道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

《道路建筑材料》課程是公路和橋梁專業(yè)所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)水平.從目前《道路建筑材料》課程的教學(xué)情況看，特別是高職高專院校普遍存在許多亟待解決的問題.具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面.

1.1重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不足，學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)不到位

《道路工程材料》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程.然而在目前的教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐的問題.實(shí)驗(yàn)課時(shí)間及學(xué)時(shí)安排不夠合理，《道路建筑材料》課程授課學(xué)時(shí)一般為48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)一般只有6-10學(xué)時(shí)，僅占10%左右.實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間雖短，但教學(xué)內(nèi)容卻非常龐雜，包括集料、傳統(tǒng)建筑材料與新型建筑材料等多方面的內(nèi)容，所以，教學(xué)過程中多以老師講解試驗(yàn)過程為主，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間非常有限，造成實(shí)驗(yàn)課與理論授課脫節(jié)，教學(xué)效果差.此外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容及設(shè)備陳舊，大部分學(xué)校《道路建筑材料》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多為注入性、驗(yàn)證性試驗(yàn)，很少有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟不上新工藝，新技術(shù)的發(fā)展，不能及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生無法了解和掌握新的前沿性知識(shí).

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性，無法適應(yīng)人才培養(yǎng)要求

隨著新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn),越來越多的新型材料及新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備在道路及橋梁工程中得到廣泛應(yīng)用，然而，由于經(jīng)費(fèi)或其他原因，新的教學(xué)內(nèi)容及新的教學(xué)方法沒能及時(shí)編入教材,這樣使學(xué)生很難了解到本專業(yè)最前沿的知識(shí)更新.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性、指導(dǎo)性，教材編寫注重理論，缺乏與工程實(shí)際的具體結(jié)合，導(dǎo)致理論與實(shí)踐結(jié)合不到位，不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)要求.

1.3教學(xué)手段落后，形象化教學(xué)不足，教學(xué)效果不理想

《道路建筑材料》課程的理論知識(shí)涉及較多學(xué)科，包括物理、化學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)等學(xué)科知識(shí),教學(xué)難度較大.在許多學(xué)校，本課程教學(xué)中多以教授講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位,，加之實(shí)驗(yàn)課少，設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)無法開展，學(xué)生缺乏獨(dú)立操作、動(dòng)手的能力培養(yǎng)訓(xùn)練，再者缺乏現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的輔助，缺乏互動(dòng)交流意識(shí)，學(xué)生感覺課程內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)中缺乏積極性，教學(xué)效果不理想,課程教學(xué)質(zhì)量難以保證.

2《道路建筑材料》課程教學(xué)改革與建設(shè)對(duì)策

為了使《道路建筑材料》課程能適應(yīng)建筑材料的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，滿足我國(guó)日益增長(zhǎng)的公路建設(shè)行業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，《道路建筑材料》課程必須針對(duì)目前存在的問題，加大力度進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新.具體從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理三個(gè)方面進(jìn)行.

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

《道路建筑材料》課程的教學(xué)目的是傳授本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中是以專業(yè)素質(zhì)教育為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為主線，要達(dá)到此目的，本課程必須建立完善的教學(xué)體系，通過不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)課程體系優(yōu)化，增強(qiáng)課程的社會(huì)適應(yīng)性.教學(xué)內(nèi)容改革包括理論教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)改革兩個(gè)部分.

2.1.1理論教學(xué)改革隨著新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范也在不斷更新,建筑材料類型也從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型,要使學(xué)生在課堂上及時(shí)掌握最新、最準(zhǔn)確的建材知識(shí),課程教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，要體現(xiàn)出實(shí)用性、先進(jìn)性及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，理論教學(xué)一定要注重知識(shí)和技能的結(jié)合.基礎(chǔ)理論應(yīng)以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，將與工程建設(shè)相關(guān)的理論確立為授課的重點(diǎn)，刪除陳舊的，與現(xiàn)代建筑材料關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容.例如水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)部分，一般的教材主要講解普通混凝土的配合比設(shè)計(jì)方法，而工程中常用的混凝土如：摻外加劑的混凝土、摻混合料的混凝土、滑模混凝土等，教材中卻較少提及，對(duì)此，要依據(jù)工程實(shí)際應(yīng)用，將這部分內(nèi)容增加進(jìn)去，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力.

2.1.2實(shí)踐教學(xué)改革《道路建筑材料》課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合.其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容,首先，要加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占總學(xué)分的50%，此外，也要將不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體細(xì)化，合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，如目前一般的實(shí)驗(yàn)課每次是2學(xué)時(shí)，有些試驗(yàn)項(xiàng)目需要時(shí)間較少，一節(jié)課就可以完成,而有些試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間較長(zhǎng)，二節(jié)課也比較緊張，這樣就必須細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí),改變?cè)囼?yàn)課時(shí)分配不均衡的現(xiàn)象.其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系，根據(jù)理論教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐使學(xué)生更好的掌握本課程得教學(xué)內(nèi)容.第三，通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).專門安排一周時(shí)間，讓學(xué)生參加實(shí)地生產(chǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)全過程完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)應(yīng)用能力水平.

2.2教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法的改革是課程改革的重要手段，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證.本課程教學(xué)方法與手段的改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行.

2.2.1理論與實(shí)踐結(jié)合

2.2.1.1案例分析教學(xué)法.在教學(xué)過程中，可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)，模擬具體生產(chǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解與掌握生產(chǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)與規(guī)律，并通過典型例證分析，讓學(xué)生明晰例證的成功與不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力.

2.2.1.2互動(dòng)教學(xué)法.以具體生產(chǎn)項(xiàng)目為例，通過教師展示、演示和學(xué)生分組操作等程序，采用學(xué)生與教師互問互答形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，讓師生在“教”與“學(xué)”的互動(dòng)過程中掌握本課程的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合.

2.2.2傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合《道路建筑材料》課程教學(xué)中存在著操作性強(qiáng)，難以用語(yǔ)言精確描述等問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法完全實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，對(duì)此，要將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化、形象化和可視化.

2.2.2.1多媒體教學(xué)課件《道路建筑材料》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，多媒體課件可以改變?cè)瓉砗诎寮臃酃P的單調(diào)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性.將復(fù)雜枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué).教師在多媒體課件制作中要注意形式多樣,要通過圖片、影像、動(dòng)畫等多種直觀手段來描述材料特征及試驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野.

