體育競賽的價值

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體育競賽的價值范文第1篇

（福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院軍事與體育教學部，福建福州350016）

摘要：學校體育競賽是體育系統(tǒng)中的一小部分，但卻是影響廣大青年的重要路徑。本文從高校學生體育競賽的角度出發(fā)，對學生認識和改造的對象進行價值分析，揭示體育競賽在哪些方面或何種意義上能夠滿足學生的需求；從認識學校體育競賽本身固有的性質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，以學校體育競賽活動自身具有的功能對學生主體的效用來分析學校體育競賽的選擇價值、規(guī)范價值、競爭價值、娛樂價值、審美價值。

關(guān)鍵詞 ：高校體育競賽；學生；價值；特點

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.034

中圖分類號：G808文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0078—02

本文系福建省教育廳社會科學研究B類。

收稿日期：2014—08—25

作者簡介：黃儒鴻（1983— ），男，福建閩侯人。福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院軍事與體育教學部，講師，碩士，研究方向：體育教學與訓(xùn)練。

高校學生體育競賽對于廣大學生和大學教育有著特殊的價值，并能夠滿足其多方面的需求，是學校努力追求的活動之一。高校學生體育競賽從許多方面體現(xiàn)出了體育的本質(zhì)特點：以多種形式的競賽活動體現(xiàn)其文化性；以豐富的活動和嚴謹?shù)墓芾眢w現(xiàn)其教育性；以符合科學訓(xùn)練規(guī)律的手段和方式體現(xiàn)其科學性；以

學生

多種方式的參與和各種形式的觀賞活動體現(xiàn)體育的社會性；以大強度、高密度的運動形式體現(xiàn)其活動性；以參與者的技術(shù)技能比較體現(xiàn)其競爭性。高校體育如果離開了體育競賽，就失去了先導(dǎo)和魅力。［1］

一、高校體育競賽的構(gòu)成

高校體育競賽主要由兩部分構(gòu)成：體育競賽主體和體育競賽客體。高校體育競賽的主體是以個體形式和群體形式出現(xiàn)的主體人，包括運動員、教練員、裁判員以及體育競賽的組織工作人員，是高校體育競賽的主要構(gòu)成因素。高校體育競賽的客體是由體育競賽活動和體育競賽物質(zhì)條件組成的。此外，場地、器材、設(shè)備等也是構(gòu)成體育競賽的必備條件。

二、高校學生體育競賽價值的發(fā)生

馬克思指出：“人們積極地活動，通過活動來取得一定的外界物，從而滿足自己的需求。”這個積極活動、滿足自己需要的過程，就是追求和創(chuàng)造價值的過程。價值的基本含義是指客體的屬性同主體的需要、能力及其發(fā)展相適應(yīng)、相一致。［2］各種價值都離不開人與相應(yīng)對象之間的關(guān)系，這就是主客體之間存在著的實踐關(guān)系、認識關(guān)系和價值關(guān)系。普通高校學生體育競賽的價值是指：學生體育競賽這一主體的特別運動形式，以體育競賽活動本身的功能和屬性，使主體的需求得到滿足的過程，對于主體的認定結(jié)果和對主體所產(chǎn)生的效應(yīng)，是一種認知的存在形式。高校學生體育競賽價值的發(fā)生是高校學生出于生理、心理和環(huán)境的本能，對體育競賽的需要和期望，同時，體育競賽表現(xiàn)出滿足學生這個主體的需要的可能性。

三、高校學生體育競賽的價值

高校學生體育競賽是采用公開的、共同認可的方式和規(guī)范，最大限度地發(fā)揮學生的運動技術(shù)、體力、智力和心理水平，進行相互之間身體運動能力強弱比較的競爭活動。高校學生體育競賽以多種形式體現(xiàn)出其對于主體的價值，并具有自身的結(jié)構(gòu)形式。高校學生體育競賽的價值結(jié)構(gòu)是一個基本構(gòu)成框架，反映了學校體育競賽價值的層次性，以高校學生體育競賽自身所具有的功能對于學生主體的效用來界定，高校學生體育競賽價值包括選擇價值、規(guī)范價值、競爭價值、娛樂價值、審美價值。

（一）高校學生體育競賽的選擇價值

高校學生體育競賽的選擇價值是指體育競賽活動的過程和結(jié)果可以滿足學生主體進行比較擇優(yōu)的需要。高校體育競賽以各種形式存在于學生的生活環(huán)境中，大學生對體育競賽的選擇是自覺地按一定的價值目標和需要來進行的，選擇過程就是擇優(yōu)的過程。學校通過比較的過程，對體育競賽的信息進行析取，選取技能最佳和成績最優(yōu)者，并給予充分的鼓勵和支持，以滿足學生在競賽過程中戰(zhàn)勝自我、超越極限的價值需要。在大學校園中，這種對學生最具有直接性和挑戰(zhàn)性的選擇，體現(xiàn)了大學生能動性地追求完善生命的價值。［3］

（二）高校學生體育競賽的規(guī)范價值

高校學生體育競賽的規(guī)范價值是指體育競賽的活動規(guī)律、規(guī)則滿足了大學生追求公正和平等，規(guī)范體育競賽活動行為的需要。在學校體育競賽活動中形成了大量的規(guī)則性規(guī)范，這種規(guī)范對學生參與體育競賽活動時的行為進行了限制，充分倡導(dǎo)了公平、公正、平等的競爭精神。從一般競賽活動的習慣性限制，到一定范圍的約定俗成，再到學校體育社團組織的特殊控制，以各種規(guī)則為代表的規(guī)范較為全面地體現(xiàn)了大學生對公平和平等的追求。

（三）高校學生體育競賽的競爭價值

高校學生體育競賽的競爭價值是指學校體育競賽活動滿足了大學生之間通過身體運動形式進行比較和爭勝的需要。［4］學生體育競賽的競爭價值體現(xiàn)在提高大學生的競爭認知和意識及創(chuàng)造良好的競爭氛圍上。學生體育競賽所表現(xiàn)的是一種公平競爭的目的和努力，學生體育競賽在追求公平競爭的理想中，既倡導(dǎo)“更快、更高、更強”的運動格言，更強調(diào)沒有任何偏見，以此來實現(xiàn)校園和諧發(fā)展的競爭目標。

（四）高校學生體育競賽的娛樂價值

高校學生體育競賽的娛樂價值是指體育競賽的活動形式和過程可以滿足學生進行娛樂的需要。高校體育競賽是學生的校園文化活動，也是教育的重要手段，在學校教育過程中發(fā)揮著重要作用。隨著物質(zhì)生活水平的改善和精神生活水平的提高，校園體育競賽已經(jīng)成為大學生校園生活中必不可少的活動，越來越能體現(xiàn)出增強學生身心健康、營造大學校園氛圍、豐富學生課余生活的娛樂價值。

（五）高校學生體育競賽的審美價值

高校學生體育競賽的審美價值是指學生體育競賽的表現(xiàn)形式及內(nèi)容在滿足學生審美需要過程中的作用。學校體育競賽的審美價值通過學生在體育競賽活動中的創(chuàng)造活動，通過對人體運動的自然規(guī)律和社會影響的認識以及對揭示和發(fā)展學生個性中最優(yōu)秀方面的認識，體現(xiàn)學生在校園生活中的自我認證。高校學生體育競賽的審美價值可以美化大學生的校園生活，使校園生活更有情趣，更加豐富，更有意義。

