改革創新精神的重要性

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改革創新精神的重要性范文第1篇

關鍵詞：數學素質教育；創新教育；數學氣質；數學活動教學模式

一、數學創新思維教學

數學素質教育是整個素質教育的一個重要領域。在這個領域中，提高學生數學素質、培養學生的創新精神，是數學素質教育的一個重要任務。因此，在數學教學中如何培養學生的創新精神，就成為當前數學教育工作者積極探討的研究課題。本文僅就數學教學中培養學生創新精神的內容、途徑和方法以及數學教學與整個學校創新教育工作的關系，談談自已的看法。

1.教師應該更新教學觀念

從傳統的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，教師應具有創新精神和不斷進取精神。傳統的教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了老師的作用，而新的教育要在教學過程中要體現“學生為主體，教師為主導，訓線為主線，思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。

2.教師應該改進教學方法

傳統教育中“填鴨式”的教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維，采取啟發、引導、積極參與等方法，指導學生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養學生敢于批判、勇于創新的精神；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。應從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創新精神，又要著眼于實際效果。

3.教師應為學生提供有利于創造的學習環境

學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現創新教育的關鍵。教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求知識，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。老師應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。

二、數學教學中培養學生創新精神

1.注重學生數學氣質的形成，培養學生的創新個性

前蘇聯心理學家克魯切茨基指出：“數學氣質是一重復雜的心理形成物”。它通常表現為“力還求周圍的現象數學化，總是處處注意現象的數學的側面，注意空間的數量關系、聯結及各種函數的依存關系”。用數學的眼光看世界，力求現象數學化，應是這種所謂數學氣質的實質所在。它對于學生學習數學的能力和“創造性”能力的形成至關重要。如：有這樣一道辨析題，三十六口缸，九只船來裝，只能裝單，不能裝雙，問如何裝。一個有數學氣質的人〈當然包括有一定數學經驗〉，可立刻領悟到這是把一個偶數表示成奇數之和的數學問題。而對中學生而言需要一個過程。因此，在數學教學中通過引導學生有意識地用數學的眼光去注意事物之間的數學現象，探索事物之間數量關系的這樣一個過程，步形式學生的數學氣質，從而培養學生對事物的濃厚的好奇心，對問題的敏銳感，強烈的探究愿望和堅持性。

2.注重學生數學興趣的激發，培養學生的創新能力

數學興趣不僅對學生的數學學習有極大的推動作用，而且還使學生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進行創造性的活動，成為創新的動力因素。布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，數學教學中采用適合學生年齡特征的方式激發學生的興趣，“星期天以后的第22000天是星期幾？也能引起學生對二項定理的興趣等。在興趣的形成過程中，激發學生的求欲，引起學生探究活動，進而成為創新的動力。

培養學生的創新精神，需要激發學生探索創新的熱情。首先，要讓學生明白創新的重要性。經常結合教材，介紹一些古今中外因為創新而取得重大經濟效益的事例。譬如，在講授《幾何》（第一冊）第一節的引言部分時，介紹香港“中國銀行大廈”當初的設計情況，一位杰出的華人為她所作的創新設計，不僅為中國銀行節省了過億元的資金，而且她那美麗的造型、漂亮的裝飾更是吸引了不少客人，類似這樣的事例，讓學生明了創新的重要性，激發了學生創新的熱情。其次，我讓學生明白人人都能創新，都可以創新。經常通過一些具體的事例，讓學生領會到這就是創新。例如一次在講分組分解法對例題m2+5n-mn-5m分解因式時，我引導學生用兩種分組的方法進行分解，一位學生突然提出還可以用十字相乘法分解，我立即請他給大家講，得到（m-5）（m-n），此結果一出，不但使我感到驚喜，就連全班同學也驚嘆不已，這位同學的作法無疑就是種創新。

3.培養學生豐富的想象力

想象力是探索活動中進行創造的基礎，一切創造活動都是從創造性的想象開始的。數學教學中培養學生想象能力也是很有潛力可挖的：講直線時，要把直線想象成兩邊無限延伸的；講射線時，要把射線想象成向一邊無限延伸的，要與光速聯系起來；講平面時，要把平面想象成向空間無限延展的；圓內接正多邊形邊數無限增加，內接正多邊形就變成圓。要用想象為學生裝上思維的翅膀。創設剌激情境，即剌激源，是培養學生想象能力的有效途徑之一。

