線上教學的意見和建議

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線上教學的意見和建議范文第1篇

本學期藝術學院在校班級48個， 17級11個，18級19個，19級18個,。校內專任老師15人，行政兼課3人，外聘教師9人。共開設56門專業課。

由于疫情的關系截止期中教學檢查為止，本學期共開設32門在線課程；建筑裝飾與工程技術社會生源全日制班級開始線下授課課，彈性制班級54人開始線上授課。 “3+3專業對接”；申報1項畢業設計培育項目。

本次期中檢查主要對任課教師的教學進度、教學文件、課堂教學情況、學生的出勤、學習情況等進行檢查。

具體的檢查內容如下：

1、檢查了教師的備課情況，抽查了教案、授課計劃等教學文件。

2、檢查課程標準及教學進度的執行情況。

3、檢查教師遵守教學紀律情況。

4、組織教師相互聽課，并進行互評、交流、促進。

5、召開學生代表座談會，從理論教學、實踐教學、課程設置、教材改革、學風建設等方面進行了探討，收集意見及建議。

6、召開教師座談會，對期中檢查的情況進行通報。

7、專業團隊活動檢查。

具體檢查結果如下：

一、教學文件、教學進度檢查

1、組織檢查了專業任課教師的授課計劃、課程標準及課程執行情況。抽查結果表明教學進度基本按照計劃進行，有極個別課程因為學生基礎差、接受慢，使實際授課進度稍滯后于教學計劃。

2、教學文件檢查工作采取以教師自查為主，學院檢查為輔的檢查方式進行。抽查結果表明教師相關課程的教學資料準備較齊全，符合相關課程教學的基本要求，從教學課件來看，教師較好的掌握了多媒體制作技術，課件的界面美觀，色彩搭配比較協調，有很好的藝術性，并正確反映了教學內容。

二、教學情況檢查

1、對課堂教學和實踐教學情況進行抽查，抽查結果較好，教師課堂準備充分、演示熟練，課堂組織管理情況較好，沒有提前下課情況出現。

抽查中的班級大部分課堂氣氛活躍，學生思路開闊，能認真完成教師布置的作業，與教師互動較好，極個別班級較為懶散，學生學習狀態不佳，更有甚者不做筆記、練習，針對這種情況，教師要加強管理，要根據具體情況采取相應的措施，盡量予以解決。

2、本期環境藝術設計專業團隊教師基本上沒有出現看錯課表、遲到等情況，教學紀律情況良好。

3、專業課教師與輔導老師溝通較及時，學生到課率有所改善，曠課、遲到情況有所減少。

4、根據學院要求組織教師相互聽課，進行相互交流、相互點評、相互促進。

5、本期教師主動補課情況良好。

三、藝術學院本期各專業團隊計劃開展8次教研活動，其中2月底到5月10日計劃開展6次，實際開展6次，分別為：

（1）新學期工作安排，開學初期教學材料準備

在活動上檢查了任課教師的學期授課計劃，理解教師對于本學期教學的安排。

新學期教學資料準備、填寫較多，為了填寫規范，專業團隊首先根據教務處的要求，對新進教師進行情況說明；向新進教師說明電子教案的填寫要求、填寫規范，再次強調電教案的準備；對于日常教學工作的開展提出幾點建議與要求，以確保教學工作的順利進行：保持課堂紀律與到課率；豐富教學內容、手段提高學生的學習熱情；保持教師與輔導員之間的聯系；注意上課時間，不要看錯、看漏課表；有問題及時與系上溝通等。

（2）教學計劃制定意見征集

向全專業團隊教師就專業課程設置征集意見，主要針對課程開設、課時安排進行討論，通過此次活動大致確定教學計劃的框架。

（3）專業團隊教學探討

本次專業團隊活動主要根據2020年教育廳下發的各院校各系可開設專業文件探討環境藝術設計專業團隊可增開專業的可行性，專業教師在會議上提出了增開博物館文化服務專業的建議，活動最后對增開新專業的師資需求與現有師資結構等情況進行了探討。

（4）期中總結

此次專業團隊活動主要是分為三個部分，首先通報各專業團隊期中教學檢查的具體情況，包括教學進度、教學文件、課堂教學、教學紀律等方面的檢查結果、主要問題；

其次針對學生座談會中學生提出的相關問題對任課教師教學方式、內容的建議的傳達；

最后根據問題理解情況，并探討解決方案。

情    況    分    析

 存 在的問題及原因

1.人才培養方案在制訂的時候，課程模板板塊需要添加計算代碼，否則稍有更改就要全盤重新計算。

2.藝術類專業公共課程太多，占用專業課時

3.學生生源不同，高中、中專差距大，不能同步授課。

4.藝術類課程為二樓節省資源合班上課，效果太差。

5.預科生質量與素質較差，招生需要進行篩選。

6.班主任工作太過繁重，嚴重影響教學時間。

7.上課鈴聲巨響，建議更換鈴聲。

8.教師教研工作量不足

9.本學期學生到勤率有所提高，但仍存在部分學生遲到、早退的問題。

10.大二學生遲到、曠課情況較多，學生代表建議教師加大處罰力度；

11.個別課堂互動較少，個別課程作業量多，導致學生在當前課堂做另外老師的作業

12.個別專業課教師講解較少，學生自行操作難度較大；

13.預科班學習積極性差，希望多舉行班級活動，增進同學之間的友誼，提高學習積極性；

14.作業完成情況不好，大部分同學復制、粘貼，敷衍了事；

15.非藝術生基礎差，希望教師能增加范畫，能點評學生作業；

16.軟件課教師講課速度快，同學消化不了，希望教師能多考慮生源情況，適當降慢速度；

17.大一同學反映晚自習無聊；

解 決存在問題的對策

1、針對遲到、曠課問題，目前正準備處理一部分同學，希望能對其他同學起到提醒作用；

2、關于課堂教學方面的問題將會由系領導召開教師座談會，反映給相關教師，并提出改善方案；

3、繼續開展民生會，通過民生會的方式加強學生之前的交流；

4、關于晚自習時間，希望同學們充分利用時間，不要一方面抱怨自習時間無聊，一方面又抱怨作業太多。

線上教學的意見和建議范文第2篇

按照__市長的指示，市政府辦公室組成工作組，于20__年12月3日到__中學進行了調研，分別召開了由10名__中學班子成員和中層管理人員與7名學校骨干教師參加的兩個座談會，聽取了__中學有關情況的介紹，與學校班子成員和教師個別交換了意見。現將調研情況綜述如下：一、__中學基本情況