四、高校學生體育競賽價值的特點

（一）高校學生體育競賽價值的主體性

高校學生體育競賽既是學生主體的一種活動形式，也是學校主體的一種文化表現(xiàn)形式。體育競賽的價值不是指體育競賽本身具有的價值，而是指體育競賽對于大學生和學校的價值，具有明確的主體性：第一，在學校體育競賽與學生所形成的價值關(guān)系中，體育競賽的屬性和功能有無價值或價值的大小取決于學生的需要，正是學生的需要，才賦予了學校體育以價值功能；第二，學校體育競賽是在學生的推動下，在游戲、教育、競賽等活動中進行創(chuàng)造和改造的產(chǎn)物，所以，學校體育競賽的存在和發(fā)展體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性、自主性和能動性等主體特征。

（二）高校學生體育競賽價值的客觀性

高校學生體育競賽的價值并不因為學生的需要和自主作用而失去其客觀性。高校學生體育競賽價值的客觀性表現(xiàn)為：第一，學校體育競賽的屬性和功能是實際存在的；第二，學生對于體育競賽的需要是實際存在的；第三，學校體育的實踐性證明了其價值的客觀性。

（三）高校學生體育競賽價值的多維性

高校學生體育競賽價值的多維性是指學校體育活動對不同主體或不同時空條件下的同一主體、同一主體的不同方面具有不同價值和多種價值的性質(zhì)。［5］高校學生體育競賽價值的多維性主要包括：第一，高校學生體育競賽對不同學生呈現(xiàn)出不同的價值；第二，高校學生體育競賽對不同時期、不同條件下的同一學生呈現(xiàn)出不同的價值；第三，高校學生體育競賽對于學生主體的不同方面呈現(xiàn)出不同的價值。

［

參考文獻］

［1］顏天民.競技體育的意義——價值理論研究探微［M］.北京：北京體育大學出版社，2003.

［2］許寧在.從馬斯洛的需要層次理論看體育競賽的價值［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006（2）.

［3］王蒲.運動競賽方法體系的建構(gòu)暨對抗性競賽方法的研究［M］.北京：北京體育大學出版社，2007.

體育競賽的價值范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園體育競賽；功能；多元化；大學生

中圖分類號：G642；G812.45；G807 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0022-02

大學體育競賽是高等教育的一部分，是其他學科無法替代的重要教育方式，大學體育競賽的功能體現(xiàn)為多元化，具有教育性、健身性、文化性、大眾性和娛樂性。大學體育競賽為促進大學生身體健康、體育參與，培養(yǎng)大學生德智體全面發(fā)展等做出了積極的貢獻，同時活躍了大學生思維，提高了大學生的注意力和學習能力。大學校園體育競賽是大學體育的重要組成部分，也是群眾體育的重要基礎(chǔ)，是大學師生為了豐富校園文化生活、學習體育知識、提高運動技戰(zhàn)術(shù)能力，以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)而在學校校園范圍內(nèi)舉行的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。文章對大學校園體育競賽進行研究，旨在探討校園體育競賽的功能，完善大學體育教學體系，培養(yǎng)大學生的體育精神。

一、大學校園體育競賽的教育性

對奧林匹克的詮釋不僅僅是增強體質(zhì)、堅強意志和升華精神，還有更為深刻的內(nèi)涵。《奧林匹克》強調(diào)了兩點：一是“謀求把體育運動與文化和教育融合起來”，還有是創(chuàng)造一種“在努力中求歡樂、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式”。 顧拜旦體育思想中首先突出了體育的教育功能和人的均衡發(fā)展。同志在《體育之研究》一文中指出“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。校園體育競賽是學校體育的一種表現(xiàn)方式，以運動競賽為手段，激勵和教育廣大學生積極參與鍛煉，努力學習體育知識和運動技能，其核心理念是“育人”，并突出教育特色，體現(xiàn)為“團結(jié)、奮進、文明、育人”的精神。

校園體育競賽能激發(fā)大學生參與運動的激情、營造和諧競爭的氛圍，同時，在規(guī)則的約束下能教育學生遵循規(guī)則、遵守法規(guī)。例如，在班級足球比賽中，運動員必須遵守《足球競賽規(guī)則》，服從裁判員的判罰。在學校倡導(dǎo)校園體育競賽不僅可以實現(xiàn)增強大學生體質(zhì)健康、提高運動技能的目的，更為重要的是可以實現(xiàn)培養(yǎng)大學生社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)“健康第一”的教育目標。

二、大學校園體育競賽的健身性

學校體育的目的是促進學生身心健康、體魄強健。眾所周知，增強體質(zhì)需要有效的體育鍛煉，而這個有效性包括體育鍛煉的時間、強度和頻率。從時間上看，學校體育教學不論如何改革，體育課傳授鍛煉身體基本知識、技術(shù)這些最基本的功能是不會改變的。體育課之所以不能有效提高學生的體質(zhì)，主要是因為課堂教學達不到體質(zhì)增強所需要的時間、強度和頻次。現(xiàn)階段，我國大學的公共體育課基本上是每周1次，上課時間為90分鐘或者80分鐘，大學的公共體育課只在大學的第一、二年級開設(shè)，大學的第三、四年級已經(jīng)沒有體育課。因此，大學的公共體育課遠遠無法滿足學生增強體質(zhì)所需要體育鍛煉的頻次。校園體育競賽是學校體育的重要表現(xiàn)形式，是體育教學的補充和實現(xiàn)增強體質(zhì)的重要措施。近十年來，高校一線的體育工作者在研究和探討學校體育教學的課內(nèi)課外一體化。其中，校園體育競賽是重要的手段和杠桿之一。胡小明認為，“沒有這種競爭和比賽，所謂運動、所謂體育，都成了喪失活力的軀殼”。校園體育競賽能激發(fā)學生參與體育運動的積極性，校園體育競賽也是提高學生技戰(zhàn)術(shù)水平和普及體育競賽知識的重要手段。運動競賽通過主體間激烈的競爭，給參與者以強烈的身體運動體驗和參與競爭、獲取勝利的心理體驗，使參與運動競賽的主體享受著運動帶來的身心滿足。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”運動技術(shù)和技能不是一朝一夕能夠掌握的，它需要一定練習時間、頻率和練習強度。校園體育競賽能反饋大學生運動技術(shù)技能的不足，使他們更加努力地進行練習，從而使大學生在運動時間、運動頻率和運動強度上多投入，以促進他們的體質(zhì)健康。校園體育競賽還能掀起大學生在競賽前期、競賽期間、競賽后期的運動。2014年中國青奧會在南京的成功舉辦，掀起了南京市民和南京高校大學生的運動狂潮，南京高校大學生的運動人數(shù)比往年增加了34.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年南京大學田徑運動會期間，各班級、各學院的運動人數(shù)都會大大增加，甚至是平時運動人數(shù)的5倍以上。可見校園體育競賽能刺激大學生參與體育鍛煉的需求，為大學生增強體質(zhì)做出基本的保障。

三、大學校園體育競賽的文化性

《奧林匹克》強調(diào)的第一點是“謀求把體育運動與文化和教育融合起來”。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，伴隨著人類文明史的產(chǎn)生和綿延，對世界產(chǎn)生了全方位的重大影響，具有滿足人和社會發(fā)展現(xiàn)實需要的實際效用，這就是體育的價值。體育競賽是人類文明進步與社會發(fā)展的重要標志，它不僅是一場競技比賽，還是一次文化盛會。NFL的超級杯（Super Bowl）就是一場全球的橄欖球文化盛會。NBA全明星比賽，已經(jīng)不單是一場籃球比賽，而是全世界籃球迷的文化盛會。同樣還有CBA全明星周末、歐洲俱樂部冠軍杯聯(lián)賽、中超足球聯(lián)賽、CUBA籃球聯(lián)賽等等，甚至小到學校班級之間的足球友誼賽都是體育的文化盛會。

