溫室效應(yīng)的利與弊
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溫室效應(yīng)的利與弊范文第1篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；多媒體；邏輯推理
結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我將我在九年級(jí)開學(xué)初的第一節(jié)課呈現(xiàn)給大家。
九年級(jí)化學(xué)的第一節(jié)課是“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，看題目就知道本節(jié)課要呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)由化學(xué)元素和化學(xué)物質(zhì)所組成的繽紛多彩的化學(xué)世界，讓學(xué)生由未知到好奇，由懵懂到深深地震撼，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并下決心將化學(xué)學(xué)好。我是通過(guò)“四步教學(xué)法”完成這節(jié)課的。
一、貼近生活，認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性
首先，我給學(xué)生展示與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)的圖片：利用化學(xué)工藝從植物中提取纖維織成的布匹，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和印染成為了色澤鮮艷的衣料；利用化學(xué)技術(shù)從甘蔗、甜菜中提取糖分制成的白糖、紅糖和各種糖果；從大豆、花生等作物中提取的大豆油、花生油等各種油類；……利用化學(xué)工藝從原油中提取汽油、柴油等各種產(chǎn)品為汽車的行駛保駕護(hù)航。觀看過(guò)這些圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。接下來(lái)我介紹了磁性水：“經(jīng)科學(xué)證明，用磁性水澆灌植物，能使植物生長(zhǎng)旺盛，人若飲用磁性水，就能使皮膚白皙，促進(jìn)身體生長(zhǎng)。怎樣不花錢在家里制出磁性水呢，只要你好好學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)就可以告訴你。”這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：到底什么是化學(xué)呢？我讓學(xué)生試著自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)化學(xué)的理解，然后給出化學(xué)的含義。并以具體的例子幫助學(xué)生理解化學(xué)的含義：我們將學(xué)習(xí)氧氣、水、二氧化碳的分子構(gòu)成和元素組成，然后學(xué)習(xí)他們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及用途，例如：水受陽(yáng)光和風(fēng)力作用會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成小液滴，聚集后變成雨或雪降落下來(lái)。
二、了解學(xué)科發(fā)展，介紹化學(xué)發(fā)展史
我給學(xué)生講：化學(xué)的發(fā)展是從人類使用火開始的，傳說(shuō)人類之初沒(méi)有火，人們?nèi)忝嬔€要時(shí)常忍受寒冷和野獸的侵襲，苦不堪言，燧人氏上天求火種不得，便鉆木取火，他將火種灑向人間的各個(gè)角落，從此人們有熟的食物可以吃了，可以用火取暖和抵御野獸。講到化學(xué)就必須提一位名人“杜康”，相傳杜康將谷物放在大缸里密封發(fā)酵，很久之后的一天他打開缸蓋，聞到了沁人心脾的香味，嘗了嘗后唇齒留香，他想，這么美味的東西給它起個(gè)什么名呢？正好這時(shí)天空中一群鳥飛過(guò)，“啾啾”的叫著，他就給這種液體起名叫“酒”，他又把酒糟放到一個(gè)新的大缸中密封發(fā)酵，21天后的酉時(shí)，他打開缸蓋，他聞到了不同于酒的氣味的液體，嘗一嘗也鮮美可口，因?yàn)槭窃炀?1天后的酉時(shí)發(fā)現(xiàn)的，所以他給這種新的液體起名“醋”，我同時(shí)在黑板上將“醋”字拆成“二十一日酉時(shí)”，從而讓學(xué)生知道酒和醋是我們中國(guó)最先釀造的，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。接著我向?qū)W生介紹我國(guó)出土的青銅器：司母戊鼎，最早的青銅器――青銅小刀，馬踏飛燕等，以及我國(guó)古代化學(xué)的四大發(fā)明，重點(diǎn)介紹我國(guó)近代著名的化學(xué)家侯德榜和他的聯(lián)合制堿法，這一切目的都在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
三、多媒體演示，認(rèn)識(shí)化學(xué)的利與弊
如“天梯”――碳納米管制成的階梯實(shí)現(xiàn)人類登天的夢(mèng)想、“壁虎漫步”――根據(jù)壁虎腳的特點(diǎn)制成的爬墻器等，雖然化學(xué)的發(fā)展為人類提供了便利，但隨著化學(xué)的不斷進(jìn)步，人類的生存環(huán)境也受到了極大的破壞，“溫室效應(yīng)”“酸雨”“白色污染”“赤潮”等是全世界都急需解決的問(wèn)題，播放圖片四川的樂(lè)山大佛60年前紋路清晰、表情生動(dòng)，現(xiàn)在面目一塌糊涂，這是“酸雨”的危害；兩極的冰山和冰川融化了，海平面上升，土地沙漠化，這是“溫室效應(yīng)”的結(jié)果；南極上空出現(xiàn)了“臭氧層空洞”，這是人類過(guò)度使用含有“氟利昂”等制冷劑的后果；海里的海藻瘋狂生長(zhǎng)，魚類大量死亡，這是水體污染的結(jié)果。播放公益片：一只小鯨魚在水里前行找媽媽，所到之處到處是果皮、廢棄的瓶瓶罐罐、塑料袋等，有的海水變成了紅色，有的變成了黃色，小鯨魚還沒(méi)有找到媽媽，便生病了，越往前行海水的污染越嚴(yán)重，小鯨魚最后沉到了海底。目的是讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
四、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法
先讓學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)其他學(xué)科的技巧和方法，再結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注重，化學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)定義、定理、現(xiàn)象、規(guī)律等準(zhǔn)確熟練地掌握的基礎(chǔ)上的，它是一門理科邏輯推理的綜合學(xué)科，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括儀器的使用、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等方面，要能用化學(xué)的語(yǔ)言解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象。
