社會實踐對學生的好處

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社會實踐對學生的好處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

社會實踐對學生的好處范文第1篇

【關鍵詞】高中語文 社會實踐能力 提高

從高中的整體教學氛圍來看，教學重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當減少一些實踐活動是可以理解的。但是教師應保證學生有一定量的活動，以培養學生的基本實踐能力。筆者看來，高中語文是提高學生社會實踐能力的一個重要方式，因為語文的教學相對靈活，可以為學生創造一些實踐的機會。教師應該改變對社會實踐的固有看法，在保證高考復習質量的同時，為學生制定豐富的社會實踐計劃。

一、正確認識社會實踐的作用，合理分配語文課堂時間

對高中生而言，主要任務仍然是備戰高考，努力復習。社會實踐的目的是為了培養學生的實踐能力，做足準備以接受更高水平的教育。以往的高中語文教學中，教師對社會實踐活動持有主觀且片面的觀點，認為社會實踐活動的存在影響了學生的復習計劃，讓學生無法專心復習。從一定程度上說，社會實踐活動占用了學生的部分學習時間，影響了學生的學習，但這不是教師減少學生社會實踐機會的理由。在繁重的備考環境中，學生承擔著過重的壓力，社會實踐活動是一個很好的緩解復習壓力的渠道。

對教師來說，應該正視社會實踐的作用，合理課堂時間。以勞逸結合的復習方式，緩解學生的學習壓力，培養學生的社會實踐能力。在這個過程中，教師要有全面的計劃，從學生的實際情況考慮，確保每個學生都可以得到足夠發展。為使計劃更能滿足學生的需求，教師也可以適當采納學生的建議。學生的建議往往反映了學生最迫切的需求，教師應該多聽取學生的聲音。值得注意的是，教學計劃應有一定的原則，在教師聽取建議時切忌為學生左右，這樣會影響學生的整個復習計劃。

值得注意的是，高中的學習仍然以備戰高考為主，教師應該分清主次，在保證學生復習計劃的同時，開拓社會實踐活動。而對學生來說，也應該改變對語文學習的傳統認知，積極參與實踐活動，豐富高中生活，在實踐中促進自身的全面發展。社會實踐活動是一個鍛煉的絕佳機會，學生應該把握住機會，為高校學習做準備。

二、根據語文課堂內容，積極開展社會實踐活動

語文教材內容豐富，適合開展實踐活動。在開展活動之前，教師要對學生的需求和個人情況進行合理分析，從學生的實際情況出發，擬定活動的注意事項。社會實踐活動不同于校園中的學習，有許多潛在影響因素，這些有可能發生的情況都要在教師的考慮范圍之內。為了貼近學生的學習，教師應該能夠根據教材內容制定活動方案，以活動作為課堂內容的延伸。這樣的好處是既可以促進學生的理解，也可以開拓學生的思維。

例如，《發現幸?！愤@一開拓性的活動課題，教師可以合理利用，用以開展社會實踐活動。“幸?！钡姆秶謴V泛，一次理想的成績、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對幸福的定義。實踐活動可以“發現”為切入點，組織學生發現校園內的“幸福”。為了讓學生有更多的自主性，教師可以將學生分為若干個小組，以小組的形式發現幸福。學生可以采訪的形式隨機采訪學生，尋找學生的幸福，也可以用問卷調查的方法，對學生進行普遍調查。這都是此類實踐活動中十分有效的調查方法，在實踐結束后，應該做好總結工作。

社會實踐的目的是通過一些具體的活動，豐富學習生活，同時培養學生的實踐能力。而實踐活動后的總結則是促進學生自身發展的一個環節，因此教師要做好實踐互動的總結工作。總結是對整個活動過程的敘述，以及在活動中的感悟，教師和學生都應該認真對待。

三、社會實踐中應避免的問題

學生接觸社會實踐的時間尚短，活動中難免會遇到一些問題。在做一些調查類的實踐活動時，學生應該注意調查群體的普遍性，能夠反映調查問題所反映的問題。除調查人群外，學生也要做好記錄和分析，通過對調查問卷的分析，得出普遍性結論。為了促進自身的升華，學生也應該在這個過程中尋找自身的收獲，促進自身的進步。

