高校實驗室安全管理條例

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高校實驗室安全管理條例范文第1篇

在約克大學，針對首次進實驗室人員包括學生、新進職工、訪問人員均簽署安全注意事項，并要求遵循其管理規定。特別是化學類實驗室，新進入員必須先進行安全培訓方可進入實驗室區域，同時每人配備全套防護裝備（包含護目鏡、實驗室衣服及鞋子），進實驗室必須穿戴，否則不予入內。培養實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理至關重要。國內實驗室對于安全管理也有相關規定，然而從導師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要導師同意就可以進入實驗室，跟著師兄師姐做實驗，沒有經過正規而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室的安全管理埋下隱患。另外，約克大學在安全培訓的時候反復強調:如果你感覺事故局勢超出你的控制能力或不知道如何處理，應迅速撤離危險區域，電話報警或求助，同時要及時通知附近的同事撤離。這樣的安全教育告訴我們在力所能及的情況下保護自己及同事。而筆者曾在國內遇到學生為了掩蓋自己打翻致癌液體在地面,用大量酒精清洗的,導致液體揮發更嚴重的事情。由此可見,安全意識的培養在面對如何處理臨時突發安全事件時的重要性。

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。在組織架構方面，約克大學設有校級和系級健康安全咨詢委員會，由學校各專業代表組成，完善健康與安全的相關政策；安全管理的總負責人是約克大學的1位副校長,負責制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康與安全咨詢委員會聘用3位專家,分別負責為放射性防護、生物安全和職業健康提出建議。大學設立安全辦公室,負責所有與安全相關的具體事宜。各學院領導全權負責學院及各系的工作環境及實驗室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協助大學安全辦公室在各學院系落實相關安全管理制度。這種層層負責的制度，對于學校及實驗室的安全提供了保障。在大學的整體安全框架下，結合各學院自身的實際情況制定相關安全管理條例及辦法，基本上涵蓋了實驗室的相關安全領域：

1.消防安全，包括消防安全管理規定、消防疏散演習規定、個人緊急疏散規定，消防安全處罰條例、火災事故條例、火災自動報警報告等。

2.化學品安全，包括化學品實驗安全評估規定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險品管理辦法，危化品管理條例，通風櫥的管理規定，威脅健康危險物的控制等。

3.工作場所及設備安全，包括電氣安全測試，建筑物石棉安全規定，工作狀態下設備使用及防護規定，儀器設備及教學設備操作規定，設備例行檢查及維護規定等。

4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護管理，放射性廢物管理規定等。

5.生物安全，包括生物安全管理規定，生態管理辦法，生物/醫藥廢棄物的處理等。

6.一般安全規定，包括健康安全手冊，職業健康與安全規定，食品安全管理辦法，健康和安全標識管理規定，無煙規定等。

7.意外，包括事故與意外報告流程，事故調查規定，急救處理流程等。

三、實驗室安全管理更深入

1.實驗室危險評估系統。建立實驗室安全危險評估系統,檢查實驗過程中是否存在可能對人身產生傷害的可能性,從而決定規避傷害的方法。具體的安全風險評估工作由各學院指派的學生導師，行政管理者以及不同專業領域的專家做出相關評估。同時，每年年底要設計下一年的實驗計劃以及預計使用化學品的種類、數量等，進行安全評估。若未經過安全評估的實驗是不能進行的，未申報的化學品也無法購買。國內高校及研究所對于實驗計劃的管理深度相對較淺，缺乏深入管理實驗室的安全機制。

2.重視安全培訓。安全培訓向來是國外高校重視的環節。在約克大學，安全培訓分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓，由院系的安全負責人負責，主要培訓內容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，每個學期培訓2-3次；第二階段為實驗室安全培訓，由實驗室安全員負責，主要針對各個實驗室的安全特點，有針對性的進行培訓，具體按照人數每周進行。培訓結束后方可進入實驗室，進行實驗操作。重視和強化安全培訓，是實驗室安全的第一步。

3.嚴格安全管理的執行力。對于已經造成不良后果或者有相關安全隱患的實驗室，必須徹底整改通過后方可使用,幾乎不考慮實驗的進程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個做碳材料的實驗室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導致關閉一個月，采樣檢查結果黑色不明物質為非碳材料，然后整個實驗室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺有點吹毛求疵，但是確實是以安全為第一考量。實際上,如何提高實驗室安全制度的執行力和監督力是國內高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠遠不夠的，更重要的是如何執行和落實，并且當出現與制度相悖時，則嚴格進行監督和追責。

四、結語

高校實驗室安全管理條例范文第2篇

關鍵詞：實驗室安全 安全意識 安全知識 安全設施建設

中圖分類號：X923 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（C）-0139-02

2013年4月，我國高校頻發兩起重大實驗室安全事故―“4.1復旦大學投毒案”和“南京理工大學實驗室爆炸案”。事故的發生給受害者的家庭、學校和社會造成了重大影響，引起高校自身和社會各界的高度重視。

