，單一知識(shí)傳授己不再是高校唯一的職責(zé)，高校的職責(zé)和功能已經(jīng)向著知識(shí)傳授、知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)應(yīng)用三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方向發(fā)展。而在這其中，技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用推廣已經(jīng)成為大學(xué)的核心功能之一。

高校是國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的先鋒，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是思想和知識(shí)創(chuàng)新的源泉，理當(dāng)在發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。這不僅是國(guó)家的要求、社會(huì)的期盼和公眾的希望，更是自己的責(zé)任所在和高校發(fā)展的必然要求。因此，高校在自己的戰(zhàn)略定位中，理應(yīng)將創(chuàng)新應(yīng)用、主動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展提到一個(gè)重要的高度來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。高校必須在創(chuàng)新實(shí)踐中牢固樹(shù)立自己的責(zé)任意識(shí)，積極履行自己的社會(huì)責(zé)任，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，用神圣的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感去為國(guó)家創(chuàng)新體系的構(gòu)建以及行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的創(chuàng)新服務(wù)，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新人才，這一點(diǎn)尤為重要、意義深遠(yuǎn)。

4　明確定位、主動(dòng)實(shí)踐，在帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中踐行自己的社會(huì)責(zé)任。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)科技全球化時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)高校圍繞構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)展了卓有成效的實(shí)踐活動(dòng)，取得了非常令人注目的成果。如華中科技大學(xué)在積極推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化、建立

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新鏈、為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)升級(jí)提供支持等方面所做的努力，就受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，贏得了企業(yè)良好的贊譽(yù)。

在華中科技大學(xué)，以機(jī)械學(xué)院為代表的各個(gè)專業(yè)院系，明確戰(zhàn)略定位，牢記神圣職責(zé)，緊密圍繞國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)的迫切需求，開(kāi)展了富有成效的服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。以機(jī)械學(xué)院為例，在機(jī)械學(xué)院“十一五”規(guī)劃中，副校長(zhǎng)兼機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)邵新宇教授就明確提出：要面向國(guó)家和行業(yè)的需要，主動(dòng)捕捉企業(yè)的信息，積極將研究的成果傳遞到社會(huì)、推廣到企業(yè)，著力構(gòu)建制造領(lǐng)域中高層次的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和推廣平臺(tái)，做企業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，努力打造一流的制造裝備研發(fā)基地和創(chuàng)新人才培育中心；要緊密圍繞國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)對(duì)制造裝備的迫切需求，秉承“創(chuàng)新是魂、應(yīng)用領(lǐng)先、責(zé)任以行”的理念，強(qiáng)化“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的裝備研發(fā)創(chuàng)新鏈，為推動(dòng)我國(guó)制造裝備的自主創(chuàng)新而不懈努力。按照這一思路，機(jī)械學(xué)院以“制造――裝備――數(shù)字化”為核心，確立了自己特色鮮明的學(xué)科主線，并依托國(guó)家工程中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，形成了自己“教育培養(yǎng)、基礎(chǔ)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用推廣”良性循環(huán)的教學(xué)、科研創(chuàng)新鏈。為了把確立的思想戰(zhàn)略付諸于實(shí)踐，機(jī)械學(xué)院圍繞國(guó)家的重大需求和區(qū)域、行業(yè)的實(shí)際需要，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)咨詢、打造科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、做實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作體等舉措，在企業(yè)技術(shù)改造升級(jí)和區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了非常積極的作用。

