汽修團(tuán)隊工作計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇汽修團(tuán)隊工作計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
汽修團(tuán)隊工作計劃范文第1篇
[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車維修;人才需求
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065
1 調(diào)研背景介紹
根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車輛27588臺;2014年十堰機(jī)動車駕駛員數(shù)量增至近65萬人，機(jī)動車總數(shù)增至57.6萬余輛，其中轎車新增1.6萬余輛，私家轎車同比增長4%，并且以每天近百輛的趨勢在迅猛發(fā)展。汽車保有量迅速增長在給汽車維修業(yè)帶來新發(fā)展機(jī)遇的同時，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車維修工特別是中高級維修技師需求量巨大，汽車后市場的快速增長與汽車維修人才嚴(yán)重短缺已成為該地區(qū)需要重點研究的問題。
2 調(diào)研目的和意義
為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車維修人才，為本地汽車行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，本文對該地區(qū)汽車維修行業(yè)實際發(fā)展情況和人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，一方面為制定汽車維修以及服務(wù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對汽修人才的實際要求，同時又符合高職學(xué)校和學(xué)生實際情況。
3 調(diào)研方案設(shè)計
3.1 調(diào)研對象
2014年9―12月，我們對鄂西北地區(qū)十堰市組織開展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對象，十堰市一類維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達(dá)50%;二類維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對技術(shù)人才的需求情況。
3.2 調(diào)研內(nèi)容
本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對專業(yè)能力、社會能力、方法能力的要求。
3.3 調(diào)研方式
問卷調(diào)查、座談、走訪、會議交流等。
3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析
（1）汽車維修專業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計（見下圖）
鄂西北地區(qū)汽車維修人員需求情況
（2）職業(yè)崗位對專業(yè)核心能力要求調(diào)研。對調(diào)查表填寫的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪談情況進(jìn)行了研究，確定了本專業(yè)的人才規(guī)格及對專業(yè)能力、方法能力和社會能力具體要求（見下表）。
職業(yè)崗位對專業(yè)核心能力的要求
專業(yè)能力社會能力方法能力
1.具備基本的計算機(jī)操作能力;
2.具備必需的機(jī)械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;
3.掌握汽車構(gòu)造原理和維修診斷知識與技能;
4.掌握汽車售后服務(wù)知識與技能;
5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識技能;
6.具備正確使用外語專業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法;
2.具有良好的人際交流和溝通能力;
3.具有良好的團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識1.制訂工作計劃能力;
2.解決實際問題能力;
3.獨立學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力;
4.評估總結(jié)工作結(jié)果的能力
①企業(yè)除注重新員工的專業(yè)能力外，對綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會能力，也有較高的要求，這些可以通過平時上課有意識培養(yǎng)，也可以通過實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行專項鍛煉。一般來說，沒有任何汽車維修相關(guān)知識的學(xué)徒工經(jīng)過2年學(xué)習(xí)鍛煉，也能成為小師傅（中級工），高職學(xué)生一般半年就能成為小師傅（中級工），2年以后就能成為大師傅（高級工），十堰市澤美汽車銷售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒有任何基礎(chǔ)知識的學(xué)徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點鍛煉的一點。②應(yīng)該具備對車輛的簡單故障判斷與分析的能力，對車間維修工具的使用維護(hù)保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時遵紀(jì)，敬業(yè)愛崗，勞動安全和健康保護(hù)，良好的團(tuán)隊合作等社會能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。
4 解決汽車維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對策
區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動力市場的互動，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實現(xiàn)高校學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的“零距離”對接，教學(xué)內(nèi)容上要始終保持與未來工作崗位的相適應(yīng)，切實做好學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性。基于實際調(diào)研結(jié)果，個人認(rèn)為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個方面內(nèi)容。
4.1 校企合作實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識后，需要深入企業(yè)實際工作崗位上進(jìn)行實習(xí)。學(xué)校方面要有針對性地制訂一系列學(xué)生實訓(xùn)計劃，前期的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車養(yǎng)護(hù)方面知識，從宏觀上對當(dāng)前汽車維修企業(yè)在運行管理上的機(jī)制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加全面地認(rèn)識汽車維修行業(yè);中期實訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，企業(yè)要給學(xué)生配備專門的師傅來講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳效果;后期實訓(xùn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)汽車常見故障維修方法，使學(xué)生初步具備汽車綜合故障檢測和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車故障檢測、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學(xué)校之間還可以通過頂崗實習(xí)的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實際教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。
4.2 汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)計劃
汽車維修專業(yè)涉及學(xué)科面較廣，該專業(yè)主要面向于汽車生產(chǎn)、維修、服務(wù)類企事業(yè)單位的汽車維修工、汽車故障檢測等崗位，既需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時又要具備一定的團(tuán)隊合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識為基礎(chǔ)，通過熟練的汽車維修技術(shù)來完成客戶汽車維護(hù)、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標(biāo)出發(fā)，從教育教學(xué)計劃到教材制定，再到學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)整個過程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。
