兒科疾病健康宣教

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兒科疾病健康宣教范文第1篇

關鍵詞：兒科護理 健康教育 意識培養(yǎng) 技能訓練

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.309

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0218-01

1 兒科健康教育的意義對象和內容

1.1 兒科健康教育的意義。健康教育是護士針對患者的生理、心理、文化和社會適應能力而進行的一種教育。在兒科開展有系統(tǒng)、有目的、有計劃、有評價的健康教育活動，可以有效地改善護患關系，減輕患兒尤其是家長的心理負擔，增加他們對疾病相關知識的了解，使他們積極配合治療護理，提高護理質量。

現在兒科的患者大多數是獨生子女，家長都視為掌上明珠倍加愛護，小孩一旦生病，家長情緒焦慮，心情急切，在求醫(yī)過程中，對醫(yī)務人員的要求越來越高。由于兒科的患兒年齡小，病情變化快，以及兒科工作的特殊性，醫(yī)療糾紛也較多，護理管理中易存在薄弱環(huán)節(jié)。因此在兒科護理管理中應強化安全意識，重視風險意識教育，使兒科護理工作更安全、快捷、有效，最大限度降低醫(yī)療護理事故的發(fā)生。

1.2 兒科健康教育的對象。健康教育，對于兒科護理人員來說，其對象：一是對兒童、少年本人，在護理的同時，并對他們進行健康教育；二是在對患兒進行護理的同時，對嬰、幼、兒、少患者的家屬進行健康教育。

兒科護士健康教育的工作對象是病兒和病兒父母。健康教育范圍為兒童保健常識、兒科疾病知識、日常生活護理措施、疾病預防及護理措施。兒科健康教育要符合不同年齡階段小兒的生理、心理特點。由于父母是未成年兒童的看護者，他們對不同年齡兒童的身心健康以及疾病的防治、康復起著決定性作用。有關研究表明，家長的健康教育需求主要是了解有關疾病的發(fā)生發(fā)展、治療護理、預后等方面的知識。另外，如何正確地養(yǎng)育孩子，減少疾病對孩子生理和心理的傷害，尤其是慢性病的家庭護理、急性病的預防等，家長也需要得到醫(yī)護人員的指導。同時，家長又因孩子生病面臨心理壓力，存在明顯的行為的情緒障礙。因此，護士要充分了解他們的需求和心理狀態(tài)，樹立必須與家長一起執(zhí)行護理活動的觀念，主動向病兒父母說明有關疾病的診斷、治療方法、預后等情況；教會家長觀察病情和一些必要的護理技能、保健知識，幫助家長調節(jié)心理狀態(tài)，消除不良行為和情緒。

1.3 兒科健康教育的內容。對患者及其家屬的健康教育，從內容上，主要包括：①生活衛(wèi)生和養(yǎng)成正確的飲食習慣的教育；②常見病發(fā)生機理、臨床表現及家庭初步護理知識的教育；③合理配給營養(yǎng)和微量元素的教育；④日常生活常識與加強鍛煉的教育；⑤常用藥物（內服和外用藥物）的作用、用法及其副作用知識的教育；⑥正確使用簡單器具（如血壓計）的教育等等。

2 健康教育實施方法

患兒入院時應熱情接待，及時為患兒提供舒適、整潔、安靜的治療環(huán)境，以誠懇的態(tài)度為患兒提供護理服務，耐心地向陪護家長介紹病區(qū)環(huán)境及住院有關制度等，使其盡快熟悉環(huán)境，適應住院生活。介紹有關床位醫(yī)生、責任護士及病區(qū)護理人員情況，通過語言和行動的交流溝通，使患兒及陪護人員增強安全感和信任感。在護理過程中注意收集患兒的健康問題，結合患兒病情實際情況，進行評估，制訂符合個體需求的護理健康教育計劃，并予以實施。

2.1 適時宣教。在患兒安靜、陪護者注意力較集中時時行重點宣教。剛入院時不應馬上宣教，掌握教育計劃與隨機相結合的原則。剛入院時患兒家長心急如焚，關心的只是患兒的病情，對其他一切無心關注，所以要抓住合適的時機進行宣教，以達到應有的效果。如晨午間護理時介紹不同年齡患兒的生長發(fā)育特點、護理注意事項；霧化吸入時示范有效拍背方法；輸液時講解疾病特點、藥理作用，可能出現的藥物不良反應及注意事項；喂奶時指導正確的喂奶姿勢及喂奶后注意點防止嗆咳；出院時交代家庭護理要點、復診時間。

