老年教育發(fā)展

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老年教育發(fā)展范文第1篇

全市老年大學(xué)有在校學(xué)員4600人。承德市老年大學(xué)從辦學(xué)之初租借教室，到有自己的專用辦學(xué)場(chǎng)所，從聘任一、二名教師教學(xué)、十幾名學(xué)員上課，發(fā)展到幾十名教師教學(xué)、上千名學(xué)員上課。據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)，承德市老年大學(xué)有在校學(xué)員1600人，2600人次，有78個(gè)教學(xué)班，開設(shè)27個(gè)專業(yè)。如今老年大學(xué)已經(jīng)成為眾多老年人想要去、離不開的學(xué)堂。學(xué)校每逢報(bào)名招生，就會(huì)出現(xiàn)聞風(fēng)而動(dòng)，名額難求的情況。眾多老年學(xué)員那種“我要學(xué)”的精神和希望上學(xué)的迫切要求令老年大學(xué)工作人員感動(dòng)又為難，對(duì)于因名額所限不能入學(xué)的老年人只有反復(fù)說明、解釋。隨著老年大學(xué)社會(huì)影響力越來越大，老年大學(xué)已經(jīng)成為老年教育、文化中心和構(gòu)筑終身教育體系創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。

二、老年教育形式靈活，內(nèi)容豐富，辦學(xué)日趨規(guī)范

多年來，市縣區(qū)老年大學(xué)在堅(jiān)持為離退休干部服務(wù)，認(rèn)真落實(shí)老干部政治生活待遇的同時(shí)，樹立以人為本、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、和諧社會(huì)的理念，積極轉(zhuǎn)變職能，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)老年人服務(wù)，為讓更多的老年人共享改革發(fā)展成果作出了積極努力，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。以承德市老年大學(xué)為例分析，在新的形勢(shì)下老年大學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化。一是學(xué)員、教師年齡結(jié)構(gòu)趨向低齡化。50歲以下學(xué)員占9%，60歲以下學(xué)員占65%。市直單位提前離崗和二線的干部積極參加學(xué)習(xí)，也有的是企業(yè)下崗或提前離崗的職工，還有一些在職人員也來參加學(xué)習(xí)，也有個(gè)別人是郊區(qū)農(nóng)民。學(xué)員在年齡結(jié)構(gòu)上的變化給管理和教育教學(xué)提出了新的要求。聘任教師年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向年輕、合理，講課水平不斷提高。55歲以下教師23%，這與建校之初發(fā)生了較大變化。那時(shí)聘用的教師年齡偏大，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法手段單一。近年來，由于人事制度的改革，更多的年輕專業(yè)人員走向社會(huì)講臺(tái)。

一些年輕有為而又熱心老年教育的教師走上了老年大學(xué)的講臺(tái)，這給老年教育園地帶來蓬勃的朝氣和新風(fēng)。他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、形式和手段上更多地體現(xiàn)了創(chuàng)新，在觀念傳授上更符合新的發(fā)展形勢(shì)。二是從性別看女性學(xué)員偏多，達(dá)到74%，而男性學(xué)員為26%。這與辦學(xué)之初男性偏多有較大改變。女性學(xué)員占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)與女性退休年齡提前和生活態(tài)度發(fā)生變化相關(guān)。三是文化程度明顯提高。有一些學(xué)員還具有高等教育學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職稱，較高的素質(zhì)使他們接受能力較強(qiáng)，但這也使學(xué)員之間形成了差距，這給管理和教學(xué)提出了新的課題。四是選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、多樣化。老年大學(xué)普遍開設(shè)了文化、藝術(shù)、體育、保健、攝影、計(jì)算機(jī)等課程，這些科目都普遍受到歡迎，學(xué)員從興趣和愛好出發(fā)，有了更多的選擇余地。五是經(jīng)過多年辦學(xué)，走出了一條適合老年人實(shí)際的辦學(xué)道路，已經(jīng)成為有一定規(guī)模，多學(xué)制、多學(xué)科、多層次綜合性老年大學(xué)。承德市老年大學(xué)積極探索教育和教學(xué)管理模式、方法，制度不斷完善，辦學(xué)不斷規(guī)范，在教學(xué)和管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

三、重視老年教育事業(yè)發(fā)展，理順投入和管理機(jī)制

老年教育是國(guó)民教育和終身教育的組成部分，是利國(guó)利民的公益性事業(yè)。我們要站在時(shí)代的高度，用經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的眼光看待老年教育，重視老年教育，要以積極的態(tài)度，采取有力措施，把發(fā)展老年教育納入社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，制定近期規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)，堅(jiān)持老年教育事業(yè)發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與老年人口增長(zhǎng)相適應(yīng)。據(jù)第6次人口普查統(tǒng)計(jì)，截至2010年底，承德市60歲以上老年人口為43.5萬，占全市總?cè)丝诘?2.6%。據(jù)預(yù)測(cè)，今后一個(gè)時(shí)期，全市老年人口將以年均3%以上的速度持續(xù)增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2015年，承德市老年人口將達(dá)到56.7萬，到2018年開始進(jìn)入快速老齡化階段。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)保障制度的不斷完善，老年人不用再為基本的物質(zhì)生活而擔(dān)憂，他們需要享受現(xiàn)代文明的成果，享受憲法以及老年法、教育法規(guī)定的受教育的權(quán)利，滿足自己增長(zhǎng)知識(shí)、增添快樂、抗衰益壽、陶冶情操、完善人格、學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的需要，成為身心健康的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的老年人。因此，發(fā)展老年教育事業(yè)，辦好老年大學(xué)，已成為社會(huì)老齡化的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)健康老齡化和積極老齡化的重要手段。

從目前省內(nèi)老年大學(xué)發(fā)展來看，全省12所市級(jí)老年大學(xué)，總計(jì)建筑面積為80000平方米，我市為2000平米，其他市均為s7000平米。對(duì)比看，我市老年大學(xué)面積明顯少于省內(nèi)其他城市。按照我省老年教育辦公室要求，人口在50萬以上城市的老年大學(xué)教學(xué)面積不應(yīng)小于6000平米，而我市老年大學(xué)距離要求差距較大。從全市老年大學(xué)來看，存在辦學(xué)規(guī)模小，發(fā)展不平衡問題，存在財(cái)政投入機(jī)制不明確的問題，老年人受教育的需求與基礎(chǔ)設(shè)施供給不足之間的矛盾突出。近兩年來，部分縣級(jí)老年大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入力度較大，走在全市的前列。而市級(jí)老年大學(xué)辦學(xué)面積小，滿足不了老年人求學(xué)需要，校舍面積亟待增加。市縣區(qū)還沒有把老年教育經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，財(cái)政投入機(jī)制尚未形成。在新的歷史時(shí)期，老年教育已經(jīng)迎來快速發(fā)展期。特別是人口老齡化程度加劇的客觀形勢(shì)，要求老年教育發(fā)展必須加快步伐。

一是進(jìn)一步完善財(cái)政投入機(jī)制。財(cái)政投入是老年大學(xué)發(fā)展的主渠道。以政府投入為主導(dǎo)，社會(huì)各方面投入相結(jié)合，多方籌措資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備，滿足老年人求知求學(xué)需求，促進(jìn)老年教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。要堅(jiān)持老年教育公益性原則，從民生建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的高度理解興辦和發(fā)展老年教育事業(yè)。