三、數學教學中培養學生創新精神的途徑和方法

1.具有創造性地教和學的課堂教學是培養學生創新精神的主渠道

創新的教學離不開教學的創新。學生創新精神的培養，創新的課堂教學是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統思想觀念，變應試教育的指導思想為素質教育的思想，把學生創新精神的培養作為數學素質教學的重要內容：必須擯棄傳統的“三中心”為主的教學模式，采用科學探究性的教學模式和創造性培養的教學模式，如嘗試發現型，自學——探究型，引導——探索型等教學模式，在這樣的教學模式中進行創造性地教和學：必須改革傳統的注入式教學方法，采用以啟發式為指導思想的現代數學教學方法。

2.開展豐富多采的數學課外活動，是培養學生創新精神的重要途徑和方法

數學課外活動是對數學課堂的廷伸和發展。根據學生的數學興趣和愛好，開展多種形式的數學課外活動，對培養學生的創新精神具有重要的意義。在數學課外活動中，學生從生活和社會現象中尋找數學問題，探索思考。自我設計，自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發，從而培養他們的創新意識和創新能力。數學課外活動的主要形式有：數學競賽、數學興趣小組、數學專題講座、周末數學晚會、數學知識宣傳等。

3.創造寬松和諧的教學環境，是培養學生創新精神的重要條件

改革創新精神的重要性范文第2篇

抓培訓 明思路 促黨建

——區直機關舉辦學習十七屆四中全會精神培訓班

11月5日　，區直機關黨工委在杭州市委黨校舉辦學習貫徹黨的十七屆四中全會精神培訓班。主要任務是：認真學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，按照省委、市委和區委的部署，緊密結合下城機關黨建實際，以改革創新精神全面推進黨的建設，努力提高黨的建設科學化水平。

上午，邀請到杭州市委黨校基礎理論教研室主任、副教授 授課。 圍繞黨的十七屆四中全會精神，突出了黨建的“科學化”這一主題，由為什么要提高黨的建設的科學化、什么是黨的建設的科學化、如何提高黨的建設的科學化三個方面做了高度的概括。他講課幽默風趣，深入淺出，通俗易懂，對理解十七屆四中全會精髓很有啟發。從認識世情、國情、區情出發，把握形勢，在新時期下必須以“科學化”推進機關黨的建設方面做了生動闡述，獲得了學員的陣陣掌聲。下午，由 區黨員服務中心 主任著重機關黨建工作務實就此展開，根據機關黨支部書記的工作崗位的職責特點，從基層班子建設、黨員發展工作、黨員管理工作、黨員教育工作、黨員處分工作五個方面全面而系統的予以闡述，從理論與實踐相結合中解答了機關黨支部書記實際操作遇到的各種問題，力求針對性、實用性、實效性。

區直機關工委書記 在學習十七屆四中全會精神培訓班上結合科學發展觀的要求和機關黨建實際，提了三點意見。一要充分認識機關黨支部書記培訓班的重要性。這是做好區直機關黨建工作的需要，是提高黨支部書記隊伍素質的需要，是深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神的需要。二要圍繞中心，服務大局，充分發揮機關黨支部的戰斗堡壘作用和機關黨員的先鋒模范作用。要確立以黨的十七屆四中全會精神為指導理念，建立健全以星級黨支部為基礎的創建機制，抓好以建區25周年為契機的宣傳教育活動，清晰以廣大機關黨員和職工為服務對象的本質思路。三是珍惜機會，共同努力，圓滿完成培訓任務。力求在工作格局上有新部署，在機制上有新突破，在執政能力上有新提高，在服務水平上有新增強，在事業發展上有新氣象。

改革創新精神的重要性范文第3篇

關鍵詞：解放思想;離退休老干部;發展工作

一、前言

隨著社會主義經濟體制的不斷發展和完善，我國國家和軍隊的改革也不斷的深化，慢慢的，離退休老干部在移交政府安置的過程中就會出現一些新的問題，使得其很難適應社會的發展和軍隊建設的需要，要想解決這一問題，努力做好離退休老干部的工作，就應該徹底的解決思想，創新發展，使得軍隊和地方政府雙方達到共識，讓這一問題能夠得到解決。