近幾年來(lái)，機(jī)械學(xué)院通過(guò)科技成果轉(zhuǎn)化，先后孵化出數(shù)控、天喻等5個(gè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)，并在“現(xiàn)代電子制造”“重大產(chǎn)業(yè)裝備”“汽車工程”“數(shù)字化醫(yī)療器械”等領(lǐng)域與企業(yè)和社會(huì)建立了良性互動(dòng)關(guān)系。在華中科技大學(xué)建立的湖北、東莞、深圳、溫州、汕頭等區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作體中，以機(jī)械為龍頭的科技創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)提供了很好的技術(shù)支撐，為帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)技術(shù)升級(jí)發(fā)揮了非常重要的支撐作用。也正是有了這些尚佳的表現(xiàn)，很多地方政府和企業(yè)更加重視與高校的產(chǎn)學(xué)研合作。比如，廣東省與華中科技大學(xué)建立了數(shù)字化制造裝備產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，東莞市政府投入資金與學(xué)校建立制造工程研究院等等。由此可見(jiàn)，高校只有明確定位、主動(dòng)實(shí)踐，走出去、走進(jìn)去，才能走上去；只有向企業(yè)擴(kuò)展，向基層延伸，貼近企業(yè)、深入社會(huì)，在實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)、在創(chuàng)造中創(chuàng)新，才能大有所為、不辱使命。高校也只有在國(guó)家創(chuàng)新體系中根據(jù)自身的特點(diǎn)找準(zhǔn)自己的戰(zhàn)略地位，不辱自己肩負(fù)的責(zé)任使命，才能形成完整的服務(wù)于國(guó)家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的高校創(chuàng)新鏈，才能在推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)自主創(chuàng)新能力的實(shí)踐過(guò)程中，切實(shí)有效地踐行自己的社會(huì)責(zé)任。

5　結(jié)束語(yǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展和保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要性有目共睹、非常重要。高校在構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中，如何明確自己的戰(zhàn)略地位，如何樹(shù)立自己的責(zé)任意識(shí)，如何充分發(fā)揮自己在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培育創(chuàng)新思想中的積極作用，如何主動(dòng)實(shí)踐、積極為社會(huì)提供知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，對(duì)于發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。

梁?jiǎn)⒊壬幸痪涿裕哼@個(gè)社會(huì)尊重那些為它盡到責(zé)任的人。高校只有進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立高度的責(zé)任感和使命感，更加主動(dòng)地躋身于國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)中去，更加積極地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)，就一定會(huì)受到社會(huì)的愛(ài)戴和支持。

參考文獻(xiàn)

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3　邵新宇，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2009.01.2。

4　華中科技大學(xué)06年暑期工作會(huì)議聚焦責(zé)任意識(shí)，中國(guó)教育網(wǎng)，http：//campus.省略.2006.09.04。

5　邵新宇，于實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)造中創(chuàng)新，中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2008.12。

6　肖茂嚴(yán)等，實(shí)現(xiàn)“四級(jí)跳”推進(jìn)高校科技成果產(chǎn)業(yè)化[J]，中國(guó)科技信息，2008(14)。

科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)范文第3篇

1.教學(xué)理念陳舊

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在具有近百年的辦學(xué)歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響較大，大部分院校的教學(xué)理念缺乏改革意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，因循守舊，重理論而輕實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新不足，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂上的知識(shí)，既缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也缺乏環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)內(nèi)容少，科目單一

現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)人才仍然依照過(guò)去“專業(yè)人員”的培養(yǎng)模式，所以專業(yè)面欠廣目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置課程，但是針對(duì)專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程較少，跨專業(yè)的綜合課則更少此外，已開(kāi)出的課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目很少，內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會(huì)貫通的課程體系。

3.教學(xué)方式單一

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)的目標(biāo)、方法和內(nèi)容，學(xué)生的自主操作、報(bào)告和課堂表現(xiàn)作為主要的評(píng)估方法，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件仿真平臺(tái)為主要依據(jù)，作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容只是在課程中的知識(shí)，教學(xué)的地方限制在房間里，在某種程度上阻礙了拓寬學(xué)生的知識(shí)和提高綜合能力。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義

目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前人才市場(chǎng)普遍反映的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類人才的缺陷或不足主要是：團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)；缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力；工作中創(chuàng)造性不足等等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的能力，必須切實(shí)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場(chǎng)，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基衣的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，以及各專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

三、幾點(diǎn)思考與建議

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、思維、能力和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在課程中獲取直接知識(shí)，鍛煉他們思考、分析解決問(wèn)題的方法和能力為此，必須建立從教學(xué)理念到教學(xué)方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程教學(xué)體系。

（一）采用科學(xué)的教學(xué)方式和方法

為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，義緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法。