溫室效應(yīng)的利與弊范文第2篇
關(guān)鍵詞：風(fēng)能發(fā)電 利與弊 探討
風(fēng)是地球上的一種自然現(xiàn)象, 它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。風(fēng)能是太陽(yáng)能的一種轉(zhuǎn)換形式, 是一種重要的自然能源。我國(guó)風(fēng)能資源總量約42 億千瓦, 技術(shù)可開發(fā)量約3 億千瓦, 由于風(fēng)能非常豐富、價(jià)格非常便宜、能源不會(huì)枯竭, 又可以在很大范圍內(nèi)取得、非常干凈、沒(méi)有污染, 不會(huì)對(duì)氣候造成影響，風(fēng)能成為一種較理想的發(fā)展能源。
一、與傳統(tǒng)的火力發(fā)電相比風(fēng)能發(fā)電具有的優(yōu)勢(shì)分析
1.1 風(fēng)能發(fā)電的經(jīng)濟(jì)性
風(fēng)力發(fā)電的成本構(gòu)成：風(fēng)力發(fā)電不需要煤或油氣，沒(méi)有燃料消耗成本。風(fēng)電的主要成本是風(fēng)電場(chǎng)的建設(shè)成本和運(yùn)行維護(hù)成本，俞海淼( 2009) 通過(guò)模型和計(jì)算得出風(fēng)電的發(fā)電成本是0.354 元/kwh。風(fēng)能發(fā)電過(guò)程中幾乎沒(méi)有污染物排放，對(duì)環(huán)境的危害很小，因此外部成本為零。風(fēng)電經(jīng)濟(jì)學(xué)意義總成本為0.354 元/kwh。
火力發(fā)電的成本構(gòu)成：煤電經(jīng)濟(jì)學(xué)意義總成本包括煤電實(shí)際發(fā)電成本和其發(fā)電過(guò)程中排放的污染物危害環(huán)境造成的外部成本。煤電發(fā)電成本包括發(fā)電機(jī)組的建設(shè)成本，維護(hù)成本和燃料成本。俞海淼( 2009)得出煤電的發(fā)電成本為0.2993 元/kwh。煤電最主要的的外部成本構(gòu)成因素是溫室氣體的排放，姜子英對(duì)煤電廠的外部成本的研究0．323 元作為煤電廠的外部成本。因此，得出煤電的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義總成本為0．2993 + 0．323 = 0．6223元/kwh。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，風(fēng)能發(fā)電一般不需要燃料成本和外部成本，而煤電需要大量的燃料成本，和外部成本，風(fēng)能發(fā)電的經(jīng)濟(jì)意義總成本( 0．354 元/kwh) 低于煤電的經(jīng)濟(jì)意義總成本( 0． 6223 元/kwh) 。
1.2 風(fēng)力發(fā)電的環(huán)保性
火力發(fā)電要產(chǎn)生大量的溫室氣體和粉塵，會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境;以裝機(jī)容量四十萬(wàn)千瓦的火電廠為例，每小時(shí)耗煤280噸，年產(chǎn)生二氧化硫6萬(wàn)噸，并產(chǎn)生煙塵28.5萬(wàn)噸，所帶來(lái)的環(huán)境污染，可想而知。風(fēng)力發(fā)電就是用風(fēng)來(lái)發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電不像火力發(fā)電那樣需要煤或油氣，它只有有風(fēng)就能發(fā)電，不消耗像煤、石油或天然氣之類的資源。不會(huì)產(chǎn)生任何的廢氣或廢物，對(duì)人類以及環(huán)境都不致造成任何的損害。據(jù)統(tǒng)計(jì), 風(fēng)力發(fā)電每生產(chǎn)100 萬(wàn)千瓦時(shí)的電量, 便能減少排放600 噸的二氧化碳, 大力發(fā)展風(fēng)能可以大幅度削減造成溫室效應(yīng)的二氧化碳, 緩解氣候變暖的狀況, 能夠有效地遏制沙塵暴災(zāi)害, 抑制荒漠化的發(fā)展。
1.3 風(fēng)電場(chǎng)得建設(shè)優(yōu)勢(shì)
風(fēng)電場(chǎng)的建設(shè)具有選址方便、周期短、造價(jià)低、見效快等特點(diǎn)，風(fēng)電場(chǎng)可以建在荒島上，沙漠中，不毛之地的山頂上，甚至建在沿海的淺海中，減少對(duì)耕地的占用。就是建在可耕地上，只要設(shè)計(jì)合理，也不影響耕作。選定風(fēng)電場(chǎng)的地址后，定好設(shè)備，修好路，就可安裝風(fēng)力發(fā)電設(shè)備，火電、水電的建設(shè)工期需要用年來(lái)計(jì)算, 而在有風(fēng)場(chǎng)數(shù)據(jù)的前提下, 風(fēng)電項(xiàng)目只需要以周、月來(lái)計(jì)算，這種建電廠的速度是其他電廠所不能相比的。從國(guó)外建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)積累的數(shù)據(jù)看，建造風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)的費(fèi)用比建造水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠或核電站的建造費(fèi)用低。風(fēng)電場(chǎng)的投資規(guī)模靈活。可以根據(jù)資金情況來(lái)決定購(gòu)置、安裝風(fēng)力發(fā)電機(jī)的數(shù)量。有購(gòu)置一臺(tái)發(fā)電機(jī)的資金就安裝一臺(tái)，投產(chǎn)一臺(tái)。不像修水電站和火電站那樣，一定要到條件成熟之后才可能發(fā)電。
1.4 風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行維護(hù)簡(jiǎn)單
風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行可以無(wú)人值守，維護(hù)簡(jiǎn)單。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和風(fēng)力發(fā)電機(jī)的不斷革新，風(fēng)力發(fā)電機(jī)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高;實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程控制，無(wú)人值守;風(fēng)機(jī)具有自診斷、自動(dòng)保護(hù)的功能。這既節(jié)約了運(yùn)行成本又提高了管理效率，可謂一舉兩得。
