中醫知識講課

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中醫知識講課范文第1篇

各位領導、各位同事：

大家好！今天，我能夠站在這里，參加競聘質控護士崗位，感到是非榮幸和激動。首先，感謝科室領導給了我們一個展示自己的機會；同時，也感謝各位同事們長期以來對我的關心、支持和幫助！作為一名對醫護事業充滿熱愛、無比忠誠、甘愿奉獻的人，今天，我站出來，是一次自我的挑戰，也是要接受科室的挑選和大家的評判！

大家都知道，ICU工作“重、苦、雜、難”。重，就是地位重要。苦，就是非常辛苦。雜，就是事務繁雜。難，就是難度很大。所以，毫不不夸張地說，ICU的工作是所有科室中最最辛苦、最最危險、最最重要的。那么，質控護士的崗位就顯得非常關鍵。我認為，要做好質控護士的工作，必須具備5個方面的素質：一是絕對扎實的專業素養，二是極端負責的職業操守，三是精誠協作的團隊觀念，四是高度自覺的服務意識，五是無怨無悔的奉獻精神。剛才參加竟聘演講的幾位同事，每個人都有自己的優勢。我要說，我的優勢就在于三個方面：

一是有比較扎實的專業知識。專業是醫護工作者安身立命的根本。自衛校畢業參加工作以來，我始終把學習專業知識放在首位，不斷地豐富自己、提高自己。在繁忙的工作之余，我擠出時間參加了成人高考，完成了護理學專業專科和本科的繼續教育，并于2012年獲得護師職業資格。

二是有比較豐富的實踐經驗。八年多來，我一直工作在ICU的第一線，同時也帶過十來位低年護士，熟練掌握各項專業技能，熟悉各項規章制度和操作規程，對護理工作質量控制、處理等已積累了一些經驗，明白作為質控護士所必備的素質和要求。從近幾年來，我帶過的學生反饋意見來看，我本人在這些方面還是有一定的口碑。

三是有比較負責的工作作風。ICU工作無小事，任何思想上的麻痹松懈、行為上的偏差紕漏都可能影響患者生命、科室工作、醫院聲譽。在日常工作中，本人也有時也因為追求嚴謹規范的操作、精益求精的護理，給大家添了不少麻煩，在此我表示歉意。然而我仍然堅持認為，這種一絲不茍的工作作風，正是我們ICU人在矛盾面前不躲閃，在挑戰面前不畏懼，在困難面前不退縮，在關鍵時刻和危急關頭豁得出來、頂得上去、經得住考驗的根源所在。

中醫知識講課范文第2篇

一、花式跳繩的研究價值

1.花樣跳繩對人的心理調節作用

花樣跳繩是一項既有體育性，又兼備娛樂性和表演性的運動，涉及的運動方式多而新穎，可以單人，可以組合，動作可以簡單，也可以復雜多變，給人無比的“創作”和“想象”的空間。參加花樣跳繩運動能調整心態，減輕工作壓力，改善情緒，愉悅身心，有助于培養運動者良好的心理素質，消除疲憊，增進人際交往，減少疾病，增強自信。在集體跳繩運動中還能培養運動者團隊協作、勇敢和堅忍不拔的心理素質。

2.花樣跳繩的健身價值

經國內外專家研究，跳繩可以增強人的心肺功能，是最好的減肥運動，并能使動作敏捷、穩定身體的重心。跳繩時的全身運動及手握繩對拇指穴位的刺激，會大大增強腦細胞的活力，提高思維和想象力，因此跳繩也是健腦的最佳選擇跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，有助于左腦和右腦平衡、協調地發展，可以培養人平衡感和節奏感；正如繩王胡安民所言，“跳繩運動可快可慢，是一根繩的運動，腦、手、腳、身、繩融合無間，能練習協調性、速度、耐力和彈跳力，既可健美，又能增強意志，還能防治疾病。”

