應用電子技術

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應用電子技術范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

應用電子技術范文第1篇

1、就業方向：可在高等院校、職業技術院校、中等教育學校等教育部門從事應用電子技術、電子信息工程方面的學科教學、科研、信息處理和管理工作。還可在電子產品設計與制造領域，到電子、電氣公司或相關企業從事科學研究、科技開發以及集成、制造與推廣等方面的工作。

2、應用電子技術專業就業就業薪酬統計

通過81份應用電子技術專業就業狀況分析，應用電子技術專業平均薪酬水平為5770元。

3、若按照工作經驗和工齡來統計，應用電子技術專業應屆畢業生工資5500，0-2年工資6010，3-5年工資8000，6-7年工資9000。

（來源：文章屋網 ）

應用電子技術范文第2篇

一、高職應用電子技術專業人才培養模式改革的原因

（一）人才培養目標不明確，兩個極端化。高職院校培養目標定位現有兩種傾向。一種是培養目標和本科院校雷同。應用電子技術專業人才的培養目標定位寬泛，在實施中受制于培養時間，培養的人才只是本科學生的“縮略版”。另一種是培養目標與培訓機構的短訓班類似。為了滿足企業的需求，出現嵌入式操作系統開發、Linux應用驅動、android方向等多種偏向軟件方面的專業方向，人才培養方向頻繁變動，所培養的人才像是“培訓班學員”。在實施中出現盲目引進企業技術與意見、對產業發展與轉型不了解、著重于眼前利益的現象，使得人才培養缺乏科學分析，難以獲得可持續性發展。（二）專業設置陳舊，人才培養手段落后。當前，以智能產品、物聯網、嵌入式、移動互聯網技術為代表的新一代信息技術引起了IT產業的新變革，然而經過調研發現，許多院校的應用電子技術類專業方向與多年前相比沒有根本的變化與差異，專業方向的設置依然是將重點放在培養學生基礎硬件的維修維護能力上，未體現出對新一代信息技術應用技能的掌握。這使得高職院校培養的應用電子技術類專業畢業生在就業后還需要再培訓后才能夠上崗。在人才就業市場上，硬件基礎技術人才供大于求，而軟硬件結合開發的新技術人才供不應求，這正好說明了現有的側重硬件的人才培養遠未能夠真正滿足社會信息化發展的需求。（三）專業課程體系混亂，課程開設缺乏科學性。現有大部分高職院校的課程體系只是簡單地照搬本科院校，甚至課程的深度、學時與本科院校一樣。課程體系長期無變化，依舊按照電子技術專業基礎課、專業課、公共課程安排教學。部分院校為了追求校企合作，片面地聽從企業人員建議，未經過科學論證就少開、增開、亂開課程，對課程名稱、學時、課程標準隨意變更，使得課程體系混亂。同時為了片面地強調工學結合，未經過系統化設計便匆匆實施，使得教學目標難以實現，未能取得預期效果。事實上，高職院校的生源質量低，以及只有短短兩年半的學習時間都要求我們需要去建立一個符合自身特點的高職類電子技術專業課程體系。（四）就業質量差，學生缺乏競爭力。在同質化教育下，高職院校培養的應用電子技術專業的學生在就業市場上缺乏競爭力。相當一部分學生在畢業后無法勝任電子技術的工作崗位，只能從事非對口專業的工作。而在電子信息類崗位就業的畢業生在大型制造型企業的生產線上員工居多，擔任崗位較低的工作。制造生產加班嚴重，缺乏技術含量，工資低，使得學生就業易于變動。當前，高職電子信息專業招生和就業難，很多人將其原因歸為在大環境下愿意學習電子技術的學生減少，電子技術難學，學了電子技術不知道在哪里就業等。但事實上另一個很重要的原因是現有的高職應用電子技術人才培養模式未能夠適應社會的新發展。在上述同質化的電子技術人才培養模式下，已經引起了嚴重的后果。一方面，簡單的電子產品生產、電器維修已經被中職和職高的畢業生占據大部分崗位，由于薪資低勞動強度大，高職畢業生又不太愿意從事這些崗位。另一方面，硬件應用開發、電子線路板設計、嵌入式底層開發等社會大量需求的新技術崗位，畢業生又因為知識欠缺，無法勝任。

