實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法

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實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文第1篇

1.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建方面，按照因材施教和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求，充分考慮學(xué)科間的交叉滲透，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，加強(qiáng)科研、工程和企業(yè)應(yīng)用的密切聯(lián)系，及時(shí)融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果；加大模擬仿真與工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。例如，根據(jù)重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要和石油工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與專業(yè)特殊性，結(jié)合中心承擔(dān)的國家“863計(jì)劃”等重大科研項(xiàng)目，先后自主研制了部分設(shè)備并依據(jù)設(shè)備特點(diǎn)開發(fā)了相應(yīng)的系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向?qū)W生開放，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。

2.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。針對(duì)不同的石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放形式，改進(jìn)了相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。與傳統(tǒng)“教師怎么說，學(xué)生怎么做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不同，尤其是石油工程這種專業(yè)性較強(qiáng)的開放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能提出了很高的要求，促使實(shí)驗(yàn)教師不斷提升自身技能，探索合適的、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。注重以學(xué)生為本，注重課內(nèi)外結(jié)合、教學(xué)科研結(jié)合和仿真實(shí)際結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。中心在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)用了師生互動(dòng)的啟發(fā)式討論式教學(xué)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、漸進(jìn)式教學(xué)等綜合教學(xué)方法，滿足了不同興趣、不同年級(jí)、不同專業(yè)方向和不同學(xué)歷層次學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核。針對(duì)不同的開放實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，中心采用了實(shí)驗(yàn)操作、匯報(bào)答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（論文）等多種考核形式，注重過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。側(cè)重于從學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果、論文的發(fā)表、專利的申報(bào)、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能得到發(fā)揮，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的興趣增加。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理

中心隸屬于學(xué)校，實(shí)行校、院兩級(jí)管理和主任負(fù)責(zé)制，中心下設(shè)實(shí)驗(yàn)分室、實(shí)踐教學(xué)基地和大型設(shè)備共享中心。中心教師實(shí)行專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、定期評(píng)價(jià)、分類考核、合理交流的管理機(jī)制，由石油與天然氣工程學(xué)院管理，中心負(fù)責(zé)考核聘用，確保實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)室開放工作的正常運(yùn)行。

1.開放運(yùn)行模式。中心所有儀器設(shè)備面向全校本專科生、研究生和教師開放，大型儀器、高精儀器面向社會(huì)開放。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行每周7天和每天8+2小時(shí)運(yùn)行，相關(guān)專業(yè)的本專科生、研究生和教師可以通過網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，然后在中心教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)。周末和節(jié)假日，中心安排專人值班，保證開放和運(yùn)行。中心利用實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)室開放管理功能模塊承擔(dān)各實(shí)驗(yàn)室開放管理工作。開放分為“基于項(xiàng)目的開放”和“基于場(chǎng)地的開放”兩類。“基于項(xiàng)目的開放”流程是：中心開放項(xiàng)目申請(qǐng)→教師或?qū)W生申請(qǐng)項(xiàng)目→中心管理員審核→學(xué)生實(shí)驗(yàn)→過程管理。“基于場(chǎng)地的開放”流程是：中心開放實(shí)驗(yàn)室及項(xiàng)目→學(xué)生申請(qǐng)→中心管理員審核→學(xué)生實(shí)驗(yàn)→過程管理。學(xué)生在進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，并做好開放情況的記錄和實(shí)驗(yàn)室安全工作。指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室開放管理模塊中提交對(duì)應(yīng)開放項(xiàng)目相關(guān)的成果。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人于每學(xué)期期末提交本實(shí)驗(yàn)室的開放總結(jié)。

2.開放管理制度。學(xué)校在保障實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理方面制定了一系列制度，如《重慶科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《重慶科技學(xué)院學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)須知》、《重慶科技學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》等制度，保證了實(shí)驗(yàn)室開放的規(guī)范性。中心在學(xué)校教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，制定了一系列有利于實(shí)驗(yàn)室高效開放、規(guī)范運(yùn)行的管理辦法與細(xì)則，如《實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理實(shí)施細(xì)則》、《大型設(shè)備共享管理辦法》、《青年教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作管理辦法（試行）》、《對(duì)外合作交流實(shí)施辦法》、《低值易耗品采購與領(lǐng)用管理辦法》等制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作。在開放過程中，實(shí)行進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室登記制度，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理。并且加強(qiáng)了大型儀器設(shè)備的管理，學(xué)生使用前應(yīng)先接受培訓(xùn)，取得上機(jī)資格后方能操作。對(duì)于損壞儀器設(shè)備的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度處理。同時(shí)，為鼓勵(lì)師生參與實(shí)驗(yàn)室的開放工作，中心專門設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室開放基金，為實(shí)驗(yàn)室開放提供必要的實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)用和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，從物質(zhì)方面激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放過程。

