首頁 > 文章中心 > 預防醫學研究

      預防醫學研究

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇預防醫學研究范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      預防醫學研究

      預防醫學研究范文第1篇

      論文關鍵詞:非預防醫學專業,醫學生,預防醫學教學,研究,實踐

      1.非預防醫學專業醫學生預防專業教學與實踐的現狀

      20世紀80年代,教育部發出“加強對非預防醫學專業預防醫學教學”的通知,90年代教育部又在“面向21世紀高等醫學教育改革”中專門設立非預防醫學專業預防醫學教育教學改革項目[1]。所以各大高校就開始了對非預防醫學專業的醫學生進行了預防醫學專業的教學研究,并將其投入到實際的教學中去,對非預防專業的醫學生開設了預防醫學的課程,但是,由于此課程面對的是非預防專業的學生,所以,對從教教師是一種考驗,教師要針對學生的現狀制定新的教學計劃,不可以將其與專業的醫學生進行同等的教學,需要把握一個度。但是,由于這不是醫學生所學的本專業,許多學生認為學習這門知識也不能將其運用到實踐中去,就失去了學習這門課程的興趣,所取得的教育成果就不是很明顯。

      2.提高非預防醫學專業醫學生預防專業教學與實踐的措施

      2.1選用教材是要嚴格

      對于非預防專業的學生的教學的主要目的就是培養學生對預防觀念、群體觀念環境觀念有所認知,進而是他們形成良好的預防觀念與思維。因此,這就對教科書具有一定的要求,所選的教材的內容必須是在非預防專業學生的接收范圍之內的,還需得到國家衛生與教育部門認可才可以。不得隨意選用網絡上的沒有認證商標的教科書。只有這樣,才能保證對非預防專業醫學生的教學質量。

      2.2加強師資隊伍的建設

      由于對非預防專業學生的教學是新開始的教學課程,所以,該學科的教學的各個方面還不是很完善,其中,比較突出的就是沒有完整的、固定的教師團隊,大多數都是從預防專業里借調過來的教師,或者是從校外聘請相關專業的教師進行教學,也就是說,非預防專業的教師的流動性很大,這非常不利于學生的學習,因此,加強非預防專業教育的師資團隊的建設很重要。因為,具有結構合理、水平高超、相對固定的師資團隊是提高非預防專業的教學質量的重要保證[2]。

      同時,還要做好教師團隊的教學質量的監督工作。一方面,要讓參與教學的教師進行集體的備課、試講與教案的編寫,這樣可以讓教師就教學中所出現的問題進行探討,共同尋找出解決問題的方法,還可以從教師的試講中尋找出教師在講課中存在的不足,及時的改正,確保非預防專業醫學生的教育的質量;碩士論文另一方面,要求校領導或者是教科研的人員進行聽課,監督教師在課堂上對非預防專業學生的教學,并給予適當的評價與指導。還要求教師不斷地改進自己的教學方式與方法,不斷豐富非預防專業教學領域的教學方式與方法,完善教學模式的創新。

      2.3增強學生的對預防專業的重視

      要知道,對非預防專業的醫學生進行預防專業的教學使為了提高醫學生的綜合素質,是為他們著想。但是,許多非預防專業的醫學生卻不以為然,認為這是在浪費他們的時間,因此,就要提高非預防專業的醫學生的預防專業的重視,讓他們認識到這門學科對他們的重要性,只有這樣,非預防專業的學生才可以認真的學習這門課程,也只有這樣,才可以不斷地提高非預防專業醫學生預防專業的教學質量[3]。

      2.4加強非預防醫學專業的實踐教學

      加強非預防醫學專業的實踐教學,讓非預防醫學專業的學生做到學以致用,把所學到的專業的知識理論運用到具體的實際生活中去。教師要帶領學生進行教學實踐,就是學生在教師的帶領下到相應的社區進行實習,讓學生在實踐中感受醫學預防專業對他們將來的從醫道路上的重要性,鍛煉他們的實踐能力,以此為未來的工作中做好鋪墊。