二是加強(qiáng)老年教育隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展壯大老年教育事業(yè)，提高老年教育管理水平,必須加強(qiáng)老年教育工作隊(duì)伍建設(shè)。老年教育工作隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成,是辦好各類老年大學(xué)的根本保證。應(yīng)根據(jù)老年教育事業(yè)發(fā)展需要，配備老年教育專職管理人員，加強(qiáng)教師人才庫(kù)建設(shè)。第一，從老年教育機(jī)構(gòu)看，目前，市縣區(qū)老年教育辦公室與老年大學(xué)是兩塊牌子一套人馬，這在今后機(jī)構(gòu)改革中需要進(jìn)一步理順關(guān)系，前者應(yīng)該列入行政序列，以加強(qiáng)對(duì)老年教育工作的檢查指導(dǎo)，后者應(yīng)作為事業(yè)單位得到充實(shí)和加強(qiáng)。第二，老年教育專職工作人員少是普遍問題。市老年大學(xué)編制為4人，縣區(qū)為1-2人，這與實(shí)際承擔(dān)的老年教育工作差距太大。從目前市老年大學(xué)辦學(xué)規(guī)模來看，管理人員應(yīng)該在8—10人，縣區(qū)應(yīng)該在4-5人。這些管理人員應(yīng)該列入財(cái)政供養(yǎng)，從組織上保證不斷推進(jìn)老年教育事業(yè)發(fā)展。第三，不斷提高老年教育管理工作人員素質(zhì)。管理者的素質(zhì)關(guān)系到老年教育事業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到老年大學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。要充實(shí)高素質(zhì)、懂教育的人員去參加管理，悉心研究老年心理學(xué)，探索老年教育學(xué)理論，在發(fā)展和創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高水平。第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，是吸引力的源泉。老年大學(xué)的教師實(shí)行聘任制，這種靈活的機(jī)制使教師選聘形成了一渠活水。

四、總結(jié)

老年教育發(fā)展范文第2篇

關(guān)鍵詞：老年教育；美國(guó)；發(fā)展階段；組織機(jī)構(gòu)；啟示

老年是人的正常生命歷程的最后階段，是生命的晚年。人的晚年有多長(zhǎng)？答案是不確定的，各人也是不一樣的，可能幾年，可能幾十年。人的老年又一般被分為三階段：低齡老人階段，60～69歲；中齡老人階段，70～79歲；高齡老人階段，80歲以上。按身體狀況分，老年人退休后，又可分為退休自理期和退休依賴期。做好老年人工作，特別是做好老年人教育工作，可延長(zhǎng)退休后的自理期，縮短退休后的依賴期。

一、推動(dòng)美國(guó)老年教育發(fā)展的主要因素

美國(guó)老年教育是隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展而發(fā)展起來的，推動(dòng)美國(guó)老年教育發(fā)展的主要因素是老年人群內(nèi)部對(duì)學(xué)習(xí)和教育的迫切需求。兩次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)出現(xiàn)了兩次生育高峰，尤其是第二次世界大戰(zhàn)后的1946-1966年，美國(guó)有7000多萬新生人口，這導(dǎo)致后來美國(guó)老年人口迅速增加。2000年，美國(guó)65歲以上的老年人占全美人口的13%；到2020年，這一比率預(yù)計(jì)達(dá)到17%。二戰(zhàn)后，由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活水平不斷提高，美國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其公民受到了良好教育。早在20世紀(jì)40-50年代，美國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)了大眾化，接受高等教育的適齡青年人口比率在40%以上；20世紀(jì)90年代這一比率已達(dá)到80%以上。由于老年人素質(zhì)較高，他們到了晚年并不滿足于一般的休閑和娛樂，而要求獲取新的知識(shí)，退休后希望重返工作崗位，從事力所能及的工作，發(fā)揮余熱。這些都促進(jìn)美國(guó)政府、教育機(jī)構(gòu)和民間組織積極發(fā)展老年教育。

二、美國(guó)老年教育發(fā)展的三個(gè)階段

（一）萌芽階段

在20世紀(jì)50年代，美國(guó)對(duì)老年教育并不重視，一是因?yàn)槔夏耆丝诓⒉欢?，?duì)學(xué)習(xí)要求不迫切；二是舒爾茨理論的提出。當(dāng)時(shí)，美國(guó)開展了一場(chǎng)關(guān)于人力資源理論的大討論，其代表人物是西奧多?舒爾茨。他認(rèn)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一要素是人力資本，而不是物質(zhì)資本，充分肯定了教育和科學(xué)技術(shù)的重要作用。于是，有人提出，應(yīng)把有限的教育資源用于在職人員，用于正規(guī)教育，而用于老年教育不值得，是“資源浪費(fèi)”，因而對(duì)老年教育采取拒絕和歧視態(tài)度，老年教育被邊緣化。同時(shí)，老年人的社會(huì)地位也很低，受到社會(huì)的排擠。

進(jìn)入20世紀(jì)60年代，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、老年人口的增長(zhǎng)、福利待遇的提高，政府建立了許多供老年人使用的“療養(yǎng)院”或“退休部落”，并招聘有相關(guān)資質(zhì)的專門人員，為老年人服務(wù)。提高老年人的福利待遇，不僅體現(xiàn)在療養(yǎng)、休閑方面，更體現(xiàn)在教育方面――認(rèn)識(shí)到應(yīng)滿足老年人的學(xué)習(xí)愿望，為老年人提供教育也成為社會(huì)福利的一部分。但這一階段的老年教育還主要停留在老年福利的延伸上，老年教育的內(nèi)容以休閑、娛樂為主，因此是老年教育的萌芽階段。

（二）發(fā)展階段

1965年，美國(guó)制定了《高等教育法》和《美國(guó)老年人法》，規(guī)定老年人可以參加公立社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)，圖書館要對(duì)老年人開放，老年人學(xué)習(xí)熱情大增。美國(guó)政府為了滿足老年人學(xué)習(xí)的需求，開始培訓(xùn)老年工作者，提出在全國(guó)各地都可以創(chuàng)辦老年教育機(jī)構(gòu)，而且有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，并開始重視老年教育的課程建設(shè)。20世紀(jì)60年代后，美國(guó)對(duì)社會(huì)福利項(xiàng)目投資過多，導(dǎo)致對(duì)經(jīng)濟(jì)部門的投資減少，影響了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到了20世紀(jì)70年代，美國(guó)開始財(cái)政緊縮，減少了福利開支，增加了私人投資。當(dāng)時(shí)一些社會(huì)人士認(rèn)為，國(guó)家不應(yīng)該過多地包辦社會(huì)事務(wù)，應(yīng)讓地方政府承擔(dān)部分老年教育的責(zé)任。當(dāng)時(shí)頒布的《醫(yī)療保險(xiǎn)方案》《醫(yī)療補(bǔ)助方案》《美國(guó)老年人法》等，都涉及到@方面的內(nèi)容。

依據(jù)《美國(guó)老年人法》，美國(guó)聯(lián)邦政府成立了老齡委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)全國(guó)的老齡事務(wù)。該委員會(huì)也是全國(guó)老齡教育的協(xié)調(diào)部門，有力地推動(dòng)了美國(guó)老齡教育的大發(fā)展。1973年《美國(guó)老年人法》的修正案中規(guī)定：州和地方政府也要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來管理老年項(xiàng)目。

1971年，美國(guó)白宮老齡問題會(huì)議提出，對(duì)于所有老年人來說，教育是一項(xiàng)基本權(quán)利。教育對(duì)人所起的作用是積極的，對(duì)老人同樣有積極作用，教育將成為老年人獲得豐富而有意義的生活的途徑之一，是幫助他們發(fā)展?jié)摿Φ囊环N手段。白宮老齡問題會(huì)議是美國(guó)老年教育的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，在此之前，政府主要關(guān)注老年人的醫(yī)療、福利，而忽視了老年人能繼續(xù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。白宮會(huì)議之后，政府注重幫助老年人完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，繼續(xù)從事對(duì)社會(huì)有益的事。當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“老年教育之父”的密歇根大學(xué)教育學(xué)教授霍華德?麥克拉斯基在白宮老齡問題會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要重視老年人的學(xué)習(xí)需求。他提出，老年人有五類需求：應(yīng)對(duì)的需求、表現(xiàn)的需求、貢獻(xiàn)的需求、影響的需求、超越的需求，這與馬斯洛提出的人的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求五大需求是一致的。麥?zhǔn)侠碚摯偈姑绹?guó)老年教育從社會(huì)服務(wù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭夏耆藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主。第二，白宮會(huì)議后，政府強(qiáng)調(diào)老人要自立自強(qiáng)，改變過去社會(huì)大眾認(rèn)為老年人是包袱、病態(tài)的、不具有生產(chǎn)價(jià)值的觀念，鼓勵(lì)老年人再就業(yè)，認(rèn)識(shí)到“老”并不是病，不是生涯的結(jié)束，而是另一個(gè)生命旅程的開始，讓他們更有信心去開創(chuàng)人生。第三，提高了美國(guó)老年人的獨(dú)立性，將老年人視為重要資源，把終身教育貫穿于老年教育之中，促進(jìn)老年人的全面發(fā)展。

