對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文第1篇

在日常生活中，人們往往對(duì)那些尚未完成的工作和事物印象深刻。試想，在你面前出現(xiàn)了兩個(gè)圓，一個(gè)是整圓，線條完整無缺，一個(gè)是缺圓，留有一段空白弧，你對(duì)哪一個(gè)圓的印象更深一些？在一次重要的面試中，有的題你能順利回答，而有的題無論怎樣冥思苦想也回答不出，你對(duì)哪些問題印象深刻，哪些問題使你夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)？

從社會(huì)心理學(xué)的角度看，人們之所以對(duì)于沒有完成的缺圓，沒有回答出的問題，乃至沒有成功的英雄印象深刻，是因?yàn)椤靶袨橥瓿伞睍?huì)導(dǎo)致“心理閉合”，而缺圓、悲劇往往處于各類“行為”永遠(yuǎn)不能完成的狀態(tài)，心理會(huì)處于開放的興奮狀態(tài)。

所謂“心理閉合”，是指在一定的條件下，心理拒絕接受外界的信息刺激。處于閉合狀態(tài)的心理世界，猶如一座關(guān)閉了大門的城池。研究表明，“心理閉合”主要與“行為完成”有關(guān)。20世紀(jì)20年代，心理學(xué)家?guī)鞝柼?盧因多次觀察注意到，飯館里的服務(wù)生能夠很容易地記住尚未付款的顧客的賬單細(xì)節(jié)，可是，一旦顧客付過款后，他會(huì)馬上忘記這些細(xì)節(jié)。這一小小的發(fā)現(xiàn)使他得出這樣的推測：人的動(dòng)機(jī)和記憶存在一種閉合現(xiàn)象，行為未完成，則心理保持張力，記憶清晰；行為完成，則心理閉合，張力消除，記憶也隨之消失。此后，盧因的學(xué)生、俄國心理學(xué)家布魯瑪?紫格尼克用一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了老師的推測。她給128名小學(xué)生布置了一系列作業(yè)，諸如讀小說、制作泥人、解決算術(shù)題、看圖作文等，要求學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)完成。她讓學(xué)生們完成其中一部分作業(yè)，而另一些作業(yè)則在學(xué)生們進(jìn)行到一半時(shí)令其停止，不再完成。幾小時(shí)后，她要求學(xué)生們回憶他們所做的作業(yè)的細(xì)節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有110名學(xué)生能清楚地記憶尚未完成的作業(yè)，而對(duì)已經(jīng)完成的作業(yè)則印象模糊，甚至遺忘。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了盧因的推測。布魯瑪認(rèn)為，人有一種自然傾向去完成一個(gè)行為單位，如解答一個(gè)謎語，讀完一本書，學(xué)好一門語言等，這就是所謂的“心理張力”。“心理張力”可以使人經(jīng)常處于“適度緊張”狀態(tài)，從而保持積極的心理。當(dāng)任務(wù)完成之后，與之并存的張力系統(tǒng)將隨之消失。

除了上述的例子外，生活中還存在著很多這類現(xiàn)象，對(duì)此，流傳得最廣的一種表述就是：“革命尚未成功，同志仍需努力。”未完成，所以才要努力。曾聽過無數(shù)對(duì)文藝名人的采訪，當(dāng)被問到“你最滿意的作品是哪一個(gè)”時(shí)，這些名人的回答往往是“下一個(gè)”，因?yàn)椤跋乱粋€(gè)”永遠(yuǎn)“尚未完成”。