高校實驗室是高等學校開展實驗教學、科學研究和社會服務的重要場所，同時也是高校培養學生實踐能力、創新能力、綜合素質的必備場所[1]。但近年來，我國高校頻發安全事故，給我們現行的高校實驗室安全管理工作敲響了警鐘，探索科學有效的措施強化高校實驗室安全管理，確保師生生命安全與高校財產安全，確保實驗、教學、科研有序進行是當前各高校亟待解決的問題。

筆者長期從事實驗室工作，深知實驗室管理工作的繁瑣與復雜，更深知實驗室安全的重要性，現擬從實驗室工作者的角度探討實驗室安全管理問題。

1 實驗室安全管理的現狀

1.1 管理者的安全意識淡薄

近年來，隨著高校辦學規模不斷擴大，其實驗室建設也在不斷壯大：實驗室規模擴大、實驗儀器增多、實驗項目增加等，與之相匹配的實驗室管理制度與安全建設卻增長緩慢，大量的資金都用于購置高端儀器設備，卻忽視實驗人員的人身安全和實驗室安全設備的配備，更缺少實驗室安全管理標準。在我們安全管理中還廣泛存在著“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出事才知真重要”的麻痹思想。而且安全工作特有的細致、具體、工作業績無法量化及不可預期的特點，使得很多相關的管理者對此項工作不夠重視或責任不明確，因此，模糊的“不出事就是安全”的安全觀念在高校實驗室有著廣泛的生存空間[2]。

1.2 實驗人員復雜，安全知識薄弱

實驗人員是實驗進行的主體，在整個實驗過程中占主導地位，在實驗室安全管理工作中具有雙重身份，既是實驗室安全管理政策的執行者也是安全監管的主體。伴隨著學校為學生開設的實驗課程、高校教師科研項目以及實驗室承接的社會服務和創收工作的增多，進入實驗室的人員變得愈加復雜。一部分是實驗室的專職工作人員，另一部分是科研項目組成員及所涉及到的博士生、碩士生及部分本科生，第三部分為外單位科研合作人員。人員來源復雜、人員的知識結構不一，對實驗室安全知識和實驗技能的掌握程度不同，實驗時間長短不一等給實驗室安全管理工作增加了一定的難度。

1.3 儀器、藥品試劑的管理不到位

藥品試劑是實驗開展的利器，也是實驗室安全管理中最大的隱患。由于現用的大部分藥品試劑都是由課題組自行購置，雖有指定負責人，但無購置計劃與藥品試劑的入室審查，而且沒有統一的放置地點，實驗室內隨意放置；劇毒、易制毒試劑沒有專人專柜管理；實驗藥品浪費嚴重，重復購置，藥品使用情況無人登記等問題嚴重存在。

在儀器設備的管理方面普遍存在著使用后不登記、不整理相關衛生、不關閉電源的“三不”問題，而且儀器設備的相關技術資料及備品備件隨意放置導致丟失的事情時有發生，小型儀器隨意搬動或借用等等，種種不良的個人行為給儀器設備的高效利用埋下了隱患。

1.4 實驗廢棄物的隨意處理

實驗產生的“三廢” （廢氣、廢液、廢渣）處理，直接關系到每一位實驗人員的人身安全和環境污染等諸多問題。高校實驗室多數沒有廢棄物處理裝置或回收桶，由于人員復雜，監管不力，有些實驗人員安全意識淡薄，直接將實驗廢液倒入下水道；產生有毒和刺激性氣體的試劑不按規定在通風櫥內使用；廢棄物未分類放置隨意丟棄等現象存在，嚴重影響了實驗人員自身的身體健康并對環境造成了污染，為此實驗廢棄物的安全管理至關重要。

1.5 安全建設不到位，水、電、火災及竊盜隱患大

長期以來，在我國潛移默化的國家公共財產高于個人安危的教育下，使人們忽視實驗室安全防護設備的配備[3]。實驗室通風設備差，門窗關閉不嚴導致儀器耗材或電腦被盜，各種電線、水管年久失修，消防器材未定期檢查或常年不更換，消防通道被堵，實驗樓沒有樓層示意圖和安全消防通道示意圖，絕大多數化學實驗室內沒有沖淋設備、洗眼器、氣瓶柜、急救包和其他勞保用品等等，有的連滅火器都沒有配備，當遇到危險時實驗人員無法有效的保障國家財產和自身安全。

2 理應采取的措施

2.1 健全實驗室安全管理制度，建立實驗室安全管理體制

實驗室安全管理體制的建立是實驗室安全管理的前提，為安全管理工作的落實起到有效的監督。高校理應專門成立實驗室安全管理領導小組，由學校、各院系、教務處、科技處、保衛處、各實驗室等多個部門的主要領導擔任小組成員。各教學、科研實驗室逐一和學校簽訂“實驗室安全管理責任書”，明確每個實驗室的安全管理責任人，建立“校-院-實驗室負責人-實驗人員”的四級實驗室安全管理網絡，讓實驗安全意識從上層深入、層層普及推廣，使實驗室的安全管理工作常態化。