__中學成立于1946年，隸屬于__市教育局的正處級事業單位，占地面積73000余平方米，現有32個教學班，1760名學生，在編教職工129名，實有145名，其級教師5人，國家級骨干教師3人，省級骨干教師13人，市級骨干教師19人，市級學科帶頭人5人。建校59年來，共培養各類畢業生28000余名，為上級院校輸送學生5000余名，高考平均錄取率超過75。__中學相繼被評為全省首批22所示范高中之一、省級文明單位標兵，省級普通高中俄語教育學科基地、全國共建社會主義精神文明先進單位。

二、座談中反映出的主要問題及解決建議

經過對兩個座談會所反映意見的歸納整理，我們認為有些問題是__中學自身可以解決的問題，有些是主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。具體問題如下：

（一）學校自身可以解決的問題。主要包括：一是學校在管理方面存在漏洞，重教學，輕管理，一些制度沒能很好地執行，比如在學生違紀處理、教師和教輔人員考核等方面管理不到位，教師中存在不滿情緒。二是由于學校教師力量薄弱，任課教師忙于教課，沒有時間和精力搞教研，不利于教師隊伍自身素質和教學質量的提高。

對于此類問題，我們認為學校應該加強自身管理，對于行之有效的制度要執行好。同時，積極探索建立教學與教研相結合、教學與績效相結合的工作機制，同時，合理調配人力資源，強化教育培訓，提高教學與科研質量。

（二）主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。

一是教育系統缺乏科學的評估體系問題。全市教育系統對學校及教師的綜合評價不科學，考核過程中不盡人意，影響教師工作積極性。我們建議，由教育局專題調研，借鑒外地先進經驗，制定符合我市實際的綜合考評體系。二是教師享受政治待遇問題。我們建議，協調人大、政協，在人大代表和政協委員中增加教師人數，或在評選各級勞模等政治榮譽中增加教師所占比例。三是政府對學校、教師及學生的物質獎勵投入不足問題。嫩江中學每年獎勵老師3000元，__中學每年獎勵教師不足1000元，市政府沒有建立對教師及學生進行獎勵的制度。我們認為，市政府不宜在此方面投入，可以鼓勵學校采取相應措施，加大獎勵力度，提高獎勵額度。四是學校的教學設備，試驗儀器急需更新的問題。鑒于__中學將要易地重建，我們建議，對現有學校不宜過多投入，待新校建成后統一更新。五是有關部門行政干預過多的問題。一些部門通過檢查等方式過多地進行行政干預，校方每年要抽出大量的時間和精力應付，影響正常教學。我們建議，由市環境辦按照保護招商引資企業的做法，對__中學進行重點保護。六是__中學生源嚴重不足問題。作為省重點中學，__中學招生范圍僅限愛輝區，生源數量不足，質量不高。我們建議，由教育局作專題調研，要充分考慮新建學校學生容量、市區居民反映和各縣（市）區的意見后，拿出有限度地面向全市招生的方案后再議定。

三、__中學在市長辦公會議上可能提出的問題及解決建議

（一）關于編制和人員流動問題。由于多種原因，__中學在編制方面面臨較大壓力，嚴重制約學校發展，主要表現在四個方面：一是總量不足。__中學編制為129人。按照黑政辦發[20__]69號文件規定的編制標準，學校的編制數額應達到148個，目前缺19個編。二是人員結構不合理。目前，學校現有在編的132名（包括3名退養人員）教職工中，非教學人員高達37人。按照黑政辦發[20__]69號文件劃定的人員結構比例計算，學校非教學人員應該為21人，目前超出16人。三是新招聘人員落編滯后。自1999年起，市里要求學校每年招聘來的 大學生要在一年后才落人事關系。這一年中，他們的工資及福利待遇均需要學校自籌解決，僅此一項，學校已累計支付近170萬元。針對上述問題，學校建議：1、由人事部門根據學校學生數量的變化情況，每年為學校核定一次編制。或預先留出一定的空額，由人事部門統一控制，根據學校學生數量變化情況分年度進人。2、根據實際需要，準許學校現階段超編進人。通過自然減員、擴大辦學規模、增加招生等途徑，逐漸解決超編問題。3、實現優秀師資流動。由于學校近10年來人員沒有進行流動，在今年的人事制度改革中又實行“不超編、不分流”政策，教師只能按現崗現職安排，校內教師很難實現優者上，平者讓，庸者下，緊缺學科教師也很難得到及時補充。可否參照嫩江縣從縣里各學校抽調骨干教師充實嫩江高中的辦法，準許市區內的學校教師在一定數量、一定范圍內流動。

我們建議，一是在新校舍建成前，人事部門向上爭取增加的5的編制盡快批復。二是鑒于__市區僅2所高中（含5中高中部）、4所初中，各學校的師資配備不合理的情況，應該打破市區界限，明確市及愛輝區的管理權限，有利于教師流動，資源合理分配，由市教育行政主管部門牽頭，人事部門參與拿出方案，市區統一協商解決。