      總之,要通過對非預防醫學專業醫學生的教育,讓這些醫學生建立起疾病的預防理念,增強學生的群體健康意識。在實際的教學活動中,要注重培養學生的學習興趣,建立完善的穩定的師資團隊,采用科學的、適當的教學方法與先進的教學模式進行教學,同時,還要教師不斷提高自身的教學素養與專業素養,只有這樣,才可以提高非預防醫學專業醫學生預防醫學專業的教學質量,才可以不斷地提高我國醫學團隊的整體素質,才能做好保障我國人民群眾的健康工作。

      參考文獻:

      [1]郭愛民,魏守剛,路孝琴等.非預防醫學專業醫學生預防醫學教學的研究與實踐[J].中國全科醫學研究,2004,7(7):459-460.

      [2]王增珍,黃緒鎮,陳立功等.預防醫學社會實踐和課堂教學改革及其效果總結[J].上海預防醫學,1997,(12):533-535.

      預防醫學研究范文第2篇

      由上述分析可知,重視度不高、教學形式單一、教學內容枯燥、實踐課程、平臺缺乏是目前預防醫學教學中存在的具有代表性的問題,筆者針對以上問題,在本部分中提出了具體的應對措施和建議。

      1.1宣傳預防醫學的重要性,改革課程體系在開展課程前,應通過講座、播放視頻、卡片宣傳等手段對預防醫學的產生背景、預防醫學在保健、健康管理、疾病預防、壽命延長中的重要作用、預防醫學的應用研究成果、預防醫學和基礎醫學的關系、預防醫學的發展前景等進行介紹,提升學員對于預防醫學的學習興趣,并促使其踴躍參與到本項課程的學習中。而在課程設置上,要求醫科院校應將預防醫學納入到非預防醫學專業學生的必修課范疇,并予以足夠的課時、納入實踐課程,而對于部分醫療機構則要求在條件允許的情況下以會議形式對全體醫護人員進行教育和培訓[5]。

      1.2提倡創新式互動教學、調動學員積極性教學內容單調、教學手段單一、課程創新力不足是導致學員學習積極性不強、影響課程質量的重要因素。為增強課程吸引力,在教學內容和形式上,要求教師在課前結合自身教學特點設定出課件,并以理論和實踐相結合、圖文并茂的原則進行架構,還要保證課件的邏輯正確、深入淺出、易于理解、制作精良,如通過采用反映疾病癥狀的圖片引出預防醫學的重要意義,將預防醫學所應用的方向轉化成圖片、影像,將相關原理制成動態圖形等;在互動性上,通過組織有獎問答、知識競賽、課后測驗、課堂分組討論等活動則可增強學員的集中性、積極性,促使將精力更多地投入到課堂中,有助于提升教學效果[6]。

      1.3設置教學實踐課程、促進理論和實際相結合學員理論知識的掌握、提高并不能完全體現教學質量,而對于預防醫學課程而言,實踐經驗在一定程度上比相關理論的掌握更加重要,這也要求我們在本課程中要特別注重實踐教學課程的設置和開展。上文提到,預防醫學的根本目的是通過提升醫療人員對于疾病的預防意識和能力從而有效預防相關疾病和傷殘發生、提高人類健康水平及生活質量,而相關疾病的發生與遺傳因素、合并癥影響、環境因素、發病人群的社會學特征(飲食及生活習慣、性別、年齡等)具有密切關聯,因此通過分析、評價疾病發生的相關危險影響因素的風險系數,并通過采取相關措施降低疾病發生的風險、有效防控疾病則是預防醫學需要解決的關鍵問題[7]。這也要求學員能夠按照要求收集相關信息、進行可靠的問卷調查和數據處理,通過組織實踐調查活動則可增強學員收集信息、實際調研的能力,而通過設置專門的數據處理課程,則能鍛煉學員的數據處理、分析能力,通過組織預防措施討論會則能集思廣益,幫助學員養成討論、思辨、概括、總結措施的能力,而通過將學員推薦至醫療衛生機構、社區、鄉鎮衛生中心進行實習,也可促使學員將預防措施應用在實際過程中,以培養其組織能力、執行能力和管理能力,并能夠通過觀察預防效果評價其教學質量[8],值得在教學中推廣和實踐。