二、高職應用電子技術專業人才培養模式改革的意義

隨著新一代信息技術的發展，社會對掌握新技術、新產品的人才需求有所增加，這就要求高校要以就業為導向培養合適的人才。高職學院應用電子技術專業是電子信息行業高技能人才培養的主要專業之一，為信息社會經濟的發展提供強大的智能支持。以新技術、新產品為導向的職業崗位要求高職院校必須改革現有的人才培養模式，以適應崗位的發展需求。（一）高等職業教育要求人才培養模式要適應現代社會職業崗位的變化發展要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》都明確了高職院校必須堅持的辦學方針和培養目標，即以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。高職學院人才培養目標就是要緊密適用社會需求崗位，在人才培養方案上要和各用人單位崗位“無縫對接”。（二）“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出的任務。“校企合作、工學結合”是當前發展職業教育的基本要求，將企業的新知識、新技術及時引入課堂，保持教學內容的新鮮度。人才培養模式的改革是職業教育的核心內容之一，在今后一個較長期的時間里，建立中國特色的現代職業教育體系，必須根據企業的工作內容和崗位需求來制訂人才培養方案，要實現這個目標，只有充分發揮企業的作用，讓企業參與進來，由專家教授、工程師、管理人員共同開發人才培養計劃，使人才培養體系更能滿足學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，為今后能更好地勝任工作打下良好的基礎。（三）技能競賽是職業教育深化教學改革、實現人才培養目標以及提高教學質量的重要舉措，也是檢驗學校辦學水平和辦學成效的重要標志。以技能競賽為引導，培養學生自主創新能力，深化教學改革，有效形成“以賽促改、以賽促教、以賽促學”的良好局面。在競賽過程中，以實際的項目為載體，形成“做中教、做中學、學中做，融教學做于一體”的共識。技能競賽可以激發學生的學習興趣，在項目設計制作過程中培養學生創新思維。新一代信息技術背景下的電子設計競賽、職業院校技能競賽、創青春、“互聯網+”等各賽項為高職學院創新創業提供了良好的人才培養平臺。

