美術知識體系

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美術知識體系范文第1篇

【論文摘 要】建立新媒體藝術實驗室，是培養人才藝術素質的新途徑。

高校是培養人才的地方，培養人才的藝術素質是各師范院校的職責。師范院校應該繼承本地區的優秀傳統藝術資源，引進現代教育的新觀念新模式，補充當代最先進的藝術形式和教育方式。加強新媒體藝術實驗室教學是當今培養人才藝術素質比較有效的手段。

一、傳統培養方式的意義

筆者認為對人才的藝術素質培養有兩個途徑：其一是針對普通人常規的普及性藝術素養教育；其二是專業性藝術教育，也可稱為傳承性藝術教育。對于提高人才的藝術素質，二者具有同等重要的作用。長期以來高校習慣采用常規性的組織形式加強學生的藝術素質，比如：舉辦校園文化藝術節，成立各種形式的讀書會、詩社、攝影協會、繪畫書法協會、電影戲劇社等社團，可以稱為傳統的方式，無疑是培養學生綜合素質的較好方式。通過這些具有普及性、常規性的活動，豐富校園文化生活，營造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現學生的青春風采，讓他們發揮個性特長，在活動過程中相互學習，形成良好的學風，加強綜合素質修養。

進行多種形式的社會實踐活動，讓學生檢驗學過的知識，學會理論與實踐相結合，是增強素質能力的重要方式。它對于培養人才的實踐能力和創新、創業能力十分重要。積極開展美術作品展覽交流與音樂演出教學實踐活動，經常進行學術交流，是教學基礎與科研創作實踐的重要內容，它直接反映出教學基礎與科研創作的實際水平，是人才培養的重要環節。因為展覽和演出活動不但能促進學術交流的開展，促進教學水平的提高，也能最終衡量教學水平與教學質量的高低。在綜合型師范院校，這種教學實踐活動更具普及的意義，它不但使藝術專業的學生得到鍛煉，也使其他專業的學生同樣受益。他們通過經常觀看展覽和演出，懂得理解和欣賞藝術，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升華。

幾千年來所形成的生活習性，孕育了各地區獨特的文化藝術，是別類藝術無法比擬的，自然的生存法則使藝術魅力逐漸顯示出來，凸顯出人們的精神特性和生存的價值取向。了解和挖掘各地區的優秀傳統文化資源，探尋更深層次的精神內涵，能更好地掌握該地區文化資源優勢，有利于制定出最佳的傳承和融匯方式。

二、藝術素質培養的新途徑

藝術素質教育是整體教育的一部分，這里著重強調了藝術素質教育的重要性，藝術素質教育是充滿智慧的教育。教育體系中的師范教育更是關注人和傳承性的教育，師范教育強調對人良好的素質教育，使高尚品格得到傳承。教育是民族精神良性傳承的最好方式。與時俱進加強民族地區師范藝術素質教育，是培養高素質人才的保證，就現代教學而言，新媒體藝術實驗室教學應是落實的主要方式。

(一)新媒體藝術實驗室在現代教學中的重要性和作用

新媒體藝術實驗室，又稱電腦多媒體實驗室。它是根據目前國內國際媒體藝術發展現狀需求所設立的新的專業實驗室。目前多媒體技術幾乎運用到社會的各個領域，它已成為現代社會的標志。新媒體藝術實驗室是以電腦媒體為主要操作手段，結合影視、播音主持等傳播內容所組成的現代媒體教學，可進行平面設計、環境藝術設計、影視動畫、宣傳廣告、現代傳媒與印刷藝術設計等專業技術教學。其具有極強的實用性和專業發展前景，并且能利用最新的傳媒藝術成果，使其進入教學環節，學生通過專業性、實用性課程的學習提高藝術素養。

新媒體藝術實驗室是培養高素質人才新的平臺。在科技高度發達的今天，為我們提供了新的機遇與挑戰，需要我們積極探索，建立多學科實驗室是最理想的選擇。根據社會經濟發展的需要，建立具有全新學科性質，有實際運用意義的實驗室是培養高素質人才的必然需要，它能為培養學生具有良好技能提供基本條件。新媒體藝術實驗室可滿足學生由低到高，由簡單到復雜，由非專業到專業的實驗內容需要。藝術專業由于學科特殊，專業構架寬泛，專業程序性復雜，因此要求必須有相應的實驗室學科構架，才能較好地發揮學生的主動性與創造性。