二、解放思想對于離退休老干部安置的重要性

自從改革開放至今，由于黨和國家制度的不斷改革深化使得當前離退休老干工作已經到達了一個關鍵的時期，因此，如何做好離退休老干部工作，全面建設科學發展的社會對于各級工作部門顯得更加重要。

首先來說，解放思想是中國特色社會主義的發展基礎之一，解放思想也是十七大精神的要求，改革開放的每一步都是以解放思想為指導基礎，可以說中國特色社會主義的所有成果都是解放思想的成果。在新的歷史條件下，只有堅持解放思想、進行新的創新實踐，才能貫徹落實十七大中明確指出的“全面做好離退休干部工作”;其次，解放思想離退休干部安置工作的先導，是這一政策實施的迫切需要，其在很大程度上決定了工作的深度與速度，因為解放思想不是一勞永逸的事情，唯有始終堅持弘揚改革開放精神才能做好離退休工作，使老干部安心放心;再者就是因為科學發展觀還是離退休老干部當下安置難題的解決的重要指導方針，其作為黨的工作的重要組成成分仍然存在著大量的問題，比如說離退休干部的服務管理不達標，經濟發展現狀和離退休老干部的期望值相差太大等等。這些問題都是離退休老干部當下遇到的問題，我們應該解放思想，分析當下形式和不足之處，觀察反思老干部思想精神狀態，盡快解決離退休老干部工作的一些系難題。

三、離退休老干部工作中存在的思想問題

（一）思想方面缺乏創新精神

由于當前的形勢不同，在實際的離退休老干部工作中存在著許多關于思想觀念方面的問題，比如說老干部墨守成規，決的老辦法省時省力，比較管用，雖然說著要開拓創新，與時俱進，但是即使遇到問題了仍然按照老的方法解決問題，用老的方法應付現有的新的工作，使得工作得過且過，平淡無奇。所以在進行思想解放的時候首先要解決的就是將這些陳舊過時的思想舍棄，用改革開放的創新精神面對新的問題，堅持用改革創新的方法推動離退休工作的發展。

（二）行為方面缺乏冒險精神和意識

解放思想同其他事情一樣都是需要承擔風險的，由于離退休老干部謹小慎微的特點，他們不敢勇為人先，擔心“槍打出頭鳥”，雖然認為解放思想可以解決問題，但是害怕自己做錯了反而影響了自己，或者是一些老干部只求平平穩穩的過日子，缺乏敢做敢闖的精神。要想全面做好離退休老干部中作，就需要膽大心細，不要左顧右盼，要由創新的精神，敢于闖蕩，讓思想不至于凍結。

四、如何解放思想努力做好離退休老干部工作

（一）勇于創新，破除守舊的思想觀念

創新工作能夠大力的推進離退休工作的進程，根據現階段的情況和遇到問題，采取創新機制推動思想的創新，提高工作水平。首先需要離退休老干部堅持創新理念，研究把握經濟社會發展的內在規律，堅持用新的創新精神研究可能出現問題，強化擴大黨的工作服務范圍，可以搭建服務平臺、拓展服務渠道等來鞏固服務根基。其次就是需要完善健全工作機制，加大政策方針的改革，不斷加強離退休老干部的思想政治建設工作，堅持創新方法，總結吸取成功的經驗，并在適當的時候加以推廣運用，提高工作效率，激發整體的工作活力。

（二）敢于負責，摒棄消極的應付思想觀念

實際的工作中，由于激勵機制的不健全再加之我們的工作主要是服務大眾，這就使得一部分人產生了消極的不負責的思想，對工作消極應付。隨著離退休干部隊伍結構的變化和政策的不斷改善，我們的工作也面臨了更大的挑戰，所以我們需要提供更為優良的工作環境，在此基礎上振奮老干部工作精神，轉變行事作風，全面推進離退休老干部工作的發展。

五、結束語

離退休老干部是國家寶貴的財富，做好其工作是國家社會和諧發展的基礎，作為一個離退休老干部工作者，應自覺的堅持解放思想，腳踏實地的做好本職工作，堅持以人為本的科學發展觀，認真做好新形勢下的離退休干部工作。

