小學三年級作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學三年級作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學三年級作文范文第1篇

適逢中秋之夜，我仰望天空，見一輪明月，但并不是我們常說的一輪皎潔的圓月。天空中有青云，如煙似霧，彌漫在月光下。月暈恰恰是這圓月與青云的紅娘，牽與兩者之間，淡淡的點上一圈，即不喧賓奪主，這里給大家分享一些關于中秋節小學三年級作文600字,供大家學習。

中秋節小學三年級作文600字1中秋節，是中國的傳統佳節，在這天，人們坐在月亮下賞月光、吃月餅。這不，趁著今天是中秋節，我們一家也開始賞月光、吃月餅了。

我們全家人圍站在陽臺上，把大團圓月餅分成幾塊，分著吃。這時，我望向了遠處的月亮。雖然說“月到中秋分外美”，可今天的月亮似乎周身圍繞這一股叫做“思念”的愁云。這時，我想起了遠在他鄉的好朋友----苗苗，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這句話描述了我此時的心情，不知她現在是否也在望著月亮，思念著遠在他鄉的我呢?

只是月亮似乎讀懂了我的心思，那股愁云已經消失了，仿佛在告訴我不要太悲傷。現在的月亮特別明亮，圓月像一只雪球高懸中天，皎潔的月光，像水似地瀉向大地。幾朵灰白色的、輕紗似的云陪伴在她的身旁，宛如仙女舞動紗巾翩翩起舞。

月光灑滿了我的衣服，溫暖著我的心。我覺得太陽的溫暖過于熱烈奔放;星光又孤寂清冷了些;只有這溫柔恬靜的月光，才能這般地恰到好處。我的周圍被月光照得雪亮。月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地掛下來，在地面上鋪了一層碎銀。月光照得樹木落下參差的斑駁的黑影。婀娜多姿的柳樹的稀疏的倩影，別提有多美了。

爸爸告訴我：每年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節”。

此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。中秋那天，相傳，如果你仔細看，就會發現那里面有黑色的影子，那就是廣寒宮里的嫦娥、吳剛、玉兔和桂花樹。

我凝神望著月兒，口里嚼著香甜的月餅，聽爸爸講著月亮的傳說，我又想起家鄉的好朋友，直到很晚很晚……

中秋節小學三年級作文600字2每年都要盼望好久的，中秋節終于來到了。今年的中秋節，與往年的不一樣。今年的中秋節過的比較特別，因為我們全家要去海邊的生態農莊過中秋。當時我聽到這個消息，我就一直盼著中秋快點來，現在終于等到了，我的心情特別的高興。

剛到那兒，我和表妹衿衿就迫不及待地去了“農業大觀園”。一進門，首先看見的是一個很大的人工湖，湖中有一座假山。我們沿著石子路登上假山，“農業大觀園”全景盡收眼底。六個氣派的大棚分列兩邊，中間是許多塊菜地，里面種著各色蔬菜，顏色深淺不一，向我們展示著勃勃生機。

爬下假山，我們來到第一個大棚--奇巧園藝。這里種滿花草，被匠心獨運地設計成了一處處景觀。有一處叫“旭日東升”。一種不知名的紅色植物給設計成半個太陽的形狀，又襯上了碧綠的背景，一眼望去，仿佛真是有一個又大又紅的太陽在冉冉升起。我看了不由暗暗叫好。還有一處叫“農業為本”。這是由一株株綠苗組成的四個大字，蒼勁有力，渾然天成，真是巧奪天工!奇巧園藝，真奇!

我們東走走，西看看，不斷能找到新的發現，感受新的驚喜，讓人不能不佩服農莊建設者們的勤勞與智慧。

晚飯過后，月亮升起來了。湖面上倒映著一排掛著燈籠的樓房和一輪明晃晃的圓月，給人以如夢如幻的感覺。我們坐在亭子里，沐浴著皎潔的月光，欣賞著美麗的月亮，還品嘗著香甜的月餅，真是一種美的享受。

中秋的明月在幾縷浮云中緩緩穿行，我們不禁齊聲唱起了蘇軾的《水調歌頭》：“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……但愿人長久，千里共嬋娟。”

最后，我們還聽老人，與我們講中秋節的習俗：中秋節不是開始就有的，他與別的節日大同小異，都是慢慢形成的，古代祭月的時間由于是農歷八月十五，中秋節日也就漸漸形成了。中秋節現在不是十分廣泛么?原來中秋節是從宋朝盛行的，到明清時，他都已經和元旦齊名了，現在都已經成了僅次于春節的第二大節日了。