三、高職應用電子技術專業人才培養模式改革的途徑

（一）建立“校企合作、工學結合”多元化的電子技術人才培養體系。電子技術涉及硬件設計以及軟件編程，具有一定的學習難度，而高職院校的生源質量較差，自主學習能力差，學制時間短，這兩者本身就是一個矛盾，這一障礙造成高職院校在實際的電子技術人才培養中效果不理想。“校企合作、工學結合”是以搭建校企合作平臺為基礎，充分利用學院和行業企業不同的教育環境和教育資源，全面培養學生的技術能力、職業素質和就業競爭力。通過學院與行業企業的多方聯動和長期合作，學生在校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來。一般情況下，較多剛入校的高職學生職業規劃較為模糊，很多學生不知道要學什么、該學什么。南寧職業技術學院應用電子技術專業在大一學完一些公共課程和專業基礎課程后，在大二第一學期安排學生去電子類相關的企業鍛煉2個月。學生在企業工程師的指導下，經過在企業2個月的實習輪崗，對今后工作的一些基本情況有所了解，確定好今后要努力的專業方向。比如，企業在研發智能家居的時候，實習的學生會對電路板制作、C程序設計、電路設計、單片機技術、嵌入式技術等核心技能有所了解，學生能明白今后這些在課堂上學習的知識會學有所用。實施“校企合作、工學結合”可以使學生在參加工作實踐中學到課堂中學不到的東西，并在工作實踐中接受職業訓練，提高學生的職業素養和職業能力，獲得工作經驗，為就業做好準備。許多高職學院都認識到“校企合作、工學結合”的重要性，積極推行“校企合作、工學結合”這種辦學模式，以培養適應行業企業發展所需的高技能人才。（二）建立適應新技術發展的電子技術專業技能型課程體系。應用電子技術專業是一個寬口徑專業，根據培養目標的定位，高職院校應根據當前新技術發展情況、學生生源質量、就業環境和當地經濟建設情況來構建基礎知識模塊、通用技能模塊和專業方向模塊三位一體的立體化課程體系。基礎知識模塊主要涵蓋電子元器件、儀器儀表、電路分析、數據手冊閱讀等基本知識，南寧職業技術學院開設這方面的課程有電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、電子裝配調試、大學英語、計算機基礎等課程，學生通過學習完基礎知識后，初步掌握本專業的基礎理論，為學生后續學習提供可持續發展動力。通用技能模塊主要突出專業技能通用性、實用性，南寧職業技術學院開設這方面的課程有C程序設計、單片機應用開發、智能電子制作、電子產品檢測與維修技術等課程，學生在大二的第一學期就修完這些通用技能課程，可以根據自己的興趣愛好確定后續的專業方向。在新一代信息技術迅速發展的今天，電子技術和智能技術、物聯網技術、互聯網技術等高新技術高度融合為一體。南寧職業技術學院應用電子技術專業方向主要有電子產品及電氣設備維修、智能產品開發這兩個大方向。專業方向模塊是學生通過學習前期專業基礎模塊和通用技能模塊后，根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的專業方向進行學習。南寧職業技術學院電子產品及電氣設備維修方向的專業方向模塊主要開設的課程有SMT設備維護、電子產品生產工藝與管理、芯片級維修與數據恢復、機電維修、安防設備裝調等課程；智能產品開發方向的專業方向模塊課程有操作系統應用開發、無線傳感網絡技術、嵌入式系統綜合項目實訓等課程。在通用技能模塊和專業方向模塊的教學過程中，理論和項目實訓課時比例為1∶1，做到理實一體化教學，學生用理論知識指導項目的開展，在項目化實訓過程中深入掌握理論知識。另外，為體現專業的前沿性、先進性，不定時邀請企業的技術工程師、行業專家來校講座，介紹本專業新的工藝技術、新的發展方向，讓學生了解本專業的最新發展動態，為學生學習提供一個明確的方向。（三）建立以專業技能競賽促進專業建設的長效機制。全國職業院校技能競賽和大學生電子設計競賽為高職院校應用電子技術專業既提供了一個展示專業辦學水平的平臺，也為本專業的學生提供一個技能展示的平臺。通過技能競賽這個平臺，學校可以拓展視野，及時了解和跟進行業的發展動態，引領專業教師新技能的發展方向，促進專業的發展。另外，學生通過這個平臺，能找到自己今后專業技能努力的方向。堅持以技能競賽指導專業的建設和發展主要應做到以下幾點：1．以賽促改。技能競賽主要以當前主流的技術崗位能力為要求進行命題，主要考查學生在專業方面的理論知識和技能的綜合運用，對參賽選手的要求是真正的高技能、高素質。以技能大賽為契機，推動教學改革，在重視培養學生職業素質和可持續性發展能力的同時，形成以新信息技術下應用電子技術專業的崗位職業要求為行動導向的一體化教學模式。根據競賽的內容和方向，逐步開設新的專業課程，南寧職業技術學院應用電子技術專業近年來已開設芯片級維修與數據恢復、嵌入式系統、FPGA應用等新興的技術課程。改進單一的考試方式，學生可以通過競賽獲取學分，逐步擴大技能競賽在學生中的影響力。2．以賽促學。通過技能競賽，激發和培養學生學習技能的激情，建立以創新工作室為載體的學習環境，選拔優秀的學生進入工作室學習和研究，通過歷年賽題實訓、項目孵化，培養學生的鉆研能力和團隊合作能力。逐步建立和完善技能競賽的獎勵機制、運行機制和保障機制。促進技能大賽在專業教學中逐步實現制度化、規范化、長效化。建立有效的學習梯隊，通過老帶新的方式，將已有的項目進行逐級分解布置。南寧職業技術學院電子研創工作室，大一學生以電路調試制作和C語言練習為主，大二開始進行單片機和智能電子的一些制作，大三開始做嵌入式開發相關的項目。3．以賽促教。教師在指導技能大賽的同時，有利于教師把握本專業教學的重點和發展方向。深入技能競賽項目，可以細化和規范教學環節，學習到很多實踐教學的方法，豐富教師的實踐經驗。逐步加強技能競賽指導在教師評優評先以及職稱晉升方面的優越性，提高教師深耕技能的積極性。職業教育是深入校企合作的，通過聘請企業、行業的工程師來校指導學生各類競賽，更加有利于建立一個服務于專業教學的“雙師型”團隊。