文/劉暢 吳銀萍 摘自《今晚報(bào)》

對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文第2篇

“試管嬰兒”即體外授精-胚胎移植，其過程一般是女方先用藥物促排卵，再從卵巢內(nèi)取出卵子，男方取出，在實(shí)驗(yàn)室將、卵子結(jié)合培養(yǎng)成胚胎，然后再將胚胎轉(zhuǎn)移到子宮腔內(nèi)，使之著床、妊娠，在子宮中孕育成為孩子。試管嬰兒技術(shù)雖然成熟，但仍有很多名患者在服用促排卵的藥物后出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹部不適，而且在穿刺取卵的時(shí)候可能會(huì)疼痛、出血、損傷臟器，或者出現(xiàn)大出血，可能會(huì)引起感染等風(fēng)險(xiǎn)。患有膽囊結(jié)石者做試管嬰兒，更要承受膽囊結(jié)石帶來的風(fēng)險(xiǎn)。膽囊結(jié)石并急性膽囊炎是妊娠期較為常見的外科急腹癥。懷孕本來就是人生一件很開心的大事，但如果你已患有膽囊結(jié)石，要想母子安全度過試管嬰兒的過程，最好是提前處理好膽結(jié)石的問題。

膽囊結(jié)石是指發(fā)生在膽囊內(nèi)的結(jié)石所引起的疾病，是一種常見病，對(duì)妊娠的危害不可小覷。誠然，膽道系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)沒有直接關(guān)聯(lián)，從醫(yī)學(xué)角度考慮，膽囊結(jié)石患者懷孕生孩子是可以的，也不會(huì)給孩子帶去膽道系統(tǒng)相關(guān)疾病。但膽囊是整個(gè)機(jī)體不可分割的一部分，一旦患上膽囊結(jié)石如果治療不及時(shí)或者治療不當(dāng)，很有可能出現(xiàn)以下窘?jīng)r。

一是對(duì)孕婦的危害

膽心綜合征 膽囊結(jié)石病變通過內(nèi)臟交感神經(jīng)的興奮，使心臟冠狀動(dòng)脈痙攣，以致冠狀動(dòng)脈血流量減少，從而發(fā)生心絞痛，稱之為“膽-心綜合征”。

急性膽囊炎 妊娠期間攝入營養(yǎng)較平常豐富，活動(dòng)比平時(shí)相對(duì)少些，更容易誘發(fā)膽石病。妊娠期間膽囊功能及形態(tài)都有改變，因激素水平變化，膽囊對(duì)縮膽囊素的反應(yīng)降低，膽囊排空延遲，殘余量增加，膽汁淤積，容易引起膽囊炎；結(jié)石在膽囊內(nèi)形成后可刺激膽囊黏膜，不僅可使膽囊的慢性炎癥加重，而且當(dāng)結(jié)石嵌頓在膽囊頸部或膽囊管后還可以引起繼發(fā)感染，導(dǎo)致膽囊的急性炎癥；膽囊炎經(jīng)久不愈，不僅膽囊積膿，甚至壞死、穿孔，引發(fā)彌漫性膽汁性腹膜炎或休克而危及生命。

膽源性胰腺炎 流行病學(xué)調(diào)查顯示，我國50%～80%的胰腺炎是由膽石癥引起。膽源性胰腺炎是十分嚴(yán)重的出血或壞死性胰腺炎。盡管孕期胰腺炎的發(fā)病率很低，大約是0.1%，但其病死率卻很高，可達(dá)到20%～50%。

引發(fā)膽囊癌 據(jù)相關(guān)研究資料顯示，約70%～80%的膽囊癌伴有結(jié)石，并認(rèn)為膽結(jié)石是膽囊癌的一種癌前病變；有膽結(jié)石的病人罹患膽囊癌的危險(xiǎn)性是無結(jié)石者的6～15倍。

膿毒血癥 膽囊結(jié)石有時(shí)可自行或在藥物治療作用下進(jìn)入膽總管，繼發(fā)膽總管結(jié)石癥，一旦結(jié)石嵌頓，即可出現(xiàn)膽絞痛，畏寒、發(fā)熱，全身黃染，引起化膿性感染或休克。

二是對(duì)胎兒的危害

急性膽囊炎和膽石癥可發(fā)生于妊娠各期（妊娠晚期尤為多見），由此而起的發(fā)熱、疼痛，可導(dǎo)致胎兒宮內(nèi)缺氧、誘發(fā)宮縮，引起胎兒流產(chǎn)、早產(chǎn)。