而且眾多的詩人也都寫了中秋節的亮美，借景抒情，八月十五的月亮那么圓，好似一家人團聚在一起，月亮像銀盤掛在空中，“又疑遙臺鏡，飛在青云端”真是不錯，月亮那么美，中秋節也那么令人喜愛，有許多傳說也就脫穎而出，嫦娥奔月、吳剛砍桂……故事令人回味，同時也表示了古人對中秋節的喜愛。

我想，古代的人，都那么喜歡中秋節，我們自然也十分喜歡了。今年，真是一個很有意義的中秋節。

中秋節小學三年級作文600字3今天是中秋節。夜晚，是中秋節這一天最美的時段。月亮在夜幕中，顯得是那么美，那么動人……

天色沒有完全黑下來，月亮就已經掛在天邊了。那一輪皎潔的明月，在八月十五的夜晚，顯得多么明亮啊。啊，月亮，此時的你，不僅明亮，更是純潔，美麗。圓月之下，千千萬萬個家庭在吃月餅，欣賞天空那一輪明月;更有無數海外游子，仰頭望月，也會思緒綿綿，也會有“月是故鄉明”的感受。這，大概也就是“千里共嬋娟”了吧。

夜幕中的月亮，沒有夏天那么繁星點綴，也更談不上眾星拱月，它就是那么孤獨，那么大，那么圓。孤獨的明月啊，古人在你身上編制出了多少美麗的故事：嫦娥偷吃了靈丹妙藥，到了月亮的廣寒宮上，而懷里的那只玉兔，則是嫦娥在宮中永久的陪伴;吳剛因犯錯誤，被貶月宮，日日砍桂樹，每次都徒勞無功，持續幾千年……

中秋月，明明離我們那么遠，卻仿佛伸手就可以摸得到。整個黑洞洞的天穹，就只有一輪孤獨的月，那是一種怎樣的意境啊!即使生活在喧鬧城市里的人們，在看見這樣的月亮時，心也會從波濤洶涌變成靜如止水，停下來，望著月亮。這時候，心是靜的，世界也是靜的……

我望著那輪明月，恍惚中，我覺得那就是一個巨大的月餅，安在天上，等著人們來品嘗;又好似一個白玉盤，裝著無數個家庭美好的愿望。一樣的月亮，伴隨了人類幾千年。每年的中秋，一樣的月亮。天已經很黑了，柔柔的月光灑了一地銀。

我沐浴在月光中，賞月，吃月餅，度過了這個美好的中秋夜。今天是中秋節，就讓明天的光陰，來給中秋節畫上句號吧!

中秋節小學三年級作文600字4懷著無比輕快的心情，我們迎來了上中學以來的第一個中秋佳節。

原本打算好好賞一賞月的，我家樓頂是的賞月場所。可是原計劃糟到暗算，學校在中秋節那一天，突然傳來了一個不知是好是壞總之破壞了我原來計劃的駭人消息：按上級領導規定，中學生中秋節將在學校度過，晚上6點30分到校組織看露天電影《走進》，全部學生自帶報紙“席地而坐”。我們一聽，全部傻眼了。接著，發出一聲聲嘆息：“唉——”“真討厭——”剎時全班變成菜市場。

可再怎么叫也沒辦法，我們當即決定：既然如此，就要使這個中秋節過得別具一格。于是，我們便密謀了一個開心的“賞月計劃”。35

中秋節晚上，我“密謀”的要求，帶了一個雙黃月餅。呵呵，著不是單我一個人吃的，是……哦，mygot，不能說，說了這個計劃就完了。

一到校，剛好六點半。我們在憤罵聲中勉強坐下后，便把報紙連接鋪在一起，那時準備用來放月餅和吃月餅的!呵呵——可能你已猜到一半了，我們將在這里一起吃月餅!

一開始，我們混混沌沌地看了一點電影，然后就是擠成一堆聊天。忽然聊到月亮，便一齊抬頭。呵，月亮呈紅銅色，活像月食發生了。圓倒挺圓，只是……這顏色也真倒挺。不過，我們的計劃也很別樣，也就不計較這么多了。紅月亮就紅月亮，月亮還不一個樣，顏色的差異或許會更具吸引力。

八點種悄悄地來臨了。這是我們吃月餅的“神圣時刻”。徐倩華、鐘偉、我、李瀾濤各自帶了一個不同的月餅來吃，恰好湊成一盒多元素月餅——白蓮蓉、哈密瓜、雙黃蓉、五仁香。我們興致勃勃地切開一個又一個月餅，六七個人圍成一圈“品嘗”四種不同味道的月餅，氣氛熱熱鬧鬧，輕松搞笑。邊吃又邊看電影，還在“賞月”(實際上就是隨意看一眼，沒有多少人認真看它)。

