影視教育培訓(xùn)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇影視教育培訓(xùn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
影視教育培訓(xùn)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】影視安全教育；安全培訓(xùn)；安全管理；安全生產(chǎn)；運用
前言
煤礦作為高危行業(yè)之一，安全一直是各項工作的重中之重，是開展一切工作的前提，員工培訓(xùn)又一直是煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，要保證企業(yè)安全生產(chǎn)，建立安全生產(chǎn)長效機制，必須強化職工培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)，增強職工安全意識。安全教育形式多種多樣，為了解決員工對安全知識的要求，達到最佳的培訓(xùn)效果，快速提升員工業(yè)務(wù)能力，我們針對員工培訓(xùn)，采取了常規(guī)業(yè)務(wù)知識提高。但是煤礦安全培訓(xùn)又有其特殊性。①職工文化水平普遍不高，以初中、高中者居多，培訓(xùn)形式需簡單易懂，圖文并茂，便于接受②職工工作時間較長沒有更多的時間進行專門的培訓(xùn)，需要一種方便易行的培訓(xùn)方式；③培訓(xùn)內(nèi)容要求貼近工作實際，有較強的針對性。故走出了一條適合賀駝礦特點的安全管理模式，即開展安全影視教育。影視媒體藝術(shù)包括電視、電影、DVD、VCD、網(wǎng)絡(luò)電視等一系列影視形式的作品。它聲畫結(jié)合，亦靜亦動，思想性，藝術(shù)性俱佳且比文字化作品更形象，其作為一種宣傳工具己經(jīng)滲透到我們生活的各個方面，教育價值也得到了社會的充分認可及重視。
一、煤礦安全培訓(xùn)教育概況
（一）理論知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)
“培訓(xùn)是員工最大的福利”、“培訓(xùn)是礦井安全生產(chǎn)快速發(fā)展的金鑰匙”。針對這一主題精神，我公司開展了“每日一題”、“應(yīng)知應(yīng)會”“手指口述”“電工技能強化”“防爆電氣設(shè)備性能檢查”“信號把鉤”“一通三防”“班組長”等一系列安全理論知識培訓(xùn)活動，各區(qū)隊結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動，制定出適合自己的安全培訓(xùn)教案，加強安全技能交流和培訓(xùn)，多形式地開展以區(qū)隊為單位的現(xiàn)場培訓(xùn)，認真開展班前會安全教育活動，充分利用班前會、“安全學(xué)習(xí)日”等時間，加強對職工安全理論知識的培訓(xùn)教育。職工培訓(xùn)中心按各單位培訓(xùn)計劃對區(qū)隊內(nèi)部開展指導(dǎo)和監(jiān)督，并參與編制教材、教案，對日常工作紀(jì)律和考核辦法、培訓(xùn)資料進行指導(dǎo)檢查，對職工學(xué)習(xí)筆記進行檢查以及對職工掌握知識情況進行抽查提問，保證安全理論知識培訓(xùn)效果落到實處。
（二）展開現(xiàn)場實操培訓(xùn)，簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議
為落實“讓操作者歷練本領(lǐng)，讓管理者精耕思想，讓科技人員發(fā)明創(chuàng)造”理念落到實處，員工培訓(xùn)是賀駝煤礦培訓(xùn)工作的一個重點，對于員工的培訓(xùn)不光是加強崗位安全知識培訓(xùn)，而且注重展開實際操作現(xiàn)場培訓(xùn)，白天下井操作，晚上開展影視教育。根據(jù)實際需要，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議，通過“導(dǎo)師帶徒”幫助自己及早轉(zhuǎn)型，解決新老工人接替的瓶頸。在實際操作過程中，讓學(xué)員親自操作，手把手的教，對操作時所出現(xiàn)的問題，及時的進行糾正，對操作中容易發(fā)生的事故，及時地講解，讓學(xué)員提前預(yù)防，從而提高學(xué)員對事故的預(yù)防能力。在操作過程中，老師主動提出問題，讓學(xué)生回答，對學(xué)生回答錯誤的地方及時進行糾正，讓學(xué)員反復(fù)的練習(xí)。通過實操過程發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉大家分析問題、解決問題的能力，把學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，加以利用和理解，吸收和利用，從而提高學(xué)員的實操本領(lǐng)。
（三）著重抓好“人”的思想、文化教育