3.花樣跳繩的表演價值

小到校園文化藝術節的表演，就拿2013年我校校園藝術節來說吧。短短幾分鐘的花式跳繩表演，各種穿插，各種配合，每一個動作，每一個細節，無不讓老師和同學眼前一亮。以致被他們的節奏和激情折服！大到2010年5月上海世博會開幕的前三天，來自上海體育學院的躍動花樣跳繩隊的同學們為世界各地的游客帶來了神乎其技的“繩舞飛揚”表演。人繩翻飛，眼花繚亂，激情澎湃，觀眾場場爆滿，期間共有十余家媒體報道。隊員們激情四射，活力無限，讓游園觀眾領略體育與文化演藝結合的創意演出，將花樣跳繩介紹給來自世界各地的游客，將中華民族的優秀民間體育項目傳播到世界各地。花樣跳繩不僅僅是一項簡單的個人運動，它講究團隊合作，需要團隊中每個成員的默契協作。而花樣跳繩表演是融入了街舞、跳繩、音樂、雜技、武術、京劇等眾多元素在內的表演項目，處于舞蹈與體育競技之間。因此，花樣跳繩具有很高的表演價值。

4.花樣跳繩對傳統體育文化的傳承價值

跳繩有著上千年的歷史，有著豐富的傳統文化內涵。它是我國體育文化中的瑰寶，是前人通過積累生活經驗創編形成的，是古人多年來的智慧結晶，是我國勞動人民在生產力低下的情況下，鍛煉身體、增強體質的運動方式。我們要加以保護，弘揚民族傳統體育文化。

5.花樣跳繩的開展有利于深化初、高中、高校體育教學改革

我國體育教育課程應當積極開發民族傳統體育資源，將民族傳統體育項目引入課堂，不斷豐富和完善學校體育課程資源。將花樣跳繩運用在體育教學中，來豐富課程資源，培養學生的學習主動性、創造性，提高學生的能力，也使特有的民間體育文化能得到很好的發展。花樣跳繩本身所具有的民族性、娛樂性、趣味性、表演性、健身性、競爭性等特征，恰好符合學生的心理特點，應用在學校體育中，必然能給初、高中乃至高校體育教學改革帶來更多希望。

二、花樣跳繩在世界各國的發展現狀

花樣跳繩融合了音樂、體操、街舞、健美操等元素，現已風靡全球，跳繩運動在世界各國有了全新的認識和研究，并得到了迅速發展，呈現出了組織化、規范化和普及化的特點。國際跳繩聯盟（World Skipping Association）于1996年成立，總部在加拿大，理事會設在歐洲比利時首都布魯塞爾。現在已有成員國或地區45個，至今該組織已經舉辦了4屆世界性跳繩錦標賽，亞洲和非洲于2001和2002年先后成立了跳繩聯盟組織。在加拿大、美國、澳大利亞等發達國家先后出現了許多的跳繩俱樂部。日本各地分布著很多“跳繩道坊”，韓國也已經有了50多家跳繩俱樂部。在英國、美國、瑞士、德國、荷蘭、加拿大、澳大利亞等歐美發達國家以及亞洲的日本、韓國、印度、新加坡、馬來西亞等國家，都把跳繩運動列為本國運動會的正式比賽項目。歐洲跳繩組織每年七月的最后一周都會舉辦全歐洲跳繩大賽――歐洲跳繩冠軍賽。這也是除了世界跳繩錦標賽外，在全世界最有影響的國際跳繩大賽。跳繩運動在世界各國都非常普及。加拿大把跳繩作為在校學生貫穿于全學年的體育教學項目。2002年美國政府宣布在全國實施“美國公民個人健身計劃”，首選項目就是跳繩。

全民健身計劃實施任務中要大力提倡推廣喜聞樂見的、簡單易行的群眾體育健身方法，我國很多民間傳統體育娛樂項目具有簡單易行、強身健體、自娛娛人的功效，這是一些西式體育項目所不能替代的。從這種意義上說，跳繩運動等項目應該得到更多的重視和提倡，它必將大大有益于我國國民的身心健康。現在的各級政府都重視全民健身，我們看到這起源于中國的跳繩運動正在蓬勃興起！

