電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)
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電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)范文第1篇
1. 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫軌。當下，部分學(xué)校幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時代的發(fā)展，還激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有一些電子電工類實驗教學(xué)缺乏實用性，不能解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用。
2. 考試評價存在問題。技校的實驗課程考核，主要通過實驗報告和實際操作兩部分進行考核。由于目前中職學(xué)生的自覺性差，自主學(xué)習(xí)的能力不強，導(dǎo)致我們的學(xué)生在實驗報告書寫的過程中存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，這樣一些寫字好的同學(xué)就占了便宜。而實際操作也往往因為設(shè)備缺乏不能同時進行，導(dǎo)致了一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3. 安全——成了實驗課的絆腳石。大部分學(xué)校，由于條件的限制，在電子電工實驗課程教學(xué)過程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學(xué)生親自操作，怕學(xué)生出現(xiàn)意外。一些學(xué)生也存在畏手畏腳的心理，導(dǎo)致實驗課程的教學(xué)不能達到應(yīng)有的效果，影響學(xué)生實際操作能力的提高。
4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學(xué)校的電子電工實訓(xùn)教師多由理論課教師同時擔(dān)任，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的經(jīng)歷，實踐技能匱乏，缺乏對新技術(shù)的駕馭能力，導(dǎo)致他們在實際操作的過程中明顯顯得經(jīng)驗不足，不能很好地滿足學(xué)生的求知欲望。
5. 實習(xí)設(shè)備落后。部分中職學(xué)校的電子電工實驗室設(shè)備老化，或者是設(shè)備數(shù)量有限、工具缺乏，再或者是設(shè)備缺乏保養(yǎng)和維護，使電子電工的實驗課不能適應(yīng)當今社會科技發(fā)展和時展的需要，造成所學(xué)知識老化，不利于綜合技能的提升。
二、技校電子電工實驗課程教學(xué)改革探索
1. 完善一體化教學(xué)設(shè)備。完善的一體化教學(xué)設(shè)備是搞好電子電工實驗課的物質(zhì)保障，是實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一個必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺、黑板、課桌，還要有完善的實驗、實訓(xùn)設(shè)備，電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備也是必須的。
2. 落實校企合作項目。適應(yīng)新形勢和新要求，不斷更新設(shè)備，使實驗室與企業(yè)生產(chǎn)線銜接，要積極探索建立校外生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。同時注意從企業(yè)生產(chǎn)一線聘用一些經(jīng)驗豐富，實踐操作能力強的實習(xí)指導(dǎo)教師。用他們豐富的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生不斷提到自己的實踐技能，為今后更好的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也用我們優(yōu)秀的實驗室去招攬人才和承接項目，達到雙贏的目的。還可讓學(xué)校教師定期到企業(yè)參加實訓(xùn)，使教師逐步成長為既有理論，又懂實際操作的雙師型教師。
3. 完善學(xué)生的實驗綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，它還是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的良機。實驗開始前，教師要強調(diào)實驗紀律、講解安全事項；實驗過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生故意損壞設(shè)備、不按規(guī)范操作等不好的行為時，應(yīng)及時制止，并加以批評教育；實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)元器件丟失，教師應(yīng)依據(jù)分組情況，進行追究相關(guān)小組責(zé)任。經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。
4. 改革教學(xué)評價。對學(xué)生實驗的評價不只看數(shù)據(jù)，更應(yīng)關(guān)注實驗過程，注意提高學(xué)生的實際操作能力。就本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的考核分兩次評分：第一次為學(xué)生的現(xiàn)場評分，評分的依據(jù)為學(xué)生預(yù)習(xí)情況、實驗設(shè)備儀器是否正確操作，還有學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。第二次是根據(jù)學(xué)生的實驗報告評分，看學(xué)生是否有完整的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理，還有結(jié)果分析等，不能簡單地看數(shù)據(jù)準確與否。期末考核過程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過這樣的方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電子電工實驗課改革過程應(yīng)注意的事項
電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué) 技能培養(yǎng)
隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實踐技能。電子電工專業(yè)注重理論和實踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡化理論、強化實踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗及效果來看，如何提高電子電工專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項比較重要的課題。