1.課內(nèi)教學(xué)，根據(jù)課程理論知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能這種教學(xué)方式可通過(guò)案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.項(xiàng)目管理式教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)參與各類綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性開(kāi)放項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念開(kāi)放項(xiàng)目類型包括：第一、學(xué)生科技活動(dòng)型：學(xué)生自擬科技活動(dòng)課題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；第二、學(xué)生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；第三、自選項(xiàng)目型：由室定期綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性自選項(xiàng)目，學(xué)生自選。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中安排指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生中遇到的問(wèn)題，項(xiàng)目完成后提交結(jié)果，由指導(dǎo)教師和中心鑾定合格的，可申請(qǐng)學(xué)分。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查分析，自擬或自選實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的研究社會(huì)實(shí)踐不僅使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和職業(yè)能力。

（二）不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案

1.優(yōu)化課程體系建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，必須從整體上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化。改革中要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的多樣化、實(shí)用化、個(gè)性化、綜合化、精于化，避免課程內(nèi)容交叉、重復(fù)和相互脫節(jié)。不斷更新和凝練課程內(nèi)容，把社會(huì)發(fā)展的最新成果和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究領(lǐng)域交叉與滲透反映到課程內(nèi)容中來(lái)。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)面寬，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的適用型人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，始終強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思想，立足經(jīng)濟(jì)管理，面向基層，面向社會(huì)服務(wù)第一線的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以基衣素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，建立學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門、經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]武漢 創(chuàng)新型城市 創(chuàng)新型科技人才

中圖分類號(hào)：R551 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0306-02

創(chuàng)新型科技人才是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，是國(guó)家和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出，要“突出培養(yǎng)造就高層次科技人才”，“圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍”。創(chuàng)新型人才是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主導(dǎo)力量，只有緊緊依靠人才“第一資源”，大力發(fā)展科技“第一生產(chǎn)力”，才能能形成創(chuàng)新“第一竟?fàn)幜Α薄?/p>

一、武漢市創(chuàng)新型科技人才資源現(xiàn)狀

1、人才整體素質(zhì)明顯提高

武漢市委、市政府一直高度重視創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)。已初步建成了一支以兩院院士、有突出貢獻(xiàn)中青年專家、享受政府特殊津貼專家等為主體的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。截至2015年底，武漢地區(qū)人才總量達(dá)到220.4萬(wàn)人，科教綜合實(shí)力居全國(guó)城市前三位，全市共集聚了高校84所，在校學(xué)生超過(guò)130萬(wàn)人，總量位居全球城市第一。武漢地區(qū)高校與研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)中從事科技活動(dòng)人員以及研發(fā)人員數(shù)在全國(guó)副省級(jí)以上城市中名列前茅。改革開(kāi)放以來(lái)，武漢吸引回漢工作和創(chuàng)業(yè)的留學(xué)生逾萬(wàn)人，目前僅在東湖開(kāi)發(fā)區(qū)就有留學(xué)人員領(lǐng)辦、創(chuàng)辦的企業(yè)近千家，涉及多個(gè)領(lǐng)域的高科技項(xiàng)目。

2、人才產(chǎn)業(yè)布局日趨合理

以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為代表的二、三產(chǎn)業(yè)人才比重逐年上升，高科技產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍占全市各類專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的比重達(dá)到30%。人才結(jié)構(gòu)分布逐步適應(yīng)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的武漢產(chǎn)業(yè)新體系。全市的人才效能指數(shù)達(dá)到6.66（人才效能指數(shù)=人才總量/GDP總量= 人/百f元），每創(chuàng)造百萬(wàn)GDP所需人才數(shù)量由2004年的8.5人降至6.7人，人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的支撐作用更加顯著。

3、人才創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化

武漢市委、市政府高度重視高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境，吸納、用好人才，加快科技人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力 爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家創(chuàng)新型城市的決定》等一系列政策文件，圍繞引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)四個(gè)環(huán)節(jié)，大力吸引國(guó)內(nèi)外高層次人才來(lái)武漢工作創(chuàng)業(yè)。目前，促進(jìn)中部地區(qū)崛起、建設(shè)武漢城市圈“兩型社會(huì)”綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)、建設(shè)東湖國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)三大國(guó)家戰(zhàn)略聚焦武漢，使我市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到改善，對(duì)人才事業(yè)發(fā)展的支撐更加有力，也為人才發(fā)展提供了廣闊的空間。

二、武漢市創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在的不足

武漢在人才資源上具有比較優(yōu)越的條件，但是與先進(jìn)地區(qū)比較還處于落后地位，人才隊(duì)伍在整體上與建設(shè)創(chuàng)新型城市和實(shí)現(xiàn)中部地區(qū)率先發(fā)展的要求不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下方面：