2.2 按需宣教。對2歲以下的嬰幼兒，護士用聲、光、色來分散他的注意力減輕其恐懼感；對3～6歲的學齡前兒童，用講故事、做游戲來滿足其好奇心，與其建立友好關系；對學齡期兒童，以正面鼓勵和講道理來幫助患兒克服對注射的恐懼心理，其能主動配合治療；對家長的宣教，有意識地選擇患兒的主要陪護者作為對象，在其最需要的內容上作詳細的介紹，如服藥時家長想了解藥物的作用和不良反應；高熱、腹瀉時家長最希望了解疾病的過程、治療方法；恢復期家長最想知道的是疾病的預防知識；4～12個月的患兒家長最想了解添加輔食的方法等。

2.3 因人施教。兒科陪護較復雜，有老師、外地民工、青年、老年，文化水平、社會背景差異較大。應根據不同的文化層次，采取不同的宣教方式。對文化層次低的家長，語言應通俗易懂，表達清楚明了，盡量少用醫(yī)學術語，讓陪護者聽明白聽清楚，對一些重點內容應反復強調。對文化層次高的家長可簡明扼要，有重點進行宣教。

2.4 因病施教。結合患兒所患的疾病和家長關心的知識進行宣教。如高熱時，配合治療措施，指導家長可采取給患兒松解衣被，多飲溫開水以助降溫；腹瀉時指導正確的飲食護理以及臀部皮膚護理等。

參考文獻

兒科疾病健康宣教范文第2篇

隨著醫(yī)學模式的轉變，現代護理學的發(fā)展，護理的功能已從單純的護理轉向護理、預防、康復和保健等綜合性護理。護士的職能在擴大，健康教育已經成為護理工作的一項重要內容。我院近年來，使用科學的護理程序，在兒科門診開展有效的護理健康教育，使患兒及家屬在就診及治療、護理過程中掌握相關疾病的防治知識，改變不良的衛(wèi)生習慣，提高了自我保健意識。在實施過程中，提高了護理人員的自身素質，改善了服務態(tài)度，從而提高了兒科門診護理服務質量，使患兒及其家屬的滿意度從原來的85％提高到95％。

1 兒科門診健康教育的程序

1.1 收集患兒及其生活資料 由于兒科門診量大，患兒起病急、變化快，家屬就診心切。兒科門診分診護士應在患兒候診過程中，首先給予監(jiān)測生命體征，并了解其就診原因、心理問題、生活習慣等。在患兒及其家屬的焦慮心情緩解后可針對性進行有關疾病的飲食、營養(yǎng)、治療的宣教。

1.2 確定目標，制定健康教育計劃 我院在發(fā)放問卷表調查患兒其家屬對健康的需求中發(fā)現，家屬對藥物知識的了解、用藥的指導、疾病知識的指導、家庭自我防護的指導的需求是重點。我院健康教育的目標是提高患兒及其家屬對疾病的認識，減輕心理負擔，配合治療，改變不良衛(wèi)生習慣，提高保健意識。我院制訂了兒科各系統(tǒng)常見疾病的介紹、治療、用藥、護理、預防等，編訂成健康教育手冊，圖文并茂，以便取閱。并每月定期召開患兒及其家屬工休座談會，有針對性地進行健康教育。每月根據季節(jié)性出板報，介紹常見疾病的預防與治療。

1.3 健康教育的實施

1.3.1 對護士的要求 由于小兒發(fā)病急、變化快，受環(huán)境影響大，所涉及科室多，需反復排隊等，患兒及其家屬易產生心理波動。要求護士要有較全面的專業(yè)知識，還要有熟練的操作技術水平，特別是靜脈穿刺技術。護士要熱情接待患兒及其家屬，用溫和的態(tài)度、親切的語調與患兒及其家屬溝通，增加其對我們工作的信任。護士長可根據患兒就診時間、門診量適當調整護士上班時間，以保證健康教育的實施。