（二）關于資金問題。自1997年以來，為創建示范高中，大力改善辦學條件，學校背負了700余萬元債務。近幾年來，在有關部門的支持、協調下，向省、國家爭取到了近600余萬元的資金，但目前中學每年需還銀行貸款270萬元。目前學校每年收費約500萬元，政府每年撥付的事業費不足11萬元；而學校正常支出約200余萬元，支付長期代課教師的工資30余萬元，加之270余萬元的銀行貸款，學校收不抵支，一些教育教學設施的購置、更新、維修被迫擱置。學校建議，市政府出臺優惠政策，從市財政每年借貸270萬元，連續借3年，以緩解學校資金壓力。

我們建議，市政府不宜出臺借貸政策。對于學校的資金不足問題，一是通過逐年增加財政投入解決；二是易地重建過程中通過向上爭取解決一部分；三是新校建成后，開展特色教育、擴大招生規模逐步解決。

（三）關于創辦民辦學校問題。__中學是按照54個班級的規模規劃學校的樓舍。近幾年，因為初中畢業生生源有限，學校始終維持在30個班左右的規模，閑置教室20余個。目前，我市市區范圍內現有學校的接收能力均已達到極限，班額普遍較大，有的已達70余人，盡管如此，每年仍有近300名初中畢業生無法入讀高中學段的學校。前不久召開的全國職業技術教育工作會議正式確定，到20__年我國高中階段適齡人口毛入學率要達到80。目前，我市市區初中升高中的毛入學率56，擴招的壓力十分大。學校建議，可否準許__學校辦一所國有民營的中學，招收初、高中學生，可以充分利用學校的閑置資產，增強學校的造血機能，減輕財政負擔，增強學校的可持續發展能力。

我們認為，暫時不宜鼓勵創辦民辦學校，因為，一是有悖于國家普及九年義務教育政策。二是__中學易地重建后，新增的教師編制數和擴招的學生數可以滿足到20__年我市高中階段毛入學率達到80的目標。

（四）關于為部分骨干教師解除后顧之憂問題。經過20__年上半年的中小學人事制度改革，學校有18名符合省里確定的分流基本條件的人員沒有分流，其中教學人員5人。他們均系學校的骨干教師，大多年紀偏大，一部分人的健康狀況不太好，擔心將來深化改革，自己無法與年輕人站在一個基準線上競爭，更擔心退休后的待遇無法保障。學校建議，市政府在可能的情況下，準許符合分流基本條件的人員分流出去，教師按照退養管理，非教學人員按照提前退休處理。另外，在可能的情況下，幫助骨干教師家屬解決實際困難，解除這些骨干教師的后顧之憂，確保他們能夠以全部精力投身到工作之中

建議參閱《關于__中學5名上訪教師的處理意見》。對于解決部分骨干教師家屬的實際困難問題，一是由人事和勞動部門進行調查核實，積極創[，！]造條件，在有空編的事業單位中進行調。二是在新增工作崗位上優先考慮。三是在新建中學的新增編制中優先解決。

（五）關于學校周邊環境治理問題。多年來，經有關方面努力，學校的周邊環境得到較大改善，但在文化市場和治安方面仍存在一些問題。一是在校園周邊不足200米處有網吧，違反了國家的有關規定。二是校外人員到校尋釁滋事，干擾學校正常的教學秩序。建議有關部門加大管理、打擊的力度，為學校提供更加優良的發展環境。

我們建議，要充分發揮市整治校園周邊環境領導小組的作用，組織文化、公安、工商等部門，對全市中小學校的周邊環境進行一次集中整治，并研究制定加強學校周邊環境綜合治理的長效機制。根據外地的有效做法，可以協調網絡通信部門在零點至8點，對營業性網吧實行斷網。

四、建議晶川市長對__中學提出的要求

第一，__中學的全體教職員工要有強烈的發展意識、創優意識，將__中學建設成全省、乃至全國的名校。要按照“高質量、有特色、爭一流”的標準，發揚優良的辦學傳統，樹立全新的教育理念，爭創名校。所謂“高質量”，就是通過進一步加強學校管理、增強師資力量、實施素質教育。所謂“有特色”，就是結合__中學的現有優勢，整合教學力量，找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。重點要在俄語等小語種 教學和對外交流上形成特色，增強__中學的知名度；所謂“爭一流”，就是要有發展意識、進取意識，始終以“一流”的辦學標準來要求學校各方面的工作，樹立一流的教育觀、人才觀和質量觀，，以教書育人的實績展現名校風采

第二，__中學要善于宣傳自己，推銷自己，在全社會樹立良好的形象。可以說，近一段時間，社會上對__中學的教學質量等方面有些議論，這里有一定的客觀原因，但是也有__中學自身宣傳不夠的問題。__中學要主動與新聞單位取得聯系，大力宣傳學校教師的先進事跡、大力宣傳學校的辦學特色，大力宣傳學校在教書育人等方面取得的成績，贏得社會的理解和支持。要結合明年__中學建校60周年的慶祝活動，搞一次集中的、全方位的宣傳，樹立__中學的良好形象。在這方面，市政府可以給予適當的支持。

第三，要加強學校的內部管理，向管理要素質，向管理要效益。經過多年的探索和完善，__中學制定了一些行之有效的管理制度，但是在執行過程中，有些制度落實的不好，影響了學校的管理和教學效果。在今后的發展中，要進一步研究探索有效的激勵機制、靈活的分配機制和嚴格的聘任機制，以管理促規范，以機制促發展。比如，實行一線教師拿出30浮動工資的做法，可以給教師一些壓力，增強教師的責任感和緊迫感，同時，也達到了優勝劣汰的目的，可以擴大人才招聘的空間，提高教師隊伍的整體素質。再比如，可以創造條件，提高對做出突出貢獻的優秀教師的物質獎勵，調動教師的工作積極性，提高教學質量。