參考文獻：

改革創新精神的重要性范文第4篇

關鍵詞：創新學習能力；自主學習；學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0184-02

當今社會正處于是一個以科技為基礎和先導而快速發展的時代，我們要在世界范圍內求得和諧發展，就必須站穩自己的腳跟。有人已提出“創新則存，不創新則亡”。[1]創新能力是學生在學習和掌握了一定的基礎知識的同時經過不斷探究形成的全新的能力。身處在一個知識日新月異的環境中，必須具備創新的學習能力，這是現代社會必備的一種素質。而如何提高民族創新能力，由“中國制造”發展為“中國創造”是高等教育面臨的一個重大且緊迫的難題。

創新學習能力與知識轉化能力決定了個人創造性能力的高低。本科教育培養創造性人才的重要方法在于培養學生的創新精神、創新思維以及創新能力，最終達到新世紀創造性人才的養成這一教育培養目標。本文嘗試對本科教育的教學提出一些改革方法，改變傳統的知識傳授的教學理念，強化學生的創新意識，激發內在創新潛力，使學生了解創新的過程，學會創新的方法，提高學習的主動性和自發性，在學習中得到新的領悟和形成新的觀點，培養具有創新學習能力的高層次有用人才。

一、傳統教學方法中存在的問題

人們常說“學貴有疑”，如果教師能夠啟發學生把自己的質疑大膽提出來，就能夠打開學生思維的閘門，激活了學生的興趣。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。”

但是多年以來，傳統的教學方法就是把知識傳授作為教學的主要目標，將教師的講解作為教學中心，把學生視為知識的接受器。原有的傳統教學方法是否還能繼續適應當前新形勢、新環境下的需求，是當前高校教師必須解決的根本性問題，只有這樣才能準確把握創新型人才培養的新的內涵和任務要求，才能推進教育教學改革持續深化和拓展。

1.傳統教育觀念的制約。我國傳統高等教育觀念認為，知識就是真理，知識就是客觀事物的主觀映像。高校在傳統觀念的影響下，學生被人為的按照傳統學科劃分為不同的培養人才，學習過程就是對課本和教師的機械接受。帶來的后果就是學生的視野難以擴大，沒有交替融合的思維方式。對此，福柯指出：“對知識的熱情，如果僅僅導致某種程度的學識增加，而不是以這樣那樣方式或在可能的程度上使求知者偏離他的自我，那么它歸根到底有什么價值可言？”[2]也就是說，如果學習只是按照教師規劃的步驟進行簡單地復制和模仿，不能啟發學習者自身的創造性和開拓性思維，學習的意義又是什么呢？因此，基于創新學習能力培養的教學方法改革迫在眉睫。

2.傳統教育目標的制約。傳統的教育過于強調知識的傳承，傳授已被證實的知識，認知目標的實現是最終目的。分數和考試及格率作為考查唯一手段，不注重學生的有效學習從而延伸至其創新能力的訓練與培養，具體表現為：課堂教學枯燥單一，不重視能力培養和實踐教學，只注重學生對知識的復制、遷移和運用能力。學生獲得的是教師灌輸的間接知識，缺少對直接知識的直觀體驗，缺少對所學知識的批判性思維。不夠重視對學生創新能力和實踐能力的培養，與我國高等教育創新人才培養目標并不相符。

3.學生學習習慣的制約。學生長期以來接受的傳統教育方式和教育理念，讓他們始終認為教材是對的，教師講的也是對的，缺少開拓性的思維和質疑的學習習慣，影響靈活運用知識進行分析、綜合、解決實際問題能力的生成，不利于學生個性和創造能力的培養。學生只有以主體的身份充分投入到自主學習中，才能在教師的課堂引導下，完成對知識的認知過程，探索研究新的知識，最大限度地激發學生的學習興趣和積極主動性。

二、提高學生創新學習能力的教法改革

研究證明：教育對創新性的發展具有兩種完全相反的作用，既有壓抑創造精神的力量，也有培養創新精神的力量。如何打破學生陳舊觀念，不讓自己只做學習中的被動聽眾和接收知識的對象，而是主動學習的探索者和求知者，下面幾點和大家一起探討。