實驗室安全管理制度是確保實驗室安全的關鍵，高校理應根據國家有關法律法規的要求，結合自身學校實驗室特點，有針對性的建立健全與之相關的實驗室安全管理條例，如“實驗室安全崗位責任制”、“實驗室安全事故應急預案”、“實驗室危險品管理制度”、“實驗室安全標準操作規程”、“實驗室工作人員培訓制度”等各項制度和文件，使各級實驗室在開展安全管理工作時做到有章可循，有法可依，深入落實安全責任制，定期檢查，積極治理安全隱患，為實驗室安全提供重要的保障，為實驗教學創造一個良好的環境[4]。

2.2 加強實驗室安全教育，提高實驗室安全意識

現在有相當一部分師生安全意識淡薄，存在著重科學研究，輕安全預防的思想；存在著安全工作只要實驗人員在現場就不會發生事故的僥幸心理，所以人的不安全行為是導致實驗室事故發生的主要原因，加強安全教育工作是保障實驗室安全的重要措施和關鍵所在[3]。一是要加大宣傳力度，使安全意識深入人心。學校應積極組織師生學習國家相關的安全知識法規和手冊，并針對實驗教師、博士生、研究生、本科生、實驗工作人員和實驗管理人員等開展不同層次的安全知識教育，把安全教育作為一種常態教育，納入他們的從業教育；經常性開展實驗室安全宣傳活動，如在校園內和實驗室場所張貼實驗室安全知識展板；不定期舉辦實驗室安全事故圖片展、實驗室安全操作圖片展等讓師生員工了解怎樣才是安全的，起到警示和告知的作用。二是要進行安全演習[5]。學校安全管理領導小組應定期組織相關實驗室人員進行實驗大樓火災逃生演練、消防器材的使用和化學試劑泄露救助演練等活動，以提高實驗室人員的安全事故應急能力和掌握逃生、自救和救護的基本技能。防栓的使用，以及如何從事故中的實驗室逃生，中毒事件發生后怎樣應急處理等等。

2.3 加強實驗室人員管理，實行實驗室準入制和實驗人員培訓上崗制

2002年1月9日國務院公布實施的《危險化學品安全管理條例》指出：“從事使用危險化學品和處置廢棄危險化學品的單位，其主要負責人必須保證本單位危險化學品的安全管理符合有關法律、法規、規章的規定和國家標準的要求，并對本單位危險化學品的安全負責。使用危險化學品和處置廢棄危險化學品的人員必須接受有關法律、法規、規章和安全知識、專業技術、職業衛生防護和應急救援知識的培訓，并經考試合格，方可上崗作業。”。2010年1月1日起施行的教育部《高等學校消防安全管理規定》第三十五條規定：學校應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入學校的消防安全年度計劃。加強多層次、專業化的安全教育和安全培訓工作，提高師生們的安全意識、責任意識[6]。由此可見，實驗室工作是很受國家重視的，并非如現狀這般實驗室工作輕于教學，實驗人員的地位低于教學和科研人員。

實驗室準入制度的建立就是要提高進入實驗室的所有人員實驗室安全素質，進而實現實驗室安全管理水平的提升。一是要對進入實驗大樓的一切人員實行實名登記準入制管理，每人實名登記辦理門卡或登記牌，這樣從源頭保證人員來源的可追溯性。二是要對擬將進入實驗室開展實驗的人員包括教職工、博士、碩士、本科生、其他單位科研合作人員，先進行實驗室安全知識培訓，然后筆試并考核實際的實驗操作能力，考核合格方能進入實驗室開展工作[7]。

加強實驗室人員的安全培訓工作，增強自我保護意識。如：消防器材的正確使用，儀器設備、化學試劑的常規使用方法，緊急情況的應急對策，特別是實驗過程中要求實驗人員務必嚴格遵守安全操作規程，按流程要求進行實驗操作，嚴禁違規操作，將避免人身傷害的理念滲透到實驗中的每一個環節，真正做到“安全第一、從我做起”。

2.4 建立儀器設備、藥品專人負責制

一是對實驗室所屬設備按金額分類為普通儀器和大型精密儀器設備，且各設備均建立帳戶檔案、技術資料檔案和設備卡，配備專人負責管理。管理人定期核對確保帳物相符，并對新購儀器設備進行編號貼標、卡片歸檔。同時大型精密儀器還需配備儀器使用人，負責所管大型儀器的日常使用、技術指導與培訓、儀器使用情況的登記和保養等工作。

二是對實驗室的化學試劑，配備專門藥品柜，配備專人負責管理，對采購-領用-使用-廢棄四個環節的情況予以登記造冊；對化學試劑按有毒、無毒、有機、無機等分類整理，分柜分層分類擺放，藥品柜外有明確標識；特別是劇毒化學品采取由實驗室雙人、雙鎖、雙鑰匙管理，使用情況登記備案，責任明確，確保劇毒化學品、易制毒試劑的安全使用。