由于認(rèn)識(shí)上的升華，20世紀(jì)70年代后，美國(guó)老年教育有了很大的發(fā)展：一是社區(qū)學(xué)院為老年人提供教育，由政府提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；二是大學(xué)對(duì)老年人開放，美國(guó)規(guī)定一些國(guó)立高等教育機(jī)構(gòu)允許老年人參加課程學(xué)習(xí)，并減免費(fèi)用；三是建立老年寄宿教育學(xué)校，即一部分學(xué)院和大學(xué)建立“寄宿學(xué)校”供老年人居住，方便老年人來校學(xué)習(xí)。這種寄宿教育，對(duì)老年人、學(xué)校、社會(huì)都有益。1975年成立的“老年游學(xué)營(yíng)”是寄宿教育的典型代表，成立時(shí)僅220人，20年后發(fā)展到了30多萬人，其中有23萬多人參加國(guó)內(nèi)項(xiàng)目，6萬多人參加國(guó)外項(xiàng)目。

與20世紀(jì)60年代相比，70年代的美國(guó)老年教育最大的變化是，認(rèn)識(shí)到老年教育應(yīng)該以老年人的發(fā)展為目標(biāo)，是為了幫助老年人自立自助，并發(fā)揮他們的能力為社會(huì)作貢獻(xiàn)，而不僅僅是一種社會(huì)服務(wù)。

（三）創(chuàng)新階段

1990年以后，美國(guó)已經(jīng)沒有用于監(jiān)督和支持老年教育活動(dòng)的中心系統(tǒng)，而是由當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)及社區(qū)根據(jù)老年人的需求建立老年教育機(jī)構(gòu)或開展項(xiàng)目。由于沒有國(guó)家監(jiān)管，當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)的靈活度大，老年教育的實(shí)施趨于多樣化，私人和非營(yíng)利的教育機(jī)構(gòu)逐漸增多；老年人參與教育的熱情高漲，要求接受高等教育的人增多。老年人想通過大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，以便再就業(yè)，社區(qū)學(xué)院主動(dòng)為老年人提供開放式教育。例如，允許60歲以上的老人免費(fèi)聽課，為老年人設(shè)置專門課程，為老年人提供非學(xué)分課程，在校園外提供學(xué)分課程。20世紀(jì)90年代以后，美國(guó)老年退休學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)廣泛發(fā)展起來，主要以自學(xué)為主，有的在家中自學(xué)，有的在圖書館、博物館、畫廊中自學(xué)。社區(qū)中心、公園等其他一些老年教育機(jī)構(gòu)，如老年游學(xué)營(yíng)、家教學(xué)院、校友會(huì)等，都為老年人的學(xué)習(xí)提供條件。

三、美國(guó)老年教育的組織機(jī)構(gòu)

美國(guó)老年教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)扮演重要角色。主要的教育機(jī)構(gòu)有以下5類。

（一）老年游學(xué)營(yíng)

老年游學(xué)營(yíng)又稱“老年旅社”，1975年創(chuàng)辦，是目前美國(guó)規(guī)模最大、最富盛名的老年教育機(jī)構(gòu)，在90個(gè)國(guó)家開設(shè)了1萬多個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，每年有20萬人參加老年游學(xué)營(yíng)活動(dòng)。老年游學(xué)營(yíng)面向年滿55歲的老人，15～40人一組，參加為期1～3周的課程，以人文學(xué)科學(xué)習(xí)為主，組織實(shí)地考察和課外活動(dòng)、社會(huì)交流，開設(shè)國(guó)際性課程，讓學(xué)員出國(guó)考察不同的文化、民情和歷史。老年游學(xué)營(yíng)的口號(hào)是：“世界是我們的課堂”。

（二）退休學(xué)習(xí)學(xué)院

退休學(xué)習(xí)學(xué)院于1962年由一批退休教師在紐約創(chuàng)辦，屬自治組織，實(shí)行會(huì)員制。學(xué)院章程、規(guī)章制度、學(xué)習(xí)課程、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等完全由會(huì)員自主決定，課程一般持續(xù)6～15周，課程內(nèi)容包括藝術(shù)和人文學(xué)科、跨學(xué)科研究、鄉(xiāng)土歷史、健身、旅游、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、時(shí)事政治、外國(guó)事務(wù)及最新問題等，課程沒有成績(jī)?cè)u(píng)定，每年招收約10萬人。

（三）老年人信息學(xué)院

建立于1982年的老年人信息學(xué)院是為美國(guó)老年人提供便利生活服務(wù)的系統(tǒng)，現(xiàn)由美國(guó)聯(lián)邦連鎖百貨商店、五月連鎖百貨公司基金會(huì)等組織主辦，分布在全美26個(gè)城市的約30家購(gòu)物中心和連鎖店，總部設(shè)在圣路易斯。該機(jī)構(gòu)以豐富老年人生活為宗旨，為老年人提供參加志愿者服務(wù)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。商店為老年人提供辦公室、休息室、會(huì)客室、教室，為其休息、會(huì)友提供舒適環(huán)境。該學(xué)院目前為35萬名老年人提供服務(wù)。

（四）老年人網(wǎng)絡(luò)

老年人網(wǎng)絡(luò)由馬克爾（Markle）基金會(huì)創(chuàng)立于1986年，專供50歲以上老年人使用，旨在通過信息技術(shù)為老年人提供學(xué)習(xí)資料，提升其生活質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)老年人多參與社會(huì)活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通。老年人網(wǎng)絡(luò)目前在美國(guó)及其他一些國(guó)家設(shè)有240多個(gè)學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取他們所需要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)；可以參加網(wǎng)上組織的各種老年問題討論；可以享受網(wǎng)上提供的醫(yī)療保健服務(wù)等。

（五）什帕德中心

什帕德中心（Shepherd）是由不同宗教組織共同創(chuàng)辦的基于社區(qū)的一種網(wǎng)絡(luò)，在21個(gè)州設(shè)有75個(gè)機(jī)構(gòu)。什帕德中心的主要任務(wù)是：幫助老年人使用他們的智慧和技能為他們的社區(qū)作貢獻(xiàn)，使每一位老年人在其晚年的每個(gè)階段都能過上有意義的生活。

四、美國(guó)老年教育的主要經(jīng)驗(yàn)

（一）有較完善的法律政策保障

美國(guó)的老年教育伴隨著相關(guān)法律政策的不斷完善而得到保障和發(fā)展。美國(guó)十分重視立法工作，是世界上成人教育方面立法最多、最完備的國(guó)家之一。美國(guó)針對(duì)老年人的立法也有很多，如《老年人權(quán)益保障法》《美國(guó)老年人法》《美國(guó)老年人福利法》《美國(guó)老年人就業(yè)促進(jìn)法》《老年人保健法》《老年人護(hù)理保險(xiǎn)法》《禁止歧老年人法》《老年人教育法》等。美國(guó)白宮還設(shè)立了美國(guó)老齡委員會(huì)，定期召開白宮老齡問題會(huì)議，以探討老齡問題并制定老年人相關(guān)法律政策。美國(guó)各州與地方都有負(fù)責(zé)老年人工作的團(tuán)體和機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)保護(hù)老年人權(quán)益，為老年人服務(wù)。