實際工作中，安全管理和安全思想教育，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)與經(jīng)濟效益。我礦由于農(nóng)民協(xié)議工不斷增多，這一群體普遍缺乏安全知識和自我保護意識，種種不安全因素，要求我們必須充分認識搞好安全思想教育的緊迫性和必要性，增強搞好安全思想教育的自覺性。
我們不斷探索新的教育支撐點，加強不同層次的正面教育，加強教育與管理之間的橫向滲透，充分發(fā)揮安全思想教育的潛在功能。召開安全生產(chǎn)辦公會，對在安全工作中做出優(yōu)異成績的集體和個人進行表彰獎勵，組織開展“一通三防”、“消防安全”等活動。對此我們在五個方面狠下功夫：一是堅持不懈地抓好“安全第一，預(yù)防為主”的宣傳教育；二是堅持不懈地抓好“典型案例”、“警鐘長鳴”的安全教育；三是堅持不懈地抓好“安全責(zé)任重于泰山”的宣傳教育；四是堅持不懈地抓好“遵章守法，關(guān)愛生命”的宣傳教育；五是要堅持不懈地抓好狠反“三違”，杜絕事故的宣傳教育。
二、新時期利用影視媒體對員工進行安全教育的有效途徑
通過室內(nèi)文化教育、現(xiàn)場實踐教育、思想文化教育三大教育方式，在員工培訓(xùn)過程中，往往受空間與時間的限制，培訓(xùn)形式單一、方法呆板、內(nèi)容乏味，調(diào)動不了員工的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果差。如何尋找一條教學(xué)方便、方法得當(dāng)、內(nèi)容實用的培訓(xùn)途徑來提高培訓(xùn)效果擺在我們的面前。我礦通過探索、認真學(xué)習(xí)、總結(jié)先進經(jīng)驗，深挖管理漏洞，積極轉(zhuǎn)換管理機制，開創(chuàng)管理新思路，建立了礦井安全影視教育培訓(xùn)基地，開展職工“安全影視教育”培訓(xùn)法。
（一）安全影視教育特點：“音、影、動”生動刻化，再現(xiàn)安全知識。
安全影視培訓(xùn)教育，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)的優(yōu)勢，集動態(tài)影視圖像、靜態(tài)圖片、聲音、文字等信息為一體，這是我們員工實實在在的培訓(xùn)內(nèi)容。我礦采用聲像影視播放方式，播放系統(tǒng)中儲存有安全教育、科技創(chuàng)新、新員工學(xué)習(xí)、積極向上且貼近煤礦生活的優(yōu)秀電視、影視劇及煤礦安全教育影視片等與安全生產(chǎn)有關(guān)的多套節(jié)目，視頻內(nèi)容涵蓋安全知識、事故教訓(xùn)、現(xiàn)身說法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等。使學(xué)習(xí)變得輕松、實效，快速促進煤礦安全培訓(xùn)工作。
（二）安全影視教育效果及應(yīng)用
在公司的大力支持下，區(qū)隊積極組織職工踴躍參加，職工對安全影視教育一致認可，收到了普及安全知識的良好效果。
自實施安全影視教育以來，每周播放3次，每次有100多人參加，共播放安全生產(chǎn)專題教育片15期，安全規(guī)程講座3期，我礦現(xiàn)有職工630人，已參加培訓(xùn)次數(shù)累計1000多人/次，人均觀看1.4次。
效果評價：1、通過安全影視教育，收到了良好的培訓(xùn)效果，全員培訓(xùn)成績得到了穩(wěn)步提高。形成了人人談安全，人人重安全的良好局面，職工安全意識、安全素質(zhì)、安全知識得到了顯著提升。2、通過理論知識和實際操作有機結(jié)合應(yīng)用，員工從中獲得了本崗位的安全操作知識，能熟悉掌握操作技能知識。3、安全影視教育系統(tǒng)，因其方式新穎，內(nèi)容實用，操作方便，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣，員工由被動接受培訓(xùn)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)上來，進一步強化了基層建設(shè)。
三、結(jié)語
安全影視教育以影視節(jié)目為載體，以強化培訓(xùn)效果為目的，將安全培訓(xùn)與職工生活結(jié)合起來，全方位覆蓋職工工作生活全過程，以直觀新穎職工樂于接受的形式，將安全生產(chǎn)理念更加深入滲透融合到職工的思想中，內(nèi)化為工作的動力和自覺行動，形成人人講安全，人人重安全的良好局面，為安全生產(chǎn)在職工思想上打下堅實的基礎(chǔ)。我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握煤礦安全教育工作面臨的形勢。及時研究解決煤礦安全教育工作與當(dāng)前新形勢、新任務(wù)、新要求不相適應(yīng)的問題，將影視媒體應(yīng)用到安全培訓(xùn)教育工作中去，把安全生產(chǎn)的各項要求和措施真正落到實處，使安全培訓(xùn)教育工作邁上一個新的臺階。
【參考文獻】
[1]王巧巧.探討煤礦安全培訓(xùn)工作中的常見問題及對策[J].經(jīng)營管理者，2012，19：241.