4.3 高校專業(yè)設(shè)置要與勞動力市場需求互動
近些年，國家已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學(xué)模式，主要目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)更多的適用性專業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)需要主動去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來看，鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)在專業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專業(yè)技能要求較高的人才，在這一點上需要依賴汽車維修人才市場法則，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢。
4.4 改進(jìn)汽修專業(yè)人才教學(xué)方法
汽修專業(yè)更加注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識后，需要結(jié)合實際操作來進(jìn)行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更為系統(tǒng)的汽車維修基礎(chǔ)知識，通過實踐來學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)汽車檢測設(shè)備的使用以及整車檢測流程，進(jìn)而培養(yǎng)能夠與時俱進(jìn)的專業(yè)汽車維修人才。
5 結(jié) 論
經(jīng)過調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實地對鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學(xué)模式，為鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價值的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
汽修團(tuán)隊工作計劃范文第2篇
自從擔(dān)任修理廠廠長以來，按照廠部分工，由我協(xié)助總經(jīng)理，主管倉庫配件工作，兼管廠區(qū)衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助維修質(zhì)量、車間生產(chǎn)、質(zhì)量認(rèn)證工作。在廠領(lǐng)導(dǎo)及公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我圍繞修理廠20xx年經(jīng)濟(jì)責(zé)任制開展工作，全面完成了公司下達(dá)的各項指標(biāo)和任務(wù)。在工作中能自覺接受職工的監(jiān)督，盡職盡責(zé)，踏實工作，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理。現(xiàn)將我就職以來工作情況述職如下，請公司領(lǐng)導(dǎo)審議。
一、履行職務(wù)情況
1.經(jīng)營創(chuàng)效情況
20xx年我主要負(fù)責(zé)修理廠配件倉庫的經(jīng)營管理工作，為了圓滿完成經(jīng)濟(jì)任務(wù)，著重做了以下幾個方面的工作。
(1)、二、三月份利用節(jié)假日分別去青島、煙臺、龍口了解配件市場，考察配件供貨商，初步確定了主要供貨商。
(2)、10月份參加了全國第x屆汽車配件展銷大會，通過參觀考察，進(jìn)一步增長了配件知識，增加了配件進(jìn)貨渠道，有利于更好的選擇物優(yōu)價廉的配件。
(3)、基本確定了配件倉庫“質(zhì)量保證、價格優(yōu)惠、專業(yè)服務(wù)、誠信經(jīng)營”的經(jīng)營理念和“用行動感動客戶”的服務(wù)理念，并積極灌輸給倉庫人員，以提高服務(wù)意識。
(4)、打印制作配件倉庫聯(lián)絡(luò)優(yōu)惠卡和宣傳資料，協(xié)調(diào)借助物流公司、財務(wù)科、安全科、檢測站等部門進(jìn)行分發(fā)，取得了良好效果。
(5)、積極配合廠部領(lǐng)導(dǎo)訂購配件貨架十個，現(xiàn)全部投入使用;為配件倉庫各屋都配備了滅火器，安裝了防盜卷簾門和防盜窗，防火防盜工作防患于未然，做到萬無一失。
在倉庫全體人員的共同努力下，修理廠配件倉庫全年完成配件銷售額元，比去年同期增長111.30%，利潤共計元，比去年同期增長203.16%。
2.抓隊伍建設(shè)，打造核心團(tuán)隊。
好的團(tuán)隊，帶來好的效益，沒有員工的努力，就不會有企業(yè)的發(fā)展。作為修理廠副廠長和倉庫負(fù)責(zé)人，通過完善員工激勵機(jī)制，加強(qiáng)對管理人員的考核要求，促進(jìn)員工自盛自覺遵守各項規(guī)章制度，通過一年的隊伍建設(shè)，最終培養(yǎng)了一支能吃苦、能奮斗、能奉獻(xiàn)的團(tuán)隊，為 。 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成奠定了良好的人力資源。
3.關(guān)心員工工作生活，致力解決實際問題。
能夠關(guān)心員工特別是學(xué)徒工的工作生活，遇到加班及緊急救援能夠和職工一起加班。學(xué)徒工工資夠生活費用，遇到小病小恙，就有點困難，我主動把醫(yī)療卡借給生病同事，以緩解就醫(yī)資金壓力。我廠發(fā)動機(jī)組組長于秀昌師傅參加文登市首席技師的選拔評審工作，我認(rèn)真負(fù)責(zé)積極準(zhǔn)備大量文件資料，于師傅最終被評為文登市第一批首席技師。
4、完成了公司iso9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審工作
在認(rèn)真完成修理廠質(zhì)量管理體系工作的同時，在公司辦公室的指導(dǎo)下，組建內(nèi)審小組，順利完成了對公司各部門質(zhì)量管理體系運行情況的內(nèi)部審核工作，并通過內(nèi)審工作的促進(jìn)作用，使公司各部門較順利通過了外部審核。
5、為一類汽車維修企業(yè)復(fù)審做文件性準(zhǔn)備工作
根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，為迎接一類汽車維修企業(yè)復(fù)審工作，從管理制度、作業(yè)指導(dǎo)書、記錄表格等方面做了大量文件性及其他準(zhǔn)備工作，雖然，最終沒有審核修理廠，但是，為修理廠工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化做了工作，也為以后審核工作打下了堅實基矗
6、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
作為一個普通領(lǐng)導(dǎo)，不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就趕不上時代潮流，不學(xué)習(xí)就要被歷史淘汰。我通過訂購《當(dāng)代經(jīng)理人》及《汽車與駕駛維修》雜志，報名參加省委黨校2007年《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)本科班學(xué)習(xí)等方式手段，努力提高管理水平及業(yè)務(wù)水平，并積極把雜志推薦借閱給同事。通過學(xué)習(xí)使我更加具有緊迫感、危機(jī)感，在今后的工作里我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身知識和獲取信息，更進(jìn)一步推動工作的開展。
二、存在的主要問題及解決辦法：
1.副職干部的助手作用發(fā)揮不夠。
xx年工作中，將通過多溝通、多匯報、多交流的方式，充分領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，多為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，更好的發(fā)揮副職的助手作用。
2.安全工作，管理力度不夠，導(dǎo)致修理廠發(fā)生安全事故一次。
修理廠工作計劃：
根據(jù)我廠制定的五年發(fā)展規(guī)劃及今年的工作任務(wù)，在20xx年，汽修廠計劃做好以下幾個方面的工作：加強(qiáng)企業(yè)管理方面，提高服務(wù)質(zhì)量方面，提升經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，打算從以下幾個方面做起：
一、在管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)制度的完善和落實。
1、補(bǔ)充修改工資管理規(guī)定。
2、制定班組對組員考核獎懲辦法(廠長負(fù)責(zé))。
3、建立班組學(xué)習(xí)例會制度(每月一至二次，各班組組織，廠長負(fù)責(zé))。
4、加強(qiáng)對班長的學(xué)習(xí)和管理技巧培訓(xùn)(每季度一次，廠長負(fù)責(zé))。
5、完善監(jiān)督抽查制度，對檢測結(jié)果，調(diào)修質(zhì)量不定期抽檢，按規(guī)定對工作質(zhì)量情況進(jìn)行獎懲(由副廠長負(fù)責(zé))。
6、加強(qiáng)程序化管理，讓職工都能按工作標(biāo)準(zhǔn)開展工作。
二、逐步推行質(zhì)量管理體系，制定有質(zhì)量手冊，條件具備的崗位一定嚴(yán)格執(zhí)行。
1、為了保證檢測結(jié)果的科學(xué)性、正確性，以嚴(yán)肅的態(tài)度對待工作，要求每名檢測職工牢固樹立為社會負(fù)責(zé)，為用戶負(fù)責(zé)的責(zé)任心。
2、監(jiān)督檢查工作制度化，班組之間互相檢查，領(lǐng)車員查調(diào)修后的合格率，調(diào)修工監(jiān)督領(lǐng)車員操作是否存在失誤。
