環境設計的要求

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環境設計的要求范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

環境設計的要求范文第1篇

素描能力和素描技巧是所有設計類從業人員所要掌握的基礎技能，其相當于環境藝術設計大廈的基石。環境藝術設計領域由于其自身的特點和要求，對素描教學的專業要求更高。為了有效地提升環境藝術設計中素描教學水平，文章圍繞環境藝術設計中素描教學的現狀展開，分析在此教學過程中所需要具備的相關專業要求，并在對相關的專業要求進行細致探究的基礎上重構環境藝術設計中的素描教學體系。以此滿足環境藝術設計對素描教學的相關要求，提升素描教學水平。

關鍵詞：

環境藝術設計；素描教學；專業要求；研究

素描教學課程在所有視覺藝術領域的重要作用不言而喻。其是進行藝術設計的基本功底，對學習者的觀察能力、空間想象能力、構圖能力、表達能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經濟社會的進一步向前發展，環境藝術設計對素描教學的專業要求在不斷提升。為了有效提升素描教學水平，滿足環境藝術設計的相關要求，對環境藝術設計中素描教學的專業要求進行探索研究具有重要現實意義。

1我國環境藝術設計中素描教學的現狀分析

當前的各大藝術設計類高校以及相關高校藝術設計類專業，在進行素描教學時大多采用的是統一標準的授課形式。所有設計類別專業的素描教學課程在整個教學安排中屬于基礎課程，教學方式采用的是大一統模式，其專業針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會對設計類人才素描能力要求的不斷增加，環境藝術設計專業的教師對素描教學進行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學的某一個方面，比如用結構素描、創意素描以及新表現素描來增添并細分傳統寫實素描，這僅僅是將發散思維引入了素描教學。其在專業知識、專業技能以及專業要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進行專業化的探索和研究，難以滿足環境藝術設計對素描教學的專業要求。這種素描教學現狀的存在，極大地阻礙了素描基礎課程教學與環境藝術設計專業課程之間的銜接性和緊密性，不利于環境藝術設計教學的整體性和延續性。因此，必須對環境藝術設計中素描教學的專業要求進行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會對環境藝術設計類人才的發展要求，增強此類人才的社會適應性，并促進素描教學專業化的提升。

2環境藝術設計對素描教學的專業要求分析

根據環境藝術設計的內在要求和社會發展對環境藝術設計人才能力的要求，環境藝術設計對素描教學的專業要求主要表現在以下幾方面。一是要掌握相關的造型技能及造型規律，這是所有設計類專業都必須要掌握的一項技能。在環境藝術設計素描教學中，教師要強化學習者對設計素描繪制的造型技能和探索相關規律的訓練，滿足設計類專業對素描教學的基礎教學成果要求。二是要注重培養學習者的空間想象和空間重構能力，環境藝術設計由于本身具有較高的嚴謹性，因此在進行素描教學時，要培養學習者對實物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構能力。只有當學習者具備了一定的空間重構能力，才能進行有效的環境藝術設計工作。三是要訓練學習者的物體相對尺度、物體材料性表現以及基本透視關系的把握能力。環境藝術設計本身具有極強的科學性和創造性，并在具體的實踐過程中，會運用到相關的材料。因此，在進行與環境藝術設計相關的素描教學時，要特別注意培養、鍛煉學習者在這些方面的能力，以滿足環境藝術設計對素描教學的相關專業要求。此外，環境藝術設計對素描教學的專業要求還表現在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進行與環境藝術設計相關的素描教學時，要有所針對性的對室內、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養和鍛煉，提升學習者相關素描技能，滿足環境藝術設計對素描教學的專業要求和社會發展需求。

3如何提升環境藝術設計對素描教學的相關要求

為了有效改善我國環境藝術設計中素描教學現狀，實現環境藝術設計對素描教學的相關專業要求，對環境藝術設計中素描教學的方式、內容、師資以及課程設置進行重構是有效方式之一。

3.1重構環境藝術教學中素描教學方式

我國傳統的素描教學方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時間內獲得比較全面的感性認識。但環境藝術設計對素描的要求更多的是呈現在理性方面。因此，需要改善環境藝術設計中傳統的素描教學方式，對素描教學方式進行透視方法、材料質感表現以及材料細節方面的科學、合理重構。比如，在對材料進行感性觀察與理性分析時，可以將傳統的素描寫實方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點平面圖投影透視畫法、八點求圓以及任意等分延續等畫法用于素描教學過程中，促進教學方式的多元化。此外，在對材料質量的表現與細節進行表達時，需要在素描教學過程中有針對性地培養學習者的專業要求和專業細節，采用“新、準、凈”三原則防止對材料質感的過度表達，并突出對材料細節的表達。