3.開放過程質(zhì)量監(jiān)控和考核。根據(jù)教學(xué)改革要求和石油行業(yè)發(fā)展需求，每學(xué)期由中心分批次組織相應(yīng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教師和企業(yè)工程師共同審查開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、過程和結(jié)果均需老師簽字認(rèn)可，對(duì)預(yù)習(xí)過程不認(rèn)真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相差大的學(xué)生，要求重做或補(bǔ)做。每學(xué)期期中召開學(xué)生座談會(huì)，期末召開教師座談會(huì)，聽取教師和學(xué)生對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見或建議，及時(shí)改進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中心實(shí)行專職人員考勤制度，實(shí)行8小時(shí)坐班制，同時(shí)加強(qiáng)了考核。對(duì)于專職人員，在期末由考評(píng)小組根據(jù)考核辦法對(duì)其承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室日常管理工作，尤其是實(shí)驗(yàn)室開放工作進(jìn)行考核；對(duì)于兼職人員，要求每人負(fù)責(zé)1～2個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作，在期末主要考核其參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的情況，與績(jī)效工資掛鉤。4.開放過程中的安全管理。堅(jiān)持以人為本、安全、環(huán)保的理念，制定了中心環(huán)境與安全管理規(guī)章制度，建立了嚴(yán)格的安全防范措施。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放安全目標(biāo)責(zé)任制，確定安全總責(zé)任人，層次落實(shí)責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全規(guī)程上墻，裝有自動(dòng)滅火系統(tǒng)，配備了消防器材，走廊安裝有自動(dòng)報(bào)警裝置，實(shí)現(xiàn)了防火、防爆、防盜、防破壞“四防”功能。同時(shí)，每學(xué)期對(duì)中心人員和學(xué)生進(jìn)行消防安全教育并進(jìn)行相應(yīng)的考核，使所有人員熟知消防器材的擺放位置和使用方法。中心實(shí)驗(yàn)室備有廢物廢液收集桶，廢物、廢液分類收集并集中處理，降低開放實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)廢物對(duì)環(huán)境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到促進(jìn)。由于開放實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生處于主體地位，其自主性得到體現(xiàn)。同時(shí)，將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)分認(rèn)定，使學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的積極性得到了提高，從而產(chǎn)生了一批創(chuàng)新成果，如近三年，中心學(xué)生參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目55項(xiàng)，申請(qǐng)專利25項(xiàng)，獲得授權(quán)6項(xiàng)。

2.學(xué)生工程實(shí)踐能力得到提升。學(xué)生通過中心的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，工程實(shí)踐能力得到了較大提高。如，近三年中心學(xué)生參加全國石油工程設(shè)計(jì)大賽，獲得全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力得到一定程度的認(rèn)可。同時(shí)，通過學(xué)校委托第三方公司對(duì)部分用人單位進(jìn)行的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果顯示，石油企業(yè)對(duì)我校石油類畢業(yè)生的總體滿意度高，畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力得到用人單位的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到較好利用。通過將臺(tái)套數(shù)多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行相對(duì)集中放置和開放，將精密、大型、貴重設(shè)備進(jìn)行整合集中管理成立大型設(shè)備共享中心，對(duì)校內(nèi)外開放共享，提高了儀器設(shè)備的使用效率。中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)備整體利用率達(dá)91%以上，較開放前有很大提高。

四、結(jié)語

1.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式進(jìn)行深入探索非常必要。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平與工作能力提出了更高的要求，需要教師更多的付出，同時(shí)需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文第2篇

園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放中的管理做法

制定完備的實(shí)驗(yàn)室管理制度人們常說“無以規(guī)矩不成方圓”。為加強(qiáng)學(xué)生管理，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求，結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，我們制定了各種實(shí)驗(yàn)室管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度、實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)丟失、損壞和事故處理規(guī)定、精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法、實(shí)驗(yàn)室低值耐用品、易耗品管理辦法，使得在管理中發(fā)生的任何情況，都有章可循，使得管理更加規(guī)范。通過這些制度的建立，保證了實(shí)驗(yàn)室開放工作的順利進(jìn)行，使實(shí)驗(yàn)室管理體系更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。建立實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的預(yù)約制，保證園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，教師則是引導(dǎo)者和幫助者。由于實(shí)驗(yàn)室空間有限，并不能一下滿足所有人的要求，在較多學(xué)生使用同一實(shí)驗(yàn)室時(shí)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，學(xué)生應(yīng)于實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行溝通，提出自己的實(shí)驗(yàn)要求，由實(shí)驗(yàn)管理人員根據(jù)學(xué)生的具體情況，做出統(tǒng)籌安排，確保所有的學(xué)生均能順利完成各自的實(shí)驗(yàn)，最終使實(shí)驗(yàn)室人性化地向?qū)W生開放。在實(shí)驗(yàn)室開放的這段時(shí)間，學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，向?qū)嶒?yàn)管理人員借自己所需的儀器，而有些需要指導(dǎo)的由指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)，關(guān)于一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題可及時(shí)向?qū)嶒?yàn)管理人員咨詢。建立資源預(yù)約制，保障園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源最大化開放實(shí)驗(yàn)室開放是需要資源保障的，實(shí)驗(yàn)室所需的儀器由實(shí)驗(yàn)管理人員負(fù)責(zé)。由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌瑢?duì)儀器設(shè)備的借用時(shí)間也不一樣。為了最大限度地滿足學(xué)生的要求，通過建立資源的預(yù)約制，及時(shí)了解儀器設(shè)備的使用情況以及維修情況，可以更好地提高實(shí)驗(yàn)室開放儀器的使用效率。

