社交媒體管理
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社交媒體管理范文第1篇
關(guān)鍵詞：社交媒體使用；隱私泄露；隱私關(guān)注；隱私管理
中圖分類號(hào)：G201 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）05-0070-03
隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)展迅速，深受青少年的喜愛，然而伴隨著這些社交工具的使用，信息泄漏的風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加。那么，青少年對(duì)個(gè)人隱私信息的管理狀況如何，會(huì)受到哪些因素的影響？家長(zhǎng)對(duì)孩子的隱私關(guān)注情況如何？他們的行為是否會(huì)影響到孩子的上網(wǎng)行為？所以，有關(guān)社交媒體使用中青少年個(gè)人隱私管理問題需要進(jìn)一步的探討研究。
一、文獻(xiàn)綜述
（一）社交網(wǎng)絡(luò)使用與隱私泄露
根據(jù)皮尤的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從2005到2015年，美國(guó)社交媒體用戶比例已經(jīng)從十年前的7%，增長(zhǎng)到目前的65%，其中大多數(shù)為青少年，占社交媒體使用人數(shù)的65%，71%的青少年使用不止一種社交網(wǎng)站；美國(guó)00后的青少年認(rèn)識(shí)新朋友不再局限于同學(xué)、鄰居，13～17歲青少年中，有57%的人從網(wǎng)上認(rèn)識(shí)朋友，而且29%的人有5個(gè)以上的網(wǎng)友[1]。
對(duì)于一些重要的個(gè)人隱私信息，早有一些網(wǎng)站和個(gè)人出于各種目的利用便利進(jìn)行收集，導(dǎo)致用戶個(gè)人利益隨時(shí)都會(huì)受到侵害。如收集網(wǎng)民個(gè)人隱私信息、不合理的利用個(gè)人隱私信息、對(duì)個(gè)人隱私信息安全的侵害[2]。
然而當(dāng)我們關(guān)注到惡意侵犯?jìng)€(gè)人隱私的行為時(shí)，更重要的問題是，目前人們對(duì)自己的隱私安全并不太重視。許多用戶對(duì)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)非常薄弱，在很多情況下自己就會(huì)無意地透露許多個(gè)人信息，從而使個(gè)人隱私受到損害。Gross R等人的調(diào)查表明，在Facebook上大約有80%的用戶都使用了真實(shí)而清晰的個(gè)人照作頭像，而只有2%的人進(jìn)行了隱私保護(hù)設(shè)置[3]；在一些社交網(wǎng)站中，用戶的好友不全是自己真實(shí)的好友，可能會(huì)潛伏很多惡意攻擊者，他們通過謀取用戶的個(gè)人信息來獲得利益。另一方面，很多人在使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)，并不十分關(guān)注隱私信息是否被泄露，相反的，在某些情況下，人們更愿意犧牲一些個(gè)人信息來獲得某種利益[4]。社交網(wǎng)絡(luò)上的信息大部分都出自用戶本人，因此很多內(nèi)容涉及到個(gè)人隱私，所以社交網(wǎng)絡(luò)隱私更容易發(fā)生泄露。
（二）隱私關(guān)注與隱私管理
1.隱私關(guān)注
社交網(wǎng)絡(luò)“隱私關(guān)注”是指在社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們對(duì)安全、隱私風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)心。具體指?jìng)€(gè)體對(duì)信息搜集（對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)被某些組織獲取）、信息錯(cuò)誤（主要是指數(shù)據(jù)被不正確獲取并修改，致使數(shù)據(jù)不再正確的情況）、信息二次使用（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商未經(jīng)過用戶同意擅自使用用戶的個(gè)人信息以達(dá)到其他商業(yè)目的）以及不當(dāng)訪問（指信息儲(chǔ)存的安全性，如商家采取一些手段使未授權(quán)的第三方能夠接觸到用戶的個(gè)人信息）等情況發(fā)生時(shí)所能產(chǎn)生的感知[5]。
本研究在隱私關(guān)注的測(cè)量上借鑒以往網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注的相關(guān)維度，測(cè)量青少年及其家長(zhǎng)是否感知到個(gè)人隱私信息被他人不當(dāng)獲取、利用、修改、攻擊以及感知到可能存在以上的風(fēng)險(xiǎn)。
2.隱私管理
隱私管理是人們?chǔ)宜叫畔⒌木S護(hù)及在隱私可能泄露遭受風(fēng)險(xiǎn)時(shí)采取的處理辦法。可以將其分為偽造（提供虛假或不完整的個(gè)人信息來掩飾真實(shí)身份）、保護(hù)（設(shè)置密碼、提前閱讀網(wǎng)站隱私協(xié)議等主動(dòng)保護(hù)）和抑制（拒絕提供個(gè)人信息或終止在線行為）三種類型[6]，在本研究之中也分為三個(gè)維度，即隱私保護(hù)、隱私抑制和隱私偽造。相對(duì)于“保護(hù)”行為，“抑制”和“偽造”對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的正常發(fā)展是不利的，因而是一種消極的網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)行為[7]。一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隱私關(guān)注度越高的大學(xué)生，越多采取隱私保護(hù)行為[8]。
針對(duì)以上文獻(xiàn)的梳理，本文提出研究問題：青少年個(gè)人隱私泄露與青少年對(duì)個(gè)人隱私關(guān)注之間呈何種關(guān)系？同時(shí)提出研究假設(shè)1：社交媒體使用頻率越高者，其個(gè)人隱私泄露也越多。
社會(huì)規(guī)范理論認(rèn)為，一定的社會(huì)規(guī)范是協(xié)調(diào)關(guān)系密切群體內(nèi)部行為秩序的共享準(zhǔn)則。在關(guān)系緊密的共同體中，社會(huì)規(guī)范具有認(rèn)知塑造的作用，促使行動(dòng)者接受社會(huì)化的影響[9]。另外，同伴教育理論也認(rèn)為人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議[10]。青少年是新媒介的最先的使用者和接受者，他們對(duì)移動(dòng)媒體接觸和使用很大程度上會(huì)受到社會(huì)群體中的同齡人、朋友以及比自己年長(zhǎng)的青年群體的影響[11]。
因而，在以上研究文獻(xiàn)和理論的支持下本研究提出以下假設(shè)：
假設(shè)2：青少年社交網(wǎng)絡(luò)隱私管理與同伴好友等同齡人的影響相關(guān)。
假設(shè)3：家長(zhǎng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注越多，則青少年對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)隱私的關(guān)注度也會(huì)越高。
假設(shè)4：家長(zhǎng)對(duì)孩子的隱私關(guān)注與孩子所感知到的隱私管理難度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
二、數(shù)據(jù)介紹及處理
本研究采用的分析工具為SPSS16，采用的數(shù)據(jù)來源是由普林斯頓大學(xué)協(xié)助美國(guó)皮尤研究中心在2012年對(duì)800對(duì)家長(zhǎng)和孩子所做的關(guān)于個(gè)人隱私管理的調(diào)查。問卷分為家長(zhǎng)和孩子兩部分內(nèi)容，青少年的年齡構(gòu)成為12～17歲；抽樣方法為電話隨機(jī)抽樣，采用西班牙語和英語兩種語言；調(diào)研時(shí)間為2012年7月26日～2012年9月30日。
問卷內(nèi)容涉及到：基本的人口信息（如，性別、年齡、民族、收入等）；互聯(lián)網(wǎng)接入終端、是否使用手機(jī)及其類型、是否使用社交媒體、社交媒體的類型、使用頻率；個(gè)人對(duì)隱私關(guān)注、隱私泄露、隱私管理及求助對(duì)象等，其它與本研究無關(guān)數(shù)據(jù)在此不做列舉。
本研究對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)隱私泄露信度檢驗(yàn)α=0.608，家長(zhǎng)對(duì)孩子隱私關(guān)注的信度檢驗(yàn)α=0.768，網(wǎng)絡(luò)隱私管理的信度檢驗(yàn)α=0.63，各項(xiàng)信度良好。