3.2重構環境藝術教學中素描教學內容

當前，我國環境藝術設計中的素描教學方式大多采用的計算機軟件制圖，這種素描教學模式與我國科技的迅速發展緊密相連。隨著科學技術在環境藝術設計領域的不斷滲透，使得環境藝術設計中的素描教學內容也發生了根本性轉變。部分高校在進行素描教學時甚至完全摒棄了傳統教學模式，全部采用的計算機軟件構圖教學方式，這使得學習者的素描手繪技能缺乏，難以適應社會發展需要。在素描教學過程中，教師應當對計算機軟件制圖與手繪表達能力結合起來合理進行教學內容的安排。以保證學習者能夠在經過素描學習之后，能夠運用相關的技能知識繪制出結構準確、線條明朗、空間重構取舍適當的環境藝術設計作品。

3.3重構環境藝術教學中素描教學的師資隊伍

專業化的師資隊伍是有效提升環境藝術設計對素描教學的相關專業要求的關鍵。因此，各大環境藝術設計類專業要從源頭上踐行素描教學的專業要求，對素描教學的師資隊伍進行重建。在進行相關的素描授課教師招募和選擇時，要多選取環境藝術設計科班專業出生的教師，或者是采用一對一的形式進行素描授課教師的安排。只有具備專業素養的教師才能從更深層次上明曉環境藝術設計的專業要求，也只有具備專業理念和專業技能的教師才能在素描教學中做到有的放矢，培養并提升學習者的素描技能，促進環境藝術設計素描教學專業化發展。

4結語

環境藝術設計對素描教學的專業要求眾多，在對其進行系列探索之后筆者發現，要提升環境藝術設計中的素描教學水平，滿足環境藝術設計的專業需求度。需要運用具體問題具體分析的方法，對此專業中的素描教學體系進行重構。只有在對素描教學方式、素描教學內容、素描教學師資隊伍以及相關的課程設置進行重構之后，才能有效提升學習者的相關專業技能，滿足環境藝術設計對素描教學的專業高要求。

參考文獻：

［1］趙中建.環境藝術設計專業設計素描課程教學體系研究［J］.藝術研究，2008（04）：96-99.

［2］牛強國.環境藝術設計專業中素描教育的創新策略［J］.美術教育研究，2016（16）：74-75.

［3］常頌.環境藝術專業的素描教學新探［J］.廣西教育學院學報，2011（03）：138-140.

環境設計的要求范文第2篇

【關鍵詞】室內環境設計 綠色生態 以人為本

隨著我國社會經濟的高速發展與人們生活水平的不斷提高，室內環境設計在我國的發展空間形式，開始由傳統的重視效能轉變為簡潔明了的個性追求，以滿足需求者使用為基礎，人們對空間環境帶來的心理與生理感受提出了更高的要求。所以，當代室內環境設計的主流趨勢便是關愛生活、關注健康、彰顯個性、重視情感。

在中國早期的建筑設計中，就體現了室內設計的內涵，有的人甚至將室內環境設計視作建筑設計中的一門科學，同時早期從事室內設計的人員都是建筑師。直到上世紀60年代，室內設計才真正脫離建筑設計，形成了單獨的學科，與園林綠化設計等要素共同構成了環境藝術設計的兩大分類。自計劃經濟過渡到市場經濟后，室內環境設計在我國才真正開始起步發展。

但是，從我國室內環境發展的現狀來看，國內一些設計者對于室內環境設計存在諸多錯誤思想。從國內諸多室內環境設計作品中不難發現，一味地追求奢侈華麗、抄襲、模仿等問題比比皆是，嚴重阻礙了我國室內環境設計的可持續發展。

一、我國當前室內環境設計存在的問題

1.缺乏合理的空間布局，使用面積任意改變

空間是室內環境設計的靈魂，對于設計師來說，如何才能實現合理的設計與組合空間元素，進而滿足需求者對室內環境的基本需求，是目前亟須解決的問題。通常來講，室內環境設計的空間布局必須考慮到兩個方面，一是實用性，二是可利用性，在滿足上述空間布局要求的同時實現技術、功能以及形式的協調性，進而賦予空間豐富的文化內涵，滿足需求者對空間的追求。但是在當前絕大多數設計過程中，很多設計者都對客廳的設計下足功夫而忽略了臥室的設計安排，沒有考慮到人們在日常生活中大多數的時間是生活在臥室中，臥室空間環境設計的不合理，很容易讓人感覺不適應，同時也可能降低室內的空氣質量。而有的設計者為達到華麗、采光等各種目的，鼓吹主人對建筑進行改動，便于其做一系列的造型裝潢，以達到美輪美奐的空間環境。殊不知這些做法在表面上好像是達到了“雙贏”的局面，但事實上，業主長期生活在這種空間環境中就會發現通風衛生要求不達標、視線受到嚴重干擾、室內環境不能產生適當的條件氣溫、隔音效果差等問題。