(二)新媒體藝術實驗室的運用

新媒體藝術實驗室與學生、教師形成三位一體的關系。實驗室提供最基本的實驗條件；教師根據培養計劃和學生基本情況靈活地進行教學；學生可根據教學安排，從吸收知識的目的入手，利用實驗室條件，學習更多的知識。

根據媒體藝術發展的實際需要建立影像與動畫制作實驗室等新媒體藝術實驗室。新媒體藝術實驗室教學可滿足專業教學和非專業普及型教學需要，以培養學生素質為準則，以社會需要為主導，以學習多媒體基本知識、基本技能以及應用掌握為目的，培養熟練掌握多媒體制作基本技能和藝術應用的人才，把實驗室建設成為能反映學生創新能力的實驗基地，為專業必修和非專業選修的學生提供服務。學院可根據自己的辦學特點，進行有目的的擴充，更新多種實驗室，（下轉第114頁）（上接第112頁）提高綜合性實驗比例，構建滿足教學需要的基礎平臺，組成現代教學的立體構架，滿足藝術教學與實用普及型教學的需要。

新媒體藝術實驗室中的現代傳媒與印刷藝術設計實驗室，立足于現代傳媒與版式藝術設計教學與研究，既可服務于教學和研究工作，還可為其他專業的學生提供普及實踐平臺，面向特定群體開展勤工儉學，成為產與學的兩用基地。實驗室可整合資源，優勢互補，利用新媒體藝術實驗室儀器設備，使專業和非專業的學生同時受益。

當今，實驗室建設已成為培養高素質人才的重要基地。教育作為民族精神強盛的核心正日新月異地向前發展，時代科技的進步為教育注入了全新的內容，要求教育緊跟時代步伐。當代信息社會的發展使多媒體技術融入大學專業課的教學中，成為教學的重要組成部分，更多地適應專業教學和非專業普及教學的要求，成為培養高藝術素質人才的重要手段。

參考文獻

［1］聶振斌.藝術化生存［M］.成都：四川人民出版社，1997

美術知識體系范文第2篇

關鍵詞：美術教育；價值體現

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-95-1

一、美術教育的智力價值體系

（一）強化知識獲取與信息交流人類的交流與信息傳播的方式主要有口傳心授、文字記錄和圖式表達，其中圖式表達可超越時空限制，是獲取知識和信息交流的極其重要的方式。視覺文化在現代全息儲存技術及信息傳播中起著越來越重要的作用。

（二）改善思維模式人類文明的成果既是理性思考和研究的成果，也是感知和思維的結果，形象與其他多種感覺品質是形成概念和理解概念的共同基礎。阿姆海恩依據格式塔心理學――事物都是完形完整的，整體優于局部存在，事物的性質由整體決定――的觀點，提出的“視覺思維”這一概念，強調了形象認識的價值，他高度評價了視覺藝術的地位和作用，并將視覺、語言、邏輯（哲學）并稱人類發展的三大中心知識。

二、美術教育的技術價值體系

美術的技術價值體系的核心是利用造型語言對客觀事物和內心情感進行真實表達，技術本身包括表達與表現的技巧、技法等。高等學校實施美術教育的意義在于使當代大學生了解和掌握美術語言以及美術語言的邏輯構成，形成具有實踐意義的表現技術體系。

（一）再現性造型技術以美術的方式對客觀事物的認識與表達，再現是基礎。再現性技術應用領域極其廣泛，幾乎涵蓋所有學科，具體的應用形態有地形地貌圖、氣象圖、交通圖、建筑結構圖、工程制圖等。美術作品中的再現性藝術多指具象的藝術造型，這其實是一種藝術語言掌握和運用的方式方法。再現性技術核心是大體比例和主要特征，這種技術的學習主要借助于美術基礎造型能力的訓練。

（二）表現性造型技術再現性藝術之外，還有從造型語言邏輯上考量較為抽象的表現性藝術。美術中的表現性藝術以再現性技術為基礎，更加強調造型語言和造型形式的現代性、藝術語言的跳躍性、造型材料的時代性、美術媒介的適用性。再現性造型技術的核心是洞悉事物的本質特征，強調認識的主觀性和表達的情意性。尹少淳的總結是：對形體表現張力的體驗與理解；對物體之間及其與人之間的同構性的體驗；了解色彩的主管特征及其象征意義；掌握一般夸張和省略的方法。