1.5 風(fēng)能發(fā)電不受能源分布狀況的限制
在我國(guó)風(fēng)能資源豐富的地區(qū)主要集中在北部、西北和東北的草原、戈壁灘以及東部、東南部的沿海地帶和島嶼上，這些地區(qū)缺少煤炭及其他常規(guī)能源, “大機(jī)組、大電網(wǎng)、高電壓”的模式難以有效解決西部地區(qū)分散性的電力需求。開發(fā)風(fēng)力發(fā)電這樣的分散供電系統(tǒng), 可以較好地滿足這些地區(qū)發(fā)展對(duì)能源的要求。
1.6 風(fēng)電場(chǎng)還可用來(lái)發(fā)展旅游業(yè)
比如內(nèi)蒙古風(fēng)電場(chǎng)雖然不大, 但場(chǎng)面很壯觀, 已發(fā)展成為旅游區(qū)。
二、風(fēng)能發(fā)電的不足
2.1間歇性
風(fēng)有瞬時(shí)脈動(dòng)的特性，風(fēng)力的大小隨季節(jié)的變化而變化，即使在同一地區(qū)，有利地形下的風(fēng)力往往優(yōu)于不利地形下的風(fēng)力。由于風(fēng)能固有的不可預(yù)測(cè)性和不穩(wěn)定性，使風(fēng)電具有間歇性的運(yùn)行特征，無(wú)法保證穩(wěn)定、持續(xù)不問(wèn)斷地發(fā)電，往往電網(wǎng)處于用電高峰時(shí)風(fēng)電發(fā)不出電來(lái)，而當(dāng)電網(wǎng)處于用電低谷時(shí)風(fēng)電卻可能滿負(fù)荷發(fā)電，這就增加了電網(wǎng)調(diào)度難度，使風(fēng)力發(fā)電的供給與需求很難協(xié)調(diào)起來(lái)，增加了維持電網(wǎng)的穩(wěn)定的難度。
2.2 噪聲污染
風(fēng)力發(fā)電機(jī)組中的大功率電力電子器件的應(yīng)用，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組頻繁的并網(wǎng)投切，也造成了電網(wǎng)的諧波污染、電壓波動(dòng)和電壓閃變。
2.3 發(fā)電成本高
風(fēng)能在生產(chǎn)電力以前，需要大量的固定資產(chǎn)投資，由于近兩年國(guó)內(nèi)風(fēng)電一哄而上，約75％的風(fēng)電場(chǎng)選用的是國(guó)外的風(fēng)電機(jī)組，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)風(fēng)力發(fā)電設(shè)備的供不應(yīng)求，國(guó)外各大風(fēng)機(jī)生產(chǎn)廠家趁機(jī)提價(jià)，使風(fēng)機(jī)購(gòu)置成本居高不下，風(fēng)電的成本至少有70％以上為風(fēng)機(jī)設(shè)備成本，目前, 中國(guó)風(fēng)電成本約在0.5 元以上。
三、我國(guó)發(fā)展風(fēng)力發(fā)電的潛力
3.1我國(guó)風(fēng)能資源非常豐富
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)、中國(guó)陸地10 米和海面15 米可供開發(fā)的風(fēng)力資源在幾億千瓦以上, 相當(dāng)于可開發(fā)水能資源( 3.9 億千瓦) 的2.5 倍。而50 米風(fēng)力資源還會(huì)增大一倍。根據(jù)現(xiàn)有技術(shù), 地面50- 100 米的風(fēng)力資源都可開發(fā)利用。2003 年, 我國(guó)發(fā)電裝機(jī)容量為3.85 億千瓦, 專家認(rèn)為, 中國(guó)單靠風(fēng)力發(fā)電就能將現(xiàn)有的電力生產(chǎn)翻一番。
3.2風(fēng)電技術(shù)日臻成熟、價(jià)格有望降低
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, 風(fēng)電技術(shù)日臻成熟，更大、性能更好的機(jī)組的已開發(fā)并投人生產(chǎn)試運(yùn)行,可利用的風(fēng)速要求還會(huì)降低。風(fēng)力機(jī)組正在向大型化發(fā)展，單機(jī)容量達(dá)數(shù)兆瓦，風(fēng)電價(jià)成本也下降較快。在國(guó)外，風(fēng)電成本已下降到和煤電成本相當(dāng)，甚至比煤電還要低廉一些，極具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著風(fēng)電規(guī)模的增大以及國(guó)產(chǎn)化率的提高，預(yù)計(jì)成本還會(huì)進(jìn)一步下降。
據(jù)初步測(cè)算, 如果將內(nèi)部成本和外部成本同時(shí)計(jì)入成本, 風(fēng)電將是當(dāng)前世界上最經(jīng)濟(jì)、最潔凈的能源。
溫室效應(yīng)的利與弊范文第3篇
一、增加化學(xué)知識(shí)的趣味記憶
化學(xué)要學(xué)得好，必須熟悉掌握每一種物質(zhì)具有的物理、化學(xué)性質(zhì)，能夠熟練地寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，熟悉掌握幾種常用的解題方法和基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作。為了讓學(xué)生輕松記住，可以設(shè)計(jì)一些趣味的東西激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立一個(gè)最佳的記憶心理態(tài)勢(shì)，利于記憶，并且能夠長(zhǎng)期得以鞏固與保持。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)出恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā０岩恍┛菰餆o(wú)味不好記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。比如采取編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法以便幫助加深記憶。
（1）歌訣記憶法。歌訣記憶法就是針對(duì)化學(xué)知識(shí)的音韻特點(diǎn)把需要記憶的化學(xué)知識(shí)編成歌訣形式，把知識(shí)性與趣味性融合在一起，使之讀起來(lái)朗朗上口，易于誦讀，利于記憶。比如化合價(jià)可編為：“一價(jià)氫氯鉀鈉銀、二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅、三鋁四硅五價(jià)磷、談變價(jià)，也不難，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。”溶解性表可以編成：“鉀鈉硝酸溶，鹽酸除銀汞，碳酸、磷酸鹽能溶鉀鈉銨，再說(shuō)硫酸鹽，不溶有鋇鉛。”歌訣在教與學(xué)的過(guò)程中確實(shí)可以用來(lái)幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。