1、人才資源缺乏相對(duì)穩(wěn)定性

根據(jù)武漢市相關(guān)部門的一份報(bào)告顯示，武漢地區(qū)每年的本科畢業(yè)生中，愿在武漢就業(yè)的僅有25%，武漢地區(qū)以外院校本科以上畢業(yè)生到武漢就業(yè)的人數(shù)就更少了。從學(xué)歷上看，有相當(dāng)一部分人擁有博士學(xué)位，學(xué)歷層次較高，從廣度上講，這些人分布在各門學(xué)科，從年紀(jì)上看，大多數(shù)外流人員都比較年輕，40歲以下的中青年科技骨干占全部流出人才的比例高達(dá)92.8%。

2、人才配置的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向性不明

武漢地區(qū)人才資源豐富與市屬人才資源相對(duì)匱乏、大量技術(shù)人才游離于企業(yè)之外與企業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍相對(duì)匱乏等矛盾問(wèn)題還比較突出，現(xiàn)有人才主要集中在教育、衛(wèi)生等部門和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)一線、生產(chǎn)一線以及社會(huì)基層的企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才緊缺。盡管通過(guò)項(xiàng)目載體培養(yǎng)、集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我市人才工作的一個(gè)特點(diǎn)，但缺乏企業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)傾向的項(xiàng)目載體，缺乏用完善大產(chǎn)業(yè)鏈的觀念來(lái)開(kāi)發(fā)大人才鏈的計(jì)劃和部署，人才的創(chuàng)新活動(dòng)與武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向聯(lián)系不緊密，人才創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)鏈條延伸脫節(jié)，還沒(méi)有完全形成“產(chǎn)業(yè)集聚人才、人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的工作局面。

3、政策體系配套程度不高

近年來(lái)，雖然武漢地區(qū)制定出不少行之有效的人才政策，但是目前在政策系統(tǒng)配套方面仍存在一些不足之處：一是人才政策缺失情況仍然存在。例如人才安全、人才獵頭等方面，都存在政策空缺現(xiàn)象；二是人才政策實(shí)施時(shí)必要的配套辦法短缺。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，我市有“十百千”人才工程、“青年晨光計(jì)劃”、“學(xué)科帶頭人計(jì)劃”等，在科技人才創(chuàng)業(yè)方面我市也有資金支持，但政策舉措普遍缺乏系統(tǒng)性、配套性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才重點(diǎn)關(guān)心的住房、配偶安置、子女入學(xué)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、融資保障、人才資源資本化、科研資源共享等問(wèn)題有待綜合考慮、整體突破。

4、人才載體建設(shè)滯后

武漢還缺少具有國(guó)際影響力、科研條件對(duì)國(guó)外科技人員具有吸引力的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，國(guó)有或國(guó)有控股企業(yè)受體制上的限制，還不能為科技人才提供與其價(jià)值相符的有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬。如何突破高層次創(chuàng)新型科技人才引進(jìn)的瓶頸，是武漢未來(lái)人才開(kāi)發(fā)利用工作必須破解的難題。

三、武漢創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)制約因素分析

武漢受經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)不足、城市對(duì)外開(kāi)放度不夠以及金融支撐科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度不足等因素的影響，致使對(duì)人才特別是高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的吸納力與承載力不足的問(wèn)題日益凸顯。高層次創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下制約因素：

1、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，工資沒(méi)有吸引力

武漢市人均GDP在全國(guó)同類型城市中排名比較靠后。這種經(jīng)濟(jì)狀況不足以吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，這正是武漢人才流失的重要原因。當(dāng)前，有許多高層次人才、知名學(xué)者被沿海發(fā)達(dá)地區(qū)挖走，“孔雀東南飛現(xiàn)象嚴(yán)重”，這種現(xiàn)象也正面印證了武漢地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力不夠這一觀點(diǎn)。