三、美術教育的創新創造價值體系

創新和創造的關鍵要素在于突破成規，美術教育具有重創造、重創新、重個性的品質。馬蒂斯曾說，美術創造是“對人的精神所把握的世界觀增加了一種新形式”。馬克思將“創造性”和“自由活動”視為等價因素，創造是一種真正追求自由的活動。美術教育能有效地改變學校強調規范和邏輯絕對性、結果唯一正確性、教學形式強制性的局面，對學生創新創造意識和能力培養都大有裨益。

（一）多維性的認識觀在對事物發展情態的把握中，邏輯思維固然重要，直覺思維的作用也絕對不可小視。提倡“大膽假設，小心求證”的治學方法，大膽假設靠直覺思維，小心求證靠邏輯思維。直覺思維所表現出的非邏輯性、思維過程的中斷性和智力圖像性三個特征中，智力圖像性特征更多地強調視覺媒介的優勢，這正是直覺思維對創造意識、創新精神培養的意義所在。美術教育中包含了對事物的多維認識，包括形象、形狀、色彩、材質、技術等，為培養多維性的認識觀奠定了基礎。

（二）培養創造技能人的創新與創作活動是一個完整的過程，構思、設計、實踐、創新這一完整鏈條中，包含著具體的制作技術與制作工藝，換言之，就是落實構思設計的實際操作技巧，包括適合表現主題構思的材料選擇、適合材料制作的加工技術、造型語言與表達方式的提煉、表現形式的修正、完善與改進等，這里具有重要的技能因素。美術教育給學生的更多的是體驗，是在技能訓練中的創新與創造。

四、普通高校實現美術教育價值的途徑與方法

普通高校實現美術教育基本價值目標的過程中，必須突出科學與人文精神，實現專業教育、科學教育和人文社科教育的有機結合。

（一）充分發揮美術課堂教學主渠道作用美術教育的基本目標是實現科學精神與人文精神結合的教育，美術課堂教學是實施美術教育的主渠道和主陣地，課堂教學內容中蘊涵著大量有待開發的科學精神與人文精神。美術教育課程常把表現技能與表現技巧作為教學重點與美術教育的價值目標吻合度不夠。美術教育重要的是理解美術的社會文化背景、技術條件、表現技法與表達方式、創作思想與表現主題等。

（二）重視美術教育第二課堂活動的開展通過開展科技文化活動、藝術實踐、社會服務等第二課堂活動，可以使大學生充分發揮特長，提高美術素質，得到實踐鍛煉，更重要的是，在實踐中增強他們服務社會意識和參與意識，加強團結協作精神。

（三）充分發揮隱性美術教育的作用隱性教育是針對于顯性教育而言的“環境育人”。高等學校所營造的文化氛圍中最為重要的內容之一就是通過不同場合懸掛、裝飾、設置一些高雅、勵志、哲理的視覺藝術作品，提高提高學生的審美品位，激發其熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然的意識。

參考文獻：

[1]楊睿，李忠偉.藝術教育在工科大學生素質教育中的作用[J].科學教研，2007，（20）.

[2]張剛.試論中國藝術教育的問題與改革發展[J].科技創業月刊，2005，（05）.

美術知識體系范文第3篇

論文摘 要 高職英語教師應在制作課件時預設學生的較高知識點和較低知識點，以方便隨堂根據學生的接受水平將課件內容增減，并結合傳統的教學手段做出符合學生思維的最近發展區的調整，這是在高職英語多媒體教學中成功運用教學機智的基本保障。

加拿大教育家馬克斯·范梅南認為，教學機智是“那種能使教師在不斷變化的教學情境中隨機應變的細心的技能”[1]。它具有3個突出的特征：事件的突發性、處理的迅速性及效果的良好性。具體而言，教學機智主要表現為教師對變化中的教學情境敏銳地洞察，能夠依據教學目標、學生的具體需要和教學情境，適時靈活地運用各種教學方法，對意想不到的情境進行嶄新的、出乎意料的塑造，在偶發事件當中捕捉教育契機，將看似不重要的事情轉換使之具有教育意義。

多媒體技術主要是指處理和應用多媒體信息如符號、文字、圖形、動畫、聲音、圖像和視頻影像等的一套綜合技術，通過人機交互方式實現同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型的信息媒體的技術[2]。因此，隨著國家對職業教育的大量投入，計算機多媒體技術在高職英語教學中得到廣泛應用，為實現高職英語教學現代化提供了有利的技術基礎。

