工業互聯網的意義

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工業互聯網的意義范文第1篇

【關鍵詞】移動互聯網時代；企業；員工培訓

前言

對于企業而言，其發展的支撐主要是由員工的發展和進步實現的。為了實現該目的，企業需要應用有效的培訓模式對員工進行合理培訓。與以往相比，移動互聯網時代的到來使得員工發生了許多變化，因此傳統的培訓模式很難獲得良好的效果，為了改善這種現象，企業應該在充分考慮移動互聯網時代特點的基礎上，對員工培訓模式進行合理調整。

一、移動互聯網時代的特點

從整體角度來講，移動互聯網時代的特點主要包含以下幾種。

（一）影響范圍廣

在移動互聯網時代中，移動設備的普及已經達到一種難以想象的程度，相比之下，其引發的影響范圍相對較為廣泛。

（二）影響深度高

在移動互聯網環境中，人們的日常生活和工作與移動設備之間形成了一種緊密的綁定關系。其高應用頻率使得其產生了極高的影響深度。

（三）信息交互時間長

從目前情況來看，除了某些特殊的工作或生活方面不使用移動設備之外，人們的大多數時間都在進行信息交互。這種特點是移動互聯網時代的顯著特點之一。

二、移動互聯網時代對員工以及企業傳統培訓工作的影響

（一）移動互聯網對員工的影響

這里主要以移動設備為參考對象，對員工在移動互聯網時代產生的變化進行研究。員工在這種環境中產生的移動設備變化主要包含以下幾種：

1.移動設備使用頻率變化

移動互聯網時代的到來使得移動設備在人們的生活中得到了良好的普及。就企業員工而言，在24h時間段中通過刷新獲取信息的員工比例超過63%；在三餐時間段中使用移動設備的員工比例大于72%；在休息時間段中使用移動設備的員工比例超過51%。為了保證培訓工作的效率，企業應該對員工在移動互聯網時代中的這種特點進行充分利用。

2.等待變化

移動互聯網時代的到來為人們帶來了更加便捷、高速的移動設備使用體驗。研究表明，員工對手機網頁出現時間的忍耐限度為11.7s。隨著員工應用智能手機頻率的不斷增加，這種不愿意等待的情緒逐漸開始逐漸向員工的實際工作中遷移。

3.移動設備切換變化

就該方面而言，切換變化主要包含以下兩種表現形式：第一，頻繁切換形式。這種變化是指，員工在步行、等地鐵、看電影等活動中使用手機的次數相對較高。第二，不同移動設備之間的平滑切換形式。從企業目前情況來看，員工所擁有移動設備的數量至少為1，在這種背景中，員工已經習慣于通過不同移動設備的平滑切換保證自身的信息獲取過程不會發生中斷。研究表明，企業中使用自身移動設備完成工作任務的員工占所有員工的比例約為30.79%。

（二）移動互聯網時代到來對企業傳統培訓工作的影響

移動互聯網時代對企業傳統培訓工作產生的影響主要表現在以下幾方面：

1.員工的個性化培訓需求方面

移動互聯網時代的到來使得員工的信息獲取量、獲取速度發生了顯著變化。這種變化對員工產生的影響主要表現為其個性化培訓需求的明顯化變化。在這種情況下，如果企業仍然應用統一化培訓模式對員工進行培訓，則很難取得有效的培訓效果。移動互聯網時代引發的這種影響對企業所選擇的培訓機構的培訓工作帶來了極大的挑戰。

2.企業與培訓資源的應用方面

在以往環境中，企業與培訓資源之間的選擇關系具有單一性、簡單化特點。企業通常是通過線下溝通的方式從相關培訓機構中獲取培訓資源。對于企業而言，這種培訓資源獲取方式存在一定的片面性，企業常常因為無法獲取所有培訓資源，進而選擇與自身培訓需求契合度較低的培訓資源，使得培訓質量受到影響。除此之外，在企業的傳統模式中，雖然也有部分培訓機構具有推廣自身優秀培訓資源的需求，但由于二者之間溝通渠道的缺乏，這些培訓機構很難將自身的資源推廣至有相應需求的企業中。移動互聯網時代的到來使二者之間的這種問題變得更加明顯。