2、政府經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足

武漢市科研經(jīng)費(fèi)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比例比較低，無(wú)法與發(fā)達(dá)地區(qū)單項(xiàng)投入過(guò)百萬(wàn)元，投入總額過(guò)千萬(wàn)元、甚至上億元的氣魄相比，從這一指標(biāo)就可以看出武漢市對(duì)高端人才的吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于財(cái)力不足武漢市對(duì)人才開(kāi)發(fā)的財(cái)政投入達(dá)不到應(yīng)有的水準(zhǔn)。更為緊迫的是，這些項(xiàng)目的扶持對(duì)象往往比較分散，急需加大投入力度、整合投入渠道，形成集中、集約的投入格局。

3、區(qū)域人才競(jìng)爭(zhēng)加劇

近幾年來(lái)，上海、江浙等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在人才政策上不斷創(chuàng)新，出臺(tái)了許多頗具吸引力的人才政策。對(duì)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，人才資源豐富的武漢成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的重要的人才來(lái)源基地。隨著國(guó)家之間、區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人才的爭(zhēng)奪更加激烈，就國(guó)內(nèi)而言，珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)憑借其先發(fā)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在全球范圍內(nèi)吸引高端人才，對(duì)武漢吸引和留住高素質(zhì)人才帶來(lái)了巨大的壓力。

4、缺乏人才交流配置市場(chǎng)

目前，武漢人才市場(chǎng)在對(duì)國(guó)外人才資源的配置功能上還很弱，到目前為止，武漢人才市場(chǎng)還是以有形市場(chǎng)為主，無(wú)形的網(wǎng)上人才市場(chǎng)體系還未很好建立起來(lái)，其發(fā)展明顯落后于有形人才市場(chǎng)。目前武漢人才市場(chǎng)運(yùn)行的基本格局是政事不分，政府公共服務(wù)與市場(chǎng)服務(wù)職能沒(méi)有分開(kāi)，現(xiàn)有的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)化運(yùn)作的很少，人才中介服務(wù)的社會(huì)化程度和專業(yè)化水平較低，需要盡快的在體制、管理、服務(wù)等方面與國(guó)際人才市場(chǎng)接軌，才能更好的為國(guó)際人才交流服務(wù)。

5、缺乏人才成長(zhǎng)的機(jī)制環(huán)境

有什么樣的機(jī)制和環(huán)境，就會(huì)吸引和造就什么樣的人才。創(chuàng)造良好的國(guó)際人才成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，是武漢人才國(guó)際化面臨的又一項(xiàng)重要任務(wù)，只有不斷完善人才措施，營(yíng)造好國(guó)際人才成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，才能吸引更多的海外人才，更好的發(fā)揮海外人才的作用。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是高風(fēng)險(xiǎn)，而目前武漢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境多少有點(diǎn)“贏者為王，敗者為寇”的成分，因此，盡快制定高層次創(chuàng)新型科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的退出機(jī)制，努力營(yíng)造寬容失敗的人文環(huán)境，“成也英雄，敗也好漢”的社會(huì)氛圍急需培養(yǎng)。

四、武漢加快構(gòu)筑創(chuàng)新型城市創(chuàng)新科技人才支撐體系的對(duì)策建議

1、要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，堅(jiān)持人才資源是第一資源的觀念

“科學(xué)人才觀”鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人都能成才，求人才工作要堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，不拘一格選人才。科學(xué)人才觀的“人才資源是第一資源”的深刻內(nèi)涵從根本上改變了傳統(tǒng)思想觀念對(duì)人才社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性的地位和作用。武漢各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該樹(shù)立人才資源是第一資源的思想觀念，對(duì)人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用形成正確認(rèn)識(shí)，并以此前提開(kāi)展人才工作，正確處理人才資源開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，將人才開(kāi)發(fā)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使人才工作更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

要搞好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就必須把構(gòu)建、調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)放在戰(zhàn)略地位，作為一項(xiàng)事關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展成敗的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊、抓好、抓實(shí)。