三、研究發(fā)現(xiàn)
（一）基本情況
青少年中男性占50.5%，女性占49.5%，其社交媒體中人際交往的類型由大到小依次為在校朋友同學(xué)、親戚、兄弟姐妹、父母親、外校朋友、名人和老師等。
郵箱地址是個(gè)人隱私信息中排第一位的信息，其次為居住城市、手機(jī)號(hào)碼、個(gè)人視頻、學(xué)校名稱、感情狀況、生日、個(gè)人興趣、真實(shí)姓名和照片。在個(gè)體對(duì)隱私信息的關(guān)注中，男性比女性對(duì)個(gè)人隱私關(guān)注度要高，分別為61%和55%。（各項(xiàng)均值、標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示）
（二）研究結(jié)果及假設(shè)驗(yàn)證
1.青少年隱私的泄露與青少年對(duì)個(gè)人隱私的關(guān)注的相關(guān)性分析結(jié)果為皮爾遜系數(shù)為：0.093*，P=0.021，在0.05的水平（雙側(cè)）上，二者顯著正相關(guān)。研究問題1：青少年個(gè)人隱私泄露與青少年對(duì)個(gè)人隱私關(guān)注之間呈何種關(guān)系，得到回答，即青少年個(gè)人隱私泄露相應(yīng)的會(huì)引起青少年對(duì)個(gè)人隱私的關(guān)注度的增加。
2.對(duì)社交媒體接觸頻率與個(gè)人隱私泄露二者進(jìn)行相關(guān)性分析獲得皮爾遜相關(guān)系數(shù)為：0.190**，P=0.000，在0.01的水平（雙側(cè)）上，二者顯著相關(guān)。說明個(gè)人的隱私泄露與使用社交媒體的頻率正相關(guān)，則假設(shè)1得到驗(yàn)證。
3.青少年在社交網(wǎng)絡(luò)中遇到個(gè)人隱私管理的問題時(shí)，大多數(shù)情況下會(huì)請(qǐng)求同學(xué)朋友以及兄弟姐妹等同齡人的幫助，占總求助對(duì)象的比例為75%。求助對(duì)象按照頻率數(shù)依次為：朋友39.9%、父母親39.2%、兄弟姐妹35.0%、老師8.8%、網(wǎng)絡(luò)12.6%及其它2.7%。則假設(shè)2：青少年社交網(wǎng)絡(luò)隱私管理行為受到同伴好友等同齡人的影響，得到驗(yàn)證。
4.對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子隱私的關(guān)注（M=3.19，SD=0.808）與孩子對(duì)隱私的關(guān)注（M=2.3，SD=0.873）進(jìn)行相關(guān)性分析。皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.119**，P=0.005，在0.01的水平（雙側(cè)）上有顯著關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子隱私關(guān)注度與青少年對(duì)個(gè)人隱私的關(guān)注度之間呈顯著的相關(guān)性。但家長(zhǎng)對(duì)青少年隱私的關(guān)注與青少年網(wǎng)絡(luò)隱私管理能力（包括管理難度和隱私泄露管理兩方面）之間并無相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.45和-0.45，Sig>0.05。所以，假設(shè)3：家長(zhǎng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注越多，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱私的關(guān)注度就越高，得到驗(yàn)證。但假設(shè)4未被驗(yàn)證，即家長(zhǎng)對(duì)孩子隱私關(guān)注與孩子所感知到的隱私管理難度之間并無相關(guān)性。
5.本研究還發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)隱私關(guān)注度越高，其本身所感知到的隱私管理的難度卻越大。其相關(guān)性分析結(jié)果為：皮爾遜相關(guān)系數(shù)0.183**，P=0.000，在0.01的水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。分析認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)果，是由于當(dāng)青少年越發(fā)現(xiàn)隱私信息有可能或已經(jīng)泄露時(shí)，越想采取措施進(jìn)行補(bǔ)救性的管理，但因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)（信息分享交流）以及個(gè)人在技術(shù)上的有限性導(dǎo)致個(gè)體管理隱私信息時(shí)的難度增大。（各變量相關(guān)系數(shù)如表2所示）
四、結(jié)論與討論
（一）研究結(jié)論
社交媒體的使用會(huì)對(duì)青少年的個(gè)人隱私帶來威脅，當(dāng)感知到隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)越多時(shí)，他們對(duì)隱私的關(guān)注度也會(huì)增高。青少年對(duì)隱私的關(guān)注能提高其自身對(duì)隱私信息的保護(hù)性管理行為。青少年隱私關(guān)注和采納行為不僅受到個(gè)體自身特征的影響，也會(huì)受到他人影響，青少年在社交網(wǎng)絡(luò)上接觸最多的是關(guān)系較為親近的家人朋友，但在隱私管理方面他們更多地去尋求同齡人的幫助。家長(zhǎng)對(duì)青少年的隱私信息越關(guān)注，就越能引起青少年對(duì)個(gè)人隱私的關(guān)注度，說明家長(zhǎng)在對(duì)青少年個(gè)人隱私管理方面具有正向影響作用。因此，家長(zhǎng)可以提高自身對(duì)隱私信息的管理能力，在青少年的社交網(wǎng)絡(luò)使用方面采取更多的關(guān)注和引導(dǎo)措施，有助于提高青少年對(duì)個(gè)人信息的積極管理，減少其隱私管理不當(dāng)所帶來的不良后果。
（二）問題及討論
積極的隱私管理行為，如，隱私保護(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是一種正向的作用，而消極的隱私管理（抑制、偽裝等）則不利于網(wǎng)絡(luò)媒介的正常發(fā)展。在一些相關(guān)的研究中也表明，隱私關(guān)注對(duì)信息披露與交易意向有負(fù)向的影響，但對(duì)保護(hù)意圖有正向的影響。因此，如何保護(hù)社交媒體個(gè)人隱私信息，又不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，是以后進(jìn)一步研究推進(jìn)的方向。
本研究還發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)隱私越關(guān)注，其感知到的隱私管理難度卻越大。這可能與青少年本身的網(wǎng)絡(luò)隱私管理能力有限有關(guān)，也可能跟社交網(wǎng)絡(luò)的使用中本來就涉及到許多的個(gè)人信息等因素有關(guān)。當(dāng)個(gè)體越是感到隱私信息有可能或已經(jīng)被泄露時(shí)，就越想采取措施進(jìn)行補(bǔ)救性的管理。而社交網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)以及個(gè)人在技術(shù)上的有限性也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體管理信息的難度增大。有關(guān)這方面的問題，還需要M一步的研究和討論。
在本研究中還有一些未解決的問題，如，人們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)的使用過程中，雖然會(huì)擔(dān)心自己的隱私被泄露，但相關(guān)隱私保護(hù)措施卻不足，甚至有人仍然愿意分享個(gè)人隱私。如，青少年在使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)，盡管感知到了隱私的風(fēng)險(xiǎn)，但在滿流、表達(dá)自我的需要以及面對(duì)表露個(gè)人信息可能帶來的回報(bào)時(shí)，仍會(huì)大量披露自己的個(gè)人隱私，而較少有意識(shí)地保護(hù)個(gè)人的隱私信息。對(duì)于此行為還需要作進(jìn)一步的研究，獲取相關(guān)的實(shí)證數(shù)據(jù)來解釋其背后的動(dòng)因。
