影響生育的因素

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影響生育的因素范文第1篇

1玉米生育期需水特點

玉米全生育期需水量不盡一致，受多因素影響，與品種、氣候、栽培條件、產(chǎn)量等有關，一般生產(chǎn)100 kg籽粒需水70～100 t，在旺盛生長期中1株玉米24 h需耗水3～7 kg。玉米不同的生育期中需水量不同[1-2]。苗期植株矮小，生長慢，葉片少，需水較少，怕澇不怕旱。同時，為了促使根系深扎，擴大吸收能力，增強抗旱防倒能力，常需蹲苗不澆水措施。拔節(jié)后需水增多，特別是抽雄前后30 d內(nèi)是玉米一生中需水量最多的臨界期，如果這時供水不足或不及時，對產(chǎn)量影響很大，即所謂的“卡脖旱、瞎一半”的需水關鍵期。據(jù)試驗研究夏播種至出苗需水217.5 m3/hm2，占總需水量的6.11%，日需水量36.45 m3/hm2；出苗至拔節(jié)需水556.5 m3/hm2，占總需水量15.63%，日需水量37.05 m3/hm2；拔節(jié)至抽穗需水837.0 m3/hm2，占總需水量23.52%，日需水量51.0 m3/hm2；抽穗至灌漿需水994.35 m3/hm2，占總需水量27.94%，日需水量49.8 m3/hm2；灌漿至蠟熟需水685.5 m3/hm2，占總需水量19.26%，日需水量31.2 m3/hm2；蠟熟至收獲需水268.5 m3/hm2，占總需水量7.54%，日需水量23.7 m3/hm2。總計需水量為3 559.35 m3/hm2，平均日需水量39.3 m3/hm2。

2玉米生育期需水量的影響因素

2.1土壤條件

一是土壤水分狀況。在其他條件相對一致時，玉米葉片蒸騰和棵間蒸發(fā)量隨著土壤含水率增多而越大，因此其耗水量也相應增多。土壤水分含量與葉片蒸騰強度密切相關。葉片蒸騰強度隨土壤含水量的提高而增加。如果土壤含水量高，則葉片蒸騰強度大，因而單位葉面積及單株耗水增多，導致總需水量增多。二是土壤含鹽量。與一般壤土相比，鹽堿地種植玉米耗水量較多，土壤含鹽量高，玉米耗水量大。三是土壤質(zhì)地。在品種、產(chǎn)量水平等相同的條件下，不同土壤質(zhì)地，玉米耗水量不相同。土壤保水能力有強弱的差別，黏土透水性差，通氣不良，因為其顆粒間隙很小，毛細管作用強，所以降雨或者灌溉后，水分很難滲透，以地表徑流方式消耗，成為無效耗水。同時，因為黏土蓄水性強，土壤水分含量大，容易增加耗水量。應當注意中耕，避免土壤發(fā)生龜裂失水。沙土地通氣、透水性強，由于顆粒間孔隙大，毛細管作用弱，故澆水或降雨很易滲至深處。沙土地持水量少，土壤水分很易通過大孔隙蒸發(fā)，保水能力差，耗水量也大。

2.2品種

不同的玉米品種，其株體大小、單株生產(chǎn)力、株型、吸肥耗水能力、生育期長短、抗旱性等均存在差異，因此耗水量不同。全生育期間一般晚熟品種需水超過800 mm，中熟品種需水500～800 mm，早熟品種需水300～400 mm。在相同產(chǎn)量水平下，水分消耗總量也不同，但全生育期內(nèi)不得少于350 mm。生育期短的品種葉面蒸騰量小，蒸騰持續(xù)時間相對較短，因此耗水量較少；而生育期長的品種，耗水總量則更多。品種的抗旱性也是一個重要方面，抗旱性強的，消耗水分較少，因為其葉片蒸騰速率較低。相對雜交品種而言，耐旱的農(nóng)家品種耗水量較少。

2.3產(chǎn)量水平

籽粒產(chǎn)量取決于經(jīng)濟系數(shù)、生物產(chǎn)量等，干物質(zhì)產(chǎn)量是經(jīng)濟產(chǎn)量的基礎，要達到干物質(zhì)產(chǎn)量的累積，提高生物產(chǎn)量向籽粒轉(zhuǎn)化效率，都與水密切相關。在一定范圍內(nèi)，玉米籽粒產(chǎn)量水平越高，其需水量越大，在產(chǎn)量水平較低時，隨產(chǎn)量的提高，對水分的消耗量近似呈直線上升，當產(chǎn)量達到一定水平后，耗水量與產(chǎn)量的相關曲線趨于平緩。