（二）建立多樣化的教育機(jī)構(gòu)，滿足老年人的不同需求

美國(guó)老年教育機(jī)構(gòu)和老年教育形式多種多樣，有政府投資辦學(xué)、民間力量辦學(xué)、高等教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)等。由于政府對(duì)老年教育投入減少、功能削弱，私營(yíng)機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)在美國(guó)老年教育中成為主角。美國(guó)的老年游學(xué)營(yíng)、退休學(xué)習(xí)學(xué)院，以及圖書館、博物館、教堂、醫(yī)院、銀行、投資公司、娛樂中心、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等都在為老年人提供免費(fèi)或收費(fèi)的教育，還有以自學(xué)為主的教育、遠(yuǎn)程教育等。美國(guó)各地還建立了老年人寄宿學(xué)校，招收60歲以上的老年人入學(xué)，被稱為“退休村”或“老年宿舍”。

包括社區(qū)學(xué)院和著名學(xué)府在內(nèi)的美國(guó)高校向老年人開放，主要通過如下三種方式開展老年教育：一是招收老年學(xué)員進(jìn)修或旁聽大學(xué)課程，如果僅旁聽不計(jì)學(xué)分，那么一般是免費(fèi)的，如果旁聽計(jì)算學(xué)分，以及參加授予學(xué)位的正式課程則是收費(fèi)的；二是舉辦暑假老年進(jìn)修班，推動(dòng)老年寄宿教育；三是在大學(xué)附近興建退休村，供老年人居住并就近學(xué)習(xí)，如斯坦福大學(xué)就建立了擁有500個(gè)房間的寄宿學(xué)校，方便老年人學(xué)習(xí)。

（四）重視老年教育的理論研究

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，美國(guó)老年教育的不斷發(fā)展與其老年教育的理論研究不斷深入有密切關(guān)系。例如，從將老年教育視為社會(huì)福利，轉(zhuǎn)變至將其視為推動(dòng)老年人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要方面；從將老年人視為“病人”“社會(huì)的包袱”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑵湟暈樯鐣?huì)財(cái)富，幫助老年人再就業(yè)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。美國(guó)老年教育理論研究非常關(guān)注老年人的生老病死問題，重視衰老與死亡教育及理論研究。這種教育有利于老年人的心理健康，可以減少社會(huì)大眾對(duì)死亡的錯(cuò)誤理解和悲傷感，提高老年人應(yīng)對(duì)未來死亡事件的能力。美國(guó)老年教育理論研究還注重研究多元化的老年教育方法，從現(xiàn)象學(xué)的視角，提出老年教育應(yīng)該回歸本真的生活世界，強(qiáng)調(diào)老年教育理論要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生態(tài)學(xué)的角度提出并探索老年教育的可持續(xù)發(fā)展問題。美國(guó)老年教育理論研究將多門學(xué)科與老年教育研究聯(lián)系起來，把教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)結(jié)合起來，論述老年人學(xué)習(xí)和老年教育的必要性與可能性。

五、美國(guó)老年教育對(duì)我國(guó)的啟示

我國(guó)已進(jìn)入老年型社會(huì)，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，老齡化程度將日益提高，老年教育將越來越重要，我們應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在老年教育方面的經(jīng)驗(yàn)，努力做好我國(guó)老年教育工作。

（一）提高對(duì)老年教育重要意義的認(rèn)識(shí)

近些年來，我國(guó)對(duì)老年教育逐漸重視，但在思想認(rèn)識(shí)上還停留在老年教育是社會(huì)公共福利的層面，是為了滿足于老年人的休閑、娛樂。各級(jí)政府主管部門應(yīng)認(rèn)識(shí)到老年教育的目的是提高老年人的生活質(zhì)量和生命意義，促進(jìn)老年人的健康發(fā)展，開發(fā)老年人的寶貴資源，為家庭、為社會(huì)發(fā)揮積極作用。

（二）推進(jìn)老年教育的法制建設(shè)

美國(guó)老年教育之所以有保障，主要原因之一是制定了比較完善的法律條文，從聯(lián)邦政府、州政府，到社區(qū)、高等院校、民間機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，都承擔(dān)老年教育的義務(wù)和職責(zé)。全國(guó)各地都有老年教育機(jī)構(gòu)，無論在人員編制、經(jīng)費(fèi)、相關(guān)政策等方面都比較完善。我國(guó)政府于2016年10月了《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，目前還沒有專門針對(duì)老年人的教育法規(guī)。我國(guó)應(yīng)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，制定中國(guó)的《老年人教育法》，完善《老年人權(quán)益保障法》等，把老年工作、老年教育納入法制的軌道。

（三）鼓勵(lì)高等院校向老年教育開放

我國(guó)有各類普通高校2500多所，加上成人高校共有2800余所，大多數(shù)高校的教室都有空位，特別是近些年來由于生源減少，不少高校招生計(jì)劃尚有余額，我國(guó)應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)的做法，凡有能力的高校向老年人開放。具體建議如下：一是普通高校直接辦老年學(xué)院、老年大學(xué)，實(shí)施非學(xué)歷課程教學(xué)，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源為老年人開設(shè)相關(guān)課程，適當(dāng)收取成本費(fèi)和管理費(fèi)；二是老年人經(jīng)考核合格可以參加學(xué)歷教育，按學(xué)分收取一定的費(fèi)用；三是有空位的教室，應(yīng)允許老年人根據(jù)自己的需求去旁聽，旁聽生免繳學(xué)費(fèi)，不參加考試，不計(jì)學(xué)分。高等學(xué)校舉辦老年教育，為老年人開放教育資源，并非是教育資源流失，而是更充分的利用。

（四）提倡老年教育多樣化、自主性、開放式

老年教育發(fā)展范文第3篇

關(guān)鍵詞：老齡化；老齡人口；老年人；老年教育

中圖分類號(hào)：G777 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0005-03

西安是我國(guó)西部人口最密集的城市，根據(jù)西安第六次人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，全市常住人口為8467837人，65歲及以上人口為716362人，占8.46%。人口老齡化的加速和老齡人口社會(huì)服務(wù)的滯后已成為西安面臨的重要社會(huì)問題。國(guó)際上很多老年教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：發(fā)展老年教育是應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)健康老齡化目標(biāo)的重要途徑。為深入了解和掌握西安老齡人口的基本狀況、存在問題，為老齡教育事業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，我們課題組組織了對(duì)西安老年人群的調(diào)研活動(dòng)。由于我國(guó)男性退休年齡為55～60歲，女性為50～55歲，因此本調(diào)查將老齡人口界定為55歲以上的老人。調(diào)查選在各大社區(qū)老年人口聚集晨練、休閑的廣場(chǎng)，采取隨機(jī)發(fā)放問卷的方式來進(jìn)行。

一、調(diào)查問卷樣本的基本情況

1.問卷回收情況：此次調(diào)查共發(fā)放問卷453份，收回問卷433份，無效問卷28份，有效問卷405份，有效回收率為89.4%。

2.問卷樣本的性別與年齡分布：被調(diào)查者男性多于女性，占被調(diào)查人群的51.4%，55～59歲年齡較輕者占16.8%；60～64歲老年人占30.6%；65～69歲老人占25.2%；70歲以上老人111人，占27.4%。

3.樣本的婚姻狀況、子女情況：夫妻原配婚姻者占75%；離異再婚者占8.1%；離異未婚者占3.5%；未婚者有2.7%；喪偶者占12.1%。其中無子女者11人，占2.7%；有1個(gè)子女的占24.4%，2個(gè)子女的占40%；3個(gè)以上子女的占32.8%。

4.承擔(dān)撫養(yǎng)未成年人的責(zé)任情況：大部分老年人退休后卸下了養(yǎng)育、教育子女的重任，不再承擔(dān)教育未成年人任務(wù)的267人，占65.9%；尚在承擔(dān)教育未成年人任務(wù)的138人，占34.1%。