然而，由于多媒體教學具有信息容量大、傳輸量大、效率高和全開放的特點，注重引導學生借助計算機，通過學生主動參與學習，形成以學生為中心的開放式教學模式，實現教學效果最優化，因此，教師對英語課堂的教學環節和教學活動的進程掌控不再像在傳統的“一言堂”課堂里那樣容易了。不過在師生互動過程中，有的高職學生不一定亦步亦趨跟著教師的思路走，他們的課堂表現會種類更多，有的積極思考的學生可能會提出超出教材內容的問題和見解而教師卻沒有時間充分回答和解釋，甚至教師一時不能確定地回復；有的會揪住某張圖片產生離題萬里的聯想；有的會抓住視頻里某個動作或聲調夸張地模仿，引起哄堂大笑。這時教師如果反應不當，或者一味回避學生問題，或者沉下臉等大家冷靜下來，或者指斥學生，就很容易強化這種突發的意外反應對全班學生對學習任務的注意力的阻斷，也有可能打擊學生的表現欲望——而這在高職英語課堂中可是十分寶貴而最值得教師保護的。這時要挽救課堂教學效果，就對高職英語教師在多媒體技術下的教學機智的運用提出很高的要求。

1 多媒體技術下的教學預設是高職英語教學機智運用的前提

當學生提出超出教材內容的問題和見解時，教師應即刻表揚學生肯動腦筋，并盡可能將其思路引回到學習任務中來。而多媒體課件都是課前準備好的，這就需要教師做好教學預設，在備課時要花大力氣去備教材、備學生。因此，教師在課件里設置鏈接時不能只是簡單地設置課文里詞語解釋和造句的內容，還應根據學生知識的生長點，合理設計出多種教學預案，在容易引起發散思維的內容出現之處設置幾個鏈接，以便根據學生需要點擊出來救急。

比如一次給旅游專業的學生講授“Fast Food”（快餐食品），考慮到這些旅游專業的學生基本來自于湖南本土，自然對湖南特色快餐的英語表達感興趣，在導入新課環節要求學生用中文或英文舉出快餐食品的例子時，很可能會有人想到長沙街上到處可見的湖南津市米粉、臭豆腐、糖油粑粑等湖南特色快餐，到時候正好可以利用學生的興趣，結合課文功能句型引導他們操練湖南特色食品英語語匯。于是筆者在教學課件的導入環節里設置20多張湖南特色快餐的詞匯圖片的鏈接。果然，新課導入時學生除了想到麥當勞、肯德基等洋快餐，還紛紛搶答“米粉”“荷蘭粉”“臭豆腐”“餛飩”“油條”“白粒丸”“糖油粑粑”“德園包子”“向群鍋餃”等，七嘴八舌中還有一個學生摸著肚子說了一句“I’m hungry（我餓了）”，引起一片笑聲。學生覺得這在將來帶境外團隊時用得上，于是都興致勃勃地跟著筆者進入新授課環節。

2 多媒體技術和傳統教育手段的互補是高職英語教學機智運用的保障

高職英語教學模式改革強調現代教育技術的使用，但并非濫用。過多依賴多媒體教學，也會束縛教師和學生的思維，不利于教師教學機智的發揮。外語教師要客觀地考慮現代教育技術和傳統教育手段的優點，研究學生在新環境下的心理，綜合利用教學媒體。采用多媒體授課信息量大，教師要充分考慮高職學生的實際接受能力，防止從傳統的“人灌”變為信息時代的“電灌”[3]，導致學生視覺疲勞，難以長久集中注意力，完不成學習任務。教師課前準備的教學課件不可能預設學生的所有應激反應，還需要結合傳統的教學手段隨機應變。