1.結(jié)合學(xué)生實際.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般"底子薄，基礎(chǔ)差"，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。曾經(jīng)有一位科學(xué)家說過："興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)"。教學(xué)時，我們一定要重視"引趣"，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準備元器件，動手制作，有的還加入了音樂，效果非常好。通過實踐，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
2.把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中
要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對象，其次要處理好傳授理論知識與發(fā)展動手能力之間的，既有區(qū)別又有相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路，搭好橋，才能在掌握理論知識的同時發(fā)展動手操作能力。
2.1 直觀實物教學(xué)讓學(xué)生感知操作對象
電子技術(shù)工藝課主要講解各類電子元器件及電路組成，了解各元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用，是學(xué)生使用和操作的前提和條件。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先把電子元器件實物發(fā)到學(xué)生手中，讓同學(xué)們通過觸摸、觀察、比較，從實物外部結(jié)構(gòu)中形成表象、感性認識，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。例如在學(xué)習(xí)洗衣機的結(jié)構(gòu)和原理時，光憑理論講解洗衣機的結(jié)構(gòu)和原理，同學(xué)們聽起來抽象模糊，枯燥無味。針對這種情況，我把洗衣機搬上課堂，邊讓幾個同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過程，這樣既提高了同學(xué)們對實物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過接觸實物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動手操作，通過生動、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
2.2 重視理論與實踐的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力
一般電子專業(yè)的學(xué)生只愿意上專業(yè)實習(xí)課，不愿意去學(xué)習(xí)抽象的理論課。理論是實踐的基礎(chǔ)，如果理論基礎(chǔ)知識掌握不夠，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實踐。例如《電子技術(shù)工藝》這門專業(yè)課，如果在學(xué)習(xí)測量元器件時，學(xué)生不學(xué)習(xí)任何關(guān)于電子元器件的理論知識，直接用萬用表去測量，學(xué)生將沒有理論作指導(dǎo)，將不知如何操作，如何讀數(shù)，如何判斷元器件的好壞，只有學(xué)生掌握了元器件的性能，參數(shù)與測量方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能得心應(yīng)手。實踐是鞏固理論的保證，在理論的基礎(chǔ)上再加以實踐，這樣可以提高掌握知識的效果。例如在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課時，學(xué)生只記住元器件的性能，參數(shù)及測量方法，不去親自動手去實踐驗證，將會手忙腳亂，不知如何下手去操作的現(xiàn)象。想掌握一門專業(yè)必須勤于實踐加以鞏固，否則會出現(xiàn)紙上談兵的情況。
3.在實訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
實驗課、實訓(xùn)課是電子電工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實驗課實訓(xùn)課不但可以鞏固書本知識.更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實踐有機的結(jié)合起來。
3.1 讓學(xué)生敢于動手
雖然學(xué)生對實驗課有著很強的興趣，但進了實驗室卻無從下手，甚至有恐懼感。怕弄壞電器，怕出危險。為此我從以下入手，解除他們的后顧之憂。首先找一些不易損壞的電器供他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵他們大膽動手，消除心理壓力。其次進行安全操作常識教育.對帶電操作和容易出問題的環(huán)節(jié)進行專題教育，并采取安全保護措施。使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒.有力的強化了學(xué)生的安全意識。
3.2 讓學(xué)生樂于動手
培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵是保證操作的準確性，規(guī)范性。比如，在電機和變壓器實驗中，要使學(xué)生能準確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認真參閱說明書，對照原理圖，了解注意事項。尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。操作完畢，要寫出簡明實驗報告。在"細""嚴"上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實驗教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
3.3 在實習(xí)教學(xué)中強化學(xué)生的技能訓(xùn)練 認識論的觀點是實踐——認識——再實踐—— 再認識
實習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成"再實踐——再認識"的過程。只有加強這一過程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識和實驗中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。
在學(xué)習(xí)電冰箱的電路控制時，為達到訓(xùn)練目標，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上。我有意識設(shè)置一些故障。如：化霜定時器損壞，熱保護器漏接，溫控器斷開，使壓縮機不能啟動運轉(zhuǎn)等故障，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，使學(xué)生從根本上掌握了電冰箱的電路連接。作為一名稱職的職中生，不僅會利用儀表進行測量，而且要通過實習(xí)操作，憑感觀來判斷運行設(shè)備是否正常，這就需要掌握一些特殊技巧。如：在學(xué)習(xí)檢修電冰故障的分析方法，讓學(xué)生在操作中有意識地總結(jié)一些經(jīng)驗和技巧。檢修電冰箱就好像醫(yī)生給人看病與治病一樣，技術(shù)好，方法對，效果自然就好。醫(yī)病立法："望、聞、問、切、檢測、處方抓藥"，電冰箱故障檢修的方法可以歸納為："看、聽、問、摸、檢測、分析動手"。