如果在妊期間發(fā)生膽囊壞死、穿孔及膽汁性腹膜炎，到時(shí)候是選擇吃藥還是手術(shù)呢？吃藥，即便此時(shí)保守治療成功，但期間所用的抗生素及其他藥物對(duì)胎兒是否有影響尚無定論；若母親手術(shù)，更難免會(huì)對(duì)胎兒造成更大的風(fēng)險(xiǎn)。

防患于未然是最佳的選擇

對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課堂 激發(fā) 發(fā)揮 展示 主體性

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知興趣和學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是一種有意義的活動(dòng)，需要有激勵(lì)，從而產(chǎn)生推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而才能運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新。而這種內(nèi)部動(dòng)力又產(chǎn)生于學(xué)習(xí)和生活的需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需要和愿望，才會(huì)為了滿足這種需要和愿望而產(chǎn)生推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。反之，學(xué)生就只會(huì)按教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)程序機(jī)械地被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至有的不參與。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與生活緊密相關(guān)且富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠從身邊熟悉的生活事件中去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。例如：分散系及其分類的教學(xué)，我從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，展示了一幅陽光透過茂密樹林形成霞光萬道美景的圖片，讓學(xué)生欣賞，問學(xué)生：“你想知道這令人陶醉的景色是怎樣形成的嗎？”接著又播放了一段剪錄下來的廣告：“雪中飛羽絨服，采用納米面料精制而成，新面料，新品質(zhì)，新享受。”問學(xué)生：“神奇的納米材料正在走進(jìn)我們的生活，你可知道這神奇的納米材料究竟是怎樣的物質(zhì)嗎？與我們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活有何聯(lián)系嗎？”這時(shí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能夠解釋生活中的實(shí)際熱點(diǎn)問題，從而感到分散系及其分類的學(xué)習(xí)成為自身的需要。教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，造成學(xué)生認(rèn)知沖突，使其內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生不足之感和探究之心，力求實(shí)現(xiàn)心理平衡。從而，使學(xué)生主動(dòng)參與到“不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題——平衡”的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了膠體的性質(zhì)后，我又設(shè)計(jì)這樣的問題：膠體與溶液如何進(jìn)行鑒別？膠體與溶液混在一起如何才能得到較純的膠體呢？又激起了學(xué)生探究欲望，從而使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中有“一波未平，一波又起”之感，始終參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、重視知識(shí)形成過程，尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

一般認(rèn)為，知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造自然過程中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的人只把它看作一個(gè)結(jié)果。這只是看到了知識(shí)的最終，而忽視了知識(shí)形成過程中學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。據(jù)此觀點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師只要把知識(shí)的重點(diǎn)或結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生硬背死記或做反復(fù)的練習(xí)加以強(qiáng)化學(xué)生也能掌握。但這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用，還扼殺了學(xué)生諸多方面能力的發(fā)展。顯然，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在化學(xué)教學(xué)實(shí)際中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、探究、對(duì)比和總結(jié)，從而親自發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)所潛在的神奇奧秘，領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)的真諦。例如：離子型復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的教學(xué)，如果我將其發(fā)生的條件直接告訴學(xué)生，學(xué)生也能接受，但這樣的教學(xué)沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更沒有培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和總結(jié)能力。在教學(xué)中，我讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并正確填寫下表：

在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)填寫完表格后，我問學(xué)生：“①、②、③都有現(xiàn)象，說明都發(fā)生了反應(yīng)，從反應(yīng)類型上看①、②、③有何共同點(diǎn)？”學(xué)生都回答是復(fù)分解反應(yīng)。又問：“①、②、③三個(gè)反應(yīng)的產(chǎn)物有何特點(diǎn)？”學(xué)生觀察交流后，總結(jié)出三個(gè)反應(yīng)的產(chǎn)物：①有沉淀；②有水；③既有水又有氣體。我又追問：“④的溶液中如果陰陽離子進(jìn)行交換結(jié)合能生成沉淀、水或氣體嗎？”學(xué)生回答不能生成。我讓學(xué)生結(jié)合上面的分析總結(jié)復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。學(xué)生很快就得出了結(jié)論：復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件是有沉淀、氣體或水生成。在這里我們不僅看到了知識(shí)規(guī)律的最終，更用探索比較、總結(jié)的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探求了知識(shí)規(guī)律的形成。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不僅“知其然”，更能“知其所以然”，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和探求知識(shí)的能力。這樣學(xué)到的知識(shí)不僅牢固，更便于學(xué)生的靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明：學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，不僅有利于掌握新知識(shí)，而且還獲得了探索知識(shí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