實(shí)驗(yàn)室開放中管理問題與建議

實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；開放實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室管理

一、引言

近年來，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)在高等學(xué)校的不斷深入應(yīng)用為學(xué)校教育教學(xué)帶來了深刻變革，數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。長(zhǎng)江師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為指導(dǎo)，按照“智慧感知、服務(wù)教學(xué)、開放共享、科學(xué)決策”原則，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)室管理改革為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室開放共享為目的，通過實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理系統(tǒng)和智慧門禁系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的支撐，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題

以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室管理過程存在如下問題：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各自為政；實(shí)驗(yàn)教學(xué)定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定輔導(dǎo)教師，個(gè)性化程度低；學(xué)生自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的實(shí)踐、空間和資源有限；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，不能有效調(diào)動(dòng)師生的積極性。這些問題嚴(yán)重制約實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新教育體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)校信息化工作開展和以上問題的實(shí)際，學(xué)校在《長(zhǎng)江師范學(xué)院事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出“大力實(shí)施信息化戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程”，部署了“優(yōu)化信息化環(huán)境”、“推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新”、“實(shí)現(xiàn)管理信息化”等3項(xiàng)重大工程，著力推進(jìn)教育資源和教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、治理體系現(xiàn)代化與信息服務(wù)能力同步提升。在這樣的背景下，打破實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、使用壁壘，打造基于信息化環(huán)境的開放實(shí)驗(yàn)室，是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必然要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的客觀需要。

三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)可行性分析

1.體制機(jī)制保障為保證實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)工作的開展，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、資產(chǎn)管理中心、信息化辦公室、各二級(jí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心各司其職，分工協(xié)作，明確責(zé)任，對(duì)項(xiàng)目中提出的各項(xiàng)任務(wù)、重大決策與總體部署進(jìn)行落實(shí)。通過開展實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)建設(shè)調(diào)研，定期召開建設(shè)工作會(huì)，探索實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)建設(shè)實(shí)施，開展實(shí)驗(yàn)室開放宣傳普及與人員培訓(xùn)。

2.實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障依托學(xué)校智慧校園建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，采取自籌、合作、項(xiàng)目申報(bào)等形式獲取各級(jí)財(cái)政支持，按照邊建邊受益、分步實(shí)施的原則投入。形成良性的、循序漸進(jìn)的資金投入機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定。

3.實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)政策保障建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)研究實(shí)驗(yàn)室開放共享管理工作機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的規(guī)范運(yùn)行。編制《長(zhǎng)江師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室共享管理平臺(tái)項(xiàng)目實(shí)施方案》，出臺(tái)《長(zhǎng)江師范學(xué)院貴重儀器設(shè)備管理辦法》《長(zhǎng)江師范學(xué)院儀器設(shè)備管理使用規(guī)程》《長(zhǎng)江師范學(xué)院信息化數(shù)據(jù)管理辦法》《長(zhǎng)江師范學(xué)院信息化項(xiàng)目管理辦法》等規(guī)章制度。為提高實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)使用成效，教務(wù)處、信息化辦公室、各二級(jí)學(xué)院對(duì)教師、學(xué)生、試驗(yàn)室管理人員開展培訓(xùn)。

四、實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)架構(gòu)