      2總結

      預防醫學研究范文第3篇

      關鍵詞:研究性教學;預防醫學;實驗教學

      中圖分類號:G642.41 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)15-0180-02

      教學內容即是“教什么”,是所有教學包括實驗教學首先應考慮的問題,好的實驗教學內容不僅有助于學生理解抽象的理論知識,而且也有利于培養學生的實踐能力和創新精神。預防醫學具有社會性和群眾性,是一門理論性與實踐性均很強的學科,而實驗教學在預防醫學的教學中處于非常重要的地位,發揮著很重要的作用。臨床醫學專業開設預防醫學的學時較少,那么如何有效利用不多的學時就顯得十分關鍵。

      一、預防醫學實驗教學的現狀及存在問題

      預防醫學的實驗教學內容是理論教學內容的重要補充,但是得到的重視程度不夠。實驗教學的實施多以單純驗證學科基礎理論為主要目的,偏重于“菜譜式”操作和“越俎代庖”方式,即教師和實驗人員準備好全部器材和試劑,學生被動地按教師的講授和實驗指導大綱進行學習[1,2]。這種被動式的教學方法,不利于學生學習主觀能動性、實驗操作能力和創新思維能力的培養,也與21世紀培養厚基礎、寬專業、高能力的復合型預防醫學人才的要求不符[3]。當前,預防醫學實驗教學存在幾個常見問題:①實驗教學方法單一,多采用“滿堂灌”的教學方法,學生多是背誦記憶,很少有獨立思考、開拓思路的機會;②實驗教學內容深度不夠,多為驗證性實驗,且內容較為陳舊,不能充分發揮學生的積極主動性;③實驗教學形式是教師演示或列出詳細的操作步驟,學生進行模擬,或按部就班地進行操作,這制約了學生創新思維能力的發展;④預防醫學的驗證性實驗內容大部分與實際生活脫節,容易使學生認為學無所用,學生對預防醫學實驗課程不夠重視,且動手能力差,實驗積極性不高。

      二、研究性教學在預防醫學實驗教學中的意義

      國家教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作中的若干意見》中指出,“積極推動研究性教學,提高大學生的創新能力”、“要增強綜合性與創新性實驗”、“引導大學生了解多種學術觀點并展開討論,追蹤本學科領域的最新進展,提高自主學習和獨立研究的能力”?!兑庖姟分赋隽诉M行研究性教學的必要性和重要性,對提高學生的綜合素質,培養學生的創新能力具有重要作用。

      研究性教學將教師的研究性教學實踐與學生的研究性課程學習有機的結合,便于激發學生對課程的學習和探究動機,培養學習興趣,從而達到將當代大學生培養成“三創”型(創造型、創新型、創業型)高素質人才。因此,把研究性教學融入到預防醫學實驗教學課程中,是培養學生“三創”能力的一個重要途徑;實驗教學中實行研究性教學,使受教育者從形象、思維、感性認識入手,從而使學生掌握預防醫學原理、方法,鍛煉學生操作能力、分析能力,以及運用能力,彌補了傳統實驗教學的不足[4]。

      三、研究性教學在預防醫學實驗教學中的實踐

      預防醫學專業人才不僅需要掌握深厚的基礎醫學理論、扎實的臨床醫學知識以及寬廣的預防醫學專業理論知識,而且更應具備全面的實驗操作技能和較強的衛生防病工作能力。預防醫學具有實踐性較強的特點,但是尚未進入臨床實習的學生,在初學預防醫學時,接觸機會有限,如何在有限的課堂教學中盡可能地創造環境,培養學生的臨床辯證思維能力,恰如其分地運用研究性教學,是任課老師需要重點關注的問題。