還是上述那一次課，當第二節課筆者指導學生做鞏固練習時，預設學生對教學難點的反應，在課件的鞏固練習環節準備兩段用課文重點功能句型介紹湖南快餐的短文，一段基本采用簡單句，一段混合使用簡單句和復合句，用兩個鏈接準備好，以便當堂根據學生接受程度選用。筆者認為在用課件展示難易兩種示范段落讓學生分組討論后，學生一定能用英語對比介紹西式快餐和湖南快餐，然而在規定的討論時間結束后，等了好一會兒還是沒有一個學生敢站起來表現。這時課堂上鴉雀無聲，氣氛非常尷尬。筆者一下子意識到雖然課件內容準備得很足，但還是把學生的知識起點估計高了，而且課件翻頁太多，學生記不住，再重新回放，既費時又讓學生覺得自己笨，傷學生面子，剛才的研討活動也浪費了。筆者于是故意問學生是不是嫌沒有挑戰性，發狠說那就搞一段難度大的吧。于是重新點開那段較難的范文，迅速把功能句型之外的語匯刪掉，只呈現句子的核心結構，然后在投影幕布的左邊寫下一組湖南快餐的英語表達，在右邊寫下兩個補充句型和幾個可用的關鍵詞，叫起一位平時好勝心較強的中等英語水平的學生。結果他雖然有些單詞讀音一時不準，眼珠轉得也挺累，汗也急出來了，但是綜合銀幕和黑板上的信息，還是基本上表達了筆者要求的意思。

筆者驚喜萬分（他的表現確實比預料的要好多了），趕緊復述他的表達，夸獎他一番后，再鼓勵地掃視全班，結果一個、兩個……學生接連站起來表述，一個比一個好，表達愈來愈流暢。下課鈴響了，還有學生欲罷不能。筆者說：“今天大家顯示了驚人的短暫記憶能力，但通過反復操練形成的長期記憶才靠得住，下個禮拜上課誰還能像今天一樣表達流暢就更了不起了，你們能做到嗎？”學生都歡叫到：“Yeah! ”幾個沒有記筆記的學生趕緊對著黑板寫了起來。

其實在課件最后的難點回顧和課后作業布置的部分筆者還準備了一些造句和翻譯練習，現實證明那幾張PPT純粹多余，遠不如臨時改變更適合學生的英語水平和心理特點。

3 小結

多媒體技術的應用只是輔助教師教學的一種手段和工具，教師若只是忙于查找和制作課件，只是站在電腦旁操作鼠標，把所有的教學環節全部用多媒體手段再現出來，扮演電腦操作員和解說員的角色，教師獨具個性的授課藝術和授課方法就會被遏制，喪失應有的主導作用，何談教學機智的運用？高職英語教師務必要在制作課件時預設學生的較高知識點和較低知識點，以方便隨堂根據學生的接受水平將課件內容增減，并結合傳統的教學手段做出符合學生思維的最近發展區的調整。這是在高職英語多媒體教學中成功運用教學機智的基本保障，對確保學生理解和掌握語言知識內容，激發學生學習的主動性和創造性有著現實的意義。

參考文獻

[1]范梅南.教育機智:教育智慧的意蘊[M].李樹英，譯.北京:教育科學出版社，2001:2-3

美術知識體系范文第4篇

體育舞蹈是健與美相結合的運動項目。在高校體育教學中進行體育舞蹈教學，不僅能夠使學生在鍛煉中增強體質，培養身體的協調性，而且還能夠使他們增強動作的韻味，塑造優美的形體，使人體的自然美得到加強，從而培養良好的氣質，達到美育的目的。

一、體育舞蹈的內涵及特點

1 體育舞蹈的內涵。體育舞蹈又稱國際標或國際體育舞蹈，也可簡稱為“國標”。它分為兩個項群，十種舞種。其中摩登舞項群含有華樂茲、維也納華爾茲、探戈、狐步舞和快步舞;拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個舞種均有各自得舞曲、舞步和風格。 2 體育舞蹈的特點體育舞蹈是一種表演性、體育性舞蹈，其藝術本質是人類精神的產物、情感的結晶、生命的象征。其特點主要可歸納為以下幾個方面：

（1）內容豐富，易于參與。體育舞蹈包括10種不同風格的舞種，不受年齡、性別、職業、身體條件、地點的限制，只要學習者產生并保持這一興趣愛好，就會終身受益。

（2）技術嚴格，規范性強。體育舞蹈經過英國數百年歷史的錘煉而形成的，特別是經過英國皇家教師舞蹈協會的整理，對每一個動作技術的步位、腳法、行進、方位、轉度、反身動作等作了嚴格規定，使動作技術呈現出多一分嫌過，少一點欠火的規范特點。