校園體育競賽文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。校園體育競賽的舉辦可以促進校園物質(zhì)文化建設(shè)。譬如，校園的運動雕像、標志性體育場館等本身就是一種文化現(xiàn)象，它展示著人類的思想、知識和智慧，體現(xiàn)著人們的情操、情感和價值觀等。例如，南京大學的體育館、河海大學的運動場、浙江大學的籃球館等等，都是學校標志性建筑物，是體育競賽文化的重要部分。

校園體育競賽精神是競賽文化的核心。校園體育競賽的開展不僅能夠弘揚“更高、更快、更強”的奧林匹克競賽精神，而且它的最大感染力和最大魅力更是體現(xiàn)在團結(jié)合作的集體主義精神、團隊歸屬感和社會責任感。體育競賽中成功時的歡呼祝賀、失敗時的惋惜安慰，大學生對支持者和班集體的“敲鑼打鼓”“擊掌加油”的震撼吶喊，CUBA聯(lián)賽的廣東工業(yè)大學、華僑大學、廈門大學等賽場同學們?yōu)橹麝牭膮群凹佑吐暎本├砉ご髮W足球隊在主場比賽時，同學們發(fā)出齊刷刷的加油聲“北理工加油……加油……”“北理工必勝！”，都感人至深。2016年歐洲杯男子足球錦標賽冰島淘汰英格蘭和1/4決賽中被法國淘汰后，冰島隊員和球迷在體育場發(fā)出“有節(jié)奏的擊掌――沉靜――隨后就是那令對手膽寒的吼陣聲。這聲音最奪魄、最鼓舞士氣、最震撼人心，成為震懾對手的歐洲杯最強音，這些舉動與行為體現(xiàn)出他們極大的國家和民族歸屬感和責任感。同時，校園體育競賽能激勵學生的競爭、拼搏以及開拓精神，提高學生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學生良好的心理承受能力和學生尊重對手、尊重觀眾、尊重隊友、尊重裁判、尊重比賽的道德意識。體育競賽精神文化由體育競賽實踐中的價值觀念、審美情趣、道德情操、思維方式等因素構(gòu)成，是體育競賽文化的核心部分。體育競賽最真實地展示了人類之間的競爭、團結(jié)、愛國和持之以恒的精神。

俗話說：“不以規(guī)矩無以成方圓”，體育競賽必須有規(guī)則和制度，在體育競賽規(guī)則和制度的制定和修改過程中，其始終遵循著“公平公正”“保護運動員”“有利于項目的發(fā)展”和“提高觀賞性”這四大原則。校園體育競賽能夠潛移默化地教育學生提高遵紀守法、公平公正的行為意識。約束著學生的出格行為和不健康的思想，使大學生在校園體育競賽中體會社會化的公平、規(guī)矩、守法、和諧的競爭意識。在體育競賽中，對手將被看成是與自己共同追求卓越的合作伙伴。勝利與失敗這一結(jié)果將不再那么重要，重要的是通過參與競爭，不斷戰(zhàn)勝自己，向自己的怯懦、軟弱宣戰(zhàn)，塑造自己健全的人格；不斷向自己的能力發(fā)出挑戰(zhàn)，在更廣的領(lǐng)域、更高的層次上取得成功。體育競賽提供了一種更為便捷的自我表現(xiàn)途徑，無論在何種領(lǐng)域，競爭是保持或提高水平、追求卓越的必然手段。

四、大學校園體育競賽的大眾性

奧林匹克精神追求的是“高水平競技體育與大眾體育高度的結(jié)合”。校園體育競賽是以育人為宗旨，具有大眾性和普及性，突出大學生的教育特色和綜合效益，體現(xiàn)出體育競賽“團結(jié)、協(xié)作、奮斗、進取、文明、育人”的精神。“興趣是最好的老師”，體育競賽具有強烈的競爭性、高度的緊張性、環(huán)境的適應(yīng)性、潛能的開發(fā)性、良好的觀賞性等因素，很容易調(diào)動起廣大學生的體育興趣。體育競賽使學生對體育產(chǎn)生強烈的興趣，因而成為促使其參加體育鍛煉的最強有力的內(nèi)在動力之一。南京大學羽毛球俱樂部每年舉辦一次全校大學生羽毛球錦標賽，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在舉辦羽毛球比賽的第一學期中，校園的羽毛球運動出現(xiàn)熱潮，學生參加羽毛球鍛煉的人數(shù)大大增加，羽毛球運動的人數(shù)是第二學期的4倍，許多普通學生的羽毛球練習更是多達每周5次。因此，每一次校園體育競賽的開展，都能掀起大學生鍛煉的熱潮，大大提高它的大眾。

五、校園體育競賽的娛樂性

作為生命意志的體現(xiàn)形式――運動和競賽導(dǎo)致了主體對生命的集體享受。首先，即使是競爭中的失敗，也會給參與運動競賽的人在品嘗酸苦的征途上，帶來各種啟迪和激發(fā)，振奮起永不言敗的精神。其次，運動競賽以參與者高超的技藝、扣人心弦的對抗、充滿人體動感的力與美的展示和特有的文化內(nèi)涵，給欣賞者以精神上的享受和情感上的美好體驗。在校園舉辦一場勢均力敵、扣人心弦的班級或者系別的籃球比賽，無論是運動員還是啦啦隊員都不同程度地得到心靈的享受和娛樂。校園體育競賽不僅僅能夠調(diào)節(jié)廣大師生在緊張學習和工作之余的體力和腦力，還能夠進一步愉悅、熏陶廣大師生的身心。快樂是人類獨有的精神層面的追求，體育中的快樂包括知識獲取的滿足感，技能技術(shù)提高后的喜悅、興奮，集體榮譽感及成就感等愉覺。校園體育競賽能給大學生帶來樂趣和快樂，這種樂趣與快樂是大學生參與體育運動的最本真動力。

參考文獻：

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體育競賽的價值范文第3篇

構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟的可行性

現(xiàn)有管理組織機構(gòu)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供組織保證從現(xiàn)代管理學的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機構(gòu)來實現(xiàn)的，所以，管理機構(gòu)是管理活動賴以進行的依托和組織保證。同時，管理機構(gòu)設(shè)置是否科學、合理、精干，對于管理活動的順利進行也是十分重要的。［8］目前，主管我國高校體育競賽的主要有國家、省市教委，各單位體協(xié)以及院校等職能部門，雖然各級機構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理，但在具體負責指導(dǎo)與管理學校的體育競賽活動時，其組織成員兼職的多，專家少，工作自主性和獨立性欠缺，管理混亂、不到位。因此，采用聘任專職人員的辦法，加強基礎(chǔ)管理層次的機構(gòu)建設(shè)，能夠保證競賽管理活動的順利進行。現(xiàn)有的體育法規(guī)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供制度保障2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》，2006年教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質(zhì)的意見》以及《關(guān)于在新學年貫徹落實中央7號文件精神切實加強學校體育工作的通知》等法規(guī)、政策都要求開展體育鍛煉、運動訓(xùn)練等體育課程，加強教育部門和體育部門的合作，努力滿足學生的體育活動需要。［9］另外，還有各省市教委、各體育協(xié)會等都建立了相應(yīng)的體育競賽法規(guī)，這都為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供了制度保障。但在細化法規(guī)方面不夠系統(tǒng)和科學，沒有定量的標準，甚至模糊不清，因此，要建立健全適合我國高校體育競賽的法規(guī)。雄厚的師資力量和完備體育設(shè)施為構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟提供了條件雄厚的教師資源高校體育人才資源密集，體育教師職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)較高。高校體育教師中教授、副教授所占比例較高。另外，高校體育教師學歷較高，其中具有碩士研究生學歷以上教師所占比例已超過半數(shù)。現(xiàn)階段我國無職業(yè)裁判員，其中高校教師裁判員中教師比例較大，整體文化水平較高，裁判員執(zhí)法年限長、國內(nèi)比賽場數(shù)較多，但國際比賽的場數(shù)較少，缺少執(zhí)法大型國際比賽的經(jīng)驗，但執(zhí)行國內(nèi)比賽具有一定的水平。［10］先進和完備的體育設(shè)施近幾年隨著高校的擴招和大學城的快速建設(shè)，高校的體育設(shè)施得到較大的改善，使越來越多的學校在一定程度上滿足了大學生體育學習和鍛煉的需要，但就目前的情況來看，眾多高校體育場地和場館建設(shè)也是為該地區(qū)的舉行大型運動會而修建的。所以，這些場地和場館都具有較高的標準，能夠為體育競賽。