（2）濃縮記憶法。濃縮記憶法是指利用一些化學(xué)知識(shí)或規(guī)律，在學(xué)生理解的前提下，選取具有代表性的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)化成提綱便于記憶。如在實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄。”“檢”是檢查儀器是否有泄漏現(xiàn)象，“裝”是往試管里裝參加反應(yīng)的物品，“夾”是把試管夾在支架臺(tái)上，“點(diǎn)”是點(diǎn)燃酒精燈，“收”是把氣體收集起來(lái)，“移”是把導(dǎo)管先移出水面，“熄”是把酒精燈熄滅。再如鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象可以濃縮為：浮、熔、游、紅；離子方程式書寫可以濃縮為4個(gè)關(guān)鍵字：寫、拆、刪、查。
（3）形象比喻記憶法。形象比喻記憶法就是利用直觀形象的生動(dòng)比喻，把一些難記的抽象概念具體化，用直觀形象進(jìn)行記憶。如核外電子的分布情況是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的次數(shù)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的次數(shù)多。”這種說(shuō)法就比較抽象，學(xué)生不容易理解。如果我們換個(gè)說(shuō)法就可以理解了，也容易記憶了。假若地球就是原子核，那么在高空飛翔的大雁、老鷹等就如同能量高的電子，那些在低空飛翔的麻雀、小燕子等小鳥就如同能量低的電子。能量高的鳥就在離地面較高的空中飛翔，能量低的小鳥就在離地面很低的空中飛翔。再如影響氣體摩爾體積的要素可以用班里學(xué)生來(lái)形容，人數(shù)一定，體積由間距決定，學(xué)生之間間距大了，班里的學(xué)生占的總體積就大，反之就小。這樣較易記住。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，能推動(dòng)學(xué)生努力去探索知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的思維意識(shí)。教師假若善于在化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到輕松愉快，不會(huì)覺得累。
（1）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生一般都具有好奇心和求知欲，當(dāng)然，面對(duì)變化多端的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，濃厚的興趣油然而生。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行觀察，立刻把思維活躍起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極思考的氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境里學(xué)到的化學(xué)知識(shí)必然是牢固的。比如在講如何鑒別氧氣的時(shí)候，不直接講出鑒別氧氣的方法，而是先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一個(gè)有火星的木條，先后放進(jìn)含有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生從觀察到的實(shí)際情況里總結(jié)出鑒別氧氣的方法。還有，在講實(shí)驗(yàn)室里制造氫氣，為何不用鎂或鐵，而是用鋅？讓學(xué)生用鋅、鎂、鐵三種金屬分別與稀硫酸反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察產(chǎn)生的各種不同現(xiàn)象，從而找出為何不用鎂、鐵而用鋅的理由。同時(shí)，這也為以后學(xué)習(xí)、理解金屬活動(dòng)性順序奠定下基礎(chǔ)，同樣是為了指導(dǎo)學(xué)生把每一次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘J(rèn)真做好，做實(shí)驗(yàn)時(shí)信心十足。為了減少學(xué)生操作的盲目性，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的志趣，變成學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作方法，指導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
溫室效應(yīng)的利與弊范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 關(guān)注 物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng) 能力
從物理教學(xué)理念的角度看，物理實(shí)驗(yàn)是尊重學(xué)科規(guī)律，尊重課堂主體，注重探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的一種教學(xué)形式；探究是尊重學(xué)生個(gè)體理解，注重學(xué)生思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。實(shí)驗(yàn)探究既是教學(xué)活動(dòng)，又是一種科學(xué)精神。《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)隔離的狀態(tài)為實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的融合。在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)具體做法、使用器材等做出強(qiáng)制性的、統(tǒng)一的規(guī)定，這樣教師就能因地制宜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和妥當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從理念上為探究能力的培養(yǎng)提供了依據(jù)。
1 探究式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和探究能力具有重要作用
