美術的基本知識點

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美術的基本知識點范文第1篇

對相同知識點的梯度式考核---函數定義域（a）求函數f(x)=+lg(x+1)的定義域；（b）若f(x)的定義域為[-3，5]，求函數的定義域。對函數定義域的考察屬于高考基本考點，在題目類型的設置上，藝術類考生和文化課生有明顯的區別，（a）中，對定義域的考查僅限于對函數定義域基本概念的運用，僅要求學生掌握分式和對數函數的基本特點即可，根據分母不為零和對數的定義域部分大于零，即可聯立求解。顯然該題目屬于對藝術類考生的考查。

相比之下，（b）題目中函數類型的設置是針對文化課考生，對定義域的考查并非那么直接，涉及到抽象函數的定義域求解問題，在解題中需要結合已知函數的定義域建立方程組進而求解。由此可見，藝術類學生在高中數學的學習中，基本知識點橫向覆蓋上和文化課生具有類同性，但是在考核的縱向深度上相對淺薄，大多以基本原理為基礎，僅要求學生掌握基本數學概念，具備基礎性的解題技能即可。因此，教師應該針對藝術類學生的最終考試特點，制定以基礎知識為主的教學目標，以教會學生為最終目的，相對文化課生來說，應該在教材內容上進行梯度是選擇，這樣才能較為容易的使學生接受，從而提高學生學習高中數學的積極性。

二、有的放矢，回歸解題技巧

高考題目的宗旨是以考查能力為核心，以基本知識點為基礎，從難度分布上講，難題所占的比重相對較少，對于藝術類學生來說，由于在數學的復習上時間較少，很難做到像文化課生那樣系統、條理的復習。因此，在學習復習中必須有選擇的抓住核心，保證所掌握的解題技巧能夠被重復使用，通過有限題目練習，總結技巧，系統歸納不同基本知識點對應的考題類型及所用技巧。下面實例以函數與方程思想展開分析，讓藝術類學生對簡單慣用的解題技巧進行必要的記憶式回歸，以便在高考中有效利用。

已知直線l：y=x+b與拋物線C：x2=4y相切于點A，求實數b的值。函數與方程思想是中學階段數學思想的重要分支，該思想所涉及的解題思路相對簡單，容易理解，因此對于各類學生都是必須具備的基本解題技巧，藝術類學生也不例外。該題目中直線于拋物線相切，亦即,這兩題中曲線所組成的方程組有且僅有一個解,因此聯合求解方程組，得到由于相切即可得知該方程組判別式為零，最終很容易求得b值。反思：簡單題目往往對基本知識點的應用具有最典型的代表性，藝術類學生由于在數學學習中投入時間有限，因此，必須從簡單題目入手，總結、加工所使用的解題技巧，按照大綱要求，有必要系統的劃分知識脈絡，可以適當的通過記憶方式鞏固已經掌握的解題技能。

對解題能力的提高需要有一定的訓練基礎，但是有限的投入時間限制了藝術生數學技能的提高，因此，每一次簡單的訓練對于技術生來說都是寶貴的資源，必須加以有效利用。例如，該實例中函數與方程思想是高考數學中慣用的核心解題技巧，對于不同基礎的學生都容易接受，藝術類學生可以把該技巧作為函數交點問題的首要思維導向，當遇到此類問題時，在解題思路上有的放矢，首先對已經掌握的技巧進行配位試解，這樣很大程度上縮小了對基本知識的搜索范圍，能夠從心里上增強藝術生對數學的學習信心。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、總結

美術的基本知識點范文第2篇

1框架清晰、重點突出，全面介紹服裝設計中的美術知識

該書最大的特點就是框架清晰完整，全面介紹服裝設計中的美術知識。全書目的明確，以循序漸進的方式引導讀者進行服裝美術設計能力的提升。編者以簡單易懂的語言，素描寫生、色彩寫生的練習為主要任務目標，搭建起了極為扎實的服裝設計美術基礎。以色彩繪畫章節為例，色彩是服裝設計的重要內容，也是服裝設計學習的基礎環節，該書涵蓋了色彩繪畫的工具材料和特性、色彩基礎知識、色彩寫生等多個層面的內容，通過色彩的調配、色彩的觀察等訓練讓讀者充分掌握繪畫色彩的特點。相關內容條理清楚、全面深入、層層遞進，在幫助讀者開展訓練的同時又培養了服裝設計的色彩體會。