      (一)樹立研究性教學理念

      為適應時展需求,預防醫學教育工作者提出了研究性教學理念,如PBL教學法、創建實驗教學示范中心、四結合教學法、參與式教學法、行動導向教學法等。在實施研究性教學時,必須遵循基礎性、綜合性、研究性和開放性的基本原則,通過該課程的基礎實驗、綜合實驗、設計創新實驗以及社會實踐等課程內容的系統教學與專業訓練,培養學生掌握預防醫學實驗的基本理論、基本知識和基本技能,系統掌握該課程的基本實驗方法、基本思維方法及基本科研方法,使學生具有從事疾病預防和疾病控制的實際工作能力、社會實踐能力、科技創新能力、宏觀思維能力和理論聯系實際的能力。

      (二)構建研究性教學模式

      教育有一個共識:“告訴我,我會忘記;分析給我聽,我可能會記住。如果讓我參與,我就會真正理解?!敝挥凶寣W生真正參與到教學活動中,他們才能更好地掌握和利用知識。研究性教學模式本著與開放式創新性教學方法相結合、與科研和社區服務相結合、與學生個性化發展相結合的原則,培養學生的創新意識、實踐動手能力、科研創新能力以及綜合分析和解決問題能力,為學生提供一個充分發揮自主性、創造性的學習環境[5,6],讓學生既“得魚”又“得漁”。

      1.研究性教學與綜合性教學方法相結合。綜合性教學方法通過多種形式的實驗教學,避免了傳統實驗教學的簡單、重復和呆板。教學內容新穎、系統,增加了學生對各類實驗內容的興趣,適應當代青年人多角度求知的心理特征,使教學環節豐富多彩,靈活多樣。根據預防醫學專業課程體系的特點,研究性教學主要在實驗教學中采取案例教學法、提問式教學法、互動式教學法、討論教學法等建立引導式、開放式、互動式和創新式等多種教學方法,以實現師生互動,啟迪學生思維,激發學生創新能力,從而達到“以教導學、以學促教、教學相長”的目的。

      鼓勵任課教師在平時實踐中積極收集與預防醫學相關的案例,包括近期發生的重大公共衛生事件、食品衛生事件和環境污染事件等,經過認真選擇和精心設計,使案例具有知識性、趣味性和啟發性等特點。以案例為線索,以問題為中心,圍繞案例先提出各種問題,再對問題進行分析、討論、歸納和總結,探究其內在機理,揭示其一般規律,啟發學生思維,增強學生分析問題、解決問題和適應實際工作的能力。

      在實驗教學中注意利用現代化教育技術,充分運用模擬演示、電子教案、多媒體課件等輔助教學手段,進一步完善研究性教學,使其更規范化,形象化和生動化,激發學生實驗的興趣,促進學生自主學習。

      2.研究性教學與科研和社會服務相結合。面對新的突發公共衛生事件,培養公共衛生醫師快速、有序、及時處理公共衛生問題的能力十分重要。研究性教學采取聯合實際,與社會接軌的方式,培養學生收集信息、開展社區咨詢、健康調研及數據處理能力。

      通過與地方衛生機構密切協作,學生可結合理論知識、課堂實驗,定期到疾病預防控制中心、衛生監督所等部門去見習,去實踐。學生亦可深入各基層社區服務中心,進行人群調查研究,采樣分析,增加課外實踐的時間與機會。此外,建立以實驗教學為依托的暑期社會實踐團隊,在暑期社會實踐中開展公共衛生事件調查等活動。教師可以利用假期進行現場實踐教學,帶領學生到食品企業去參觀,讓學生們通過課堂教學與社會實踐相結合的訓練,擴充其思維空間。