探究式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和探究能力具有重要作用。當(dāng)前的課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將“科學(xué)探究”不僅作為學(xué)習(xí)方式，而且作為物理課程的重要內(nèi)容，讓它貫穿于物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，這也是順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。高中物理實(shí)驗(yàn)與探究能力指在解決簡(jiǎn)單物理問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)探究的方法，初步了解物理規(guī)律，并對(duì)物理現(xiàn)象提出合理、科學(xué)解釋的一種能力。高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是將物理實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生協(xié)作、交流，完成知識(shí)探究，在實(shí)驗(yàn)探究后組織學(xué)生對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，歸納其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與到知識(shí)的探索中去，主動(dòng)思考、分析、總結(jié)、反思的一種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。幫助學(xué)生建立探究學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神，發(fā)展學(xué)生思維能力和探究能力。
2 多途徑開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)意識(shí)滲透到生活中的方方面面
2.1 提高教師開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源的意識(shí)。新課程改革要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)方式，教師不僅是課程的實(shí)施者和課程資源的使用者，更應(yīng)該是課程資源的主動(dòng)開發(fā)者和利用者，但是許多物理教師往往認(rèn)為教師力量薄弱，實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)主要是教育專家、教育行政部門或儀器生產(chǎn)廠家的工作，把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成唯一的實(shí)驗(yàn)資源，對(duì)生活中的資源往往視而不見，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的識(shí)別、開發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力。同時(shí)由于對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)重視不夠，使得大量實(shí)驗(yàn)資源不能及時(shí)地進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化，讓資源流失物理課堂教學(xué)，因此，要合理開發(fā)與利用中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要加強(qiáng)培訓(xùn)與宣傳，澄清物理實(shí)驗(yàn)資源的概念，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)資源意識(shí)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種實(shí)驗(yàn)資源。
2.2 構(gòu)建多樣化物理實(shí)驗(yàn)室。
2.2.1 充分挖掘?qū)嶒?yàn)室儀器的實(shí)驗(yàn)功能，建立探究實(shí)驗(yàn)室。教師要根據(jù)物理教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行優(yōu)化組合，合理調(diào)配，一物多用，開設(shè)盡可能多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的作用。教師也要對(duì)現(xiàn)有儀器以及閑置的過(guò)時(shí)儀器進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)室里總有一些報(bào)廢或過(guò)時(shí)的閑置儀器，把廢舊的儀器收集起來(lái)，就可建立低成本的探究實(shí)驗(yàn)室。向?qū)W生展示一些儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)、也可讓學(xué)生自己動(dòng)手拆卸報(bào)廢的儀表，更清楚地了解其工作原理等等，這樣不但可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器作用，也可以使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿新鮮感，使單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，明顯提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。
2.2.2 管理現(xiàn)有儀器設(shè)備，建立開放式實(shí)驗(yàn)室。新課程要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為主要手段，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇所需實(shí)驗(yàn)器材、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)物理概念和規(guī)律。為使學(xué)生了解、接觸、熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，學(xué)校要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生既能做課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，又可以做課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)校可以規(guī)定實(shí)驗(yàn)室的開放制度、開放時(shí)間，并安排專業(yè)輔導(dǎo)教師進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生不但能及時(shí)完成各類實(shí)驗(yàn)，獲取知識(shí)，還能有針對(duì)性地進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)。