2.4栽培措施

一是密度。在一定密度范圍內(nèi)，同一玉米品種隨密度增加，群體葉面積增加，則總耗水量也增加。當超過適宜密度，葉片相互重疊嚴重，致使下部葉片受光少，氣孔光調(diào)節(jié)受限，蒸騰速率大大降低；同時株間環(huán)境條件惡化，植株生長不良，耗水量和產(chǎn)量均降低。二是澆水。玉米生育期間耗水量與澆水的次數(shù)、數(shù)量、方法等密切相關。澆水量較小，次數(shù)多，水分集中于表層并未滲透，會加劇地表蒸發(fā)，造成土壤板結(jié)。旱時澆水有利于提高肥效、增加產(chǎn)量。澆水量越大，次數(shù)越多，玉米實際的耗水量越高。在澆水量過大時，易造成水分地表徑流，或向土壤深層滲漏，加大農(nóng)田耗水量，增加無效耗水。三是施肥。增加施肥量可促進植株根、莖、葉等營養(yǎng)器官生長，利于根系吸水，但同時加劇了植株蒸騰作用，使耗水量增加。肥力較高的土壤地，或者肥料施用量較大時，玉米植株耐旱性增強。四是中耕。中耕除草能減少水分的無效消耗。可以切斷土壤毛細管，避免下層土壤水的蒸發(fā)，抑制需水量。玉米生育前期中耕效果好，尤其降雨和澆水后及時中耕，可以顯著減少棵間土壤蒸發(fā)。后期田間覆蓋率高，抑制土壤水分蒸發(fā)散失的效果較差。中耕深度方面，與中耕2 cm深相比，5～8 cm深度土壤蒸發(fā)量小。

2.5氣候條件

氣候條件可以影響玉米棵間蒸發(fā)和葉面蒸騰，使玉米需水量發(fā)生變化。如溫度、光照強度、降水量、空氣相對濕度、日照時數(shù)、風力、氣壓等。相同栽培措施的玉米，其生育期內(nèi)空氣相對濕度小、氣溫高、風力大、日照時數(shù)長、積溫量大、光照強度大，均會導致地面蒸發(fā)和葉面蒸騰作用增強，使總耗水量增多。降水量多的年份常使耗水量減少。

3及時適量供水對策

3.1選擇抗旱品種節(jié)水

品種是各項措施中的內(nèi)因。選擇耐旱品種是提高產(chǎn)量、降低生產(chǎn)成本的重要措施[3]。據(jù)觀察研究，抗旱品種有以下特征：一是根系發(fā)達。因根系發(fā)育早、發(fā)育快、發(fā)育多、范圍大、扎的深，能吸收土壤深層水分，表現(xiàn)出耐旱性。二是葉型有利抗旱。一般葉型較挺直，葉片窄，葉邊茸毛多，葉色綠有蠟粉的葉片耐旱性好。三是葉片蒸發(fā)水分速率低。葉片細胞緊密而對高溫強光反應敏感。在中午強光高溫時葉片自然萎縮卷曲，待稍降溫和光照較弱時能盡快散葉恢復正常生長。選擇有這些特征的品種，在一般旱年能穩(wěn)產(chǎn)不減產(chǎn)，短期干旱能豐產(chǎn)。

3.2提高土壤有機質(zhì)蓄水

提高土壤有機質(zhì)含量。一是多施有機肥。有機肥不僅增加土壤有機質(zhì)，改善土壤結(jié)構，使土壤疏松綿軟，協(xié)調(diào)水肥氣熱，滿足玉米對水肥氣熱的要求，而且養(yǎng)分全、分解慢、肥效長，能源源不斷地供給玉米生長需要，對促使幼苗早發(fā)穩(wěn)長、中后期健壯生長、防止早衰都有良好的作用。二是秸稈還田。將麥茬、玉米稈切短翻壓是增加土壤有機質(zhì)的有效快捷方法。三是種綠肥壓青。小麥收獲后種1茬綠豆或小豆，待開花時翻入土壤作為青綠肥增加有機質(zhì)。通過施有機肥，深翻地，可使土壤有機質(zhì)含量達到1.5%以上，土質(zhì)容重小，蓄水多，蒸發(fā)少，保墑好。據(jù)測定，含有機質(zhì)高的土壤，1 m3土可蓄水550 kg，比一般土壤地多10%左右。0～10 cm土壤蒸發(fā)量比一般地少16.4%。因此，旱不顯旱，澇不顯澇，產(chǎn)量穩(wěn)而高。

3.3旱地玉米用地膜保墑

使用無色透明地膜，工藝簡單，成本較低，而且兼有多種優(yōu)越性能，對于防寒保溫、提高地溫、防止蒸發(fā)、濕潤土壤、穩(wěn)定耕層含水量、疏松土壤、促進微生物活動、改善土壤營養(yǎng)狀況等都有極為明顯的效果，對于減少和控制病蟲害的發(fā)生和抑制雜草的生長起到了一定的作用。一般的耕作條件下，只要蓋以普通薄膜，就能夠很好地改進作物的環(huán)境條件特是根部的生育環(huán)境。不僅使玉米根量較多，扎根較深、較廣，而且粗壯、結(jié)實，吸收能力旺盛。據(jù)陜西省2011年首次實施財政部旱作農(nóng)業(yè)科技推廣項目，在陜北建設了玉米全膜雙壟溝播技術示范區(qū)，種植面積為1.09萬hm2，平地產(chǎn)量達11 776.5 kg/hm2，比對照田增產(chǎn)2 893.5 kg/hm2。定邊縣40.6 hm2旱地玉米全膜覆蓋，平均產(chǎn)量14 656.5 kg/hm2，刷新了全國旱地玉米高產(chǎn)紀錄；渭北宜君縣逾2 666.67 hm2半膜覆蓋玉米平均產(chǎn)量12 439.5 kg/hm2。試驗表明，進行普通地膜覆蓋玉米，根數(shù)增加27.6%，株高增加26.5%；葉數(shù)增加11.6%，莖粗增加20%，產(chǎn)量增加23.6%。