3、做好設(shè)備的日常檢查維護(hù)，確保技術(shù)狀態(tài)良好，定期保養(yǎng)、維修。
4、對有疑意的檢測結(jié)果，對車戶有報怨的車輛重檢重調(diào)。
5、領(lǐng)車員必須按操作規(guī)程進(jìn)行操作，做到不開人情車。
6、嚴(yán)格執(zhí)行循環(huán)監(jiān)督的工作流程(由張運強(qiáng)、張靜負(fù)責(zé))。
三、為保證實現(xiàn)今年的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，做好以下工作。
1、全面提升工廠服務(wù)形象，提高技術(shù)水平，強(qiáng)化服務(wù)意識，讓用戶信任，讓用戶滿意，把優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獻(xiàn)給車戶。
2、加強(qiáng)與協(xié)作單位的溝通、聯(lián)系，取得他們的支持。
3、加強(qiáng)與南檢測線的聯(lián)系，及時掌握車輛動態(tài)，降低人為干擾，以保障上線率增長。
4、節(jié)能降耗，確保節(jié)能指標(biāo)的落實，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)能措施。
5、嚴(yán)格控制熟人車輛減免數(shù)量和金額，杜絕職工與審車販子有聯(lián)系。
6、降低開支，精打細(xì)算，絕不浪費。
四、對超市的管理。
1、堅持對廠監(jiān)督檢查，輪崗值班制：單月廠長負(fù)責(zé)，雙月副廠長負(fù)責(zé)，查質(zhì)量、查服務(wù)、查三證、查安全，誰出問題處理誰。
2、做好設(shè)備、添置、裝修待定。
3、完善顧客投拆渠道，設(shè)意見箱、意見本、投訴電話。
五、20xx年幾項具體工作。
汽修團(tuán)隊工作計劃范文第3篇
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法；中職教育；發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修
德國雙元制職業(yè)教育倡導(dǎo)人之一托馬斯胡戈（ThomasHug）提出：能力的培養(yǎng)是有層次的，這三個能力的培養(yǎng)并不在一個層面上，它們的關(guān)系是層級關(guān)系，其中專業(yè)能力處于最下層，第二層是社會能力，方法能力為整個教學(xué)過程中最基本的能力目標(biāo)。
現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)在進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)時，一般都是在實訓(xùn)室采用理實一體化教學(xué)，但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對于課程學(xué)習(xí)參與度、積極性并不高，教師為趕教學(xué)學(xué)時，傳授知識的方法較為單一：教師示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生成為實踐練習(xí)的“熟練工”，這沒有突出學(xué)生分析、理解并運用知識的方法能力。針對這種情況，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以“正時機(jī)構(gòu)的拆裝與檢測”一課為例，探討引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修中的應(yīng)用。
一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會是知識信息高速膨脹的時代，學(xué)生在學(xué)校不僅要儲備就業(yè)所需要的知識和技能，更重要的是學(xué)會如何收集信息，并應(yīng)用知識信息去分析問題、解決問題。然而，如今我們的中職學(xué)校為了學(xué)生能盡快上崗，在教學(xué)過程中只注重專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的方法能力和社會能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、處理信息的能力、計劃能力及團(tuán)隊協(xié)作能力都很差：完成單個任務(wù)很容易，遇上綜合任務(wù)就“無從下手”；教師不布置、不指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生就“無事可做”；任務(wù)中教師不在身邊，就自我放松，玩笑打鬧，自我約束能力差；想不勞而獲，團(tuán)隊協(xié)作意識差等。這一切都會導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識無法應(yīng)用在工作中，導(dǎo)致他們無法快速勝任工作，會認(rèn)為所學(xué)專業(yè)無用，自我效能感差。
因此，針對這一狀況，從職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的角度來看，方法能力和社會能力比專業(yè)能力更重要。專業(yè)課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生方法能力和社會能力。而引導(dǎo)文教學(xué)法是一個面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法。
二、引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修中的應(yīng)用
引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱“引導(dǎo)課文教學(xué)法”，是借助預(yù)先設(shè)計的引導(dǎo)文（Lead text）等教學(xué)文件，通過工作計劃和自行控制工作手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、工作和檢查的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)文教學(xué)法，即根據(jù)企業(yè)典型維修項目設(shè)計教學(xué)任務(wù)，然后以項目為載體，在具有企業(yè)文化的工作站以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)，按照崗位操作規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。
1.教學(xué)準(zhǔn)備階段
一堂課的成敗與課前準(zhǔn)備密切相關(guān)，因此我在課前做了充分的準(zhǔn)備：教學(xué)地點選在發(fā)動機(jī)工作站；全班同學(xué)分為4組，每組各配備一個豐田1ZR發(fā)動機(jī)的活塞連桿組、塞尺、活塞環(huán)卡鉗、游標(biāo)卡尺等配套工具，以及豐田維修手冊。為了便于學(xué)生理解，我在課前還開發(fā)制作了相關(guān)的工作頁、課件、視頻。這樣開放的學(xué)習(xí)載體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)師生雙邊互動，體現(xiàn)“雙主”理念，從而更好地開展教學(xué)各環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)實施階段
引導(dǎo)文教學(xué)法的工作程序分為六個步驟：資訊―計劃―決策―實施―檢驗―評估。我根據(jù)此衍生為以下四個步驟開展教學(xué)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境――學(xué)習(xí)任務(wù)（5分鐘）
我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個4S店實際維修案例情景“發(fā)動機(jī)怠速抖動”，引導(dǎo)學(xué)生判斷正時鏈條松懈或正時不正確會導(dǎo)致上述故障，進(jìn)而引出本課題：正時鏈條的拆裝檢測。真實的案例情景能激發(fā)學(xué)生熱情，喚起學(xué)生崗位意識。學(xué)生接受工作任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）任務(wù)導(dǎo)向――計劃決策（25分鐘）
學(xué)生接受工作任務(wù)后，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，按照工作過程導(dǎo)向依次布置以下四個學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生由感性到理論再到實踐，依次完成任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。
任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)動機(jī)實物，理解正時鏈條在配氣機(jī)構(gòu)中與其他零部件的裝配關(guān)系。這是學(xué)生的感性認(rèn)識階段。
任務(wù)二：學(xué)生分組查閱資料，檢索信息討論，完成正時鏈條拆裝步驟等關(guān)鍵知識的填寫，明確了知識目標(biāo)。并依此制訂正時鏈條拆裝檢測的計劃和安排人員分工。在學(xué)生討論的同時，教師各組答疑指導(dǎo)，明確操作要領(lǐng)和需要注意的事項，幫助學(xué)生完善工作頁。這是理性認(rèn)識階段。
任務(wù)一、二的完成為任務(wù)三做準(zhǔn)備。這種開放式的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生自主設(shè)計和調(diào)控工作過程的階段，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