2.2.2.2互聯(lián)網(wǎng)資源在信息技術(shù)日新月異時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是每一個(gè)人了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)的平臺(tái).所以，本課程教學(xué)中也必須鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)過程中的問題與難點(diǎn).教會(huì)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)最新最快的建筑材料新工藝、新規(guī)范.

2.3教學(xué)管理改革

《道路建筑材料》課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何組織和管理,教學(xué)的形式及其內(nèi)容如何安排,將直接關(guān)系到本課程教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

2.3.1完善課程考核方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)方面綜合評(píng)定，要結(jié)合提問、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作及考試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī).將實(shí)驗(yàn)課成績(jī)以30%的比例納入課程總成績(jī).

2.3.2建立學(xué)生綜合考評(píng)體系以高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為核心，建立理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)生考核評(píng)價(jià)模式.考核中要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核.對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵(lì)，注重發(fā)展學(xué)生的心智.

道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：《建筑材料》；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)手段改革；教材改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0217-02

建筑材料是建筑工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，是決定工程質(zhì)量、工程造價(jià)及使用壽命的重要因素。《建筑材料》作為建筑工程技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的一門主干課程，在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。高職院校作為生產(chǎn)一線高技能人才的培養(yǎng)基地，面對(duì)新材料、新技術(shù)、新設(shè)備及新理論不斷出現(xiàn)的現(xiàn)狀，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出高質(zhì)量的建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才已成為建筑類院校共同面臨的課題。筆者經(jīng)過多方調(diào)研并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾方面的建議意見。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

目前大多數(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下建立的，而這已與目前高職院校教學(xué)的特點(diǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。為了滿足建筑行業(yè)對(duì)高技能人才的需求，適應(yīng)建筑材料行業(yè)的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的特色，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須聯(lián)系實(shí)際且有針對(duì)性和目的性。我們對(duì)建筑工程中所用的材料和試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行了深入的調(diào)研，認(rèn)真總結(jié)了建筑現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)檢測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了國(guó)家及行業(yè)的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程，收集并閱讀了大量的資料。在充分調(diào)研和綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)的需求、培養(yǎng)目標(biāo)及建筑材料的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐條件，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑材料知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，將課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)三大環(huán)節(jié)融為一體，提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是在有限的時(shí)間里，用最有效的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，理解概念，掌握基本性能，學(xué)會(huì)材料的檢測(cè)技能，在今后的建筑工程實(shí)踐中具有正確選擇、組配、檢驗(yàn)和應(yīng)用建筑材料的能力。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容改革

近幾年雖然《建筑材料》在課堂增加了一些建筑工程中常用材料內(nèi)容的介紹，但是從整體上來講，《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容仍是以建筑材料基本理論為主，教學(xué)內(nèi)容還是陳舊的，實(shí)用性不強(qiáng)，同其他課程之間的斜街和配合也較差，更甚者有的教師一份教案能用好幾年，教材很多年不更新，新知識(shí)新理論不能及時(shí)地教授給學(xué)生，這就導(dǎo)致了教學(xué)難以滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的基本要求。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的主要目的是學(xué)會(huì)如何應(yīng)用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識(shí)面較寬，但內(nèi)容不宜很深，所以對(duì)于教材內(nèi)容可以講解得淺一些、范圍廣一些，但知識(shí)更新要快，及時(shí)地跟上建材市場(chǎng)、工程應(yīng)用的變化，以及規(guī)范的更新，以增加學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出實(shí)用性、先進(jìn)性及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。目前就土建專業(yè)來說，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)減少部分理論知識(shí)，如瀝青化學(xué)組分分析方法、水泥內(nèi)部晶體結(jié)構(gòu)、鋼材的化學(xué)成分等內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，相應(yīng)地增加部分教學(xué)內(nèi)容，例如水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)部分。一般的教材主要講解普通混凝土的配合比設(shè)計(jì)方法，而工程中常用的混凝土如：摻外加劑的混凝土、摻混合料的混凝土、滑模混凝土等，教材中卻較少提及。在教學(xué)改革中，必須依據(jù)工程實(shí)際應(yīng)用，將這部分內(nèi)容增加進(jìn)去，以期擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使之能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)應(yīng)增加，例如新型墻體材料、新型防水密封材料、新型保溫隔熱材料和裝飾裝修材料等新型材料的講解，使學(xué)生了解掌握的知識(shí)與實(shí)際工作中用到的材料不“落伍”。

三、實(shí)踐內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按部就班，教師指導(dǎo)，學(xué)生操作，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有一定的依賴性，缺乏獨(dú)立操作、動(dòng)手的能力。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)偏少，建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主，各實(shí)驗(yàn)之間缺乏必要的聯(lián)系，而且該課程的實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并沒有把實(shí)驗(yàn)課作為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，也沒有把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生鍛煉與提高專業(yè)技能的手段。實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，使得設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)無法開展，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。隨著新材料、新工藝的涌現(xiàn)，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法沒能及時(shí)編入教材，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

為此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加動(dòng)手能力；加大實(shí)踐教學(xué)在課程中的比例，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。實(shí)驗(yàn)可以通過分任務(wù)分組方式進(jìn)行，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。如對(duì)水泥的“初凝”、“終凝”等一些沒有嚴(yán)格定量的概念，學(xué)生區(qū)分和掌握比較困難，通過實(shí)驗(yàn)就能很好掌握。再如混凝土實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組自選水泥品種，根據(jù)小組設(shè)計(jì)的混凝土種類、強(qiáng)度等級(jí)等性能自定方案，團(tuán)隊(duì)完成，由此提高學(xué)生的操作和分析能力以及團(tuán)體意識(shí)。還有鋼筋的拉伸試驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察鋼筋變化的同時(shí)注意電腦上鋼筋拉伸曲線的變化，真正理解在“彈性階段屈服階段強(qiáng)化階段頸縮階段”這個(gè)過程中鋼筋所表現(xiàn)出來的性能。在實(shí)驗(yàn)中教師與學(xué)生互相切磋，預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果、分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)試驗(yàn)成果。在實(shí)踐教學(xué)過程中，還要求學(xué)生深入到工程實(shí)踐，以鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)際工程，把建筑工地作為課堂，讓專業(yè)人士進(jìn)行講解，加深對(duì)知識(shí)的理解；利用課余時(shí)間和假期，深入到建材市場(chǎng)、設(shè)計(jì)部門等進(jìn)行調(diào)研，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解和熱愛。