2.室內裝飾不合理，過度追求豪華裝飾

室內環境設計不僅對建筑工程裝飾整體性提出了要求，同時還要求室內各部分裝飾必須保持高度的協調性，現代人文與傳統文化的辯證統一能夠在高質量的裝飾效果中體現，以“以人為本”為裝飾定性要求，而不是以奢華作為裝飾的目標。然而，隨著我國經濟的高速發展，當代人對完美的室內環境追求可謂是樂此不疲。設計者為滿足業主的需求，在對室內環境設計中，過度地堆積了一些無用材料，讓建筑“穿金戴銀”，盡量讓室內環境呈現富麗堂皇，彰顯主人富貴氣息的豪華氛圍，最終導致室內環境設計與其存在的效用價值偏離。

3.缺乏良好的生態環保意識

現階段，由于人們環保意識不強，因此在一些住宅室內環境設計中沒有過多地對環境保護因素進行考慮。一些設計者對顏色鮮艷的材料直接使用，完全沒有考慮到鮮艷材料中的有毒化學物質可能對人體造成何種傷害，當業主入住后，經常出現耳鳴、眼花等情況，甚至產生疾病。

二、我國室內環境設計問題與對策

1.重視室內環境設計的功能多樣性

之所以對室內環境進行設計，其目的在于將建筑內部的空間合理應用與開發，幫助人們能夠在舒適、美觀大方的環境中生活、工作。設計者在對室內環境進行設計時，除了對空間的使用功能加以考慮之外，同時還需要結合用戶的生理與心理要求來實現最佳設計。因此在對室內環境進行設計時，不僅要對家具擺設合理設計，同時還要注意室內色彩的搭配以實現最佳的視覺效果，在結合用戶生活習慣后，對空間比例等關系要素妥善處理，使室內環境整體布局在滿足需求者要求的同時實現科學化、合理化、舒適化的生活居住空間環境。

2.堅持以人為本的設計理念

室內環境設計的核心思想是以人為本，其以滿足人們生理、心理、生活等各方面需求為目標，以提升人們物質生活水平為基礎，進而幫助用戶感受人生的真諦。以人為本這一核心設計思想要求設計者必須將室內環境設計的主體轉移到需求者身上。當代室內環境設計已不再是僅追求使用功能，而逐漸延伸到文化、審美功能的需求。在知識經濟時代的今天，人與人之間的關系正在不斷疏遠，舒適、安全方便的生活空間已不能滿足人們的精神需求，人們更希望回到一個能夠帶來溫暖親情的家。這就賦予了設計師承擔人類心靈與精神安撫的任務。因此設計者在設計過程中，必須把握好人的尺度，實現人與建筑空間的和諧相處。

3.建立簡潔、自然的室內環境設計觀

自然簡潔已成為當代室內環境設計的主流趨勢。隨著環保觀念的不斷宣揚以及綠色生態的健康設想，社會已呈現出回歸自然環境的社會風氣。此外，理性消費、綠色消費以及綠色生活方式逐漸成為簡潔設計的主流思想。基于簡潔設計理念下，其要求在對室內環境進行設計時，除了考慮到功能搭配的合理性，同時還要將設計思想的精髓與文化理想形構圖，進而實現個性化的自然、簡潔設計。所以，怎樣利用最少的材料、最環保的材料來呈現自然、簡潔的裝飾效果，已成為所有設計師需要不斷解決的問題。

4.堅持綠色生態設計原則進行設計

隨著環保觀念的大力宣揚，人們對綠色環保概念的認識逐漸加深，綠色消費已成為全球人們的共識。綠色生態設計可以幫助人們營造良好的、高質量的室內環境。室內擁有良好的調節氣候能力，不僅可以保證室內的空氣質量，同時還能促進室外資源的再生，實現人、建筑與自然的和諧相處。從設計學角度來講，綠色生態設計主要是指以建筑與生態學為理論基礎，因地制宜，合理、科學地對室內環境進行設計，在裝飾材料的選擇方面，要盡量靠近自然，避免有毒的化學材料使用。這樣不僅做到了綠色、理性消費，同時還能夠節省業主不必要的開支。

參考文獻：

[1]陳世坤.新時期下建筑環境藝術設計的思考[J].中國高新技術企業，2008（15）.

環境設計的要求范文第3篇

關 鍵 詞：紐帶與橋梁 技術視野 人格塑造 8＋2

目前，人們對“環境設計”這個詞組的含義有一定的曲解，這不僅包括一般人，甚至許多專業人士對其也有偏頗的看法。故此有必要從本源上進行分析與明確，以利于該學科的建設與發展。首先，從詞的含義上看“環境藝術”與“環境”應該是兩個不同的概念，但是在我們以往的學術交流與講學中所指“環境藝術設計”必然是指“環境設計”。筆者以為這種混為一談的說法是欠科學的，廣州美院尹定邦教授在“設計學概論”一書中使用了“環境設計”這個概念，筆者認為其定位是準確的。因為“環境藝術設計”（Environment and Art）很容易讓人聯想到20世紀初，現代派藝術家在湖中筑起螺旋防波堤，在峽谷中掛起幕布之類的環境藝術。那么環境設計（Environment and Design）具體是指什么？為什么學術理論界又稱之其為——藝術設計三大類中的新學科？以及目前在我國高校中，該專業的師資建設和課程內容設置是否準確等問題，一直是困擾我們發展并有待研究解決的新課題。以下是筆者作的一些框架層面的研究，謹供參考。