（3）演示指導(dǎo)――分組練習(xí)（35分鐘）
任務(wù)三：正時鏈條的拆裝與檢測。是實踐認(rèn)識階段，也是本節(jié)課重點、難點所在，在分組練習(xí)中通過實踐操作突破。正時鏈條的拆裝必須按維修手冊規(guī)定的操作步驟進(jìn)行。我分三個過程引導(dǎo)學(xué)生操作實踐：
實踐操作前，我先播放同校學(xué)生規(guī)范拆裝工作過程的視頻，讓學(xué)生有一個正確而完整的步驟印象，并對其中重要的拆裝步驟，如：需要設(shè)定活塞位置確定正時的三點位置、拆裝時鏈蓋螺栓的順序、拆裝正時鏈條張緊器需釋放張緊力等，停頓示范，加以講解，突破教學(xué)的難點。學(xué)生視頻的演示，彌補(bǔ)了教師親手示范可視范圍的局限性，同時也是一個目標(biāo)激勵，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
操作過程中，學(xué)生人員分工，各司其職。我會到各組巡回指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范意識，加強(qiáng)安全教育。學(xué)生在初次進(jìn)行拆裝時，由于操作步驟較多，我會耐心指導(dǎo)鼓勵，幫助學(xué)生克服恐懼、不耐煩心理。對于工作過程中出現(xiàn)的典型問題，如：暴力拆裝、拆裝工具亂放等危及安全的行為，及時停止操作，給予糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能這樣拆裝，不規(guī)范拆裝對發(fā)動機(jī)有何影響。在突破教學(xué)重難點的同時，強(qiáng)化學(xué)生自我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和安全教育的德育目標(biāo)，落實技能目標(biāo)。
操作結(jié)束時，學(xué)生需要對發(fā)動機(jī)進(jìn)行盤車、正時三點位置的檢查，以檢驗小組拆裝成果，從而順利完成任務(wù)三，并為任務(wù)四做準(zhǔn)備。
整個分組訓(xùn)練中，每一步工序，學(xué)生需要對所在工位進(jìn)行整理、清潔，實施7S管理，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
（4）評價反饋――思考探究（15分鐘）
師生通過自評、互評等方式填寫評價表，完成任務(wù)四，這是任務(wù)的落實階段。同時教師根據(jù)學(xué)生測量數(shù)據(jù)、拆裝任務(wù)完成情況進(jìn)行點評，對每一團(tuán)隊在工作過程中的工作態(tài)度、工作習(xí)慣、工作質(zhì)量以及團(tuán)隊協(xié)作等進(jìn)行點評，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予鼓勵；對于操作中的典型錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并糾錯。通過正反例的對比，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點。而且學(xué)生以主人翁的意識參與點評，對自己能力有了一定認(rèn)識，也升華了本課的德育目標(biāo)。
3.引導(dǎo)文教學(xué)的反思總結(jié)
在運用引導(dǎo)文教學(xué)法時，引導(dǎo)文的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，循序漸進(jìn)；引導(dǎo)文的實施要由淺入深、步步推進(jìn)，符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。引導(dǎo)文要體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，學(xué)生在掌握汽車特定車型維修一般規(guī)律的技能的同時，逐漸培養(yǎng)其舉一反三的能力，從而促進(jìn)學(xué)生方法能力、社會能力的培養(yǎng)。同樣，引導(dǎo)文教學(xué)法在教學(xué)實踐中并不是獨立存在的，它往往和其他教學(xué)法，如：討論法、演示法、大腦風(fēng)暴法、工藝教學(xué)法等相互穿插適用、相互配合，以使教學(xué)效率最大化。
參考文獻(xiàn)：
汽修團(tuán)隊工作計劃范文第4篇
在計劃執(zhí)行過程中，人們往往有一句老話：計劃趕不上變化。其實這是因為很多人在做計劃的時候往往高估了客觀及自身情況，比如時間資源的有限性、執(zhí)行人能力的問題。下面是小編整理的關(guān)于老師個人教學(xué)工作計劃萬能，歡迎閱讀!
老師個人教學(xué)工作計劃萬能1本學(xué)期我擔(dān)任七年級生物教學(xué)，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計劃:
一、情況分析:
(一)教材分析
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
(二)學(xué)生分析:
學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
二、指導(dǎo)思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。
三、具體措施:
1、備課標(biāo)、備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。
(1)深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備習(xí)題
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。
老師個人教學(xué)工作計劃萬能2本學(xué)期是初一體育教學(xué)新開始的一個學(xué)期,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)和本校實際的基礎(chǔ)上,制定出切實可行的教學(xué)計劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、利用1個月的時間學(xué)習(xí)廣播操。
2、知道合理安排鍛煉的時間和意義，參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。
形成積極態(tài)度和行為。
3、完成和基本掌握本年級選擇項目中的規(guī)定動作，了解所學(xué)項目的知識與簡單戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合游戲等多種形式獲得應(yīng)用技能，區(qū)分安全和不安全的運動行為，發(fā)展自學(xué)自練和自我保健能力。
4、在小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過各種練習(xí)手段，發(fā)展速度、靈敏、有氧耐力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體，懂得不良行為對健康的影響，理解體育鍛煉對身體形態(tài)和技能發(fā)展的益處。
5、掌握運動技能的同時使學(xué)生了解心理狀態(tài)對身體健康的影響，在體育活動中初步建立自尊和自信，積極進(jìn)取，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。
6、建立個人和群體的和諧關(guān)系，在體育游戲和比賽中能與同伴分配角色，協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。
二、教材分析
課新的程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo);對教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實施的教學(xué)步驟，都沒有作明確規(guī)定;因而教師在
教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測驗做為必修內(nèi)容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，把速度、耐力、靈敏等測試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
小學(xué)生上升為初中生，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個過渡期，心.生.理都還需要一個轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項目，活動內(nèi)容，都有一個漸進(jìn)的過程，從常規(guī)做起，從點滴來抓，由易到難，由淺入課，這是本年級的一個活動趨勢，大部分學(xué)生都活潑好動，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱，在上課中應(yīng)堅持“健康第一、安全為主”。當(dāng)然課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)情況變化，日常教學(xué)中要靈活應(yīng)變。
四、教學(xué)重點及難點
教材的重點：培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣。
教材的難點：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。
老師個人教學(xué)工作計劃萬能3在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。
一、教材分析：
在教學(xué)計劃中對整個七年級的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會地理"，走向"會學(xué)地理".