第四，要有長遠目標，超前謀劃__中學易地重建后的發展問題。易地重建后，主要依靠的，還是我們現有的領導班子和教職員工，未來__中學的發展，還要依靠各位的力量。因此，學校的班子成員，要進一步更新教學理念和管理觀念，全面總結學校多年來取得的經驗和教訓，虛心學習外地成功的辦學經驗，科學謀劃好__中學未來的發展，在德育、教學、管理、師資隊伍方面有新的提高、新的突破，使__中學在新的基礎上實現更好、更快的發展，真正把__中學辦成一所飲譽省內外的名校。

線上教學的意見和建議范文第3篇

在觀評課中尋找缺點和不足，才能提出改進意見，不斷的完善教學。本節課結合具體情境了解小數的含義，會讀、寫小數，會比較小數的大小，在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數加減法。其次，能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。在合作探索的學習活動中，發展初步的發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。

整個教學過程分為4個環節，在整個教學過程中，我有以下的收獲。

一、創設情境，導入新課

首先，教師引導學生復習已經學習過的分數，由學生舉例子8/9，并回顧分數的意義。取一個物體平均分成9份，取其中的8份，就稱為8/9。

然后，教師利用生活中超市標簽，從熟悉的情景進行觀察，讓學生感受到數學無處不在，無時不有。教師引導學生嘗試讀數，學生會遇到不會讀的數字，引導學生對這些數進行分類，結合所學的知識，右邊的是以前學過的叫做整數，左邊的也有自己的名字，叫做小數。

評價：教師注意滲透復習舊知識，回顧分數的意義，能夠鞏固所學知識，并讓學生學會與新知識進行鏈接，找到他們的共性規律，方便學生學習。教師注重貼近學生的生活實際，以超市商品價格為主線，從生活入手，學生學的順其自然。從學生熟悉的商品價格中的小數入手，使生活素材貫穿于整個教學的始終，容易引起學生的共鳴。使學生初次學習小數并不感覺陌生，將教學難點在不知不覺中解化。

二、自主合作，探究新知

首先，教師引導學生觀察整數和小數的區別，特別強調小數點的注意事項。課件呈現幾個小數，讓學生嘗試讀數，由學生讀，教師與其他同學進行評價。教師進一步指導學生準確讀小數：2.5讀作二點五。

并做出總結：把小數分成左右兩部分，小數點左邊的數是整數部分，按照整數的讀法去讀，小數點右邊的數是小數部分，要按照順序依次讀出每個數字就可以了。總結后，進行一定的練習，對學的知識進行鞏固。

在讀數后，引導學生進行寫小數，課件出示：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數個位的右下角。然后師生進行總結，規范小數的書寫。最后，出示練習，寫小數。并引導學生說一說寫小數時應該注意些什么。同桌互評，找一找同學的優點，及時糾錯。

評價：在讀數和寫數的教學中，教師運用教授法、練習法、齊讀法，幫助學生掌握新學知識，教師多次用鼓勵性的話語進行引導，增強學生的自信心;整個讀數、寫數的過程花費時間長，目的是讓學生能夠經歷知識的獲取過程，強化所需知識。

不足之處：教師在引導學生讀數、寫數時，缺乏示范，沒有落實到板書上，教師的直接操作，學生對知識的接受度和認可度會更高。

改進意見：教師在讀數、寫數時，應和學生們一起，規范讀寫的步驟，教學應該再細致一些，讓學生有一定的標準。教師注意聲音高低的轉變，讓整個過程既輕松又緊張。

三、借助素材，理解小數的意義

首先，教師選取小明家的例子，回顧之前學過的知識，用分數表示一分米是多少米，引導學生認識1分米還可以用0.1米來表示。板書：1分米=1/10米=0.1米然后逐步進行過度，學生進行知識的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米

然后，引導學生理解兩位小數的意義，如何在1米長的直尺中找到0.55米。小組合作，出示活動要求。小組匯報。學生邊觀察米尺邊回答0.01米表示什么意思，板書：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引導學生逐步認識一位、兩位小數的意義。

評價：教師注意滲透復習舊知識，如在出示不同商品價格時還加入了圖形表示分數的意義。學生對分數的掌握較弱，此時可適當引導學生將一整個圓平均分成三份，占其中的一分表示三分之一，學生分類時會比較清晰。

不足之處：在這個環節中，教師利用多媒體進行講授占比太多，學生的動手操作很少，這個環節是學生理解的關鍵一環，小數意義的理解是整個小數學習的難點。找到小數與分數的關系，學生的會更加容易。

改進意見：教師在引導學生認識一位數、兩位數小數的意義時，應該跟隨其后進行適當的聯系，根據學生的學習效果進行及時的反饋，不斷的調整教學計劃。

四、鞏固拓展、課后小結

引導學生回顧本節課的內容，在我們的生活中還存在著很多小數的知識，同時搜集了有關小數的知識，和大家分享。我國古代用小棒表示數，為了表示小數，就把小數點后面的數放低一格。

評價：教師對整節課的練習設計比較到位，課堂上注意培優輔差，如在將幾元幾角轉化為小數時讓掌握較好的學生出題給掌握不太好的學生。并且還加入了游戲環節。

本課的亮點：

1.從生活入手，學生學的順其自然。從學生熟悉的商品價格中的小數入手，使生活素材貫穿于整個教學的始終。使學生初次學習小數并不感覺陌生，將教學難點在不知不覺中解化。

2.教師運用了四個環節，前后銜接，環環相扣。教師首先，創設情境、導入新課，其次，自主合作、探究新知，接著，借助素材，理解小數的意義，再次，鞏固拓展，應用概念用合適的表示數，最后，課后小結。整個過程非常流暢，課堂內容適當，能夠滿足學生的要求。

3.在教學方法上，教師將多種教學方法進行整合，教師的教學節奏恰當，能夠符合學生的接受能力。本節課教師采用講授法、小組合作法、自主學習法、練習法、講臺展示法等多種方式，讓學生多方面進行學習。教師對教學方法的把握非常準確，小聲討論、小組合作等運用非常恰當。