3.4適時適量灌溉補水

夏玉米在干旱年份只要澆出苗水、發(fā)苗水、拔節(jié)水、抽穗水、灌漿水就能實現(xiàn)豐產(chǎn)。據(jù)試驗，不澆一水的產(chǎn)量只有3 337.5 kg/hm2；只澆拔節(jié)水的，產(chǎn)量僅為4 380 kg/hm2；只澆抽穗水的，產(chǎn)量5 017.5 kg/hm2；澆灌漿水的，產(chǎn)量5 505 kg/hm2；灌拔節(jié)水、抽穗水、灌漿水、攻粒水的產(chǎn)量為6 757.5 kg/hm2。據(jù)調(diào)查，澆拔節(jié)水一般可增產(chǎn)36%～42%。在大喇叭口到抽雄前，莖葉萎蔫1～2 d，則減產(chǎn)20%左右，萎蔫6～8 d，減產(chǎn)50%左右，即所謂的“卡脖旱”所造成嚴重的減產(chǎn)，因此注意及時適量澆好抽雄水非常重要。

3.5中耕鋤地保持土中水

巧鋤地勤中耕是苗期管理的一項重要措施，也是促下控上增根壯苗的主要措施。鋤地或中耕可以疏松土壤流通空氣，促使玉米根系向下深扎，有利于促進土壤微生物活動，促進土壤有機質(zhì)分解，增加有效養(yǎng)分。春玉米苗期鋤地，可以提高地溫，消滅雜草，天旱時鋤地還起抗旱保墑的作用，雨后鋤地又可促進水分蒸發(fā)散墑除澇。夏玉米及時鋤地，還可消滅雜草、切斷土壤毛細管向上蒸發(fā)水分。中耕鋤地的作用是多方面的，不同的地，不同的苗，不同的時間鋤地的作用都不相同，能否發(fā)揮其作用，關鍵在于巧鋤。農(nóng)民對玉米的鋤地很講究，鋤地的深度應掌握“頭次淺、二次深、三次要適中”、“苗旁淺、行中深”的原則。一般定苗前宜淺鋤，深度4～6 cm。定苗后宜深鋤，一般15～20 cm，以便根系深扎。拔節(jié)前中耕也要適當深一些，以利夾行培土。這時深中耕雖會切斷部分細根，但又促使新根發(fā)生和深扎根，擴大吸收營養(yǎng)面積，促進土壤熟化。從縱橫2個方向進行深中耕，徹底消滅株間雜草，還有利于蓄水保墑[4]。

玉米在長期的栽培過程中對土壤通氣有較高的要求。據(jù)試驗，玉米苗期土壤通氣良好的，單株干重99.4 g，土壤通氣不好的，單株干重僅63.1 g。當土壤空氣中的含氧量為10%～15%時，最適宜玉米生長，含氧量1%時，根系就會停止生長。因此，以根系生長為主的苗期田間管理，多中耕特別重要。既利于提高地溫，抗旱保墑，又利于促進土壤通氣，調(diào)節(jié)水肥營養(yǎng)，增強根系吸收肥水的能力。因此，在一定條件下通氣就有肥，通氣就有水。玉米苗期過干、過濕對根系生長都不利。夏玉米往往由于土壤過干，缺苗斷壟嚴重，不易保障全苗和發(fā)壯苗，影響形成壯株。夏玉米往往由于土壤過濕通氣不良，影響根系生長和養(yǎng)分吸收，葉片發(fā)黃，葉鞘紫紅，根系發(fā)育不良，形成所謂的“苗澇”現(xiàn)象。

3.6增施磷肥促根長用深水

根據(jù)西北農(nóng)林科技大學不同肥料對作物根系的影響觀察看：夏玉米不施磷肥時平均產(chǎn)量2 250 kg/hm2，連續(xù)幾年施磷后，平均產(chǎn)量達到6 000~9 000 kg/hm2。筆者也對夏玉米進行增施磷肥試驗，其結(jié)果氮磷配合施用，不但能提高氮肥利用率，還能促進根系發(fā)達，根多根長，廣泛利用土壤水分，多利用土壤深層水分，節(jié)約水費，促進豐產(chǎn)。玉米根系分布的深度，一般在1 m左右，最深的可達2 m，根系重量占全株重量的16%～25%，60%～70%的根系分布在0～30 cm土層中。旱地玉米的根系分布深，水澆地根系分布淺。據(jù)試驗，拔節(jié)期一次施碳酸氫銨1 500 kg/hm2、過磷酸鈣750 kg/hm2，在成熟時有次生根層7層，單株地下鮮根系重1 789 g，平均產(chǎn)量8 325 kg/hm2，比單一施氮肥750 kg/hm2（有次生根層5層）多2層，地下鮮根重1 618 g多171 g，平均產(chǎn)量6 990 kg/hm2，施磷比不施磷增產(chǎn)19.1%。因此，玉米增施磷肥是增加根系數(shù)量、增長根系的一項重要措施。

4參考文獻

[1] 王在德.玉米[M].北京：科學普及出版社，1983.