2.2.3 利用廢舊物品，自制教具，建立家庭實(shí)驗(yàn)室。自制教具是實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的永恒主題，實(shí)踐表明，學(xué)校條件再好也很難滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的需要，加之工業(yè)生產(chǎn)的教具總有一定的滯后性，而生活中也有很多廢舊物品與材料，建立自制教具實(shí)驗(yàn)室，既可變廢為寶、又可拉近物理與生活的距離。學(xué)生可以廣收生活用品、學(xué)習(xí)用品、兒童玩具用品、體育用品及食品包裝盒等，把自己的書房或臥室作為實(shí)驗(yàn)室，把書桌作為實(shí)驗(yàn)桌，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以進(jìn)行一些家庭實(shí)驗(yàn)。
3 利用實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力
3.1 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能將分組實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。不要用現(xiàn)成的知識(shí)去處理實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生先通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，分析自己得出的結(jié)論與現(xiàn)成的物理知識(shí)是否一致，或產(chǎn)生誤差的原因等，從而探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律適用的條件。比如，實(shí)驗(yàn)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生根據(jù)自己的觀察、分析產(chǎn)生電磁感應(yīng)的規(guī)律，并總結(jié)楞次定律，并定性總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
3.2 精選課外實(shí)驗(yàn)，開展課外實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)素質(zhì)。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充。鼓勵(lì)家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭中的許多常用物品都可以用來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。例如， “離心運(yùn)動(dòng)”、“超重、失重、完全失重現(xiàn)象”、“水流星表演”、“光的色散、干涉、衍射”等。家庭小實(shí)驗(yàn)便于就地取材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較親切，參與的吸引力強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課外活動(dòng)課組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)的物理情境，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
3.3 開展課外實(shí)驗(yàn)與課題研究相結(jié)合，對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的實(shí)踐鍛煉，例如，講光的色散一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生課前完成色散實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有三棱鏡怎么辦？有位學(xué)生提出：在透明開水杯中，放些水，在一張紙上移動(dòng)，觀察現(xiàn)象；或在水盆中斜放一塊平面鏡，讓陽(yáng)光照射平面鏡，在墻上觀察現(xiàn)象，在水面上滴一滴油就能觀察光的干涉等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道：想弄清一個(gè)現(xiàn)象，探究一個(gè)問(wèn)題，有多種方法，多條途徑，只要肯動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，知識(shí)的大門總是向我們敞開著的。又如：用一把刻度尺能完成哪些實(shí)驗(yàn)？可測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間、玩具手槍子彈射出的速度、水的折射率等，用電磁繼電器、光敏二極管和微型話筒制作樓道燈的光控-聲控開關(guān)等。
教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，一定要注意物理實(shí)驗(yàn)思想和方法的滲透，向?qū)W生介紹常見物理實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。我們學(xué)校已配備專職實(shí)驗(yàn)教師，從高一起，就專門開設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課，向?qū)W生集中講授物理實(shí)驗(yàn)常用的思想和方法，并介紹各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，使學(xué)生能夠先于教材、先于教師講授理論課進(jìn)度，為開展各類探究性實(shí)驗(yàn)提供充足的條件和設(shè)施。
4 利用課題研究成果，讓物理知識(shí)服務(wù)生活
在教學(xué)中教師還需開發(fā)出更多的實(shí)踐課題。例如“菜刀上的力學(xué)知識(shí)”、“家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題”、“剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊”、“天體運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)星發(fā)射”等小論文，“溫室效應(yīng)”、“研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系”、“研究霍爾效應(yīng)”等等，又如通過(guò)對(duì)十分度游標(biāo)卡尺原理的分析，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)一百分度的游標(biāo)卡尺等。