1.實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)架構(gòu)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)搭建，需對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員、儀器設(shè)備、環(huán)境設(shè)施等有效感知識(shí)別，將視頻監(jiān)控、圖像識(shí)別、人臉識(shí)別、門禁系統(tǒng)、傳感器采集、電源控制、無線網(wǎng)絡(luò)傳輸、RFID射頻技術(shù)、實(shí)驗(yàn)管理等技術(shù)融合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)考勤簽到、環(huán)境監(jiān)測(cè)、視頻監(jiān)控和遠(yuǎn)程控制于一體的實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)架構(gòu)主要由實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)課程綜合管理與分析系統(tǒng)等組成，如圖1所示。（1）實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)由視頻攝像頭、紅外傳感器、GIS定位等組成，負(fù)責(zé)采集實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地視頻數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控、錄像、視頻動(dòng)態(tài)感知、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)、存儲(chǔ)、備份、畫面分組等。是實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)控、采集、存儲(chǔ)重要保障，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)警。（2）實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)充分融合學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證，拓展校園卡（碼）功能，運(yùn)用IC卡射頻、人臉識(shí)別、指紋密碼、智能門禁終端、門禁控制器等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出權(quán)限控制的有效管理。門禁系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備電源開啟關(guān)閉和實(shí)驗(yàn)室視頻監(jiān)視，驗(yàn)證并保存記錄實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出情況、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)備操作過程。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無人值守實(shí)驗(yàn)設(shè)備在線預(yù)約和管理。包括用戶管理、權(quán)限管理、儀器管理和各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行授權(quán)使用，對(duì)實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、監(jiān)控和分析；管理者可通過統(tǒng)一身份驗(yàn)證進(jìn)行成員管理、在線預(yù)約管理、授權(quán)管理、送樣審批管理等管理工作。（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)基礎(chǔ)信息維護(hù)、授權(quán)維護(hù)、授權(quán)時(shí)段、預(yù)約規(guī)則定義、收費(fèi)管理和成果與績(jī)效的管理等。包括儀器管理、儀器計(jì)費(fèi)管理、成果管理和績(jī)效考核。（5）實(shí)驗(yàn)課程綜合管理與分析系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程綜合管理與分析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用人員的基本使用規(guī)范的控制，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設(shè)備使用安全。包括用戶授權(quán)與經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)、預(yù)約等多方面進(jìn)行關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)對(duì)貴重儀器的實(shí)時(shí)監(jiān)控，整合儀器信息與儀器分布地理信息，通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對(duì)儀器所在樓宇的地理信息進(jìn)行直觀展現(xiàn)，項(xiàng)目成果與儀器的使用同步關(guān)聯(lián)，實(shí)時(shí)匯總績(jī)效考核信息與結(jié)果，自動(dòng)生成儀器使用情況表等功能。

2.實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)方法（1）儀器設(shè)備管理控制開放實(shí)驗(yàn)室核心端是儀器設(shè)備管理控制，按照預(yù)約的規(guī)則開啟和關(guān)閉，顯示設(shè)備信息、使用狀態(tài)、監(jiān)控等。采用ZigBee協(xié)議無線傳輸，控制電源、讀卡器等，實(shí)現(xiàn)刷卡對(duì)多臺(tái)儀器或同一儀器多個(gè)組件進(jìn)行同時(shí)控制。通過物聯(lián)網(wǎng)路由器接入到校園網(wǎng)中，實(shí)現(xiàn)與管理平臺(tái)軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)通。考慮某些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備是強(qiáng)電壓，儀器設(shè)備管理控制端，控制電流不低于30A，電壓不低于380V。在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)脫機(jī)情況下，控制器仍能夠根據(jù)存儲(chǔ)信息進(jìn)行訪問控制。（2）ZigBeeZigBee無線通信技術(shù)是基于蜜蜂相互間聯(lián)系的方式實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室控制平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、傳感器控制等通過互聯(lián)網(wǎng)通信與服務(wù)器、計(jì)算機(jī)（或終端）相連接。ZigBee無線通信技術(shù)是基于IEEE802.15.4無線標(biāo)準(zhǔn)，具有傳輸數(shù)據(jù)流量小、組網(wǎng)安全和GPS功能等特點(diǎn)。作為開放實(shí)驗(yàn)室的無線通信技術(shù)選擇，ZigBee可實(shí)現(xiàn)對(duì)傳感節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的組建和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定位。（3）數(shù)據(jù)共享開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)與學(xué)校其他應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)接、共享是智慧校園（數(shù)字校園）建設(shè)中最重要的技術(shù)和管理問題，需要與校內(nèi)人員信息、課程平臺(tái)、統(tǒng)一資源庫、校內(nèi)視頻監(jiān)控系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等對(duì)接，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份識(shí)別、監(jiān)控統(tǒng)一管理、報(bào)賬結(jié)算和資源集中管理。數(shù)據(jù)共享要解決幾個(gè)關(guān)鍵問題，即數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范、中心數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)同步和對(duì)異常數(shù)據(jù)的處理。

五、實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)運(yùn)行效果

1.改變實(shí)驗(yàn)室管理模式通過實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)的建設(shè)，把原來各二級(jí)學(xué)院分散的管理轉(zhuǎn)變成學(xué)校集中統(tǒng)一的管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)中除專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱中要求的集中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，教師、學(xué)生可自主申請(qǐng)開設(shè)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和空間，有效調(diào)動(dòng)了師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的積極性，推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新教育體系建設(shè)。

2.數(shù)據(jù)分析支撐實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)可監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設(shè)備使用安全，如圖2所示。通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對(duì)儀器所在樓宇的地理信息進(jìn)行直觀展現(xiàn)，如圖3所示。項(xiàng)目成果與儀器的使用同步關(guān)聯(lián)，實(shí)時(shí)匯總績(jī)效考核信息與結(jié)果，自動(dòng)生成儀器使用情況表。