4.教師運用小組合作的方式，將最近發展區進行運用，發揮學生在異質小組的作用，在小組中互幫互助，讓學生得到個性的充分發揮。

整體看來，學生的積極性比較高，教師的影響力比較大，教師非常了解該階段的學生的發展特點，學生的注意力時間持續不長，教師多次的進行提醒，教師采用課中練習的方法、講完知識點后接著進行相關的練習，能夠鞏固學生所學的知識，充分體現了過程性評價和形成性評價。對學生進行檢測，并針對學生情況及時調節，也體現了教師的教學機智。

對每一節課的觀看、分析，尋找不足并非真正的目的，真正的目的是要提出改進意見，并逐漸落實到真正的教學過程中，因此，不論在教學中還是在見習中，都要認真觀看分析優秀教師的教學視頻，吸取優點，改進不足，方可成長。

《認識小數》評課稿

聽了xx中學小學部xxx的一節線上課《認識小數》，不論從課程模式，還是課堂掌控，都給我留下了深刻的印象，現在我來談談自己的感受。

目前，受疫情影響，我們沒能回到熟悉的教室去上課，而是開啟了網絡授課的模式，從開始的手忙腳亂，到現在的得心應手，三個月的線上課堂真的帶給每一位老師不一樣的成長經歷，每個老師都摸索出了適合自己班級的授課方式，而x老師的線上教學是結合教育云平臺播放的課程，采用雙師課堂的模式，和學生一起學習，這樣的方式讓我有耳目一新的感受，也讓我對一直不曾理解的雙師課堂模式有了一種恍然大悟的感覺。

這節《認識小數》是和學生生活有密切聯系的學習內容，雖然學生是第一次接觸，但是由于小數在生活中的廣泛應用，所以大多數學生還是容易理解和接受的，x老師在整節課中讓學生感受到了數學知識與生活的密切聯系，極大地調動了學生的積極性，同時它也是學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。x老師在播放視頻課的時候，當遇到需要講解或強調的地方時，就會按下暫停鍵，這讓我感受到x老師一定是在課前對這節課有了充分的準備，才能讓每處暫停都讓學生學有所得，視頻課20分鐘，x老師整節課完成的時間是54分58秒，除去一些卡頓、延遲的時間之外，有效的教學時間內，x老師把講與練很好的結合起來，讓學生在這一節課的學習中收獲滿滿，順利的完成了本節課的教學目標，也突破了視頻課中的重難點。

x老師在教學時能注重引導學生從身邊發現小數，學會寫小數、應用小數。學習例題時，利用視頻課創設的情境，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數與小數的聯系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數的方法。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅的教學氛圍中，良好的思維能力得到提升，x老師加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。具體表現在：

1、教學氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間對話比較多，學生比較投入，敢于開啟自己的視頻發言。

2、教學過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，x老師大膽地讓學生進行了探究活動，學生都能積極主動地投入到學習中。比如在初步理解0.1的含義時，十分之一米下面的0.1是怎么來的?x老師讓學生大膽猜測，十分之一和0.1到底有什么樣的關系?

線上教學的意見和建議范文第4篇

“天下佳山水，古今推富春。”富陽，孫權故里，黃公望、羅隱、郁達夫的故鄉，不僅有旖旎的山水風光，更有勤耕好學、崇尚教育的優良傳統。

作為第二批被命名的浙江省教育強市，近年來富陽市教育事業得到了快速發展：2003年3月，被評為全國教育督導先進市；2005年1月，順利通過省教育強市復查驗收。

目前，該市有23個鄉鎮（街道）成為浙江省和杭州市教育強鎮，占鄉鎮（街道）總數的92%；全市義務教育入學率與鞏固率達100%，優質教育資源人口覆蓋率達95%，基礎教育綜合實力位居全省前列。

取得這份優秀的成績單，富陽市人大常委會對教育工作高度重視、大力監督，功不可沒。

“基礎教育投入是政府的責任和義務”

2003年10月22日，富陽市舉辦了一場隆重的捐贈儀式。杭州未來食品有限公司董事長蔣敏德先生個人捐資1000萬元，成立富陽市人民教育基金會“未來基金”，用于救助家庭特別困難、面臨失學的學子。

可就在同月底，富陽市人大常委會在對市政府普及15年教育實施情況進行檢查時發現，不少鄉鎮中小學每年200元的生均公用經費到位遲緩，教師住房公積金得不到落實……政府對義務教育的投入，與蔣敏德先生捐資助教的義舉形成了明顯的反差。

富陽市人大常委會委員、市二中教師章葉英女士感嘆：一名企業家能如此慷慨解囊，而我們的一些鄉鎮政府尊師重教的行動體現到哪里去了？

市人大常委會根據檢查情況，在廣泛聽取各方面意見的基礎上，向市政府發送了書面建議書，明確要求各級政府和職能部門要建立起適應富陽經濟和社會發展需求的義務教育經費投入保障體系，確保財政對教育投入的“三個增長”。

然而，市人大常委會的建議并沒有得到充分的落實。一些校長、老師和人大代表反映，部分鄉鎮（街道）由于教育基礎設施投入較大、財政負擔重等原因，加上教育經費預算缺乏監督機制，移用、克扣教育經費，拖欠中小學生均公用經費和教師住房公積金現象依然存在，有的連市財政補助部分也沒有撥付到位。

在2004年初富陽市十三屆人大二次會議上，富陽市郁達夫中學原校長任張才等17名代表聯名向大會遞交了《關于按時足額下撥中小學生均公用經費和教師住房公積金的建議》。

此建議得到了市人大常委會的高度重視。市人大常委會主任會議專題研究進一步加強教育監督問題。

“有錢并不一定能辦好教育，但要辦好教育，沒有一定的投入肯定不行。去年剛檢查過，今年我們再來個‘回馬槍’。”