2.5 廢棄物的存放與處理

高校實驗室應根據“分類收集、定點存放、專人管理、集中處理”的工作原則， 結合本實驗室的特點，加強對有毒、有害化學廢液及固體廢物（簡稱危險廢物）的管理，規范和加強實驗室排污管理，并做好危險廢物的處理。例如，盡可能對大量使用的有機溶劑自行回收提純再利用；對有毒有害廢液進行無害化處理；對劇毒廢液和廢舊劇毒化學試劑，進行解毒或降毒處理等。對自行不能處理的“三廢”，由專職實驗管理人員將其統一收集定期交由學校統一集中處理或政府指定的處置部門統一進行處理，使實驗室化學品垃圾處理工作常態化，從根本上消除化學品垃圾帶來的安全隱患，創造安全和諧的實驗環境。

2.6 加強實驗室安全設施建設，保障生命及財產安全

加強實驗室安全設施建設，提高實驗人員對安全問題的認識，學會并正確使用防護設備，這樣既保障了實驗人員自身安全，也能有效地避免各種可能的危險產生，從而有效地推動了實驗室安全管理趨于完善。一是在實驗室或實驗樓內明顯位置張貼“樓層示意圖”和“消防安全通道示意圖”，當事故發生時能及時有效的組織實驗人員疏散；二是水電管線設施及時更新改造，防止因電線老化或水管滲漏、跑水而造成貴重儀器損壞或火災事故的發生；三是按規定在樓道內配置固定式滅火系統，實驗教室內按房間面積大小配置適量的移動式消防器具和器材；四是加強防盜設施建設，在實驗室或樓門口安裝門禁管理系統，實驗人員憑卡出入，車輛憑卡進出，樓門口及樓道兩端安裝電子眼監控設備。只有通過以上措施，才能增強了實驗室事故的預防和處置能力，確保了實驗室工作的安全有效進行。

3 結語

安全問題無小事，安全意識要謹記，安全制度須落實，安全知識必掌握。實驗室安全管理是一項艱苦的、細致的、長期的且無法量其產出工作，但它建設的好環直接關系著學校師生的生命安全、財產安全以及環境安全，不容忽視或懈怠。在邁向十二五的高校發展進程中，實驗室安全管理必須全面落實科學發展觀，堅持“以人為本，安全第一，預防為主”的指導思想，從制度建設入手，建立健全實驗室的安全管理體系，加強實驗室安全標準化建設，加強師生安全知識教育，從而達到實驗中的人、制度、設備、環境的相互融洽與和諧，打造平安綠色校園，維持高校的可持續性發展。

參考文獻

[1] 張明，穆建平，范卓華.高校實驗室安全管理探索與實踐[J].實驗技術與管理，2012，29（12）：5-7.

[2] 王世強.研究型大學實驗室安全問題分析及對策[J].實驗室研究與探索，2012，31（10）：193-195，203.

[3] 李珉珉，曹燕.外來科研樣品引起的檢驗科實驗室安全管理問題[J].中國衛生檢驗雜志，2006，16（5）：594-596.

[4] 黃文霞，羅一帆.高校化學教學實驗室安全教育與管理[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：193-195.

[5] 武培軍，蔣勇.加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考[J].職業教育，2010（34）：174.

高校實驗室安全管理條例范文第3篇

關鍵詞：實驗室開放；微生物；安全管理

中圖分類號：G647？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）41-0006-02

隨著中國社會和經濟的快速發展，高等學校的教育水平也必須逐步提高，實現實驗室開放是高校培養創新性人才的必備條件，也是體現一所高校辦學水平的重要標志。微生物實驗室作為高校生物類實驗室，在安全管理上具有其獨特性，隨著實驗室開放程度的不斷加深，如何切實保證實驗室工作的正常運行，保障師生的安全健康，是實驗室管理者不可回避的難題。

一、開放性微生物實驗室特點

1.開放時間長。作為高校的開放實驗室，除了固定的教學實驗任務外，必然要承擔在校師生的大量科研實驗活動，而且微生物實驗的特點決定了試驗完成的周期較長，因此往往是全天、全年不間斷長期開放。

2.服務面向廣。實驗室的服務對象不僅有本科生、研究生、在校教師還包括校外技術合作的研究人員。

3.開放項目多。實驗室不僅開展本科生、研究生課程教學的實驗項目，還承接本科生和研究生的畢業論文實驗以及學生的科技創新實驗活動。此外，教師的科研實驗也在開放實驗室進行。

4.微生物菌種繁雜。實驗項目多導致實驗室內的菌種類型和數量眾多。由于科研實驗的前沿性特征，許多實驗菌種具有不確定性。開放性微生物實驗室的以上特點無疑為實驗室的安全管理帶來了巨大的挑戰。

二、開放性微生物實驗室安全事故的類型及原因分析

實驗室安全事故是指因種種不安定因素而在實驗室引發的，與人們的愿望相違背，使實驗操作發生阻礙、失控、暫時或永久停止，并造成人員傷害或財產損失的意外事故[1]。基于多年實驗室工作經驗結合開放性微生物實驗室自身特點，除了一般性的設備損壞、被盜，以及實驗室廢棄物環境污染等方面外，筆者將對開放性微生物實驗室安全事故隱患進行歸類，并就其成因逐一進行分析。