教學(xué)的實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，除了課堂教學(xué)要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量外，還要配合新課程物理教材，讓學(xué)生密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、建設(shè)、服務(wù)、流通等實(shí)際，加強(qiáng)物理學(xué)科與其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)的橫向聯(lián)系。這樣，一方面，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增大思維培養(yǎng)空間；另一方面，通過(guò)有效的激勵(lì)與拓展，使學(xué)生的逆向思維更趨向創(chuàng)新，達(dá)到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果，事半功倍。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師積極開展課外實(shí)驗(yàn)與課題研究，這些活動(dòng)目的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，能有直觀感受，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力
參考文獻(xiàn)
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溫室效應(yīng)的利與弊范文第5篇
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí) 化學(xué)實(shí)踐 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)與環(huán)境有著直接而密切的聯(lián)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，但是，反過(guò)來(lái)說(shuō)，許多環(huán)境問(wèn)題的解決，則必須依靠化學(xué)方法才得以實(shí)現(xiàn)。因此，初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還有責(zé)任將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)根據(jù)本人幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诰拍昙?jí)化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育的一些做法。
一、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
九年級(jí)化學(xué)教材在其內(nèi)容編排上，十分注重環(huán)保方面的知識(shí)，因此我們要善加利用，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，當(dāng)涉及到這方面的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地講解環(huán)境污染對(duì)人類的危害，使學(xué)生明白為不讓環(huán)境威脅人類的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。例如，在教學(xué) “空氣”這部分時(shí)，可和學(xué)生一起查找相關(guān)資料，然后讓學(xué)生知道，“空氣”，這個(gè)維系人類生存一刻也不可或缺的物質(zhì)，近年來(lái)已受到極其嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致氣候變暖，臭氧層空洞，嚴(yán)重威脅著人類的健康；在教學(xué)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道，地球上的水資源雖然十分豐富，但可利用的淡水資源卻十分稀缺，盡管我們一直自詡我們“地大物博”，但我們的人均擁水量?jī)H居世界第八十幾位，現(xiàn)下許多地區(qū)已出現(xiàn)因水資源短缺影響人民的生活，制約當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面。特別是聯(lián)系2010年我省、我州、我縣的嚴(yán)重旱情加以講述，更會(huì)讓學(xué)生明白水資源缺乏的嚴(yán)重性，意識(shí)到愛惜水、保護(hù)水、節(jié)約用水的重要性；在“使用燃料對(duì)環(huán)境的污染”的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白燃料燃燒會(huì)排放SO2、NO2等污染物，這些氣體溶于雨水會(huì)形成酸雨。并幫助學(xué)生完成教材上酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生知道酸雨的巨大危害：可使機(jī)械銹蝕；使文物腐蝕；使土壤酸化，植物枯萎，造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)……；在學(xué)習(xí)“塑料制品”時(shí)，可先讓學(xué)生收集相關(guān)資料，然后開一次小型辯論會(huì)，辯論塑料制品在我們?nèi)粘Ｉ钪械睦c弊，從而認(rèn)識(shí)到塑料制品在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也是造成“白色污染”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
二、結(jié)合國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染事件讓學(xué)生具有環(huán)境憂患意識(shí)
環(huán)保教育首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識(shí)，環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)保教育最適宜的切入點(diǎn)。