在進行校外實踐活動時，教師和學生都應該注意安全問題。高中生的社會經驗不豐富，為了做好安全問題，教師應在活動開始前做好安全防患工作。對學生來說，應該有自我保護意識，在遇到超出自身能力的問題時，要及時和教師聯系，避免受到傷害。對教師來說，應該選擇安全的實踐場所，盡量降低來自外界的安全威脅。在活動進行過程中，教師也要時時關注學生的動向，確保學生的安全。

結語

社會實踐是高中學習生活的一部分，而高中語文教學為社會實踐活動提供了良好的條件，教師可以利用語文教材知識，延伸為社會實踐活動的準則，這樣既加深了學生的理解，又能產生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實踐活動的作用，合理分配語文課堂的時間。最后，教師也要注意一些問題。在實踐中，教師要教導學生正確且安全地開展活動，善于總結經驗，促進自身發展。

【參考文獻】

[1] 孫喜文、董桂軍. 開拓社會實踐課堂增強理論教學效果[J]. 高教文萃，2009（12）.

社會實踐對學生的好處范文第2篇

關鍵詞：通識教育；法學專業；社會實踐；價值研究

作為一個大學生，參加社會實踐是有必要的。社會實踐可以使得大學生在學習書本知識的同時接觸到更加真實的社會形勢，使得大學生在接受理論的同時更好地進行實踐。而作為法學專業的學生，參加社會實踐活動更是有其重要的價值。其價值可以從對個人和對社會兩個方面來闡述。

1 法學專業學生參加社會實踐對個人的價值

1.1 對于法學專業學習的價值

在學習方面。法學專業的學生在平時的學習中，獲取知識的主要途徑是書本。通過書本學習，可以很好地掌握理論知識，把一些法律的基本概念解釋清楚。但是，書本上的內容有其局限性，它只可以介紹理論性較強的知識，而對于實踐，書本的作用則小得多。書本知識可以指導實踐，但是不能代替實踐。實踐方面的知識，必須要通過參加一些社會活動來獲得。參加社會實踐可以加強我們學生在實踐方面的能力，增加實踐方面的知識。參加社會實踐也可以使理論和實踐相結合，讓學生更好地掌握理論知識。

另外，通過參加社會實踐還可以讓學生獲得書本以外的知識。書本自身是有局限性的。書本上的內容來自于社會，但是不可能包括社會的所有。也就是說，依靠書本，不可能獲得所有知識。要獲得全面的知識，必須投入到社會中，必須通過自己的實踐。而參加社會實踐正好可以使法學專業的學生通過實踐獲得知識。社會實踐比起正式的社會活動，更適合學生去參與，去獲得一些東西。事實上，參加一些與法律有關的社會實踐可以促進學生去更加認真地學習法律知識，對法律知識更有興趣。學生們通過參加法律咨詢的活動，直接接觸社區的居民提出了一些法律問題。通過這些活動，感受到自己知識的缺乏，覺得自己應該更加認真仔細地學習法律，激發自己學習法律的熱情。所以，通過參加一些社會實踐活動，可以使法學專業的學生從內心深處感覺到認真學習法律的必要性。

對于法學專業的學生來說，有一場非常重要的考試，即司法考試。正如上文所述，參加社會實踐活動，對于法學學生的學習有著重要的促進作用。這就意味著參加社會實踐對于參加司法考試也有著重要的作用。通過社會實踐，法學專業的學生可以更好地學習法學知識，也就可以更好為司考做好準備。