看：電冰箱通電制冷運行時看制冷系統(tǒng)的表面現(xiàn)象。如：看蒸發(fā)器結(jié)霜的情況，看低壓回氣管的表面現(xiàn)象，看制冷管路的表面現(xiàn)象：看銅管表面有無油跡也可以看出銅管有無泄漏。
聽：聽電冰箱通電運行的聲音。電冰箱工作正常的聲音是平衡而安靜的，若出現(xiàn)異常的聲音就說明有故障，例如壓縮機卡缸、液擊等。
問：詢問用戶電冰箱的使用年限、使用環(huán)境、故障出現(xiàn)時的表現(xiàn)及頻率等使用的情況，這對維修方向的確定很有幫助。
摸：用手摸電冰箱通電制冷時制冷系統(tǒng)各部分的溫度。如：冷凝器的溫度約為40度；壓縮機殼體的溫度約為60度，若發(fā)燙手摸不得就說明有故障；干燥過濾器應(yīng)微熱，若冰冷就說明干燥過濾器有臟堵現(xiàn)象；回氣管有涼意；排氣管有微熱。
檢測：用檢測儀器儀表檢測電冰箱的有關(guān)參數(shù)。如：檢測電流、檢測壓力。
分析動手：根據(jù)看、聽、問、摸和檢測的的情況進行綜合分析找出故障原因，確立維修方案，實際維修操作。
總之，實訓(xùn)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校必不可少的組成部分，尤其是實踐性較強的電子電工專業(yè)更顯得重要，要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才。就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長.達到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標。
參考文獻
電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高職院校 電工電子 實驗教學(xué)
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0242-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電工電子技術(shù)實踐課程從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著變化，各院校也在對電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的改革進行積極的探索[1]。為適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，我院針對電工電子技術(shù)實踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進行了改革創(chuàng)新，以其達到教學(xué)的目的。筆者對近幾年的教學(xué)進行了深入的思考并提出了一些建議。
1.建立分層次的實驗課程教學(xué)體系
實驗教學(xué)體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為體現(xiàn)實驗教學(xué)注重能力、個性及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基本原則，我們在實驗教學(xué)體系建設(shè)上突出了分層次、個性化的、課內(nèi)外齊抓的培養(yǎng)模式。根據(jù)難易程度，我們將實驗內(nèi)容分為兩個不同層次，分別對應(yīng)基礎(chǔ)實驗、設(shè)計與綜合性實驗，同時對各類實驗項目進行分級實驗教學(xué)。這樣從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)，逐級提高的實驗教學(xué)體系，使學(xué)生既能掌握基本實驗操作方法也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和設(shè)計能力。實踐表明，這一嘗試已獲得了顯著的效果，一些個性化較強的學(xué)生已經(jīng)脫穎而出，在學(xué)習(xí)中積累了處理問題解決問題的經(jīng)驗。
2.引入現(xiàn)代電子技術(shù)，提高學(xué)生整體素質(zhì)
傳統(tǒng)的實驗過程中，我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，但這些大多是驗證性的實驗。在實踐中，為了進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，我院在電工電子技術(shù)實驗教學(xué)中引入EDA設(shè)計仿真技術(shù)和EWB虛擬電子工作臺等軟件[2]。EWB采用仿真方法在計算機上虛擬出一個測試儀器。EWB具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點，對元器件既提供了理想模型和實際模型，又可以對它設(shè)置不同的故障。應(yīng)用此軟件學(xué)生如果想做一個實驗來驗證一個原理或設(shè)計一個電路，可不必到實驗室來做實驗，只要在計算機上進行仿真實驗即可。
虛擬實驗給學(xué)生一個非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個空間里自由發(fā)揮，方便地進行各種設(shè)計，挖掘潛力，能夠鍛煉學(xué)生運用知識的能力和增強他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.建立實驗考核方法
考核是檢查和評價教學(xué)效果的重要手段，為了對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績有一個真實的評價。我院對電子電工教學(xué)實驗課程的考試方式進行了一系列的改革，對實踐的全過程進行評議，現(xiàn)已建成了多元化的層次化綜合考核方式。
在過去的教學(xué)中實驗課附設(shè)在理論課中，實驗考核在課程考核中占極小的比例，且一般以實驗報告的平均分計算成績，這種考核方式不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不能使學(xué)生重視數(shù)字電子技術(shù)實驗，嚴重影響了高技能專門人才的培養(yǎng)。因此，有必要改變這種以實驗報告成績定優(yōu)劣，注重結(jié)果而忽視過程的考核方式，應(yīng)該構(gòu)建多種形式有機結(jié)合的動態(tài)的全方位的評價體系[3]。筆者根據(jù)自身的實驗教學(xué)經(jīng)驗，將該實驗課總成績分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時實驗成績占實驗總成績的60%，實驗考試成績占實驗總成績的40%。
4.加強師資隊伍建設(shè)