      同時,開展科研活動是培養學生創新精神和能力的有效途徑[7]。預防醫學以人群為研究對象,研究內容廣泛,與社會現狀等密切聯系。教師可引導學生針對某一項目,進行課題設計,確定課題的研究內容與方法,使其利用課余時間開展形式各樣的科研工作。學生通過閱讀大量的文獻資料,了解學科的動態和前沿領域,從而發現很多懸而未決的問題,進而漸漸學會解決問題。

      綜上所述,研究性教學作為醫學教育的一種新型模式,在歐美醫學院校受到師生的肯定,并得到廣泛運用,其原因在于這種教學方法符合人類思維和心理的特點,有助于培養學生解決實際問題的能力。在這樣的背景下,預防醫學要傳承、發展、創新,需進一步認真思考如何建立起適合預防醫學實驗教學的研究性教學,以促進預防醫學事業的發展。

      參考文獻:

      [1]舒為群,孫梯業.預防醫學專業教學改革研究[J].西北醫學教育,2006,14(1):75-76.

      [2]徐兆學,梁升祿.加強預防醫學專業實習教學與建設[J].醫學教育探索,2006,5(4):311-313.

      [3]黃錕,陶芳標,郝加虎,等.以案例為中心,培養預防醫學專業學生公共衛生思維的教學實踐[J].中國高等醫學教育,2009,(11):43-44.

      [4]湯賢春,路健,李學英,等.醫學細胞生物學設計性實驗教學[J].現代醫藥衛生,2008,24(15):2366-2367.

      [5]付慶玖,韓振.高等教育創新性實驗教學體系的探討[J].實驗室研究與探索,2009,(6):14-16.

      預防醫學研究范文第4篇

      關鍵詞:預防醫學;醫學教育;衛生職業學校;課程改革

      隨著我國衛生事業的快速發展,預防醫學逐漸向各學科加速滲透,從而進一步促進了預防醫學教學改革。目前,衛生職業類學校所開設的預防醫學課程建設不夠,教學效率不高,已難于適應時代的發展需求。基于此,通過加強醫學教育中預防醫學的課程建設,提出了適時地調整中等醫學教育的培養目標,結合教學實踐,調整教學內容,優化考核方式,引導非預防專業學生將來成為防治結合的醫學復合型人才。

      1提升對預防醫學的定位認識

      人類醫學在不斷的發展過程中,衛生工作已經取得了很大的成績。國內外有數據顯示,人民健康水平的提高,80%以上歸屬于預防工作和公共衛生所作出的貢獻。隨著人們對健康和生命質量要求的提高,原本建立在生物醫學模式基礎上的醫療服務發生了根本性變化。預防醫學在醫學教育中越來越顯示其重要性,但由于我國的社會經濟發展現狀和醫療體制問題,使得“重治療、輕預防”的觀念根深蒂固。為了使這門學科真正讓學生掌握并充分發揮它的作用,可以通過增強非預防醫學專業學生的預防保健能力,彌合臨床醫學與預防醫學的“裂痕”,這是預防醫學教學的重要課題,也是適應新形勢下社區衛生服務和全科醫學發展的需要。當前中等衛生職業類學校生源質量普遍大幅度下滑,教材和教師配置不合理,理論與實踐脫節等因素使教學達不到教學目的。

      2非預防醫學專業預防醫學教學現狀

      通過對非預防醫學專業的學生進行調查顯示,一些臨床專業學生并不重視預防醫學的學習,缺乏學習的積極性和主動性。故轉變臨床醫專業學生的思想,提高他們對預防醫學專業的重視程度,激起他們主動學習預防的興趣,是臨床專業預防醫學教育改革的首要問題,也是最為關鍵的一步。不重視預防醫學學習的原因之一,是預防醫學教材內容與臨床脫節。預防醫學教學模式和體系,對臨床各專業學生來說專業聯系較疏遠,學生僅僅是為了完成學業而不得不學習該課程。這充分說明預防醫學教學內容、教學模式、教學方法都亟需改革,進而改變預防醫學和臨床醫學相互分裂和脫節的現狀。目前,我國正在大力進行醫療衛生服務改革,并十分重視全科醫生培訓和社區衛生服務工作。有調查資料顯示,普洱市農村基層衛生人員素質偏低,預防保健專業人員尤為突出。中等衛生職業學校辦學宗旨是為基層醫療單位輸送符合農村工作要求的復合型衛生人才。因此必須引導他們重視預防醫學的學習,把學習預防醫學的重要性和學生將來要從事的工作聯系起來,從未來角度和實用角度重視對預防醫學的學習。