目前，社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已呈現(xiàn)出不可阻擋的趨勢(shì)，青少年在使用社交媒體時(shí)，所面臨的個(gè)人隱私管理問題關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，因而，亟需相關(guān)學(xué)者們對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行研究。
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社交媒體管理范文第2篇
關(guān)鍵詞 多媒體教室；專業(yè)技術(shù)；教學(xué)秩序
中圖分類號(hào)：G481 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0040-02
On Construction and Management of Multimedia Classroom//Lu Xiaojie
Abstract In order to adapt to the modern teaching， the University of multimedia classroom construction investment is increasing， but due to management problems， affecting the normal teaching order， wasting unnecessary teaching resources， make the input and output is proportional to the construction of multimedia classroom， contrary to the original intention. This article unifies the multimedia classroom construction and management of the actual situation， to analyze the problems， and put forward feasible suggestions.
Key words multimedia classroom； professional technology； teaching order
自教育部2001年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，多媒體教學(xué)普及力度得到前所未有的提高。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，贏得廣大師生的青睞，也為教學(xué)方式的改革提供了必備的平臺(tái)。但隨著多媒體教室建設(shè)數(shù)量的增加，一些管理和使用上的問題也日漸暴露出來。筆者結(jié)合工作上遇到的一些問題，談?wù)劯咝６嗝襟w教室應(yīng)如何更好、更合理地管理和使用。
1 多媒體教室的現(xiàn)存問題
1.1 建設(shè)與使用中的主要問題
高校多媒體教室的建設(shè)一般先由使用部門提出申請(qǐng)，經(jīng)校方同意后通過招標(biāo)確定中標(biāo)公司，再由設(shè)備處從中標(biāo)公司進(jìn)行批量采購(gòu)，最后由使用單位驗(yàn)收并使用、保管。由于學(xué)校在不同時(shí)期建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不同，綜合資金、教學(xué)需求等客觀原因，對(duì)多媒體教室的規(guī)劃無法做到一步到位，長(zhǎng)此以往，造成多媒體教室地理位置的不集中，給管理帶來不便。其次，由于多媒體設(shè)備更新?lián)Q代的周期短于學(xué)校對(duì)多媒體教室的建設(shè)周期，且所中標(biāo)的公司也不盡相同，造成不同時(shí)期購(gòu)進(jìn)的設(shè)備型號(hào)和質(zhì)量參差不齊。盡管均能夠滿足基本的教學(xué)需求，但缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，管理者和使用者需要重新認(rèn)識(shí)并熟悉新型的設(shè)備。有的教師因無法熟練地對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作而將大部分上課時(shí)間用于對(duì)設(shè)備的操作，更有的完全將多媒體設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)。如此便大大降低了教學(xué)效率，偏離了多媒體教室建設(shè)的初衷。
1.2 管理機(jī)構(gòu)間的主要問題
大部分高校對(duì)多媒體教室的管理模式都是橫向管理。部門間分工精細(xì)、各司其職，但由于缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制將部門間的職責(zé)連結(jié)起來，使部門間的協(xié)調(diào)常出現(xiàn)問題，造成管理脫節(jié)。特別是在高使用率的情況下，給多媒體教室的管理以及正常的教學(xué)活動(dòng)帶來一定的不便。
高校教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)是設(shè)備處，而對(duì)設(shè)備的維護(hù)管理卻是教育技術(shù)中心。設(shè)備處在對(duì)設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)沒有與教育技術(shù)中心進(jìn)行溝通，造成購(gòu)置的設(shè)備型號(hào)多樣化、操作復(fù)雜化，給上課教師的使用和管理人員的管理維護(hù)帶來不便。
1.3 日常管理維護(hù)的問題
多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和管理由教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)，是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)而又枯燥繁雜的工作，這要求管理人員不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力，還要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2 多媒體教室合理化管理措施
2.1 建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)
多媒體教室建設(shè)應(yīng)盡量做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將未來所需建設(shè)的多媒體教室集中在一定的區(qū)域里，既方便教師上課，也方便工作人員管理。對(duì)于前期建設(shè)的多媒體教室，可以通過建立多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控與管理系統(tǒng)來對(duì)地理位置較為分散的教室設(shè)備進(jìn)行管理。
2.2 明確職責(zé)，建立聯(lián)合管理機(jī)制
如果沒有相應(yīng)的管理制度，管理部門的繁多反而會(huì)給多媒體的管理帶來一定的不便，因而建立相應(yīng)的聯(lián)合管理機(jī)制，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，才能更好地管理多媒體教室，發(fā)揮其最大的作用。首先，統(tǒng)一多媒體設(shè)備型號(hào)與規(guī)格。設(shè)備處與教育技術(shù)中心建立評(píng)估小組，在雙方協(xié)商一致的情況下，秉承提高設(shè)備統(tǒng)一性，減少操作多樣化的原則對(duì)設(shè)備進(jìn)行選擇、購(gòu)置、驗(yàn)收，借以降低管理難度，節(jié)省教師浪費(fèi)在熟悉設(shè)備操作上的時(shí)間。其次，合理分配多媒體教室。教務(wù)部門在每學(xué)期排課時(shí)應(yīng)在清楚上學(xué)期各教室使用率的基礎(chǔ)上，盡量做到平均分配，避免設(shè)備出現(xiàn)超負(fù)荷工作或放空狀態(tài)。
2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)
高校多媒體教室面向的對(duì)象主要有兩類人，即電教管理員和專任教師。管理人員和教師素質(zhì)的高低，直接決定教學(xué)任務(wù)能否順利完成。電教管理員是多媒體教室日常管理的核心，擔(dān)負(fù)著對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、保養(yǎng)的責(zé)任，保證設(shè)備能正常運(yùn)作，確保教學(xué)秩序能順利進(jìn)行。針對(duì)管理隊(duì)伍現(xiàn)存的問題，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高其專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是解決問題的有效途徑。
2.4 制定管理制度，加強(qiáng)巡查力度