作者:張葉茂 莫淑賢 陳小長 凌永航 唐敢 單位:1.南寧職業技術學院 2.廣西工商職技術學院 3.廣西電子高級技工學校 4.南寧市第六職業技術學校 5.都安瑤族自治縣職業教育中心

【參考文獻】

［1］朱強，姚屏，姚樹申，等．移動互聯時代下的高職電子信息工程技術專業課程開發研究［J］．廣東技術師范學院學報，2014（11）

應用電子技術范文第3篇

中職應用電子技術專業應圍繞中職教育人才培養目標，主動與地方經濟和社會發展接軌，堅持培養從事技術工作的技能型人才這一培養目標不動搖，建立新的課程體系，重視素質教育，突出崗位針對性和適應性，培養學生樹立良好的職業道德和愛崗敬業的精神。

一、探索“五位一體”辦學模式

“五位一體”是指“教學、基地、實習、招生、就業”的辦學模式。

培養技能人才是中職學校的首要職能和根本任務，教學工作是學校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個中心來展開。培養適合社會需求的高素質技能人才是中職院校發展的基礎。在教學方面，對于文化知識和專業理論知識，以夠用為原則，以生產實際的需要和職業技能的要求設置科學合理的課程體系，同時教學內容也要進行相應的調整，建立與培養目標相適應的實踐教學體系，加強實踐性教學。基地是指試驗實訓場所。中職培養目標是技能型人才，實踐教學在教學環節中尤為重要，因此應具有一定規模實驗實訓場所，建立與培養目標相適應的實踐教學體系。實習是中職教育的必要環節，加強校企合作是教育服務社會的主要媒介，“巧婦難為無米之炊”，只有出口暢才能進口旺。學校要保持可持續發展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業生的就業服務工作，所以 “教學、基地、實習、招生、就業”是學校在激烈的競爭中立于不敗之地和持續發展的五個不可分割的有機組成部分。

二、加強技能培養、突出崗位的針對性和適應性

在市場激烈競爭的今天，人才爭奪已經成為企業發展成敗的關鍵因素。為了降低人力資本，國內眾多中小型企業希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨當一面的高技能人才”。通過專業人才規格調研，中職應用電子技術專業的四個主要就業崗位群如下：

電子產品營銷崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產品的主要技術指標和相關標準以及應用領域，懂得現代營銷理念與技巧，具有較強的人際交往與商務談判能力，具備一定的網絡交易和營銷的知識與能力，以及不斷更新營銷知識、提高營銷水平的能力。

電子產品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別方法、技術參數和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產品的裝配工藝過程，掌握電子產品的調試技術，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識圖能力，具有使用新的焊接設備與裝配工藝的能力。