1.3.2 加強護士的培訓 組織護士學習健康教育的相關知識，掌握一定的健康教育技巧。了解患兒及其家屬所需，在各個環(huán)節(jié)中實施有效的健康教育。由于兒科門診對象特殊，要求也高，我院對兒科門診護士進行了相關內容的培訓，包括操作技術培訓考核、與患兒的溝通、不同年齡段不同的健康教育技巧、對家屬的指導等。例如：2歲以下的患兒可以利用聲、光、色來分散其注意力，減輕恐懼心理；學齡兒童可通過講道理、正面鼓勵其克服恐懼心理，使其主動配合治療護理［1］；對其家屬則注重疾病的相關知識宣教、對靜脈穿刺部位的保護、對患兒的喂養(yǎng)及護理、復診的注意事項等。

1.3.3 健康教育的內容 包括就診須知、各種疾病的病因、治療與護理、飲食衛(wèi)生、預防保健、藥物的使用知識、家庭自我保健、復診時間等，從而使患兒及其家屬認識到兒童特有的生理現象，理解各項檢查、治療護理的重要性，指導其正確地面對疾病，掌握日常生活護理要點。

1.3.4 健康教育的方法 （1）口頭宣教：這是最基本也是最重要的健康教育方法。護士應理解患兒及其家屬的感受、期望，滿足患兒及其家屬的需求，針對不同個性，及時、恰到好處地提供宣教。在健康教育的實施中要注意掌握治療性溝通技巧，建立良好的護患關系，達到宣教的預期目標。（2）發(fā)放宣傳材料：將健康教育內容制訂成圖文并茂、通俗易懂的健康教育手冊、宣傳卡片，交給患兒及其家屬閱讀。護士仍然要給予必要的解釋，以保證患兒及其家屬能正確地理解健康教育的內容。（3）出板報、播放電視錄像：可根據季節(jié)性宣傳帶有共性的健康教育內容。（4）開展患兒家屬工休座談會，舉辦學習班：制訂相關疾病健康教育學習計劃，開展患兒家屬工休座談會，認真講解，還可以請有經驗的家屬做相關操作的示范，家屬們互相交流、討論、提問，從而達到更好的指導效果。（5） 開展咨詢熱線電話：解答各種有關疑問，指導有關健康知識及相關應對措施，使其能針對性地了解有關疾病知識，解除顧慮，改變不良衛(wèi)生習慣，建立良好的生活方式。

1.4 健康教育的評價 我院護理部制定了兒科門診健康教育評價標準及評分表，要求門診護士長定期抽查，評價患兒及其家屬是否接受與掌握健康教育的內容，從而強調護士要更注重健康教育實施后的效果。護理部定期進行護理質量、護士服務質量滿意度的調查，及時得到患兒及其家屬的反饋意見，改進護理工作，提高健康教育的水平，更進一步地提高兒科門診護理服務質量。

2 討論

2.1 開展兒科門診健康教育，滿足了患兒個性化需求，提高了患兒及其家屬的滿意度 在實施兒科門診健康教育中發(fā)現，護士在宣教過程中，處處以患兒為中心，隨時為患兒及其家屬提供周到的服務，及時了解患兒及其家屬所需，使其得到最大限度的滿足，提高了患兒及其家屬的滿意度。患兒及其家屬也逐漸主動參與配合治療護理，建立了理想的共同參與型護患關系。

2.2 轉變觀念，提高認識 健康教育的實施與實施后的效果，已使護士們深刻地認識到進行健康教育是為了滿足患者的需要。強化了護理人員實施健康教育的信念，加強了護士的責任感與工作積極性，提高了護理服務質量。

2.3 提高護理人員的綜合素質 由于護士大多數是中專畢業(yè)，健康教育的相關知識與技能是以往護理教學涉及較少的領域，大多數臨床護士未受過健康教育知識的培訓學習。隨著人們的健康觀念改變后，人們對疾病知識的需求以及對護士的要求越來越高，護理人員也迫切需要加強疾病相關知識的學習。實施健康教育，促使護士主動學習疾病相關知識，學習溝通技巧，使護士的人文知識和社會知識不斷增加，提高了護士的綜合素質。

2.4 改善了護患關系 健康教育的實施，對護士提出了更高的要求，也讓護士學到了更多的知識。健康教育的實施，使護士的工作得到了認可，體現了護士的自身價值，改善了護患關系，提高了兒科門診護理服務質量。