四、教材的改革

教材內(nèi)容較散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。教材內(nèi)容有待更新。建筑材料包括的種類很多，現(xiàn)行《建筑材料》教材只講述最基本的常用材料，高新材料涉及較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是滯后于實(shí)際工程應(yīng)用。其次教材中大多數(shù)是敘述性內(nèi)容，較為枯燥，雖然配有一些圖表，但插圖多為示意圖，不太形象直觀；表格涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生理解起來較難，更做不到融會(huì)貫通，舉一反三。最后，教材內(nèi)容繁多，針對(duì)性不強(qiáng)。從水泥、混凝土、鋼材到輔助材料木材、塑料、涂料等涉及上百種材料，教材并沒有針對(duì)土建工程專業(yè)的需要而重點(diǎn)介紹，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難分清主次，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)無法靈活運(yùn)用材料。所以選用教材時(shí)應(yīng)先考慮以下幾點(diǎn)。

第一，要重點(diǎn)介紹對(duì)我國(guó)現(xiàn)有工程建設(shè)中最常用的結(jié)構(gòu)材料，即教材中的重點(diǎn)內(nèi)容是水泥、混凝土、鋼材這三部分，而這三部分中的內(nèi)容應(yīng)以材料組成結(jié)構(gòu)性能應(yīng)用為主線，對(duì)各種建筑材料的性能、應(yīng)用及相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求進(jìn)行重點(diǎn)講解，其他相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

第二，《建筑材料》是一門發(fā)展迅速的學(xué)科。近年來由于國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，建材行業(yè)不斷革新和創(chuàng)新，新型、節(jié)能、綠色、環(huán)保的新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)，因此在教材上要推陳出新。教材中應(yīng)對(duì)一些混凝土的新品種、新型墻體材料和建筑功能材料及技術(shù)發(fā)展方向等最新知識(shí)加以介紹，讓學(xué)生了解和追蹤本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的建材的最新成果和國(guó)家有關(guān)的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展同步。對(duì)于粘土磚、木材、瀝青等材料要縮減其所占篇幅，可作為課后自學(xué)內(nèi)容，同時(shí)刪去已過時(shí)的或不常用的一些傳統(tǒng)材料內(nèi)容。

五、教學(xué)手段的改革

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)系統(tǒng)，但目前教學(xué)手段的單一性還沒有得到根本的解決，大部分教師仍是采用“粉筆加黑板”的講課形式，即使使用多媒體教學(xué)也是簡(jiǎn)單的文字加圖片，還是以教師講授為主，其他輔助手段應(yīng)用較少。這對(duì)于介紹材料的綜合情況尚可，卻無法詳盡地描述材料外觀、性能和其實(shí)際使用效果，學(xué)生無法通過直觀認(rèn)識(shí)獲取知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)過程中可以采用多媒體課件、實(shí)物演示、互動(dòng)討論、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式的教學(xué)手段，通過圖片、短片等形象、直觀地展示材料的組成、構(gòu)造以及特性和作用機(jī)理等。如墻體材料一節(jié)，將各種墻體材料介紹給學(xué)生，學(xué)生通過觀察、分析，了解實(shí)心粘土磚、多孔磚、加氣混凝土砌塊等常用墻體材料的特性及施工中應(yīng)注意的問題；對(duì)于混凝土材料，可通過在課堂上播放錄像向?qū)W生重現(xiàn)混凝土施工的整個(gè)過程。應(yīng)用多媒體手段授課，擴(kuò)大了課堂信息量，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。課堂教學(xué)還要針對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｓ貌牧戏N類，進(jìn)行實(shí)物樣本演示，并就如何進(jìn)行“因地制宜”的設(shè)計(jì)展開啟發(fā)式課堂討論，可啟發(fā)學(xué)生的開放性、多樣性和發(fā)散性思維，有助于活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。學(xué)生可借助校園網(wǎng)方便地進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，豐富信息量，還可以直觀了解與本課程有關(guān)的工程實(shí)踐內(nèi)容、工程具體案例等實(shí)際情況，并在網(wǎng)絡(luò)上就某些知識(shí)點(diǎn)與教師溝通、討論和探討，有利于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

六、結(jié)語(yǔ)

近年來，隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。高等職業(yè)技術(shù)教育必須走有自己特色的道路，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和要求。為適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求，《建筑材料》課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，而教學(xué)改革的根本就是在教學(xué)實(shí)踐中多下功夫，多想辦法。通過各種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用使得學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，拓展知識(shí)渠道，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，也為今后的工程實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

《工程材料》是高校土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，它不僅是一門應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)又是建筑施工等課程的基礎(chǔ)，該課程中涉及到的材料的組成及性能等內(nèi)容需要學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)方能學(xué)好，因此在開設(shè)該課程前，一般都需要學(xué)生具備基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，結(jié)合《工程材料》教學(xué)內(nèi)容，主要總結(jié)了小高職基礎(chǔ)教育階段需要前修的化學(xué)知識(shí)模塊。

關(guān)鍵詞：

工程材料；高職；化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以高鐵、隧道、橋梁、建筑為主打?qū)I(yè)的國(guó)家骨干高職院校，同時(shí)也是中國(guó)中鐵集團(tuán)下屬唯一一所高職院校。我校每年為國(guó)家高速鐵路建設(shè)、城市軌道交通建設(shè)、土木工程檢測(cè)、道路橋梁建設(shè)等方面輸送大量的優(yōu)秀人才。作為一個(gè)歷史悠久的老牌土木工程類院校，我校在大一第二學(xué)期開設(shè)了《工程材料》這門課程。由于近些年高考不斷改革，高中化學(xué)知識(shí)刪減了很多，又由于高考適齡生源的減少，以及一些二本院校招生門檻的降低，使得我校招生學(xué)生的素質(zhì)降低，此外，作為三年制高職教學(xué)的補(bǔ)充，五年制高職的學(xué)生沒有經(jīng)過高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，化學(xué)知識(shí)更是為零，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能夠滿足《工程材料》這門課程的學(xué)習(xí)，因此，需要在講授這門課程之前，前修一部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，前修基礎(chǔ)課程并沒有充足的課時(shí)，也不能像高中化學(xué)教學(xué)那樣，重視基礎(chǔ)，精講運(yùn)算，因此我們針對(duì)學(xué)生后學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)出三個(gè)必須掌握的化學(xué)知識(shí)模塊，即金屬元素及其化合物、硅酸鹽工業(yè)基礎(chǔ)、有機(jī)物及新型高分子材料，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，為后續(xù)《工程材料》課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1金屬元素及其化合物