2內容豐富生動，闡明了繪畫色彩在服裝美術設計中的重要性

服裝設計中的色彩設計對服裝的風格及特色影響極大，當代服裝美術設計中大量地運用了繪畫色彩的技法，兩者之間的關系密不可分。兩者相輔相成、相互作用，一方面，染織、刺繡甚至繪圖等技術手段的運用，可以將繪畫作品直接運用在服裝上，展現直觀的美感；另一方面，服裝設計創意中并不直接體現繪畫作品，而是含蓄地展示繪畫作品中的色彩。無論是采用哪種方法，繪畫色彩在服裝美術設計中的重要性都可見一斑。全書共分成12個章節，其中前7章以素描基礎知識、透視基本原理、素描寫生為主，第8~12章則針對色彩繪畫的內容對繪畫色彩相關的內容進行重點講解。作者圍繞繪畫色彩，介紹了色彩的產生、物體的基本色彩等知識點，圍繞這些知識點設置了色彩的采集與重構等任務，對服裝設計師的色彩運用給予了相應的幫助。實際上，書中無論是對色彩基礎知識、色彩靜物寫生還是對色彩風景寫生、色彩設計等內容的編排，都做到了循序漸進、生動清晰，極好地展示了繪畫色彩涉及的基本知識和實踐作畫的要領，具有極強的可讀性與實操性。

3可操作性強，體現了繪畫色彩與服裝美術設計的融合

美術的基本知識點范文第3篇

對中小學美術教育的教學目標，根據美術教育的課程標準，可概括為以下幾個方面。1.在學習、欣賞中，學生的價值觀念和道德觀念得到良好的培養；學生良好的道德觀念和良好的行為習慣得到激發和培養；學生的意志品格和個性得到鍛煉。2.教學中，通過了解和學習優秀的美術作品，學生的審美觀念得到正確的樹立。即作品所具有的美感被發現，學生的審美體驗加強了，美的感知、判斷和理解能力提高了，他們在比較和鑒別中，追求創造著美。3.通過學習美術，學生掌握了基本知識和基本技巧。這對美術教學具有科學的指導意義，美術教育的得到健康的發展。

二、中學美術教育理念

（一）以人為本

現代教育強調以“人”為本，即重視人、尊重人、理解人、愛護人，提升和發展人等，這貫穿于教育教學的全過程，有助于人自身的潛能和價值的體現。

（二）全面發展

現代教育，其宗旨是促進人的自由、全面的發展，因此，它更關注的是的人發展，即完整性、全面性、國民性和民族整體性，這樣就大大提高和發展了全民族的思想道德素質、科學文化素質、民族的知識創新、技術創新能力和綜合國力。

（三）素質教育

現代教育更加強調發展學生的實踐能力，全面培養和訓練學生素質，學生的綜合素質的培養與提高，這是教育教學的工作中心。而學生學會學習和提高素質。基本

教育的目標，即全面開發學生的素質潛能、知識、能力、素質，使學生的整體發展水準得到提高。

（四）創造性理念

對于教育教學過程，現代教育強調，它是一個高度、創造的過程，其基本目標是：“以點撥、啟發、引導、開發和訓練”學生的創造力。通過，加強創新教育與創業教育，也促進了二者的結合與融合，培養了創新、創業型復合性的人才，這也是現代教育的基本目標。

（五）主體性理念

現代教育也是一種主體性的教育，因此，肯定和尊重人的主體價值，要發揮人的主體性，只要教育主體的能動性發揮了，外在的、客體實施的教育就能轉換成受教育者能動的活動。

三、審美教育

在美術新課程改革下，由注重知識點和技法訓練的教學，轉變到注重審美的教育。只有這樣，才能適應當前的素質教育；才能把握時代的脈搏；才能完成教育教學的任務；才能把教材與現實生活聯系。在美術教學中，學生是主體，學生審美能力得到培養，學生要形成正確的美學觀念和人生價值觀念。

四、現實生活的源泉

新教材強調了美術教學側重了義務教育與現實生活緊密相聯系，實現美術教育由傳統的藝術家培養向培育生活課堂的大眾人才化轉變。新教材側重對學生的審美教育，使學生在教育階段形成正確的美學觀念和人生價值觀念。新的課程教學是一個綜合的美育課堂，即：以美術為基礎的審美培養；以美術為主，結合“文學、音樂、體育”等的綜合課堂。因此，要與聽覺、流動的音樂相結合，從而協調統一。新課程標準下，美術教育得到新的生機與活力。

（一）以人為本，學生的非智力因素得到培養

在學生成長過程中，智力因素和非智力因素，都是非常重要的，這是學生健康發展的基礎。在美術教育過程中，也是不容忽略的。這體現了美術教育的人文思想，也體現了美術教育要面向全體學生。