影視教育培訓(xùn)范文第2篇
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程?；谡J知心理學(xué)理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文1為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的___和___的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識
通過聽___教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。
在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是___老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。
因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文2這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文3作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝_老師，是他給我的英語口語練習(xí)一個良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學(xué)活動中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到限度地激活，在“樂學(xué)”中學(xué)會“會學(xué)”。使我們的口語學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三，嚴(yán)松有度，促進老師的提高
老師們給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學(xué)生都是中學(xué)一年級的。所以助教要求用漢語幫學(xué)生翻譯進行輔助教學(xué)，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文4這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文5暑期，帶著學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語教學(xué)方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學(xué)中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會。無論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學(xué)習(xí)的一點體會：
在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語教學(xué)簡介》，《突破語言層面的外語教學(xué)，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語教學(xué)先進的教育理念。我認識到;一、教學(xué)過程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學(xué)生的用心性，才能更好地增強學(xué)生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語練習(xí)，利用課堂中的多種活動。
如游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。因為語言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學(xué)評價上應(yīng)重視個性指導(dǎo)原則。因為每個學(xué)生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學(xué)中，我們要肯定個性，賞識評價，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實自己的大腦!
影視教育培訓(xùn)范文第3篇
隨著教育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，私立、民辦培訓(xùn)機構(gòu)對教師的需求越來越大。一些發(fā)展較早、具備一定規(guī)?；蚴前l(fā)展較成熟的機構(gòu)都開始重視培養(yǎng)專職教師，組織和鼓勵教師進行教學(xué)活動研討和交流，個別機構(gòu)甚至研發(fā)出一套把新手教師培養(yǎng)成熟手教師的培訓(xùn)方案和系統(tǒng)。有些應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后就直接進入培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任其專任教師，開始了英語教師的職業(yè)生涯。在這樣的一個社會教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型過程中，這些教師的自身發(fā)展和整體建設(shè)問題就是一個“灰色地帶”，他們的教師專業(yè)化發(fā)展相對公辦學(xué)校教師緩慢而無頭緒，主要體現(xiàn)在如下方面：1.有效及系統(tǒng)的針對成人英語培訓(xùn)專職教師的教師教育機制和政策的缺失。隨著培訓(xùn)機構(gòu)的蓬勃發(fā)展，機構(gòu)中的專職英語教師日益增多，而我國一系列的政策法規(guī)，如教師職稱評定、繼續(xù)教育等方面的規(guī)定都是針對傳統(tǒng)學(xué)校的全職教師而言，并不包括培訓(xùn)機構(gòu)教師。2.英語培訓(xùn)學(xué)校在教師專業(yè)成長方面的投入有限。