[2] 李立科，張航，張潤辛，等.在渭北一年一熟的旱地農(nóng)區(qū)改引水灌溉為就地開發(fā)[J].陜西農(nóng)業(yè)科學，2011，57（2）：126-129.

影響生育的因素范文第2篇

關鍵詞：輸卵管妊娠；腹腔鏡保守手術；生育狀況；影響因素

伴隨著腹腔鏡診斷與治療技術的快速提高，諸多患者在手術的過程中都需要有效確保臟器的完整性，針對輸卵管妊娠患者，腹腔鏡保守手術得到了極其廣泛的應用[1]。為了研究在對輸卵管妊娠患者實施保守治療過程中，腹腔鏡的應用價值，本文主要針對我院收治的輸卵管妊娠患者，對其臨床資料進行回顧性分析，對患者生育結(jié)局進行隨訪，并且探討相關的影響因素，現(xiàn)將具體的臨床研究報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2009年1月～2013年12月106例輸卵管妊娠患者。通過隨機數(shù)表法將所有患者平均分成A1組與A2組。在A1組53例患者中，具有異位妊娠病史的患者10例。3例患者已經(jīng)將一側(cè)輸卵管切除，7例患者（同側(cè)輸卵管妊娠）選擇實施保守性手術治療；在A2組53例患者中，具有異位妊娠病史的患者12例。出現(xiàn)同側(cè)輸卵管妊娠的患者8例。A1組與A2組患者的平均年齡為（26.2±4.2）歲以及（27.2±3.82）歲；停經(jīng)時間分別為（45.6±4.9）d以及（46.2±4.6）d；患者手術前血HCG值分別為（1744.2±1461.3）IU/L以及（1558.8±1397.2）IU/L；患者輸卵管包塊直徑分別為（3.3±0.8）cm以及（3.2±0.7）cm。對比A1組與A2組患者的一般資料，具有均衡性（P>0.05）。

1.2方法 針對所有輸卵管妊娠患者，主要選擇連續(xù)硬膜外麻醉方法以及氣管內(nèi)插管全麻的方式進行麻醉，首先針對患者實施腹腔鏡檢查，最終做出準確診斷，選擇對患者進行手術的方法。

針對A1組患者，主要選擇保守性手術的方法進行治療：針對傘端妊娠患者，主要選擇在傘端將胚胎組織取出，利用水對患者的創(chuàng)面進行沖洗，找到出血點，針對患者選擇雙極電凝止血的方法；對于壺腹部以及峽部妊娠的患者，將其積血吸凈，將病灶有效暴露，找到患者胚囊在患者輸卵a管中著床的位置，順著患者輸卵管表面腫脹薄弱程度最嚴重的位置線性切開（縱向），直至患者輸卵管的管腔，將妊娠物有效暴露，在患者妊娠物以及輸卵管之間利用沖洗器進行反復沖洗分離（正壓沖洗），直至患者妊娠物絕大部分被剝離后，將其取出，避免對患者妊娠組織造成搔刮以及擠壓。對于創(chuàng)面出血較少的患者，可以選擇一邊進行沖洗一邊對患者實施雙極電凝止血；針對出血活躍的患者，首先將雙極與患者妊娠段腹側(cè)貼近，并且針對患者輸卵管系膜內(nèi)血管實施電凝止血，之后觀察患者創(chuàng)面出血的情況，對患者實施止血。如果患者的輸卵管出現(xiàn)了破裂的情況，并且出血情況嚴重時，可以首先針對患者輸卵管系膜內(nèi)血管進行電凝，之后將妊娠物取出[2]。

針對A2組患者，鉗夾患者患側(cè)的輸卵管，從患者傘端開始對患者的輸卵管的系膜依次進行凝切，直至患者近宮角的位置，將患者的輸卵管大部分切除，在膠袋中放置并取出[3]。

1.3統(tǒng)計學方法 通過統(tǒng)計學軟件SPSS15.0完成本次實驗數(shù)據(jù)的研究與分析，計量資料通過t檢驗表示，計數(shù)資料通過χ2檢驗表示，利用Logistic完成本次實驗的多因素分析，以P>0.05為不存在差異，無統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

對比A1組與A2組患者完成手術后再次妊娠的情況：對患者進行為期2～3年的隨訪發(fā)現(xiàn)，兩組之間出現(xiàn)再次宮內(nèi)妊娠的概率存在顯著差異（P0.05）。見表1。

3 討論

在腹腔鏡的引導下對患者實施輸卵管切除術同對患者實施保守性手術完成治療后的妊娠結(jié)局有所相似，患者對側(cè)輸卵管的情況對患者是否能夠再次妊娠具有一定的影響。在本次的研究過程中，對患者進行單因素分析能夠得出，患者宮內(nèi)妊娠同患者輸卵管是否通暢存在正相關的關系，但是經(jīng)過多因素分析后得出，二者之間并無統(tǒng)計學意義。通過多因素分析得出的準確結(jié)果便是，患者完成保守性手術后，其患側(cè)輸卵管是否通暢對患者生育功能的恢復程度具有一定的影響。

總而言之，針對輸卵管妊娠患者，采用腹腔鏡保守手術的方法進行治療，體現(xiàn)了較高的安全性以及有效性，臨床再次宮內(nèi)妊娠的概率較高。針對輸卵管妊娠患者，應該在早期對其實施腹腔鏡保守手術，能夠成功改善患者完成手術后的生育功能，針對需要將生育功能保留的異位妊娠患者是一種極其有效的方法。

參考文獻：

[1]符愛珍，張穎，廖靖.腹腔鏡保守手術對輸卵管妊娠并存輸卵管病變患者術后生育能力的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2013，2（25）：225-226.