一、環境設計定位

環境設計是對人類的生存空間進行的設計。廣義的環境是指圍繞和影響著生物體周邊的一切外在狀態，所有生物包括人類都無法脫離的這個環境。狹義的是指，在自然環境的基礎上創造出符合人類意志的人為環境。環境設計就是要解決“人—建筑—環境”之間存在的各種不協調因素使其和諧統一，營造出完美時尚、舒適宜人的人類生活空間。具體可概括為五個方面：1.以人為中心，研究人的行為特征，考慮人的使用要求，在設計中盡可能地做到方便、舒適、順暢，以提高人的工作效率和生活舒適度；2.進行生態、文化的保護設計；3.考慮環境的歸屬性和認同感；4.通過對環境空間的設計，傳達美感的信息；5.環境設計要考慮到人類行為的多樣性與審美趣味的多元性，要與之相適應。由此可見，與“環境設計”相區別的“環境藝術設計”主要是指一種藝術性大于功能性的設計，它更多考慮的是環境的美化和文化在精神層面的信息傳遞。從以上五方面來看，“環境藝術設計”主要應歸屬于第四和第五部分，與環境設計的關系是主干與分支的從屬關系，而不是可以相互替代或彼此等同的概念。

那么何謂“新學科”呢？就目前國內各高等院校所開設的環境設計專業，大都有城規、建筑、室內外及公共藝術設計等主干課程。就其各專業的學科領域來看，似乎沒有“新”的內容。城市規劃，建筑設計古已有之，室內外設計，公共藝術也非今日之產物。甚至會有人提出我們現在有城市規劃工作者，有眾多建筑師、市政工程師、園林師乃至各類專業的美術家，他們已分擔了城市環境建設的各項工作，那么還要開設環境設計專業有實際的意義嗎？理論上看似乎有其道理，但事實上，城市規劃的工作主要側重從社會學及心理行為的綜合觀念出發，宏觀地解決土地利用和開發問題，很難涉及細微的功能與美學研究。而建筑設計則主要對建筑的結構、空間及造型、功能等方面進行的設計。室內設計是從建筑設計中脫離出來的設計，它主要是通過對室內空間、結構、布局、裝飾、家具、材料、照明等設計因素綜合分析考慮，進行科學、美觀、舒適和合理的設計。室外設計主要包括園林設計，庭院、街道設計，公園、廣場、道路、橋梁、商業、娛樂區等的室外空間設計。公共藝術設計是指在開放性公共空間中進行的藝術創造與相應的環境設計，如雕塑、紀念碑等。從以上各專業的定位分析便可以看出，在以往的城市建設中由于傳統行業的規限，專業教育的分工和設計思想的單一，各專業工作者只能從事“分內”的工作。而在每一具體工程項目中，各專業間最大限度的合作也僅只是補充本專業的明顯缺陷。由于以往我們各院校培養的人才缺乏橫向的相關領域知識和宏觀的技術視野，彼此間不能廣泛的協調。因此在解決當今城市龐大復雜且多變的綜合問題面前，不僅顧此失彼，難于應策，而且把整個城市環境經營得零落疏離，有的城市空間甚至成為各路行家自我表現的“天橋”市場。“環境設計”學科正是針對以上弊端而適時產生的。環境設計在這里成了各專業的紐帶和橋梁，它以其全面性的理論與實踐能力，將補充各專業間的空白，并推動多領域的密切合作。一言以蔽之，所謂“新”就是知識結構的重新組合，它立足建筑學科的教學平臺與藝術設計相結合并嫁接于多學科之間，比其他相關專業的知識面更為廣博和特有的統領性。隨著科學技術和文化觀念的進步，人們對城市環境的認知和要求也自然會不斷提高。現代城市的建設要求廣闊的視野和更高的專業設計水準，我們唯有在整體環境觀念的前提下并有環境設計的新知識構架介入，才能使我們的城市建設走向可持續性發展的康健之路。