一是面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人才的行業(yè)、部門分布結(jié)構(gòu)。目前，武漢市屬專業(yè)技術(shù)人員主要集中在教學(xué)、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)類，這些占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的近70%。而電子信息、生物醫(yī)藥、汽車及零部件、新材料等高科技人才比較偏低，短缺的矛盾日益顯現(xiàn)。武漢在行業(yè)人才需求上，對(duì)汽車、鋼鐵、石化、電子信息、裝備制造的人才需求較突出。從三次產(chǎn)業(yè)來(lái)看，以農(nóng)業(yè)為主的第一產(chǎn)業(yè)缺少技術(shù)性的人才，包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”的人才；第二產(chǎn)業(yè)目前對(duì)汽車、鋼鐵、電信、電力和橋梁建設(shè)的人才需求較高；而第三產(chǎn)業(yè)中是以包括房地產(chǎn)、旅游業(yè)和社區(qū)服務(wù)業(yè)為主的，但是人才多集中在傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需要的人才卻很緊缺，所以應(yīng)主要引導(dǎo)存量人才向物流、動(dòng)漫、金融、外貿(mào)、法律、咨詢以及現(xiàn)代管理等領(lǐng)域流動(dòng)。

二是尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化高層次人才年齡結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)論資排輩觀念的影響和單位職數(shù)的限制，大量中青年科技人員在高級(jí)職務(wù)晉升中遇到瓶頸，而科技人員在薪酬待遇、申報(bào)項(xiàng)目上往往又與職稱緊密掛鉤，使得中青年科技人員的事業(yè)發(fā)展空間受到限制，薪酬偏低。要抓住化人才年齡結(jié)構(gòu)的有利時(shí)機(jī)，加大存量人才年輕化的力度。提倡干部年輕化，不是干部低齡化，關(guān)鍵是要建立老中青相結(jié)合的合理梯次結(jié)構(gòu)。要廣開(kāi)渠道，不拘一格，把想干事、能干事、會(huì)干事的優(yōu)秀人才選，讓一批專業(yè)素質(zhì)較高、發(fā)展?jié)摿^大、能出成果、快出成果的人才走上科研領(lǐng)導(dǎo)崗位，實(shí)現(xiàn)高層次人才的年輕化。

三是面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化調(diào)整要求，優(yōu)化存量人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要充分發(fā)揮在鄂“兩院”院士在高層次人才培養(yǎng)中的作用。建立健全在鄂“兩院”院士聯(lián)系服務(wù)機(jī)制，定期聽(tīng)取院士及知名專家學(xué)者對(duì)我省人才培養(yǎng)、引進(jìn)、評(píng)價(jià)等工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)由院士參加或推薦的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以優(yōu)先支持，并對(duì)在應(yīng)用技術(shù)研究領(lǐng)域特別優(yōu)秀的中青年專家中推薦院士后選人。要大力實(shí)施高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程。結(jié)合國(guó)家“十百千人才工程”，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“黃鶴英才計(jì)劃”等人才培養(yǎng)工程，加大“楚天學(xué)者計(jì)劃”、“湖北省新世紀(jì)高層次人才工程”、“楚天技能名師”等人才培養(yǎng)工程的實(shí)施力度，突出重點(diǎn)，加大投入，擴(kuò)大規(guī)模，努力培養(yǎng)一批各領(lǐng)域的優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。充分發(fā)揮國(guó)家和省自然科學(xué)基金作用，完善資助方法，加大對(duì)青年接觸人才和自主創(chuàng)新群體的資助粒度，加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力。要進(jìn)一步引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)聚集。圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，完善分配激勵(lì)機(jī)制。武漢在穩(wěn)步發(fā)展支柱優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)同時(shí)，還需大力發(fā)展太陽(yáng)能、電動(dòng)汽車、燃料電池、LED與光伏構(gòu)件、農(nóng)村新能源、水污染治理與水設(shè)備、RFID（射頻識(shí)別）、建筑節(jié)能等新型產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步完善分配機(jī)制，提高吸納和承載高層次創(chuàng)新型科技人才的能力。

3、優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，全而夯實(shí)創(chuàng)新型人才發(fā)展基礎(chǔ)

一是加大高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入力度。整合我市分散的人才投入渠道，建立扶持高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高集約度、高強(qiáng)度的人才投入機(jī)制。市財(cái)政設(shè)立高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，形成規(guī)范、持久、有效的人才投入體系，重點(diǎn)支持高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、緊缺人才的引進(jìn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持等工作。