（3）動作全面，鍛煉價值高;體育舞蹈是一項有節奏的全身運動，運動時，人體上肢、下肢、髖部、腰部、頭頸的肌肉、關節、骨骼、韌帶都參與了運動，對提高人體協調性、靈活性有明顯的作用，同時對心血管系統、呼吸系統、消化系統等都能產生良好的刺激，有較高的鍛煉價值。體育舞蹈引起人體生理變化的作用明顯。此外，參加體育舞蹈鍛煉時，優美動聽的音樂、活潑歡快的氣氛、美妙動人的舞姿會感染每個人，使人忘掉生活中的憂愁、工作學習中的煩惱和困難，在愉悅中得到放松，達到促進身心全面發展的效果。

（4）融體育與舞蹈于一體，觀賞性強。在體育舞蹈運動中，無論是標準舞還是拉丁舞，無不表現出這種美學特征，它既給人以美的享受，又提高人的藝術修養，這是體育舞蹈項目不同于其它運動項目的顯著標志之一，也是人們熱愛體育舞蹈運動的主要原因。

（5）藝術魅力濃厚，富有美學特征。體育舞蹈融音樂美、舞蹈美、服裝美、風度美、體態美、造型美于一體，是體育美與藝術美的有機結合，是觀賞性較強的運動項目。觀眾在觀賞中達到高層次的美的享受。體育舞蹈既有觀賞的價值，又有激發人們參與這項運動的作用，被認為是一項擁有藝術魅力的體育項目。

二、體育舞蹈的健身價值

1 有助于增強身體素質。體育舞蹈對人體肌肉的協調性、柔韌性和關節的靈活性、動作的節奏感有著積極的作用。體育舞蹈每一個動作，其發力的根源、步幅的大小、進退的變換、重心的升降、穩定與平衡主要在于腿部，尤以踝、膝關節作用至關重要。而踝、膝關節的作用力又受約于其身體素質。通過練習能有效地提高身體素質，使舞步開闊、富有彈性、前后移動自如和方向轉換靈活多變。

2 有助于健美形體。進行體育舞蹈學習，我們要選擇適合自己身體條件的舞種，才能夠真正起到健身作用。首先要進行個體的形體訓練，這樣可以改善體型體態，經常參加體育舞蹈鍛煉，對人的形體進行改造，使體態豐滿、和諧;使形體符合一定的健美標準，從而能夠糾正不良的身體姿態。

3 有助于改善人際關系，調節心理平衡。體育舞蹈使人們自我封閉的意識被摒棄，同時舞場中融洽、和諧、高雅的氣氛也自然地增強了人們的溝通和交往的意識，有效地消除了人與人之間的隔閡，增進了舞伴、舞友之間的友誼，起到了自我教育和相互感化的重要作用。體育舞蹈運動不僅能強身健體、促進心理健康水平的提高，還能在長期練習中養成尊重他人、遵守紀律和規范的行為。

4 有助于改善心理健康水平。體育舞蹈的音樂可以使人們的心理得到放松，在優美的音樂中進行舞蹈可以拉近人和人之間的距離，消除人與人之間的對立和敵意。

三 體育舞蹈的美育功能

1 優美的音樂搭起舞者與觀眾之間的橋梁。體育舞蹈舞種復雜，每個舞種都有其鮮明的音樂特點，舞者把優美動聽的音樂與酣暢淋漓的舞蹈動作有機結合，使有聲無形的藝術形式與有形無聲的人體動作完美結合起來，給觀眾帶來強烈的聽覺與視覺沖擊，從而達到觀眾與舞者之間強烈的情感共鳴。

2 瀟灑的服飾美為觀眾帶來精神上的滿足。舞者巧妙運用服裝的色彩、面料的質地和款式造型量體裁衣，體現出男舞伴的偉岸挺拔、瀟灑強健的陽剛之美、女舞者苗條勻稱的陰柔之美。使觀眾從人體美與服飾美的完善結合中獲得精神上的滿足。

3 合理的化妝帶給觀眾視覺上的享受。化妝是一門視覺藝術，舞者通過適度的化妝利用顏色給觀眾的不同心理感覺制造成一種視錯覺，帶給觀眾心靈上的震撼和視覺上的享受。

4 舞蹈的魅力有助于陶冶情操，提高藝術素養。

美是體育舞蹈的魅力所在，它借助參與者的舞蹈動作進行表現，融動作美、意識美和情美感于一體。舞的本意是旋轉，蹈的內涵是踴躍，即舞蹈通過各種旋轉和踴躍來傳情達意，將心理感受和生理運動緊密融合在一起，達到昭示美、塑造美、弘揚美的目的。[6]人們在心情愉快的氛圍中進行鍛煉，心靈和情操得到陶冶和凈化，精神面貌和氣質修養得到全面的改善和提高。