      3非預防醫學專業預防醫學課程改革

      3.1對醫學教育模式進行改革目前的醫學教育尚不能推動醫學模式的轉變,而預防戰略向基礎醫學、臨床醫學各課程滲透,將會極大地影響或促進醫學模式的應用。要樹立新的預防醫學教育理念,突破傳統預防醫學的思維定勢,拓展非預防醫學專業的預防醫學教育形式。3.2在教學中突出社區衛生服務和全科醫學特點開展社區衛生服務和全科醫學是當今醫學發展趨勢。在預防醫學教學中,需加大臨床預防醫學的內容,將開展預防醫學實踐作為課程改革的重要內容之一。目前,現有的衛生職業學校預防醫學理論教學與臨床醫學實踐相脫離,實驗教學也跟不上時代的發展,這將難以提高學生的學習興趣。3.3在教學中突出預防醫學的重要性預防醫學和臨床醫學的結合是醫學發展的必然趨勢。對此,可以通過不斷引導臨床學生重視預防醫學,積極培養他們成為防治結合的醫學復合型人才。如在教學中,高度重視第一次“緒論”課的教學,教學中通過一些例子強調預防醫學在現代衛生事業發展中所產生的巨大貢獻,從而引起學生對預防醫學這門學科的高度重視。3.4將素質教育貫穿到預防醫學教學過程的始終預防醫學能很好的融入素質教育的開展。比如,預防醫學的一個重點內容就是環境與健康,在授課過程中,就可以從各方面培養學生的環境意識。另外,健康教育作為素質教育中不可缺少的一部分,其相關理論內容又恰恰在預防醫學中有所涉及,這是預防醫學開展素質教育的一個很好切入點。3.5改變教師的教學觀念和行為任何一項課程的改革最終都要靠教師在教學實踐中去實現。教師根據不同專業的培養方向,對教學內容進行了調整,對不同專業和層次學生制定不同學習目標。而且根據學生基礎知識水平不同,對初中起點與高中起點入學的不同層次學生的教學內容和課時進行了調整。

      4采用多種教學方法和教學手段提高學習效果

      4.1選擇合適教材教材,突出臨床預防醫學內容建議選擇適合農村醫學專業的教材,選擇由衛生職業學校預防醫學教師編寫的教材。教師的授課應從教材出發,有機地補充調整教學內容。在預防醫學教學中,實施以臨床預防醫學教學模式為主體的預防醫學教學改革,在教學中突出與學生本專業密切相關的教學內容,增加學生學習的實用性。4.2開展問題驅動式教學法教師在每次授課前先設計一些與本次課內容相關的問題,將問題交由學生討論并提出問題。學生提出的問題可能各種各樣,然后教師以回答問題的形式講授,在講授中師生還可以隨時互動,以此調動學生的學習興趣。另外,預防醫學的許多內容與日常生活密切相關,關系到每個人,教師可以就某個題目進行討論式教學。如教師在營養與健康中增加小案例的課堂討論,既結合生活又活躍氣氛,同時加深了學生對相關知識的掌握程度。4.3開展社區教學實習開展社區衛生服務實習,這對于學生掌握預防知識和技能起到積極的推動作用。安排學生到社區衛生服務中心去進行實踐活動,在實踐中樹立預防為主的觀念。教師能從社會實踐活動中提升了自己的實踐認識水平,培養了分析問題、解決問題的能力。學生也在實踐性教學中認識了預防的重要性,學習的積極性會得到提高。4.4組織申報各級科研課題,結合科研促進教學在教學的過程中,結合一些科研項目進行教學,有利于學生知識面的擴展。比如教師積極參與市政府、市教育局、市科協、市社科聯、省衛生科技教育等部門組織申報的課題,在申報和實施課題的過程中提高自己的理論與實踐認知,也增加了教學的素材,豐富了教學內容。4.5發揮教師的主觀能動性開展教學在教學過程中,改變傳統的教學手段,充分利用現代化多媒體教學手段進行教學。比如教師可從中央電視臺的《健康之路》欄目截屏剪輯做成課件,能起到很好的教學效果。4.6課程考試方法的改革預防醫學的結業應從單一的書面考試轉向多形式的考試方法,建議以模擬案例來考核評分,以此提升學生的解決現實問題、分析問題的能力。