3.實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展（1）部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立推進(jìn)了高校治理體系和治理能力水平現(xiàn)代化。按照“總體規(guī)劃、明確責(zé)任、統(tǒng)一管理、分步實(shí)施”優(yōu)化智慧校園建設(shè)體制機(jī)制，采取“責(zé)任分工、技術(shù)跟進(jìn)、資源配合”原則開展實(shí)驗(yàn)室開放推廣工作，明確各相關(guān)單位的職責(zé)和分工，積極培養(yǎng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利執(zhí)行和實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，根據(jù)系統(tǒng)推廣需要，配置管理人員、經(jīng)費(fèi)、物資及政策等資源。（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享機(jī)制建立以學(xué)校智慧校園平臺(tái)為基礎(chǔ)，按照教育部、省（市）級(jí)智慧校園建設(shè)要求規(guī)范管理設(shè)備編碼、人員、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、場(chǎng)地條件等數(shù)據(jù)，為智能化實(shí)驗(yàn)開放提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)提供標(biāo)準(zhǔn)接口文檔，為不同的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、平臺(tái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理提供跨平臺(tái)應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室各類數(shù)據(jù)共享，推進(jìn)學(xué)校信息化良性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系從封閉走向開放，從分割走向共享，從統(tǒng)一要求走向自主創(chuàng)新，從儀器設(shè)備主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目走向需求主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)。（3）運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的長(zhǎng)效機(jī)制建立一是充分利用系統(tǒng)管理功能，嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、場(chǎng)地審核關(guān)。二是加強(qiáng)師生信息化能力培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)采集質(zhì)量。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)做分析，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用效果。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和業(yè)務(wù)再造，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器管理、預(yù)約管理、自主實(shí)驗(yàn)管理、事件管理和統(tǒng)計(jì)報(bào)表的自動(dòng)化和智能化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放和共享以及校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率。

實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；開放實(shí)驗(yàn)室；課程體系；師資建設(shè)；學(xué)生管理

作者簡(jiǎn)介：盧安文（1970-），男，重慶人，博士，教授，主要研究方向?yàn)榻逃芾恚┺恼撆c信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

項(xiàng)目名稱：[1]重慶市2013年高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：132004；

[2]重慶市2012年教改重大課題，項(xiàng)目編號(hào)：1201004

0.引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的需求，這就要求高校更加注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力；強(qiáng)化學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神等有著十分重要的意義。同時(shí)也有利于高校充分利用教學(xué)資源，提高教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，規(guī)定好時(shí)間，學(xué)生上課時(shí)“照方抓藥”的“封閉式”教學(xué)方式。開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體，探索研究式的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的可選性，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的廣泛性等。這些都?xì)w結(jié)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和管理機(jī)制的靈活性，因此要讓開放實(shí)驗(yàn)室取得應(yīng)有的效果，必須首先建立適合開放實(shí)驗(yàn)室的課程體系和科學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)室管理體制[1]。開放實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同的學(xué)科有不同的課程體系和管理體制，本文對(duì)“重慶市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心―重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心”的開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)行狀況進(jìn)行了總結(jié)，提出了經(jīng)管類開放實(shí)驗(yàn)室的課程體系和管理體制的幾點(diǎn)建設(shè)策略。

1.開放實(shí)驗(yàn)室課程體系的建設(shè)

1.1 開放實(shí)驗(yàn)室課程體系分類

我們?cè)谠械谋究茖?shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系基礎(chǔ)之上將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分成以下五大部分，分別對(duì)它們進(jìn)行改革使之能更好的運(yùn)用開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）理論課課課程實(shí)驗(yàn)：該類實(shí)驗(yàn)是指某一門理論課程的配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，一般是配合理論課程的教學(xué)進(jìn)程對(duì)理論課程進(jìn)行驗(yàn)證性或者操練性的實(shí)驗(yàn)。這類課程一般為專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)語言類課程。對(duì)這類課程的開放性主要體現(xiàn)在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分流。特別是計(jì)算機(jī)語言類課程盡早的分流有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)好，有興趣的學(xué)生的編程能力得到更大的提高，而不是將所有的學(xué)生的目標(biāo)都限定在通過期末考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。這類課程可以分成基本學(xué)分和高級(jí)學(xué)分，完成基本學(xué)分的同學(xué)可以選修《辦公自動(dòng)化高級(jí)技能培訓(xùn)》和《C語言高級(jí)編程培訓(xùn)》等課程。

（2）獨(dú)立實(shí)訓(xùn)類課程：獨(dú)立實(shí)訓(xùn)類課程是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐培訓(xùn)類課程，這類課程在修完相應(yīng)的理論課后完成，通過集中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或集中上機(jī)培訓(xùn)等方式訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能。我院實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師培訓(xùn)》、《電子商務(wù)師培訓(xùn)》等。這類課程全部在實(shí)驗(yàn)室完成，有固定的課時(shí)和內(nèi)容要求，并以通過相關(guān)機(jī)構(gòu)職業(yè)技能認(rèn)證為目標(biāo)，提前通過者可以免修。對(duì)這類課程在滿足本專業(yè)學(xué)生需求的情況下，還可以向其它專業(yè)有需要的學(xué)生開放。