《工程材料》主要講述建筑材料的性能和使用條件，現(xiàn)階段建筑工程中常用的金屬材料又可分為黑色金屬，例如鋼、鐵、及其合金等，還有有色金屬包括銅、鋁及其合金。從事土木工程建設(shè)的技術(shù)人員必須了解和掌握這些材料有關(guān)的知識(shí)，土木工程材料是一切土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料決定了建筑的形式和施工方法，因此我們的學(xué)生要想學(xué)好這部分知識(shí)，就必須先要掌握金屬元素及其化學(xué)物有關(guān)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。金屬及其化合物知識(shí)點(diǎn)較多，由于學(xué)時(shí)有限，我們只能選取與專業(yè)課聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容重點(diǎn)講解。例如：鋁、鐵、銅三種金屬及其化合物的性質(zhì)是重點(diǎn)講解的內(nèi)容。鋁元素存在的形式主要是鋁土礦，鐵元素能夠以游離態(tài)的隕鐵和化合態(tài)的鐵礦石存在；鋁粉可以制成銀粉（白色涂料）；鐵（鉻、錳）為黑金屬，其余的都為有色金屬；金屬鋁既能和強(qiáng)酸反應(yīng)，又能和強(qiáng)堿反應(yīng)；金屬化合物與酸和堿的反應(yīng)；常用的金屬冶煉方法及原理，例如，電解法冶煉鋁，熱還原法冶煉鐵，濕法冶煉銅等；其中最主要的還是工業(yè)煉鋼、煉鐵的原理。工業(yè)煉鐵的主要原料是石灰石、鐵礦石、焦炭，在煉鐵高爐中發(fā)生三個(gè)化學(xué)反應(yīng)這樣可以得到生鐵，生鐵可以作為煉鋼的原料，把生鐵冶煉成鋼的過程，就是除去大部分硫、磷等有害雜質(zhì)，并且適當(dāng)?shù)亟档蜕F里的含碳量，調(diào)整鋼里合金元素含量到規(guī)定范圍之內(nèi)。煉鋼時(shí)常用的氧化劑是空氣、氧氣或氧化鐵，主要化學(xué)方程式：大量鐵變成氧化亞鐵，調(diào)整硅、錳的含量，同時(shí)降低碳量，除去FeO，因它會(huì)使鋼具有熱脆性。

2硅及硅酸鹽工業(yè)基礎(chǔ)

建筑工程中把能夠?qū)⑸⒘畈牧希ㄈ缟白印⑹拥龋┖蛪K狀材料（各種磚或者砌塊）粘結(jié)成為具有一定強(qiáng)度的整體材料，成為膠凝材料。膠凝材料根據(jù)化學(xué)成分可分為無機(jī)膠凝材料和有機(jī)膠凝材料，其中無機(jī)膠凝材料又可分為氣硬性膠凝材料，例如石灰、石膏、水玻璃等，而水硬性膠凝材料主要為各類水泥。作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要作為重點(diǎn)內(nèi)容。因此我們?cè)谥v述這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要求學(xué)生要對(duì)這幾種材料的化學(xué)成分、反應(yīng)方程式有一定的了解，并且知道它們之間的聯(lián)系。主要講述的內(nèi)容包括硅的性質(zhì)及應(yīng)用；二氧化硅的性質(zhì)及用途，硅酸鹽工業(yè)主要包括玻璃、水泥和陶瓷，這三種產(chǎn)品都是建筑工程中常用的材料，尤其是水泥，因此，學(xué)生要掌握這幾種產(chǎn)品的制備原料、設(shè)備、反應(yīng)原理、主要成分、特性、種類及用途。以水泥為例，其制備原料為石灰石、粘土和石膏（適量），設(shè)備為水泥回轉(zhuǎn)窯，具有水硬性，水中空氣中都可以硬化，是不可逆過程。

3有機(jī)物及高分子材料

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)材料的需求越來越多，對(duì)材料的性能要求也越來越高，新型高分子復(fù)合材料越來越受到人們的重視。有機(jī)物知識(shí)點(diǎn)繁多，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)主要包括：烷、烯、炔烴及笨和笨的同系物基本組成及化學(xué)性質(zhì)；烴的衍生物的重要類別和各類衍生物的重要化學(xué)性質(zhì)，包括鹵代烴、醇、醚、酚、醛、酮、羧酸、酯，硝基化合物等等；重要的有機(jī)反應(yīng)及類型，包括：取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、消去反應(yīng)、水解反應(yīng)、熱裂化反應(yīng)，聚合反應(yīng)、中和反應(yīng)；高分子材料是由可稱為單體的原料小分子通過聚合反應(yīng)而合成的，包括碳鏈高聚物、雜鏈高聚物、元素高聚物，四類主要高聚物反應(yīng)包括：加聚成碳鏈、縮聚成酯鏈、縮聚成肽鏈、酚醛（或酮）縮聚。傳統(tǒng)高分子材料包括塑料、橡膠、纖維、薄膜、膠粘劑和涂料等。其中，塑料、合成纖維和合成橡膠已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人民日常生活所必不可少的重要材料。而新型高分子材料的性能更優(yōu)越，應(yīng)用更廣泛，既具備了傳統(tǒng)高分子材料機(jī)械性能，且在一定領(lǐng)域有特殊用途的若干種新型材料，例如有高分子分離膜、仿生的高分子材料、醫(yī)用的高分子材料、液晶高分子材料、導(dǎo)電塑料等等。兩者在化學(xué)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)劃分上，是基本一致的，只是合成難度上、實(shí)際用途上、出現(xiàn)時(shí)間上有差異。從事建筑工程的技術(shù)人員都必須了解和掌握土木工程材料的有關(guān)技術(shù)知識(shí)。土木工程材料是一切土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料決定了建筑形式和施工方法。因此要學(xué)好這部分知識(shí)非常重要。知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，要想學(xué)好專業(yè)課，就必須要先學(xué)好基礎(chǔ)課。

作者：張巍 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]馬蘭,劉景景.基于工程教育認(rèn)證的材料專業(yè)《大學(xué)化學(xué)》課程建設(shè)思考[J].教育現(xiàn)代化,2016(6):35-37.