（二）新課改實驗的靈魂，堅持新的美術課程觀

新的課程觀主張“以人為本，樹立學生的主體觀念”。即“面向全體學生，關注學生的全面發展、個性發展、學生的特長和學生學習的興趣。在教學過程中，學生內在的需求得到滿足。在美術活動中，學生真正成為學習的主體、發展的主體和創造的主體。在教師指導下，學生進行主動的富有個性的學習。

五、總結

美術的基本知識點范文第4篇

【關鍵詞】情意性；邏輯性；課程構建

隨著素質教育的推行，我國的美術教育也在進一步發展。所謂發展，一方面是指出現了一些新的情況，另一方面是指一些因素趨于合理的調整。任何發展都體現了一種傾向性，因此，對美術教育的一些帶有傾向性的動勢認識和把握是十分重要的，情意性的加強是目前我國美術教育發展的一個十分明顯的動勢。這種情意性的動勢出現，說明美術教育已經發生了失衡的現象。也就是說，我們的美術教育已往過多地偏向了科學理性，以至于正在窒息學生的美術學習興趣。

由此看來，如果要使我國的美術教育更趨平衡的話，那么調整的起點就應該是科學理性，而調整的方向則應該是使其更趨于浪漫表現。因此，我國目前的美術教育應在不失學科知識基本完整性的前提下，更多地注意和強調美術教學的情意性。

人的行為大體可分成兩種，一種是情意，另一種是意志行為。所謂情意行為是指行為的目的與行為的過程基本上同一，或者說過程不被目的過分約束，這種行為給人的是輕松、愉悅和舒適。而所謂意志行為則極大地受到目的的左右，人們為了達到某種目的，必須運用自己的意志強迫自己完成一些行為，即這是一種已所不欲的行為。所以，意志行為通常給人帶來的是緊張、艱澀和痛苦，但一旦目的達到后卻能給人帶來比情意行為更大的愉悅。

就本性而言，人一般都喜歡情意行為，但作為人，在很多情況下又不得不進行一些意志行為。因為人畢竟是有意識、有追求、有意志的，人的一生就是由不同層次的目的以及完成這些目的的行為所構成的。

毫無疑問，美術學習在一定程度上，也是一種意志的行為。換句話說，要學好美術不運用自己的意志恐怕是不行的。面對美術教育這種情意動勢，我們的美術課程的構建采取什么對策呢？

1. 降低教學內容及要求難度

美術學科的內容隨著時代的發展已是越來越豐富，所以，對美術的學科知識我們必須慎加選擇。在各個國家和地區的美術課程中，盡管分類的方式不同，但所涵蓋的學科知識大同小異。應該說，這些學科內容的涵蓋大體是不成問題的，關鍵是要降低其要求和難度。而且，其中一些內容的取舍也是一個值得研究的問題。比如像明暗調子素描，由于不同層次的人受知識能力、教學時間和條件的限制，學生要真正理解和掌握這一技法的可能性非常小，教學效果往往不佳。如果要保留這一內容，必須降低要求和難度，沒有必要勉為其難地讓學生理解明暗調子復雜的變化規律，而采取簡單的明暗推移法來表現物體的體積和凹凸，學生掌握起來就可能容易得多，由于降低了要求和難度，學生就容易產生興趣，能讓大多數學生獲得一種成就感和滿足感。而且，這與當前美術教育的基本動勢是一致的。

2. 要淡化美術學和內容組織的邏輯性

學科內容必須加以組織，才能形成教學內容體系，以與時展的需要相適應，形成整體的教學活動。我們以入過于注重教學內容組織邏輯的嚴密性，以學科知識體系代替教學內容體系，為求整體的邏輯嚴密而不惜犧牲非常有價值的具體教學內容。實際上，學科的知識體系與學科教育的內容體系是不同的。學科知識體系，是一種學科知識內部的邏輯組合，它不受其他外界因素的影響和制約；而學科教育的內容體系則必須考慮時間、環境和學生等因素。美術學科的知識體系更為特殊，學科知識的邏輯性畢竟比起科學知識的邏輯性要松散得多。所以，極端地考慮美術學科知識的邏輯性，于教學是弊多得少。

實際上，努力追求美術教學內容組織邏輯的嚴密性完整性，其結果也往往事與愿違。因為任何課程的設計都必須考慮其具體的實施環境和條件，設計再嚴密再完整的課程，如果在一種分散的環境中實施，其嚴密性和完整性也將不復存在。美術課程所面對的正是這么一種分散的環境。美術課在中小學每周為一至兩節，美術課課間存在著一個相當長的周期，而這個周期要進行眾多的其他課程的學習以及校外和家庭的各種活動，學生的情趣和思維并沒有獨賜美術。渡過這一周期之后，當學生再次面對美術的時候，我們煞費苦心所設計的課程的嚴密性和完整性，還會存在多少呢？與其如此，不如將更多的精力放在具體課程的精心設計上，讓學生在每一次具體的教學活動中有所收獲。