班長陳秀燁發話了：“我們吃得這么開心，不妨把廖韶婷的雙黃給老師吃吧。”不愧是班長，我們舉雙手贊成。如果老師也能分享我們的快樂，那豈不是“皆大歡喜”?因為“快樂也是一種傳染病”，把我們鬧翻天的快樂通過一個小小的蛋黃月餅所傳達給老師，希望老師也和我們一樣過個開開心心的中秋節。

這個中秋節十分特別，這或許是上中學的第一份“友誼加固禮”吧?!

中秋節小學三年級作文600字5八月十五中秋節,這是誰都知道的。中秋節賞月和響月餅更是我國的傳統習俗。

今天正是八月十五日，也就是中秋節。為了以表孝心，我準備為父母買月餅。我還只是一個十歲的學生，我沒有很多錢，但偶爾也會有零花錢，因我的父母都是要在這里打工的，再加上我又有一個弟弟和一個妹妹，所以我的家里并不富裕，所以我的零花錢也不多。我以前攢了一些錢，本來打算攢幾十塊給我遠在故鄉的妹妹買一套衣服寄回去的，但想到爸爸、媽媽平日里的辛苦，我就花了一部分錢去買了一盒果味月餅。

當我把月餅送到父親面前的時候，父親笑得都合不攏嘴了。隨后，父親對我和母親說：“生活再窮迫，在中秋佳節，也應該意思意思，不說去酒店吃大魚大肉，也不說買幾千幾萬的東西，這幾塊十塊的月餅總歸還是要吃的，”“對呀!雖然我們一家五口的生活不富裕，可還不至于吃月餅也沒有錢。我的二妹和小弟現在還小，以后長大了，要上學的時候還不知道要去哪兒籌錢，”突然，媽媽說了一句：“快吃吧!蒼蠅都要來了。”父親說：“這小小的月餅的含義大不相同，我們千萬要注意，可別掉啊!哪怕是一小塊也不行。”

小學三年級作文范文第2篇

一、引導自主積累

只有擁有豐富的語言知識積累，學生才能寫好作文。而小學生自覺性相對較差，針對這種情況，老師可以讓他們堅持摘抄經典詞句，讓他們熟讀一些課外名言、詩歌、童話故事等。另外，我們還可以開展朗誦比賽、讀書交流會、成語接龍、文學知識競賽等活動來提高同學們自覺積累的積極性和興趣，加深他們對語言的印象和駕馭能力。

三年級學生有一定的生活經驗和積累，老師要指導他們從生活中挖掘寫作素材。比如描寫春天，老師可以先讓學生談一談自己的春游見聞，誘導他們對所見景物從合理的角度來描述，然后再通過老師講解和與同學的交流討論使他們最終掌握景物描寫的基本方法和思路，這樣通過提取真實素材寫出的文章才比較真實。

經過這樣長時間的積累，小學生的語言知識會不斷豐富，表達能力會逐漸增強，作文水平必將大大提高。

二、培養觀察能力

觀察是認識世界的主要途徑。只有身臨其境，仔細地對事物進行觀察，才能獲取真實、翔實、科學的第一手資料，這樣作文才能真實生動，言之有物。所以，語文老師必須引導小學生做生活的有心人，重視觀察能力的培養。譬如，學習《石榴》以后，我們可以引導學生看石榴的圖片資料，再通過閱讀課文，使大家對石榴有充分的了解，對石榴花的形態和色彩，石榴籽兒的色澤等有一個基本的認識，甚至拿出石榴讓大家觀察、品嘗，以加深認識。如此不但有助于學生掌握課文內容，最重要的是讓他們學會了描寫水果的一種方法。習作的時候，再讓大家用這種手法描寫自己喜歡的水果，讓他們寫寫水果的形狀、色澤、味道以及生長環境，喜歡它的什么特性等。通過對描寫對象的仔細觀察，讓大家覺得寫作文并不是高不可攀的事情，這樣有助于提高學生的作文技能。

三、拓展想象思維

習作教學中，老師必須合理創設情境，激發和拓展學生的想象和思維，培養他們創造性思維。小學語文教材中的許多文章都是作者通過豐富的想象對小動物等進行擬人化的處理，賦予他們人的思想或行為，通過他們的故事來形象生動地闡明道理。