多年來，學(xué)院十分重視實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，在人才引進、進修、培訓(xùn)、晉升和業(yè)績考核等方面，出臺了一系列政策，提升了實驗教學(xué)教師的地位，極大地調(diào)動了實驗教學(xué)教師的工作能動性和積極性。鼓勵教師在知識更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)的再提高，教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方法的靈活多樣性等方面進行不懈的努力。
目前教師隊伍中“雙師型”教師比例較低，專業(yè)理論課教師不能指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象較為普遍[4]。這就對教師提出了更高的要求，不但要教，而且要學(xué)。只有教師的理論知識具有相當高的造詣，且又有豐富的實際操作經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的既懂理論又能實干的生產(chǎn)技術(shù)人才，才能把教改落在實處。
5.實驗和學(xué)生職業(yè)技能考證相結(jié)合
近年來，我院積極推行“雙證書”制度取得了可喜的成績。“雙證書”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間通過培訓(xùn)和考核獲得一個或多個職業(yè)資格證書，參加工作后上手快，能很快適應(yīng)工作，深受用人單位的歡迎。所以，高職學(xué)院積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證，是一項非常重要的工作。它為學(xué)生就業(yè)贏得了廣闊的空間，同時也為學(xué)院贏得了良好的社會聲譽。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，對高職學(xué)院的學(xué)生來講，職業(yè)資格證的取得，是學(xué)生自身素質(zhì)提高的需要，也是用人單位對人才的要求。
6.結(jié)束語
具有高職特色的電工電子實驗教學(xué)是教改課題的研究是一項長期的艱巨任務(wù)，我們的嘗試僅是局部的、初步的，需要進一步加強與同行的交流與溝通，共同采用邊研究、邊實踐、邊完善的辦法，穩(wěn)步推進改革步伐，以利于整體不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標，才能使高職高專的電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果躍上一個新的臺階。
參考文獻：
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電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)范文第4篇
[關(guān)鍵詞]電工技能實訓(xùn)；教學(xué)效果；操作技能 電工技能實訓(xùn)課是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)和機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干專業(yè)課程。其主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。如何提高電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生扎實掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓(xùn)課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從以下六個環(huán)節(jié)對電工技能實訓(xùn)教學(xué)進行了研究和探索。
一、 準備環(huán)節(jié)
授課之前，教師針對學(xué)校實際情況，制定實際有效的教學(xué)計劃，使所授課內(nèi)容符合學(xué)生、學(xué)校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓(xùn)課的課前準備需包括：（1）設(shè)計有針對性的教學(xué)項目；（2）整理各項目中對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準備實訓(xùn)工具器材；（5）教師進行項目操作訓(xùn)練。如可設(shè)計雙聯(lián)開關(guān)控制的日光燈電路，幫助學(xué)生掌握雙聯(lián)開關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)的要點。
二、 講解環(huán)節(jié)
電工技能實訓(xùn)課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學(xué)手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實訓(xùn)的目的、目標；（2）分析實訓(xùn)的理論依據(jù)；（3）落實實訓(xùn)的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓(xùn)步驟；（5）強調(diào)操作安全及其它注意事項。
為了使電工技能實訓(xùn)課中的講解能更好地配合技能實訓(xùn)的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)掘電工技能實訓(xùn)課的特點，不斷尋找有效的教學(xué)途徑，常用的方法和途徑有：
1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的教學(xué)場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學(xué)內(nèi)容生動易為學(xué)生接受。如講解機床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解。可將電工實訓(xùn)的操作規(guī)范、動作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學(xué)效果。
2、對比式教學(xué)。如在講解“電動機的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學(xué)的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動機反轉(zhuǎn)的控制，在強調(diào)兩者的差別后，進行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學(xué)會了電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時，可以讓學(xué)生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進行對比教學(xué)，能達到舉一反三，觸類旁通地理解較復(fù)雜控制電路，降低了知識的理解難度。