1.2 對于法學專業就業的價值

在2009年6月，由社會科學文獻出版社出版的國內首個全國大學生就業年度報告――《就業藍皮書：2009年中國大學生就業報告》明確指出，2008屆法學類本科畢業生就業率為79%，在11個專業大類中排名倒數第二。隨后社會上有興起“專業紅黃綠榜”，法學被明確列為“紅牌專業”，即“連續2年位于全國應屆畢業生失業率前10名或失業量前10名的專業”。這些數據都體現出了法學專業就業的困難性。法學專業就業困難，同專業競爭十分激烈。如何在這些競爭中脫穎而出，認真學習法學知識是一個重要方面。另外，參加法學專業的社會實踐活動也是重要的方面。參加實踐活動，可以比同階段的本專業競爭者更早地接觸社會。在社會實踐中，法學專業的學生可以更早接觸到社會的現實，更早地了解社會的形勢以及就業形勢。因此，參加社會實踐可以使學生先一步進入社會，也就可以幫助學生在就業時更具有競爭性。

1.3 對于學生思想成長的價值

參加社會實踐活動可以改變法學專業學生的思想。通過一系列的社會實踐，學生可以認識到現實中的法學。書本內容永遠具有滯后性，只有通過社會直接獲得的信息才是最新的。因此，通過社會實踐，法學專業的學生可以更好地了解現實中的法學，了解現實中的法律問題，了解現實中的法律措施。通過了解到的法學現狀，學生可以從中提取出符合現實的法學觀念。這些觀念可以使學生更加正確地去學習法學知識，有選擇的學習法學知識?？梢詷淞⒏臃仙鐣F實法學思想。

2 法學專業學生參加社會實踐對社會的價值

法學專業學生參加社會實踐活動對于社會也有著重要的價值。①從直接的價值方面來看，社會實踐活動對于社會而言或多或少都會有著一些益處。而法學專業學生進行的社會實踐有助于整個社會的法律知識的普及，也有助于解決一些社會現有的法律問題。也就是說，法學專業的社會實踐開展之后就會對社會矛盾的化解有著一定的實際作用。②從間接或者長遠的方面來看，法學專業的社會實踐可以促進法學專業學生更好地掌握法學知識，可以培養出一批又一批法律工作者。我國的法律不是很完備，而法學專業的學生可以在未來促使我國的法律更加成熟，使法治社會更加完美。因此，作為對法學專業有好處的社會實踐，有其開展的價值，法學專業的學生也有必要去參加社會實踐。

3 結語

綜上所述，法學專業學生參加社會實踐活動有其重要的價值。當然這些價值是以學生認真對待社會實踐為前提產生的?，F在有部分學生在開展社會實踐時并不會全身心地投入，而是隨意地開展一下活動，草草了事。這樣的社會實踐是不會對學生有任何的實質作用的，也不會有預期的效果和價值。

參考文獻

社會實踐對學生的好處范文第3篇

機制，對大學生社會實踐的內容和方式進行創新化改造與革新。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 不足 建議

社會實踐是大學生走向社會的重要途徑，它幫助大學生們直接了解社會，認識當前國情，鍛煉自己的毅力，增強個人才干，培養良好的品格，從而增強學生們的歷史使命感以及社會責任感。社會實踐相對于課堂教學來說有著不可替代的作用。

一大學生社會實踐的意義

社會實踐對當代大學生來講是非常有意義的，大學的教育可以分為兩部分，一是指常規的課堂教育，在課堂教育中，我們主要是學習理論知識，而另一個就是社會實踐教育，在社會實踐教育中，我們學習的則是社會技能，即將理論知識付諸實踐。我們不能只局限于對書本知識的學習而忽視了實踐的價值。隨著時代的發展，一個沒有實踐經驗而只會紙上談兵的人將在社會的洪流中被淹沒,對于大學生來講，社會實踐是理論與實際的結合，是給我們一個將書本知識運用于實踐中的機會。

1幫助大學生了解國情，熟悉社會，增強歷史使命感和社會責任感

現代的大學生都是在書本中吸取知識，在知識中慢慢成長，但是對我國的國民實情知之較少，真正的社會復雜程度并不是在學校中的書本知識中所能了解的。學校相對來講還是比較封閉的，大學生了解社會的途徑，可能就只限于聽講座和瀏覽新聞，所以社會實踐則為大學生提供了接觸社會，深入社會的平臺，讓學生們真正的親身體驗社會生活，從每一次和人民群眾接觸的經歷中升華思想，加強個人的社會使命感和責任感。