綜上，根據我校實際情況（場地、師資、學生運動特點等等），對我校老師和同學進行了問卷調查，同意開展和將花樣跳繩納入高中體育課堂的支持率高達86.3%。校領導和體育組老師也進行了全面分析和探討，確定將花樣跳繩納入我校體育教育教學。目的一，鍛煉學生身體和豐富校園生活、營造和諧的校園氛圍。目的二，對我國少數民族傳統體育的有效傳承。目的三，從校園入手，開展并向全社會推廣這項運動，達到全民健身。

花樣跳繩的當今文化價值思考

2008年，北京成功舉行了第29屆國際奧林匹克運動會，通過這次盛會，使我國許多民族體育項目展示在全世界面前，促進了東西文化的廣泛交流和借鑒融合。2010年上海世博會上精彩的花樣跳繩表演使得花樣跳繩更加受到世人關注。開發花樣跳繩這一有代表性的中國傳統運動項目，探討古代跳繩與現代花樣跳繩的淵源關系，加大花樣跳繩的普及和推廣力度，進一步規范和完善花樣跳繩的競賽規則，不僅具有對古代文化遺產的考證意義，同時通過宣揚跳繩這一古老體育項目的文化蘊涵，讓人們重新領略這種文化的風采，對于拓展和豐富奧運人文精神，傳播中華民族的歷史文明具有非凡的意義。在當今我國大力開展非物質文化遺產保護的背景下，花樣跳繩向世界展示了中國悠久歷史傳統文化的魅力。

三、花式跳繩的研究意義

隨著現在社會的生活節奏的越來越快，要找出一種適合現代社會人們的運動很不容易。首先現先讓我們看一下現代人們的運動趨勢吧！現在大多數的人們都喜歡上了戶外運動。但是戶外運動是需要一定的時間才能夠開展的，而且戶外運動要很多人一起才有意思，才能開展的更好。所以要在人們平時生活中就能進行的運動，才能更好的起到鍛煉的效果。

那讓我們看看跳繩這項運動吧！從價格上來看，繩子的價格不貴，很實惠。跳繩的好處不需多說，有很多，簡而言之：跳繩能增強鍛煉者心血管、呼吸和神經系統的功能，可以預防糖尿病、肥胖癥、骨質疏松、高血壓、肌肉萎縮及失眠癥等多種疾病。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學就會，特別適宜在氣溫較低的季節作為健身運動。跳繩所占用的空間小，只要一根繩子，有一小片地方就可以進行運動了，而且所做的運動是一項高消耗的運動。保持每分鐘120-140次的速度，跳5分鐘的效果就相當于慢跑半小時。

中醫知識講課范文第3篇

關鍵詞：初中英語 自主優質 高效輕負 課堂模式

2009年以來，我校教師探索適合本校實際的教改路子，提出以“講學稿”為載體，打造自主、優質、高效、生態課堂構想，初步形成了“四三二”課堂模式。

一、“四三二”課堂模式基本內涵

“四”――課堂教學四大環節：自學展示，明確目標；問題引領，自主探究；交流收獲，精講點撥；拓展鞏固，總結提升。“三”――課堂教學三大模塊：課前展示、自主探究、訓練提升。“二”――課堂教學兩個注重：注重發揮講學稿的功用；注重學生在課堂上的自我嘗試、自我發現、自主探究和主動實踐。

二、“四三二”模式下課堂的操作程序

第一步：自學展示，明確目標。教師組織學生進行以講學稿為依托的課前自學展示，展示過程中，教師要進行補充、更正和引導，為后續有效指導學生提供現實依據。自學展示遵循三個原則：基礎性、適度性、適量性。教師要根據不同學科的特點，設計形式多樣、內容豐富的預習內容，充分調動學生學習的自覺性和主動性，培養學生的自學能力。

第二步：問題引領，自主探究。教師要設計出體現核心教學目標的主問題，選擇與當前學習主題密切相關的真實事件或問題作為學習的中心內容。教師在備課過程中，要深入研讀教材，準確把握教學目標，切中教學的重點和難點，設計出既有梯度，又具開放性的系列問題，引領學生深入學習，主動探究。