出于經(jīng)營成本考慮，培訓(xùn)學(xué)校大量聘請兼職教師，很少提供必要的教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)，而專任教師須承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，沒時間沒精力進修，即便是有培訓(xùn)，也多限于公司內(nèi)部交流，研討。3.成人英語教師的教學(xué)實踐活動缺乏連續(xù)性。教學(xué)實踐活動是教師成長的決定性因素，是推動教師發(fā)展成長的直接和現(xiàn)實力量。機構(gòu)的課程大多根據(jù)學(xué)員需要進行安排，學(xué)習(xí)周期短、內(nèi)容多，學(xué)員英語水平良莠不齊，因此對教師的要求較高，新手教師一般很難勝任。而現(xiàn)實中機構(gòu)多數(shù)的專任教師多找到的是新手教師，系統(tǒng)、持續(xù)的教學(xué)實踐活動的缺乏延遲了他們成長為熟手教師甚至是專家型教師。4.成人英語教師職業(yè)發(fā)展動力不足。到成人英語培訓(xùn)機構(gòu)任職的教師多數(shù)為兼職，因此來自教師外部的動機如“獎懲”、“壓力”、“金錢”的動機超過了內(nèi)部的動機。他們不單只與一家機構(gòu)合作，一旦有能提供更高薪酬待遇的機構(gòu)出現(xiàn)，跳槽就成了家常便飯。而初任教師想要成為優(yōu)秀教師，就需要在漫長的職業(yè)生涯中不斷地學(xué)習(xí)、求知、探索和進取，通過提高自己的工作水平和勝任能力，實現(xiàn)教學(xué)的卓越，這在很大程度上有賴于教師強烈而持久的職業(yè)發(fā)展動機。
二、加強成人英語教師隊伍建設(shè)的實現(xiàn)途徑
1.公司層面：
培訓(xùn)機構(gòu)要認識到教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，不斷提高教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，這也是培訓(xùn)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，因為沒有質(zhì)量就沒有生源，沒有質(zhì)量就沒有信譽。一方面，機構(gòu)要給學(xué)員提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和配備先進的教學(xué)儀器。另一方面，更要提供優(yōu)秀的教師資源和管理人才。特別是要發(fā)展一支以專職教師為主，兼職教師為輔的英語教師隊伍。在共同的經(jīng)濟利益和目標(biāo)指導(dǎo)下，培訓(xùn)學(xué)校可以激勵專職教師全心投入到學(xué)員的培訓(xùn)活動的研究設(shè)計中去，并鼓勵他們結(jié)合教學(xué)實踐，展開教研活動，制定合理的教學(xué)方案，從而促進自身的教師專業(yè)化發(fā)展。兼職教師則可以為學(xué)校注入一些新的元素和理念，有助于培訓(xùn)學(xué)校的進一步的發(fā)展。另外也可以由培訓(xùn)學(xué)校牽頭，提供專職與兼職教師之間的交流學(xué)習(xí)和探討，從而相互促進專業(yè)化發(fā)展，也更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教師自身層面：
(1)積累專業(yè)性和實踐性知識，提高綜合素質(zhì)教師是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，因此教師要意識到自己的使命感和責(zé)任感，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷充實自己，完善教學(xué)體系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。成人英語教學(xué)與普教之間有很大的差異，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、環(huán)境、工作需要等，他們所從事的專業(yè)領(lǐng)域跨度大，這就要求教師還要懂得人文、經(jīng)濟、科普、商貿(mào)、體育娛樂等多領(lǐng)域的知識，尤其是閱讀英文書籍或報刊雜志，了解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的最新信息及動態(tài)，并應(yīng)用到教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)積極改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)無止境，學(xué)無定法。教師可采取以下多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們掌握語言規(guī)律和應(yīng)用的能力。①頭腦風(fēng)暴法：針對一些熱門話題，教師可與學(xué)生展開積極討論甚至辯論，鼓勵學(xué)生用英語表達自己，促進思想交流；②思維導(dǎo)圖法：成人理解力較強，可以運用他們的抽象和邏輯思維能力，把所學(xué)知識系統(tǒng)歸納整理；如在學(xué)習(xí)英語語法規(guī)則時，教師就可以知道學(xué)生，畫出各自的語法規(guī)則思維圖，有利于他們系統(tǒng)記憶。③交際教學(xué)法：成人英語教學(xué)不單單是傳授語言知識，還要重視語言技能的訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分成小組并結(jié)合他們實際工作崗位進行教學(xué)，如通過模擬商務(wù)談判場景，發(fā)表演講、演說等進行口語、聽力或翻譯等方面的訓(xùn)練，還可以經(jīng)常舉辦小組或個人的競賽或即興表演，也可以借助網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)背景資料，在課堂上就主題充分進行交流，使學(xué)生在實踐中提高語言能力；④綜合教學(xué)法：語言學(xué)習(xí)是一個綜合性的技巧訓(xùn)練過程，聽說讀寫譯等各方面均需要鍛煉。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的情況，把不同的教學(xué)法結(jié)合起來，采取靈活多變的教學(xué)形式滿足不同學(xué)生的需求。如在語言點講解時可采用翻譯法，而后采用交際法鞏固所講授的知識，這樣既可以幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生運用英語的能力。