[2]劉榮梅.基于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景的金屬材料工程專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10):96-97.

[3]唐靈生.《硅和硅酸鹽工業(yè)》導(dǎo)學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版),2003,(11):48-52.

[4]李培泰.講授中專化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)幾法[J].中等林業(yè)教育,1999,(3):38-39.

道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

隨著綠色建筑發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)綠色建筑人才的需求幾乎是全方位的。包括為政府決策咨詢的人才；制定國(guó)家、行業(yè)、地方的各種綠色建筑政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的人才；通過綠色建筑模擬分析、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)研究，開展建筑能耗檢測(cè)、建筑能效評(píng)價(jià)，為各項(xiàng)建設(shè)提供設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)的人才；了解綠色建筑技術(shù)原理、政策要求、綠色營(yíng)銷和相應(yīng)綠色產(chǎn)品研發(fā)的人才；協(xié)調(diào)建設(shè)機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行綠色項(xiàng)目開發(fā)和內(nèi)部機(jī)制調(diào)整的人才；針對(duì)政府與市場(chǎng)的需求，在設(shè)計(jì)院等機(jī)構(gòu)從事綠色建筑政策、技術(shù)、設(shè)計(jì)等方面研究的人才；了解本行業(yè)技術(shù)最新發(fā)展與國(guó)家最新綠色導(dǎo)向，在金融投資服務(wù)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的人才；根據(jù)中國(guó)國(guó)情和特點(diǎn)，在科學(xué)研究院所研究適宜的新技術(shù)或產(chǎn)品，為建材、設(shè)備廠商研發(fā)新產(chǎn)品的人才；為物業(yè)公司提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，或在物業(yè)公司從事綠色物業(yè)管理工作，真正實(shí)現(xiàn)小區(qū)和公建等后期綠色運(yùn)營(yíng)的人才等。這就需要全社會(huì)不僅重視研究型人才的培養(yǎng)，更要重視技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，才能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需求。

二、我國(guó)綠色建筑人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前無論是從事技術(shù)研發(fā)的高科技人才，還是建筑行業(yè)一線工作的技能人才都存在著較大缺口，與綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展存在巨大差距。近年來，政府從頂層設(shè)計(jì)的角度出臺(tái)了一系列支持綠色建筑發(fā)展的政策，這就標(biāo)志著我國(guó)綠色建筑產(chǎn)業(yè)已開始進(jìn)入快車道，對(duì)綠色建筑人才的需求將更大。綠色建筑涉及的領(lǐng)域廣闊，不僅涉及建筑的全生命周期，而且還涉及政策、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、能源、水處理、施工、監(jiān)理、結(jié)構(gòu)、材料、暖通、設(shè)備、運(yùn)營(yíng)管理等多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識(shí)，這就要求在人才培養(yǎng)過程中，需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)與能力，進(jìn)行多學(xué)科的綜合和融匯。目前本領(lǐng)域內(nèi)雖然擁有了較強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，從業(yè)人員具有專精的建筑知識(shí)、嫻熟的操作技能以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但可能因?yàn)橛^念、環(huán)境等多種因素的影響，他們對(duì)新能源的發(fā)展、綠色建筑的發(fā)展了解甚少，缺乏良好的建筑節(jié)能工程觀、系統(tǒng)的綠色建筑工程科學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐方法。例如在建筑施工過程中，往往因?yàn)槿狈邆洹熬G色”意識(shí)的建筑管理人才，沒有相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)和節(jié)能的施工工藝，導(dǎo)致施工質(zhì)量不能達(dá)到綠色節(jié)能的效果；還有在綠色建筑的評(píng)估過程中，缺乏相應(yīng)的綠色檢測(cè)人才，沒有科學(xué)的檢測(cè)方法，加之對(duì)檢測(cè)裝備使用的不夠熟練，很大程度上影響了綠色建筑技術(shù)的推廣和示范；再者，對(duì)于已經(jīng)建設(shè)好的綠色建筑，由于缺乏具備相關(guān)知識(shí)、技能的運(yùn)營(yíng)、管理與維護(hù)的人才，使得一些已獲得綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的建筑不能真正實(shí)現(xiàn)綠色和節(jié)能，不能滿足綠色建筑運(yùn)營(yíng)標(biāo)識(shí)的要求。現(xiàn)有專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)積累等還無法滿足建筑產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，已成為綠色建筑發(fā)展的重大障礙。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的使命和優(yōu)勢(shì)

加強(qiáng)綠色建筑人才的培養(yǎng)、提升綠色建筑人才的職業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展已受到全社會(huì)的高度關(guān)注。目前，從事綠色建筑的人員多由傳統(tǒng)建筑從業(yè)人員轉(zhuǎn)型而來，對(duì)綠色建筑相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過參加一些行業(yè)協(xié)會(huì)組織的關(guān)于綠色建筑內(nèi)容的短期培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐和自學(xué)的方式展開，由于培訓(xùn)時(shí)間短，往往只能針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行強(qiáng)化和突擊學(xué)習(xí)，造成綠色建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏前瞻性，知識(shí)體系不夠完整，甚至出現(xiàn)了部分擁有綠色建筑標(biāo)識(shí)資格的評(píng)審專家對(duì)綠色建筑一些理念的認(rèn)識(shí)也不盡相同的現(xiàn)象。部分綠色建筑的從業(yè)人員對(duì)綠色建筑的認(rèn)識(shí)還停留在只是節(jié)能建筑或只需要墻體保溫隔熱的層面。因此，依靠學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)的力量加速綠色人才的培養(yǎng)來應(yīng)對(duì)綠色建筑快速發(fā)展對(duì)人才的需求，通過設(shè)置相關(guān)專業(yè)和開設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是緩解綠色建筑人才不足、優(yōu)化綠色建筑人才隊(duì)伍的重要選擇。隨著綠色建筑工程的建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，新建建筑綠色化和已有建筑節(jié)能改造與更新?lián)Q代的任務(wù)更趨繁重，需要大批綠色建造與運(yùn)營(yíng)管理方面的技術(shù)技能型人才。作為建筑類高職院校，培養(yǎng)具有綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)的行業(yè)人才，對(duì)優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排和資源循環(huán)的再生利用，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，最終建立資源節(jié)約、環(huán)境友好、社會(huì)和諧的氛圍均有重要意義和價(jià)值。