第三步：交流收獲，精講點撥。在學生交流自主探究成果的過程中，教師根據學生自主學習、小組合作探究中發現的問題，對重點、難點進行講解，幫助學生解難答疑，點撥方法與思路。

第四步：拓展鞏固，總結提升。本環節中，教師要精心選擇訓練的重點和亮點，采取靈活多樣的形式，如思維訓練、基礎知識鞏固、綜合運用、遷移延伸等形式，扎實有效地培養知識遷移能力。

三、“四三二”模式下英語課的幾種基本課型模式

在實踐“四三二”課堂模式的基礎上，我校英語組探索、歸納出以下幾種以講學稿為載體的課型模式，現簡要介紹如下：

（一）詞匯預習展示、聽說訓練課

1.教師根據單元詞匯教學內容，提前為學生勾畫需要拓展的詞匯，并對預習和展示提出具體要求。

2.學生聽錄音，獨立自學新詞，了解新詞，查找詞匯的基本用法，做好展示交流的筆記。

3.課前3～5分鐘聽說訓練。

4.學生在課堂上進行小組內的交流，對展示內容進行補充和準備。

5.教師依據學生展示情況糾正發音、組織展示詞匯拓展內容，并進行點撥補充、對學生展示情況進行評價。

6.教師根據單元知識體系，串編對話并進行示范。

7.教師引導學生編排對話。

8.學生分小組進行展示交流，并及時補充。

9.學生課堂小結。

10.教師總結、補充、評價。

（二）語法集中課

1.學生根據分梯度的預習任務，獨立進行語法知識的學習，做好展示準備。

2.課前3～5分鐘聽說訓練。

3.小組內交流補充，分小組進行展示，教師進行啟發、點撥。

4.在學生理解的基礎上，進行語言點針對性練習。

5.限時檢測，小組互批，了解檢測結果。

6.小組交流糾錯，查漏補缺。

7.學生課堂小結。

8.教師總結、補充、評價。

（三）閱讀寫作課

1.教師具體布置預習內容，主要包括課本短文的翻譯、預設問題的作答及語言點展示。

2.學生根據預習要求，獨立進行預習，并做好課堂展示準備。

3.課前3～5分鐘聽說訓練。

4.聽錄音理解文章，自讀訓練，預設問題作答。

5.翻譯和知識點的交流、展示。教師進行啟發、點撥。

6.當堂仿寫或復述，現場展示交流。

7.學生課堂小結。

8.教師總結、補充、評價。

打造自主、優質、高效課堂是各級各類學校教改的終極目標。只有尊重學生實際需求，遵循因材施教思想，把課堂還給學生，把信心留給學生，我們打造高效課堂的目標就一定會實現。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習的理念與實施.中國人事出版社，2002

中醫知識講課范文第4篇

關鍵詞：臨床中醫;素質培養;醫德

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0073-02

醫乃“仁術”。中醫自古以來強調醫生必須對人的生命具有崇高的仁愛精神。醫者父母心。術為先，德為本。醫生是個神圣的職業，承擔著治病救人的責任，其工作直接關系著人民群眾的身心健康和生命安全。沒有醫德的醫生即使專業知識學得再好，也是一個缺少靈魂的人。筆者從醫30多年，深深地體會到，作為一名“好”醫生，必須具備高尚的醫德、高度的責任心、精湛的醫術以及高超的服務藝術。而作為一名中醫院校的教師，我們不但要教給醫學生臨床技能，更重要的是，培養學生的良好醫德，讓學生學會將知識轉化為本領的能力，才能將學生培養成為一名“好”的中醫生，才能使中醫得到更好的傳承與發展，讓中醫照亮世界的每一個角落。