二、學(xué)情分析：
七年級學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會大受影響。
從學(xué)生的實際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面所達(dá)到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計，增強(qiáng)趣味，幽默感。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。
老師個人教學(xué)工作計劃萬能4一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實區(qū)教研室、學(xué)校教導(dǎo)處的工作計劃，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)和教師專業(yè)成長，致力有效教學(xué)策略研究，提高科學(xué)課堂教學(xué)的高效性，營造科學(xué)教師團(tuán)隊進(jìn)取氛圍，促動教研組工作開展，進(jìn)一步深入科學(xué)新課程實驗和教學(xué)科研，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)我校科學(xué)教科研工作深層次的發(fā)展和提高。
二、工作目標(biāo)：
以科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，立足課堂教學(xué)，切實深入課堂教學(xué)有效性的鉆研，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;搭建業(yè)務(wù)平臺，快速推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長，謀求專業(yè)水平的更高發(fā)展;營造科普氛圍，扎實培養(yǎng)學(xué)生自主實踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。
三、具體工作及措施：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效果
(1)落實教導(dǎo)處對教師的教學(xué)常規(guī)管理，做到提前備好課，對于實驗課要在課前做好實驗準(zhǔn)備工作。課后要及時做好教學(xué)反思，防止出現(xiàn)平時不備課、不反思，學(xué)期結(jié)束匆忙補(bǔ)的現(xiàn)象，導(dǎo)致降低了教學(xué)質(zhì)量。
(2)組內(nèi)教師間要加強(qiáng)聽課，聽課后做簡單交流。
(3)根據(jù)學(xué)校要求，教研組長對教師平時的備課、作業(yè)情況在學(xué)期中進(jìn)行三次檢查。
2、推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長，謀求專業(yè)發(fā)展。
(1)以校本教研為載體，促動教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。鼓勵教師在科學(xué)課程的教科研活動中，以自我反思、自我積累為形式，深入開展教科研活動。
(2)加強(qiáng)集體備課，在組內(nèi)教師碰到難以解決或有疑惑的時候，大家一起出謀劃策，依靠集體的力量來優(yōu)化的課堂教學(xué)。(3)更新教育觀念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)教育理論。
3、營造科普氛圍，扎實培養(yǎng)學(xué)生自主實踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。
4、積極實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣。每位教師在課堂教學(xué)中要通過各種激勵機(jī)制注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，改變隨便插話和不認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生小組合作討論的習(xí)慣，做到討論的規(guī)范性和有序性，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽和相互協(xié)作。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，在課堂內(nèi)要求學(xué)生積極參加討論，認(rèn)真觀察，科學(xué)地進(jìn)行實驗，能利用所學(xué)知識解決生活問題，并做有效的記錄。
(3)在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生提問、發(fā)言、討論，可以實施根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，而不遵循教師意圖。
老師個人教學(xué)工作計劃萬能51、提高思想認(rèn)識，規(guī)范教學(xué)行為。
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識。
增強(qiáng)教師責(zé)任意識，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項工作安排的嚴(yán)肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當(dāng)理由不服從工
作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來打發(fā)時間的行為。
(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測)，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及其要求，對課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過程、效果進(jìn)行研究。努力在活動式教學(xué)，項目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。
2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。
(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認(rèn)識語數(shù)外計算機(jī)四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門檻”效應(yīng)。
(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對口升學(xué)備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭今年高考升學(xué)上臺階。
(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、練習(xí)課、測驗課)特點是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。
(4)切實做好高三年級學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。
3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結(jié)，檢測情況及時進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
4、進(jìn)一步做好學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評議工作，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。
大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。
5、關(guān)注青年教師及近年來剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長。
對青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅持先聽課后上課。青年教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。
6、立足課堂改革，形成自我特色。
加強(qiáng)對教研組、中專專業(yè)組活動執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當(dāng)擴(kuò)大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強(qiáng)對集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動要根據(jù)我校實際講究實效。加強(qiáng)中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