四、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的做法和思考

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綠色人才

在順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的要求下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)以適應(yīng)綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)綠色建筑的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理整個(gè)過程各個(gè)崗位需要的技術(shù)技能型人才。這涉及規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、能源、環(huán)境、自動(dòng)控制等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，要求培養(yǎng)的人才擁有綠色建筑技術(shù)的實(shí)踐能力，更重要的是具備綠色建筑工程決策、工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程管理各方面的組織協(xié)調(diào)能力，能在工程建設(shè)全過程中與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同解決工程實(shí)施過程中發(fā)生關(guān)聯(lián)的技術(shù)問題。

2.緊貼行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

建筑類高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊貼建筑行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，開發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。如開設(shè)建筑節(jié)能專業(yè)，關(guān)注建筑節(jié)能的全過程和全方位，在原有各專業(yè)的基礎(chǔ)上，在建筑工程活動(dòng)的時(shí)間軸上與原有專業(yè)錯(cuò)開，克服原來各個(gè)專業(yè)的局部性和缺失；開設(shè)建筑材料專業(yè)，結(jié)合節(jié)材、節(jié)能、環(huán)保和太陽(yáng)能光伏及建筑裝修一體化等方面的知識(shí)，在原有施工類專業(yè)的基礎(chǔ)上，講授材料的各種性能，通過考慮材料的選用，節(jié)約建筑工程施工、建設(shè)和營(yíng)運(yùn)成本，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，提升建筑行業(yè)的技術(shù)含量；開設(shè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，講授降低供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的能耗、對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)知識(shí)；開設(shè)綠色建造與運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)，在建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，講授相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)方法與工具，培養(yǎng)具有技術(shù)和管理綜合知識(shí)的人才。

3.更新課程體系，增添綠色元素

建筑類專業(yè)的課程設(shè)置要與我國(guó)當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)課程的時(shí)代性，及時(shí)將規(guī)劃、設(shè)計(jì)的綠色建筑理念和施工中的新工藝、新材料及施工技術(shù)管理的理念和方法納入課程之中。平時(shí)注重對(duì)現(xiàn)有綠色建筑行業(yè)、企業(yè)和建筑類高職院校的調(diào)研，分析如建筑規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理、建筑材料、建筑設(shè)備和安裝、樓宇智能化、物業(yè)管理等專業(yè)課程設(shè)置的合理性，找出與綠色建筑企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“綠色”元素。在建筑發(fā)展的全生命周期的理論指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及節(jié)能為目標(biāo)，課程內(nèi)容一方面需要注重不同階段建筑系統(tǒng)空間、不同功能子系統(tǒng)之間的知識(shí)集成；另一方面需要考慮建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)體系以及外部環(huán)境對(duì)建筑能耗的影響。如在確保室內(nèi)物理環(huán)境的同時(shí)，如何依靠建筑設(shè)備系統(tǒng)提高建筑能源的利用效率；如何依靠各種自然條件和可再生能源，盡可能減少不可再生能源的消耗；如何通過技術(shù)和管理手段進(jìn)行相關(guān)設(shè)備、系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；等等。在學(xué)校的發(fā)展過程中，可開設(shè)“綠色建筑概論“”綠色設(shè)計(jì)理念與技術(shù)”“建筑能耗模擬與評(píng)價(jià)“”綠色施工技術(shù)“”低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)“”綠色建材“”綠色水系景觀“”新能源技術(shù)“”中水回用“”建筑設(shè)備系統(tǒng)安裝和調(diào)試“”綠色建筑運(yùn)營(yíng)和管理”等課程來傳授這方面的知識(shí)。

4.注重師資培養(yǎng)，傳播綠色理念

由于綠色建筑本身具有高度的系統(tǒng)性和綜合性，因此要求專業(yè)教師要樹立綠色建筑的理念，具備系統(tǒng)科學(xué)的思維、跨學(xué)科的知識(shí)體系和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。目前，各高職院校還沒有專門從事綠色建筑教學(xué)的師資隊(duì)伍，教師需要進(jìn)行持續(xù)充電和及時(shí)轉(zhuǎn)型，除了到高校進(jìn)行學(xué)歷提升和專業(yè)深造外，可以到綠色建筑設(shè)計(jì)科學(xué)院、綠色建筑材料與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、綠色建筑咨詢服務(wù)公司和政府機(jī)構(gòu)節(jié)能科研中心或建筑綠色建筑行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉。除此之外，可以通過校企合作這一平臺(tái)，聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家、建筑企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠到校開設(shè)綠色建筑的專題講座和課程，讓教師及時(shí)掌握建筑行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)前沿知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用案例教學(xué)法，選擇綠色建筑的典型案例，將理論知識(shí)點(diǎn)融合到具體案例中去分析，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力和分析解決工程實(shí)際問題的能力；充分應(yīng)用信息化教學(xué)的手段，進(jìn)行綠色建筑的環(huán)境分析和模擬，對(duì)綠色建筑的節(jié)能效果進(jìn)行虛擬仿真，把抽象、復(fù)雜的原理形象直觀地展現(xiàn)出來；重視綠色實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過校內(nèi)綠色建筑產(chǎn)品演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，展示節(jié)能建筑材料與產(chǎn)品、綠色建筑節(jié)點(diǎn)構(gòu)造模型；通過設(shè)置各種綠色建筑節(jié)能節(jié)點(diǎn)的樣板間來建設(shè)綠色建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解節(jié)能、節(jié)點(diǎn)的做法，外墻外保溫節(jié)點(diǎn)的做法，屋面節(jié)點(diǎn)的做法等；通過建筑節(jié)能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)檢測(cè)、建筑幕墻和門窗保溫性能檢測(cè)及建筑物的氣密性測(cè)試，加深對(duì)一些技術(shù)參數(shù)的了解；也可多渠道建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到綠色建筑示范工程現(xiàn)場(chǎng)和工地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生跟蹤綠色建筑工程建設(shè)的全過程，從專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)上得到全面提升。