（3）課程綜合設(shè)計(jì)：課程綜合設(shè)計(jì)是在完成相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課后，綜合一門或者多門專業(yè)課的知識(shí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由老師安排一定的選題范圍，學(xué)生自主選題完成調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目策劃、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前我院的綜合課程設(shè)計(jì)有《管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)》、《電信服務(wù)營銷課程設(shè)計(jì)》、《工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)》等。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生寫好論證報(bào)告和實(shí)施方案后，經(jīng)指導(dǎo)老師審批，在專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生給予方向指導(dǎo)和疑惑解答，學(xué)生在專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室或者課外自主完成。

（4）模擬實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：此類課程通過微縮模型，虛擬軟件等模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營管理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我院實(shí)驗(yàn)中心依托電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、ERP與金融實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)外部環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)室、業(yè)務(wù)運(yùn)營仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代賣場(chǎng)與自動(dòng)識(shí)別實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)了《電子商務(wù)綜合運(yùn)作模擬實(shí)驗(yàn)》、《物流運(yùn)營模擬實(shí)習(xí)》、《企業(yè)沙盤與ERP運(yùn)作模擬》、《會(huì)計(jì)票證模擬實(shí)習(xí)》、《創(chuàng)業(yè)投資模擬實(shí)習(xí)》、《SP與運(yùn)營商對(duì)抗模擬》、《外包業(yè)務(wù)與運(yùn)營商模擬》、《自動(dòng)識(shí)別與現(xiàn)代賣場(chǎng)模擬實(shí)習(xí)》等模擬實(shí)習(xí)課程。該類課程具有參與性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，是提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)際操作技能的核心課程。學(xué)生在這類課程的完成過程中能夠體驗(yàn)到較大的變化性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性，教師主要在理論依據(jù)、業(yè)務(wù)規(guī)則等方面予以指導(dǎo)，在模擬實(shí)習(xí)結(jié)果方面予以評(píng)價(jià)。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：此類項(xiàng)目鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，探索并建立以項(xiàng)目和課題為核心，以團(tuán)隊(duì)和興趣小組為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以第二課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，并規(guī)定有一定的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。第二課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面，也是促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要因素。我校從2009年開始實(shí)行《重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，該辦法建立了以問題和課題為核心的教學(xué)模式，參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生可選擇申請(qǐng)B學(xué)分或申請(qǐng)?zhí)娲鷮?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)指導(dǎo)教師記教學(xué)工作量（20教日/年.組），并可作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)審等的支撐材料，學(xué)校為各項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面支持。在該管理辦法的支撐下，我院學(xué)生已完成《供應(yīng)鏈企業(yè)間多期道德風(fēng)險(xiǎn)的激勵(lì)機(jī)制研究》、《基于校園C2C網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的運(yùn)營模式探索》等二十余個(gè)項(xiàng)目。此外，學(xué)院還通過這些項(xiàng)目大力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，目前我院實(shí)驗(yàn)中心已形成了以教師指導(dǎo)，研究生帶頭，本科生參與的如“ERP沙盤興趣小組”、“校當(dāng)網(wǎng)興趣小組”、“MIS開發(fā)興趣小組”等多個(gè)課外科技活動(dòng)小組，中心為他們提供場(chǎng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

1.2開放實(shí)驗(yàn)室課程體系構(gòu)成比例

對(duì)于上述五大課程類型，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)各種不同的實(shí)驗(yàn)類型采取必修加選修相關(guān)結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)生對(duì)前三種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行必修，占50%左右；對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加重要，因此我們對(duì)模擬實(shí)習(xí)類等提高型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置了35%左右的項(xiàng)目進(jìn)行選修，對(duì)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選修，占15%左右的比例。

1.3開放實(shí)驗(yàn)室課程體系建設(shè)成果

學(xué)生在我院開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和平臺(tái)的支撐下，從2006年至今，獲得了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國銀獎(jiǎng)、“高教社”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)，全國高校“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)等30余項(xiàng)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在中心的指導(dǎo)和孵化下，還有在校學(xué)生成立了電子商務(wù)公司，在校內(nèi)運(yùn)營的基礎(chǔ)上，進(jìn)駐重慶亞太商谷，并獲2010年度重慶市大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。在以上教學(xué)平臺(tái)及成果的支撐下，中心于2010年獲批重慶市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2.開放實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)