7、加強(qiáng)中專畢業(yè)班學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)，協(xié)助招生就業(yè)辦選擇理想的見習(xí)、實習(xí)基地，開展見習(xí)、實習(xí)基地的聯(lián)誼活動，確保見習(xí)、實習(xí)陣地。
8、集中精力辦好中專新開設(shè)的汽修、旅游、服裝和印刷四個專業(yè)，在積極主動聘請懂專業(yè)、精技能的專業(yè)教師的同時，有目的的培養(yǎng)能吃苦耐勞的青年教師作為今后的專業(yè)骨干。
9、認(rèn)真做好中專技能檢測與考證工作，進(jìn)一步完善中專技能達(dá)標(biāo)和技能考證實施方案。
開展好各種教學(xué)競賽活動，進(jìn)一步做好第二課堂活動、校園藝術(shù)團(tuán)活動的開展，完善中專各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真組織落實。
10、健全考核制度，健全教師獎懲制度，完善激勵機(jī)制，把激勵教師的備考工作熱情作為重要工作來抓，把獎懲納入到常規(guī)教學(xué)中，實行一考一獎懲。
既要有精神鼓勵又要有物質(zhì)獎勵，精神鼓勵讓教師感受到成功的喜悅，讓教師感受到他在備考過程中教學(xué)水平和在學(xué)生中地位。物質(zhì)獎勵讓教師真正到得實惠，切實提高教師備考戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)對教研組、專業(yè)組考核，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展;對年級同學(xué)科進(jìn)行考評，形成班級之間有效合理比較;以高考獎、中職獎分配辦法為突破口，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，增強(qiáng)全校師生的競爭意識。完善教學(xué)考核與評價制度，把《恩施市職校職高、中專教師業(yè)績考核試行方案》作為教師期終考核環(huán)節(jié)中是否完成學(xué)期基本工作任務(wù)。考核業(yè)績作為教師評優(yōu)表模的重要依據(jù)。
11、繼續(xù)優(yōu)化獎學(xué)金管理制度，采取多渠道多模式為優(yōu)秀學(xué)生、特困學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金，補(bǔ)貼生活費或免除學(xué)費。
12、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理。
(1)合理科學(xué)的課時安排、作息時間、任課安排。
(2)及時協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。
(3)嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試，閱卷工作嚴(yán)格做到不過夜。
(4)認(rèn)真細(xì)致的做好考勤督察、登記、匯總工作。
13、增強(qiáng)服務(wù)意識與創(chuàng)新意識。
(1)認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，協(xié)助各部門做好其它工作。
(2)主動處理好與教科室及其它部門的關(guān)系。密切做好與廣大教師教系與溝通。
(3)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
(4)及時聽取、吸收教師們提出的對教學(xué)工作的合理化意見或建議。
(5)配合教科室組織教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，開展期末或年末教研組、專業(yè)組評優(yōu)獎勵活動。
汽修團(tuán)隊工作計劃范文第5篇
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，江蘇 南京 211100）
摘要：本文闡述了項目、項目教學(xué)法、項目課程的概念，論述了三者的關(guān)系，并就項目教學(xué)法目前存在的問題及改進(jìn)的方向提出了自己的看法和建議。
關(guān)鍵詞 ：項目；教學(xué)法；課程
中圖分類號：G642；G791
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1000-8772（2015）22-0209-03
在職業(yè)教育教學(xué)改革和實踐的過程中，經(jīng)常會遇到諸如“項目”、“項目教學(xué)”“項目課程”等概念。其概念具體是指什么？彼此之間又有什么關(guān)系？在日常概念的使用中，不少人是把它們混淆、等同起來的，這勢必造成大家認(rèn)識上的混亂。界定、區(qū)分項目教學(xué)及其相關(guān)概念，弄清幾者之間的關(guān)系，有助于我們進(jìn)一步深化對職業(yè)教育現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識，從而更好地開展工作。
一、重要概念的界定
（一）項目的概念
項目的英語譯為“project”，在香港和臺灣譯作“專題”，其在《英漢辭海》的定義為：（1）“具體的計劃或設(shè)計”；（2）“規(guī)劃好的事業(yè)（如明確陳述的一項研究工作，研究項目）”；（3）“課外自修項目”。i在《現(xiàn)代漢語詞典》上，“項目”被定義為：“事物分成的門類，如科研項目，體育運動項目，服務(wù)項目等”。美國項目管理協(xié)會（Project Management Institute，PMI）在其出版的《項目管理知識體系指南》（Project Management Body of Knowledge，PMBOK）中所做的定義如下：項目是為完成某一獨特產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性努力。以下活動都可以稱為一個項目：1、建造一棟建筑物；2、開發(fā)一項新產(chǎn)品 ；3、計劃舉行一項大型活動（如策劃組織婚禮、大型國際會議等）：4、策劃一次自駕游等。項目通常有以下一些基本特征：1、項目開發(fā)是為了實現(xiàn)一個或一組特定目標(biāo)；2、項目受到預(yù)算、時間和資源的限制 ；3、項目的復(fù)雜性和一次性；4、項目是以客戶為中心的。ii國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，所謂“項目”指向的是“系列活動”，是由不同素質(zhì)和能力的人共同組成小組，在有限條件下，進(jìn)行規(guī)劃、實踐和評價，以便在一定的期限內(nèi)達(dá)到共同目標(biāo)。iii有人則認(rèn)為，項目是一種“學(xué)習(xí)任務(wù)”，是借助多種資源，制作作品并推銷給客戶，并在這一過程中解決多個相互關(guān)聯(lián)問題，這是立足于信息技術(shù)與課程整合的角度。iv
（二）項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)（Project-based learning，PBL），是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是當(dāng)今國際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。項目教學(xué)法以實際的工作項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞各自的工作項目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的。在項目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。項目教學(xué)法亦稱“項目學(xué)習(xí)”或“基于項目的學(xué)習(xí)”、“方案教學(xué)”等，香港和臺灣稱為“專題研習(xí)”或“主題探索”，它是通過一系列任務(wù)的完成，通過達(dá)成項目目標(biāo)來發(fā)展學(xué)生的綜合能力，目前它已經(jīng)成為歐美和中國香港、臺灣等地的學(xué)校教育廣為流傳的教學(xué)方法。關(guān)于項目教學(xué)法的定義，眾多學(xué)者有不同的界定。美國巴克教育研究所認(rèn)為：項目教學(xué)是“一套系統(tǒng)的教學(xué)方法”，也是“精心設(shè)計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務(wù)的程序”，在這個過程中，學(xué)生對復(fù)雜、真實的問題進(jìn)行探究，從而掌握所需的知識和技能。v