完善的管理制度是做好管理工作的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理的依據(jù)。只有這樣才能使各職能部門做到職責(zé)分明，各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，管理人員也有一套量化的標(biāo)準(zhǔn)。管理制度應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期的具體情況來制定，這樣才能第一時(shí)間解決出現(xiàn)的問題，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的需求。
另一方面應(yīng)加強(qiáng)巡查力度。多媒體設(shè)備利用率高、操作頻繁，加之一些錯(cuò)誤的操作給設(shè)備帶來的損耗，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。為了保證教學(xué)秩序，管理人員應(yīng)加強(qiáng)巡查力度，定時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)，并將具體情況記錄在冊(cè)。這樣才能防患于未然，避免上課過程中由于設(shè)備故障而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
3 總結(jié)
總之，多媒體教室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)既復(fù)雜繁瑣，又對(duì)技術(shù)有較高要求的工作。針對(duì)上述種種現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)持一切為教學(xué)服務(wù)的宗旨，并在此思想的指導(dǎo)下提前做好規(guī)劃，通過完善管理制度建立起強(qiáng)有效的管理模式，不斷提高管理隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)，定期做好設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)，改善管理手段，從而更有效、合理地建設(shè)和管理多媒體教室，保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行，最大限度發(fā)揮多媒體教室的功能。
參考文獻(xiàn)
[1]王彥芳，李洪才.淺談多媒體教室的高效管理與使用[J].職教研究，2010（1）.
社交媒體管理范文第3篇
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)設(shè)備；維護(hù)；科學(xué)管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0011-02
信息技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)逐步向數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)包括視聽技術(shù)和信息技術(shù)，多媒體教學(xué)便是兩種技術(shù)的結(jié)合體。多媒體教學(xué)系統(tǒng)利用動(dòng)畫、音頻、視頻、圖像、列表，產(chǎn)生豐富的聲音和視覺圖像，實(shí)時(shí)處理好數(shù)據(jù)運(yùn)算，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂信息。多媒體教學(xué)設(shè)備屬于復(fù)雜的綜合體。為了保證多媒體教學(xué)設(shè)備的高效、安全，需對(duì)多媒體設(shè)備的維護(hù)和科學(xué)管理提出更高要求。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備的常見問題和維護(hù)方法
多媒體教學(xué)設(shè)備由八個(gè)子設(shè)備構(gòu)成，所應(yīng)用的技術(shù)是多方面的、復(fù)雜化的。學(xué)校多媒體教室又屬于開放型、全天候場(chǎng)所，學(xué)生使用的頻率比較高，給維護(hù)和管理工作帶來了一定的難度。多媒體教室的中控系統(tǒng)要求精度高，操作錯(cuò)誤可能會(huì)影響設(shè)備使用。因此，在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要掌握正確的操作方法，做好日常的簡(jiǎn)單維護(hù)。
1.多媒體計(jì)算機(jī)的常見問題和維護(hù)方法。多媒體教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)，頻繁被教師和學(xué)生插拔U盤，易受到電腦病毒的侵襲。因此，要及時(shí)維護(hù)好計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全性。課堂教學(xué)時(shí)，部分計(jì)算機(jī)可能打不開課件和文件。這時(shí)可查看多媒體計(jì)算機(jī)打開課件和文件的版本是否一樣。查看文件格式、保存路徑，是否存在課件數(shù)據(jù)丟失的情況。如果多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度較慢，則要用殺毒軟件檢查計(jì)算機(jī)內(nèi)是否存在病毒，及時(shí)清除。另外，部分計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)盤文件占用量大，影響了運(yùn)行速度。如果運(yùn)行緩慢的問題還是沒有得到解決，則保存文件后進(jìn)行系統(tǒng)重裝。有些多媒體計(jì)算機(jī)會(huì)拉動(dòng)開機(jī)告警。告警的聲音一長(zhǎng)兩短則顯卡出現(xiàn)故障，告警的聲音一長(zhǎng)一短則主板出錯(cuò)。多媒體計(jì)算機(jī)最常見故障是內(nèi)存條松動(dòng)和接觸不良。可用橡皮輕擦內(nèi)存條后，再重插回內(nèi)存條便可。
2.多媒體投影機(jī)的常見問題和維護(hù)方法。如果投影機(jī)接通電源，沒有正常運(yùn)行。則對(duì)投影機(jī)外接電源的規(guī)格進(jìn)行檢查，若外接電源確定無故障，則是投影機(jī)內(nèi)部供電電源問題。及時(shí)更換內(nèi)部電源便可。若投影機(jī)突然關(guān)機(jī)，先查看是不是人為因素造成的。排除人為因素，多是因?yàn)闊岜Ｗo(hù)引起的。熱保護(hù)并非突發(fā)狀況，將投影機(jī)關(guān)機(jī)后，再進(jìn)行常規(guī)開機(jī)，投影機(jī)便能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。投影機(jī)需要維護(hù)部件有液晶板、燈泡和濾網(wǎng)。為了保證燈泡具有較長(zhǎng)的使用壽命，應(yīng)定期清洗投影機(jī)濾網(wǎng)。清洗間隔不能超出三個(gè)月。等到投影機(jī)的亮度降低，出現(xiàn)偏色，則及時(shí)深度清理光路和液晶板。燈泡使用時(shí)間超出了1200小時(shí)，則及時(shí)更換。有時(shí)，投影機(jī)投影畫面會(huì)出現(xiàn)顏色塊，這是因?yàn)閮?nèi)部光學(xué)系統(tǒng)的偏振片損壞。投影圖像失真、偏色。可及時(shí)更換一個(gè)新的偏振片。如果投影圖像不顯示，則認(rèn)真檢查投影機(jī)連接線。倘若連接線連接正常，便是信號(hào)端口切換的問題。如果是筆記本電腦，則激活電腦外部視頻端口。若出現(xiàn)不完整的投影圖像，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)分辨率不匹配。讓計(jì)算機(jī)分辨率相匹配便能解決問題。
3.展示臺(tái)的注意問題。視頻展示臺(tái)借助于攝像頭翻拍，來展示文稿、圖片和實(shí)物。在實(shí)際操作時(shí)，一些教師總喜歡顯示整頁的文稿。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致字體小，看不清。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放大或者局部演示。展示臺(tái)不能在潮濕、高溫的環(huán)境中存放，避免受到震動(dòng)和沖擊。在擦拭機(jī)體的時(shí)候，應(yīng)選擇軟布擦拭，不能使用清洗劑。在展示臺(tái)上不能放置較重的物體。
4.顯示器的注意問題。多媒體教學(xué)設(shè)備的顯示器，如果不及時(shí)的進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，則會(huì)縮短顯示器壽命，影響它的可靠性，出現(xiàn)許多類型的故障。因此，要確保顯示器的維護(hù)和保養(yǎng)。因?yàn)殪o電的緣故，顯示器屏幕特別容易沾染灰塵。有些學(xué)生還會(huì)在顯示器屏幕上點(diǎn)來點(diǎn)去。清潔顯示器屏幕時(shí)，不能用硬物擦拭，應(yīng)選擇專業(yè)鏡頭紙，或者選擇柔軟的衛(wèi)生紙。也可用撣子輕輕擦拭。同時(shí)，CRT顯示器很容易磁化。不能把磁源靠近顯示器，這樣可能會(huì)影響顯示器的顯示性能。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備的科學(xué)管理