1.消防安全隱患。微生物實驗室的消防安全隱患主要來自以下：（1）用電隱患。一方面是供電系統問題，主要是供電線路老化，以致漏電著火，也有電容量不足，長期超負荷使用導致的事故。另一方面是用電設備使用不當問題：①設備“超期服役”，留下安全隱患，導致失火。②設備出現故障未及時發現和維修。③長時間離開實驗室時忘記關閉電源，致使設備通電時間過長，因溫度過高而失火[2]。（2）用火隱患。操作不慎，使火源接觸易燃物質，引起著火。（3）高壓容器隱患。高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室的常用設備，如果未按規定定期檢驗發生壓力表失靈，安全閥堵塞等情況，極易引發惡性事故，造成人員傷亡和財產損失。

2.危險化學品安全隱患。微生物實驗室中的化學品安全隱患主要有以下方面：①毒害性危害。普通微生物實驗室內較少使用劇毒藥品，但許多常用藥品具有毒性。如，作為生物抑制劑的鏈霉素懷疑為致癌劑和突變誘導劑，可導致過敏反應，吸入、攝入、皮膚吸收可造成損傷。②腐蝕性危害。實驗室常用的鹽酸、氫氧化鈉、苯酚等試劑，若操作不慎，不僅會對實驗儀器造成腐蝕性破壞，對人體組織也會造成化學灼傷，使其在4小時內出現壞死現象，損傷難以痊愈。但由于這些是常用藥品，操作者容易掉以輕心，不按規程操作，從而釀成嚴重后果。

3.生物安全隱患。生物安全隱患是微生物實驗室特有的安全隱患，其危害可能產生的后果不亞于其他任何一種安全隱患，2004年11月12日國務院頒布了《病原微生物安全管理條例》，說明生物安全問題已經引起了政府和社會的高度重視，微生物實驗室的管理人員更應提高認識，切實做好實驗室生物安全管理工作。筆者通過深入調查研究，總結其產生隱患的原因如下：①實驗室環境條件差，管理不善。微生物實驗室布局不合理，無清潔區、緩沖區、半污染區、污染區之分，未配置生物安全柜，操作空間不足等都是造成生物污染的誘因[3]。由于開放實驗室的服務面向廣，實驗室內可能有多個實驗項目同時進行，如果管理不嚴格，可能因為試驗樣品混淆導致試驗失敗，甚至可能因菌種變異導致嚴重的危害。②實驗人員安全意識淡薄。許多師生認為普通微生物實驗室內無致病性菌種，因此消毒意識淡薄。但在某些特定條件下，細菌可能產生變異，由非致病菌轉變為致病菌，如果人體感染就非常危險，特別是身體上有傷口時危險性就更大。

4.輻射安全隱患。對于微生物實驗室，輻射危害的主要來源是用于消毒操作的紫外線燈。紫外線具有殺滅細菌的作用，但過量的紫外線照射可使人體免疫系統受到抑制，引起癌變。一些實驗室對于紫外線燈開關未進行特殊標識，致使學生誤開紫外燈而無任何防范措施，直接在紫外燈下操作實驗，導致身體損傷。

三、開放性微生物實驗室安全管理的建議

1.安全教育優先。絕大多數安全事故的發生都與實驗人員的安全意識淡薄和安全知識不足有關，因此重視安全教育，提高防范意識應放在首位。在新生進實驗室之前，必須由實驗室負責人對其進行安全教育，內容包括安全操作和各種應急措施。在條件具備的情況下，可以制定開放實驗室的準入制度，對進入實驗室開展教學、科研活動的各類人員進行必要的安全培訓并考核，獲得實驗室準入資質方可進入實驗室，以確保事前的安全教育不缺失。

2.完善制度為重。俗話說“無規矩不成方圓”，安全事故的防范重在規章制度的完善。制定制度容易，執行制度才是關鍵。實驗室難管理往往不是因為制定的制度太少，而是因為監督管理不到位，導致規章制度如同虛設，所以要落實制度，必須抓好監督管理。

3.規范操作是目的。事前教育，規章制度的執行都是為了最終保證實驗室內的每一個實驗操作能夠規范。如果實驗室內的操作都能夠按照實驗流程、儀器設備操作規程正確操作，則安全隱患就可以降低到最低水平。因此，讓每個學生和工作人員都能在了解實驗流程、熟悉儀器操作后才正式開始實驗十分重要。

4.硬件改善是保證。硬件條件是實驗室安全的物質保證，涉及實驗室安全的硬件改善是實驗室建設工作的重要內容。首先，要保證充足的通用安全設施配備；其次，要保證高品質專業環保設施及個體防護裝置的到位；最后，要保證安全標識全覆蓋。

做好實驗室安全工作，是高校平穩、有序發展的根本要求，也是保障師生員工的生命健康和財產安全的首要任務。面對開放性微生物實驗室在安全管理方面的復雜性和迫切性，管理者必須要按照“以人為本”的原則，首先以人的生命健康為本，優先保證資源配置，完善規章制度，切實落實相關措施。安全無小事，穩定是保障，安全穩定是高校快速發展，建設和諧校園、平安校園的切入點和著力點。實驗室安全工作作為高校安全工作的組成部分，應成為高校安全工作的重中之重。

參考文獻：

[1]張勇，劉軍山，黃啟來.實驗教學模式創新與課堂教學設計[J].實驗技術與管理，2010，（6）.