5.建設(shè)綠色校園，營(yíng)造綠色環(huán)境

在校園規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)行的過程中將需要大量的教學(xué)資源，而對(duì)建筑類高職院校來說，無論是單體的綠色建筑還是區(qū)域的低碳節(jié)能的環(huán)境組成的綠色校園本身就是活教材。無論新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的改造，都可以根據(jù)教學(xué)的需要，盡可能采用多種建筑、道路結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用多種建筑、裝飾、路面的新型和節(jié)能環(huán)保材料；在建設(shè)和改造的過程中盡量將各類建筑的施工和裝飾節(jié)點(diǎn)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、設(shè)備和管道外露，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；在一些綠色建筑技術(shù)的運(yùn)用過程中充分考慮其教學(xué)功能的要求，如在地源熱泵區(qū)域能源站建設(shè)中將運(yùn)行機(jī)房通過玻璃隔斷供教學(xué)參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測(cè)的位置；在建筑中合理設(shè)置綠色標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，形成有主線、有組織、有體系的標(biāo)示與引導(dǎo)，并將綠色建筑技術(shù)與節(jié)能性能參數(shù)置于大樓醒目處，也可制作一些宣傳短片，通過精彩的解說與圖示，全方位展示相關(guān)的技術(shù)亮點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)校園慢行線路來進(jìn)行綠色建筑技術(shù)展示體驗(yàn)；結(jié)合信息平臺(tái)或能耗管理平臺(tái)集中展示綠色校園規(guī)劃、綠色示范建筑、綠色建筑技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源消耗監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)，通過觸摸式屏幕，讓學(xué)生以3D立體的視角來觀察建筑仿真模型，深入了解感興趣的綠色技術(shù)，從而讓學(xué)生在綠色校園環(huán)境下，接受綠色建筑技術(shù)營(yíng)造的環(huán)境熏陶，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)綠色建筑的知識(shí)和技能，并成為綠色建筑的傳播者、設(shè)計(jì)者、建造者和管理者。

6.構(gòu)建綠色文化，踐行綠色生活

通過深入研究行業(yè)文化、地方文化、校園文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，積極構(gòu)建以綠色文化為主線的校園文化體系。建設(shè)綠色建筑體驗(yàn)系統(tǒng)、綠色人文展示系統(tǒng)、校園低碳慢行系統(tǒng)和綠色生活養(yǎng)成系統(tǒng)，精心打造綠色建筑體驗(yàn)館等特色文化場(chǎng)館，配置碳排放檢測(cè)設(shè)施等，通過綠色建筑引領(lǐng)人感受綠色技術(shù)，通過綠色校園培育人傳播綠色理念，通過綠色文化熏陶人踐行綠色生活。

五、結(jié)語(yǔ)

道路建筑材料知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)資源 區(qū)域共享 虛擬教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0173-02

《道路工程實(shí)驗(yàn)》是道路與鐵道工程專業(yè)的必修專業(yè)課程。該課程的主要目的是培養(yǎng)道路與鐵道工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工程中的實(shí)踐能力。瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)是其中很重要的一部分內(nèi)容。然而瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)包含的知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣，且由于瀝青材料科學(xué)發(fā)展迅速，導(dǎo)致該學(xué)科內(nèi)容更新很快，因此如何在有限的教學(xué)安排中既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其必要的動(dòng)手能力，又能開拓學(xué)生的思維，是當(dāng)前“瀝青及瀝青混合料”課程授課教師面臨的主要問題[1～2]。路基路面實(shí)驗(yàn)室是承擔(dān)“瀝青及瀝青混合料”課程的教學(xué)單位，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備陳舊落后，大量研究性實(shí)驗(yàn)無法開展，授課方法單一以教師為主體，學(xué)生只按既定的程序驗(yàn)證已知的結(jié)果，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在有限的上課時(shí)間內(nèi)也很難完整地完成實(shí)驗(yàn)。因此建立一種便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的虛擬教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分必要[3]。

1 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

根據(jù)我校08版本科教學(xué)大綱安排，瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)是《公路工程試驗(yàn)》課程的主要內(nèi)容，包括瀝青針入度試驗(yàn)、瀝青延度試驗(yàn)、瀝青軟化點(diǎn)試驗(yàn)、瀝青混凝土馬歇爾試驗(yàn)、瀝青混凝土中瀝青含量實(shí)驗(yàn)；該課程在08版教學(xué)大綱中列為道路工程及鐵道工程專業(yè)學(xué)生的必修課，2011年開出第一屆，選課學(xué)生達(dá)到了154人，開出實(shí)驗(yàn)16組。主要是使學(xué)生能獲得公路工程實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使其具備初步的科研、設(shè)計(jì)和施工等基本實(shí)驗(yàn)檢測(cè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

截至目前該課程沒有固定的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，但是該課程的特點(diǎn)是技術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)前必須先要深入了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E，所以僅僅靠有限的上課時(shí)間是不可能高質(zhì)量的完成，必須要求學(xué)生有合適的教材或虛擬教學(xué)平臺(tái)讓其自學(xué)鞏固，因此，《瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐環(huán)節(jié)虛擬教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)具有十分重要的意義。

1.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場(chǎng)地的限制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。目前的情況是學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室后，先聽老師講解或觀看演示實(shí)驗(yàn)步驟，當(dāng)要求學(xué)生實(shí)踐時(shí)，因?yàn)槭艿綍r(shí)間和場(chǎng)地的限制，僅有少數(shù)學(xué)生能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，其他的人在旁邊觀看，待實(shí)驗(yàn)做完就把別的同學(xué)處理好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程敷衍了事。這樣即使完成了實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)橛械膶W(xué)生只看不動(dòng)，結(jié)果是操作過程不熟悉，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)也是知其然不知所以然，稍復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也不會(huì)處理。這樣就浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占用的寶貴教學(xué)資源，更不要提教學(xué)效果了。

1.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視

在現(xiàn)在學(xué)生的觀念中，實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的補(bǔ)充，如何操作都有明確的條條框框，實(shí)驗(yàn)教學(xué)反映的內(nèi)容在書上也有詳細(xì)的解釋，只要按照相應(yīng)的程序操作即可，無從發(fā)揮學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)思考的潛力。更有甚者，一些學(xué)生只看重考試分?jǐn)?shù)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)均有著輕視的心理。