1.教育目標改革。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。先進的教育應當以培養聰明的學習者和創新家為目標。教師在教學中要改變傳統的“知識傳承”的教育目標，訓練學生掌握較成熟的知識技能，并能在實際中加以綜合運用；通過對話式、討論式和課題研究式等課堂教學方法，使學生明確哪些問題是前人沒有解決過或者是沒有完全解決的；要開拓學生的思維，使其對未來可能出現的發展方向保持高度興趣和敏感性，發現并協調好新知識和原有知識結構間的聯系，這樣有助于培養學生的創新能力。

2.教學內容改革。對教學內容的結構進行深層研究，對一些概念性和定性的內容要求學生通過自主學習完成；充分利用課堂和答疑時間組織學生討論發言，采用學生和教師之間、學生和學生之間平等對話和討論的方法，既提高了學習效率，節省了時間，又開拓了學生視野，激活了思維靈感，使學生更好地理解基礎知識。根據教學內容的背景和目標，對核心知識點進行重新整理，始終站在學生角度上提出問題，由需求牽引，用問題解決，培養學生實踐中解決問題的能力，進而推進課堂教學內容的展開和深入。充分利用創新課題和開放實驗等方式，提高學生科研創新能力。這一改革是培養學生創新精神的立足點，是實施創新素質教育的重要途徑，也是高教改革的一個重要目標。

3.學習方法改革。（1）改變被動學習的習慣。“創新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的動力教育，是對社會最大資源的開發和利用”。[3]教師要教育學生不迷信，勤于思考，敢于懷疑一切；以問題引出思考，培養學生發現問題、分析問題的習慣。在學生對研究課題有了一定的理解后，要求其提煉出所要解決的問題，用學過的現有辦法來解決問題，在解決問題的同時改進現有k法的不足，移植未使用過的方法，進而拓展問題的深度和廣度，探究問題的本源和實質。教師反轉課堂，改變了傳統教學方式，使學習變成“教”與“學”之間的反轉互動游戲，培養學生主動思考、主動學習。在學生困惑時給予其幫助和指導，充分挖掘學生個體的主動學習能力，激發學生學習的最大潛能。（2）培養解決問題的能力。增強實驗環節的重要性，在復雜的、有意義的實際問題中設置學習任務，采用由淺入深、分層次教學的方法布置研究課題。教師要充分考慮到學生的專業基礎和實際能力，從簡單的問題入手，有利于學生建立自信心；在學生有了學習的自信后，可以布置相對較難的綜合性課題，引導學生解決復雜、實際的問題，建構寬厚而靈活的知識基礎，學習隱藏在課題背后的基本知識，形成獨立解決問題的技能。在組建課題小組的學習過程中，培養學生的組織能力和溝通交流的能力，為以后的科研等工作打下良好的基礎。（3）加大評價過程的管理。教學評價是整個教學環節的重要部分，全面、科學的教學評價方式對教師和學生都有很大的影響。應改變傳統的一次考試成績定性的評價手段，采用多元化的面向過程的綜合評價方式，對學生的出勤率、學習態度、自主學習、課堂討論、研究報告和團隊協作等多方面進行全面跟蹤考察，將這些過程性評價相結合，對學生的學習情況和學習質量做出最終評價，督促學生端正態度，提高學習積極性。

三、Y語

本文強調創新性學習能力的培養，并不是將創新教育與掌握知識對立起來，否定接受性學習的重要性。創新學習也并不是聰明學生和少部分學生才能完成的高級學習或新式學習。課堂教學作為創新教育的主渠道這一事實不容改變，當前的首要任務是要將課堂教學與創新性學者有機結合，啟迪學生的創新意識，培養學生主動學習的習慣，促進學生創新能力的形成，使學生具備創新型人才的基本素質。本文雖然從教育目標、教學內容和學習方法等方面提出了改革的初步設想，但在新形勢下，如何更進一步提升學生創新性學習能力和教師教學水平仍需要進一步研究。

參考文獻：

[1]劉迎春.應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究[J].中國大學教學,2013,6(25):11-12.

[2]適應素質教育要求,努力培養青年學生的創新能力[J].高等教育研究,2012,(6):32-34.

[3]李靜.創新教育要結合現實貼近市場[J].中國教育報,2006,(10):32-34.