構(gòu)建區(qū)域高校體育競賽聯(lián)盟的意義

促進對高校體育組織機構(gòu)完善和體育法規(guī)健全的改革隨著大學體育運動的發(fā)展，高校間體育競賽活動的廣泛開展，必將促進對高校體育組織機構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)范的完善，形成高校體育組織機構(gòu)分工明確，責任分明，充分調(diào)動高校體育工作者的積極性。同時，體育法規(guī)在競技體育的發(fā)展中具有規(guī)范、管理、調(diào)節(jié)等作用，對促進高校競技體育事業(yè)長期、健康、穩(wěn)定的發(fā)展起到至關(guān)重要的推動作用，而高校競技體育的發(fā)展又需要以體育法規(guī)為依托，對健全體育法規(guī)具有重要的現(xiàn)實意義。促進了高校對體育場館和器材的建設(shè)和管理體育場館和器材是保證高校競賽的順利開展的必要條件，同時也是高校開展教學、訓(xùn)練和群眾健身娛樂的重要場所。因此，高校競賽的廣泛開展必然要求學校必須滿足比賽的需要，想方設(shè)法拓寬融資渠道，加大對體育場館和器材的建設(shè)和管理。另外，促進高校加快引進管理人才，做好場館的運營和管理，更好的保證體育場館和器材在學校開展體育工作中的作用。促進區(qū)域高校間體育教師在教學、科研、訓(xùn)練和裁判等方面的交流教學方面在借鑒、學習其他兄弟院校的先進教學理念和方法上，根據(jù)自己學院教學條件的具體情況，大膽的在體育教學上進行新的教學改革嘗試，促進和加強了體育教學的交流和改革。科研方面加強了在體育科研信息的交流，促進組織建立高校體育學術(shù)研究團體和教師間的合作，改變高校體育科研“單兵作戰(zhàn)”、“零打碎敲”的做法，在學科間、校際間開展綜合性體育科學研究工作，促進高校間體育科研的學術(shù)交流。訓(xùn)練方面教練員在訓(xùn)練方法等方面進行交流，促進訓(xùn)練水平的提高。同時，臨近的高校間可舉行對抗賽和邀請賽，加強體育訓(xùn)練和比賽的交流，以達到相互學習，互通有無，共同提高之目的。裁判方面區(qū)域高校競賽聯(lián)盟的建立必然為高校的體育教師在裁判方面的鍛煉提供很好的鍛煉場所，讓裁判員鞏固了知識，樹立了信心，鍛煉了實踐能力，同時，還促進教師在裁判知識、裁判臨場能力等方面有所交流。促進各高校運動隊和體育俱樂部的發(fā)展國家教委在1987年發(fā)出在全國51所高校試辦高水平運動隊的通知，通過多年的努力已初見成效。［11］目前，我國高校很多運動員和球隊已達到很高的水平，有的高校運動隊已經(jīng)進入甲級球隊，如:北京理工大學男子足球隊、四川女子排球、武漢體育女子排球等。在深圳大學生運動會上中國運動員獲得獎牌總數(shù)和金牌總數(shù)第一的優(yōu)異成績，中國共獲得145枚獎牌，其中金牌75枚，銀牌39枚，銅牌31枚。因此，區(qū)域高校競賽聯(lián)盟的建立不僅推動我國知名高校競技運動的發(fā)展，還將對普通高校體育在體育俱樂部方面的發(fā)展起到推波助瀾的作用，不斷豐富大學校園文化生活。形成了大學生參加體育鍛煉的習慣，增強了大學生競爭和終身體育的意識體育競賽能夠影響大學生體育鍛煉的習慣，讓學生形成良好的體育鍛煉的價值觀。提高學生體育鍛煉價值觀就是使學生認識到，體育學習與鍛煉不僅是現(xiàn)代社會對學生的要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要手段。［12］在體育鍛煉和體育競賽的過程中也培養(yǎng)了大學生終身體育的意識，終身體育既是培養(yǎng)人的健康體能、堅強毅力和拼搏精神的最有效手段，同時也具有培養(yǎng)人的合作精神和團體意識的特殊作用。故此，這種區(qū)域性體育競賽因其經(jīng)常性、多樣性、靈活性能培養(yǎng)大學生體育鍛煉的習慣和健康意識，落實終身體育目標的具體要求，為我國的體育事業(yè)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。促進高校校園媒體的發(fā)展(1)高校可通過學校官方網(wǎng)站進行體育競賽的宣傳，上傳圖片、音頻甚至視頻等，這樣對外宣傳有著巨大的優(yōu)勢，［13］促進了高校官方網(wǎng)站的管理和傳播作用。(2)利用標語海報、宣傳欄等宣傳方式進行宣傳，也豐富了校園內(nèi)學生團體的宣傳。但是它具有一定的局限性，受到它的數(shù)量、位置等因素的制約。(3)現(xiàn)場觀看和電視轉(zhuǎn)播是高校體育競賽傳播的主戰(zhàn)場，不僅能滿足觀眾尋求視覺、聽覺等綜合感官刺激的享受，而且也滿足了他們普遍存在希望而真實全面地感受賽場文化信息的心理需求。

體育競賽的價值范文第4篇

1.1 局部均衡和一般均衡

局部均衡（partial equilibrium）：在其他條件不變的情況下考察單個經(jīng)濟單位或市場的分析是局部均衡分析，此時的市場均衡是局部均衡。一般均衡（general equilibrium）：將所有相互聯(lián)系的各個市場看成一個整體進行研究的分析是一般均衡分析，此時的市場均衡是一般均衡。

一般均衡理論的基本思想：局部均衡分析，是通過對商品市場供求及決定因素的分析，討論市場局部均衡價格的決定，而一般均衡分析的基本思想，是要討論市場一般均衡價格體系的決定。一般均衡從微觀經(jīng)濟主體行為的角度出發(fā)，考察每一種商品和每一種要素的供給和需求同時達于均衡狀態(tài)所需具備的條件和相應(yīng)的均衡價格和均衡供銷量應(yīng)有的量值。經(jīng)濟學家瓦爾拉斯首創(chuàng)了一般均衡理論體系。他認為經(jīng)濟社會是由相互聯(lián)系的各個局部組成的體系，當消費者偏好、要素供給和生產(chǎn)函數(shù)為已知時，就能從數(shù)學上論證所有商品市場和要素市場可以同時達到均衡狀態(tài)，即整個經(jīng)濟可以處于一般均衡狀態(tài)。其一般均衡理論闡明了經(jīng)濟中各個市場相互聯(lián)系和相互依存的一般關(guān)系。

1.2 引致需求（derived demand）

在商品市場上，需求來自消費者。消費者為了滿足自己的消費需要而購買商品。因此，對商品的需求是直接需求。在要素市場上，需求來自廠商。廠商購買生產(chǎn)要素并不能直接得到效用，而只能是增加生產(chǎn)的能力，并由此來生產(chǎn)和出售滿足消費者需求的商品以獲得利潤。因此，廠商對生產(chǎn)要素的需求是一種間接需求，或者說是一種派生需求，這種需求被稱為引致需求。即廠商對生產(chǎn)要素的需求是由消費者對商品的需求引致的。