二是完善創(chuàng)新人才創(chuàng)業(yè)平臺(tái)機(jī)制。發(fā)揮企業(yè)博士后工作站作用，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對(duì)新設(shè)立的博士后科研工作站和博士后研究人員從事創(chuàng)新活動(dòng)給予資助。做好武漢留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作，提升創(chuàng)業(yè)園區(qū)的服務(wù)功能，謀劃新建武漢留學(xué)生國(guó)際產(chǎn)業(yè)園，啟動(dòng)軟件、集成電子設(shè)計(jì)中心和生物專業(yè)園區(qū)的建設(shè)，完善孵化功能，形成“一園四中心”的園區(qū)發(fā)展格局。提高武漢大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的服務(wù)功能和實(shí)習(xí)質(zhì)量，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的數(shù)量。建立職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)化選聘，建立健全國(guó)有企業(yè)薪酬機(jī)制，鼓勵(lì)和支持以管理、知識(shí)、技術(shù)等要素按貢獻(xiàn)參與收益分配的實(shí)現(xiàn)形式。扶持一批企業(yè)研發(fā)中心、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、科研實(shí)踐基地、藝術(shù)院校院團(tuán)、藝術(shù)研究創(chuàng)作中心和文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為各類創(chuàng)新人才提供來(lái)漢實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，使其成為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新基地，吸引世界和國(guó)內(nèi)更多的500強(qiáng)企業(yè)落戶武漢。

三是健全創(chuàng)新人才保障機(jī)制。建立完善的政策保障制度，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，逐步形成符合武漢特點(diǎn)和順應(yīng)國(guó)際化要求的人才政策法規(guī)制度框架，進(jìn)一步優(yōu)化引進(jìn)、培養(yǎng)、使用高層次專業(yè)技術(shù)人才的法制環(huán)境。對(duì)急需引進(jìn)的高層次人才、有突出貢獻(xiàn)的人才，開(kāi)展包括落實(shí)科研項(xiàng)目，配置科研設(shè)備，購(gòu)置房產(chǎn)、醫(yī)療保健、子女就學(xué)、家屬就業(yè)、社會(huì)保障等優(yōu)惠措施，通過(guò)在科研、教育、信息、生活、醫(yī)療等方面實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠服務(wù)，確保優(yōu)秀人才引得進(jìn)、留得住、用得好，最大限度激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性。

4、營(yíng)造融合發(fā)展的創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵(lì)人才激發(fā)潛能、突破自我

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要有五個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在低層次的需要基本滿足后，更多的追求是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，最渴望的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升。因此，創(chuàng)造一個(gè)有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)經(jīng)濟(jì)的成功和人才的l展是非常重要的。構(gòu)筑武漢創(chuàng)新科技人才高地，實(shí)現(xiàn)從人才儲(chǔ)備大市到人才開(kāi)發(fā)利用強(qiáng)市的跨躍，迫切需要我們加強(qiáng)多元文化的建設(shè)。

一是提倡業(yè)績(jī)文化。克服過(guò)去那種把學(xué)歷與人才劃等號(hào)、職稱與人才劃等號(hào)的觀念和做法，在人才的使用上從學(xué)歷取向走向業(yè)績(jī)?nèi)∠颍瑥穆毞Q取向走向?qū)嵖?jī)?nèi)∠颍⒔⒁惶卓茖W(xué)、客觀、公正的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。

二是要不斷致力于五個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境。這“五個(gè)精神”分別是：敢為人先、敢闖敢試的開(kāi)拓精神，不尚空談、埋頭苦干的求實(shí)精神，不畏艱難、不怕挫折的吃苦精神，永不滿足、百折不撓的進(jìn)取精神，同舟共濟(jì)、寬容失敗的合作精神。

三是營(yíng)造終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的杜會(huì)氛圍，實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展。武漢市要積極營(yíng)造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍，激發(fā)人們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)人們把學(xué)習(xí)納入工作和生活，努力掌握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識(shí)。要努力營(yíng)造有利于知識(shí)創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的機(jī)制和氛圍，鼓勵(lì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。

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科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治課教學(xué) 創(chuàng)新教育 方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

新課程的實(shí)施是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新教育就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中政治課創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)知與實(shí)踐。