因此，在教學(xué)中，我們不妨適時(shí)聯(lián)系國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大環(huán)境污染事件，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。如，聯(lián)系課堂內(nèi)容給學(xué)生講述1986年烏克蘭的切爾諾貝利核電站給人類造成的巨大災(zāi)難以及今年3月日本福島核泄露給全世界人民帶來(lái)的恐慌；給學(xué)生講述1972年日本水俁灣因含汞的廢水排入河里，導(dǎo)致283人中毒，60人死亡的悲劇；通過(guò)多媒體向?qū)W生展示近年來(lái)福建紫金礦業(yè)重大污染現(xiàn)場(chǎng)那慘不忍睹的圖片和視頻……放眼全球，大量的化石燃料的燃燒造成的酸雨使地面成千上萬(wàn)個(gè)湖泊酸化，導(dǎo)致眾多物種瀕臨滅絕；二氧化碳的劇增，使地球溫度上升，嚴(yán)重的溫室效應(yīng)使地球危機(jī)四伏。通過(guò)這些環(huán)境污染問(wèn)題讓學(xué)生懂得：人類過(guò)去對(duì)自然的掠奪造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必將會(huì)報(bào)復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處才是硬道理。
三、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育
化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是避免不了氣體、液體或固體物質(zhì)的產(chǎn)生，而這些物質(zhì)中許多是有毒或有害的，散逸到空氣中、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。因此，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，或變化實(shí)驗(yàn)形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育的極好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，筆者具體從以下兩個(gè)方面入手：
（一）、開展微型實(shí)驗(yàn)，用最少藥品，獲得最佳效果。
微型實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、效果良好，節(jié)省藥品、減少污染、安全環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量?jī)H是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至是千分之一。如S在O2中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需要硫粉0.3g―0.5g，產(chǎn)生的SO2為0.6g―1g，而微型化實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉0.02g，反應(yīng)生成SO2為0.04g，排污量大為降低。
（二）、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的行為。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少?gòu)U棄物，同時(shí)對(duì)其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒以造成環(huán)境污染。例如，利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，氯酸鉀完全分解后的固體用水溶解過(guò)濾，可回收得到二氧化錳；我們都知道CO有毒，因此在教學(xué)中做用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們須對(duì)尾氣進(jìn)行處理，這時(shí)可在尾氣處放一燃著的酒精燈或系緊一個(gè)氣球，也可以用導(dǎo)管通入水中，再用集氣瓶把尾氣收集起來(lái)。這樣既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模质箤W(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，何樂(lè)而不為呢？
四、結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新性開展環(huán)保教育
僅在化學(xué)教學(xué)中講世界的、中國(guó)的大環(huán)境問(wèn)題，還不能使學(xué)生有切膚之痛。對(duì)此，在化學(xué)環(huán)保教育中聯(lián)系本地實(shí)際，無(wú)疑更能引起學(xué)生共鳴。就我們馬關(guān)縣而言，礦產(chǎn)資源較為豐富，全縣十三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有礦產(chǎn)資源分布，縣內(nèi)礦業(yè)潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值219.5億元。礦業(yè)已成為馬關(guān)縣的主要支柱產(chǎn)業(yè)之一，因礦業(yè)開發(fā)而帶來(lái)的財(cái)政稅收占據(jù)了地方財(cái)政收入的半壁江山，這無(wú)疑是我們引以為傲的，然而，隨之而來(lái)的礦區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題也日愈突出，除了無(wú)序開采形成部分地殼陷塌、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害外，所排放的“廢渣、廢塵、廢水、廢氣”對(duì)本地的土地、森林、水資源等造成了嚴(yán)重的破壞，不僅對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重危害，并時(shí)常有人畜飲水以及煙塵中毒事件的發(fā)生，致使毗鄰而居的越南曾向聯(lián)合國(guó)狀告我們的環(huán)境污染問(wèn)題……通過(guò)這樣的實(shí)例，使學(xué)生確實(shí)明白了環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性；結(jié)合我縣要在十年之內(nèi)建設(shè)成為“生態(tài)園林縣”這一大主題，我指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰，參加揀塑料袋、揀廢紙、植樹、種花等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，而且提高了他們?yōu)楦纳骗h(huán)境“從我做起、從身邊做起、從小事做起”的自信心和自覺性。
實(shí)踐證明，將環(huán)保教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，既能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)，并自覺將其行動(dòng)落實(shí)到環(huán)境保護(hù)之中，有利于實(shí)現(xiàn)把他們培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的崇高目標(biāo)。
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