電子產品一線生產組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術性能和裝配要求，掌握電子產品的加工工藝和生產過程，具有較強的組織、溝通與協調能力，具有現代化的管理意識和管理能力，具有較強的生產安排與調配能力，具有良好的自學能力以及主動適應現代化生產的管理要求。

小型電子產品開發設計崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設計方法，熟悉電機的工作原理與控制方法，掌握單片機與PLC的工作原理及應用技術，掌握常用電子元器件的技術性能。熟悉電子產品的生產裝配工藝流程，能熟練運用常用電子儀器設備調試電子產品及改進電路設計的能力，具有良好的自學能力與更新知識的能力。

電子產品一線生產組織與管理崗位與小型電子產品開發設計崗位對學生各方面的素質相對其它兩個崗位要求要高。

三、構建新的課程體系

四個崗位群及要求是針對現階段的電子行業的發展狀況提出的，將隨著社會經濟的發展而變化。應用電子技術專業的學生在專業教師的指導下，可以根據自己的愛好與特長來選擇就業方向，并通過選修相關課程與技能訓練來強化就業崗位能力，同時可以通過獲得相關就業崗位的技能等級證書，以便達到學生一畢業就能上崗的目的。因此面對經濟全球化和新技術革命的挑戰，以及就業形勢日趨嚴峻，中職院校的可持續發展在于加快教育教學改革與創新。

(一)理論教學

首先，專業課教學改革對技術基礎課要精選教學內容，降低理論知識的難度和深度，著重加強基本應用能力的培養;專業課教學內容要以具體應用為背景，反映最新技術發展的狀況，大膽刪除陳舊過時的、偏多偏深又不實用的教學內容，強調課程的綜合化，努力實現課程內容的綜合。專業課設置上要反映新技術和傳統技術兼顧，專業教學的背景范圍要適當的擴展。通過課程綜合化提高教學效率，培養綜合技術應用能力，并加強專業課程內容的針對性和實用性。因此除了基本專業基礎課與專業課之外，針對不同的就業崗位群的要求，可開設一些具有實用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應用、EWB仿真軟件應用、電子工藝學等等。其次，改革教學方法和教學手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣和學習主動性，如采用理論學習與現場演示相結合，采用現代化的教學手段等。以目標控制為主，設置各門課程明確的階段能力目標，完善考核體系，對幾項核心技術進行綜合性考核。考試方法采用筆試、口試、實踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據本校生源情況自行編寫。

(二)實踐教學

加強實踐性教學環節要建立以技術應用能力為主線，安排實踐性教學環節的體系。實踐性教學環節包括基本技能訓練、基本技術應用能力訓練和綜合實訓，提高學生動手能力，增強崗位適應能力，創造工業現場的環境和氛圍，建立貼近實際的實訓室，使學生得到綜合訓練。實訓過程中要制定完善的考核辦法，要求學生人人動手、盡量自己設計實訓內容，自行選材，獨立完成，培養學生的獨立自主性及創新意識，真正體現以能力為主的職業教育特色。

(三)重視綜合素質教育

應用電子技術專業的建設與改革中，應十分重視素質教育，這是因為素質教育培養了學生的可持續發展能力，良好的職業素質是知識經濟時代對人才的要求。學會做人，學會相處，學會學習，學會做事是現代企業對高技能人才的基本要求。素質教育的主要任務包括基本素質培養和應變能力培養。基本素質主要包括：政治理論素質，思想品質素質，職業道德，法律知識，健康體質等;應變能力主要包括：自學能力，創新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。

基本素質和應變能力主要通過教學計劃中相關課程的開發，專業教師和德育教師教書育人中潛移默化地培養、企業技術人員指導實習中的言傳身教，實習中指導教師的教誨與影響等途徑來培養。學校還可以充分利用第二課堂，業余時間安排一系列校內外實踐活動，如社團活動，三下鄉活動，知識競賽，文藝演出等豐富多彩的學生活動，以此加強素質教育，使畢業生具有良好的文化修養，心理素質，健康的身體和創新精神。