在要素市場上交換的是生產(chǎn)要素。市場參與者購買或銷售生產(chǎn)過程中所使用的土地、資本或勞動。在商品市場上，交換的是商品和服務(wù)。市場參與者角色顛倒過來，消費者購買、廠商出售商品和服務(wù)。

2以體育競賽表演市場及其要素市場為例進行分析

體育競賽表演市場是體育市場體系中的最具影響力的市場，其可觀賞性，使得體育競賽表演有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，競賽表演市場是體育市場的中堅市場或主導(dǎo)市場之一，以體育競賽表演市場為切入點比較有代表性。

2.1體育競賽表演市場的需求主體與供給主體

2.1.1需求主體：

體育競賽表演市場的需求主體即其商品的消費者可以分為：

① 對觀眾來說：賽事本身的欣賞價值和現(xiàn)場體驗。

② 對媒體來說：賽事的轉(zhuǎn)播價值——參賽隊伍、參賽球員、花邊新聞、比賽過程及結(jié)果、賽場背后等等。

③對贊助企業(yè)：賽事作為其產(chǎn)品或服務(wù)的目標顧客的溝通平臺——賽事特點、賽事影響力和覆蓋面等。

④對整體體育界：同場競技，彼此切磋的機會。取長補短，共同進步。

2.1.2供給主體：主要是各個運動項目管理中心(協(xié)會)，球類俱樂部等。

2.2體育競賽表演市場的供求均衡：

體育賽事的消費者在某一特定的時期內(nèi)，在一定體育競賽表演市場上的各種可能的價格水平上愿意并且能夠購買的體育賽事商品的數(shù)量即其需求（圖2：曲線D）。體育賽事的生產(chǎn)者在某一特定的時期內(nèi)，在一定體育競賽表演市場上的各種可能的價格水平上愿意并且能夠提供的體育賽事商品的數(shù)量即其供給（圖2：曲線S）。曲線D與曲線S交于E點即供需均衡點，在這一點上體育競賽表演市場的供求達到均衡，決定了一個均衡價格P*和均衡賽事場數(shù)Q*。體育競賽表演市場的均衡是體育市場體系中的單個市場均衡，屬于局部均衡。

2.3與體育競賽市場相關(guān)的要素市場——體育賽事勞動力市場的供需主體

體育賽事的生產(chǎn)要有多種生產(chǎn)要素參與。比賽的場館需要土地、比賽的舉行需要運動員、裁判員等勞動力以及資金等要素。我們以勞動力市場為例分析其要素市場的均衡。

2.3.1.勞動力市場的需求主體：各個運動項目管理中心(協(xié)會)，球類俱樂部等

2.3.2勞動力市場的供給主體：包括運動員、教練員、裁判員等（這里以運動員為主）

2.4體育賽事勞動力市場的供求均衡：

運動員在某一特定的時期內(nèi)，在體育勞動力市場上的各種可能的工資水平上愿意并且能夠提供的勞動量即勞動供給（圖3：曲線S′）。體育賽事的生產(chǎn)者在某一特定的時期內(nèi)，在體育勞動力市場上的各種可能的工資水平上愿意并且能夠購買的運動員勞動量即其勞動力需求（圖3：曲線D′）。曲線D′與曲線S′交于F點即供需均衡點，在這一點上體育勞動力市場的供求達到均衡，決定了一個均衡工資W*和均衡勞動量L*。體育勞動力市場的均衡也是體育市場體系中的單個市場均衡也屬于局部均衡。

2.5 將兩個市場聯(lián)系起來的一般均衡分析

由前面經(jīng)濟學一般均衡理論及引致需求概念可知，體育賽事生產(chǎn)者要聘用運動員、教練員甚至比賽的裁判員其目的并不是直接滿足自己的消費需要，這種對運動人才的需求是由體育賽事消費者包括觀眾、贊助商、媒體等對體育賽事的需要派生出來的，即是一種引致需求。體育競賽表演市場和體育勞動力市場是相互影響相互依存的兩個市場，兩個市場由體育賽事生產(chǎn)者對運動人才的需求聯(lián)系起來，并相互作用。例如，某籃球俱樂部聘請姚明為其隊員舉辦一場籃球商業(yè)比賽，因為姚明這樣的體育明星在體育勞動力市場上是稀缺資源，只有出高價才能聘到，即W*很高，對于俱樂部而言，由于購買勞動力這一生產(chǎn)要素的花費變高，即其生產(chǎn)成本相應(yīng)增加，在圖1中體育競賽表演市場上，供給曲線S就會左移，與聘用其他籃球運動員舉行籃球商業(yè)比賽相比這場比賽的票價P*就會更高。即在生產(chǎn)要素市場上的要素價格變動會影響到商品市場上商品價格。另一方面，同樣一個籃球俱樂部遷移到一個絕大多數(shù)人喜歡棒球而厭惡籃球的地區(qū)進行經(jīng)營，其競賽表演市場的需求就會變小，需求曲線D左移，進而引致了俱樂部對籃球運動員的需求減少，在圖2 中體育賽事勞動力市場上需求曲線D′左移，最后導(dǎo)致均衡工資率W*也隨之下降。

通過以上分析可知，在體育市場體系中，體育競賽表演市場與體育勞動力市場的相互作用會影響到兩個市場的均衡狀態(tài)，推廣到一般，體系中各個市場相互作用相互影響，不僅會影響到自身市場的均衡狀態(tài)，還會影響到整個體育市場體系的均衡狀態(tài)，進而影響到體育市場體系的發(fā)展。

3建立健全我國體育市場體系

基于以上分析，建立健全我國剛剛起步不久的體育市場體系，使相互聯(lián)系、相互依存的體育單個市場互相促進協(xié)調(diào)發(fā)展，充分利用市場機制配置資源，發(fā)展我國體育產(chǎn)業(yè)，增強市場供給能力，滿足人們多種類、多層次的體育需求有著重要的意義。

3.1發(fā)展各類體育市場

3.1.1 加強和完善體育要素市場的建設(shè)

在完善體育要素市場的過程中，特別要加強體育勞動力市場和資金市場的培育，在加強體育基金會和體育彩票發(fā)行的同時，大膽將股份制引進現(xiàn)代體育企業(yè)，增強體育企業(yè)集資、融資能力，也可借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步成立專門以資助體育、設(shè)施建設(shè)為主進行體育投資的公共專業(yè)體育銀行。改革現(xiàn)行的勞動、人事制度，打破體育勞動力的部門所有制，合理開發(fā)和利用體育勞動力市場。同時，大力發(fā)展體育技術(shù)中介服務(wù)和信息咨詢業(yè)，培育體育技術(shù)信息市場和體育房地產(chǎn)市場，使各種體育要素合理配置，提高體育資源使用的效率和效益。

3.1.2開拓、發(fā)展體育專業(yè)市場

重點發(fā)展那些市場大、投資小、收益高的基礎(chǔ)行業(yè)。圍繞全民健身計劃，堅持國家辦和社會辦相結(jié)合的原則，積極培育體育健身娛樂市場。結(jié)合奧運爭光計劃，立足體育競賽體制的改革和運行機制的轉(zhuǎn)換，積極引導(dǎo)體育競賽的經(jīng)營活動，大力發(fā)展體育競賽表演市場，逐步建立各種體育競賽中介服務(wù)機構(gòu)和經(jīng)紀人制度，并以體育競賽表演市場和健身娛樂市場為重點發(fā)展，帶動體育訓(xùn)練服務(wù)、體育康復(fù)、咨詢以及體育用品、體育彩票、體育旅游、體育廣告等專業(yè)市場的發(fā)展。