Research on Teaching Methods of Developing Innovative Learning Ability

WANG Qi,LIU Xi,PENG Lai-xian

(College of Communications Engineering,PLAUST, Nanjing,Jiangsu 210007,China)

改革創新精神的重要性范文第5篇

關鍵詞 創新人才 人才培養 教學改革 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.019

Abstract To improve college students’ creativity and create teaching system suitable for training innovative talents， teaching reforms about education system have to be carried out in colleges and universities. This paper put forward some constructive ideas and emphasized the importance of practical teaching to cultivate colleges students’ creativity on the current teaching mode.

Keywords innovative talents； talent cultivation； teaching reform； practical teaching

創新是引領發展的第一動力，當今社會，由于全球化一體經濟的需要，國與國之間的競爭日益尖銳，知識經濟的發展已經成為國家發展的基本要求，國家之間的競爭更加體現為以自主創新能力為核心的綜合國力的競爭，創新人才已經成為獲取國際競爭優勢的關鍵因素。

所謂創新人才，就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力，并能夠在某一領域取得成績的人才。但是，人才的培養不是一朝一夕的事情，它必須是國家的一項長遠戰略目標，正所謂“十年樹木百年樹人”。為適應國家建設的需要，我國2010年制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。這一綱要為高等教育的改革指明了方向。高等院校作為培養創新人才的搖籃，應該根據教育教學的發展規律，深化教學改革，為國家建設培養具有創新能力的高素質人才。只有建立完善的創新人才培養體制，并為人才的培養制定規范，高等教育才能從根本上保證創新人才的培養質量。本文主要從以下幾個方面提出改革需求，為完善創新人才培養機制的建立提出建議。

1 進行教學方式的改革創新

雖然我國高等教育這些年在教育改革方面經歷了長足發展，并取得了可喜的成就，高校的辦學理念，辦學模式也都發生了很大的變化，但是，對創新人才的培養的系統性研究還不夠，需要教育工作者改變觀念，以新教育教學理念改革培養模式，采用現代化教育手段培養具有創新精神的人才。

在目前的高等教學中，無論教師上課，還是各種考核方式還是秉承傳統的教學模式，更注重的是知識的傳授，依據教學大綱，將各方面的知識面面俱到，將教學過程理解為知識的積累過程，對大學生的考核，多以考試的形式進行，考核內容也是立足于掌握知識的多少，完全忽視了學生的創新能力和動手能力的培養。同時，在教學過程中，對于理論和實踐相結合的教學方式重視不足，教師本身社會實踐能力不足，過分強調理論教學的重要性，基本不考核學生在實驗課中的學習效果，影響和制約了對創新人才的培養，這導致傳統的人才培養體系所培養出來的學生理論知識掌握比較扎實，理論聯系實際能力薄弱、缺乏創新意識和創新能力，畢業后不適應社會的需要。而創新人才的缺乏，也制約中國的創新發展，應該努力研究教學方式的創新，保證合理的考核制度，激發學生的主觀創新能力。

2 重視教材建設

教材是教師教學和學生學習過程中必不可少的工具，教材建設也是高等教育進行創新人才培養體系建設中必不可少的一個重要環節。但是目前高等院校使用的教材，普遍存在重視理論推導，知識更新慢、缺乏創新因素等缺點，要培養創新型優秀人才，必須加強教材的改革。

在教材編寫過程中，要重視精選內容，根據科技進步的需要，將新理論、新知識、新技術充實到教材中去。但是教材的編寫、出版具有一定的滯后性，無法追隨科學技術的飛速發展，這是客觀存在的問題，這就要求在教材的編寫過程中，既注意知識的傳承，還應該具有一定的啟發性，培養學生獨立思考，時刻跟蹤相關知識前沿發展的能力，注重學生創造能力的培養，尤其針對工科類的教材的編寫中，每章的結尾建議增加一些工程案例，并提出一些啟發性的問題，開拓學生的思路，便于學生進行課外知識的拓展，這樣有助于創新型人才的培養。

3 借助多媒體豐富課堂教學內容

二十一世紀是信息的時代，信息技術的飛速發展也為教學方式的變革帶來了挑戰，并使傳統課堂教學方式發生了根本性的變換。目前，大多數課堂教學都是運用現代教育技術制作的多媒體課件進行課堂教學，尤其針對工科類學科，借助集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種信息功能于一體的多媒體課件，能夠更好地表現課本內容。由于課堂上，學生通過感官感知，這優勢在工科教學中更加有效。采用多媒體課件教學，課堂教學的信息量大，能夠刺激學生多重感官，便于理解深奧的物理現象，突破教學難點，_闊學生視野，強化教學重點，提高教學效率，為創新人才的培養提供必要的條件。