中職院校要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須辦出特色：辦出質量，主動與當地的電子行業的發展接軌，尋求企業與學校聯姻的最佳結合點。使學生的綜合素質，就業意識，就業信心，崗位適應能力等均有較大程度的提高，并形成了較明顯的專業特色。

應用電子技術范文第4篇

應用電子技術專業是電子技術、通信技術、與計算機應用技術相結合的復合型專業。隨著經濟的高速發展以及科技的不斷進步，像物聯網、FPGA等技術不斷創新，它們都使應用電子技術得到了充分的發展。應用電子技術主要包含高科技電子產品設計開發，其中有PCB設計和軟件設計；工業生產管理，其中有產品檢測、運營管理等；現代電子產品開發，其中有精密電子儀器設計；市場信息服務，其中有產品檢測和運營管理等。

隨著科技的不斷創新，應用電子技術越來越多的運用到了工程領域，對工程建筑起到了很大作用。在現代化的今天，城市建設越發的快速，越來越多的大型建筑拔地而起。如果只利用人力進行建設，會產生相當大的工作量，耗費巨大的人力和物力資源。對于一個建筑工程的完成就會需要相當長的時間。基于這種情況，我們需要用現代化的應用電子技術去解決這些問題。

二、應用電子技術在建筑工程中的重要意義

2.1應用電子技術在建筑工程中可以提高經濟效益

在建筑工程的財務管理中有些流程是多余的，如果用傳統的方法對建筑工程的財務進行管理的話，這些多余的流程不可不避免，這就造成了不必要的資源浪費。而利用應用電子技術進行管理，就可以通過使用計算機，從整體出發考慮問題，系統分析出建筑工程的預算，實現建筑工程成本的控制，能夠隨時跟蹤預算的使用程度，從而提高了經濟效益。

2.2應用電子技術在建筑工程中可以提高工作效率

在建筑工程中涉及到許多的環節，如果其中哪一個環節出現了錯誤，都將會對整個工程產生非常重要的影響。因此，在建筑工程中，需要將各個環節進行有機的整合，將整體的效益發揮出來。這就需要借助計算機來實現對機械進行控制來完成建筑作業。這樣就能縮短建筑工程所需時間，提高建筑工程的工作效率。

2.3應用電子技術可以簡化建筑工程的工作流程

建筑工程有許多操作，其中有些操作步驟比較繁瑣、十分復雜。如果用傳統的方法，就只能用人來對其進行篩選，這樣會加大工作量，而且人工篩選可能忽略一些多余的項目，導致篩選不全面。應用電子技術用于流程管理后，可以全面的簡化一些重復和不必要的流程，不會產生漏篩情況，這樣就既可以節約時間又可以減少資源的浪費。

三、應用電子技術在建筑工程中的運用

    3.1應用電子技術在建筑工程預算中的運用建筑工程預算是單獨的學科，它是計算和控制建設項目中建筑工程所需費用的依據，如果預算不準確，將給建筑工程建設帶來很大的影響。嚴重的還會導致停工，難以繼續施工。應用電子技術能夠實現對建筑工程的實時監控。隨著建筑工程發展的速度加快，工程預算也變得更復雜。過去的時候，需要大量的人工進行預算，而有了應用電子技術后，可以通過計算機進行預算，這樣大大降低了人力成本，同時也提高了預算的準確性，保證了建筑工程的順利進行。

應用電子技術范文第5篇

關鍵詞：應用電子技術專業；教學改革；執業能力

在社會進步、時展的背景之下，傳統教學模式已經無法培養出更出色專業的人才，這一問題在應用電子技術專業上同樣存在。如何有效進行教學改革，運用應用電子專業優勢，服務于社會企業發展，就是本文重在探討的中心。