高校實驗室安全管理條例范文第4篇

高等院校實驗室安全教育對于實驗室的管理和發展至關重要，是預防實驗室發生安全事故的基礎工作，其目的就是為了更好地培養實驗室工作人員和學生良好實驗習慣，能夠從自身意識上加強安全實驗的認識。在對高等院校實驗室事故調查統計數據中顯示，大多數實驗室教學設備和設施的安全隱患基本都是由于實驗室工作人員或學生的思想意識不到位，沒有加以重視，所以說高等院校加強實驗室安全教育，制定安全管理條例，營造實驗室安全操作氛圍，這些都是實驗室安全管理的重要舉措，也是防止實驗室安全隱患發生的有效途徑。

2應用軟件工程理論與技術

應用軟件組件技術開發高等院校實驗室信息安全管理系統，可解決軟件復用問題,縮短軟件編寫時間,降低維護成本和實現程序動態升級的最新和強有力的方案。微軟的組件對象模型COM是當今比較成熟的軟件技術之一,廣泛應用于操作系統和應用程序中。在分布式計算、Internet網和三層體系結構開發等前沿領域,COM組件技術也正在被大量使用和完善。為了能深入地理解COM組件模型的思想,更好地應用其組件技術,高等院校實驗室信息安全管理系統應用組件技術，大大縮短了開發人員編寫代碼的時間、縮短軟件開發周期、減少系統開發成本的支出等。

3系統架構模式

設計高等院校實驗室信息安全管理系統時需要對系統開發架構進行深思熟慮，按照實際的項目情況，從邏輯上對系統結構進行劃分，為三層結構或者二層結構。根據目前狀況，WEB結構作為基礎的系統開發使用的基本架構為三層，從邏輯上將三層架構設計為數據層、用戶層與業務層。用戶層的主要功能是實現用戶之間的交互，如：顯示用戶輸入與輸出等；業務層的功能是分析數據信息以及計算數據等，該層是邏輯層，位于數據層與用戶層之前，數據層的功能是對數據庫信息進行讀取，在數據層與業務層之間的劃分和界限并不是很清晰，表示上述兩層在功能上出現一部分疊加。系統設計應用三層架構，結構在后期便于維護、結構清晰、較強的擴展性、各個層之間具有獨立性，各個層之間提供的服務都為透明化，因此，系統開發采用三層架構模式具有較強的安全性。高等院校實驗室信息安全管理系統的特性，系統中核心模塊的設計模式為三層架構，主要分為業務分析處理層、用戶表現層與數據控制層。用戶層存放WEB頁面的數據交互，用戶通過該層可以顯示輸入與輸出信息，通過DreamWeaver完成用戶層基本架構的設計，再利用系統開發工具PHP對該層的具體工具進一步補充；業務層使用的設計工具為PHP，后臺業務處理模塊的設計由C++完成，業務處理模塊中包含大量對外接擴，數據庫中運行該層的主要數據，通過PHP完成數據庫訪問公共類的相關設計，實現在邏輯上三層具有統一性。

4加強安全防范，從技術上筑牢安全防線

信息化時代高等院校實驗室的安全管理可以依靠實驗室設施的智能化，可以通過智能監測對實驗室內的情況進行全天24小時實時監控，只要出現盜竊事件系統就會自動報警。當實驗室發生火災時，智能煙感報警系統就會啟動，這樣就可以及時救火，避免大型火災事故的發生。當高等院校實驗室發生漏電事故時，智能漏電保護系統就會自動跳閘，這樣就避免設備出現損壞。高等院校不僅要加強實驗室硬件技術的防范，還要針對軟件設施進行防范。智能化設備雖然給實驗室的運行帶來了便利，同樣也帶來了新的挑戰。一個小小的軟件病毒就可以使實驗室整個實驗室信息安全管理系統癱瘓而無法工作，很多重要信息就會丟失，而且無法恢復，帶來的破壞不可估計。所以高等院校根據這些情況就應該采用先進的計算機防范技術，要在實驗室內架設專用的服務器和防火墻，要給實驗室內的所有服務器都安裝防毒軟件，要將高等院校實驗室的內網與外網分隔開，做好病毒的防感染和擴散技術，要定期對實驗室內的計算機進行殺毒和檢查，發現問題要及時解決，安裝保密軟件，對一些重要文件設置密碼，確保高校實驗室信息的安全。

5結束語

高校實驗室安全管理條例范文第5篇

關鍵詞：理工類高校；實驗室安全；潛在風險；分析；對策研究

Analyze and countermeasure on potential risks and issues of colleges and universities

of science and technology

Guang Cui'e, Wang Shiqiang, Wang Ping

Jiangnan university, Wuxi, 214122, China

Abstract: Laboratory safety in colleges and universities of science and technology is facing the serious challenge from outer environment to interior climate. In laboratory’s management, there are some issues in universities that seem as lagging notion, lacking of cultural training, being in the stage of lower development and being unclear of subject of liability. Analyze those problems and provide corresponding solution.