2有利于大學生將所學的理論知識轉化為社會技能，拓展才能

隨著時代的發展和社會的進步，現在社會對各種人才的需求也在隨之發生變化，所以社會競爭力也越來越大。因此，要想在社會的洪流中站住腳，就必須拓寬自己的專業面，提高社會適應能力綜合發展自己。社會實踐促使大學生深入社會，了解社會，最重要的是真正的參與到社會生活中。在實踐中，大學生們可將自己所學的理論知識充分地發揮出來，將理論知識轉化為社會技能，培養自己的交際能力鍛煉自己的實際工作能力達到拓展自己才能的目的，有利于以后能夠更好地在社會中生存。

3社會實踐能夠完善大學生的個人素質，培養創新意識和提高組織協調能力

在社會實踐中大學生作為實踐者要和不同的人建立良好的合作關系，在這其中有社會各行業的人，有老師，有公務員，有普通民眾等等，在和不同的人打交道中學會運用不同的語言來表達與交流，在潛移默化中完善了學生們的個人素質。

社會實踐的面很廣，近年來許多大學都有組織或者學生自發的得到學校批準的各種社會實踐活動。在大多數實踐活動中學生不僅是參與者更是組織者，在很多情況下學生要獨立的面對一些問題并解決問題，充分發揮他們的主觀能動性，提高他們解決事情的能力。

二社會實踐存在著眾多不足

社會實踐對于大學生來講有諸多好處，但是就目前情況來看大學生社會實踐任然存在著許多不足，要想更好地發揮社會實踐的作用就必須克服這些問題，揚長避短，將社會實踐在大學生生活中的作用推到一個更高的高度。

1社會實踐形式主義較為嚴重

目前，有些大學生的社會實踐活動存在著流于形式的問題。原因大多是缺少必要的經費和來自于社會的支持。就暑期社會實踐來說，好多學生只是把暑期社會實踐當做必須完成的作業，所以在實踐中都是走馬觀花似的敷衍一下來完成任務，拍些照片，寫個總結就算了事，完全是應付差事，草草收場。社會實踐的重點應該放在“實踐”這兩個字上，實踐就是親身去做而不是看人家做，許多大學生的社會實踐水分太大，有的甚至打著社會實踐的幌子旅游，沒有真正的達到為社會作出貢獻，為人民群眾辦實事的目的，更沒有達到實踐的目的，又何談大學生在社會實踐中的收獲。

2社會實踐形式老套，缺乏創新性

長時間來，大學生的社會實踐都是有各校團委來組織，所以真正投入到社會實踐中的多為學生干部，除此之外，各校團委關于學生社會實踐的組織力度和指導力度都不夠，導致社會實踐中常出現一些問題。其次是大學生社會實踐的形式較為單一，有些高校更是“一切從簡”只是讓學生發些傳單，寫寫感受了事，并沒有把社會實踐的精神真正的傳達下去。而且，對于大學生社會實踐的時間安排也不合理，大多集中于寒暑假，范圍太窄，時間較短，，沒有長期性的定點實踐基地。

創新是一個民族的靈魂，大學生社會實踐也要講究創新，不要總是搞一種形式，要擴大范圍開闊眼界。搞出新花樣不僅能夠吸引學生積極參與，而且能夠擴大實踐范圍，深入接觸社會，了解社會，達到理論創新與實踐創新的結合。

3社會實踐的總結評比缺乏科學性

總結是評比對社會實踐的理論形式的升華，可是有的高校組織的社會實踐總結評比標準過于簡單，比如說，有的大學將社會實踐是否有媒體報道，什么級別的媒體報道當做評比的標準，導致社會實踐流失了其科學意義和社會實踐的實質精神。