影響生育的因素范文第3篇

關鍵詞：玉米；環(huán)境條件；生長發(fā)育特點

1 玉米生長發(fā)育特點

1.1苗期階段

玉米苗期是指播種至拔節(jié)的一段時間，是以生根、分化莖葉為主的營養(yǎng)生長階段。本階段的生育特點是，根系發(fā)育較快，但地上部莖、葉量的增長比較緩慢。田間管理的中心任務是，促進根系發(fā)育、培育壯苗，達到苗早、苗足、苗齊、苗壯，為玉米豐產(chǎn)打好基礎。幼苗期怕澇不怕旱，澇害輕則影響生長，重則造成死苗；輕度的干旱，有利于根系的發(fā)育和下扎。

1.2穗期階段

玉米從拔節(jié)至抽雄的一段時間，稱為穗期。拔節(jié)是玉米一生的第二個轉(zhuǎn)折點，這個階段的生長發(fā)育特點是，營養(yǎng)生長和生殖生長同時進行，就是葉片、莖節(jié)等營養(yǎng)器官旺盛生長和雌雄穗等生殖器官強烈分化與形成。這一時期是玉米一生中生長發(fā)育最旺盛的階段，也是田間管理最關鍵的時期。這一階段田間管理的中心任務是，促進中上部葉片增大，形成莖稈敦實的豐產(chǎn)長相，以達到穗多、穗大的目的。

1.3花粒期階段

玉米從抽雄至成熟這一段時間，稱為花粒期。玉米抽雄、散粉時，所有葉片均已展開，植株已經(jīng)定長。這個階段的生育特點是，營養(yǎng)體的增長基本停止，而進入以生殖生長為中心的階段，出現(xiàn)了玉米一生的第三個轉(zhuǎn)折點。這一階段田間管理的中心任務是，保護葉片不損傷、不早衰，爭取粒多、粒重，達到豐產(chǎn)。

2 玉米對環(huán)境條件的要求

2.1溫度

溫度是玉米生育的主要環(huán)境因素之一，與玉米生長快慢、生育期長短關系密切。玉米正常生長的最低溫度為10 ℃，在10 ℃～40 ℃范圍內(nèi)，溫度愈高，生長速度愈快；反之，生長速度愈慢。通常以10 ℃作為玉米生物學零度，高于10 ℃的溫度才是有效溫度。玉米生育期間的有效積溫與生育期關系密切。生長期間的溫度較高，達到品種所需有效積溫的天數(shù)少，生育期縮短；反之則延長。

玉米種子在6 ℃～7 ℃時開始發(fā)芽，速度極慢，且易霉爛；28 ℃～35 ℃發(fā)芽最適宜；據(jù)觀察，溫度10 ℃～12 ℃時，播種后18～20 d出苗，20 ℃時僅需要5～6 d。春玉米遇0.5 ℃～5 ℃低溫，都對生長帶來抑制作用，嚴重時使幼苗致死。土壤溫度20 ℃～24 ℃最適于玉米根系生長建成，低于4.5 ℃根系生長基本停止；高于35 ℃，生長速度亦顯著降低。溫度也影響側(cè)根粗度，溫度越高，側(cè)根越細。

莖生長速度在一定范圍內(nèi)與溫度呈正相關關系。莖生長最適溫度為24 ℃～28 ℃，低于12 ℃生長停止，12 ℃以上隨溫度升高而加快，高于32 ℃時生長速度降低。溫度高，莖生長快，節(jié)間細長，機械組織欠發(fā)達，稈細弱，易折倒。

溫度與出葉速度關系密切。莖生長點處在10 ℃以下時，葉片伸展速度極慢，在12 ℃～26 ℃范圍內(nèi)，各葉伸出速度與溫度呈直線關系，31 ℃～32 ℃時出葉最快，溫度再升高，出葉速度反而減慢。

玉米開花散粉期間的適宜平均日溫為26 ℃～27 ℃。溫度高于32 ℃，空氣相對濕度接近30%，土壤相對濕度低于70%時，雌穗吐絲緩慢，雌雄穗開花間隔時間拖長，花期不能很好吻合，雄穗開花持續(xù)期縮短，花絲、花粉生活力降低，受精不良，禿頂缺粒。

玉米子粒形成與灌漿的最適日平均溫度為22 ℃～24 ℃，低于16 ℃，灌漿速度減慢，粒重降低，成熟期推遲。

2.2光照

玉米屬短日照作物，在短日照條件下發(fā)育較快，長日照條件下發(fā)育緩慢。一般在每天8～9 h光照條件下發(fā)育提前，生育期縮短；在長日照（18 h以上）下，發(fā)育滯后，成熟期略有推遲。早熟品種對光照周期反應較弱，晚熟品種反應較強。