二、面對的形式與任務

我們現在處在一個注重環境質量的時代，以往人們要求舒適方便的環境如今已不合時宜了。人們又有了更進一步的要求，如：注重生態、人格塑造、文化品位，以及資訊便捷等。當我們對環境需求達到這種程度后，環境設計已非以往的單體（項）設計，而是重視整個生活環境的系統設計，這就要求我們城市中的每一項設計都要始終周密地計劃和研究。無論是城區環境、廣場改造、街巷更新，建筑還是景觀設計都要首先放眼于城市整體的環境框架中，考察它們的現實與發展，力求解決局部與整體的協調統一的問題。要做到這一點，必須注意以下幾方面：首先，要最大限度、最合理地利用土地，用科學發展觀的原則從事規劃與設計。其次，是技術與藝術的結合，以較小的代價獲取高品位的城市環境。再次，是建立一套完備的教學體系，從小學到中學的美術教育中都有要加入環境設計的內容。此外，大學環境設計專業課程的設置一定要明確，那就是我們培養的環境設計方面人才在未來的社會發展中承擔什么任務，肩負什么使命，課程設置要以此為目標。筆者認為，未來的城市設計應該是這種模式：首先有城市規劃師繪制城市發展藍圖，而后有環境設計師與規劃師依據這個藍圖去完成符合科學發展觀的，又具有美學意義上的整體規劃詳圖。接下來的每個城區，局部建設則有建筑師與環境設計師共同完成。環境設計師在這的工作，就是理論上的紐帶與橋梁作用。而我們現在的高校環境設計（環境藝術設計）專業的畢業生只能是城市發展建設中的“補充”，去完善城規、建筑、園林等專業的空缺與不足，總是充當敲邊鼓的角色，沒有起到主干專業的作用。這里面有社會對該專業的認識不清，而更主要的是我們的學科定位與人才培養目標的不明確造成的。

為了改變目前這種狀況，藝術院校的環境設計專業在課程內容選擇上，就更需要突出自己的學科特點，只有這樣，才能從根本上樹立起自己的專業形象。譬如將城規、建筑、園林、室內外等設計課程納入教學體系，構建在廣義建筑學大系統涵蓋下的環境設計專業。其人才培養目標一方面表現在能夠發揮各學科交叉的優勢，另一方面還以建筑學科的教學平臺作為本專業持續發展的建設基礎及支撐條件，并依托自己的優勢專業——形式美學、造型藝術為載體去拓展城市設計的各方面，使培養的學生都能自如地滲透到環境設計的各個領域之中，并起到不可替代的作用。因為環境設計專業培養的人才是具備有統領與協調各專業的特殊能力。他們除了可解決小環境的設計能力外還具有控制大環境的能力，而后者更為重要。

三、師資隊伍

環境設計專業的師資隊伍的組建基本有：城規、建筑、室內、內外、公共藝術設計五大類。師資隊伍的來源主要從工科建筑院校和藝術院校相關專業畢業又有實際經驗的精英。教師比例因各地區、各院校情況不同而有所不同。從目前各高校教學的實踐來看4∶5∶1之比較好，40%是有藝術院校環境設計背景的，50%是工科院校建筑專業背景的教師，從該學科的發展需要來看，還要有一（文、史、哲）專業的教師參與，因為環境設計除功能、環保、審美外，還應有文脈的傳承、環境空間的心理研究、人與自然和諧共處等等。這些內容都是當前環境設計不可或缺的重要組成部分。此外，有條件的院校還要聘請社會上環境設計方面專家擔任幾門實踐課程。當然，我們不可能像美國芝加哥藝術中心設計學院那樣，80%的專業課都是聘請美國國內著名的設計師作為客座教授來擔任課程教學，但這一種行之有效的“8+2”教學模式是我們環境設計教學未來發展的必經之路。

四、結束語

目前，我國的總發展方向是建設資源節約型的生態保護型社會，使資源消耗減量化、污染排放量最小化、廢物再生資源化和無害化。同時國內設計界又極力倡導再設計（Redesign）和可持續性（Sustainability）設計，這就要求我們師資隊伍和專業知識框架的組合以及學科定位上更趨于科學合理，并不斷調整使之與社會發展相合拍。學科定位與建設的目的實際上是人才培養目標的確立。當今，環境設計人才市場的需求培養有文理兩科特點，以廣義建筑學為基礎，設計藝術教育為主線的，培養具有扎實專業基礎理論和造型能力、富有創造性的環境設計及相關學科知識、具備較強適應能力與研究型高級環境設計人才，是我們各院校建設該專業所必須面對，也必須認真思考的。

參考文獻：

環境設計的要求范文第4篇

一、實施環境設計專業校企合作的必要性

環境設計專業要求學生較強的實踐能力，學校內學生大多進行理論知識學習，缺乏實踐練習，校企合作模式能夠有效將學生的理論知識運用于實踐當中。隨著我國教育改革的不斷深化，校企合作模式符合了新課改要求的同時，滿足了學生的要求。從環境設計這門課程來說，屬于應用型學科，需要學生進行大量的實踐，如果學生只是進行單純的理論學習，將會造成知識脫節現象，當學生走出學校進入崗位時會遇到眾多困難，從企業角度來說，為促進企業的高速發展，企業需要大量的專業性人才，校企合作模式為企業輸送了大量的專業人才，滿足了企業對于人才的需求，促進了企業的發展。