(3)不斷進行教學(xué)反思，促進教師交流經(jīng)驗。英語教學(xué)是個漸進的過程，教師要學(xué)習(xí)各種教學(xué)反思的具體方法，如可以日志方式寫下自己教學(xué)中的感受和體會，從而找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。而教師相互觀摩課堂可以讓彼此交換獲得信息，集體觀看課堂教學(xué)錄像并討論，也可以針對具體教學(xué)難題展開行動研究，促進教師教學(xué)能力發(fā)展。
三、結(jié)束語
影視教育培訓(xùn)范文第4篇
一、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“小”字
這里的“小”包含以下意思：首先是組織的規(guī)模要小，整齊劃一的大規(guī)模培訓(xùn)不一定達到效果，參訓(xùn)教師不宜參與，無法與專家形成互動；同時，規(guī)模過大的教師培訓(xùn)，容易造成質(zhì)量監(jiān)控難，表面化、形式化。針對這一現(xiàn)象，一是培訓(xùn)內(nèi)容一定要有針對性。只有將要我培訓(xùn)變?yōu)槲乙嘤?xùn)，才能從根本上提高培訓(xùn)效果。這是培訓(xùn)的動力之源。二是培訓(xùn)組織管理要嚴(yán)格。管理人員可以不時進行抽查，將抽查結(jié)果納入考核的重要內(nèi)容。三是作業(yè)的檢查不能只看數(shù)量，重點看是否與所學(xué)內(nèi)容相一致，是不是對專家講座內(nèi)容的內(nèi)化。同時，各種心得體會、評論都必須要求緊扣專家講座內(nèi)容。否則拿原有的經(jīng)驗和知識寫作業(yè)，這樣培訓(xùn)的目的就沒有達到。因此，大規(guī)模教師培訓(xùn)組織者，不僅要在培訓(xùn)內(nèi)容上和服務(wù)管理上進行優(yōu)化，還要在促進學(xué)員的學(xué)習(xí)、增強培訓(xùn)效果上制定行之有效的措施，因為后者才是培訓(xùn)的目的所在。
其次是培訓(xùn)選題要小，不要動輒就是某某模式、某某策略等，要立足教師的實踐性問題，立足課堂的實施與管理。教師培訓(xùn)必須以實施好基礎(chǔ)教育新課程為重點內(nèi)容，立足教師專業(yè)發(fā)展個性化需求，為不同專業(yè)層次、不同發(fā)展階段的教師提供適合的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。如教師專項研修：要根據(jù)教師隊伍建設(shè)的需要，以解決教育教學(xué)過程中的實際問題、提升教育教學(xué)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，開展骨干教師高級研修、緊缺或薄弱學(xué)科教師專項培訓(xùn)，進一步提升教師從事課堂教學(xué)、教研教改的能力。又如，班主任培訓(xùn)：針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。
最后是專家的名頭要小。一線教師當(dāng)然想學(xué)習(xí)教育大家，可是對教師教學(xué)真有效的教育大家是很難請到的，所以倒不如請一些在教學(xué)一線有突出成績的教師作“現(xiàn)身說法”。在草根中ふ搖懊師”，相比專家，草根教師可能沒有非常高深的理論知識，但他們擁有部分專家沒有的最可貴的東西，那就是――“臨床”經(jīng)驗，他們知道教師所需，更容易走進教師的精神世界。
二、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“真”字
首先，問題要真，現(xiàn)在有不少教師培訓(xùn)部門在進行培訓(xùn)前都要進行調(diào)研，征求教師的意見，這對于教師培訓(xùn)來說無疑是一次巨大的進步，可是這些問題也并沒有在培訓(xùn)中表現(xiàn)出來，這就形成了調(diào)研與培訓(xùn)兩張皮的狀況了，問題也就不“真”了；其次，教師需要“動真格”的培訓(xùn)，應(yīng)該讓教師培有所思，訓(xùn)有所得。這就要求培訓(xùn)的負責(zé)部門與人員，不能只將培訓(xùn)當(dāng)作自己的任務(wù)去完成，而應(yīng)該真正站在教師的層面去思考，一線教師，究竟需要什么樣的培訓(xùn)。教師進行教學(xué)時，我們都講究“因材施教”，講究“適合的才是最好的”，為什么對教師培訓(xùn)，就可以不考慮教師的實際需求呢？當(dāng)然，為了防止出現(xiàn)一哄而上的現(xiàn)象，在開展培訓(xùn)時，可以將培訓(xùn)的內(nèi)容，由“單選一”變成“多選一”或者“多選多”。每一個教師都應(yīng)該參加培訓(xùn)，但是，參加的項目卻可以自主選擇。同時，既然是給教師培訓(xùn)，那么，由一線教師給一線教師培訓(xùn)，可能更容易得到共鳴。不切實際的高談闊論，顯然不會比來自草根的聲音，更受歡迎。最后，專家的指導(dǎo)要真，專家培訓(xùn)說白了也就是對教師的教學(xué)方式或者教學(xué)思想進行指導(dǎo)，可是當(dāng)專家的一些觀點脫離了教學(xué)實際時，教師通常會說一句話“不然你來試試”，因此專家講的案例或者經(jīng)驗一定要圍繞教師提出的問題進行備課，要是親身經(jīng)歷的，不能使憑空杜撰的。
三、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“活”字