市人大常委會副主任王土田的發言代表了大家的心聲。會議決定組織對全市基礎教育工作進行一次專項檢查。

2004年6月26日，市人大常委會組織部分市人大代表，分3個檢查組深入到全市鄉鎮（街道）的53所農村中小學校，重點檢查2002年至2003年教育經費投入、教育經費3個法定增長的執行情況。

為準確掌握教育經費投入和使用情況，檢查過程中，市人大常委會首次借助審計的力量，要求市審計局派出業務骨干，對9個鄉鎮（街道）的基礎教育投入情況進行全面審計。

經過近兩個月的嚴格檢查和審計，一份詳細的審計報告浮出了水面。存在的突出問題是：

――部分鄉鎮（街道）財政反映的教育投入與學校實際收到的教育撥款不符，2002年僅預算內財政撥款數與學校實際收款數相差1391.82萬元，2003年相差797.4萬元。2003年9個鄉鎮（街道）中，財政預算內對教育經費的投入比財政經常性收入負增長的有3個。

――被調查的鄉鎮（街道）均未按政府規定標準（200元/生.年）按時、足額撥付給學校生均公用經費，2002年、2003年度中小學生均公用經費平均只有14.85元和134.64元，個別鄉鎮生均公用經費甚至更低，分別只有6.10元和51.92元。

一石激起千層浪。9月16日，市人大常委會召開主任會議，專題聽取了市審計局關于基礎教育投入情況的調查報告和市教育局、財政局關于富陽市基礎教育工作的自查報告。

“基礎教育是打地基的工作，政府必須依法承擔起基礎教育的責任。只有這樣，才能保證全體公民得到基本的教育。耽誤基礎教育，就是耽誤富陽的未來。”市人大常委會副主任、富陽中學校長徐松泉的審議發言毫不留情。

“市政府和有關部門及鄉鎮（街道），要認真對待審計報告，正視存在的問題，切實加以整改。”市人大常委會副主任汪錦漢嚴肅地提出了要求。

列席會議的9個鄉鎮（街道）的負責人此刻如坐針氈，他們紛紛就何時、采取何種措施解決會上提出的問題當場進行了表態。

會議形成了“關于富陽市基礎教育工作的檢查意見”，交市政府辦理。

市政府高度重視人大常委會的審議意見，立即采取了行動：專門下發通知，要求各鄉鎮、街道認真落實生均公用經費和教師住房公積金兩項經費；加大教育投入力度，將原先確定的從2000年到2004年提高本級財政支出中的教育經費支出所占的比例，每年不低于1.5個百分點的政策延續到2007年，同時，調整教育經費的支出結構，使政府財政撥款首先確保義務教育支出的需要；將學校建設納入城市總體規劃，在城市舊城改造和新區建設中，根據中小學和幼兒園布局，優先安排學校建設用地，在土地出讓收益金中安排一定比例用于教育配套建設。

市人大常委會的努力終于換來了校長和老師們的笑臉。近幾年來，富陽市本級財政和鄉鎮（街道）財政依法做到教育財政撥款的“三個增長”、“兩個提高”。據統計，2002年至2006年的5年間，全市多渠道投入教育事業經費達17億元（其中建設經費近4億元），為基礎教育發展提供了有力的資金保障。

對此，任張才校長深有體會地說：“我不再像以前那樣，為找錢而忙，現在，可以更加集中精力抓教學了。”

“不能讓孩子輸在起跑線上”

“我們城區教育的供需矛盾太大了，農村孩子都想到城區來上學，城區學校學生人滿為患，雖然一再擴容和新建，仍無法滿足需求，教育基建投入已經壓得我們喘不過氣來了!”

這是2003年市人大常委會開展普及15年教育工作檢查過程中，富春街道負責人向檢查組倒的苦水。

他的話從側面反映出了近年來富陽教育事業發展過程中面臨的一個突出問題――城鄉教育發展不均衡、教育資源及教育質量的差距越來越大這個不爭的事實。

“在構建社會主義和諧社會的今天，教育不公平是最大的不公平，不能讓農村和城市貧困家庭的孩子輸在人生的起跑線上。”人大代表和社會各界發出了這樣的呼吁。

2003年11月，市人大常委會教科文衛工委組織部分市人大代表就城鄉教育均衡優質發展問題開展了專題調查。

調查組分別走訪了教育系統部分市人大代表、市教育局負責人和部分鄉鎮（街道）分管領導，實地察看了20余所中小學校，并與校長們面對面地進行交流，聽取意見和建議。

在部分農村中小學校校長座談會上，環山鄉中學校長孫志強無奈地表示，為了孩子有一個更好的受教育環境，現在農村學生家長想盡辦法把孩子送到城區學校就讀，直接導致我們農村學校“吃不飽”，生源質量逐年下降，而城區學校又“吞不下”，超負荷運轉，影響教育質量的提高。希望政府和職能部門加快教育資源整合步伐，統籌城鄉教育布局，在經費投入、設施改善、師資力量配備和教師待遇等方面向農村學校傾斜，為農村教育創造平等發展平臺。

經過為期1個月的調查，調查組發現，由于富陽市地區之間經濟發展不平衡，原來的中小學布局不合理，突出的問題是：

――高中優質教育資源嚴重不足、偏遠學校相對困難。

――初中辦學規模普遍偏小。全市50%的初中在400人以下，安排師資難度大。

――城區學校建設相對滯后。城區5所小學占地僅103.2畝，按省二類標準只能容納3800人左右，而由于城區常住人口急劇增加，現有學生8800多人，小班化教學難以實施。