二、構建環境設計專業校企合作模式

為保障校企之間的良好合作關系，提高學生的專業技術能力，需要雙方共同構建校企合作模式。

1.樹立共同方針

培養高素質的環境設計專業人才需要校企雙方樹立共同方針，學生必須在學校內獲得了扎實的理論基礎，在企業內提高實踐能力為，這是兩方合作的必要前提。校企合作旨在培養出適應市場經濟發展的人才，不能脫離市場需求，只有校企雙方樹立共同方針，向著同一個目標能力，才可以構建完善的環境設計專業人才培養模式。

2.加大政府扶持力度

政府為促進社會經濟的穩定發展，應發揮其重要作用，加大對于校企合作模式的知識。首先，政府應出臺相關規范，將校企合作行為進行規范，保障校企合作的有序進行。接著，政府應發揮其職能，對校企兩方進行約束管理，保障培養出高素質的綜合型人才。最后，政府應加大鼓勵與扶持，設立專項鼓勵資金，對校企合作十分優秀的人才進行鼓勵，激發學生努力實踐的信心，從而推動校企合作的不斷發展。

3.企業積極配合學校工作

企業作為校企環節中的重點，應積極與合作學校相配合，根據學校提供的信息進行專業人才實踐基地的建設。企業配置完善的實踐基地，能夠有效的提高學生實踐能力，保障學生在實踐過程中獲得全面的培養。接著，作為實踐環節，企業應發揮主觀能動性，對所有實踐的學生進行觀察評估，對學生進行分類培訓，使學生在實踐過程中可以發揮自己的優勢獲得實踐經驗。最后，企業可以發起“帶徒”活動，公司的優秀員工帶領學生進行實踐，使學生在環境設計實踐方面得到正確引導。

三、進一步完善環境設計人才培養模式

環境設計專業校企合作應以教學工作為中心，企業實踐為輔助，雙管齊下促進學生的全面發展。為實現這一目標，應進一步完善環境設計人才培養模式。

1.保障校企雙向流動

在校企合作模式之中，學校保障理論基礎，企業負責實踐能力，雙方各司其責，促進學生的全面發展，并將這種理念貫徹落實整個環境設計人才培養模式之中。學校在為企業輸送學生的時候，應鼓勵學生積極參與實踐活動，同時向企業提供學生的各方信息，保障企業對每一批學生都具有一定了解，合理分配學生的實踐領域。另一方面，企業在接收學生后，積極對學生的實踐情況進行記錄，并將記錄反饋與學校，使學校能夠掌握學生的實踐進度，有利于學生再次返校時獲得更好的理論教授。校企雙方信息雙向流動，保障了整個人才培養模式的有序進行，完善了環境設計人才培養模式。

2.政府引導校企參與環境治理問題

政府在環境治理方面能力資金具有一定限制，而學校具有專業知識，企業具有雄厚的資金，政府引導校企雙方將實踐基地建立于公共環境方面，不僅滿足了環境設計人才需要多種實踐基地的需求，同時，解決了公共環境的問題。從長遠角度出發，這種引導將校企雙方作為主體，政府作為輔助，培養了環境設計綜合型人才的同時解決了公共環境問題，另一方面，擴大了環境設計人才培養模式的影響力，激發了更多學生的參與積極性，有助于進一步完善環境設計人才培養模式。

結語

環境設計的要求范文第5篇

摘要：色彩在環境設計中應用，是設計師在思考美學的角度上進行的設計實踐，思索色彩與環境設計之間的關系，探求環境和人類之間的聯系，研究色彩與人類審美之間的關聯，是解決環境設計中色彩運用問題的突破口和關鍵。色彩給每個人帶來視覺效果是不同的，每個人對于色彩的認識理解、甚至運用可以根據年齡的增長、自身修養水平的高低在不斷變化。S著人們對色彩觀念的深入研究，色彩在環境設計中的新觀念和新理論也在逐步完善。本文將從色彩在環境設計中的歷史背景出發，對其演變歷程做出簡要闡述：其次對色彩在環境設計中的特點和感覺進行一系列分析和說明：最后總結其運用的基本規律和運用方式，以此作為色彩運用在當代環境設計的理論指導。

色彩在環境設計中的應用歷史久遠，并且隨著人們日益更新的環境理念和美學思想，如何更好地運用色彩來服務于環境設計成為當今社會的研究重點。

1.研究的背景

自從進入21世紀以來，人們對色彩的運用要求越來越高，色彩可以反映人們的情感、思想以及情緒。與此對應的，人們也越來越關注色彩在環境設計、人文景觀和城市規劃等方面的應用。色彩作為一種直觀的表現方式，能夠首先進入人們的觀察視野，引導人們的一系列視覺反應。所以，當一座城市的規劃雜亂無章，城市景觀設置缺乏合理的色彩調配，就會導致生活在其中的人們產生厭煩等一系列消極的情緒。色彩作為一種特殊的文化符號，它的存在為現代化的環境設計提供了可能，小到街具的設計，公共設施的設計，大到廣場的設計，城市規劃設計，色彩無處不在，它總是依附在環境設計中的各個角落，是環境設計中必不可少的視覺要素，它為人類創造文明社會提供了發展優勢。