三、開放課堂教學(xué)，注重學(xué)生說理，展示學(xué)生的主體性

對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 家庭為中心產(chǎn)科護(hù)理模式；分娩；產(chǎn)婦

“以家庭為中心的產(chǎn)科護(hù)理模式”(Family centered maternity care，F(xiàn)CMC)是近年來隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)科護(hù)理模式也以“以疾病為中心”向“以患者為中心”變革中形成的一種新的產(chǎn)科護(hù)理模式［1］。為達(dá)到“以孕產(chǎn)婦為中心，以家庭為主體，確保母嬰安全，建立溫馨家園”的目的提供良好平臺(tái)。如何真正實(shí)現(xiàn)以孕產(chǎn)婦為中心、家庭為主體，是當(dāng)前產(chǎn)科護(hù)理工作中面臨的新課題，以下談?wù)劰P者幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 FCMC的基本認(rèn)識(shí)

1.1 產(chǎn)科護(hù)士服務(wù)概念的轉(zhuǎn)變 長期以來產(chǎn)科護(hù)士已習(xí)慣在醫(yī)院產(chǎn)房做產(chǎn)科護(hù)理，無論環(huán)境、所需的用具不僅齊全，而且熟門熟路，操作起來得心應(yīng)手。現(xiàn)在要跑到產(chǎn)婦家中去完成產(chǎn)科護(hù)理工作，不僅環(huán)境是陌生的，而且所需用具不齊全并不合要求(如衛(wèi)生條件差)，心里不舒服但又無可奈何。必需想到FCMC帶來的優(yōu)越性，眼前的困難只要?jiǎng)幽X筋、想辦法是能克服的。FCMC的核心概念是：尊嚴(yán)與尊重；信息分享；患者及其家庭成員參與整個(gè)護(hù)理活動(dòng)與決策；照護(hù)者、患者與家庭成員密切協(xié)作［2］。達(dá)到給予孕產(chǎn)婦在生理、心理、保健、精神和社會(huì)等多方面的支持，以滿足孕產(chǎn)婦及家庭的需求作為自己服務(wù)的目的，實(shí)施規(guī)范化、賓館化、個(gè)性化服務(wù)。