對此，調查組成員經過認真的分析和討論，向市人大常委會主任會議提交了調查報告。

報告經市人大常委會轉交后，市政府組織有關人員進行深入調查、反復論證，于2004年初作出決定：高起點、高標準地制定并實施新一輪教育發展規劃。

2004年8月，市政府制定了《富陽市新一輪教育發展專項規劃（2004―2020）》，并提交市人大常委會審議。

市人大常委會先后兩次召開主任會議，對規劃草案進行研究，并于2004年11月中旬召開常委會會議，專題聽取和審議市政府關于新一輪教育發展規劃的報告。

經過認真審議，委員們認為，此規劃符合富陽經濟社會發展實際和普及15年教育、基本實現教育現代化的發展要求，具有較強的前瞻性、科學性和可行性。會議通過了這個規劃。

2006年9月1日，是富陽市教育事業發展過程中一個值得紀念的日子。這天，規劃中異地遷建的場口中學（高中），新建的市實驗中學（民辦高中），三校合一異地新建的新登鎮中（初中），三校合一異地新建的東洲中學（初中），六校合一的場口鎮中（搬遷）如期開學，成功地為全市9000余名學生解決了“上好學”的問題，覆蓋人口達16萬，有效地緩解了優質教育資源不足的矛盾，更好地滿足了人們對優質教育的需求。

“再也不能讓一個孩子失學了”

2005年9月1日，來自湖北的楊彪高高興興地帶著12歲的女兒和8歲的兒子到春江街道民主民工子弟學校辦理了報到手續，領了新書。

在給兩個孩子報完名后，楊彪得知學校可以解決孩子的中飯，這更讓他喜出望外。

面對滿面笑容的楊彪，看著一個個外來務工人員子女像本地人一樣高高興興走進了學堂，正帶領部分市人大代表在該校視察的市人大常委會副主任王土田欣喜地向在場的電視臺記者表示：讓外來務工人員的子女能上學，一直是市人大關注的一個焦點。今后，我們將督促政府和職能部門，切實改善民工子弟學校的教學設施，提高教學質量，讓民工子女也能上好學。

讓我們把鏡頭切換到2004年12月的一個上午。

那天，市人大常委會召開教育監督工作座談會，應邀參加的新登鎮中校長謝春榮等8名在教育界工作的市人大代表提出，富陽作為省教育強市，再不能讓一個孩子失學了。外來務工人員的子女也應該享有同等受教育的待遇，建議市人大常委會予以關注。

他們的意見很快化作了市人大常委會實實在在的行動。

2005年3月，市人大常委會組織部分市人大代表對解決外來務工人員子女就學問題進行視察調查。

代表們深入民工相對集中的富春、春江、大源、靈橋等鄉鎮（街道），與外來務工人員廣乏進行接觸和交流，面對面地傾聽他們的呼聲。

“我的孩子在老家已經上了3年一年級，年年留級。我也知道已經誤了孩子，可不就是沒有辦法嗎！我和妻子來富陽打工已經3年了，要是孩子能在富陽上學就好了，我們至少晚上可以督促一下孩子的功課，否則，孩子的學業就荒廢了。”來自河南的民工方廣才向代表們訴起了苦衷。

“民工老家教育條件比較差，孩子上學無人督促，有的十四五歲了還在反復讀小學。孩子轉學來到打工地，有的跟不上，有的因交不起昂貴的學費而輟學，更多的上不了好一些的學校。這都是眾所周知的事實啊！難道我們對此能視而不見嗎？”一些教育界代表發出了痛心的呼吁。

市人大常委會將視察調查情況及時向市政府和職能部門進行了反饋，建議加大對外來民工子女就學的資助力度。

然而，外來務工人員子女讀書難問題由來已久，原因復雜。

“困難是有，我們要想辦法克服。”市教育局局長向市人大常委會表態。

2005年6月，富陽市政府和教育局分別下發了《關于進一步做好外來務工人員子女義務教育工作的實施意見》和《富陽市外來務工人員子女就學管理辦法》，在以公辦普通中小學接收外來務工人員子女為主渠道的基礎上，建立民工子弟學校，保障外來務工子女“好上學”。在富陽暫住1年以上，和單位簽訂正式合同的外地民工子弟可以接受和本地孩子一樣的教育了。這讓10多萬名外來務工人員吃了“定心丸”。

線上教學的意見和建議范文第5篇

關鍵詞：項目管理；三明治教學；建設優化

隨著社會對人才需求的改變，高校教育改革也在不斷推進，很多高校都將培養應用型人才作為重中之重。無論是從專業的設置、教師隊伍的培訓還是課程的結構，都較之以往有很大的變化。課堂是學生汲取知識的關鍵場所，也是教師傳授知識的最直接途徑，因此，教學課堂的設計至關重要。教師們在授課過程中應該注意課堂的有效性，要充分考慮到學生的需求和發展，由傳統的講授式課堂逐漸向多元課堂轉變。只有采取多樣的教學方法來豐富課堂內容、調節課堂氣氛，讓學生充當課堂的主角，與教師之間有更多的互動和交流，才能引發學生更多的思考與實踐，由被動學習轉化為主動求知。

1三明治教學方法應用的必然性

《項目管理》是工商管理專業的一門核心課程，具有很強的實踐性，以往的教學模式主要是理論學習為主，實用性的設計和應用都不足。在強調應用性課程建設的今天，原先的教學模式只有進行改革，才能適應社會對于管理類人才的培養。因此，《項目管理》課程改革有著重要的現實意義。三明治教學方法是一種理論與實踐穿行的教學方法。之所以采用這種方式，是因為《項目管理》課程的理論內容比較多，對于基本沒有企業實踐經驗的大三學生來說，既想碰觸又覺生硬。在對學生的摸底調查中，大部分學生反應《項目管理》課程感覺理論性較強，理解起來比較晦澀，理論性大于實踐性。考慮到理論學習的可操作性，教師在課程講授的過程中使用三明治教學法，從理論出發，讓學生在充分了解項目管理相關理論的基礎上去接觸實際案例，通過團隊協作、自我思考等方式，在問題解決的過程中加深對理論的理解，將實際處理問題的過程升華為知識的消化、運用和提出疑惑的契機，最后對案例進行梳理和對知識進行深入的回顧、理解和掌握。采用三明治教學模式，能夠充分調動學生的積極性，讓單調的課堂教學變為老師與學生良性互動的過程，使得《項目管理》的實用性被學生了解、掌握和運用。