3.2加強體育市場的主體、本體與客體建設(shè)

體育市場的主體是指負責體育市場商品生產(chǎn)、銷售的體育實體，承擔這一職責的主要是各個運動項目管理中心(協(xié)會)，加強這些協(xié)會的產(chǎn)業(yè)化進程，使其真正具有獨立的法人地位，成為自收自支的市場主體。

3.3培養(yǎng)體育市場經(jīng)營管理人才

體育市場體系的健全與發(fā)展既需要一大批懂體育技術(shù)又懂體育經(jīng)營的通用型人才，又需要一大批通曉國際體育市場經(jīng)營規(guī)范和運動規(guī)律的人才。一方面體育院校應(yīng)重視體育經(jīng)營管理課程的設(shè)置和有關(guān)的專業(yè)教育，培養(yǎng)專門人才。另一方面，可以對現(xiàn)有的體育工作者進行選拔培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)營素質(zhì)和管理水平。還應(yīng)注意從國內(nèi)外引進人才，將各種懂經(jīng)營、熱愛體育事業(yè)的人才招聘到體育部門，為體育市場體系的健全與發(fā)展作貢獻。

3.4維護體育市場體系的統(tǒng)一性和開放性

市場化要求我國體育市場必須是在國家宏觀調(diào)控下的整體。打破地區(qū)封鎖和壟斷，形成全國性的體育市場體系，使體育資源能暢通無阻地流動，從而提高市場的效率，擴大體育市場的規(guī)模。體育市場不僅要對內(nèi)開放，也要對國外開放，使國際、國內(nèi)體育市場接軌，合理引進外資和國外新的體育項目、管理經(jīng)驗為我服務(wù)。

體育競賽的價值范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；體育競賽；負面影響；表現(xiàn)形式

中圖分類號：G808.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-2076（2013）01-0114-05

近年來，我國大學生體育競賽發(fā)展迅速，取得了一定的成果。但是，大學生體育競賽和其他事物一樣，其本身就是一個相互矛盾的客體，既存在著積極的作用，也存在著負面的影響。其負面影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1 大學生體育競賽存在違規(guī)違紀行為

1.1 在參賽資格上弄虛作假

在“金牌第一”錯誤觀念的誘導(dǎo)下，為了獲得參賽資格，一些運動員在管理者、教練員的縱容、支持與包庇下，在參賽資格上弄虛作假。主要包括虛報專業(yè)、冒名頂替、篡改學歷等舞弊行為，以求獲得比賽的資格，獲得比賽的好成績。在各級別的大學生體育競賽中，在參賽資格上弄虛作假，以大打小、以高水平打低水平的現(xiàn)象是比較多的。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，73.4%的受訪者認為大學生體育競賽中存在運動員參賽資格造假的現(xiàn)象。比如被稱為小奧運會的世界大學生運動會，國際體育學生聯(lián)合會對大運會運動員參賽有明文要求：所有運動員必須是在校學生，年齡嚴格限制在18歲到28歲之間。但是從歷屆的賽事來看，很多參賽的運動員并不是在校學生。

1.2 執(zhí)法不嚴與執(zhí)法不公

裁判是體育比賽中不可缺少的組成部分，是賽場上最高的執(zhí)法者，其權(quán)力的操作彈性較大。裁判執(zhí)法的正確與否在很大程度上決定著體育比賽的勝負。裁判執(zhí)法的問題主要表現(xiàn)在執(zhí)法不嚴與執(zhí)法不公兩方面。

1）執(zhí)法不嚴。個別裁判由于本身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對競賽規(guī)則的理解較為模糊，執(zhí)法水平偏低。在執(zhí)法過程中沒能把握好判罰的尺度，執(zhí)法不嚴，造成賽場上雙方隊員情緒的失控，影響了比賽的進程以及比賽的公正性。

2）執(zhí)法不公。個別裁判在利益的驅(qū)動下和外在監(jiān)督制約措施缺位的情況下，偏離了作為裁判的守則，故意判罰不公，導(dǎo)致比賽結(jié)果不公平。諸如“黑哨、紅哨、官哨、感情哨”等不公正判罰在體育競賽場上時有出現(xiàn)。一些主觀評分類的項目，裁判員相互串通，集體舞弊，執(zhí)法不公，影響比賽結(jié)果，損害廣大教練員與運動員的積極性。最近，在我國國內(nèi)足壇，也掀起了一波打假打黑的風暴，其中涉案的國際級裁判不在少數(shù)。曾經(jīng)在國內(nèi)足球裁判界有名哨之稱的陸俊，也因為涉嫌在很多執(zhí)法場次上收受賄賂，吹假球和黑哨，被警方帶走調(diào)查。

除此之外，在高考體育加試、體育特長生考試中，使用興奮劑的現(xiàn)象已經(jīng)到了相當泛濫的程度。興奮劑原本是競技體育衍生的不良產(chǎn)物，但是隨著就業(yè)壓力的不斷增大，考上大學提高就業(yè)競爭能力就成為大部分高中畢業(yè)生的人生奮斗目標，因此不惜在體育加試、高水平運動員招生等考試中違規(guī)服用興奮劑。2005年在合肥召開的全國體育科技和反興奮劑工作會議上透露，從2006年起參加全國性青少年以及大、中學生體育競賽的運動員要接受興奮劑檢測。在2005年全國體育專業(yè)招生考試中，首都體育學院開了體育院校之先河，首次設(shè)置了對考生的興奮劑檢測項目。由此說明興奮劑對全國大中學各級競賽、體育高考等領(lǐng)域的滲透，已經(jīng)引起了管理部門的廣泛關(guān)注。

體育高考中興奮劑的泛濫使用，勢必為日后大學生體育競賽的順利開展埋下隱患。通過與專家進行訪談，大部分專家認為目前我國興奮劑的使用人群出現(xiàn)了從專業(yè)運動員向業(yè)余運動員蔓延，興奮劑的使用范圍出現(xiàn)了從競技體育向?qū)W校體育蔓延，使用興奮劑的目的出現(xiàn)了從獲得體育競賽勝利向提高招生考試成績蔓延的趨勢。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，83.6%的受訪者認為通過服用興奮劑參加體育高考的運動員進入高校后，其運動成績將明顯降低，這將大大影響我國大學生體育競賽的順利開展。

2 高校高水平運動隊的建設(shè)存在消極因素

2.1 利益的驅(qū)動導(dǎo)致部分高校過分夸大高水平運動隊的作用

高校參加大學生體育競賽如取得較好成績，在一定程度上對于擴大高校在社會中的知名度，提高本院校在高等教育系統(tǒng)中的競爭地位具有積極的作用。因此，很多高校不斷加大對競技體育即高水平運動隊的投入，忽略了學校體育的發(fā)展，這也是導(dǎo)致普通大學生體質(zhì)健康逐年下降的因素之一。通過調(diào)查，認為高校大力發(fā)展高水平運動隊能提高普通大學生身體素質(zhì)的占19%；有21.4%的受訪者認為高校大力發(fā)展高水平運動隊，會導(dǎo)致普通學生身體素質(zhì)下降；有59.6%的受訪者認為即使高校大力發(fā)展高水平運動隊，普通學生的身體素質(zhì)也無變化。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高校大力發(fā)展高水平運動隊對激發(fā)普通學生參與體育活動的熱情，提高普通學生的身體素質(zhì)沒有實質(zhì)性的正面影響，反而占用了他們參與體育活動和體育競賽的資源和機會，與高校體育的目的背道而馳。