1.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制管理多媒體教學(xué)設(shè)備。多數(shù)高校在管理多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)采用了傳統(tǒng)式管理方法。多媒體教室由管理員負(fù)責(zé)。管理員拿著鑰匙奔波在多媒體教室內(nèi)，幫助教師解決多媒體使用問題，等到下課以后再關(guān)上多媒體教室。管理員的工作效率低，工作量大。隨著學(xué)校引進(jìn)的多媒體設(shè)備不斷增加，管理員的工作強(qiáng)度也不斷增大。因此，學(xué)校可借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制，了解多媒體教室設(shè)備的使用狀況。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)，定期對(duì)應(yīng)用軟件進(jìn)行維護(hù)。
2.對(duì)任課教師加強(qiáng)管理。管理和維護(hù)多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教學(xué)設(shè)備是因?yàn)榻處煵缓侠聿僮鲗?dǎo)致的。教師是多媒體教室主要的使用者，其規(guī)范操作不能離開教師的配合。任課教師在初次使用時(shí)，要先熟悉和學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作流程和使用方法，降低故障發(fā)生率。及時(shí)排除簡(jiǎn)單的故障，不能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)損壞了設(shè)備。教師還要督促和管理上課學(xué)生，要求學(xué)生遵守使用規(guī)定和管理安排。任課教師在課余時(shí)間要提高自我制定課件的水平，確保多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3.加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理人員的技術(shù)培訓(xùn)。信息時(shí)代下，學(xué)校多媒體管理人員必然要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)。管理人員要提高自身的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和管理能力。學(xué)校對(duì)管理人員實(shí)施獎(jiǎng)罰制度，提高優(yōu)秀管理人員的待遇。教學(xué)設(shè)備的更新速度快，管理人員的思想上應(yīng)有緊迫感，熟知設(shè)備操作和連接步驟，鉆研專業(yè)性知識(shí)。在技術(shù)培訓(xùn)工作中，遵循“以人為本”的理念，不僅要培養(yǎng)管理人員的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，而且要制定合理的規(guī)章制度。管理人員要養(yǎng)成維護(hù)教學(xué)設(shè)備的習(xí)慣，優(yōu)化管理教學(xué)環(huán)境，提高設(shè)備使用率。
4.制定設(shè)備故障維修記錄。教師使用多媒體教室時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槭д`產(chǎn)生多種問題。教師應(yīng)將發(fā)生過的設(shè)備故障記錄下來，由專人記錄和整理，并及時(shí)通知維護(hù)和維修。同時(shí)，將故障排除的方法記錄匯總，以此積累經(jīng)驗(yàn)，提高排除故障的速度，順利開展多媒體設(shè)備的教學(xué)工作。
5.規(guī)范使用管理制度。多媒體教室的管理程度，會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室的管理維護(hù)和技術(shù)保障。但是，教師和學(xué)生可能會(huì)違規(guī)操作，損壞多媒體設(shè)備。因此，在使用多媒體教室時(shí)，明確責(zé)任、嚴(yán)格管理，做好事故登記和使用登記，明確多媒體設(shè)備的使用限制和操作規(guī)程。用制度做好科學(xué)管理，規(guī)范好各項(xiàng)操作。
三、結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)教學(xué)改革，必然向多媒體教學(xué)的方向發(fā)展。管理和維護(hù)多媒體教學(xué)設(shè)備，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。管理人員應(yīng)不斷提高自身的服務(wù)質(zhì)量和技能水平。多媒體教學(xué)設(shè)備使用的頻率高，教室又屬于全天候的，教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期使用，容易損壞。因此，要定期地管理和維護(hù)多媒體教學(xué)設(shè)備。管理工作向著統(tǒng)一化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展，為課堂教學(xué)提供穩(wěn)定的多媒體教學(xué)平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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社交媒體管理范文第4篇
關(guān)鍵詞：多媒體教室；中央控制系統(tǒng)；教學(xué)課堂；應(yīng)用
隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電化教育思想的不斷深入，多媒體教室在各類學(xué)校發(fā)展中如雨后春筍的興起。多媒體教室在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于優(yōu)化整合課堂的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)帶給他們的激情和快樂，這對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的用。多媒體教室設(shè)備的組成大多是科技含量和精度較高的現(xiàn)代化設(shè)備，且價(jià)格不菲，教師在整個(gè)的教學(xué)過程中都是通過多媒體中央控制系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行操作的，具體操作使用中稍有不當(dāng)，不但會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)的效果，甚至帶來不必要的損失，因此，多媒體中央控制系統(tǒng)的使用顯得尤為重要。
1.多媒體教室的作用和對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生教育的要求也不斷升級(jí)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的最重要課題。綜合利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，從而能夠起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段。多媒體教室的作用歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：
（1）能把傳統(tǒng)教育教學(xué)手段不能表現(xiàn)的復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化；如難以表達(dá)的語言文字，各種學(xué)科中難以理解的形式與關(guān)系，相對(duì)復(fù)雜的變化過程，教學(xué)圖像中所包含的大量信息等，多媒體電腦通過各種編輯軟件進(jìn)行圖文加工、動(dòng)畫再現(xiàn)或多層面分解演示等手段予以解決，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（2）利用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，能把課堂教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代教育技術(shù)的手段把相關(guān)圖像、文字、聲音等用計(jì)算機(jī)技術(shù)生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)更直觀，這就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知興趣；同時(shí)也有利于教師組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