例如，學習完《蒲公英》之后，老師可以帶學生去公園，讓大家根據自己喜歡的事物，展開豐富的想象，進行擬人化小作文訓練，要求可以寬泛一些，只要是通過自己的想象講故事，說明道理即可。這種情境激發了學生們的學習興趣，他們在交流探索中相互補充，互相啟發，讓想象更加生動，更加豐富。學生的想象思維得到激活和拓展，有了充分的想象空間、寫作興趣自然就提高了，寫出的習作必然也會生動充實。

小學三年級作文范文第3篇

關鍵詞：小學；起步作文；思考

1 首先調動學生寫作興趣

興趣可以調動學生的主觀能動性，是學生集中精力去獲取對某種事物的認識，是學習的強大動力。在教學中我主要通過以下2個方面調動學生學習作文的興趣。第一，多鼓勵，少批評，用高分刺激學生的積極性。老師在寫作文評語及打作文分數時，一定要認真斟酌，多鼓勵，少批評，對寫得不好的文章，評語盡量挖掘其中的優點并給予肯定。從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句，讓孩子們說完整，說具體，并定期進行競賽，及時給與口頭或物質獎勵，讓他們樂于說寫。打分數最好要稍稍比學生的實際水平浮高一點，讓學生就覺得他的作文學得特別棒，特別自信。第二，對于優秀作文在班內展示、表揚，獲得巨大的成功的快樂，推動學生以更大的熱情投入到寫作中去，好寫、樂寫，形成一個良性循環。

2 引導學生敢說、能說、會說

寫作是為了自我表達和與人交流，作文要貼近生活、貼近自我，不能是虛無縹緲的空中樓閣。平時不善說的學生，他們的作文表達比較混亂。針對這一現象，我在作文教學別注重學生說話能力的培養。在說自己熟悉的人事或活動訓練過程中，我都會列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對一學生提問：“你給大家講講你的媽媽吧。”她說：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。”我點了點頭，又問：“你的媽媽喜歡干什么呢？”她自豪地說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，讓他們分別根據提綱說說自己媽媽的外貌特點，再說說媽媽哪些地方表現最好等等。在充分說的基礎上，鼓勵學生把剛才講的寫下來。學生們感到“胸有成竹”，對作文感到不是太“難”，教師再對發言學生以鼓勵欣賞，這樣就使學生愿說、樂說、會說了。

3 讓閱讀與寫作有機結合

閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。學生的語言庫存量越豐富，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。為此，我在閱讀教學中一方面加強積累語言的指導。在課堂上指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，品讀背誦精彩的部分，指導摘錄詞句，為提高學生運用詞匯使文章更生動的意識，我在作文前向他們提供或指導他們搜集可能運用到的優美詞句。如，為了解決學生寫人物外貌詞句的貧乏，我把有關描寫五官、頭發、眼神、笑容、姿勢、步態和風度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學生選用。另一方面在閱讀教學中還滲透練習作文的指導。根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習。如三年級作文練習，重點指導他們怎樣模仿，模仿什么。我在教學《我們的民族小學》這篇課文時，引導學生學習作者的寫作方法，寫一寫自己的小學，先介紹學校的位置，再寫學生每天上學的情景，然后寫在校上課的情景，最后總結全文，贊美一下自己的學校。學生們既鞏固了課文，又運用了課文寫法進行了練筆，真是“讀寫結合，相得益彰”。

4 引導學生留心觀察生活，積累素材，激活表達欲望

俗話也說：“巧婦難為無米之炊”。創作來源與生活，觀察是學生認識事物的重要途徑，教會學生用眼睛去觀察，是增加生活積累素材的必不可少的條件。為使學生觀察更具體、更準確、更全面有效，我對學生做了4方面的要求：第一，觀察之前，要明確觀察目的、觀察的內容、觀察順序以及觀察的方法。第二，盡可能使用多種感官參與觀察活動。做到邊看邊想、邊記、邊寫、邊做，特別是邊看邊想，才能使思維積極參與活動，才能寫出有思想的文章來。第三，觀察必須細致。觀察不僅要親眼看，而且要深入看。要反復比較，反復對證；反復追尋；反復思索，抓住重點特點。第四，隨時隨地記錄觀察到的現象。經常讓學生關注學校組織的運動會，班隊會，文藝表演，看電影，衛生掃除，精彩的課堂教學，班級里發生的事，同學間的交往等；家庭里發生的新鮮事，小區的公益活動；同學們參加的掃大街，交通安全知識宣傳等各種社會實踐活動都是孩子們觀察的對象，有了豐富的校園、家庭、社會大課堂，孩子們的觀察能力就逐漸提高，觀察習慣也就養成了。