光是玉米進行光合作用的能源，通過有機物質(zhì)的合成、供應量而影響植株的生育狀況。在較強光照下，合成較多的光合產(chǎn)物，供各器官生長發(fā)育，莖稈粗壯堅實，葉片肥厚挺拔；在弱光照下，光合產(chǎn)物較少，莖細弱，堅韌度低，葉薄易披。光質(zhì)與玉米的光合作用及器官發(fā)育有密切關系。在紅光下，光合作用強度大、效率高；在紫光下，光合強度弱、效率低。一般長波光對穗分化發(fā)育有抑制作用，短波光有促進作用。日照時數(shù)對玉米產(chǎn)量有明顯影響，日照時數(shù)充足，玉米容易獲得高產(chǎn)。

2.3水分

水是玉米進行生命活動需要量最多的物質(zhì)，是一切生理活動的基礎。水與玉米器官建成有密切關系。土壤表層疏松，底墑充足，可促進根系生長，根量大，入土深；相反，土壤表層水分過多，通氣狀況不良，則抑制根系發(fā)育，根量少，入土淺。水分過多，莖葉生長快，莖嫩稈長，葉薄易披，堅韌性差，容易倒伏。干旱缺水，則抑制玉米正常生長，莖稈矮，葉片小，光合速率低，干物質(zhì)積累少。水分供應適宜，植株的輸導、光合性能正常，生長發(fā)育速度適中，利于高產(chǎn)抗倒。

2.4礦質(zhì)營養(yǎng)

礦質(zhì)營養(yǎng)是玉米正常生長發(fā)育的主要條件之一，對產(chǎn)量形成有很大影響。用氮、磷作種肥的玉米，根系干物重比對照增加37%；肥料種類、用量及施肥時期對玉米生長有顯著的影響。氮、磷、鉀肥用量足、比例適當時，植株生長正常，粗壯堅韌。缺氮或缺磷時，植株矮小，生物產(chǎn)量和子粒產(chǎn)量低。氮、磷充足，鉀肥缺乏時，莖稈基部節(jié)間易裂易折。

影響生育的因素范文第4篇

地理科學，它除了具有綜合性、區(qū)域性外，還具有開放性特征。認識地理事物，學習地理知識，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍。所以，地理學習過程不提倡將學生禁固在教室里，要讓他們走出教室、走出學校、走進社會生活，去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因，還可在走入生活、關注社會過程中嘗試運用所學地理知識、技能解決日常生活中的實際問題。

一、課程標準的基本理念為地理學習與學生生活接軌提供了理論依據(jù)

《地理課程標準》中鮮明地提出了本學科的六大基本理念，其中“學習對生活有用的地理”、“轉(zhuǎn)變地理學習方式”等，又是六大理念的核心和重點。

“學習對生活有用的地理”理念的提出，對改變以往地理課程中知識與生活相悖離、課程與實際生活之間缺乏有機聯(lián)系的現(xiàn)象，指導構建“生活世界”與“科學世界”相統(tǒng)一的理論課程，意義重大。

“轉(zhuǎn)變地理學習方式”是本次課改的顯著特征。“改變學習方式，主要依據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學習能力，形成主動學習的態(tài)度”。可見《課程標準》中強調(diào)現(xiàn)代學習過程要求不單單呈現(xiàn)給學生書本知識和間接經(jīng)驗，更要引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，深入實際，獲取直接經(jīng)驗。

二、鄉(xiāng)土地理教材的開設為學生在生活中學習地理搭建了理想平臺

首先這是由鄉(xiāng)土地理教材編寫的基本理念決定的。

1、鄉(xiāng)土地理教材編寫注重了人地協(xié)調(diào)發(fā)展教育。鄉(xiāng)土地理教材要求在教學實施的過程中，注重關注身邊的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀，正確認識發(fā)展成就和存在問題，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。

2、它注重了學生學習方式的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)土地理教材要求的實施過程，可有效地改變以往的教條化、單一化、靜態(tài)化的陳舊教學模式，建立以探究為主導，合作式、體驗式、問題式等多種形式相結(jié)合的學習模式，增強學生的學習能力。

3、注重對地理知識的應用能力培養(yǎng)。生活中的學習資源不是寫在書本上現(xiàn)成的，而是要在教師的引導下學生們通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)、探索、認識自己的生活環(huán)境。并在此過程中提升自己對書本上所學到的地理原理、地理成因及地理規(guī)律的應用能力，用我所學，提高社會實踐能力。

其次是由教材編寫的特點決定的。鄉(xiāng)土教材編寫為了體現(xiàn)這些理念，已經(jīng)與學生實際相結(jié)合，具有了以下特征：

1、將促進學生地理科學能力的發(fā)展、正確的地理觀念的形成貫穿了教材編寫的始終。鄉(xiāng)土地理教學中所要培養(yǎng)的學生的能力重點放在了地理實踐能力和地理信息能力。分析我國資源利用現(xiàn)狀及存在的問題等，不僅培養(yǎng)了學生對地理信息的搜集、整理及分析能力，而且有利于形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等，建立國情意識。