      參考文獻:

      [1]非預防醫學專業學生學習預防醫學心理需求調查[J].中國高等醫學教育,2008,4:46-47.

      [2]王玉榮.新形勢下非預防醫學專業《預防醫學》.課程教學改革的探索[J]井岡山醫專學報,200512:(1).

      [3]徐向平.校企合作職場學習加工有效實踐路徑探析[J].中國職業技術教育,2016,(28).

      [4]劉育鋒.職業教育技能開發的現狀、問題與建議育[J].職業技術教,2016,(30).

      預防醫學研究范文第5篇

      關鍵詞:農醫專業;工作任務;學習方法

      中圖分類號:G712?搖 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)37-0079-02

      一、研究方法與結果

      為了了解目前農村醫生的主要工作內容及服務項目,以便在中職衛校建立適合農村醫師的農村醫學課程結構體系,我們于2012年11月對太原市所轄六城區(迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區)、三郊縣區(清徐縣、婁煩縣、陽曲縣)、一市(古交市)的一些鄉衛生院、村衛生所進行了主要工作任務進行了相關問卷調查。

      根據太原市的行政區劃,分為四組,每組調查人員2名,下到鄉級衛生院,分別召集7~20名鄉衛生院、村衛生所工作人員進行調研。共調研太原市所轄六城區(迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區)、三郊縣區(清徐縣、婁煩縣、陽曲縣)、一市(古交市)的一些鄉衛生院、村衛生所工作人員53名,其中男性8名,女性45名,年齡25~47歲,工齡6~27年,文化程度大多為中專,少數為大專。

      二、調查過程及步驟

      1.調研會準備:調研會主持人和專業教師提前學習相關內容,完成前期的組織準備,能解說相關問題及會議記錄。書面材料:邀請函、調研會說明、代表性工作任務調研表,送交被調人,請其準備,可在會前填寫調研表。準備會場、白板、彩色卡片紙、磁鐵釘、彩色白板筆、板擦及記錄用材料。

      2.調研會:被調研人安排:每個調研會人數為7~17人。同一個會議被調人員的安排以不互相影響為原則,例如來源于不同科室崗位、不存在上下級關系等。參加人:主持人、專業教師、被調人員。

      3.調研會過程:(1)主持人介紹調研會目的與任務、簡短介紹代表性工作任務的基本概念,引導進入主題。(2)被調人員依次很簡短介紹自己的職業發展歷程。(3)主持人引導被調人員即興提出自己考慮到的代表性工作任務,并將其寫在彩色卡片紙上,用磁鐵釘吸附在白板上。在被調研者分別提出自己的代表性任務后,大家進行討論(避免評頭品足)、分析,確定其作為代表性工作任務的合理性,進行調整、完善。然后,被調人員共同對所提出的代表性工作任務進行歸類,討論歸類的合理性。保留合理歸類后符合條件的代表性工作任務。同時進行必要的調整,添加多數人未曾提到的具有職業普遍意義或具有職業發展前瞻代表性的任務;刪除無意義、不符合條件的任務。(4)對合并歸類后的代表性工作任務進行命名。