一、先立德，后做事

（一）培養高尚的醫德是中醫生成才的關鍵

具備高尚的醫德是對“好”醫生的最基本的要求，也是我們培養醫學生的最根本的環節。《大醫精誠》是醫生的道德行為準則[1]，它對醫生的要求主要包含“精”和

“誠”兩個方面，“精”是指技術層面，“誠”主要是指道德品質。兩者之中，“德”是“術”的先決條件，清代袁牧在《徐靈胎先生傳》里說：“德成而先，藝成而后，似乎德重而藝輕。不知藝也者，德之精華也，德之不存，藝于何也？”因此，我們培養醫學生也要從“精”和“誠”兩方面入手，以“德”為先。

（二）德行雙兼培養中醫生的良好醫德

首先，要做到言傳身教，在臨床工作中應滿懷體恤慈愛之心對待病人，全心全意為病人服務。不管是衣衫襤褸、眾人避之不及的最底層窮苦百姓，還是衣著高貴、眾人追捧的富商名人，都要一視同仁，平等相待，給予診治。對危重或傳染病患者，“亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命”。要做到“見彼苦惱，若己有之”，特別是對“患有瘡痍、下痢、臭穢不可瞻視”的患者，只能以“凄憐憂恤”之心去關心愛護病人，時時處處急病人所急，而不能嫌臟厭臭而起“蒂芥之意”[2]。

其次，我們還要身體力行、言傳身教，培養中醫學生“膽欲大而心欲小，智欲圓而行欲方”的思想。所謂“膽欲大而心欲小，智欲圓而行欲方”，就是智慧要圓通，品行要端正，膽量要大而心要細。因為臨床醫生的舉止、言行無論是對中醫學生還是對患者的心理影響都是不可忽視的。在臨床工作中，我們要給中醫學生樹立榜樣，做到舉止端莊、謹言慎行，望聞問切無一不細致，臨床處理問題要果斷，詳細分析后才辨證處方用藥，以求療效確切。如此，不但能令人產生敬意，值得信任，樹立中醫學生對中醫的信心，而且能夠通過臨床帶教中的不斷滲透，使中醫學生自覺實踐《大醫精誠》的道德規范，形成良好的醫德。

二、教學與實踐兩手抓

絕大多數醫學生初上臨床實習都有一種體會：在大學課堂飽讀理論，卻不知其中道理為何，從而在臨床實習過程中難以將書本知識與臨床實踐聯結起來，由此極易產生“書本知識無用”或是“課堂教學與臨床實踐完全脫節，書本知識學不學都無所謂”的錯誤認知。五年本科畢業后真正參加臨床工作，本來滿懷夢想希望大干一場，卻發現在臨床工作中使不上勁，所學的知識難以與臨床實踐對接，而產生一種“本領慌”[3]。以上種種，究其根源，都是在于沒把知識和理論有效地轉化為本領。如何教會中醫學生將知識轉變為本領呢，筆者認為必須從教學與實踐兩手抓，才能真正培養出既有知識又有本領的中醫學生。

（一）將臨床實踐融入教學內容，優化臨床教學

醫學教育中，教師的根本任務在于教會學生如何做一名醫生。在課堂教學中，尤其是與臨床實踐關系密切的課程，如“中醫內科學”、“診斷學”等，我們在傳授知識時，通過講解知識點，將知識點與臨床實踐相結合，擴散思維，如此，既可以在課堂教學中誘導中醫學生形成良好的中醫思維，幫助學生在臨床上解決實際問題，還可以幫助中醫學生盡快進入中醫的大門，大大提高學習的興趣。例如在對“黃疸”這一章節的講解過程中，對于黃疸，除了病毒性肝炎外，還有可能是溶血、膽道結石、腫瘤等疾病，如此，我們應當指導學生在臨床上如何區分、鑒別，應該做哪些檢查，應該做哪些處理等等。再如，對于中醫陽黃、陰黃的判斷，我們在授課時可以結合臨床中實際案例的圖片等讓學生充分認識黃疸的鑒別診斷，如此，就能在教學的過程中將知識與本領同時傳授給學生，使學生以后在臨床中能夠活用書本的知識，能夠將學到的知識轉化為解決實際問題的本領。