2、將因地制宜思想貫穿了教材編寫的始終。學習地理最重要的是關注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，了解成就及存在問題。而鄉(xiāng)土地理內(nèi)容編制時則遵循了這樣的線索：區(qū)域不同――資源和條件存在差異――發(fā)展?jié)摿痛嬖趩栴}也有不同――需要因地制宜合理利用自然環(huán)境。

3、將案例教學貫穿了教材編寫的始終。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容關注更多的是學生的生活，它把地理知識在生產(chǎn)生活中的應用實例以案例形式寫進教材。這不僅可以增強學生的學習興趣，明白地理知識其實就在身邊，更能讓學生體會到地理與生產(chǎn)生活之間密切的聯(lián)系，了解其中的地理背景。

三、教師教學能力不斷的提升為學生到生活中學習地理提供有力的保證

廣大一線地理教師在鄉(xiāng)土地理教材實施的過程中自身能力得到不斷的提升，已經(jīng)初步具備了引領學生在生活中學習地理知識的能力，具體體現(xiàn)在：

1、新理念促使教師構建了更加完備的知識結(jié)構。鄉(xiāng)土地理教材的實施使地理課程知識的覆蓋面更加寬廣。教師已經(jīng)意識到原有的知識結(jié)構已經(jīng)成為駕馭地理教學的瓶頸，他們已不再象以前一樣，把自己定位在書本、學科、成績、校園這幾點一線的狹小空間，而是向書外，向其它學科、社會生活擴展，構建了更完備的知識結(jié)構，不僅是原有結(jié)構的重組，更是吸收了先進的理念，來完善、充實自己，新舊知識相融合，以滿足學生能夠在生活中學習地理的需求。

2、調(diào)整了自己在教學活動中的位置。新課程理念下的教師在教學活動中，選擇了讓學生走向知識的教學理念，教師們都知道要從內(nèi)部激發(fā)學生的求知欲，由內(nèi)而外地去認識周圍世界。鄉(xiāng)土地理教材中的大部分素材，對于學生來說大都是來源于身邊的生活世界，但答案及原理多是未知的，教師這時則會把自己的位置從居高臨下的權威降到“平等中的首席”，師生之間實現(xiàn)了平等交流、平等對話，彼此間真正形成了一個“學習的共同體”。

影響生育的因素范文第5篇

【關鍵詞】英語聽力；因素；對策

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0031-01

1）2012年度河南師范大學教育科學研究項目：《復合型人才英語聽力能力提升策略研究》）

2）2013年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題：《復合型人才英語聽力能力提升策略研究》，項目編號：SKL-2013-1387）

3）2013年度河南省教育廳人文社會科學研究項目：《國際英語視角下大學英語聽力學習研究》，項目編號：2013-QN-520）

聽力能力在中國學生在英語學習過程中處于薄弱環(huán)節(jié)，也是英語教學的難點。結(jié)合英語教學實踐，本文簡要分析影響英語聽力的因素，提出相應的對策來克服英語聽力中的障礙從而提高英語聽力。

1.影響聽力提高的因素

1.1 語音因素

語音是任何一門語言的基礎，根據(jù)語言認知理論，言語構建在提高人們聽力的過程中起基礎作用。很多英語學習者因為自身發(fā)音不準確而影響聽力，沒有重視語音的重要性，錯誤發(fā)音甚至不會發(fā)音，因此在聽到單詞的正確發(fā)音也無法辨別。另外聽力中的語音變化也阻礙學習者的聽力理解，如：單詞的重音、語句重音、音的省略、同化、連讀、省音、失去爆破、濁化等。學習者語音基礎的扎實與否將直接影響聽力水平的提高。以連讀為例，英語口語中的連讀是很常見的，詞與詞連讀后會出現(xiàn)語音重組問題，從而造成誤聽，影響聽者對整個語段的有效理解，對此要格外注意。

1.2 詞匯和語法因素

詞匯量是英語學習的基礎，若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，也無法把它與其所代表的詞匯聯(lián)系起來，影響聽力整體理解水平。語法也如此，它幫助我們正確理解有聲材料，使我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作者與承受者以及虛擬、事實等情況。英漢語言結(jié)構差異較大，如英語復合句中從句的位置比較靈活，有時放在句首，有時倒裝，而漢語通常按照事情發(fā)生的先后排列語序，例如：What do you think I should do about the pair of shoes I bought yesterday？（對于我昨天買的這雙鞋你認為我該怎么辦？）。只有聽者的語法和邏輯認定能力參與了對語音知識的判斷，才能做出正確的回答。

1.3 母語因素

由于受母語的負干擾，學習者過分依賴母語的輔助作用，一聽到或看到英語，學生的思維還定在漢語和英語的轉(zhuǎn)換上，作為無意識思維層面存在的母語思維始終存在于二語學習中。這樣不但浪費時間，而且因為漢語與英語分屬兩種完全不同的語系，許多英語句子并不對

等于漢語句子。這樣在聽力課上，由于語音材料播放較快，學生的思維還停留在前一句的漢語翻譯時，材料已經(jīng)轉(zhuǎn)到下一句了。這在很大程度上影響了聽的效果。