參考文獻

兒科疾病健康宣教范文第3篇

關鍵詞：兒科門診護理；服務質量；健康教育

1兒科門診健康教育的程序

1.1收集患兒及其生活資料 由于兒科門診量大，患兒起病急、變化快，家屬就診心切。兒科門診分診護士應在患兒候診過程中，首先給予監(jiān)測生命體征，并了解其就診原因、心理問題、生活習慣等。在患兒及其家屬的焦慮心情緩解后可針對性進行有關疾病的飲食、營養(yǎng)、治療的宣教。

1.2確定目標，制定健康教育計劃 我院在發(fā)放問卷表調查患兒其家屬對健康的需求中發(fā)現，家屬對藥物知識的了解、用藥的指導、疾病知識的指導、家庭自我防護的指導的需求是重點。我院健康教育的目標是提高患兒及其家屬對疾病的認識，減輕心理負擔，配合治療，改變不良衛(wèi)生習慣，提高保健意識。我院制訂了兒科各系統(tǒng)常見疾病的介紹、治療、用藥、護理、預防等，編訂成健康教育手冊，圖文并茂，以便取閱。并每月定期召開患兒及其家屬座談會，有針對性地進行健康教育。每月根據季節(jié)性出板報，介紹常見疾病的預防與治療。

1.3健康教育的實施

1.3.1對護士的要求 由于小兒發(fā)病急、變化快，受環(huán)境影響大，所涉及科室多，需反復排隊等，患兒及其家屬易產生心理波動。要求護士要有較全面的專業(yè)知識，還要有熟練的操作技術水平，特別是靜脈穿刺技術。護士要熱情接待患兒及其家屬，用溫和的態(tài)度、親切的語調與患兒及其家屬溝通，增加其對我們工作的信任。護士長可根據患兒就診時間、門診量適當調整護士上班時間，以保證健康教育的實施。

1.3.2加強護士的培訓 組織護士學習健康教育的相關知識，掌握一定的健康教育技巧。了解患兒及其家屬所需，在各個環(huán)節(jié)中實施有效的健康教育。由于兒科門診對象特殊，要求也高，我院對兒科門診護士進行了相關內容的培訓，包括操作技術培訓考核、與患兒的溝通、不同年齡段不同的健康教育技巧、對家屬的指導等。例如：2歲以下的患兒可以利用聲、光、色來分散其注意力，減輕恐懼心理；學齡兒童可通過講道理、正面鼓勵使其克服恐懼心理，使其主動配合治療護理；對其家屬則注重疾病的相關知識宣教、對靜脈穿刺部位的保護、對患兒的喂養(yǎng)及護理、復診的注意事項等。

1.3.3健康教育的內容 包括就診須知、各種疾病的病因、治療與護理、飲食衛(wèi)生、預防保健、藥物的使用知識、家庭自我保健、復診時間等，從而使患兒及其家屬認識到兒童特有的生理現象，理解各項檢查、治療、護理的重要性，指導其正確地面對疾病，掌握日常生活護理要點。

1.4健康教育的評價 根據我院護理部制定的兒科門診健康教育評價標準及評分表，要求門診護士長定期抽查，評價患兒及其家屬是否接受與掌握健康教育的內容，從而強調護士要更注重健康教育實施后的效果。護理部定期進行護理質量、護士服務質量滿意度的調查。及時得到患兒及其家屬的反饋意見，改進護理工作，提高健康教育的水平，更進一步地提高兒科門診護理服務質量。

2討論

2.1滿足患兒個性化需求，提高患兒及其家屬的滿意度 在實施兒科門診健康教育中發(fā)現，護士在宣教過程中，處處以患兒為中心，隨時為患兒及其家屬提供周到的服務，及時了解患兒及其家屬所需，使其得到最大限度的滿足，提高了患兒及其家屬的滿意度。患兒及其家屬也逐漸主動參與配合治療護理，建立了理想的共同參與型護患關系。

2.2轉變觀念，提高認識 健康教育的實施與實施后的效果，已使護士們深刻地認識到進行健康教育是為了滿足患者的需要。強化了護理人員實施健康教育的信念，加強了護士的責任感與工作積極性，提高了護理服務質量。

2.3改善護患關系 健康教育的實施，對護士提出了更高的要求，也讓護士學到了更多的知識。健康教育的實施，使護士的工作得到了認可，體現了護士的自身價值，改善了護患關系，提高了兒科門診護理服務質量。