當然，我們并非完全排斥教學內容組織中的邏輯，而是要淡化它。其實，大的邏輯關系也是必不可少的。

3. 對未來美術教材的構想

課程構建的直觀體現是教材，我們在對未來美術教材進行設計時，應突出下面幾個特點。

（1）精選的知識內容與生動有趣的課程形式相結合。

一套教材在適當注意美術教學內容的邏輯關系的前提下，應將主要精力放在對每一課程的精心設計上。從學科的基礎性要求出發，選擇那些對未來發展必不可少的知識和技能作為教材的基本知識點，并將它們與貼近學生生活經驗，新穎活潑，生動有趣的課程形式結合起來。

（2）加強彈性以適應不同的學生。

一套教材要盡量使每個學生都能獲得成功感。因此，教材在整體降低要求和難度的情況下，在每一個知識和技法內容上設定具有一定級差的目標，老師可以根據每個學生的實際水平使其達到一些最基本的目標后，再鼓勵他們盡可能地通過努力向高一級的目標邁進。這樣，學生在達到一些基本的目標后，就能獲得一種成功感，從而產生一種激勵學生更加積極學習的作用。

（3）多種媒體的教材形式。

現代教育受到傳媒的影響越來越大，而現代教育要最大限度地發揮作用，也必須借助于日益發達的傳媒。在相當長的一段時間內，恐怕文字和圖像構成的課本仍是一種基本的教材形式，但要加強信息刺激的多樣性，獲得特有的教學效果，也必須借助其他媒體。所以，這套教材在以課本為基本形式的同時，還可以制作相應的錄像和多媒體軟件。這些形式的教材具有視聽相結合的感官刺激性。有利于學生學習主動性的培養。

美術的基本知識點范文第5篇

【關鍵詞】藝術生 激發興趣 實施分層 有的放矢

Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college

Yan Baocun

【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”.

【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view

隨著高考改革的進一步深入，數學作為學生必備的工具，也加入到美術生高考科目中來。對藝術生這個特殊群體來說，數學教學增加了一定的難度。在新教材的改革下，結合我的教學經驗和實際情況，對此做一些探討。

1．新課標的要求和藝術生的特點。高中藝術生的教育作為素質教育的一部分，它既要體現藝術特色，還要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教師不但要在非常有限的時間內完成數學教學任務，還要配合專業老師搞好專業的學習，提高學生的藝術修養。藝術生“特別”，就在于學習文化課的時間少，數學基礎薄弱，接受能力差，這就為學習數學帶來了一定的難度。要想在新課標下真正地讓學生學好數學，完成教學任務，提高學生的全面素質，作為數學老師就必須重新認識“教”與“學”的關系，專業與數學的關系，根據藝術生的特點，有效地在有限時間內搞好數學課的新授和復習工作。

2．激發學生學習興趣，樹立自信心，做好“新授課教學關”。在數學學習中，藝術生們的共同特點是“四差”，即自信心差、基礎差、接受能力差、學習興趣差。這些導致了他們往往是先厭惡，而后放棄，最后自暴自棄。為此，可以做好以下幾點：

2．1讓學生了解數學與專業課的關系。黃金分割在美術課上構圖的應用，決定了整個物置的安排；形體比例決定了物體自身的比例安排；五官、面部、幾何體的繪畫，要用到數學中的對稱問題；形體切割就是數學當中的組合體的應用；數學中的柱體、錐體、臺體等幾何體常常出現在專業課上；專業課中的遠看小、近看大即透視問題就可用數學中的投影知識來解釋等等這些問題都說明了二者之間的關系，從而在一定程度上激發了學生學習數學的興趣，為學習數學奠定了一定的基礎。