Key words: colleges and universities of science and technology; laboratory safety; potential risks; analyze; countermeasure

在全國高等教育飛速發展的近十五年，高校管理包括實驗室安全管理發展是滯后的，面臨著以下嚴峻的挑戰。(1)高校的辦學規模迅速擴大對實驗室安全管理的沖擊；(2)“重建設、輕管理”仍然在影響辦學[1]；(3)實驗室開放規模越來越大、時間越來越長；(4)實驗室的安全設施相對投入不足；(5)環保對實驗室管理提出越來越高要求；(6)教學計劃調整，課時被壓縮，實驗安全知識成為課后的自修內容；(7)人的不安全行為因素占據巨大比例，而且比例還將會擴大；(8)師生的安全訴求明顯增高。

因此，理工類高校要想徹底改變實驗室安全工作“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出事才知真重要”的被動局面，需要從實驗室安全觀念、安全文化、安全發展階段和現狀等方面仔細分析潛在的風險和問題，并找出相應對策。

1 探討經典的實驗室安全觀念

1.1 大多數師生的實驗室安全觀念是“不出事就是安全”

安全是一個相對的概念，同時也無量化產出。面對危險的儀器或化學藥品，如果管理規范、操作得當它就是安全的；面對常規的儀器，如果操作不當、管理不規范它也會很危險。安全無量化產出。如在學校保衛處的工作計劃里將火災計劃控制在3次以內是不符合常理的說法。安全事故不能被量化，其數據只能用作事后統計和分析。因此，模糊的“不出事就是安全”的安全觀念在高校實驗室有著廣泛的生存空間。

1.2 管理人員的觀念是“投入越多越安全”

1.2.1 硬件投資與安全的關系

西方發達國家因人工貴和賠償高而傾向于用高級安全設備來解決實驗室安全問題，而在現階段中國高校還只能依靠人養成安全習慣和用人來值守解決實驗室安全問題。有實驗室由于硬件建設到位保障了實驗室安全，也有由于管理到位而保障了實驗室安全。實驗室硬件的好壞也具有相對性，其更新更是永無止境。

1.2.2 事后賠償與安全的關系

實驗室安全事故特別是人身安全事故發生以后，高校在現實條件下唯一的選擇就是賠償。2009年浙江某高校因實驗室事故導致1名博士研究生中毒死亡，學校賠償了100多萬元人民幣，這些錢本可以用于改善實驗室安全條件。如果國家教育主管部門以此類事件為切入點，在全國范圍內進行高校實驗室安全大檢查和整改，將能整體提高全國高校的實驗室安全水平。

1.3 事故發生人的觀念是“這事純屬偶然”

實驗室安全事故的發生有它的偶然因素，但如果一系列偶然因素串聯“成功”，將會共同導致事故的必然發生。很多高校在其發展歷史上沒有發生過重大的實驗室安全事故，但如果不能正確地看待實驗室安全管理正面臨的挑戰，明天的實驗室安全將面臨著巨大的風險。

2 明確實驗室安全文化的概念和作用

實驗室安全文化是高等學校在實驗室安全管理實踐中，經過長期積淀、不斷總結完善形成的由學校決策層倡導、為全體師生員工所認同，并與學校文化有機融合的安全價值觀、安全理念和行為準則，是師生員工在校園中對安全的意識、觀念、態度、素養和能力等的綜合[2]。

其作用是要從觀念、道德、態度、情感和品行等方面影響師生員工，幫助樹立“安全第一”和“以人為本”的安全價值觀，形成關注安全、關愛生命的安全理念，提高安全素養，加強安全責任心和使命感，最終使其行為自覺滿足安全健康的要求，達到實現根本安全的目標。實驗室安全文化的形成，體現學校核心價值觀，從而收獲核心競爭力。

3 實驗室安全的發展階段劃分

3.1 要我安全階段

學校希望師生在實驗室健康、安全地工作和學習。如果發生不測，造成人身傷害，輕則影響學校的正常教學和科研秩序，重則影響社會安全。同時，作為學校也有責任和義務為師生員工提供安全保障。國家和相關職能部門也頒發了如《中華人民共和國安全生產法》《實驗室生物安全手冊》《危險化學品安全管理條例》等多部法律和法規來保障師生員工的合法權益。實驗室安全作為學校安全工作的重要組成部分，學校也參照上述法律和法規制定了自己的規章制度，來規范實驗室工作，為師生提供一個安全的實驗環境。

3.2 我要安全

馬斯洛在1943年發表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論。即分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求5類，依次由較低層次到較高層次。安全需求是指要求勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來有保障等。中國現正處于奔小康發展階段，安全需要處于上升通道。作為在知識分子高度集中的高校實驗室工作和學習的師生對安全的訴求有理由走在時代的前列。

3.3 我會安全

有了要我安全的物質和制度保障，有了我要安全的思想意識和行為，接下來就進入我會安全發展時期。當然，人不能脫離社會和他所處的環境，在實驗室我會安全也受制于外部環境和周圍人的安全意識和行為。