3、分階段教學(xué)。電工技能訓(xùn)練課不同于理論課教學(xué)中的實驗，過多的講解不但學(xué)生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓(xùn)練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓(xùn)練。既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學(xué)校可以在實訓(xùn)室布置課桌，實現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又解決了因設(shè)備不足等因素帶來的學(xué)生管理問題。
三、示范環(huán)節(jié)
示范操作是實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學(xué)生在實訓(xùn)中要學(xué)習(xí)的規(guī)范動作、操作要領(lǐng)展示出來，幫助學(xué)生形成清晰、鮮明的表象，以便于學(xué)生在實訓(xùn)操作中進行模仿、練習(xí)。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準確、規(guī)范。
教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學(xué)生進行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)情況，掌握的程度，對學(xué)生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進行糾正，并做強調(diào)，避免其他學(xué)生操作訓(xùn)練中出現(xiàn)類似情況。學(xué)生正確操作后可通過表揚、肯定，為學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練增加信心，也為其他學(xué)生提供榜樣。
四、操作環(huán)節(jié)
操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實訓(xùn)項目采用不同的教學(xué)方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提高學(xué)生的訓(xùn)練效率為原則，開展操作訓(xùn)練。常用的教學(xué)方法有：
1、小組合作法。根據(jù)設(shè)立的實訓(xùn)小組，建立競爭、合作機制。如在萬用表使用訓(xùn)練中，先給每個小組一個測量任務(wù)，由小組同學(xué)共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務(wù)，進行分組比賽。教師會在每組中選一位學(xué)生給全班同學(xué)演示。由于學(xué)生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學(xué)生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學(xué)技能互相督促訓(xùn)練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓(xùn)練效果。
2、分步實訓(xùn)法。明確每個訓(xùn)練項目的操作步驟，分步落實訓(xùn)練。如在電烙鐵釬焊實訓(xùn)中，把訓(xùn)練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習(xí)三步操作法；c用導(dǎo)線練習(xí)焊接；d拆焊練習(xí)；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習(xí)。還可再進一步細化成更小的步驟，便于學(xué)生領(lǐng)會。每步一個要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，再進行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學(xué)生接受。
3、學(xué)生互查法。如配電板的安裝訓(xùn)練中，學(xué)生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設(shè)置獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極排查，這樣既可鍛煉學(xué)生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、紙上練習(xí)法。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練習(xí)”法。所謂“紙上練習(xí)”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。
五、考核環(huán)節(jié)
定期的考核能有效檢查教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進學(xué)生有效訓(xùn)練，電工技能實訓(xùn)采用的考核方式可以多種多樣。
1、階段考核。中職學(xué)生中部分惰性強的學(xué)生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時進行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學(xué)生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。
2、分項目競賽。利用中職學(xué)生好勝心強、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓(xùn)效果。
3、期末總結(jié)性考試。學(xué)期末，進行總結(jié)性考試。考試模式可以采用維修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對本學(xué)期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機控制電路等，考題可有針對性的準備3—5份，每份對應(yīng)一個主題，考試時每個學(xué)生隨機抽取一個，促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)，全面鞏固。
六、總結(jié)環(huán)節(jié)
實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)后，師生一起進行實訓(xùn)評價，實訓(xùn)評價可采取學(xué)生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式。通過學(xué)生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學(xué)生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學(xué)生個體進行項目評價，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化，更要對學(xué)生實訓(xùn)中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。最后在評價的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生完成實訓(xùn)總結(jié)報告，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。