我國香港教育署課程發(fā)展處則從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的目的出發(fā)，認(rèn)為“項目教學(xué)”是以某一個主題或題材為基礎(chǔ)而進(jìn)行深入的探討，結(jié)合相應(yīng)的任務(wù)或情境，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)知識、技能、價值觀和態(tài)度進(jìn)行知識建構(gòu)的過程。
德國的魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽栒J(rèn)為項目教學(xué)更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗及主動性，在項目小組活動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出項目創(chuàng)意，進(jìn)行可行性分析，做出決策后實施項目，并在項目實施過程中，圍繞目標(biāo)決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。事實上，這是一個學(xué)生在指導(dǎo)幫助下自行計劃、實施和評價學(xué)習(xí)活動的教學(xué)過程。國內(nèi)也有人認(rèn)同這一觀點。vi
國內(nèi)有學(xué)者觀點相對一致地認(rèn)為，項目教學(xué)法是“實踐教學(xué)的高級形式”，以項目引領(lǐng)團(tuán)隊活動，目的是讓學(xué)生在實際中將已有的知識、經(jīng)驗和技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，通過完成完整的工作項目，使學(xué)生不僅可以“獲得實際的工作經(jīng)驗”，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐、協(xié)作和表達(dá)等方而相關(guān)的知識與技能，“讓學(xué)生獲得并發(fā)展職業(yè)能力”。vii
“項目教學(xué)法”是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。目前，該教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，如在機(jī)械制圖、金融類課程及汽修類課程中的應(yīng)用均取得了較常規(guī)教學(xué)法理想的教學(xué)效果。以其為對象的研究成果也非常之多，相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)到數(shù)千篇。
綜上所述，項目教學(xué)法作為一種教育理念、一種教學(xué)模式已廣為接受，其核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾項：（l）圍繞項目開展教學(xué)、學(xué)習(xí)過程；（2）教師具有指導(dǎo)作用；（3）項目活動是學(xué)生合作、探究的過程；（4）學(xué)生的主動性很重要；（5）教學(xué)過程中，學(xué)生需要利用多方而資源重新整合與構(gòu)建知識，學(xué)會解決實際問題或任務(wù)。從教學(xué)策略或教學(xué)方法應(yīng)用來看，項目教學(xué)一般采用的是以下流程步驟：選定項目，制定計劃，學(xué)習(xí)探究，制作作品，成果交流，項目評價。
（三）項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別
項目教學(xué)法常常采取任務(wù)驅(qū)動：（1）通過確定項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；（2）通過制訂項目計劃，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力；（3）通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、協(xié)作能力和團(tuán)隊精神；（4）通過實施項目計劃，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和解決實際問題的能力；（5）通過項目成果展示，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，增強(qiáng)自信心。
項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別如表1：
（四）“項目課程”
何謂項目課程？簡而言之是與項目相關(guān)的課程。其在不同場景中，內(nèi)涵有所不同。奧爾堡大學(xué)PBL教學(xué)模式（model-problem- based learning and project- based learning） 把為項目教學(xué)做必要知識準(zhǔn)備的課程稱之為項目課程。這種模式把教學(xué)分學(xué)知識，項目教學(xué)主要做項目。課程分學(xué)科課程（subject course）與項目課程（project course）兩類。學(xué)科課程主要是本專業(yè)所處學(xué)科的核心課程，是有關(guān)基礎(chǔ)理論與方法論的課程，幫助學(xué)生建立基本的知識框架，與項目教學(xué)沒有直接關(guān)系。項目課程則是與項目“主題”相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能。一般采用專題講座形式。由教師進(jìn)行講授，與學(xué)科課程的教學(xué)方法相同。項目教學(xué)（project work）指的以學(xué)生做項目為主要內(nèi)容的教學(xué)。由教師提出問題或者提供一個項目，學(xué)生根據(jù)所選項目學(xué)習(xí)相應(yīng)的項目課程，然后以團(tuán)隊形式，在教師指導(dǎo)下完成項目。因此PBL中的項目課程與項目工作組成一個項目教學(xué)體系，前者為后者做必要準(zhǔn)備。二者相對獨立。因此可見，奧爾堡PBL中的項目課程屬于知識型課程，主要以教師講授知識為主，本身不包含“做項目”這個內(nèi)容。崔軍等把其稱之為“項目支持課程”。與學(xué)科課程所不同的是知識選取的依據(jù)不同。學(xué)科課程依據(jù)學(xué)科邏輯體系選取與編排知識。而項目課程依據(jù)項目邏輯體系組織知識。viii
中國職教專家徐國慶的定義是：項目課程是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。工作任務(wù)可以是加工一個產(chǎn)品、完成一個作品、提供一項服務(wù)。如加工一個零件、制作一件服裝、設(shè)計一個網(wǎng)站、提供一個營銷方案等。他同時認(rèn)為，職業(yè)教育項目課程源自克伯屈（Kilpat rick）的設(shè)計教學(xué)法（Project method）。ix克伯屈是美國著名教育家杜威的學(xué)生。他從杜威“從做中學(xué)”的教育思想出發(fā)，并在“問題教學(xué)法”的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了設(shè)計教學(xué)法。其要點是：①學(xué)生從實際生活環(huán)境中提出學(xué)習(xí)的目的（要解決的問題）；②制訂達(dá)到目的的工作計劃；③通過實際活動去完成這項工作；④檢查其結(jié)果。但是我們不能簡單把項目課程等同于問題教學(xué)法或設(shè)計教學(xué)法以及項目教學(xué)法。因此。國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域項目課程是知識學(xué)習(xí)與項目制作合為一體的課程形式。課程設(shè)計與實施上相對要復(fù)雜些。
二、“項目”、“項目教學(xué)法”、“項目課程”三者的關(guān)系
（一）三者之間的聯(lián)系
項目教學(xué)法中的項目，即具有廣義項目的特點，第一，項目是一項有待完成的任務(wù)，且有特定的環(huán)境與要求；第二，在一定的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)，利用有限資源（人力、物力、財力等）在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)；第三，任務(wù)要滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標(biāo)等要求。又具有在教育領(lǐng)域內(nèi)自己的特點。即是“項目”在教育領(lǐng)域的延伸和擴(kuò)展。“項目”的設(shè)置必須立足于學(xué)生的興趣和需求，教育過程是以有目的的活動為核心的，是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的依據(jù)，因而需要打破原有的學(xué)科體系，學(xué)習(xí)的過程是跨單元、跨學(xué)科的，需要多學(xué)科、多專業(yè)、多門課程的知識與技能。見圖1：
圖1 項目、項目教學(xué)法、項目課程三者的關(guān)系
（二）三者之間的區(qū)別：