（3）利用多媒體教室教學(xué)能增加人機(jī)、師生之間的交互性。傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)一般來說以單向的教學(xué)為主，學(xué)生的接受通常是被動(dòng)的，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而多媒體課堂教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足。通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)界面友好，而且能通過人機(jī)的交互及師生之間的交互等實(shí)時(shí)處理教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率，增加師生之間的感情。
（4）多媒體教學(xué)能讓教師面對(duì)大量數(shù)據(jù)信息輕松處理。教師按照自己的教學(xué)思想和學(xué)生的需要把教學(xué)任務(wù)及要求，通過圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。面對(duì)大量的數(shù)據(jù)信息可以按照自己的思路和需求特點(diǎn)，如：增加、刪除或修改信息節(jié)點(diǎn)，新鏈接的建立等，都可以依照自己的意愿進(jìn)行。
（5）多媒體教室對(duì)教室課堂教學(xué)的自由控制性。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教室是以多媒體計(jì)算機(jī)為中心，對(duì)各種教學(xué)中使用的多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，并按教師及實(shí)際的需求把所表達(dá)的內(nèi)容以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.多媒體教室的設(shè)備及主要用途
多媒體教室就是一個(gè)由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、視頻監(jiān)控、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成的一個(gè)計(jì)算機(jī)教室。
（1）視頻監(jiān)控
視頻監(jiān)控是由視頻采集系統(tǒng)、攝像頭控制系統(tǒng)、信號(hào)傳輸系統(tǒng)及視頻處理系統(tǒng)組成的一種安全防范能力較強(qiáng)的綜合系統(tǒng)。監(jiān)控視頻有著直觀性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性的特點(diǎn)，視頻傳輸?shù)男畔?nèi)容十分豐富。
（2）多媒體投影機(jī)
多媒體投影機(jī)是通過現(xiàn)代的色彩技術(shù)和不同形式的色輪技術(shù)結(jié)合，可以將實(shí)物、照片、圖書資料等物體進(jìn)行真實(shí)色彩還原的投影設(shè)備。
（3）中央控制系統(tǒng)
中央控制系統(tǒng)是采用系統(tǒng)集成的方法，能對(duì)聲、光、電等各種設(shè)備進(jìn)行集中控制的設(shè)備。在多媒體教室里，中央控制系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的所有操作，是多媒體教室控制的核心。
（4）多媒體計(jì)算機(jī)及A/V系統(tǒng)
多媒體計(jì)算機(jī)能完成對(duì)聲音、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理；A/V系統(tǒng)能完成對(duì)各種圖文信息的播放功能，還能實(shí)現(xiàn)多媒體教室中擴(kuò)音、播音，大屏幕投影系統(tǒng)，從而創(chuàng)造良好的視聽效果。
3.多媒體教室主要設(shè)備的使用及維護(hù)
多媒體中央控制系統(tǒng)分為：獨(dú)立型和網(wǎng)絡(luò)型多媒體中控系統(tǒng)。我校大多采用的就是獨(dú)立型的多媒體中控系統(tǒng)，獨(dú)立型多媒體中控系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)單個(gè)多媒體教室設(shè)備的管理和控制，操作簡(jiǎn)單、靈活，安裝、調(diào)試方便，是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛也最具性價(jià)比的中控系統(tǒng)。由于多媒體教室中的中控系統(tǒng)設(shè)備精度高，錯(cuò)誤的操作甚至?xí)绊懺O(shè)備的使用期限。因此，在使用多媒體中控系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要掌握正確的使用方法，和一些簡(jiǎn)單的日常維護(hù)。
3.1多媒體計(jì)算機(jī)常見問題及解決辦法。
（1）多媒體計(jì)算機(jī)報(bào)警的問題
面對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)開機(jī)告警的聲音提示，做出相應(yīng)的處理；如：一長(zhǎng)一短提示內(nèi)存或主板出錯(cuò)；一長(zhǎng)二短提示顯示器或者顯卡故障等。多媒體計(jì)算機(jī)常見的故障就是內(nèi)存條金手指的接觸不良和松動(dòng)，用橡皮清洗下金手指，重新插下內(nèi)存就能解決問題。
（2）多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢的問題
運(yùn)行緩慢首先檢查計(jì)算機(jī)是否受到病毒的攻擊，若有病毒，用殺毒軟件給予解決。其次，檢查系統(tǒng)盤符中的硬盤空間，若系統(tǒng)盤中的空間過小也影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行的速度。若搞不明什么因素導(dǎo)致的運(yùn)行緩慢，就在保存好重要文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)重裝，開機(jī)緩慢的問題就迎刃而解。
（3）其他電腦上制作的文件、課件等無法打開
首先，應(yīng)檢查多媒體計(jì)算機(jī)能打開文件及課件的軟件版本是否一致，軟件版本不向上兼容。其次，文件格式是否恰當(dāng)，保存的路徑是否正確，存儲(chǔ)文件及課件時(shí)數(shù)據(jù)是否丟失等。
3.2多媒體投影機(jī)常見問題及解決辦法
（1）投影機(jī)在接通電源后無任何反應(yīng)
先檢查一下投影機(jī)的外接電源規(guī)格是否與投影機(jī)所要求的標(biāo)準(zhǔn)相 同，在確定外接電源無故障后，就可以斷定是投影儀內(nèi)部供電電源下問題，更換內(nèi)部電源即可解決問題。
（2）投影機(jī)在工作中會(huì)突然關(guān)機(jī)
投影機(jī)在工作中突然關(guān)機(jī)，首先排除人為因素導(dǎo)致投影機(jī)關(guān)閉的因素；再者就是投影機(jī)自身的問題，大多數(shù)是熱保護(hù)引起的；這是投影機(jī)自我保護(hù)的設(shè)置，不是突發(fā)故障，只要在投影機(jī)自動(dòng)關(guān)機(jī)后大約30分鐘左右，再按照常規(guī)的開機(jī)方法，投影機(jī)就可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（3）投影機(jī)投射的畫面偏色、失真
投影畫面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一片其他顏色的塊現(xiàn)象，這是投影機(jī)內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)中的對(duì)應(yīng)顏色的偏振片損壞，這樣投影出來的圖象就會(huì)出現(xiàn)偏色、失真現(xiàn)象，重新更換一個(gè)對(duì)應(yīng)顏色的偏振片就能解決問題。
（4）投影機(jī)投影圖像不顯示、不完整
首先檢查投影機(jī)的連接線，如果連接正常的話，可能就是投影機(jī)信號(hào)端口的切換問題，將投影機(jī)切換到對(duì)應(yīng)的端口才能保證投影機(jī)投影的正常顯示。若是筆記本電腦，應(yīng)檢查電腦上的外部視頻端口是否激活。其次，投影圖像不完整是投影機(jī)或者多媒體計(jì)算機(jī)分辨率設(shè)置的問題，讓它們之間的分辨率相互匹配就能解決此類問題。
（5）投影機(jī)投影內(nèi)容變形問題