三關于大學生社會實踐的建議及意見

1進一步提高大學生社會實踐的意識

許多大學生不參加社會實踐活動的主要原因就是他們對社會實踐的認識不夠，所以提高他們對社會實踐的價值認識是非常必要的。社會實踐活動的目的并不是給大學生帶來什么物質財富，而是幫助學生們升華自己的個人價值，在社會實踐中要懂得以學習為主的觀念去看待它，社會實踐是為人民服務的，也是鍛煉自己的絕好機會。

2要完善社會實踐管理機制

社會實踐是針對于校外的活動，相對于校內來講更難于組織及管理，所以形成一個完善的管理機制迫不及待。學?？筛鶕W生實際實踐情況對較突出的學生提出表揚并給予獎勵，并根據不同情況評選出“組織獎”和“個人獎”。并且對每一次社會實踐進行高效率的總結，做成總結報告并加以存檔。

3創新實踐，科學實踐

出彩的社會實踐在于創新，社會實踐組織的有意義才能吸引大學生加入進來，就能夠達到預期的目的。好多人對社會實踐的認識并不是很深刻，總以為社會實踐就是老傳統的“三下鄉”所以不愿意參加，所以要創新實踐，實踐創新。除了要創新還要懂得科學實踐，有了科學的指導，社會實踐的體制才會更加完善，實踐才會更加順利的完成，科學的力量不容忽視，科學指導實踐，實踐讓學生成長。

4加強社會實踐的定點基地建設

社會實踐基地是大學生社會實踐活動的主要場所，是大學生們走進社會、接觸社會、為社會服務的橋梁。要實現社會實踐活動穩定的可持續發展，沒有固定的社會實踐基地是不行的，所以實現社會實踐基地的固定性,穩定性才能使社會實踐持續性長期性發展， 從而使學生能夠更好地從實踐中學到知識。

總而言之，大學生社會實踐應從單向型轉向復合型，提高科技含量，體現服務社會的價值，積極創造精神財富，使廣大學生通過社會實踐既受教育又增長知識和才干，為社會做出貢獻，并且把大學生社會實踐推向更高的高度。

參考文獻：

[1]張子健.大型社會實踐活動：大學生思想政治教育的有效形式[J].黑龍江高教研究，2001，（1）：62~63

[2]范旭峰.大學生社會實踐成果奉獻“兩會”[N].中國教育報，2005-03-12（2）

社會實踐對學生的好處范文第4篇

關鍵詞：大學生社會實踐；社會調查；踐行性機制

團中央、教育部等部門在大力推進大學生社會實踐活動的開展，各級高校同樣注重大學生社會實踐活動的實施，通過各級相關教育部門的努力，大學生社會實踐活動取得了階段性的成果。大學生社會實踐的目的是讓學生更好的熟悉社會、認識社會、了解社會，提高理論與實踐的結合能力；在社會實踐過程中積累社會認識和閱歷，增進對社會和工作的理解；在社會實踐的過程中增長見識，鍛煉能力，開拓視野，為以后的工作奠定良好的基礎；在社會實踐過程中培養基本的職業道德和素養，增加工作經驗和經歷，有利于更好地適應實際工作。大學生社會實踐的終極目的就是通過切身實踐增強學生對于社會的認知能力，獲得所謂的“發言權”。在大學生社會實踐大力開展的現階段，如何豐富社會實踐的手段，充分達到社會實踐的理念和實質成為重中之重。社會調查是通過調查手段了解和熟悉社會的有效手段，通過社會調查的開展，不僅能夠提高學生溝通能力和交往能力，更能促進學生團隊協同與合作意識，同時能夠培養學生堅強意志與克服困難的勇氣，提高學生理論與實際相結合的能力。社會調查是了解社會實際情況的重要手段和方式，已經逐漸成為各大高校尤其是社會科學教學的重點內容。大學生社會實踐與社會調查的目標具有高度一致性和契合性，社會調查是實現大學生社會實踐的重要手段和途徑，大學生社會實踐是社會調查順利開展的重要載體。本文對社會調查作為大學生社會實踐的踐行性機制進行分析和探討。