3.4 大家安全

由于實驗室安全不是一個人的事情，每個人都有了我要安全的思想意識和行為，才會營造出大家安全的和諧局面，最終達到實驗室安全的目標。

4 理工類高校的實驗室特點和安全管理現狀

4.1 實驗室的特點

(1)種類繁多。包括化學、材料、生物、醫學、輻射、機械、電子電力、能源等。

(2)分布廣泛。一般除行政樓、教學樓外每個大樓都有，且部分行政辦公、研究生自修室混在一起。

(3)實驗室主體以學生為主，流動性大，新老交替一直在進行著，實驗室安全教育和管理難度較大。

(4)設備密集，風險程度增高。隨著高校教學、科研事業的迅猛發展，實驗室正在向技術、知識和設備密集的綜合型教學科研基地發展。實驗室要使用各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，有些實驗需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉速等特殊環境和條件，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污(廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射)與處置系統等一系列安全與環保問題[1]。

4.2 實驗室安全管理現狀

(1)教育培訓不規范、管理難。大多數實驗室安全教育培訓體制不完善，缺乏通識層面的培訓和具有實驗室自己特色的專門培訓。管理上多數學校只設1個科室或1個專職崗位來開展實驗室安全管理工作，管理力度不夠，更有涉及多頭管理、交叉管理等問題。

(2)師生安全意識較為淡薄。持有或在潛意識里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數。例如有的學校在推行鐵鏈固定氣瓶時，實驗員竟說在墻上鉆孔安裝鐵鏈破壞了實驗室的美觀，因此拒絕安裝。

(3)安全投入少、設施不完善。絕大多數化學實驗室內沒有沖淋設備、洗眼器、氣瓶柜、急救包和其他勞保用品。

(4)缺乏對實驗室進行安全分級。國家有對生物實驗室安全分級的具體申報和評審指標，但缺乏對其他實驗室的安全分級指導。

(5)實驗室安全事故時有發生。由于領導重視不夠、師生安全知識不夠，缺乏自主學習的文化氛圍、平時養成了不良的習慣、疏忽大意等導致事故時有發生。

(6)缺乏道路識別、標志和圖示。在實驗大樓內應明確標出實驗室的位置及安全通道[3]。

5 應對的策略

管理部門應積極尋求轉變，由被動管理向主動管理轉變，管理人員也應由純管理型向專家型轉變，實現管理手段的多元化和信息化，從技術、管理和文化三個層面著手，實現實驗室的安全管理。

5.1 技術保障

購置安全系數高的設備，配置大型儀器的配套安全設施，配備必要的勞動防護、通風、沖淋和消防設備，及時報廢達到報廢標準的儀器設備，定期開展有關設備的年檢工作，配備齊全化學藥品廢棄物回收裝備和處理設備等，從技術上保障實驗室的安全。

5.2 管理保障

(1)理順管理體制。建立學校實驗室工作委員會，辦公室設在實驗室與設備管理處，由學校主管領導牽頭，相關職能部門、學院、實驗室安全負責人等共同組建。

(2)設立實驗室安全檢查督導委員會，建立實驗室安全檢查專家庫。聘請校內外有經驗的實驗室管理專家指導實驗室安全檢查。

(3)對實驗室進行安全分級。根據學校的實際情況，依據化學藥品的數量和類型、設備種類進行安全分級，具體分成低度危險、中度危險、相當危險和高度危險4個等級來分級管理。根據其不同的分級對其實行不同的檢查標準和手段，做到重點部位重點檢查。

(4)規范實驗室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項檢查相結合的立體實驗室安全檢查制度。

(5)逐步在師生中全面推廣實驗室安全考試和培訓，嚴格實施實驗室準入制度。

5.3 文化保障

(1)與保衛處加強實驗大樓火災逃生演練和化學試劑泄露救助演練等活動。

(2)實驗室安全培訓和考試的教材建設。可配合實驗室安全考試系統運行和實驗室安全準入制度的建立，結合學校的專業特點編寫實驗室安全教育教材和《實驗室安全手冊》。

(3)舉辦系列圖片展。收集全球高校實驗室安全方面的信息和案例，定期舉辦實驗室不安全操作圖片展、實驗室不安全因素圖片展和實驗室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經驗、教訓。

(4)舉辦多形式的實驗室安全活動。開展諸如安全咨詢日活動、安全報刊設計、安全知識競賽、安全講座、安全標語口號征集、實驗室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動，增強師生參與的熱情和成就感，改變傳統的說教方式，提高安全活動在建設實驗室安全文化過程中的效果。

(5)在結構復雜的實驗室大樓各樓層設計和懸掛道路識別、標志和圖示。

6 結束語

隨著高校實驗室安全建設的進步，“大安全”意識的深入人心，各種保障措施的落實到位，實驗室安全也就有了根本的保障。

參考文獻

[1] 阮慧,項曉慧,李五一.美國高校實驗室安全管理給我們的啟示[J].實驗技術與管理,2009,10:4-8.

[2] 范強銳,趙平.以安全文化建設提升實驗室安全工作水平[J].實驗技術與管理,2007,10:139-143.