教師培訓(xùn)以教師為本，是開展教師培訓(xùn)工作的一個基本理念，這在校本研訓(xùn)的過程中同樣適合。因此，我們要靈活安排教師培訓(xùn)方式，關(guān)注教師學(xué)科和崗位特點，在制定的校本研訓(xùn)計劃，充分考慮到每個教師的需求，使每個教師都能參與到研訓(xùn)之中。我們每學(xué)期兩次的教師分層座談、討論以及對教師課堂教學(xué)的觀摩與研討，了解每個教師的發(fā)展需求，與教師一道共同制訂個體發(fā)展的目標(biāo)，并將實現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑融合到整體的校本教師研訓(xùn)之中。校本研訓(xùn)在本質(zhì)上就是學(xué)校中每個教師發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃的統(tǒng)合，教師個人發(fā)展的根本動力來自于教師個人的內(nèi)在努力，也就是主動的學(xué)習(xí)，由此，我們校本研訓(xùn)的框架體系中包括適合教師個人的發(fā)展計劃。這樣，校本研訓(xùn)才能更好地滿足學(xué)校中每個教師的個體需求，教師個人的主動學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生實質(zhì)性的意義和最大化的效果。如跟蹤式培訓(xùn)，關(guān)注教師的發(fā)展性。培訓(xùn)中跟蹤的對象是具有“可塑性”的青年教師，對這部分教師我們采取的方法是“鎖定目標(biāo)，強化訓(xùn)練”。這樣推動了教師個人的成長，激活了整個教師群體的工作氛圍，師資力量呈階梯式可持續(xù)發(fā)展?fàn)?。如結(jié)對式培訓(xùn)，關(guān)注教師的互。我們采用老、中、青教師結(jié)對的形式，促進各個層面的教師共同提高。學(xué)校在實踐中，形成了“名師帶教”“學(xué)科帶頭人帶教”“骨干教師帶教”等多種形式的帶教制度，有力地保證了學(xué)科教研組自研自訓(xùn)的落實。如專題式教師培訓(xùn)，關(guān)注教師的需求性。我們根據(jù)不同階段教師的需求，以專題的形式進行的教師培訓(xùn)。我們的做法是：明確主題，骨干先行，廣泛互動，專家點評。如課題式教師培訓(xùn)，關(guān)注教師的拓展性。我們旨在通過對科研課題的研究，突破教學(xué)過程中遇到的難點和關(guān)鍵性問題。使教學(xué)理論和教學(xué)實踐在緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上都有所突破，促進教師在教學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進，成長為與時俱進的、可持續(xù)發(fā)展的教師。
四、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“評”字
一個有效的教師培訓(xùn)評價、反饋系統(tǒng)建構(gòu)應(yīng)包括：反應(yīng)評估，即學(xué)員是否喜歡培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否有用，學(xué)員的課堂反應(yīng)是否積極；學(xué)習(xí)結(jié)果評估，即學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)到多少有知識，學(xué)員的能力有多大的提高；工作表現(xiàn)評估，即學(xué)員的工作表現(xiàn)在培訓(xùn)前后有無變化，變化多大，工作中能多大程度地運用所學(xué)的知識；業(yè)績評估，即培訓(xùn)前后教育教學(xué)質(zhì)量業(yè)績是否有所提高；建立學(xué)員檔案，即采用描述性記錄、量化反饋，并深入到實踐流程。我校教師參加培訓(xùn)評價嘗試“兩個結(jié)合”，一是與學(xué)校結(jié)合，將參訓(xùn)成績與教師的考核相結(jié)合，參訓(xùn)之后教師要在本校內(nèi)搞一次講座或者報告，將自己的學(xué)習(xí)所得與其他教師分享；二是與專家結(jié)合，一般來說專家講完課就走了，而對于教師學(xué)得怎么樣他沒有客觀、公正的評價，所以要在專家授課之后，由培訓(xùn)專家現(xiàn)場命題對參訓(xùn)教師進行測評。三是采取分散與集中培訓(xùn)相結(jié)合，每學(xué)期開學(xué)初的教師會上，由教科處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點內(nèi)容要求、方法。以教研組為單位組織學(xué)習(xí)；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。堅持自我研修――集中輔導(dǎo)――體驗參與――檢查測評的方式加強對教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教師教科研培訓(xùn)切實有效，我們主要以“評價”做保障，近年來，我校通過教科研培訓(xùn)活動，每位教師參加培訓(xùn)后均寫了學(xué)習(xí)心得或反思，并上傳至學(xué)校校本博客里供大家互相學(xué)習(xí)交流。這樣，評價主體與評價形成多元化，培訓(xùn)效果會更有實效。
五、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“研”字
在教師培訓(xùn)中，我們要建設(shè)學(xué)習(xí)型M織，必須實行團隊學(xué)習(xí)。團隊學(xué)習(xí)的方式是深度匯報交流。交流中讓每一位教師在思想交鋒中碰撞出新思維的火花。這就需要對話，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是人與人之間的交流過程，沒有對話就不可能有交流，真正的學(xué)習(xí)就不會發(fā)生。因此，我校建立了互動式沙龍對話，每一位教師帶著感悟、困惑和疑問，作為研究者來參加沙龍，在這里教師能夠自由地進行交流與思維碰撞，在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而建立更高層次的共識，來推動有效培訓(xùn)。同時，我們強化自我反思，提高研究能力。
一方面是為了改進教育教學(xué)，使教育教學(xué)向更合理方向發(fā)展；另一方面是通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改善教育教學(xué)的過程中把自己的教育教學(xué)實踐提高到新的高度，讓教師在反思改善過程中提高研究能力。