（二）注重講課的藝術性

作為教師，最忌是成為會說話的書本。在課堂教學過程中，教師必須明確授課的內容和目的，然后要認真備課，同時，要注意講課的藝術，讓學生在課堂中真正學到知識、學到本領，才能做到教學相長。首先，我們要認真準備課件，明確課堂內容的重點與難點，把握住關鍵的知識點進行講解。其次，我們要在講課前認真梳理，把知識點之間的聯系梳理清楚，在講課的過程中思路清晰、層次分明地向中醫學生講解，才能把道理講解清楚。第三，應注重授課的表達藝術，要注意不能讀課本，而是要結合臨床的實踐、生活的實際講解知識點，要注意與學生之間的交流，如此，講課才能生動，有互動才能與學生產生共鳴，激發學生的學習興趣，才能讓學生在短短的45分鐘中記住知識，將來在臨床實踐過程也會自然而然地想起課堂的內容，自覺將學到的知識運用到臨床實踐中，才能提高課堂授課的成效。

（三）強化臨床帶教實踐

在醫學教育中，臨床帶教是非常重要的環節，是中醫學生從課堂走向臨床的必經道路。如此，作為帶教教師，我們肩負的責任重大。如果說對課堂教學是感性認識，那么通過臨床實踐的鍛煉將會使中醫學生更好地把學到的知識轉變為理性認識，轉化為能解決臨床實際問題的本領[4-5]。因此，我們在臨床帶教中，可以通過不同的病例，不斷把“將知識轉化為本領”的信念傳遞給學生;通過大量的臨床實踐，抓住擴散臨床思維的關鍵點，引導學生“將知識轉化為本領”，使學生不斷在臨床實踐中提高自己的能力。例如，在臨床中遇到一例黃疸的患者，我們要誘導學生將書本的知識與臨床實踐相結合，讓學生思考病例的特點是什么，患者所患的可能是哪幾種疾病，需要如何進行鑒別診斷，需要確診還應該進行哪些檢查，確診后應該進行哪些治療等等，如此，不斷通過臨床實踐范例，引導學生思考問題、總結中醫診療規律，提高學生的臨床診療能力。

（四）推行臨床小講課

要把知識轉化為“本領”，需要不斷地實踐，因而，在臨床實踐的過程中，通過不斷復習書本知識，溫故而知新，能更容易將知識轉化為“本領”，提高在臨床實踐中運用知識的能力。在臨床帶教過程中，根據臨床的常見問題，每周一次由年輕醫生進行專題小講課，如此，既有助于年輕醫生對理論知識的鞏固，也有助于實習醫生將書本知識轉變為本領，達到共同進步的目的。在臨床小講課的過程中，我們在對書本知識回顧的同時，也結合臨床中的實際病案進行講解，如此更能加深不同層次醫生對專業知識的理解與運用能力，有助于臨床思維能力的形成，也有助于臨床診療水平的提高。

三、培養學生堅定的中醫信念

所謂干一行，愛一行，只有熱愛中醫才能為中醫的傳承和發展做出更多更好的努力，只有相信中醫才能當好一名中醫生。因此，作為一名中醫教育工作者，給學生灌輸一種相信中醫的信念也是我們最重要的工作。在課堂教學中我們可以通過講解臨床的驗案，在臨床帶教中我們可以不斷通過典型病例來堅定中醫學生對中醫的信心，還要在臨床實踐中帶領醫學生堅定不移地運用真正的中醫理論治病，讓學生體會到中醫帶來的真實療效，增強對中醫的信心，解決中醫的信任危機。只有不斷堅定學生學習中醫、相信中醫的信念，引導中醫學生從內心肯定中醫、相信中醫，如此，才能培養出高素質的中醫人才。

人命關天，醫生的責任重大。在中醫教育中，只有重視對中醫學生良好的醫德的培養，重視對中醫學生“本領”的培養，才能培養出新一代好的中醫生，才能更好地傳承中醫薪火，讓中醫得到更好的發揚，惠及更多的患者。

參考文獻：

[1]程雅君，程雅群.道解孫思邈《大醫精誠》――從醫之德

術體法觀道[J].宗教學研究，2004，（4）.