1.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)形式的畏懼

瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是與瀝青有關(guān)，現(xiàn)在很多同學(xué)都是獨(dú)生子女，在家基本沒做過家務(wù)事，看到瀝青很黑、沾手，還有異味，都不愿意動(dòng)手，特別是瀝青混合料又是高溫?cái)嚢瑁€要進(jìn)行馬歇爾擊實(shí)，許多學(xué)生對(duì)混合料心存畏懼，不敢動(dòng)手。但是如果不是自己動(dòng)手，瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上很難掌握。一些學(xué)生就心存僥幸，自己將來反正也不搞這個(gè)，敷衍了事的很多。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)虛擬教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室資源是我國(guó)重要的教育資源之一，包括儀器設(shè)備、教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)室管理制度等方面。實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享對(duì)提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室資源的使用效率，促進(jìn)高校學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。為此，教育部在2005年8號(hào)文件中明確提出[4]大力開展“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”資源共享。本文從網(wǎng)絡(luò)教育資源共享、實(shí)驗(yàn)室24h開放制度、教學(xué)模擬軟件的開發(fā)和區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源共享幾方面來談?wù)劇稙r青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)域共享虛擬教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，期待全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展《瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)域共享虛擬教學(xué)平臺(tái)的前提和基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)資源的有效管理成為虛擬教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵。為學(xué)生提供高效的存儲(chǔ)管理，提供方便快捷的存取功能，為老師提供資源訪問效果評(píng)價(jià)分析，從而提高有限的教學(xué)資源利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。《瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)按實(shí)際使用的功能可分為以下幾個(gè)子庫(kù)： 案例庫(kù)：按瀝青及瀝青混合料各實(shí)驗(yàn)存儲(chǔ)案例。

試題庫(kù)：包括歷年試題、主要知識(shí)點(diǎn)的考題。

常見問題庫(kù)：經(jīng)過整理組織的教學(xué)相關(guān)問題與解答，包括常見的錯(cuò)誤和疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，由教師根據(jù)歷屆學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況組織提供。

名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)：按實(shí)驗(yàn)種類組建，讓學(xué)生了解相關(guān)概念。

參考資源庫(kù)：為學(xué)生提供了包括電子文檔、圖書資料等多種載體資料的相關(guān)信息。

共享軟件工具庫(kù)與資源網(wǎng)址庫(kù)：為學(xué)生提供相關(guān)的共享軟件下載與網(wǎng)址資源信息。

課件庫(kù)：是教學(xué)資源庫(kù)的主要組成部分，教師在組織課程教案的時(shí)候，需要以課件庫(kù)內(nèi)的課件為主體，組織擴(kuò)展成適合本課程使用的教學(xué)件。

2.2 實(shí)驗(yàn)室24h開放制度的確立

實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生24h開放，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)改革的重要內(nèi)容之一。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和探索性實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容包括以下幾方面。

（1）實(shí)驗(yàn)室面向全校本科生、研究生及專科生開放。在滿足教學(xué)使用的前提下全天24h開放。

（2）實(shí)驗(yàn)室將每學(xué)期和假期實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)等在相關(guān)網(wǎng)站向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，按規(guī)定預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室報(bào)名登記。開放內(nèi)容為本課程的選修項(xiàng)目和學(xué)生的自行設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性項(xiàng)目。

（3）實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與開放工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

（4）學(xué)生在進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)閱讀與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室及時(shí)總結(jié)和交流工作，如組織“開放實(shí)驗(yàn)交流答辯會(huì)”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組之間的溝通，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和報(bào)告能力。

2.3 教學(xué)模擬軟件的開放

瀝青及瀝青混合料教學(xué)模擬系統(tǒng)采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)瀝青及瀝青混合料實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求的場(chǎng)景范圍進(jìn)行整體仿真，并通過常規(guī)軟件播放出來。可通過鍵盤和鼠標(biāo)在場(chǎng)景范圍內(nèi)的三維模型中身臨其境般地進(jìn)行混合料拌和、制作試件等科目，同時(shí)，系統(tǒng)配以解說詞和操作要點(diǎn)，使學(xué)生在高度仿真的模擬場(chǎng)景中進(jìn)行技能培訓(xùn)、授課、考核等工作。

（1）大幅提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

興趣和熱情造就最好的學(xué)生。對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行高度仿真的模擬，使學(xué)生們仿佛徜徉和沉浸于真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生享受視覺的盛宴，在相當(dāng)程度上替代傳統(tǒng)的書本教學(xué)和普通的多媒體教學(xué)，可極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情并極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）大幅提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

軟件互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以幫助教師從多角度演示，即景生情的授課講解，極有利于學(xué)生的正確理解、快速掌握和長(zhǎng)期記憶，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量自然得益良多。

（3）大幅提高教學(xué)效率。

虛擬教學(xué)軟件使學(xué)生由單純的文字記憶變成視覺記憶和文字記憶的結(jié)合，記憶保存程度高，保存時(shí)間長(zhǎng)；尤其是高仿真的互動(dòng)功能，極大地提高了學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)自覺性；替代大量學(xué)生的實(shí)地培訓(xùn)，節(jié)省了大量時(shí)間。

2.4 區(qū)域內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室資源共享

區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的層次和特點(diǎn)不同，發(fā)展的特色也不同，因而各高校擁有的資源也是不盡相同。另外隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，新材料和新設(shè)備的出現(xiàn)，更新教學(xué)設(shè)備是滿足現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵。然而經(jīng)費(fèi)短缺和資源缺乏一直是困擾高校發(fā)展的一個(gè)瓶頸性因素[5]。國(guó)家和地方政府傾向于將大部分經(jīng)費(fèi)投入985、211等重點(diǎn)高校，而對(duì)一般性地方院校則較少。此外，區(qū)域內(nèi)各高校的發(fā)展特色不一樣，一些學(xué)科是某個(gè)高校的特色和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，但是對(duì)其他學(xué)校又是待發(fā)展專業(yè)，因此如何在各高校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合和共享，最大限度地提高有限資源的利用率，對(duì)于緩解高校資源的不足具有現(xiàn)實(shí)意義。正如原國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所言：“優(yōu)質(zhì)教育資源短缺是高等教育長(zhǎng)期存在的問題，在這方面，我們可以發(fā)揮制度上的優(yōu)越性，集中建設(shè)，廣泛共享[6～7]。”

3 結(jié)語(yǔ)

通過《瀝青及瀝青混合料實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)域共享虛擬教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和手段，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也大大提高了區(qū)域內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的利用效率，是解決目前高校資源不足的切實(shí)可行的途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪海年.《道路建筑材料》教學(xué)方法的改革探討[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

[2] 葉群山.建筑材料課程的教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐與探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（21）.

[3] 陳晟.對(duì)建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

[4] 教育部[2005]8號(hào)文件，關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知.

[5] 高鐵剛，張佳，馬鑒.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源共享模式研究[J].中國(guó)電化教育，2009（6）.