4 強化實踐教學環節

4.1 注重專業實驗課的教學

在高等教育中，教學體系一般分為理論教學體系和實踐教學體系兩大部分，通常理論教學體系在學時的分配上占有較大的比例，并歷來受到學校、教師、學生的重視。而實踐教學體系在學時的分配上并不占優勢，但對于學生掌握課本知識，提高學生動手實踐能力、提高教學質量、培養創新人才卻具有重要的意義。高等教育實踐教學環節通常包括實驗課、實習實訓、畢業設計等幾個方面，但是目前普遍存在實踐教學環節與理論教學環節相脫節的現象，不利于創新人才的培養。雖然我們國家在實驗設備上已經投入了大量的資金，但無論實驗指導老師的配備，還是實驗設施的功能完善程度，還遠遠不能夠滿足現代社會對創新人才培養的需要，這需要從國家到政府繼續加大投入，確保學生通過實驗加深對知識的理解，并確定自己的興趣，培養創新意識。

4.2 增設研究探索型實驗課程

教學實驗是以教學為目的，通過實驗指導老師與學生的實驗操作，驗證課本所授的各項科學結論，其主要功能還是傳授課本知識；而科學實驗是為了預測、驗證或獲取新的信息，每一次科學實驗的成功都表明人類在認識自然界的道路上又前進一步，任何科學歷史上的重大發現，都離不開大量的科學試驗。在創新人才的培養方面，實驗環節的重要性也不容忽視。目前在高等院校教學體系中，整合開放學校各級各類實驗室資源已成為大勢所趨，也為開辟研究探索型實驗提供了切實可行的平臺。當相關硬件具備以后，在老師的指導下，開展研究探索型實驗，能夠培養學生的科學研究興趣，提高學生的研究創新能力，最終激發學生的創新欲望。

5 注重高校教師的培養

大家在進行相關創新人才培養的教學體系研究中，往往忽略對教師的要求。其實，在高等教育中，教師的專業教學水平才是創新人才培養的關鍵因素。目前高校老師基本具有很高的學歷，其學術水平已經達到一定的層次，但是能夠擔當培養創新水平的高水平的教師并不多，教師的教學水平和人文素質同樣不能忽視。教學質量的高低與教師的教學水平的高低直接相關，課堂上注重培養學生獨立分析和解決問題的能力，能夠將理論知識與最新的科技進步聯系起來，激發學生的學習興趣才是重點。只有建立一支無論科研水平還是教學水平都過硬的教師隊伍，才能保證培養出高水平的創新人才。

高水平的教師隊伍的建設同樣任重道遠，高校應該給教師培訓提供條件，目前在高等教育中，在學生培養方面已經建立一套嚴格的教學體系和考核機制，但是在對教師的培養上，各高校基本沒有投入，許多從業幾十年的老教師，基本沒有參加過與教學有關的培訓，這與目前著力培養創新人才的大方向不匹配。高等院校應該定期舉辦培訓活動，著力向教學一線的教師傾斜，并建立嚴格的考核制度，避免走過場，保證教師在培訓過程中確實能夠提高自己的綜合素質，只有培養出一批具有創新精神的教師隊伍，才能培養出具有創新能力的人才。

創新能力的培養不是短期行為，必須建立健全科學的培養體系，引導學生多學習、多參觀、多聽講座，開闊視野，了解科技發展的最新動態，激發科研興趣，開拓思路，并多學習一些創新活動必須的技能，例如文獻檢索、科技論文寫作，科研數據整理等，為后續的科研創新打下牢固的基礎。同時，培養新人才，必須要有從事創新活動的平臺，各高校應在力所能及的范圍內，為學生搭建各種試驗室，并購置相應的配套裝置，鼓勵學生利用業余時間進行創新訓練，這才能保證創新人才的培養不是停留在文字表面，而是督促學生通過實踐活動來理解創新，這也是目前高等教育在培養創新人才方面應重視的工作。

參考文獻

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