5.樣本文化程度、健康情況：被調(diào)查人群文化層次差異較大，初中及以下文化程度者占46.9%；高中、中專、技校文化程度的占26.7%；大專文化程度的占14%；大學(xué)本科及以上文化程度的占12.3%。表示退休后還能參加學(xué)習(xí)和正常工作者占75%；而身體不太好，不能正常工作和學(xué)習(xí)的占20.2%；身體不好，生活需要人照顧的占6.4%。

6.主要經(jīng)濟(jì)來源情況及月收入情況：樣本經(jīng)濟(jì)來源依靠退休金或養(yǎng)老金的占55.8%；來源于配偶收入的占10.9%；依靠以前積蓄的占5.9%；依賴子女及其他家庭成員資助的占11.6%；依靠政府發(fā)放的低保金的占4.9%；依靠政府發(fā)放的高齡補(bǔ)貼的占2.5%；依賴其他收入的占8.4%。月收入2000元以下者超過了一半，占57.5%；2000～2999元的占22%；高收入人群為20%，3000～3999元的占11.8%，4000元以上的占8.6%。

7.樣本退休前從事職業(yè)的情況：企、事業(yè)單位職工占38.3%；國(guó)家機(jī)關(guān)干部占12.1%；教師占13.8%；個(gè)體經(jīng)營(yíng)人員占5.2%；服務(wù)人員占4.0%；農(nóng)民占20.5%；無業(yè)者占3.5%；其他占2.7%。

二、西安老齡人口接受老年教育基本現(xiàn)狀分析

本次我們對(duì)老齡人口接受老年教育的意愿、目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等情況進(jìn)行了全面調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前西安老齡人口接受老年教育具有以下顯著特征。

1.家庭網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較好，具備在家學(xué)習(xí)的條件，但不懂網(wǎng)絡(luò)使用者甚多。通過統(tǒng)計(jì)可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活條件的改善，現(xiàn)在很多家庭都擁有了電腦。被調(diào)查群體中54.5%的家庭有電腦，具備在家學(xué)習(xí)的條件。但不會(huì)使用電腦者的比例達(dá)到68.6%，僅會(huì)使用一項(xiàng)感興趣的操作（如打游戲、炒股、視頻聊天等）的老年人比例占14.6%。

2.度過閑暇時(shí)間的生活方式趨同，參與群體活動(dòng)較少。在被調(diào)查人群中，他們度過閑暇時(shí)間的生活方式主要為：閱讀、聽廣播、看電視、體育鍛煉、游園散步和做家務(wù)、看孩子等。選擇做家務(wù)、看孩子的占到了35.6%，聽廣播、看電視者占到了70.6%。從中可以看出，老年人的生活方式相對(duì)比較單一，閑暇時(shí)間多以靜態(tài)方式、個(gè)體形式度過，參與群體活動(dòng)較少。

3.老年人自身接受老年教育的意愿比較強(qiáng)烈，子女對(duì)父母接受老年教育表示支持。在所有被調(diào)查者中，50.4%的老年人認(rèn)為非常有必要接受老年教育，不愿意者占29.6%，認(rèn)為無所謂接受或不接受者占17.5%；堅(jiān)決表示不愿意參加的僅占2.4%。這些數(shù)據(jù)充分說明現(xiàn)今西安的老年人有接受教育的愿望。子女對(duì)老年人接受老年教育非常支持的占35.8%；比較支持的占29.1%；無所謂的占29.6%；不太支持的占5.2%；反對(duì)者僅占0.2%。超過66%的年輕人能夠理解并支持老年人自我選擇度過老年生活的方式。

4.接受老年教育的目的比較明確。在對(duì)老年人接受老年教育的目的調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了八個(gè)選項(xiàng)，限選三項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)顯示，老年人接受老年教育的目的主要集中在豐富老年生活、增加生活情趣（占72.1%）、滿足個(gè)人的興趣愛好、拓展知識(shí)（占54.1%）、增長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)/保健知識(shí)（占45.93%）、打發(fā)時(shí)間、排遣寂寞（占35.8%）等選項(xiàng)上，幾乎沒有人接受老年教育是為了再就業(yè)或是彌補(bǔ)過去學(xué)歷教育不足的遺憾。

5.對(duì)老年教育的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較集中。老年人接受老年教育呈現(xiàn)出以個(gè)人的興趣、愛好和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)的態(tài)勢(shì)。他們最愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容為“醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、保健類”，占77.53%；綜合應(yīng)用類占45.68%；適應(yīng)退休生活類占43.95%；音樂戲曲類占42.22%；舞蹈體育類占30.61%；書畫攝影類、時(shí)事政治類、文史語言類分別占22.96%、23.21%、和9.4%；而職業(yè)訓(xùn)練類僅占3.2%。

6.專題知識(shí)講座是最受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我們把統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行排序發(fā)現(xiàn)，列第一位的是“專題知識(shí)講座”，占78%；列第二位的是“有組織地收聽（看）廣播電視”，占42.2%；第三位是“老年大學(xué)”占30.6%；第四位是“參加娛樂活動(dòng)小組如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等”，接著依次是學(xué)習(xí)班、老年活動(dòng)中心/老年協(xié)會(huì)、遠(yuǎn)程教育。

7.老年人認(rèn)為現(xiàn)有老年教育需要改進(jìn)。在被調(diào)查的老年人群中，老年人對(duì)現(xiàn)有老年教育對(duì)非常滿意的僅占14.3%，比較滿意的占33.6%，滿意率不到50%。不了解、不知道老年教育者占被調(diào)查人群的41%；不滿意的占8.9%；很不滿意的占2.2%。其中，認(rèn)為老年教育的教育形式需要改進(jìn)的占21.5%；教育內(nèi)容、教育設(shè)施、師資水平需要改進(jìn)的比例分別為12.8%、、15.3%和3.7%；9.9%的人認(rèn)為老年教育資金需要改進(jìn)；選擇其他的占36.8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，西安老年人對(duì)現(xiàn)有老年教育不甚滿意，對(duì)老年教育不了解者所占比例也較大，以致對(duì)改進(jìn)老年教育無從談起。

8.活動(dòng)地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)是影響老年人接受老年教育的最主要原因。在影響老年人接受老年教育的原因中，我們列出了九類選項(xiàng)，限選三項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，影響老年人接受老年教育的最主要原因是活動(dòng)地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)，占65.18%，沒有時(shí)間占50.6%，學(xué)習(xí)費(fèi)用太高占40.25%，身體不好占36.54%，參加教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)太少占33.8%，教育形式限制占28.64%。其中20.98%的人認(rèn)為課程不合適，影響了他們參加老年大學(xué)的教育；16.05%的人認(rèn)為教育硬件設(shè)施不完備，5.4%的人認(rèn)為教師水平不行。

三、西安發(fā)展老年教育的對(duì)策建議

1.利用西安高校比較集中的優(yōu)勢(shì)，拓展高校社會(huì)服務(wù)功能，開展老年教育。西安是高校的集中地，高校擁有優(yōu)美的校園、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施、具備老年大學(xué)成立的各項(xiàng)條件。高校應(yīng)樹立辦學(xué)新理念，開拓辦學(xué)新思維，拓展高校服務(wù)功能，積極發(fā)展老年教育，通過開放大學(xué)、開辦老年大學(xué)向老年人提供高品質(zhì)的物質(zhì)精神文化產(chǎn)品，為解決老齡化問題貢獻(xiàn)自己的力量。