一、社會調查專業化指導是社會實踐開展的前提

社會調查是社會學專業的核心內容，社會學的專業知識將很好的指導調查的組織、實施和開展。社會調查作為大學生社會實踐的重要內容，將會是社會學專業知識的具體體現，同時會使大學生社會實踐獲得專業化的指導。目前各高校基本都有社會學、社會工作等相關專業，在專業學習過程中都會獲得社會調查相關領域的基礎性知識。各高校可以將社會實踐項目與相關社會學專業的教師進行結對活動，讓專業教師作為社會實踐團隊的指導老師。大學生有社會實踐項目需要專業指導的需求，教師同樣有課外指導學生的任務和責任，社會調查可以將教師與學生的互為“需求”和“供給”聯結起來，通過大學生社會實踐項目的合作，學生們不僅會獲得專業指導，教師們同時會豐富課外教學課堂，并且這種專業化的指導將會使大學生社會實踐項目的開展取得較高成效。

二、社會調查團隊化運行為社會實踐奠定基礎

團隊是社會實踐的基本組織形式，同時是社會調查組織實施的核心部分，團隊化運行成為連接社會實踐和社會調查溝通基礎。開展社會調查，團隊組建是重中之重。團隊中需要專業指導老師，項目技術指導，項目后勤指導、豐富經驗的督導及訪問員。廣大的參與社會實踐的學生經過專業培訓可以擔任社會調查的訪問員，但是最重要的還是團隊其他角色的選擇。高校開展大學生社會實踐，一定要與社會學科等擁有的調查中心等部門進行合作聯合開展此項活動。高校等部門的調查中心已經擁有開展項目研究，尤其是專業社會調查的經驗，培養了一批具有專業和實踐指導能力的項目負責人或督導。通過與該類部門中心的合作，構成了項目的核心團隊，這不僅會有效促進社會實踐項目的開展，同時會保障項目長遠的良性運行，為后面的社會實踐開展提供團隊化保障。

三、社會調查項目化運作是社會實踐的重要依托

社會實踐的團隊都是以項目的方式開展工作，項目的選擇是實踐實施的關鍵。隨著社會科學的發展，各高校逐漸開始意識到社會調查在社會科學發展過程中的重要性，國家的相關部門也制訂相應政策鼓勵高校和科研機構人員申請項目，而項目開展的重要形式就是社會調查。面對這種轉變，社會實踐可以很好的與項目社會調查相結合，從而實現雙贏的結果。項目的來源可以是高校科研機構、科研人員、其他科研機構委托等多種途徑，充足的項目來源務必需要開展社會調查，而這將成為開展社會實踐的契機。學校需要開展大學生社會實踐項目，專業教師需要通過社會調查來收集數據、完成課題研究，學生需要通過調查來獲得數據進而增加對社會的了解。學校、教師和學生三者的需求是相輔相成的，學校和教師的支持將為社會實踐項目提供制度和資金的保障，學生的參與將會獲得真正了解社會的機會。在相結合的過程中，堅持“一項目一實踐”的做法，做到項目調查與社會實踐的有效開展。

四、社會調查制度化建設是實行社會實踐的保障

社會調查的實施，是需要精確計劃和有效預期的過程，制度化的建設是有效開展社會調查的保障。調查項目的選擇和確立、調查資料的準備和討論、調查訪員的召集和培訓、調查地點的溝通和聯系、調查過程的計劃和安排、調查數據的收集和處理和調查報告的撰寫和完成，這是一個復雜艱難的過程，需要充分考慮到項目調查實施過程中的難題，做好處理相應突發事件的預案等等。這些復雜的過程的有效實施需要制度化的保障，因此在開展社會調查前，要成立應用的負責機構，制訂相應規章和制度，組建社會調查實施團隊，購置和準備調查必備物品，獲得有效資金來源保證，這些制度化的建設成為有效實施社會調查項目的關鍵。社會調查的制度化建設的完善，同樣將保證大學生社會實踐的有效開展和廣泛實施。