2．2對學生進行具體的學法指導。抓住學習過程的四個環節進行指導。課前預習、課堂聽課、課后復習、課后作業是學生學習的四個重要環節。掌握好每一個環節，對學習起著至關重要的作用。①加強課前預習。主要預習基本概念、定理、公式等基礎知識，有疑難的地方要標出來，留待課上解決。學生看書后能明白或了解本節課的內容，聽課時可以做到有的放矢，事半功倍。這樣學生也能提出有啟發性的問題，對基礎知識進一步深化，提高課堂效率。②加強聽課指導。課堂教學是教學工作的中心環節，課堂聽課是學生學習的最重要的途徑。1）帶著問題聽課。要求學生在預習的基礎上帶著問題聽課，把預習中的問題在課堂上解決好。從而提高聽課的積極性，提高聽課效率。2）積極思考問題，大膽舉手發言。要求學生上課專心聽講，遇到不懂的問題作好記錄，及時向老師請教。勤于思考問題，敢于發表與老師不同的見解，敢于一題多問，多問幾個為什么，大膽求異。3）認真做好課堂練習，手腦并用。上好數學課，必須認真做好課堂練習?！笆质悄X的老師”，“眼過百遍，不如手過一遍”。數學概念是通過做題來鞏固的。在做練習時，不能馬虎對待，不能得過且過，而要認真分析，認真推理，認真演算，認真聽老師評講。4）重視聽好每一節課的小結。每節課老師都要引導學生對本節課所講內容、重點、難點、注意點的問題進行小結。教師必須一再提醒學生重視聽好、掌握好，并把帶有規律性的東西、用到的數學思想和方法記錄在筆記本上。③加強課后復習和作業指導。首先要對當堂課的基本知識點、題型再做回顧，掌握解題規律，領悟數學思想和方法在解題中所起的指導和定向作用，這樣學生就能用較少的時間，較小的題量，達到較好的效果。作業布置要難易適中，分層次完成，加強輔導。好的予以表揚，差的及時輔導糾正；分層次布置作業，讓他們人人有事干，人人有收獲，逐步掌握知識，鞏固提高。

2．3加強數學語言的藝術應用，讓教學變得生動有趣。課堂中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情況，還要注意他們的學習情緒，這就要求教師要會恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每一位學生都能進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。

2．4注重情感投入。教師要對他們多關心、愛護。當他們有成績時要及時鼓勵、肯定，予以表揚，這樣才能更大調動他們的積極性。教師在注意自己形象的同時，還要注意情感方面的教育，充分肯定他們的微小進步，促進他們積極主動地學習。教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學生，關心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生親近自己所教學科。尤其要有力地調動學生個體，包括他們的積極性結構的心理分析，如：需要、動機、目標、態度等方面。教師要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受，或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。

3．實施分層，搞好“習題教學關”。習題教學是課堂教學之一，恰當的導入是一堂課的重要環節。導入得法，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能激發學生學習的興趣，引其入勝，收到事半功倍的效果。抓住學生的好奇心和探究心理強的特點，有意設疑，把一些數學知識蒙上“神秘的面紗”，激發學生的求知欲，使他們在不斷的思維剖析中解決問題。在習題層次的設計上，根據學生的實際情況，分組分層設計題目，符合學生的知識和智能水平，難易適中。題目分三組，代表了三個層次，學困生做第一組，即基本知識題，中等生做第二組，即基本知識和技能題，優生做第三組，即知識的綜合應用和深化。這樣既能讓好學生吃得飽，又能使差生接受的了，既能激發學生的思維活動，又能體驗到通過努力獲得成功的喜悅，從而增強學生的學習興趣和自信心。

4．有的放矢，搞好“復習關”。由于專業課的學習和考試，復習時間就有些緊張，面對如此嚴峻的形勢，如何在短時間內做好復習工作，取得理想成績，是我們不容忽視并應做深入探討的問題。

4．1重小題，查漏洞，重新落實知識點。藝術生對所學知識不能形成能力，并不是知識“全不知”，而是“不全知”，因而解決問題時容易落入陷阱，分析其原因，便會發現許多知識沒有掌握。為克服這一現象，在復習中應對癥下藥，有的放矢，在每章節復習之前安排一次知識點小測驗，掌握學生對本章節的掌握情況，同時對學生出現的誤點和缺陷加以糾正，并補充相應的習題加以鞏固、強化。

4．2由淺入深，精心設計課堂練習。要讓學生在短時間內重新掌握所學知識，就要提高課堂效率，教師必須在處理教材上下功夫，對重點、難點采取“小步子，多臺階，步步為營”的方法，進一步鞏固掌握所學知識、基本方法、基本技能，同時規范做題步驟，達到復習的目的。

4．3運用成功教育，激發學生學習興趣。復習中把知識任意加深和盲目提高，就會挫傷那些本來學習興趣不高，學習信心不足，知識點掌握不牢的學生的積極性，這就要求我們充分考慮學生的實際，選擇好恰當的起點，讓每位學生樹立自信心。一方面，復習起點不要太高，一開始就要讓學生感到成功的喜悅，這種喜悅是學生搞好復習的內部動力；另一方面，給學生創造成功的機會，幫助他們從自己的實際出發去獲取成功，達到事半功倍的復習目的。