2三明治教學模式在《項目管理》課程建設中的應用

《項目管理》課程在進行應用性建設的過程中，抓住三明治教學模式的核心，理論與實踐穿行。從混合式理論學習到仿真實踐企業項目，通過成果交流回歸理論知識。

2.1混合式理論學習

學習的過程中，教師是主導，把握進度和方向，學生是真正的主角。教師在課程開始之前，將課程設計詳細告知學生。讓學生明白，上課不是單純地去講授知識點，也不用為了應付考試去僵硬地記憶知識點，理論的講解之后會仿真處理企業中實際的項目管理案例。《項目管理》授課教師運用線上線下的混合式教學方法進行理論知識的講解。線上教學資源在課程開始前就已經建好，在超星通學習系統上，會有相應章節的知識素材，同時也會有自測題。學生們需要在課前結合學生通上的知識結構進行預習，通過做自測題來檢驗自己的預習效果，存在問題的地方可以在課堂上進行詳細的學習和解惑。這樣，既調動了學生主動去學的熱情，同時也給了課堂學習更多的空間和可能性。課前、課中和課后的良性循環，能讓學生頭腦中的知識框架更加清晰完整。

2.2仿真實踐企業項目

在課程建設的過程中，我們讓學生接觸企業實際的項目案例，并運用所學理論知識去解決問題。企業中實際的項目都是由一個團隊去完成的，因此《項目管理》課程學習過程中，大都是以小組的方式進行。小組學習很重要的一個問題是成員積極性的調動。因此，我們運用一系列方法來激發學生的參與熱情。例如世界咖啡屋、小組頭腦風暴等方法對某一主題進行互動討論，讓學生團隊制作項目書，并聘請企業的相關工作人員對于學生的項目書進行打分，對優秀的項目計劃書進行展示及專題講座。教師會不定時地去詢問學生對于這些環節和方法的意見和建議，及時改進和記錄。學生們普遍反映較好，相比于傳統的講授式教學，他們更加喜歡這種非常規式的學習組織形式。

2.3成果交流與評估，深化理論知識

在案例分析結束后，教師會邀請一些學生做項目總結，這也是一個自我學習和反思的過程，通過聽其他小組的匯報，可以在一定程度上做到查漏補缺。正如我們了解到的，66.04%的學生認為教學模式的改進培養了學生自主學習的能力，并且很多學生并不排斥自學這種形式。原有《項目管理概論》課程在進行學生課程成績評定時，所采用的考核方式主要是平時考勤、平時作業、期末的課程論文相結合，這導致以教師為主的考核主體單一，考核內容對于學習過程的控制不充分，使得69.73%的學生對傳統的課程考核方式不滿意，說明考核結果不能真實有效的反映學生的學習狀況。改進后的課程評價主體擴展到教師、企業管理人員以及學生，能全面體現多元化的主體考核，同時又采用多種形式綜合進行過程考核。尤其是企業管理人員加入考評隊伍，對于學生的報告能夠從企業的視角給出建議，相比以往，評價更加客觀實際，學生們也能夠學習到更多課本上沒有的知識。

3三明治教學模式下《項目管理》課程建設效果

在《項目管理》課程建設的過程中，任課教師通過設計問卷和一定的學生座談，調查學生對于三明治教學模式以及《項目管理》課程的反應。根據調研結果顯示，32.64%的學生非常認同改進后的課程考核方式能有效衡量自己的學習過程及表現，49.06%的學生比較認同，而16.42%的學生認為一般，而只有1.88%的學生持有不認同的態度。除此之外，《項目管理》課程期間，有些學生小組積極參與大創項目及各類相應學科競賽，項目計劃書的完成質量較以往有很大提高。改進的教學活動主要以“項目團隊”的組織形式開展，對于學生學習熱情的提高具有較強的促進作用。在調研學生有意愿積極參與項目小組活動時，52.83%的學生認為比較符合，35.85%的學生則認為非常符合，而只有3.77%的學生選擇不符合。而對于“學生主動承擔項目團隊相應任務”的描述中，47.17%的學生選擇非常符合，41.51%的學生選擇比較符合。72.26%的學生認為此次課程教學改革對于學生特定情境下分析、解決問題能力的培養和提升起到了積極的促進作用，81.13%的學生認為經過課程教學改革提高了團隊協作的能力。總體滿意度較高，可以看出《項目管理》課程有一個不錯的教學反響。

4《項目管理》課程建設的后續改進方向

4.1設置合理的小組規模

團隊協作的學習方式對于《項目管理》課程的學習來講，是一個比較好的選擇，在實際操作中遇到的主要問題是，項目成員中有些同學積極性的調動問題。因為是大班教學，項目組太多會占用很多上課時間，項目組太少會出現個別同學“無事可干”的狀態。因此一個合適的分組至關重要。目前發現，5-6人的小組比較適合團隊成員各盡其責，分工合作。

4.2團隊考核與個人考核并重

《項目管理》課程采取以團隊為主要組織形式的學習模式，很容易出現重團隊成績、忽視個人表現的問題。因此，在考核階段，除了對于小組整體項目成果的考察外，還要充分注意成員分工完成情況以及在課程學習中的綜合表現，這樣的考核結果才更加客觀公正。例如，可以參考學習通上的個人成績，采取設置合理的權重來評定每個學生的表現，不能因為小組成果不佳而否定每一個成員。