5 指導修改，及時反饋評講，讓學生再生寫作沖動

小學三年級作文范文第4篇

第一曲：巧設情境，激發興趣

教師要善于創設情境，營造學生樂于寫作的氛圍，激發學生的寫作欲望，通過親身體會，才能寫出好文章。在三年級上冊第一單元作文《介紹一次活動》教學時，筆者組織學生吹泡泡比賽，先分組進行初賽，評出選手再決賽。要求大家仔細觀察比賽的場景，觀看同學的神態動作，體會人物的心情。學生身臨其境，樂在其中，寫的習作非常生動，有的寫泡泡形態、顏色變化萬千，美麗無比，有的自己比賽時心情激動、緊張、扣人心弦，有的寫熱鬧歡樂的比賽場面，學生自擬的題目更是精彩紛呈，有《吹泡泡》《一堂有趣的作文課》《我是魔術師》等。

第二曲：不拘一格，科學指導

筆者根據每一組課文的作文訓練要點，布置作文，使學生明確寫作目的，收集有關寫作素材，有意淡化針對題目的具體指導，鼓勵學生發揮創造思維，不拘一格地選擇角度去反映生活，表達見解，抒感。在《介紹家鄉的景物》的作文教學中，筆者制作了課件，利用多媒體展示南部風光：美麗的桂博園，迷人的升鐘湖，霓虹燈閃爍的嘉陵江大橋，筆者以桂博園為例，指導學生如何抓住景物特點寫。學生有的寫秋天桂花飄香的美景，有的寫文化路夜晚璀璨的燈光，有的描述了春天一群孩子在池塘抓蝌蚪，有的寫大人肆意踐踏桂博園草坪、采摘桂花的一幕，作者在文中發出呼吁：請保護我們的家園。試想，如果針對這一題目作具體指導，學生的作文也許都成了南部風景優美，哪來如此鮮活的描寫、深刻的思考？

第三曲：行筆成文，巧妙引導

淡化對具體文題的指導，并不是要放棄對寫作知識和技巧的指導。那么怎樣指導學生把頭腦中的形象通過語言文字生動地表現出來呢？

1.豐富學生的詞匯

詞匯是作文中塑造形象、表達思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達時就得心應手，文章就生動感人。筆者在作文前要向學生提供可能運用到的優美詞句，并提供練習運用的機會。

2.提供仿寫的階梯

起步作文教學仿寫是有效指導學生寫作的階梯。教師要指導學生學會怎樣模仿，模仿什么。比如，學生初寫作文《家鄉的景物》時，指導學生模仿《美麗的小興安嶺》的寫作方法進行仿寫，初寫后挑選優秀的習作在班級中交流。在交流過程中，結合具體的作文引導學生要把認為最美的風景點寫具體。描寫的時候用上比喻句、擬人句等使事物更加生動形象。

第四曲：指導講評，交流展示

1.集體講評

作文講評時，筆者根據作文訓練的要求，選出有代表性的作文二三篇，進行集體講評。評講時，出示習作讀一遍，讓學生了解文章的基本情況。然后針對文章實際，引導學生共同討論。三個臭皮匠，頂個諸葛亮，大家你一言我一語，把作文的重點、難點就一一道出，在討論的過程中把握重點，相互學習，取長補短。

2.作文展示臺

設置多種多樣的作文展臺，譬如可以在教室的墻報開辟優秀習作展示欄，不僅可以讓學生之間互相學習交流，同時獲得了成功的喜悅，更升華了成功的體驗。

3.作文專輯

小學三年級作文范文第5篇

韓美權威小學三年級作文我的同桌300字，更多小學三年級作文我的同桌300字相關信息請訪問韓美。 我的同桌張羽，它有一張兔子臉，眼睛大大的，身高大約一米三0，頭后有一個小辮子。

有一次，我不小心把手放到她的桌上，她看見了，就用手向我一推，害得我差點摔了一跤。我怒發沖冠的說：“你干嘛呢?干嘛推我?”張羽理直氣壯的說：“還說我呢，自己都超國界了呢?”“是嗎?”我看看腳，沒有超界呀，再看看手，噢，原來是手超界了。我頓時張口結舌，只好承認是自己的錯。

還有一次，我正在寫作業，突然覺得渾身不舒服，像一只老鼠鉆進了我的衣服里，原來是張羽在撓我癢癢，我忽然想到“以其人之道還治其人之身”，結果我們把教室弄得亂七八糟，老師回到教室看見教室一片狼藉，馬上把我們兩個叫到后面蹲馬步……