2.研究的意義

作為美學中的特殊審美元素，色彩在調動人的情緒和活力方面發揮著不可估量的優勢。它是大自然的一種特殊語言，是一個城市的展現方式，也是環境設計的最直觀表現。在環境設計中合理的運用色彩搭配，研究不同的色彩表現方式，可以幫助人們提升幸福感。除此之外，色彩在環境設計中的應用應該建立在人文主義的大背景下，通過色彩表達歷史文化、人文思想，是發揮色彩優勢的重要途徑。為了能給人們提供一個合理、安全、舒適的室內外環境，設計師們應該努力探索，勇于創新，使得色彩在環境藝術設計中的運用變得更加富有新意和想法。

3.研究的現狀

在國內，西方的色彩藝術傳入之前，我國的色彩運用主要局限在繪畫領域，并且色彩只是水墨畫中的輔助元素。直到上世紀八十年代，我國才開始接受西方色彩的繪畫理念，而作為西方研究歷來話題的“環境設計”也開始進入我國的研究領域。縱觀我國的色彩研究在環境設計方面的應用，明顯有以下幾方面的不足：過分依賴西方的色彩研究成果，結合本國應用實際情況的能力較弱：對環境設計的研究理論存在缺陷，對環境設計的相關色彩要求認識比較膚淺：忽視自然景觀中出現的色彩在環境設計方面的重要作用：環境設計中的色彩運用單一，缺乏設計創新：色彩理論的研究發展速度跟不上城市的建設擴張速度。隨著人們對于室內外環境設計的重視，人們已經不僅僅滿足所謂的居住和生活，大家更是側重審美。由此可見，色彩對于影響人們審美觀有著重要的作用，合理搭配和運用色彩對于提高室內外環境設計水平極為重要，對于色彩的相關理念的學習還有待提升。

1.色彩在環境設計中的思考

色彩在環境設計的思考主要來自歷史、人文，地域性和個性化以及人們的觀念這三方面。色彩在環境設計中對于歷史人文因素的思考。主要表現為在環境設計中色彩的運用是歷史時期內的文化產物，如果沒有色彩，環境就沒有了裝飾，如果沒有了色彩的營造，我們對于環境設計也就停滯不前了，于是色彩就成為了人們表達情感的最直接的方式。在當今社會，人們對于“以人為本”的重視程度越來越高，對于環境設計也是以服務于人的美感體驗為主。在中國古代，色彩可以區分貴賤，分辨社會等級，識別方向（如表2-1-1）。一個好的環境設計離不開色彩的參與，應當多考慮人與周圍環境的和諧統一。科隆大教堂（如圖2-1-1），是中世紀具有宗教地位著名的教堂，整體顏色采用灰褐色，形成了與城市環境統一的色彩，與德國很多城市環境的色彩形成了強烈的對比，即尊重了歷史，又結合了環境因此。此外，在環境設計的整個過程中，對于色彩的把握和設計要以人的體驗為重，加深色彩在環境設計中的人文思考，才能滿足人們的生存和發展需求，滿足人們日益增長的物質及文化需求，滿足人們的精神發展需要。

色彩在環境設計中對于地域性和個性化的思考。則表現為無論是科技的發展還是文化的發展，一個國家的進步前提就是文化認知和文化團結。從社會角度來看，色彩在表達一個人的精神需求、、文化歸屬感和認同感、地區風俗和時代特征方面都發揮著不可替代的作用，隨著環境設計中色彩理論的深入研究，我國很多城市開始尋找具有地域特性和標志性的顏色作為整個整個城市環境設計的顏色。比如提到哈爾濱就想到白色和米黃色，提到大連想到藍色等等。不同時代不同地區的流行色彩，反映了該地區的文化現象。比如（如圖2-2-2），根據中國人的喜愛和偏好，在世博會中國館的設計中，標志建筑就選用了中國人視為喜慶的紅色，而且凸顯了建筑的層次感，增加了建筑的立體性。這些在研究結果中脫穎而出的色彩在一定程度上反映了色彩的流行趨勢，也指導了環境設計領域的色彩調配和展現方式。

色彩環境設計中不同時期觀念下形成的思考。從色彩在環境設計中的發展現狀得知，我國的環境設計和色彩觀念處于不斷完善和發展的階段，思想認識完整度有待加強。但是隨著我國經濟的飛速發展和人們日益覺醒的精神需求，對于環境設計的色彩要求越來越高。一方面是人們日益增長的色彩需求，另一方面是剛起步的色彩研究，前者既是后者有力的推動者，也可能是后者的毀滅者，所以相關的研究主體應該客觀理性看待人們的色彩需求，一方面加深研究，另一方面也要重視對于人們形成環境設計中色彩理念的引導。色彩具有象征的作用，特別是建筑的外部環境色彩，常常用來象征一個民族的思想意識、文化特色、社會制度、風俗習慣和。