四、結束語

隨著人們認識的逐步發展及對體育鍛煉的重視，體育舞蹈將會擁有越來越多的愛好者和參與者，在全民健身運動中的地位也會越來越重，有著極其高的健美、健身、健心的價值。其優美的動作與明快音樂的融合，使體育舞蹈的內涵更具思想感情和韻味，再加上揉入中國藝術的精髓，對提高藝術修養、陶冶情操都非常有益。因此，體育舞蹈運動有著很大的發展空間、發展潛力和不可估量的發展前途，應該在不斷宣傳、廣泛開展的基礎上，全力推動普及這項運動，從而為提高我國體育舞蹈發展水平、提高在國際上的地位，為我國的全民健身做出更大的貢獻。

參考文獻：

美術知識體系范文第5篇

一、小學美術學科教學中的知識方面。

（一）美術知識分析。

基礎知識的學習是每一個學科的基本任務，但是對于美術教學來說，教師要充分認識到美術學科需要給學生傳授哪些知識，哪些知識對于學生來說是可以受益終身的。在以往的教學中，教師往往過分注重技能的教學，學生在學習的過程中，僅僅掌握了相當于空殼子的理論，一來，對學生對教師都是時間和精力上的浪費，二來，學生并不能夠通過學科的學習獲得真正的知識。所以，教師需要改變教學觀念。深入的分析在小學美術學科教學中講解的重點。

一般來說，對于小學階段的學生來說，教師在知識傳授方面應該將重點放在“美術語言”方面，幫助學生真正的了解美術的相關知識，引導學生更好的掌握終身受用的必備美術知識。美術語言大抵分為兩類，一類是視覺元素，也叫美術元素，具體包括線條，明暗，形體，色彩等等方面的內容，另一類就是設計的原則，包括均衡，比例，節奏等等方面的內容。這些都是美術學科中十分基礎但是又很必要的知識，可以說，這些知識對于學生來說受益終生。

（二）美術知識講解策略。

教師在進行美術知識的講解時，要注重對學生知識的滲透，要讓學生深入的了解相關的知識，由于這部分內容可能在講解的時候稍顯枯燥，所以，教師就要善于采取豐富多彩的教學方式，引導學生進行學習。

1.適當借助多媒體設備。

多媒體設備可以將抽象的文字和理論知識轉化為直觀的視覺沖擊，尤其是對于小學階段的學生來說，他們的想象能力有限，理解能力也有限，所以，教師在進行部分知識的講解時，學生可能在理解方面存在一定的難度。這時候，教師就可以適當的利用多媒體設備，例如在講解色彩的具體情況時，教師就可以找一些具體的圖片，或者是小動畫，給學生進行演示色彩之間的變化，讓學生從直觀的角度進行觀察理解。通過這種方式，一方面，給學生帶來直接的視覺沖擊，幫助學生進行理解，另一方面，結合小學階段學生的愛好特征，充分調動起學生的學習興趣。

2.適當的進行提問。

教師在開展教學活動的過程中，為了充分調動起學生的積極性和熱情，教師就可以適當的開展課堂提問，講解前和講解后都可以進行適當的提問。講解前進行提問可以幫助教師了解學生對于相關知識的了解情況。講結構的提問，也是對教師課堂教學效果的具體檢驗。

二、小學美術學科教學中的技能方面。

（一）技能方面分析。

對于美術的技能具體有兩個方面的內容，一個是“技”，具體包括學生對于美術學習中的一些技能，另一個就是“能”，具體包括當今時展對于學生能力的要求。教師要通過美術學科的教學，幫助學生提高各方面的綜合能力，成為對社會有用的人才。

（二）技能培養策略。

1.開展合作討論活動，培養學生的合作精神。

教師在開展教學活動的過程中，要適當的開展合作討論活動，一方面，幫助學生更好的掌握相關知識，另一方面，通過學生之間思維的碰撞，擴大學生的知識面，開拓學生的視野。例如，教師在講解關于達芬奇的相關內容時，教師就可以引導學生對達芬奇的名作進行欣賞學習，然后讓學生們帶著自己的所感所悟在小組內與同學進行交流，學習名作的杰出之處。

2.創設情境，幫助學生感悟生活。