1.2 FCMC的優(yōu)越性

FCMC的優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面［3-5］：①孕產(chǎn)婦對(duì)環(huán)境熟悉。孕產(chǎn)婦的待產(chǎn)-分娩-恢復(fù)-產(chǎn)后房間，均在自已家中，環(huán)境熟悉，以家庭為單元，往往在孕產(chǎn)婦自已的臥室，保護(hù)隱私，除剖宮產(chǎn)以外，其設(shè)備適用于分娩全部待產(chǎn)、分娩、產(chǎn)后修養(yǎng)以及新生兒護(hù)理過程的各個(gè)階段，使產(chǎn)婦始終處于溫馨、舒適的環(huán)境中，有利于保持最佳的身心狀態(tài)。由于分娩的全過程是一個(gè)環(huán)境、一個(gè)產(chǎn)科護(hù)士家屬親人，因此，分娩全過程沒有中斷性，不需任何搬動(dòng)，所以產(chǎn)婦的生命體征和胎兒的監(jiān)護(hù)不會(huì)受到任何干擾；同時(shí)產(chǎn)科護(hù)士也有充足時(shí)間做好分娩前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，產(chǎn)婦也因而得到很好的休息，同時(shí)也可避免陌生的環(huán)境和陌生的工作人員給產(chǎn)婦帶來的恐懼與感染。②最大限度地做好人性關(guān)懷。FCMC是近年來發(fā)展起來的具有最大人性分娩的產(chǎn)科模式。因?yàn)镕CMC做到了環(huán)境熟悉溫馨，人員熟悉可親。FCMC服務(wù)講求知情同情權(quán)，整個(gè)醫(yī)療內(nèi)容公開透明，產(chǎn)婦家屬可提出意見和建議，產(chǎn)科護(hù)士的醫(yī)療活動(dòng)尊重產(chǎn)婦和家屬的參與、給予知情權(quán)和選擇權(quán)，達(dá)到產(chǎn)婦的整個(gè)分娩過程都在家庭的支持與鼓勵(lì)氛圍中進(jìn)行，尤其是其丈夫在產(chǎn)程開始后，緊緊握住產(chǎn)婦的手，給產(chǎn)婦擦汗、喂水，語言上溫馨、體貼，也使丈夫親身體會(huì)到妻子和痛苦和不易，這時(shí)產(chǎn)婦能從其丈夫身上獲得無窮的精神支持和力量，從而產(chǎn)生出產(chǎn)婦及其家庭自身的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)科服務(wù)質(zhì)量也得到整體提升。③提高了護(hù)理效果傳統(tǒng)的產(chǎn)科服務(wù)是以醫(yī)護(hù)人員的任務(wù)需要為中心的分段護(hù)理，結(jié)果使醫(yī)患、護(hù)患交流的不能連續(xù), 導(dǎo)致產(chǎn)婦住院時(shí)間延長，而FC-C的產(chǎn)科服務(wù)則以孕產(chǎn)婦個(gè)體管理為中心，一切服從產(chǎn)婦與嬰兒健康為中心，并重視家庭的支持作用，產(chǎn)科護(hù)士技術(shù)與家屬的情感相結(jié)合共同實(shí)施對(duì)母嬰健康進(jìn)行照顧，有效地提高了護(hù)理效果，促進(jìn)母嬰的健康。

2 FCMC的核心內(nèi)容

FCMC的核心內(nèi)容歸納起來有以下幾項(xiàng)［6-8］ ：①分娩不是疾病，因此，產(chǎn)科護(hù)士不是為疾病服務(wù)，而是在人生正常生理的特殊階段，維護(hù)待產(chǎn)、分娩、產(chǎn)后休養(yǎng)和新生兒監(jiān)護(hù)的正常生命活動(dòng)，所以不是去糾正疾病引起的癥狀，而是維護(hù)正常生理心理活動(dòng)所需要的情感、社交和身體的動(dòng)態(tài)變化。②為了有針對(duì)性做生理維護(hù)，必須先了解每個(gè)孕產(chǎn)婦教育水平、社會(huì)心理、生理、精神和文化上的不同需求才能做到。③動(dòng)員產(chǎn)婦家庭成員，尤其是其丈夫做好參與孕前、妊娠、分娩和養(yǎng)育的整個(gè)圍產(chǎn)期進(jìn)程的思想準(zhǔn)備。④醫(yī)院的醫(yī)療組需培訓(xùn)產(chǎn)婦及其家庭成員做好妊娠、待產(chǎn)、分娩、產(chǎn)后休養(yǎng)和新生兒監(jiān)護(hù)期間維護(hù)的相關(guān)知識(shí)。⑤在整個(gè)待產(chǎn)和分娩過程中，只要產(chǎn)婦有利健康的需求，都應(yīng)盡量去做，達(dá)到滿意。⑥除剖宮產(chǎn)不宜在家庭進(jìn)行外，其他都可讓產(chǎn)婦在同一房間進(jìn)行待產(chǎn)、分娩、產(chǎn)后休養(yǎng)和新生兒監(jiān)護(hù)，由同一的產(chǎn)科護(hù)士提供服務(wù)。⑦產(chǎn)婦是新生兒自然監(jiān)護(hù)人，產(chǎn)科護(hù)士就從以往直接照護(hù)新生兒，變成指導(dǎo)與協(xié)助產(chǎn)婦或家庭實(shí)施新生兒護(hù)理。⑧在開展母嬰護(hù)理時(shí)，是母嬰始終由同一人護(hù)理在家庭中負(fù)責(zé)護(hù)理。⑨即使是高危新生兒，只要病情許可，其丈夫或親人也可陪伴在床邊協(xié)助護(hù)理，并參與對(duì)新生兒的監(jiān)護(hù)。