在電工技能實訓(xùn)課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能準確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：
[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓(xùn)[M].高等教育出版社
電子電工的實訓(xùn)報告總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍內(nèi)容評價
如何在教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教育，是每個職業(yè)教育工作者需要積極思考和亟待解決的課題。中職階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，如何在貫徹素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。
在電子課堂中加入實習(xí)知識，能夠更好地實行創(chuàng)新教育，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，磨煉創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生練就在今后的工作和生活中解決新問題，創(chuàng)造新生活的能力。
一、激發(fā)新的知識運用模式的價值
筆者認為，在電子專業(yè)中加入實習(xí)的知識更加能夠為探尋有利于激發(fā)創(chuàng)新思維的實習(xí)模式做準備，因為趨勢是肯定的，那么其發(fā)展的軌跡就尤為重要。
學(xué)校可以著力培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，就要注重引導(dǎo)學(xué)生組建“家電維修小組”、“電子小制作興趣小組”、“電子設(shè)計與制作競賽活動”，等等，讓學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中，自行組織、分工協(xié)作、自主自覺地去完成指定項目。由于學(xué)生有很大的自由度和自，各小組成員就發(fā)揮自己的長處，各顯神通，思維很活躍，興致也很濃。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅得到了發(fā)展，團隊精神、合作意識也得到了培養(yǎng)。而且實訓(xùn)過程中，可以通過各種各樣的手段來進行學(xué)習(xí)的彌補，可以說結(jié)合了很多有利的元素，使得學(xué)生的知識更加牢固。
二、重視興趣的重要性，在實習(xí)中因材施教
注重實習(xí)內(nèi)容的漸進性和拓展性：由于職校學(xué)生的基礎(chǔ)差，思想惰性大。要想學(xué)生一下子形成良好的創(chuàng)新思維和能力是不現(xiàn)實的。電子專業(yè)的實習(xí)項目往往包括多個內(nèi)容。像一個電路往往由多個功能電路組成，若單純讓學(xué)生照著去做，學(xué)生弄不清電路結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)故障時無從下手，往往是畏難而退，反而產(chǎn)生消極作用，所以實習(xí)應(yīng)該循序漸進，一個一個模塊進行。譬如，在組裝聲光控開關(guān)時，可以先組裝電源，在電源檢測正常之后，再進行聲控電路實習(xí)，然后再進行光控電路實習(xí)；這樣環(huán)環(huán)把關(guān)，循序漸進，有利于讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。組裝完后，引導(dǎo)學(xué)生分析如何調(diào)整光控和聲控靈敏度，還可以將電路再擴展衍生新的電路。這樣避免了拔苗助長的惡果，而是讓學(xué)生一步一個臺階在分階段實習(xí)中獲取知識和培養(yǎng)良好的思維和創(chuàng)新能力。
三、建立實習(xí)實訓(xùn)過程中的平臺教育過程
教師可以根據(jù)任務(wù)教學(xué)法的一些新思路為實訓(xùn)打造新的平臺和手段。
根據(jù)課本上的相關(guān)知識結(jié)合課外查找的相關(guān)資料，各小組同學(xué)將直流穩(wěn)壓電源的分類及作用展開討論，并進行歸類。
要求：能夠與實際相結(jié)合，列舉出不同種類的直流穩(wěn)壓電源有不同的應(yīng)用。
對直流穩(wěn)壓電源的構(gòu)成及各部分的作用、工作原理；串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路的組成、工作原理及輸出電壓的計算各小組成員之間要會根據(jù)教材中的分析結(jié)合網(wǎng)上的多媒體課件來合作學(xué)習(xí)、研究探討。
細分五部分：
1.低壓電器的作用
2.整流電路的作用、分類、原理、計算
3.濾波電路的作用、分類、原理、計算
4.穩(wěn)壓電路的作用、分類、原理、計算
5.典型故障分析
查找直流穩(wěn)壓電源的實例，思考如何去市場上選購材料，去實驗室動手制作。小組之間研究如何調(diào)試：
1.可通過電子制作指導(dǎo)書或者上網(wǎng)站去搜索，確定要做的直流穩(wěn)壓電源。
2.列好元器件清單，備齊材料和工具。
3.去實驗室小組成員制作調(diào)試。
四、寫好本次課題的總結(jié)報告
[資料]
1.書本材料：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子電工技能基礎(chǔ)》《電子電路實訓(xùn)》。
2.省略/info/185-1.htm>
Design/ebook-linear-power-circuits.htm
3.元器件獲得：學(xué)校實驗室?guī)齑?/p>
[評價]
題目一：對于直流穩(wěn)壓電源電路：
1.整流電路有哪幾種？
2.直流穩(wěn)壓電源電路是如何分類的？
題目二：制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電源，并填寫好報告。
五、結(jié)束語
通過本課題的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對直流穩(wěn)壓電源有一個深刻的認識。通過資料的查找和教材的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難知道直流穩(wěn)壓電源的作用和分類，對于其構(gòu)成部分的原理，部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來可能存在一定難度，但是只要我們用心去探討學(xué)習(xí)，有問題多思考，多查找資料，利用一切可利用的資源，同學(xué)們就會比較好地掌握該部分理論知識。作為職業(yè)類的學(xué)生也更要注重將知識應(yīng)用于實踐，為此同學(xué)們在動手制作直流穩(wěn)壓電源時要學(xué)會處理好將理論應(yīng)用到實踐的矛盾，遇到問題時要小組成員之間互相協(xié)作，探討問題的解決方法，這將對我們繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］郅庭瑾.教會學(xué)生思維.教育科學(xué)出版社，2004.172.