五、社會調查成果化轉變是社會實踐的最終目的

社會實踐活動開展的實效如何，成果是檢驗的重要指標。社會實踐成果的體現形式不僅在項目本身方面，重要的是如何實效實踐結果的轉化，這將會更加豐富實踐的價值。“挑戰杯”是目前全國大學生的重要平臺，社會實踐類項目申報和評比為大學生社會實踐提供了成果轉化的重要機會。社會實踐項目與社會調查相結合，同學們把社會實踐的主題明確好，利用參加社會調查的過程，實現社會實踐的目的。社會調查結束后，利用實踐過程中獲得的數據進行調查報告的書寫，進而可以去參加挑戰杯的項目，這種實踐形式目前已經被很多高校借鑒并且取得重要成果。同學們還可以利用社會調查的過程，去感受真正的社會，去描述、記錄自己的真實的感受，去反思課程中獲得知識的適用性，這些會更加豐富社會實踐的成果和內容。

參考文獻：

[1]陳銘堂，組織大學生獨立自主開展社會調查的體會[J]，科教文匯，2008,（9）：42-43.

[2]邵燕芬,以社會調查提升大學社科類專業的創新能力[J],黑河學刊,2011.(2):134-135.

[3]王雪、王巧玲，關于大學生暑期社會實踐模式的研討[J]，綏化學院學報，2009,29（1）：165-166.

[4]溫秀珍，社會調查與大學生綜合能力的培養[J]，青少年研究(山東省團校學報)，2000,（3）：12-13.

社會實踐對學生的好處范文第5篇

[關鍵詞] 研究生培養 職業能力 層次結構 拓展路徑

一、職業能力的層次結構

能力,是指主體成功完成某種活動所必需的個性特征。從一般與個別的視角看,能力可分為一般能力和特殊能力。前者是指進行各種活動都必須具備的基本能力,如觀察力、記憶力、抽象概括力等。后者是指從事某些專業性活動所必需的能力,如數學能力、音樂能力、繪畫能力、飛行能力等。從思行層次的視角看,能力又可分為思維能力、表達能力、行為能力。人的各種能力是在先天素質的基礎上,在后天的學習、生活和社會實踐中逐步形成和發展起來的。

職業能力,即主體從事某種職業工作所必須具有的個性特征。對職業能力的層次構成,同樣可以進行多角度考察。從職業要求來看,職業能力可分為以下幾個主要層面:

專業能力。是專業素質的體現,是從事某一職業工作所必需的專業技能。專業能力屬于技術層面的職業能力,也是核心層次的職業能力。

協調能力。主體是在特定的群體中從事工作的,關系融洽、心情舒暢,工作效率會大大提高;協調能力既包括協調與他人關系的能力,也包括自我協調的能力,屬于職業能力的第二個層面。

身體能力。身體是革命的本錢。經常生病、身體欠佳,便無法以充沛的體能投入到工作中去。體能是職業能力不可或缺的基本要素,屬于職業能力的支撐因素。

發展能力。在科技迅猛發展,環境快速變化的情況下,必須從發展的角度考察一個人的職業能力。發展能力,即一個人的發展潛力,屬于職業能力的延續性因素。

上述四個方面的能力,前三者是從靜態的角度來考察的,而發展能力則是從動態的角度來考察的。如果從兩者結合的角度來考察,職業能力可籠統地劃分為專業能力和非專業職業能力兩部分。其中,后者包括了除專業能力以外的其他各種職業能力。

二、職業能力拓展的路徑選擇

在研究生培養過程中,無論是學生,還是導師,關注的往往是居于職業能力核心層面的專業能力的培養和提高。這固然有其合理性的一面,但要培養更加優秀的研究生,除了專業能力之外,其他方面各種能力的培養,即研究生職業能力的拓展也不容忽視。

所謂研究生職業能力拓展,是相對于研究生專業素質和專業能力的培養而言的,也就是各種非專業職業能力的培養。拓展研究生的職業能力,不僅有利于研究生專業素質和專業能力的提高,有利于研究生的全面發展,從而利于他們順利實現就業,同時也是經濟社會發展對研究生培養提出的客觀要求。