[2]蘇文娟，張愛林.從《大醫精誠》看醫學人文教育[J].南

京醫科大學學報：社會科學版，2011，（3）.

[3]呂志霞.論本領恐慌與能力建設[J].北京印刷學院學

報，2013，（5）.

[4]葉建成.談吳階平醫學人才成才觀[J].中華醫院管理雜

中醫知識講課范文第5篇

在當天的活動上，國家中醫藥管理局副局長吳剛在講話中指出：河北肝病防治“春雨工程”10年來投入千萬元的人力物力，對河北全省近6萬名基層醫生進行肝病防治知識的培訓，這在全國是絕無僅有的，實屬首創的一大民生工程。

據了解，10年前的2002年3月12日，河北省衛生廳下發[2002]1號文件，決定由河北省中醫肝病醫院承辦實施大型公益活動――河北省肝病防治“春雨工程”，旨在搞好鄉村兩級醫生的培訓，普及肝病防治知識，提高鄉村肝病防治水平，并力圖將“春雨工程”打造成為河北省唯一一個省級肝病防治繼續醫學教育項目。

2002年4月16日，河北省肝病防治“春雨工程”在河北中醫肝病醫院正式啟動，并開設了肝病防治“春雨熱線”，河北中醫肝病醫院組織的肝病專家開始了10年來從未間斷的肝病防治知識的解答工作；與此同時，面對河北全省的肝病防治繼續教育培訓工作也陸續分區域展開。

據介紹，“春雨工程”于2002年至2006年開展第一輪培訓，共在培訓基地河北中醫肝病醫院舉辦了78期培訓班，培訓學員近10000名，先后有21位專家就肝病防治的18個課題進行了2500多課時的授課，編校印制了三版肝病防治“春雨工程”培訓教材10000 多本。第二輪培訓自2007年開始至今，采取了走下去到基層普及肝病防治知識的方式。尤其是2006年中華醫學會肝病學分會、中華醫學會感染病學分會聯合頒布《慢性乙型肝炎防治指南》之后，“春雨工程”辦公室組織專家奔赴基層講授宣傳《指南》，至今已在石家莊、保定、邢臺、邯鄲、衡水、滄州、秦皇島、廊坊、唐山的各區縣舉行《慢性乙型肝炎防治指南》專題講座149場，培訓人數達到了42219人，接受培訓人員占到當地基層醫生30%左右。

“春雨工程”開展的第三輪培訓是在石家莊、保定、邢臺地區的鄉鎮衛生院，以問卷的形式進行了一次肝病防治基礎知識的調研講課，共在259個鄉鎮衛生院進行了248場調研講課，參加調研人數達到了7463人，占當地基層醫生70%左右。

河北中醫肝病醫院院長耿束華說：“在調研中，我們不僅強化了肝病防治基本知識,還針對基層肝病防治上的薄弱環節提出要求，并進行具體指導，深受鄉村醫生的歡迎。10年來，‘春雨工程’為推動河北省乃至全國的肝病防治事業起到了非常積極的作用。”

同時，“春雨工程”還利用傳單、廣播等形式，廣泛宣傳肝病防治知識，為基層衛生院贈送醫療設備12臺，被服550多套，白大衣650多件，防治肝病宣傳掛圖860多幅，各種肝病防治宣傳資料5萬余份。還組織專家下鄉義診近100次，并免費為農民檢驗乙肝五項和肝功能，接待就診咨詢人數45000多人次，免費為當地群眾化驗3879人次；期間，“春雨工程”還給學員們贈閱了上萬份肝病防治的書及科普知識，同時也收到各種反饋信件1000多封。

在肝病預防方面，自2004以來，“春雨工程”在所培訓過的地區，推行非新生兒乙肝疫苗注射工作。在4個地區52個縣進行了調查，為農民免費提供乙肝表面抗原試紙2萬多條，為推動河北省肝病防治工作起到了十分重要的作用。

一位來自基層的學員代表感慨地說：“‘春雨工程’立足于最基層普及肝病防治知識，讓基層醫生了解肝病的保健知識，極大地提高了基層衛生系統的肝病防治水平。”