2.老年學(xué)校應(yīng)該走向社區(qū)，大力發(fā)展社區(qū)教育，建立各級(jí)老年學(xué)校，加大覆蓋面，方便老年人就近入學(xué)。老年人退休或離休后，逐漸從勞動(dòng)職業(yè)生活中退出。家庭成為他們活動(dòng)的主要場(chǎng)所。發(fā)展老年教育要充分考慮老年人戀家、不愿離開家人的實(shí)際情況，根據(jù)西安高校多的優(yōu)勢(shì)，使老年教育社區(qū)化，讓老年人在社區(qū)中就能接受老年教育，使他們擴(kuò)大交往，通過參加社區(qū)教育活動(dòng)發(fā)揮自己的余熱和作用。

3.老年大學(xué)課程設(shè)置要有針對(duì)性、實(shí)用性，注重多樣化、分層次。老年人退休后個(gè)人閑暇時(shí)間增多，老年人接受教育學(xué)習(xí)的主要目的是為了滿足自己的興趣和愛好，增強(qiáng)社會(huì)交往。根據(jù)西安老年人的社會(huì)需求，開設(shè)具有特色的課程，使性別不同、年齡不同、文化層次不同、職業(yè)類別不同的老年人在這里能找到自己喜愛的專業(yè)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和幸福感。

4.老年大學(xué)要加強(qiáng)輿論宣傳，開展多樣化的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)外影響。盡管我市的老年大學(xué)已經(jīng)成立了十幾年，現(xiàn)有不少分校，但由于老年人的交際面較窄，知道和了解老年教育及老年大學(xué)的人數(shù)還不夠多。隨著老齡化的加速和老齡人口的增多，老年大學(xué)應(yīng)通過廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，使公眾進(jìn)一步了解老年教育和老年大學(xué)，愿意接受老年教育，擴(kuò)大老年教育的影響力。

5.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老年教育的研究，積極擴(kuò)大農(nóng)村基層老年教育的普及面。西安下轄九區(qū)四縣，老齡化人群中農(nóng)村人口占有相當(dāng)大的比重。在發(fā)展老年教育中，要考慮加強(qiáng)農(nóng)村老年教育工作，尤其要開展農(nóng)村老年教育的管理體制、教育形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究，以適應(yīng)農(nóng)村城市化、城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展要求，加快城郊老年教育發(fā)展的步伐，結(jié)合城區(qū)改造、舊村改造與村文化中心，建設(shè)一批條件比較好的老年學(xué)校，推動(dòng)老年教育向城郊和農(nóng)村延伸。

總之，政府應(yīng)該加大老年教育投資，改善老年大學(xué)的教育設(shè)施和條件，提高教師水平，開展專題知識(shí)講座，發(fā)展廣播、電視、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種形式的教育方式和手段，擴(kuò)大老年教育受眾面，努力豐富老年人的精神文化生活。

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老年教育發(fā)展范文第4篇

一、樹立以群眾滿意為目標(biāo)的教育幸福觀

近期，國(guó)家省市教育主管部門相繼發(fā)文，要求各級(jí)各類學(xué)校切實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“學(xué)生快樂、教師樂業(yè)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)公認(rèn)”為目標(biāo)，以實(shí)施“學(xué)生快樂成長(zhǎng)行動(dòng)、教師愛生樂業(yè)行動(dòng)、家長(zhǎng)滿意提升行動(dòng)、教育內(nèi)涵推進(jìn)行動(dòng)”為重點(diǎn)，大力推進(jìn)“幸福教育工程”，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，辦好人民滿意的教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育工作的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即把教育由基本滿足適齡人口的就學(xué)需求，轉(zhuǎn)變到推動(dòng)“城鄉(xiāng)教育一體化，各類教育全方位發(fā)展”上來；把教育由追求提升人的知識(shí)水平，轉(zhuǎn)變到以“享受幸?！睘闃?biāo)志的“幸福教育”上來，使教育成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)體驗(yàn)幸福的美好過程。

從教育自身改革與發(fā)展進(jìn)程來看，幸福教育要求我們更加關(guān)注“人的教育”，更加關(guān)注教育過程和教育途徑，更加關(guān)注人的終身發(fā)展。

首先，我們要以“辦人民滿意的教育”為核心目標(biāo)，積極開展“三貼近”活動(dòng)，采取各種有效的方式和手段，廣泛溝通學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生的聯(lián)系，不斷加深社會(huì)對(duì)教育的了解和理解。進(jìn)一步實(shí)施“家校合力育人”工程，聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任學(xué)校安全工作的義務(wù)監(jiān)督員，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員及部分家長(zhǎng)代表到學(xué)校進(jìn)行安全巡視，進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育管理，不斷聽取家長(zhǎng)和社會(huì)的批評(píng)與建議，形成人民監(jiān)督、人民支持的辦學(xué)環(huán)境。

其次，要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，給學(xué)生提供更多的自我發(fā)展的空間?？刂茖W(xué)生在校時(shí)間，按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開全課程，減少考試次數(shù)，不濫發(fā)講義、復(fù)習(xí)資料。尤其要重視體育、藝術(shù)課程的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受校園生活的愉悅。積極倡導(dǎo)義務(wù)幫輔，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想和心理，做到在思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上幫助、生活上關(guān)心，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。要積極組織學(xué)生參與學(xué)校管理，認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲和要求，千方百計(jì)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理、自我管理，在組織、引導(dǎo)學(xué)生自我管理、培養(yǎng)學(xué)生干部方面要有實(shí)質(zhì)性的提高和進(jìn)步。

再次，還要努力優(yōu)化教師的人格水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)藝術(shù)水平，大力加強(qiáng)師德建設(shè)與師德學(xué)習(xí)，強(qiáng)化每一位教職員工自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的緊迫感，形成工作研究、工作反思的習(xí)慣和能力，全面推進(jìn)有效的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究工作，通過教育思想引導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向、公共行為準(zhǔn)則約定三管齊下，進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為。要鼓勵(lì)教師弘揚(yáng)教育人文精神，真心實(shí)意地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注并幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，努力把學(xué)校建成愛生學(xué)校，讓學(xué)校成為每一個(gè)孩子都可以放聲歌唱的樂園。要積極組織開展多種形式的教師文體娛樂活動(dòng)，豐富教職工業(yè)余生活，引導(dǎo)教師建立健康、向上的生活方式，提升自身生活品位。

二、樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀

提高各類教育的教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題、長(zhǎng)期的任務(wù)和永恒的主題，人民群眾教育需求的日益增長(zhǎng)與優(yōu)質(zhì)教育資源短缺之間的矛盾，已成為教育的主要矛盾。面對(duì)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，質(zhì)量高低直接決定了學(xué)校品牌和可持續(xù)發(fā)展的生命力。優(yōu)化每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)過程，應(yīng)成為所有干部和教師必須時(shí)刻強(qiáng)化的意識(shí)并自覺實(shí)踐。這就需要我們強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，需要有強(qiáng)烈奉獻(xiàn)精神、崇高師德、精湛教育智慧和藝術(shù)的教職工成批涌現(xiàn)，需要各級(jí)各類學(xué)校、各部門、各學(xué)科、各崗位擁有群體性的“關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的勇者，創(chuàng)新發(fā)展工作的領(lǐng)軍智者，崗位工作實(shí)績(jī)顯著的品牌強(qiáng)者”。

“質(zhì)量是生命”的意識(shí)要反映在學(xué)校每一個(gè)工作細(xì)節(jié)之中，要成為學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。以往的印象里，很多學(xué)校往往注重的是迎接檢查、通過驗(yàn)收、評(píng)上先進(jìn)?，F(xiàn)在，我們更要追求全社會(huì)的信任度、知名度、美譽(yù)度，追求學(xué)校長(zhǎng)期生存與發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該把教育教學(xué)質(zhì)量看作學(xué)校形象的完美展示。

1.確立先進(jìn)辦學(xué)理念，建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。我們要努力積淀人心向上、人心向善的學(xué)校文化，大力營(yíng)造教師愛生勤業(yè)、學(xué)生勤奮攻讀、師生團(tuán)結(jié)和諧教學(xué)相長(zhǎng)的育人氛圍。牢固樹立“生活中處處有榜樣”的基本德育理念，創(chuàng)建“潤(rùn)物無聲”的德育文化。要積極組織討論、總結(jié)、提煉學(xué)校的核心精神，努力把學(xué)校建成物質(zhì)層面的生態(tài)公園、文化圣園，精神層面的生命樂園、溫馨家園。