      4.被調人員依據會前填寫的調研表發言。

      5.主持人或列席教師認真記錄結果,回收被調人員的調研表。

      三、總結歸納

      對代表性工作任務進行歸納、分類,總結如下表:

      四、發現的問題

      通過調查,發現各鄉衛生院普遍存在人員不足、一人承擔多種、多項工作,各工作任務之間互相交叉的現象。

      五、建議

      由于各鄉衛生院普遍存在人員不足,一人需要承擔多項工作,就要求農村醫師對可能涉及的各項工作都要有所了解,并且能夠及時處理可能出現的各種問題。所以在農村醫學專業課程設置上就要考慮到這點。課程的分科設置宜粗不宜細。

      1.調查對象、內容、過程及方法分析。我?,F有農醫專業的學生213名,對其中二年級的37名進行了學習風格和學習態度與方法的調研,具體分析如下表。

      2.發現的問題及建議。通過以上統計可以看出,我校的農醫班的學生學習態度普通的和分散型學習風格的占多數,但智商并不低,且思想活躍,好奇心強,有旺盛的求知欲,由于各種原因,他們的文化課比較薄弱,良好的學習習慣有待養成,不良的習慣有待克服,課堂教學是教育學生的主渠道,只有不斷地改進教學方法激活學生的興趣,才能更好地完成教學任務[1]。這類學生喜歡觀察與具體經驗,有較強的想象力和創意,需以圖像或整體觀念來幫助學習,喜歡開放式的作業及自我判斷的活動,故在教學上應加強案例教學法。教師根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點,從選擇教學內容、確定教學目標、選擇教學案例、分析教學案例等做好課前準備,教師設計好案例的呈現方法,師生共同討論案例,指導學生寫好案例分析,引導學生自主探究性學習,以提高學生分析和解決實際問題能力。

      因適應型的占其次,因他們喜好動手實驗,所以平時注重學生能力的培養,在具有理論知識的基礎上,加強內、外、婦、兒各科的動手操作能力,使理論與實踐相結合,增強學生的自信心和成就感,從而激發學習的積極性。根據現代臨床執業醫師考試要求,改編一套實用的農醫專業校本教材,幫助學生具備臨床執業醫師的操作技能和專業知識。各門課程的考核成績由終結性考試成績和平時作業成績兩部分組成。

      參考文獻:

      亚洲综合区小说区激情区| 亚洲一卡2卡三卡4卡无卡下载| 亚洲一区二区三区不卡在线播放| 亚洲天堂中文资源| 午夜亚洲AV日韩AV无码大全| 亚洲国产精品无码久久久蜜芽| 亚洲精品无码不卡在线播HE | 亚洲中文字幕乱码一区| 久久亚洲最大成人网4438| 67194在线午夜亚洲| 亚洲sss综合天堂久久久| 天天爽亚洲中文字幕| 亚洲中文字幕久久精品无码A| 国产成人亚洲综合网站不卡| 亚洲va久久久久| 亚洲国产欧美国产综合一区| 久久亚洲精品11p| 亚洲 小说区 图片区 都市| 亚洲精品无码AV中文字幕电影网站| 国产91成人精品亚洲精品| 亚洲精品一级无码鲁丝片| 伊人久久综在合线亚洲91| 国产亚洲婷婷香蕉久久精品| 亚洲AV日韩精品久久久久| 337p日本欧洲亚洲大胆色噜噜| 亚洲女人影院想要爱| 狠狠色伊人亚洲综合网站色| 亚洲精品人成网线在线播放va| 在线观看亚洲电影| 亚洲综合色成在线播放| 亚洲成色WWW久久网站| 久久夜色精品国产噜噜亚洲AV| 亚洲白色白色永久观看| 亚洲一卡2卡3卡4卡乱码 在线 | 国产亚洲一区二区三区在线| 久久亚洲精品AB无码播放| 亚洲电影免费观看| 亚洲色大成网站www久久九 | 亚洲影院在线观看| 亚洲宅男精品一区在线观看| 亚洲精华国产精华精华液好用|