一、加強研究專業崗位群，明確樹立培養目標

在科技大發展形勢的驅動下，電子信息產業發展極為迅速，因而與之相關的各類專業技術人才需求很大，如，電子產品一線技術人員、現場管理者、技術開發設計推廣等各種技術人才目前還處于較為短缺的狀況下，所以應用電子技術這個專業的發展前景十分廣闊。根據經濟社會的發展需要，筆者認為，一方面，應該從思想覺悟上培養該專業的人才提高自身綜合素質，具備極好的思想道德素質和職業操守。另一方面，要從職業技能上培養人才的實際運用能力，培養可以從事生產、管理等工作的高素質技能型人才。

二、加強現場教學和社會實踐，提高學生的執業能力

傳統教學的特點之一就是注重理論學習，忽視實踐運用的教學，而恰恰應用電子技術專業就需要通過社會實踐培養出超強的動手能力，所以，為了實現這一目標，加強現場教學和社會實踐勢在必行。（1）根據課程和技術學習的具體要求，靈活安排課程學習環境，可組織參觀生產線，或在車間進行學習，以便使學生可以更深刻地了解并掌握所學技術。（2）做到課堂與社會的銜接，多參加社會實踐，一方面，可多了解行業發展和人才需求，使學生更準確地了解就業方向及就業目標；另一方面，可親自體驗產品從采購、生產、包裝到銷售的整個環節，讓學生能夠做到心中有數甚至精通。（3）加大校企合作力度。通過學校專門選派教師定期走訪企業以及教師和畢業生之間長期適時的聯系，了解畢業生在企業工作的情況，從而拉近企業與學校的距離，促進學校和企業的進一步合作。

三、教學方法的優化改革

在當今社會發展的形勢下，現代教育程度得到不斷的深入，多媒體輔助教學手段也在其中占據了一席之地，和傳統的“粉筆+黑板”組合不同，多媒體輔助教學有著無可比擬的優越性，比如說，優化教學設計、剖析教學要點、加深學生理解等。因此，利用多媒體輔助教學已經是一場不可逆轉的教學改革。多媒體輔助教學手段，提供了豐富多樣的信息，幫助學生更加積極高效主動地學習，培養了學生的創新思維和創新能力。通過巧妙地利用這些教學手段，學生跳出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的桎梏，更加自由地“暢游”全世界，學生利用這些豐富的信息為自己服務，提高了自身對知識的掌握和運用，為今后的工作生活打下非常堅實的基礎。

通常，教師會采用一些常用且比較有效的教學方法，如，直觀教學法、實驗演示法、問題探索法和總結歸納法來開展各種教學活動。現在再配合以多媒體輔助教學的手段，以上幾種教學方法可以得到更好的優化和運用。例如，使用直觀教學法時，針對學校缺少某些器械或是地區產品不用的情況，教師就可以通過多媒體圖片展示給學生各種各樣的元器件，讓學生直觀感受，避免“白馬非馬”的事件發生。又如，在進行實驗演示教學時，對于某些復雜的、操作難度大的或者實驗現象不明顯的實驗，教師可以利用生動形象的多媒體動畫來解析實驗現象，展示實驗原理，讓學生深刻地理解掌握。

社會發展的步伐越來越快，對人才的需求和要求也越來越高，在應用電子技術專業面臨廣闊發展空間的同時，要注意進行有效的教學改革，明確人才培養的中心目標，提升學生的執業能力，優化教學方法，使學生在學校可以提高自己的思想道德素質，學到更專業扎實的知識，具備較強的實踐操作能力，武裝自己，從而在未來能夠成為企業所需的高技能型人才，能夠成功地參與采購、生產、銷售、管理等多種工作，為未來成功地就業做好堅實的鋪墊。

參考文獻：

[1]應用電子技術專業實踐教學改革探索[J].西安航空技術高等專科學校學報，2009（01）.

[2]中職應用電子技術專業教學改革初探[J].今日科苑，2009（06）.