參考文獻：

兒科疾病健康宣教范文第4篇

進入兒科科室,我從帶教老師那兒了解到,兒科是個綜合性很強的科室,涵蓋了內科,外科的各種疾病情況.但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急,來勢兇,變化快.因此,我們護理人員要根據其疾病特點制定一系列相應的護理措施.由于兒童自身的特點以及年齡小不會或不能準確描述病情,不懂得與醫(yī)護人員配合,所以兒科護理工作內容多,難度大,要求高.除基礎護理,疾病護理外,還有大量的生活護理和健康教育,病情觀察應細微敏銳,發(fā)現變化及時通知醫(yī)生,進行救治.

要成為一名優(yōu)秀的兒科護士,光有技術是不夠的,我們應該充分體現出“護士”這一角色的價值,而不是像機器一樣工作,更多的是要充當健康教育者和病兒知心者.我在兒科就深有體會,比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤,首選化療治療.除了一些常規(guī)的操作外,我們還應該做好對癥護理.感冒的癥狀是發(fā)熱,咳嗽,甚至全身癥狀,那么我們應該做到對癥護理,注意室內環(huán)境,飲食清淡,休息等一系列的宣教.如痰液較多,還應保持患兒呼吸道通暢,

給于吸痰和拍背,霧化吸入等.同時要多與家屬溝通,向其介紹有關知識,如病因,主要表現等.教會家長正確拍背協助排痰的方法,指導家長正確用藥,出院時做好健康指導,如合理喂養(yǎng),加強體格鍛煉等.在平時的實習工作中,我也經常看到帶教老師向家長做宣教,這就需要將所學知識靈活運用到實踐中去,這是護理工作比較高的境界,只有轉述給病人家屬,才說明自己真正了解書本知識,并能融會貫通,對醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深,受益匪淺,對護士這一角色有了更深一層的理解.護士不光是護理活動的執(zhí)行者,

了解了兒科護理工作的基本情況后,我開始投身實習工作中.在臨床老師孜孜不倦的教導下,我不斷汲取和探索專業(yè)知識,也積累了一定的工作經驗.也許這些心得體會只是浩瀚大海中的水珠一滴；無垠沙漠中的沙礫一顆,但對我來說卻是難能可貴的財富,就好像在廣闊的沙灘上,一陣浪打來,留下無數閃閃發(fā)光的貝殼,點點滴滴都值得我去珍藏和回憶.也許這些收獲相對而言是微小的,但我相信,成功是積累在每一個小小的進步之上的.“冰凍三尺,非一日之寒.”

經過一個月的兒科實習,我又成長了許多,漸漸擺脫了學校的那份稚氣,走向成熟.在“陣地”上,我學會的不止是一個護士最基本的技術,疾病的護理知識,更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護理對象是小孩,對于每個父母來說,最珍貴的莫過于子女了,家屬以及醫(yī)護人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術,將病人的痛苦減至最輕之外,還要向病人家屬做宣教,方面涉及很廣,比如：飲食教育,環(huán)境,衣著,心理護理等.向家屬宣教完之后,他們對我表示非常感謝,我自己心里也覺得特別欣慰,勞動成果得到賞識.

還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應該具備良好的專業(yè)素質,身體素質和交際能力,將自身所學靈活應用到工作中去,同時要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖,每一個操作都賦予病人康復的希望,讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關懷,但這些積累起來,就是幫助病人度過難關的諾亞方舟.

作為一名實習護士,我所能做到的也許是微不足道,但我正確認識了“護士”這一角色,充分發(fā)揮自身潛力,在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致,力求更好.