3 具體實(shí)施

以家庭為中心的產(chǎn)科護(hù)理其服務(wù)對(duì)象是以孕產(chǎn)婦為中心應(yīng)覆蓋整個(gè)家庭成員，因產(chǎn)婦在分娩過程中急速影響著家庭的生活和情緒，所以產(chǎn)科護(hù)士要對(duì)每個(gè)家成員有針對(duì)性的進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，用家庭的合力護(hù)理好母嬰。做FCMC的護(hù)士必須事先要進(jìn)行嬰兒撫觸、圍產(chǎn)護(hù)士和導(dǎo)樂師等系列產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)外，還需要在行為、說言文明規(guī)范，護(hù)患溝通表達(dá)技巧、日常生活禮儀及電話溝通時(shí)禮儀等方面技巧的培訓(xùn)并達(dá)標(biāo)后方可上崗。

3.1 產(chǎn)前教育［9］ 孕婦尤其是初產(chǎn)婦到妊娠后期，情緒就有些緊張，產(chǎn)科護(hù)士在做產(chǎn)前檢查時(shí)，就要耐心向孕婦講解分娩是人生過程中一個(gè)正常的生理階段，并告訴她精神放松、想些使人愉快的事，如就要做媽媽了、孩子出生給全家?guī)矶啻蟮男腋＃胰硕紘阍诿β档鹊龋诰裼淇斓幕A(chǔ)上，全身放松、行深呼吸都可減輕疼痛等。可減輕或避免產(chǎn)婦因緊張、手足無措而影響產(chǎn)程。

3.2 產(chǎn)中護(hù)理 我們實(shí)施導(dǎo)樂陪伴分娩，在產(chǎn)婦進(jìn)入，有規(guī)律的宮縮開始后，產(chǎn)科護(hù)士與家屬全程陪護(hù)，尤其是得到丈夫的關(guān)懷與照顧，使產(chǎn)婦獲得強(qiáng)大的精神支持，產(chǎn)科護(hù)士需嚴(yán)密觀察產(chǎn)程進(jìn)展，監(jiān)護(hù)好胎兒宮內(nèi)安危，產(chǎn)婦在產(chǎn)科護(hù)士及家屬的支持下，順利、安全地完成分娩過程。

3.3 產(chǎn)后教育 孕婦分娩后體內(nèi)激素將發(fā)生，如孕激素急速下降，而催乳素則快速增多，體內(nèi)血流的分布，代謝的改變等等，加上分娩時(shí)消耗體力過多，另處還有某些社會(huì)因素等［10］。這時(shí)產(chǎn)科護(hù)士應(yīng)向產(chǎn)婦及其家屬尤其與其是其丈夫說明，產(chǎn)婦產(chǎn)后處于緊張、焦躁、易激惹狀態(tài)是一個(gè)生理過程，所以需要家人尤其是丈夫要關(guān)心愛護(hù)妻子，要理解妻子出現(xiàn)的異常情緒，是防止產(chǎn)后抑郁癥的有效措施。

4 效果評(píng)價(jià)

實(shí)施FCMC后提高產(chǎn)婦自然分娩率、縮短總產(chǎn)程、減少產(chǎn)后出血率，降低軀體化，抑郁、焦慮因子，降低產(chǎn)后抑郁癥的發(fā)病率，與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參 考 文 獻(xiàn)

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對(duì)微課的認(rèn)識(shí)范文第5篇

（一）對(duì)屬于本機(jī)關(guān)管轄范圍的案件拒絕受理或者受理后拖延不辦的；

（二）無正當(dāng)理由對(duì)依法提出的復(fù)議申請(qǐng)拒絕受理或者不予答復(fù)的；

（三）人民警察玩忽職守致使他人人身、公私財(cái)產(chǎn)或者公共利益受到損害的；

（四）在執(zhí)法活動(dòng)中違反法定程序或者濫用職權(quán)、刑訊逼供、徇私舞弊的；