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛不安全，生怕說(shuō)錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開(kāi)胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開(kāi)展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說(shuō)得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒(méi)有觀點(diǎn)。”如有的學(xué)生認(rèn)為：清政府“閉關(guān)鎖國(guó)”政策有積極的一面，它可以在一定的時(shí)間內(nèi)防止列強(qiáng)的入侵。有的學(xué)生不同意此看法，認(rèn)為是消極性為主，造成中國(guó)的與世隔絕，從而落后挨打。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)民主課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的隱性權(quán)威影響較大，學(xué)生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問(wèn)題總是小心翼翼，怕出錯(cuò)誤，不敢暢所欲言，期待老師給出答案。在這種教師權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生主體精神壓抑狀態(tài)下，是不可能有什么創(chuàng)新意識(shí)的。陶行知先生認(rèn)為：“創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力。并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”作為政治教師在教學(xué)中，應(yīng)做到教學(xué)民主、師生平等、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，搞“群言堂，不搞“一言堂”。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生特別是中等以下的學(xué)生，由于擔(dān)心老師提出的問(wèn)題自己不懂或怕答錯(cuò)，上課總是提心吊膽，導(dǎo)致整節(jié)課都處在“高度緊張”的狀態(tài)，死氣沉沉，沒(méi)有生機(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我的設(shè)問(wèn)注重由淺入深。叫誰(shuí)回答，因題而異。一般題淺易答的叫低層生，題深難答的叫高才生。當(dāng)被叫的學(xué)生對(duì)我所提的問(wèn)題還回答不上來(lái)時(shí)，允許其向周圍的學(xué)生求助，為其創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是通情達(dá)理的，不必為“答”而顧慮重重，因而能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言。對(duì)于學(xué)生存在的思想誤區(qū)，我細(xì)心、耐心地說(shuō)服，不打棍子，并給予辯證評(píng)價(jià)。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問(wèn)題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。為了營(yíng)造民主氛圍，這樣就無(wú)形地縮小了教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了民主氣氛，使那些經(jīng)常搗亂的差生也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在我的課堂上能夠大膽提出問(wèn)題，積極思考問(wèn)題，有時(shí)他們解決問(wèn)題的能力比尖子生還強(qiáng)。通過(guò)我對(duì)課堂民主氛圍的有意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，拓寬教學(xué)視野

當(dāng)代中學(xué)生處在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中，他們有較強(qiáng)的自主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的各種事物有思想、有見(jiàn)解，好發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅注重書(shū)本知識(shí)的掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，樂(lè)于探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為適應(yīng)這一形勢(shì)的需要，在思想政治教學(xué)中教師就要有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)。 把社會(huì)作為思想政治課教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生帶著課本，走出課堂，接觸社會(huì)，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。心理學(xué)的研究還表明，人們對(duì)于自身參與形成的觀點(diǎn)，要比被動(dòng)地從別人那里聽(tīng)到的觀點(diǎn)容易接受得多。思想政治課作為中學(xué)德育教育的主渠道，顯著的特點(diǎn)就是要求學(xué)用一致、知行統(tǒng)一，它的思想教育功能決定了它的實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，要提高政治課教學(xué)的實(shí)效，達(dá)到知行的統(tǒng)一，就必須有計(jì)劃、有目的地積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)思想政治課聯(lián)系實(shí)際密切、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，要組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)帶到社會(huì)實(shí)踐中消化鞏固，同時(shí)把社會(huì)實(shí)踐中所看到的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)帶回課堂進(jìn)一步探討，以提高其思想素質(zhì)，增強(qiáng)為社會(huì)主義服務(wù)的歷史責(zé)任感。

四、布置求異性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多角度答題是思想政治課的一個(gè)很重要的特征。尤其在當(dāng)前的新課程背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。多角度體現(xiàn)為對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)、一種社會(huì)現(xiàn)象，允許有多種認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新思維中求異思維要求圍繞中心，多角度、多方位提出多種設(shè)想，以求得解決問(wèn)題的可能性。教師在布置練習(xí)中，要不失時(shí)機(jī)地利用教材的內(nèi)容，有意識(shí)地安排一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思考，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)。老師在改這一類練習(xí)時(shí)，就別按某一種固定的答案，對(duì)學(xué)生答題中的一些合理的成分，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)。

總之，在思想政治課教學(xué)中，必須注意營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，走優(yōu)化考試與考核相結(jié)合的新路，這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)具備終生學(xué)習(xí)的能力、生存的能力和創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

1 左宏明；中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育探討[D]；遼寧師范大學(xué)；2002年