在培訓(xùn)實踐中，許多學(xué)校都認為這是培訓(xùn)教師、解決實際問題的有效途徑，因而積極參與培訓(xùn)。一些學(xué)校制定了觀察表格，以便于搜集原始資料。有些學(xué)校設(shè)立了周或月的觀察記錄，以培養(yǎng)教師的教育觀察能力。許多教師針對自己的教學(xué)問題，確立了簡捷而實際的題目加以研究。在現(xiàn)場研討會及平時的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學(xué)校支持、專家指導(dǎo)、教師實施的研究性培訓(xùn)局面。在此過程中，形成了培訓(xùn)專家與參訓(xùn)教師的“互動”，只有參訓(xùn)教師與授課專家形成思想上的碰撞，促使教師都能產(chǎn)生不同的思想，才是有效的培訓(xùn)。這就要求授課專家進行有效而深度的備課，進行設(shè)計一些對于教師有啟發(fā)性和思考性的問題，引發(fā)教師的思維。其次還要善于捕捉教師發(fā)言中的互動點，組織參訓(xùn)教師之間的思維碰撞，變教師的被動聆聽為主動參與。用研究的思想來指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，會起到事半功倍的效果。
影視教育培訓(xùn)范文第5篇
1甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀
甘南藏族自治州是我國經(jīng)濟欠發(fā)達的少數(shù)民族自治州之一。由于地理原因等因素影響，自身經(jīng)濟困難，各行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展同其他較發(fā)達地區(qū)相比差距很大。教育行業(yè)也不例外，教育經(jīng)費投入不足，投入在全州范圍內(nèi)的分配也不公平。在“以縣為主”支付制度下，同一地區(qū)不同縣的財政收入不一樣，教育經(jīng)費投入存在較大差異也就在所難免了，如何進行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是擺在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校面前的一大難題。甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的培訓(xùn)方式，學(xué)生必須從四面八方匯集到一個教室來學(xué)習(xí),教師和學(xué)生的聚集過程中既花費時間精力,又必須有經(jīng)濟支出。學(xué)習(xí)過程中場地、器材、輔助人員等因素也是一筆很大的投入,因此教育成本較高。這種簡單的集中培訓(xùn)，仍然是半新不舊的專業(yè)理論知識的批量壓縮灌輸，對教師教育理念、教學(xué)方法的改變觸動不大，實際效果不理想，導(dǎo)致教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍停留在表面上的形式主義。因此，很難與信息技術(shù)社會的需求結(jié)合，對教師日常的實際教學(xué)工作指導(dǎo)性也不強，難以激發(fā)教師對這種培訓(xùn)的興趣，效果也就不明顯[2]。
2運用現(xiàn)代遠程教育進行甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的必要性和可行性
2．1必要性分析
現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢日趨凸現(xiàn)。利用現(xiàn)代遠程教育開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),至少具有以下三大優(yōu)勢:（1）現(xiàn)代遠程教育的開放性有利于教師自主學(xué)習(xí),從而減少工學(xué)矛盾；（2）現(xiàn)代遠程教育的快捷性有助于提高教師繼續(xù)教育的實效；（3）現(xiàn)代遠程教育的互動性有助于豐富教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方式。因此,開展基于現(xiàn)代遠程教育的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),是發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢、提高教師教育技術(shù)能力的需要[3]。從甘南藏族自治州目前農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實際情況來看，大多數(shù)偏重教師個人的需求，注重眼前急需，忽略了現(xiàn)代社會和新時期教育改革對教師的整體要求?？紤]到教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及范圍廣，不同的學(xué)科、不同的教師需要不同的學(xué)習(xí)資源，而且，限于甘南藏區(qū)的教育信息化水平，素材、案例等豐富的培訓(xùn)資源無法在短期內(nèi)為每個教師所獲得。通過構(gòu)筑現(xiàn)代遠程教育平臺，可以將大量的培訓(xùn)資源借助平臺實現(xiàn)共享，從而大大提高資源的豐富程度；同時，通過現(xiàn)代遠程教育平臺，可以彌補集中式培訓(xùn)時間短的缺點。培訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生可以通過平臺進行長期的交流，解決學(xué)生在教育技術(shù)理論研究與技術(shù)應(yīng)用過程中的各種問題，鞏固培訓(xùn)成果，提供持續(xù)的跟進式支持，促進教師的教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展[4]。
2．2可行性分析