2.1開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式劃分

從實(shí)驗(yàn)室的功能劃分、服務(wù)對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定了在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室開放，什么時(shí)間開放，哪些課程開放，同一課程中哪個(gè)實(shí)驗(yàn)開放，以什么樣的教學(xué)模式開放等。在時(shí)間方面，對(duì)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言類課程實(shí)行無限時(shí)的全天開放；對(duì)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)習(xí)類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行預(yù)約開放；對(duì)科技活動(dòng)所需要的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“特定時(shí)間開放”。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，對(duì)特定課程的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)、模擬實(shí)習(xí)等內(nèi)容執(zhí)行“限定式開放”，學(xué)生可以在一定范圍選擇感興趣的內(nèi)容，但必須完成規(guī)定的學(xué)分；對(duì)各種技能認(rèn)證考試、職業(yè)資格考試、各種競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容執(zhí)行“自由式開放”，是學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)可分為以小組為單位的協(xié)作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、科研項(xiàng)目模式、科技活動(dòng)競(jìng)賽模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式等。[2]

2.2開放實(shí)驗(yàn)室更需要重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心工作，特別是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，開放實(shí)驗(yàn)室的開放性和自由性也更需要教師的奉獻(xiàn)精神，需要經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間投身到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

因此，除了要加強(qiáng)的師資的培訓(xùn)外，還需要建立一套激勵(lì)機(jī)制提高實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的工作積極性。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多是學(xué)生和老師利用課余時(shí)間完成的，所以負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師工作量加大，應(yīng)通過合適的方式（比如完善教師工作量核算方法）對(duì)他們的這部分工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定，這可大大激勵(lì)老師參加開放實(shí)驗(yàn)工作的熱情和工作積極性。對(duì)參與開放實(shí)驗(yàn)做出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師在同等條件下，優(yōu)先向?qū)W校推薦評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，建立起績(jī)效結(jié)合、獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)機(jī)制。[2，3]

2.3開放實(shí)驗(yàn)室更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更需要學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，但很多大學(xué)生還沒有形成良好的自我管理能力，因此一方面我們要加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，另一方面也要通過嚴(yán)格的機(jī)制和管理規(guī)定限制學(xué)生的自由散漫，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。首先要將開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入正常的教學(xué)體系考核中，參加開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能以一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，并獲得相應(yīng)學(xué)分。其次對(duì)于一些重要課程的開放不等于完全的來去自由，在時(shí)間和內(nèi)容可選的開放性環(huán)境下，必須要保證學(xué)生完成相應(yīng)的課時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的要求，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。 [4]

另外，需要建立開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，在技術(shù)上加強(qiáng)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的管理，在機(jī)房的管理模式上應(yīng)徹底解放專人值守的工作方式，規(guī)范管理，減輕教師工作量。系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生分配登錄賬號(hào)，學(xué)生可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料、觀看學(xué)習(xí)視頻、進(jìn)行交流和討論；系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)相連接，可以查詢課表，預(yù)約課程，可以通過賬號(hào)記錄學(xué)生的上機(jī)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)；開放實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室玩游戲，聊天，上不良網(wǎng)站等。[5]

開放實(shí)驗(yàn)室還需要學(xué)生自己能管理實(shí)驗(yàn)室，院校可以采取學(xué)院，教師，學(xué)生三級(jí)負(fù)責(zé)制，先由學(xué)院統(tǒng)一制定開放實(shí)驗(yàn)室管理方案，指導(dǎo)教師制定嚴(yán)格的開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理辦法，從而建立一套比較完整的有利于大學(xué)生自我管理的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度[6]。

3.問題與展望

開放實(shí)驗(yàn)室的目的是減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性，實(shí)現(xiàn)以教為主、單向知識(shí)傳授的教學(xué)模式向以學(xué)為主、知識(shí)傳授與創(chuàng)新性教育相結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)一步走向開放，高校的實(shí)驗(yàn)室將不單純是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所、更是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的場(chǎng)所[7]。但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于提高學(xué)生的主動(dòng)性。目前，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都處于比較低的水平，無論是基礎(chǔ)類型的還是提高類型的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠主動(dòng)積極參與的學(xué)生都有限，我們不得不采取一些強(qiáng)制的辦法使學(xué)生參與進(jìn)來，但這本身又違背了開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的特征。因此，如何針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式和管理機(jī)制，是我們需要進(jìn)一步深入思考和探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開放

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)16-31161-02

Discuss on the Open Style Experimental Training Course of Computer Network

LIU Bing

(Department of Computer and Information Engineering, Wuhan Polytechnic University, Wuhan 430023, China)

Abstract:A great deal of problems existing to the computer network course experiment teaching at present, propose the teaching method of the open computer network course experiment, promote the improvement of the computer network course experiment teaching quality, train students' actual manipulative ability.