2.色彩在環境設計中的感覺

色彩可以給環境設計帶來分量感、透明感和適度感等。而這些感覺是環境設計中其它元素所不能給予的，利用這些感覺則可以為我們的設計帶來契機。

分量感，拿環境設計中的建筑設計來說，這種感覺更為明顯。位于馬德里中心地帶的當代藝術博物館就是其中的杰出代表（如圖2-2-1）。該建筑是由發電廠改建而成，分為上、下兩大部分。建筑的下部是架空層，從遠處望去，上部的建筑類似于懸空，給人視覺上的沖擊。除此之外，在主建筑之前，豎立著一座植物墻，據統計該植物墻24米高，種植植物15000棵共計250種，與主建筑后方的紅磚墻相映襯，突出了主建筑的分量感和層次感。豐富且具有生命力的色彩搭配，紅綠色的視覺沖擊，主建筑的立體感和質感被完美體現。

透明感，即允許空氣或者光通過，然而在環境設計領域中，則主要指代有材料透明的客觀事實，能夠引導感官主體，感受色彩的透明性。把透明性運用到環境設計中，可以創造更加多變的環境設計風格和展現方式。在環境設計中，最能夠體現色彩透明性的材料就是玻璃。這種透明感可以把環境設計中其它顏色透過玻璃體現出來，并結合自然光和人工光源把玻璃運用到室內外環境設計中，可以營造一種更為寬闊的視覺體驗（如圖2-2-2）：將玻璃運用到建筑的外側，則可以通^天氣的陰晴變化，更改建筑的外觀顏色，豐富感官享受，這也是為什么近年來越來越多的設計師重視透明感設計的原因。

適度感，是環境設計中根據所設計項目的風格、功能、材料、體量以及周圍環境進行適度的選取和運用。在具有歷史性項目的設計中，色彩的運用應秉承歷史原貌和場景為標準；在工業區中色彩應體現高科技和現代化，以低明度、簡潔為主（如圖2-2-3），如北京藝術區的環境設計形象，色彩的運用結合建筑的階梯和拱形的屋頂，形成了鮮明的空間感，擴大了視覺享受：在商業性質的場所設計中，應盡可能營造熱鬧、繁榮、蒸蒸日上的環境效果，而且要醒目、整體，可以采用亮麗些的色彩：在人居環境設計中，要考慮個人以及周圍環境的因素，滿足兒童、老人等特殊人群的需要，對居民心理產生健康的影響。

1.色彩和造型的統一

色彩和造型是環境設計最重要的兩個方面，在以往的設計實踐中，如果建筑的整體效果不符合實際要求，就會面臨拆除和破壞。但是，隨著人們對色彩的作用認識越來越深入，色彩對于建筑的拯救作用也被越來越重視，人們開始意識到，建筑形體的不足可以由色彩來改善。建筑可以借助色彩的作用，改變人們對于建筑的主觀感受，以此來達到轉變建筑的目的。不同的色彩搭配可以產生不同的視覺沖擊，可以由此來改變建筑主體的建筑風格，達到預期的效果。如英國的蓋茨黑德大廈的整體造型（圖3-1-1），表面的玻璃材質增加了建筑的美感，也提升了建筑的形體魅力。建筑整體呈波浪形，又給人以感官沖擊。色彩與形體的緊密結合，為建筑增加了不一樣的視覺效果。

2.色彩與光線的結合

光是色彩的基礎，沒有光就沒有色彩。不管是自然光線還是人工光線，當光線發生改變的時候，任何處于環境設計的物體也會隨之改變，因此我們對于色彩在環境設計中的運用就不能總認為物體就只有固有色，應考慮光線在其中的作用。如我國舉辦奧運會期間建立的水立方（圖3-2-1，3-2-2，3-2-3），整體的輪廓結構通過實色表現，在白天等光線較為明亮的時候，建筑物呈現白色，到了夜晚，通過對于燈光的控制，可以對水立方的表現色彩進行調改，進而使建筑物呈現不同的顏色.使人產生建筑物透明的錯覺。

2.色彩與光線的結合

光是色彩的基礎，沒有光就沒有色彩。不管是自然光線還是人工光線，當光線發生改變的時候，任何處于環境設計的物體也會隨之改變，因此我們對于色彩在環境設計中的運用就不能總認為物體就只有固有色，應考慮光線在其中的作用。如我國舉辦奧運會期間建立的水立方（圖3-2-1，3-2-2，3-2-3），整體的輪廓結構通過實色表現，在白天等光線較為明亮的時候，建筑物呈現白色，到了夜晚，通過對于燈光的控制，可以對水立方的表現色彩進行調改，進而使建筑物呈現不同的顏色，使人產生建筑物透明的錯覺。

3.環境設計中色彩的搭配

環境設計中色彩的搭配很多，形成的效果參差不齊，為此改變了人們的生活，并影響人們因視覺而產生的心理。在色彩關系中有鄰色、接色、類似色、互補色等等，而在環境設計中對于色彩的處理則有調和與對比等等。