項目是為了達(dá)到某種目的而作的努力，包含了目標(biāo)、計劃、行動、評價，項目注重經(jīng)濟(jì)效益；項目教學(xué)法是一種教學(xué)的理念，教學(xué)的方法或者模式；項目課程是實施項目教學(xué)法所要借助的途徑，包括了教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教材（活頁）等。
項目的規(guī)模通常情況都比較大；項目教學(xué)法所采取的，往往是規(guī)模比較小的，較容易控制的；或者是一個大項目的子項目。
項目教學(xué)法與項目課程一個是教學(xué)方法，一個是課程形式，二者是不同的。其關(guān)系可以簡單表述為：項目課程一定采用項目教學(xué)法，但項目教學(xué)法不一定采用項目課程形式。第一，項目課程一定采用項目教學(xué)法。項目課程是一種依托項目而構(gòu)建的課程形式。其教學(xué)過程與項目教學(xué)法所界定的教學(xué)過程一致。第二，項目教學(xué)法不一定采用項目課程形式。作為一種教學(xué)方法，項目教學(xué)法可以單獨使用，也可以與課程進(jìn)行結(jié)合。
精心選取、設(shè)計項目：項目的選取和設(shè)計是保證項目教學(xué)法開展的關(guān)鍵。項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，不要生搬硬套，并不是所有的課題都適合使用項目教學(xué)法。同時還有考慮學(xué)生的層次特點，同時設(shè)計和選取幾個難度不同的項目，結(jié)合學(xué)生的具體情況使用適宜的項目。
三、項目教學(xué)法的問題及改進(jìn)方向
在我國，高職教育中已開始廣泛地開展項目教學(xué)，這是近幾年國家示范性高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，主要原因是高職教育的發(fā)展定位調(diào)整觸動了教學(xué)模式、策略和方法的改革，廣大教師必須尋找能夠貫徹“工學(xué)結(jié)合”特點的高職教育理念的教學(xué)突破點，最終不約而同地找到了“項目教學(xué)”。據(jù)不完全統(tǒng)計，以“項目教學(xué)法”為檢索詞在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，符合條件的期刊目錄從2000年至2014年共有4715篇。檢索發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法幾乎覆蓋了職業(yè)教育的各主要專業(yè)及課程，而且相當(dāng)數(shù)量的論文是以某一個具體的專業(yè)為例進(jìn)行探討，或是將項目教學(xué)法具體運用于某一門課程，進(jìn)行實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，這充分表明了項目教學(xué)已具有了一定的實踐基礎(chǔ)。但項目教學(xué)自身也不可避免地存在著問題與難點，主要體現(xiàn)在對于教師、學(xué)生及方法自身三個方面。
首先，項目教學(xué)法對教師素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)更多地體現(xiàn)了教師的控制，教學(xué)過程大多按照預(yù)先設(shè)定的模式而進(jìn)行。而項目教學(xué)從一開始在教學(xué)內(nèi)容上大部分是依據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的實際需求在項目開展中動態(tài)生成，其教學(xué)過程和方式將隨著項目的開展適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，是靈活多變的，并非一成不變。這是對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，不僅需要教師在課程開始之前投入大量的精力、結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生需求設(shè)計問題或情境，也需要教師有足夠的跟蹤、控制能力，能夠及時地跟進(jìn)一個個項目的進(jìn)展，根據(jù)現(xiàn)實變化，進(jìn)行評價與改進(jìn)。
其次，項目教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力要求較高。隨著項目開展的不斷深入，外部環(huán)境和條件也在不斷地變化，小組間的合作也有新的發(fā)展特點，因而，新的問題會不斷出現(xiàn)，對原有的目標(biāo)再進(jìn)行修訂，新的目標(biāo)在不斷生成。這就需要學(xué)生打破固有的思維模式，在教師指導(dǎo)下，積極主動地進(jìn)行思考，并變換思維方式去提出問題、分析問題和解決問題。因而，項目教學(xué)最終的成效在很多程度上依托于學(xué)生背景、學(xué)科類型及先期的知識理論儲備，會因為這些方面而有所差異。
再次，學(xué)校課時安排和教學(xué)資源在不同程度上限制項目教學(xué)的開展。項目教學(xué)是依托各個不同的項目而進(jìn)行的，各個項目所需要的時間周期、空間范圍又存在著不同需求，因此項目教學(xué)需要的是更靈活的時間和空間選擇。以目前的實施情況來看，大部分學(xué)校采用的多為固定化的課時分配及授課時間，在教學(xué)設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)工具、制作材料等教學(xué)資源上也不能充分地予以保證，并且每所學(xué)校挖掘和獲取外部資源的能力也有限，企業(yè)對于職業(yè)教育的熱情還不夠，資料條件保障也未能達(dá)成統(tǒng)一共識、保障投入。
因此，在現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡可能地加強(qiáng)教師項目教學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握項目教學(xué)的方式、方法與流程，提升教學(xué)業(yè)務(wù)技能。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)（2014）19號）中指出，要建設(shè)“雙師型”教師隊伍，落實教師企業(yè)實踐制度，進(jìn)一步促進(jìn)教師在項目教學(xué)過程中，能夠根據(jù)企業(yè)實際需要，結(jié)合實際工作情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地制定、決策項目、實施項目，具有重要的價值意義。另外，《決定》中強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育，健全企業(yè)參與制度，努力發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育體系中的角色作用。x這也進(jìn)一步地解決項目教學(xué)在教學(xué)資源方而存在的不足與問題。因此，要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，需要項目教學(xué)的實施與發(fā)展，也進(jìn)一步地需要學(xué)校和社會共同合作與支持建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育、項目教學(xué)創(chuàng)造更為良好的條件，這將成為項目教學(xué)法實施應(yīng)用中努力發(fā)展的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王同億.英漢辭海[M].北京：國防工業(yè)出版社，1990：88-100.
[2] 百度百科.項目的概念[EB/OL]..http：//baike.baidu.com/view/25183.htm?fr=Aladdin， 2014-6-26.
[3] 鐘啟泉.研究性學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)[M[.上海：上海教育出版社，2003：65-68.
[4] 鐘志賢.信息化教學(xué)模式—理論建構(gòu)與實踐例說[M].教育科學(xué)出版禮，2005：113.
[5] [美]巴克教育研究所，任偉譯.項目學(xué)習(xí)教師指南（第2版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008：45-47.
[6] [德]魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽枺敌》甲g.項目教學(xué)的理論與實踐[M].南京：江蘇教育出版社，2007：2.
[7] 徐國慶.職業(yè)教育原理[M].上海：上海教育出版社，2007：12.
[8] 周文根.項目課程理論與開發(fā)技術(shù)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（15）.
[9] 徐國慶.職業(yè)教育項目課程的內(nèi)涵、原理與開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（19）.