投影機(jī)投影出來的內(nèi)容變形失真，往往是投影機(jī)與投影屏幕之間的位置是否得當(dāng)，調(diào)整投影機(jī)上面的升降座或者調(diào)整投影屏幕的高度，就能在屏幕上出現(xiàn)理想的投影內(nèi)容。
（6）投影機(jī)會(huì)產(chǎn)生圖像色彩失真
投影機(jī)產(chǎn)生圖像色彩會(huì)出現(xiàn)失真問題，可能是投影機(jī)在色彩設(shè)置上出現(xiàn)了問題，可以通過投影機(jī)遙控器或者投影機(jī)控制面板上的菜單按鈕，對(duì)投影系統(tǒng)進(jìn)行全部重置命令操作，就能解決投影色彩失真的問題；否則，必須對(duì)信號(hào)線的連通及連接端口進(jìn)行認(rèn)真查驗(yàn)，排除信號(hào)線的連通及連接端口出現(xiàn)彎曲或折斷的插針，若是連接端口插針受損的話，必須對(duì)顯示信號(hào)線進(jìn)行更換。
4.結(jié)束語
多媒體教室的管理及設(shè)備的維護(hù)，能有效地保證多媒體教室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)校的多媒體教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保證。在日常的多媒體教學(xué)過程中，不斷探索和積累多媒體教室使用和維護(hù)的技術(shù)，為教學(xué)提供一個(gè)穩(wěn)定的多媒體教學(xué)平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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社交媒體管理范文第5篇
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。本文就多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了研究和探討，從實(shí)踐中出發(fā)，旨在為以后的研究者提供新的思路和借鑒。
關(guān)鍵詞：
多媒體；網(wǎng)絡(luò)管理；學(xué)生
一、引言
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中起到了至關(guān)重要的作用，多媒體技術(shù)更是在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的使用。信息技術(shù)推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè)的要求，大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教室的建立和利用，為學(xué)校的教學(xué)工作提供了便利。多媒體教室就是將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)課堂結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)更有效率、更具有趣味性，緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐。在多年的實(shí)踐過程中，多媒體技術(shù)如學(xué)者的預(yù)料，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。但是隨著多媒體教室的規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何進(jìn)行有效的管理成為學(xué)者們近年來的研究熱點(diǎn)。因此，如何對(duì)多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行設(shè)置和實(shí)施是值得各管理人員思考的問題。
二、多媒體教室的功能
1.信息技術(shù)的融合。在將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的前提下，教師在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)減輕教師的工作量，將教師的“雙手”解放出來的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)和推動(dòng)了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)生適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)方式后，學(xué)生在課堂上就可以享受到先進(jìn)的技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)、生活的便捷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的向往。
2.信息的共享。教師將課堂內(nèi)容做成幻燈片的形式，在課下期間，學(xué)生則可以將課堂內(nèi)容以電子版的形式拷貝下來，方便了課后的學(xué)習(xí)與研讀。在與本校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流后發(fā)現(xiàn)，多媒體的實(shí)現(xiàn)使得教師可以與不同學(xué)校的教師進(jìn)行資源共享，提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
3.公共知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們更容易在網(wǎng)絡(luò)上獲得自己所需要的信息。同時(shí)許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源也充斥在網(wǎng)絡(luò)的各種平臺(tái)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的大量信息和知識(shí)輔助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外知識(shí)的拓展。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不再是以往的兩耳不聞窗外事的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生在思想、行為上緊跟時(shí)代步伐。
三、多媒體教室的重要作用
教育現(xiàn)代化的推進(jìn)是當(dāng)代教育的重要要求之一。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本知識(shí)直觀形象的表現(xiàn)出來，對(duì)于一些抽象的知識(shí)內(nèi)容可以更好的通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式進(jìn)行有效的解說，在感官刺激的同時(shí)，還可以將知識(shí)更好的進(jìn)行傳授，在教學(xué)質(zhì)量上有了明顯的提高。多媒體技術(shù)有可以將知識(shí)直觀化、具體化、形象化的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)更加突出，幫助學(xué)生更有條理的總結(jié)知識(shí)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)的分散；還可以將教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化理解，更好的輔助學(xué)生理解、消化所學(xué)內(nèi)容；更重要的是形象化得知識(shí)更易于學(xué)生知識(shí)的記憶和加強(qiáng)，間接響應(yīng)了減負(fù)政策。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以輔助鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，拓展所學(xué)知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性。
四、多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)
1.多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理軟件的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體教室系統(tǒng)軟件的配置有了較為成熟的研究。在市面上早已出現(xiàn)許多的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，這些軟件在設(shè)計(jì)上各具特點(diǎn)。如何選擇適用于本校的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理軟件，是現(xiàn)在學(xué)校亟待解決的關(guān)鍵問題。