甘南藏區(qū)由于受地理位置、經(jīng)濟條件、辦學(xué)條件的限制,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師從某種意義上說更需要通過現(xiàn)代遠程教育來進行自身的提高。因此，現(xiàn)代遠程教育雖然從城市興起,但它應(yīng)該不僅面向城市,而且要面向農(nóng)村、偏遠山區(qū)等教育不發(fā)達地區(qū)。現(xiàn)代遠程教育在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中占據(jù)著重要地位,是實施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)必需的手段。雖然我國的現(xiàn)代遠程教育比其他一些國家起步晚，但只要我們能正確認識到它的作用，全民重視，方法得當(dāng)，肯定會越來越完善,發(fā)展迅速?，F(xiàn)代遠程教育在甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用,必將會極大地推進甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作,從中受益的甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師也會推動現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展[5]。
2．3甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)代遠程教育平臺的搭建
結(jié)合甘南藏區(qū)現(xiàn)行的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的需求，以及現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的特點，甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)代遠程教育平臺設(shè)計應(yīng)由以下幾個模塊構(gòu)成：登錄模塊、課程學(xué)習(xí)模塊、網(wǎng)上交流模塊、作業(yè)和測試模塊、資源庫模塊等，功能模塊圖如圖1所示。
2．4需要解決的問題
（1）硬件條件的建設(shè)
計算機與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是開展現(xiàn)代遠程教育教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的物質(zhì)條件，是現(xiàn)代遠程教育平臺建設(shè)離不開的必要硬件設(shè)備。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，要充分了解與明確中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的需求，結(jié)合甘南藏區(qū)發(fā)展的具體情況，進行硬件建設(shè)。首先要以滿足現(xiàn)代遠程教育需要為出發(fā)點，精心規(guī)劃，合理設(shè)計，使設(shè)備配套，網(wǎng)絡(luò)暢通。在財力和物力允許的條件下，為今后現(xiàn)代遠程教育平臺建設(shè)的擴充與發(fā)展留出適當(dāng)余地。
（2）資源建設(shè)
現(xiàn)代遠程教育平臺中資源建設(shè)主要包括教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等，應(yīng)該將它們作為重點建設(shè)項目。由于現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)形式發(fā)生了變化，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求需要有充足的多媒體教學(xué)資源作為支撐，特別是在現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的初期，沒有內(nèi)容豐富、質(zhì)量優(yōu)良的教學(xué)資源，現(xiàn)代遠程教育勢必成為無源之水、無本之木。要開展好現(xiàn)代遠程教育必須有充足的多媒體教學(xué)資源，以便學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。所以，大力開發(fā)教學(xué)資源是一個十分重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到現(xiàn)代遠程教育生存與發(fā)展的大事，必須抓緊抓好。
（3）師資隊伍建設(shè)
從根本上來說，教師教育遠程培訓(xùn)系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進行強化培訓(xùn)，使教師不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要能夠有效利用網(wǎng)上信息資源，并結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容開展網(wǎng)上教學(xué)活動。如何才能夠組建和磨煉一支優(yōu)秀的骨干隊伍呢？應(yīng)該讓承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的教師組織由本學(xué)科老中青教師共同參加的開發(fā)小組，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建設(shè)教學(xué)資源。其目的是通過網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)，培養(yǎng)一支既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，又熟悉計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育骨干教師隊伍，促進學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和遠程教育發(fā)展[6]。