Key words:Computer network; experiment training; open

1 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)必修課，是必須在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練后才可能熟練掌握。長(zhǎng)期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中和其他課程的實(shí)驗(yàn)一樣,按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，這樣只強(qiáng)調(diào)共性的發(fā)展，而忽視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被一種固定的模式所束縛。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際不夠、教學(xué)方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教材、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在相同的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上完成相同的實(shí)驗(yàn)。[1]

在這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間通常是以班級(jí)為單位統(tǒng)一安排，靈活性較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，而且可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)目也受場(chǎng)地和時(shí)間限制大打折扣；加之一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，很多網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前沿的內(nèi)容不能在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而這些一成不變的實(shí)驗(yàn)難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，挫傷了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，即不能真正促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

由于受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，傳統(tǒng)模式上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都給定完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且由于害怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，在實(shí)驗(yàn)之前都已由實(shí)驗(yàn)員按照網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的要求把網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥B接完成，而且實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都給出了非常詳細(xì)的配置命令，并規(guī)定了詳細(xì)、明確的實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生幾乎可以不動(dòng)腦筋就完成了實(shí)驗(yàn)。最后的結(jié)果就是：只是簡(jiǎn)單地記錄了一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證了一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣帶來的后果就是在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象是不能進(jìn)行判斷和改正的。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是針對(duì)這種傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷是想改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取理論教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，并加入網(wǎng)絡(luò)工程的概念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方法

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)移。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不給出網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D、實(shí)驗(yàn)所需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相關(guān)所用耗材、具體的實(shí)驗(yàn)步驟等，而只給出實(shí)驗(yàn)要求和相關(guān)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備并給出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助。在種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生就不是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間，同時(shí)把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)主置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與。

在這樣一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)室的管理與現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綍?huì)產(chǎn)生一些矛盾，但只要認(rèn)真思考也是一定能克服這些矛盾的。另外在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

(1)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放管理，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)安排和實(shí)驗(yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放，充分的開放時(shí)間是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提；

(2)準(zhǔn)備足夠多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放；

(3)進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立采用不同的實(shí)驗(yàn)方案完成，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程開放。[2]

3.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要是漸進(jìn)的過程

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)都各不相同，而且隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)資源掌握的水平也在不斷提高。例如在一個(gè)交換機(jī)上劃分VLAN時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸交換機(jī)，感覺實(shí)驗(yàn)完成起來相當(dāng)困難，但是在做其后續(xù)的跨交換機(jī)VLAN的實(shí)驗(yàn)時(shí)，其感覺就會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單。這樣就需要采用在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同時(shí)期，教學(xué)的深度和難度也應(yīng)該隨之不斷變化，并且在不同的教學(xué)進(jìn)度狀態(tài)下，所使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初始階段只能采用驗(yàn)證式和模仿式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和環(huán)境不熟悉，這就要安排一定數(shù)量的驗(yàn)證和模仿式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教程或指導(dǎo)書中給定的明確步驟、詳細(xì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、詳細(xì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置命令設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，最終驗(yàn)證性地觀察、記錄出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果。通過這類實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過程、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法獲得一些感性認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、環(huán)境有了比較深刻的認(rèn)識(shí)之后，就要逐步引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性這樣的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段應(yīng)該采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，即只給出為達(dá)到不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所需要的實(shí)驗(yàn)要求，不指定實(shí)驗(yàn)步驟，也不指定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和所需要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，自行選擇為完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渌枰木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并按照自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溆H手連接這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并在這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上輸入相應(yīng)的配置命令，以測(cè)試是否能達(dá)到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求。在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多異想不到的問題。這種開放式實(shí)驗(yàn)方法要求學(xué)生要熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的主要性能，在這樣的一個(gè)過程中可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題的能力

3.3 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障

3.3.1 加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室管理

在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于學(xué)生根據(jù)理論課的教學(xué)進(jìn)度以及自己的空閑時(shí)間來預(yù)約和確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這會(huì)給實(shí)驗(yàn)室的管理與準(zhǔn)備帶來很多困難；而學(xué)生自行確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⑶易孕写_定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行操作，有可能出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備損壞等諸多問題。這一系列出現(xiàn)的新問題都需要一套強(qiáng)有力并且完善的實(shí)驗(yàn)室管理辦法作保障，才能使得開放式實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。這些管理辦法包括“開放式實(shí)驗(yàn)管理規(guī)定”、“學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)的申報(bào)流程”、“開放式實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理辦法”、“開放式實(shí)驗(yàn)學(xué)生須知”、“開放式實(shí)驗(yàn)室老師責(zé)任”等，在這些管理辦法中明確規(guī)定出教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的責(zé)任。

3.3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)水平提出了更高的要求。學(xué)生在開放式實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，作為教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。所以應(yīng)采用對(duì)老師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行不定期培訓(xùn)和與兄弟院校教師交流的方式，使教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)面更寬、知識(shí)更新更快，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2 嚴(yán)格考核方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)的考核辦法是保證開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)必不可少的重要組成部分。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著一種墮性，如果考核方法不好，會(huì)使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。我們的做法是采用單人單組的方式來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)考試，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的考核成績(jī)和學(xué)生平時(shí)參與開放式實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)來評(píng)定實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)，如果該成績(jī)不及格，則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程就不及格。通過這樣嚴(yán)格考核方法，目的是促進(jìn)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，為保證教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

4 結(jié)束語

開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)年，也出現(xiàn)過一些問題，但總的說來效果還是比較好的。總之，通過開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：