（1）極域電子教室。在新媒體時(shí)代背景下，極域電子教室是互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)物。它相較于其他同類軟件，有如下優(yōu)點(diǎn)：圖像傳輸清晰、操作簡(jiǎn)單、安裝維護(hù)簡(jiǎn)單、穩(wěn)定性兼容性高等。其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是可以跨網(wǎng)段進(jìn)行多頻道教學(xué)。它是一種多媒體教學(xué)產(chǎn)品的純軟件。在多媒體配機(jī)上只需安裝極域電子教室就可以初步實(shí)現(xiàn)多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的配置。它是一套集實(shí)用性強(qiáng)、穩(wěn)定性高的教學(xué)系統(tǒng)軟件，經(jīng)過多年的開發(fā)和改進(jìn)，在實(shí)踐過程中得到了業(yè)界的一致好評(píng)，相較于其他產(chǎn)品性價(jià)比較高。在管理系統(tǒng)初步配置好之后，就可以實(shí)現(xiàn)教師配機(jī)和學(xué)生配機(jī)的聲音、音頻、視頻等信息的共享。此類軟件的開發(fā)代表著一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代。在多媒體教學(xué)中，教師通過對(duì)教師配機(jī)的操作來管理學(xué)生配機(jī)，進(jìn)行一系列的教學(xué)操作。在軟件出現(xiàn)使用問題時(shí)，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，解決此款系統(tǒng)軟件所遇到的問題。
（2）管鮑多媒體電子教室。在基于TCP/IP協(xié)議和Windows系統(tǒng)下，管鮑多媒體電子教室是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。它可以實(shí)現(xiàn)在多媒體教室中，把聲音、動(dòng)畫、視頻、課件以及文字等各種多媒體信息傳輸?shù)綄W(xué)生配機(jī)上，實(shí)時(shí)控制和管理學(xué)生配機(jī)的屏幕，將課堂內(nèi)容引入教學(xué)過程。它基于電腦配機(jī)的平臺(tái)，是利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)系統(tǒng)概念。它的突出優(yōu)勢(shì)是在不斷開發(fā)和改進(jìn)下將廣播功能引入教學(xué)教育平臺(tái)，更好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)。
（3）洪恩多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。洪恩多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要針對(duì)的是學(xué)校應(yīng)用環(huán)境，對(duì)學(xué)校配機(jī)具有較好的適應(yīng)性。它可以在學(xué)校局域網(wǎng)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)多媒體教室的教學(xué)和管理，在學(xué)校配置過程中安裝簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。此款系統(tǒng)軟件在性能方面得到了很大的改進(jìn)，全面支持多種Windows系統(tǒng)，運(yùn)行速度比以前更快，運(yùn)行更加穩(wěn)定可靠。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室新增功能提供了更加靈活的教學(xué)手段，使教師教學(xué)效果事半功倍。
（4）聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室。聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室是多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理中的一個(gè)部分。它本著靈活適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的宗旨，滿足教師學(xué)生雙向互動(dòng)的設(shè)計(jì)需求，提供了一系列在教學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核、管理等方面的功能。在教師操作教師配機(jī)進(jìn)行教學(xué)操作時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)生配機(jī)上進(jìn)行觀看，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)工作，間接的拉近了教師與學(xué)生的距離，打破了教師總是高高在上的距離感。同時(shí)在聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室中的考核功能，實(shí)現(xiàn)了可以隨時(shí)進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，輔助教師在測(cè)驗(yàn)上課效果和質(zhì)量，方便追蹤學(xué)生在課堂上所遇到的問題和疑惑。聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室分為教師版本和學(xué)生版本。在學(xué)生配機(jī)上具有電子舉手的功能，教師配機(jī)上具有接受舉手、電子提問等功能，可以在線實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。同時(shí)信息技術(shù)的加入，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在上課期間享受學(xué)習(xí)的過程，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在本質(zhì)上提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的硬件的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在的學(xué)校中大都鋪設(shè)校園網(wǎng)，用鋪設(shè)的校園網(wǎng)來設(shè)置一個(gè)局域網(wǎng)就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理。在考慮網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的軟件配置和安裝后，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)一些硬件設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的配置。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的硬件配置主要有交換機(jī)、電腦（分為教師配機(jī)、學(xué)生配機(jī)、工作站配機(jī)）。交換機(jī)的基本要求是可以將音頻、視頻、幻燈片等文件在局域網(wǎng)內(nèi)順暢的傳輸，一般選擇100M的交換機(jī)。在電腦的配置上，為了保證相關(guān)應(yīng)用程序可以正常運(yùn)行，教師配機(jī)需要處理器和內(nèi)存配置稍高，硬盤上的選擇一般不需要做特殊考慮，一般電腦在硬盤的配置上都可以滿足保證文件的正常存儲(chǔ)和文件的收發(fā)的要求。但是處于為以后多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的維護(hù)與維修考慮，工作站的配機(jī)相較于教師配機(jī)的配置應(yīng)較高，因?yàn)楣ぷ髡九錂C(jī)需要大容量的存儲(chǔ)功能和硬盤保護(hù)等功能。
五、結(jié)語
在使用多媒體教室時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的維護(hù)的問題，主要是在電腦配置上可能會(huì)在使用過程中病毒，使得服務(wù)器終端中病毒。因此，在服務(wù)器終端中安裝相應(yīng)的防護(hù)軟件，如金山毒霸等，可以保證教學(xué)過程良好的進(jìn)行。時(shí)代還在進(jìn)步，多媒體技術(shù)也會(huì)步入一個(gè)新的階段，因此多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，在軟件安裝、硬件配置、系統(tǒng)維護(hù)上，有新的發(fā)展和突破。
作者：李獻(xiàn)廣 李建華 張繼高 單位：河北工程大學(xué)
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