兒科疾病健康宣教范文第5篇

兒科患兒無自我護理能力，缺乏危險意識，住院期間發(fā)生意外傷害的潛在危險概率高。而在兒科病房意外傷害中，墜床屬高風險事件，一旦發(fā)生，常引起頭顱外傷、四肢骨折、頭面部軟組織挫傷等直接創(chuàng)傷或驚嚇引起的情緒激惹、恐懼、睡眠障礙等心理損傷。由此常引發(fā)醫(yī)療糾紛，所以防范住院患兒墜床是醫(yī)院護理質量管理中的一項重要內容。本人通過對本院兒科病房10例患兒意外墜床的分析，總結了以下風險因素及預防措施。

臨床資料

10例墜床患兒，男7例，女3例；年齡7月-12月4例，13月-24月5例，25月-50月1例；導致頭面部軟組織挫傷5例，肢體骨折1例，無損傷4例。

高風險因素

人員因素:患兒因素 墜床多發(fā)生嬰幼兒，本組墜床患兒年齡7月-50月。此階段小孩能翻身和行走，活潑好動，無生活經驗，對危險事物缺乏辨別能力和預見能力，容易出現安全問題；嬰幼兒患病入院后對陌生的環(huán)境存在好奇、恐懼和緊張心理，睡眠深度不夠時，翻身和肢體活動增加，易發(fā)生墜床；部分患兒對各種治療護理措施如打針、體檢、喂藥等產生逃避和拒絕行為甚至哭鬧掙扎，從而導致墜床。本組2例患兒好動，與鄰床患兒打鬧時發(fā)生墜床；1例在治療時哭鬧掙扎導致墜床。

護理人員因素 護士對家長的宣教不夠，導致家長不夠重視。近幾年兒科病房工作量直線上升，人員及醫(yī)療設備相對短缺，從而降低了病房巡視的質量。

患兒家長因素 部分家長不遵從護理宣教，安全意識缺乏，認為孩子在床上睡覺不會掉下來，與家長的文化教育低有關。本組3例在家長離開床邊拿東西時發(fā)生墜床。

季節(jié)時間因素 墜床多發(fā)生在夏季，此季節(jié)小孩衣服穿著少，活動方便。本組6例墜床發(fā)生在夏季。夜間是墜床的高發(fā)時間，因我科護士排班為8小時三班倒，下午17:00以后護士人員較少，同時白天輸液治療基本結束，家長疲勞瞌睡，安全意識減退，疏于看護，從而發(fā)生墜床。本組6例墜床發(fā)生在夜間。

疾病時段因素 墜床多發(fā)生在疾病的恢復期。患兒剛入院時處在疾病的急性期，精神較軟，活動少。住院3-5天后，疾病逐漸恢復，精神轉好，活潑好動，加上家長精神放松等。本組8例墜床發(fā)生在疾病恢復期。

預防措施

加強風險評估 患兒入院時，責任護士作好墜床風險評估并及時記錄。同時評估家長的安全知識及身體狀況，有癲癇病史不能陪護。

及時有效的健康教育 患兒入院時對家長做好安全宣教，提供預防住院患兒意外傷害告知書；詳細講解墜床防范措施，指導家長使用床欄，并做床欄的支起、放下、落卡鎖的示范操作，使家長完全掌握。告知家長不能讓患兒一個人留在病床上，必須24小時陪護，萬一有事需離開病房，要及時告知護士或者托鄰床家長臨時代為照顧，杜絕墜床發(fā)生。

加強床欄管理 我院兒科病房的床全部加用床欄，床面距地面的高度50厘米，加用床墊后58厘米，床欄高45厘米，床欄間隙寬度為8厘米。規(guī)定責任護士每天整理病房時檢查床欄，護士長或首席護士每周檢查，發(fā)現損壞及時維修更換；反復向家長宣教患兒睡覺時必須支起床欄，要求護士巡視病房時加以督促；患兒出院后，再次檢查床欄有無損壞，及時對損壞床欄進行修理。

使用安全標識 每間病房設置安全警示標識，隨時提醒患兒家長。在每張床頭墻壁上貼溫馨提示牌子，在病房宣教欄及病區(qū)走廊、廁所等使用“小心墜床，小心滑倒”標識。

加強巡視及交接班制度 人人參與醫(yī)院安全管理，醫(yī)生護士在巡視病房時都要及時制止不安全現象。尤其是在墜床發(fā)生率最高的夜間，夜班護士加強巡視，檢查床欄是否使用，發(fā)現未支起的床欄要及時協助加護，并提醒家長。落實交接班管理制度，做到每個班次在每位患兒床頭交接班，根據風險程度按時記錄評估單。

建立不良事件上報制度 患兒發(fā)生墜床時，及時向護士長匯報，并分析原因，及時處理和整改，同時以書面形式上報護理部，進一步完善安全制度，保證患兒的住院安全。

體會