2.2 對成績的過分追求導(dǎo)致高校高水平運動隊培養(yǎng)定位目標不明確

根據(jù)《教育部國家體育總局關(guān)于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設(shè)的意見》教體藝【2005】3號文件：我國普通高校競技體育的目標是完成世界大學生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻。《意見》指明了我國高校高水平運動隊的發(fā)展方向，也確定了高校高水平運動隊的培養(yǎng)定位。但是，大部分高校為了短期的競賽目標，為了在賽場上爭金奪銀提高學校的社會地位，并沒有把精力放在運動員的培養(yǎng)上，而是違背了辦隊的宗旨進行操作。

高校高水平運動隊的培養(yǎng)、競賽目標定位問題，一直以來是專家學者所爭論的焦點。從調(diào)查問卷我們可以看出，受訪者雖然對我國高水平運動隊的運動競賽級別定位不十分明確，存在很大分歧，但是大部分的受訪者都認為現(xiàn)階段我國高校高水平運動員并不具備實力參與世界級別的體育競賽。通過比較國外高校辦高水平運動隊的成功經(jīng)驗，我們必須承認，讓高校高水平運動隊與世界接軌是大勢所趨，勢在必行，我們要有長遠、發(fā)展的眼光，不能總局限于國內(nèi)比賽，世界大學生運動會甚至是奧運會才是我們高水平運動隊建設(shè)的終極目標。

我國運動競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學生體育的中國大學生體育協(xié)會（FUSC）只是一個無實際職權(quán)的對外聯(lián)絡(luò)和交流機構(gòu)，它實際上是隸屬于教育部體衛(wèi)藝司管理的一個民間組織，這與NCAA所擔負的職能大相徑庭，F(xiàn)USC缺乏自主性和控制力。當各種體協(xié)都活躍在四年一屆的全國運動會賽場上的時候，大學生體協(xié)何時能作為一個獨立的隊伍來參賽，也將是我國大學生競技體育走向強大的標志。

2.3 招生制度不完善

要在高水平的大學生體育競賽中有所斬獲，就要求高校具備高水平運動人才。因此，試辦高水平運動隊，招收高水平運動員就成為各高校提高自身運動競賽水平的最有效捷徑。雖然，教育部對高水平運動員的招生有一定的政策規(guī)定，但是由于政策不夠細化，存在著很大彈性，因此很多高校在具體操作時都是按照自己的實際情況和需求進行。沒有規(guī)范統(tǒng)一的招生制度，是導(dǎo)致我國高校高水平運動隊招生混亂的主要原因。

從目前高校高水平運動隊的招生情況來看，很多運動員只是學籍掛靠在學校，學校對他們的管理、教育與專業(yè)隊本質(zhì)上沒有區(qū)別，從而對校園文化建設(shè)，對學生的榜樣作用不大，學校只注重通過比賽成績來提高學校知名度，忽視訓(xùn)練對校園體育文化的建設(shè)，沒有發(fā)揮好辦高水平運動隊的文化價值作用。通過問卷調(diào)查和訪談，大多數(shù)受訪者認為當前招收的高水平運動隊只是為了競賽成績，從而提高各個高校在社會上的知名度。其中，不乏一些高校為了短期的運動成績，靠租借專業(yè)隊去參加比賽，而沒有真正進行高校運動隊訓(xùn)練。

2.4 訓(xùn)練水平跟不上

四年一屆的全國大學生運動會是對各省高校運動訓(xùn)練水平的大檢閱。但是，大運會上表現(xiàn)出來的情況并不盡如人意，偶見競賽水平高者卻大多是專業(yè)運動員，對于通過政策加分進入高校的非專業(yè)隊運動員，大多數(shù)無法在大學生運動會上展現(xiàn)自己的風采。通過對高校高水平運動隊的教練員、運動員進行訪談發(fā)現(xiàn)，當前高校高水平運動隊的訓(xùn)練水平普遍較低，訓(xùn)練負荷與對高水平運動員的培養(yǎng)要求有較大的差距。主要原因包括教練員與運動員雙方的原因。

1）教練員的訓(xùn)練水平不高，投入訓(xùn)練的精力有限

通過對高校高水平運動隊的教練員進行訪談發(fā)現(xiàn)，我國高校高水平運動隊的教練員多為高校體育教師兼任，專職教練員極少。資料顯示，隨著我國教育制度的不斷改革，高校擴招的規(guī)模日益增大，高校體育教師的教學任務(wù)也更加繁重。并且，高校體育教師除了完成高校體育教學的任務(wù)，還要參加學校的其他體育工作，更要進行科研工作以提高自身學術(shù)水平，甚至部分體育教師還需要兼任班主任的工作。工作的繁重，使得高校體育教師沒有更多的精力投入學習、更新運動訓(xùn)練的新知識。訪談得知，大部分擔任高水平運動隊教練員的體育教師，現(xiàn)在采用的訓(xùn)練方法和幾年前甚至十幾年前是一樣的。另外，高校體育教師基本上都是畢業(yè)于體育院校，掌握了一定的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練理論，但是自身并沒有運動員經(jīng)歷，訓(xùn)練過程中無法掌握運動員的訓(xùn)練特點。

2）高水平運動員進入高校后人生目標的改變

高校對高水平運動員優(yōu)惠的招生政策，吸引了越來越多的專業(yè)隊退役運動員、體育特長生走入校園。作為運動員，進入校園的初衷是希望通過大學的系統(tǒng)教育，提高自身文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，縮小與同年齡段學生之間的文化差距。但是隨著時間的推移以及高校對高水平運動員管理的松懈，他們對大學美好生活的憧憬與現(xiàn)實生活中的各種不如意產(chǎn)生了矛盾，文化學習跟不上，運動成績無法提高，自信心受到嚴重打擊。在這種情況下，很大部分高水平運動員在思想觀念上發(fā)生了質(zhì)的改變，把能順利畢業(yè)，拿到證書作為大學生活的奮斗目標。人生目標的改變，嚴重打擊了高水平運動員參與運動訓(xùn)練的積極性，對訓(xùn)練采取能避則避、出工不出力等消極態(tài)度，導(dǎo)致訓(xùn)練效果下降，運動成績大不如前。

除此之外，學校的體育場地設(shè)施簡陋，運動隊的管理措施不規(guī)范，也是導(dǎo)致高校高水平運動隊訓(xùn)練水平無法上一個臺階的重要原因。

2.5 管理制度不完善

如何科學地管理高水平運動員在校的學習、生活、訓(xùn)練是高校試辦高水平運動隊的重要任務(wù)之一，是能否成功辦隊的關(guān)鍵。高水平運動員一旦出現(xiàn)學訓(xùn)矛盾，將影響他們的文化學習，制約其運動成績的提高。因此，只有科學優(yōu)化高水平運動隊員的文化學習管理體系，制定高水平運動員文化學習相關(guān)的優(yōu)惠政策，完善系列管理措施，才能從根本上解決問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校對于高水平運動員文化學習的管理在一定程度上都有所缺失。問卷調(diào)查顯示，專業(yè)運動員進入高校后能夠完全達到提高他們的文化素質(zhì)目的占15%，較好達到的占20%，一般的占24%，認為不完全達到的占34%，根本達不到的占7%。目前，高校高水平運動員的來源主要分為兩部分，現(xiàn)役的專業(yè)隊運動員與退役的前專業(yè)隊運動員。對于現(xiàn)役專業(yè)隊運動員，根本無法談得上對他們進行文化學習管理，他們與其他專業(yè)運動員沒兩樣，平時在專業(yè)隊進行學習、訓(xùn)練與生活，只是期末的時候回來參與專業(yè)學科考試。而對于在校的退役前專業(yè)隊運動員管理，也存在著很多誤區(qū)。由于這部分高水平運動員與普通大學生在文化基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)等方面存在著不少的差距，因此大多數(shù)學校都為他們提供了很多優(yōu)惠的考試政策，以期望其順利通過考試，順利拿到文憑，順利畢業(yè)。但是對于文化基礎(chǔ)本身就稍差的退役運動員來說，沒有專門的補課，沒有特別的文化輔導(dǎo)，他們的文化水平就無法得到質(zhì)的提高，在今后的就業(yè)中也就缺少相應(yīng)的競爭力。