2.加大名師和特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)力度

師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽的成果客觀反映著學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施狀況，反映著師生的基本素質(zhì)。所以，我們要扎實(shí)辦好每學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等各類群眾性活動(dòng)，以豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)為載體、做平臺(tái)，通過活動(dòng)推進(jìn)工作、培養(yǎng)能力，通過活動(dòng)提高水平、擴(kuò)大影響，讓每一個(gè)師生的個(gè)性與特長(zhǎng)在學(xué)校得到最大限度的發(fā)展，全面提升他們參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平。

3.切實(shí)提高中考高考成績(jī)

每年中考的各項(xiàng)成績(jī)指標(biāo)直接向社會(huì)展示了學(xué)校教學(xué)水平的狀況。因此，各級(jí)各類學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)都應(yīng)在教學(xué)過程中大力夯實(shí)升學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)每屆畢業(yè)班都取得優(yōu)秀的升學(xué)成績(jī)，向上一級(jí)高中學(xué)校輸送更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用、號(hào)召力、影響力，來積累學(xué)校品牌的分量，真正讓人民滿意，全方位展示基礎(chǔ)教育的豐碩成果。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，“視昨天為過去，視今天為落后”，各級(jí)各類學(xué)校都要在成績(jī)中尋找差距，在反思中尋找超越，增強(qiáng)質(zhì)量的危機(jī)感與責(zé)任感，每一位教師都要成為提升辦學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)者。

三、樹立以解決問題為共識(shí)的教育研究觀

成功的實(shí)踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。在我們的實(shí)際工作中，還存在許多困惑，需要我們不斷學(xué)習(xí)，明晰思路；在工作機(jī)制改革中，還面臨種種困難，需要我們不斷研討，尋求解決問題的方法與措施；在學(xué)校發(fā)展中，還會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要我們組織課題攻關(guān)；在每個(gè)師生的發(fā)展中，還感覺到自身的潛力與不足，需要我們反思與剖析。以上這些，都需要我們每一所學(xué)校、每一個(gè)部門、每一門學(xué)科、每一個(gè)人不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，真正做到“哪里有問題，哪里就有學(xué)習(xí)，哪里就有研究”。要充分發(fā)揮好調(diào)研的基礎(chǔ)作用、研究的梳理作用、科研的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步貫徹落實(shí)“科研興校，科研興教”的戰(zhàn)略方針，按照“抓規(guī)范、抓研究、抓推廣、出成果”的“三抓一出”工作思路，加強(qiáng)教育科研規(guī)范管理，充分發(fā)揮教育科研在教育改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)持以校為本，把教研、科研有機(jī)地統(tǒng)一到學(xué)校的研究工作之中，堅(jiān)持“校本教研是教育科研的基礎(chǔ)和土壤，教育科研則是校本教研的深化和提高”，以教育科研為引領(lǐng)，積極開展校本教研，堅(jiān)持教、科、研一體化，提高研究的實(shí)效性。要著力構(gòu)建較系統(tǒng)的研究體系，強(qiáng)化“工作即研究”的意識(shí)，在問題意識(shí)中尋找超越和發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，按照“問題即課題，分析即研究，解決即成果”的思路，本著“常態(tài)化研究、全員性參與”的原則，讓教師切實(shí)圍繞課堂教學(xué)改革和自己在教學(xué)中的困惑選擇課題，并認(rèn)真分析思考，不斷在實(shí)踐中得出結(jié)論和驗(yàn)證結(jié)論，以改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，通過扎實(shí)研究提高課堂教學(xué)效率。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師小課題研究的篩選和管理，及時(shí)總結(jié)成功的做法，推廣優(yōu)秀研究成果，不斷激發(fā)教師的科研意識(shí)，形成學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)特色。

學(xué)校教學(xué)管理要更加凸現(xiàn)“診斷、服務(wù)、引領(lǐng)”功能，所有行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)都要切實(shí)強(qiáng)化“教學(xué)為中心”的意識(shí)，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，千方百計(jì)推進(jìn)“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，如何有效提高課堂教學(xué)水平，如何有效提高作業(yè)、考試等重要環(huán)節(jié)的實(shí)效性，如何有效形成培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生群體的工作機(jī)制和工作激情，如何更多更快地產(chǎn)生名優(yōu)教師”等重要課題的研究，努力探索教學(xué)工作從“時(shí)間加汗水”走向“智慧與藝術(shù)”的幸福之路。

各級(jí)教育主管部門要切實(shí)將教育科研工作納入對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的綜合督導(dǎo)評(píng)估之中，并建立教科研工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果等評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)制度。及時(shí)召開教育科研工作專題會(huì)議，表彰在教育科研工作中做出突出成績(jī)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。積極開發(fā)、收集、整理校本教育教學(xué)資源，建設(shè)本校的教育科研資源庫(kù)，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教科研陣地建設(shè)，大力推廣先進(jìn)的教科研成果。

四、樹立以特色鮮明為亮點(diǎn)的教育品牌觀

當(dāng)前，以“一校一品、一師一格、一生一長(zhǎng)”為核心的特色教育已成為基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)趨勢(shì)，“合格加特長(zhǎng)”也成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)要求，這就要求所有學(xué)校更加重視自身發(fā)展，辦有特色學(xué)校、打造學(xué)校品牌。

學(xué)校特色來自歷史資源的積淀，來自名牌教師的聲譽(yù)，來自本校課程的凝聚，來自學(xué)校教研的開發(fā)，來自學(xué)校文化的創(chuàng)建，還來自校長(zhǎng)辦學(xué)的理念。辦特色學(xué)校、打造學(xué)校品牌涉及的都是“怎樣把學(xué)校辦好”的問題，特色和品牌原本一脈相承，只是學(xué)校發(fā)展過程中的不同層次、不同階段。特色是品牌的基礎(chǔ)和標(biāo)志，品牌是特色發(fā)展層次和水平的體現(xiàn)。那么，特色教育應(yīng)具備什么條件及實(shí)施哪些內(nèi)部環(huán)境建設(shè)呢？

1.要有一個(gè)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、懂科學(xué)、會(huì)管理、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子

領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)水平，能反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，班子成員的自身素質(zhì)、辦學(xué)思想、事業(yè)心及理論修養(yǎng)，直接影響著學(xué)校特色教育的實(shí)施。沒有大膽創(chuàng)新、執(zhí)著追求、敢為天下先的思想信念和實(shí)施教育過程中的獨(dú)特構(gòu)想，沒有先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，沒有現(xiàn)代管理知識(shí)和能力以及科學(xué)的預(yù)測(cè)、果斷的決策、嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、是無論如何不能實(shí)施特色教育的。不能想象，一個(gè)渙散而又低素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子，一個(gè)知識(shí)平庸、管理乏術(shù)、故步自封、不思開拓的校長(zhǎng)，能領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校辦出特色。所以從另一個(gè)意義上講，實(shí)施特色教育，又是衡量一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開拓進(jìn)取精神及校長(zhǎng)水平的重要方面。因此，好的領(lǐng)導(dǎo)班子是實(shí)施特色教育的關(guān)鍵所在。

2.要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

特別是要有一定數(shù)量的在某一方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教師。先生說：“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。”當(dāng)然，特色教師還應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念和廣博的知識(shí)修養(yǎng)，盡量做到一專多能，用他們的開拓意識(shí)，創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力，使之鼓動(dòng)起智慧的雙翼。

3.要有一個(gè)實(shí)施特色教育的內(nèi)部環(huán)境和氛圍

學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，特色學(xué)校更要努力創(chuàng)造一種直觀的文化環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)。例如，校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、永久性雕塑等，使它成為師生的心理行為及推動(dòng)力，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。特色教育不能離開社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的理解，要有充分的宣傳力度，讓社會(huì)、家長(zhǎng)真正理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的重要意義，并取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持。