1.4 文化因素

語言是文化的載體。由于英語學習者文化背景知識匱乏，英語語言文化素養(yǎng)缺乏，對文化差異的忽視，都會導致判斷失誤、交際受阻，從而聽力理解產(chǎn)生障礙。在聽力過程中，如果學生對聽力材料中所涉及的人物和事件十分熟悉，那么聽起來就比較容易，如果聽力材料中含有有關英美等國家的風土人情、歷史、地理、政治制度等方面文化背景知識，若學生不了解，即使材料中無任何生詞， 學生也很難理解其含義。

1.5 心理因素

由心理因素引發(fā)的聽力焦慮主要體現(xiàn)在心情緊張，缺乏自信，心理素質(zhì)差。在教學中發(fā)現(xiàn)：如果學生心理素質(zhì)好、充滿自信，那么在聽音時，他們就會以一種積極的心態(tài)參與，聽力理解率極高。由于英語是一門外語，通常學生者容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。在聽力中，學習者的情緒容易處于緊張焦慮的狀態(tài)從而產(chǎn)生恐懼心理，精神高度緊張，造成思維僵硬，一旦在某個地方卡殼就潰不成軍，只好放棄，也就談不上對聽力材料的整體理解，使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。

了解了上述阻礙英語聽力提高的主要因素，有助于我們找到更有效的方法逐步提高英語聽的能力。筆者就多年從事英語教學的實踐看，如下對策可幫助學生迅速提高聽力能力。

2.提高英語聽力的對策

2.1 強化語音教學

語言首先是有聲的，其本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音，語調(diào)。語音方面，主要是在學生剛?cè)雽W的時候，英語教育水平差異很大，一些學習者的發(fā)音存在很多問題，因此花時間給學生正音是非常必要的，同時要求學生利用有聲資源如收音機、錄音機、MP3等跟讀，掌握發(fā)音要領，盡量模仿；在聽力教學中要注意話語中語音的知識，如：因素辨別、句子重音和語調(diào)。讓學生了解一些語音知識，包括音標的讀法、音節(jié)的劃分、單詞的重讀與弱讀、音的同化、音的連讀、失去爆破和語調(diào)等等。

2.2 鞏固詞匯和語法

詞匯方面，正確引導學生記憶單詞任何一門語言學習都離不開詞匯的學習和積累。學習英語不記單詞是不行的。學生在聽的過程中，哪怕是聽到一個生詞，他們都要不自覺地停下來思考一下，這樣必然會影響他們對整段材料的理解。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫基本一致。根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。所以，我們督促學生積累豐富的閱讀及聽力所必需的詞匯，做到音、形、義相結(jié)合。除了要求學生花大力氣記憶單詞外，還要給學生講解構詞規(guī)律，比如前綴、后綴、復合詞等，幫助學生記憶單詞，同時鼓勵學生大膽使用所學詞匯。

語法方面，很多學生掌握語法知識不是很牢固，所以仍然可以要求學生復習和鞏固語法知識，在教學過程中，也可以就一些重點語法知識進行講解。

2.3 克服母語干擾

在英語聽力教學中，要提醒學生注意克服以漢語為母語的干擾，有意識地培養(yǎng)使用英語思維的能力，并在聽的過程中運用背景知識排除“負遷移”的干擾，充分利用英漢語共同之處，積極發(fā)揮漢語對英語學習的正遷移。英語學習是學得和習得相互作用的過程，其學得或習得受語言環(huán)境影響很大。

2.4 有意識拓寬學生的知識面

要提高聽力，就要了解與聽力材料相關的文化背景知識。做為學生，要有意識拓寬自己的知識面。培養(yǎng)語言文化素養(yǎng)。作為教師，在教學過程中，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識要進行詳細介紹外，還應為學生補充背景知識，給學生講解英美國家的風土人情、生活習俗等知識，培養(yǎng)學生英語文化的興趣，幫助他們了解異國文化。可以利用多種形式將文化教學貫穿到英語教學中去。還要鼓勵學生在課余時間多閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴大知識面。王佐良先生曾提出了很好的建議，“途徑之一， 就是利用各種現(xiàn)代傳播工具， 如電視、錄象片、錄音帶、電影、報紙、雜志、書。”

2.5 培養(yǎng)學生自信心

良好的心態(tài)是提高聽力水平的根本保證。因此教師要重視對學生自信心的培養(yǎng)。還要注意學生在聽說訓練中的情緒變化，在課堂上盡可能地為學生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍。實踐證明：聽力理解過程不是被動的接受，而是在積極參與并運用已有的知識（語法、詞匯、常識等）對所聽到的內(nèi)容進行解碼。只有在思想上高度集中而情緒又不過度緊張的心情下，學生才能最大限度地

提高聽覺器官接受聲音信息的靈敏度，達到理想的聽音效果。

綜上所述，學習者聽力能力的提高與其學習狀態(tài)、詞匯量，語音、及其對英美文化、習俗的了解及教學模式都有極大的關系。聽力能力的提高是一個循序漸進的過程，只有教師和學生以正確的方式進行操練和學習，才能取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]David Gardner & Lindsay Miller. Establishing Self- access：from Theory to Practice. 上海外語教育出版社，2002.11.[2].

[2]丁愛春.大學英語聽力教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].校園英語（教研版）.2011（07）.