3 大學生體育競賽開展過程中存在不合理因素

3.1 大學生體育競賽制度不合理

大學生體育競賽制度的合理與否關(guān)系著大學生體育競賽能否健康有序發(fā)展。競賽制度設(shè)定得越合理，就越能使體育競賽發(fā)揮更大的積極作用。問卷調(diào)查的結(jié)果告訴我們，大多數(shù)受訪者對于現(xiàn)行的大學生競賽制度是持反對意見的。認為我國大學體育競賽制度發(fā)展不完善的占58.2%，認為我國大學體育競賽制度完善的占22.3%，一般的占19.5%。目前，我國的全國性大學生運動會，甚至是各單項的全國性大學生體育競賽，都是采用統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，所有比賽項目集中比賽的競賽制度。筆者認為這樣的競賽制度不僅會讓各個代表隊耗費更多的人力物力財力，而且統(tǒng)一的比賽時間，還會影響一部分高校的正常教學順序。在我國學生體育競賽管理體制改革的具體實施方法中指出：可以根據(jù)我國行政區(qū)劃，分為華北、東北、華東、中南、西南、西北、港澳臺7個區(qū)域開展高校間體育競賽，每個區(qū)域分別由10～12所左右的大學組成甲級和乙級體育項目聯(lián)盟若干個，把屬于不同行政區(qū)劃中具備相當辦學規(guī)模和學術(shù)水平的大學組成在一個大學聯(lián)盟中。根據(jù)行政區(qū)劃來劃分競賽區(qū)域，各高校間的各項比賽相對就比較固定，不僅方便各高校制定自己的體育發(fā)展計劃，維持正常的教學秩序，而且還有利于管理部門對各高校體育的總體調(diào)控。

3.2 高校競技體育資金投入比例不合理

在有關(guān)高校對競技體育投入資金問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪者認為高校對競技體育的資金投入趨向于偏多，占26%；認為太多的占22.4%，認為合適的占20.4；認為投入資金偏少的和太少的分別占19.1%和12.1%。由此可見，當前大多數(shù)高校對競技體育方面投入的資金是屬于偏多的。高校體育包含著高校的學校體育和高校競技體育兩個方面的內(nèi)容，如何處理好這兩方面的關(guān)系，使這兩個內(nèi)容能夠共同發(fā)展而不相互矛盾，對于高校體育來說就顯得尤其重要。

問卷調(diào)查顯示，認為高校對競技體育過多或太多的資金投入會導(dǎo)致降低普通大學生身體素質(zhì)的占63%，一般的占15%，認為不會導(dǎo)致降低普通大學生身體素質(zhì)的占22%。由此可見，大部分受訪者還是認為對高校競技體育過多的經(jīng)濟投入將會導(dǎo)致普通大學生身體素質(zhì)的降低。從高校每學期都進行的大學生體質(zhì)健康測試的情況我們發(fā)現(xiàn)，大學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。該情況的出現(xiàn)，很大一部分的原因在于高校體育主管部門的管理意識與管理觀念。對于競賽成績的一味追求，無疑會讓高校體育的主管部門對于競技體育方面的投入失去應(yīng)有的理智。在高校中認為競技體育的投入即是金錢投入的思想在主管領(lǐng)導(dǎo)者中比比皆是。因此，無視高校競技體育的經(jīng)濟價值，不合理地不斷加大對高校競技體育的投入，必然對高校體育課與課外體育活動的順利開展產(chǎn)生阻滯的影響，這是導(dǎo)致學生體質(zhì)健康逐年下降的原因之一。

3.3 市政場地設(shè)施在大學生體育競賽后使用率極低

筆者通過文獻和訪談發(fā)現(xiàn)，很多為了承辦大學生體育競賽而建設(shè)的高標準市政運動場地在賽后的使用率極低，而且每年昂貴的維護費用給國家?guī)沓林氐呢摀＠鐬槌修k即將在深圳舉行的第26屆世界大學生運動會，深圳投入6億多美元重金打造一流的體育場館硬件，除已建成投入使用的擁有35 000個座位的深圳體育場、4 000個座位的深圳游泳跳水館、8 000個座位的寶安體育館等32個場館外，深圳將新建22個體育場館。其中，在規(guī)劃占地13.7平方公里的體育新城內(nèi)，將新建一座世界大學生運動會體育中心，并將在緊鄰大運中心的位置，興建一個能夠容納1.3萬名運動員的大運村。據(jù)悉，大運場館的新建和翻新改造工程所需經(jīng)費約為6.3889億美元，主要來自政府專項撥款。然而，根據(jù)以往我國對市政高標準、高規(guī)格的體育場館利用率的例子不難推斷，這些高標準的體育場館在賽后的使用率是偏低的。問卷調(diào)查顯示，預(yù)測深圳世界大學生運動會賽后市政體育場館使用率高的僅占3%，一般的占30%，而預(yù)測其使用率低的高占67%。由此可見，大部分受訪者認為我國以往對舉行大型比賽而興建的場地場館賽后使用率較低。眾所周知，場地場館需要高額的維護費用，而較低的場地場館使用率造成了國家的經(jīng)濟負擔。如何提高場地使用率，擴大場地維護費的來源，也是我們應(yīng)該認真考慮的問題。

3.4 大型的大學生體育競賽舉辦過多

大學生體育協(xié)會的不斷壯大、發(fā)展，也使得不同級別的大學生體育競賽的舉辦次數(shù)越來越多。過多的大學生體育競賽不僅增加高校的經(jīng)濟負擔，而且也在一定程度上影響正常的教學秩序。單單廣東省每年各個單項的競賽，就讓省內(nèi)各個高校忙得不可開交。有某高校體育主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出感慨：比賽任務(wù)一下來，參加也不是，不參加也不是。參加的話每年這么多的比賽，要不斷地加大投入，爭取好成績好名次，而且學校對成績還有一定的期望目標。不參加的話，又無法與辦高水平運動隊相符合，處于兩難的境地。

此外，一些大型賽事的舉辦，也勢必會擾亂高校正常的教學秩序與教學規(guī)律。例如第八屆全國大學生運動會在廣州大學城舉辦，致使大學城的很多學校被迫調(diào)整了教學時間和教學內(nèi)容，學生提早放假為大學生運動會讓路。比賽結(jié)束之后，又把落下的教學內(nèi)容利用周末甚至晚上的時間進行補課，學生苦不堪言。眾所周知，教學應(yīng)該是一個循序漸進的過程，合理地安排教學時間和教學內(nèi)容，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。雖然，通過補課是把教學內(nèi)容補上了，但其教學質(zhì)量可想而知。因此，我們應(yīng)該借鑒國外大學生競賽的組織方法，結(jié)合國內(nèi)的實際情況，合理地組織比賽，減少比賽帶給高校教學秩序上的混亂。

大學生體育競賽中負面影響實質(zhì)是各相關(guān)主體之間的一次利益再分配。管理運行機制的不完善，各相關(guān)學校之間資源、權(quán)利分配的沖突、規(guī)章制度的不健全、管理及監(jiān)控的措施不力等等，都為大學生體育運動競賽中負面影響的存在提供了空間。負面影響的出現(xiàn)，不僅阻礙體育事業(yè)的健康發(fā)展，而且會影響到高校的和諧穩(wěn)定。因此，必須采取有效措施對其治理。

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