研究生職業能力的拓展方式很多。在研究生培養中,做好以下幾項工作對研究生各種非專業職業能力的培養具有非常重要意義。

第一,德才并重,培養學生悅納自我、悅納他人、悅納社會、擔承責任的健全人格。幫助研究生深化專業、完善人格,是研究生培養的兩大密切相關的任務。通過專業課程的教學,培養研究生的專業素質,提高研究生的專業能力,是研究生培養的智育目標。加強研究生的思想政治教育工作和心理疏導工作,使研究生正確對待自我、對待社會,促進他們更好地實現自我同一、自我與社會的同一,是研究生培養的德育目標。實現培養的智育目標的目的是為了使我們的培養對象“成才”;實現培養的德育目標的目的是為了使我們的培養對象更好地“成人”。這兩大目標相互聯系,相互影響。其中,德育目標的實現,有助于提高學生正確處理各種關系的能力,有助于他們建立良好的人際關系。反過來,對促進他們學習專業知識、提高專業能力,具有非常重要的意義。

第二,主輔兼修,以輔促主,優化研究生的思維方式。一個專業,一種思維方式。專業培養過程,既是專業知識的傳授過程,更是專業思維的培養過程。通過對本專業領域內相關知識的學習和相關問題的研究所形成的專業思維方式,對研究生來說,既是他們進步的工具,同時也是他們進步的鎖鏈。說是“工具”,因為專業思維有助于研究生對本專業領域內新東西的學習和研究;說是“鎖鏈”,因為專業思維作為一種思維定勢,容易固化他們的思路,不利于他們獲得真知。有人說,天下武功出少林。這是因為少林武僧禪武兼修。研究生培養也應如此。除了本專業領域的東西之外,與本專業相關學科,乃至無關學科的東西,也應讓學生力所能及的涉獵。比如,工科專業學生的思維往往是嚴緊、收斂的,而文科學生的思維一般卻是發散的。工科學生涉獵點文科的東西,文科學生學習點理工科的東西,對他們的專業學習和研究,都有好處。

第三,學以致用,使研究生在參與社會實踐活動中深化對專業知識的理解,促進研究生的各項非專業職業能力的提升。通過專業學習,學生在“知”的層面,對相關問題有了初步的了解。創造條件,讓學生參與到社會實踐中去,不僅可以使學生在解決實際問題的過程中,強化、深化自己對已學專業知識的理解,使他們對相關問題的認識達到“識”的高度,而且在實踐中,他們也會發現新問題,從而激發他們對相關問題產生新的學習和研究興趣。另一方面,社會實踐也為研究生提供了了解社會、與人溝通和交往的機會。在社會實踐中,研究生的觀察能力、溝通能力、交往能力等非專業職業能力都會得以提高。目前,在研究生培養中,有的專業,如工科專業,學生參與社會實踐的機會多一些,而另一些專業,特別是一些文科專業,學生在學習期間,參加社會實踐的機會一般較少,學生更多的是閱讀相關文獻性的東西,個別學生甚至文獻也不讀,這一狀況不僅不利于研究生專業能力的提高,也不利于研究生職業能力的拓展。

第四,開展內容豐富、形式多彩的文體活動,強健研究生體魄,為其專業能力的養成和職業能力的提升提供良好的體能條件。一個人的事業成功,從其自身來看,主要取決于三個因素:遠大的理想(也叫志向)、堅韌的毅力和健康的身體。就身體條件而言,只有身體健康,體能充沛,才有可能以飽滿的精神投入到學習和研究中來;否則,做什么事情都感到力不從心,那樣將會一事無成。目前的一般情況是,研究生入學后,身處升學壓力消失、學習和生活節奏相對寬松的環境中,部分研究生在讀大學時的緊張有序的生活規律被迅速被改變。幾年下來,部分研究生的身體素質不但沒有提高,反而快速下降。這不利于他們的健康成長和職業能力的有效提升。因此,在研究生培養中,無論是導師,還是輔導員,都應提醒研究生自覺加強體育鍛煉,積極參加一些文體活動,讓他們動起來。

三、結論