4.實(shí)施特色教育還必須有相應(yīng)的“硬件”建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入

沒有足夠的校舍和教學(xué)儀器及相應(yīng)設(shè)備，特色教育也無法開展，所以，作為學(xué)校應(yīng)全面實(shí)施規(guī)劃，多方籌集資金，給特色教育準(zhǔn)備足夠的條件。

5.要有一整套完善的制度和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特色教育的管理，強(qiáng)化各級(jí)職能。要成立特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，制定完善的管理制度，明確工作計(jì)劃和目標(biāo)，協(xié)調(diào)部門工作和專、兼職教師的工作，對(duì)教學(xué)研究、課堂教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)操作等，統(tǒng)一進(jìn)行檢查、考核，實(shí)施監(jiān)督。要制定一套適合于特色教育的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，使之與學(xué)校的整體工作相適應(yīng)。

老年教育發(fā)展范文第5篇

作為一名教育工作者，我十分高興參加今天的全市老年教育工作會(huì)議。在全市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、社會(huì)各界的廣泛支持、老年人的積極參與下，我市老年教育工作近年來得到了蓬勃發(fā)展，多次獲得全國(guó)、全省有關(guān)部門的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。老年大學(xué)人數(shù)越來越多，專業(yè)、班級(jí)不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量逐年提升，四級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)已初步形成，各種形式的老年教育愈加適應(yīng)老年人的精神需求。老年教育已日益成為全市“大教育”的重要組成部分，成為全市教育的閃光點(diǎn)之一，展示出生機(jī)盎然，活力迸發(fā)的可喜發(fā)展前景。我市各種類型的老年大學(xué)、老年學(xué)校已成為老同志、老齡人增長(zhǎng)知識(shí)的課堂、歡度晚年的樂園、老有所為的場(chǎng)所，越來越受到廣泛的好評(píng)和贊賞。

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，黨和國(guó)家對(duì)做好老齡工作提出了“五個(gè)老有”的要求，“老有所學(xué)”是其中一個(gè)重要內(nèi)容。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前全國(guó)人口近13億，其中65歲以上的老年人超過了9000萬，我市150萬人口中，老年人約16萬；據(jù)聯(lián)合國(guó)研究機(jī)構(gòu)的最新報(bào)告，到2050年，全世界60歲以上人口將達(dá)20億，占總?cè)丝诘?1%（現(xiàn)在是6.3億）；而中國(guó)在這方面速度會(huì)更快些，到2050年，老年人口將達(dá)到4億，占總?cè)丝诘?5%左右。到那時(shí)，無論世界還是中國(guó)，人口結(jié)構(gòu)都將發(fā)生變化：60歲以上人口將超過15歲以下人口，出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象。作為教育工作者，我也經(jīng)常思考，景德鎮(zhèn)市國(guó)民教育和終身教育這兩個(gè)體系的建設(shè)如何有機(jī)協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)？在未來教育發(fā)展中如何用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)新的教育體系的規(guī)劃和建設(shè)？包括老年教育在內(nèi)的全市教育如何進(jìn)一步普及、提高？景德鎮(zhèn)已形成的教育特色如何揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)？當(dāng)前，景德鎮(zhèn)市教育面臨的不僅是要發(fā)展學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育，還要面對(duì)日益增長(zhǎng)的老年教育需求和社區(qū)教育、家庭教育、機(jī)關(guān)教育、企業(yè)教育，乃至整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)教育的需求。

一、審時(shí)度勢(shì)，站在新的高度認(rèn)識(shí)我市老年教育

發(fā)展老年教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。老年教育是黨的老齡事業(yè)的重要組成部分。十六大報(bào)告中提出“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征在于不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)。我市老年大學(xué)的離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老干部、老同志帶頭學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)促進(jìn)和帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí)和建設(shè)“學(xué)習(xí)型瓷都”有十分重要的作用。

發(fā)展老年教育是構(gòu)建和諧教育的需要。老齡工作已經(jīng)成為全社會(huì)面臨的一項(xiàng)重要工作，發(fā)展老年教育不僅能使老年人增長(zhǎng)知識(shí)、更新觀念，增強(qiáng)老有所為的干勁，還能使他們調(diào)整心理狀態(tài)，獲取生活樂趣；陶冶情操，充實(shí)精神文化生活；促進(jìn)身心健康，提高晚年生活質(zhì)量；保持革命本色，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。這也是發(fā)展和諧教育的題中應(yīng)有之義。

發(fā)展老年教育是依法治教的需要?！独夏耆藱?quán)益保障法》、《教育法》等都從法律上確定了老年人接受教育的權(quán)利，老年教育不僅是老齡工作和老干部工作的重要組成部分，也是我們教育行政部門工作的重要組成部分。

二、統(tǒng)籌兼顧，把老年教育納入全市國(guó)民教育發(fā)展整體規(guī)劃

老年教育是教育體系中的重要組成部分，我們要認(rèn)真做好統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展工作，樹立大教育觀，結(jié)合老年人的精神生活需求、老齡化發(fā)展趨勢(shì)，把老年教育統(tǒng)籌到全市國(guó)民教育發(fā)展中，給予全力支持。這次會(huì)議印發(fā)的《景德鎮(zhèn)市老年教育五年發(fā)展規(guī)劃》（征求意見稿），在大的背景下對(duì)我市老年教育發(fā)展的形勢(shì)作了客觀分析，具有非常強(qiáng)的前瞻性，提出的目標(biāo)和任務(wù)體現(xiàn)了發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)的時(shí)代性，提出的措施具有針對(duì)性、操作性。我們要共同完善這個(gè)規(guī)劃，將這個(gè)規(guī)劃的要點(diǎn)納入即將啟動(dòng)的全市國(guó)民教育十一.五規(guī)劃之中。會(huì)前，我向老年大學(xué)幾位老領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過我的想法：市教育局不論現(xiàn)在還是以后，都會(huì)大力支持全市老年教育的發(fā)展，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作抓好、抓落實(shí)。

三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)全市國(guó)民教育與老年教育的融合發(fā)展

老年人中蘊(yùn)藏著極大的精神財(cái)富和創(chuàng)造才能，是一筆非常珍貴的人才資源，我市老年大學(xué)是特色鮮明的優(yōu)質(zhì)教育資源。今后，在我市普通國(guó)民教育領(lǐng)域，我們將充分利用我市老年學(xué)校里面老領(lǐng)導(dǎo)、老學(xué)者、老專家人才薈萃，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)點(diǎn)，邀請(qǐng)他們來學(xué)校指導(dǎo)、授課、講座等，挖掘?qū)氋F的教育資源，補(bǔ)充完善普通國(guó)民教育。當(dāng)前，我們要充分利用老年教育的示范輻射作用，來帶動(dòng)社區(qū)教育、家庭教育、機(jī)關(guān)教育、企業(yè)教育等發(fā)展。并要通過多元方式，包括遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)和其他資源共享等方式來推動(dòng)全市各項(xiàng)教育的開展。我們將努力做好普通國(guó)民教育資源對(duì)老年教育的補(bǔ)充完善、合作交流工作。采取多元的形式，創(chuàng)新老年教育的體系和機(jī)制來滿足老年人多元化的教育要求。并著手對(duì)教育資源和人才模式進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)終身教育與終身學(xué)習(xí)雙向強(qiáng)化、教育型社會(huì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)雙重組合，形成“處處是學(xué)習(xí)之所”的社會(huì)環(huán)境，最大限度發(fā)揮教育資源作用，使人們?cè)诓煌A段和不同層次的各種學(xué)習(xí)需求的實(shí)現(xiàn)得以保障。

四、熱忱服務(wù)，為我市老年教育更快更好地發(fā)展做實(shí)事