三、移動互聯網時代企業員工培訓

這里主要從以下幾方面入手，對移動互聯網時代企業員工培訓進行分析和研究。

（一）移動互聯網時代企業員工培訓的優化對策

企業傳統培訓模式與移動互聯網時代的培訓要求之間存在較大差距，因此需要在充分考慮移動互聯網時代特點的基礎上，對企業員工培訓進行優化。有效的優化對策主要包含以下幾種：

1.提升培訓形式的多樣性

對于員工而言，單一培訓形式的應用很容易引發他們的厭煩情緒，進而影響最終培訓效果。因此，在移動互聯網時代中，企業應該在充分考慮員工培訓需求的基礎上，為員工提供多種不同形式的培訓。為了更好地多種培訓形式進行管理，企業可以將員工類別作為參考依據，根據員工的不同應用相應的培訓形式。就企業的新員工而言，企業可以為其提供野外拓展訓練、模擬情境培訓、角色扮演等有針對性的培訓形式。就基層員工而言，企業應該將培訓形式集中在短期培訓班培訓形式、學徒制度培訓形式等方面。上述培訓形式更加符合基層員工這種對企業具有一定了解的員工的實際培訓特點。就企業的管理者而言，應該為其提供自助培訓形式、自助學習形式等。這種有針對性多樣化培訓形式的提供可以促進企業培訓效率的提升。

2.調整傳統培訓觀念

在移動互聯網時代中，影響員工培訓質量的因素主要是企業的培訓觀念較為傳統，與移動互聯網時代對員工和培訓工作引發的變化不符。從整體角度來看，應該將企業的員工培訓觀念調整為以下幾種：第一，全員性培訓觀念。這種觀念是指，應該將企業中的所有員工作為培訓對象，通過培訓內容的提供促進整體員工隊伍綜合素質和能力的提升。第二，戰略性培訓觀念。這種培訓觀念是指，結合移動互聯網時代的特點，基于移動設備利用相應專業化培訓軟件，將員工培訓工作轉變為企業發展戰略中的一個重要組成部分。通過員工培訓質量的提升實現企業良性發展目的。第三，針對性培訓觀念。這種培訓觀念是指，企業應該充分考慮員工的培訓需求和發展特點，為員工提供針對性較強的培訓內容。通過員工實際工作水平和能力的提升促進企業市場競爭力的提升。

3.將激勵制度應用在員工培訓工作中

移動互聯網時代的到來使得員工獲取信息渠道、獲取速度以及信息容量等發生了顯著提升。這種變化使得員工對培訓工作的看法、參與積極性等方面也發生了一些變化。在培訓內容陳舊、培訓方法單一等因素的影響之下，員工很容易對企業開展的培訓活動產生厭煩情緒。對此，企業可以對激勵制度在員工培訓工作中應用這種優化對策加以重視。在應用這種優化對策之前，企業首先需要對自身所開展的培訓活動進行合理調整，從根本上解決不合理培訓問題。當培訓活動發生變化之后，企業可以將激勵制度應用在其中，對培訓態度積極、培訓考核效果良好的員工給予適宜的物質獎勵。在這種情況下，員工參與培訓活動的積極性會得到良好發展，企業所制定培訓目標的實現難度也會得到有效控制。

4.提高培訓隊伍水平

為保證員工培訓質量，企業應注重內部培訓隊伍培訓水平的提升。就這種優化對策而言，企業應該為內部培訓隊伍提供更多的學習機會，使其通過先進培訓理念、成功培訓經驗的學習，完成自身培訓內容、培訓模式以及培訓方法等因素的合理優化。當內部培訓隊伍的培訓水平發生提升之后，員工對培訓活動的興趣和滿意度也會發生相應提升，這種變化有助于員工培訓質量的提升。

5.充分了解員工的心理需求和興趣匯集點

就心理需求方面而言，如果企業針對員工開展的培訓工作與員工的實際心理需求存在悖逆現象，則很難獲得較好的培訓效果，對此企業應該將員工的實際心理需求納入培訓計劃編制過程中。從整體角度來看，員工的常見心理需求主要包含以下幾種：第一，社交渴望需求。與其他活動不同，學習活動的孤獨性特點更加明顯。研究表明，學習者對以被動式學習為主要表現形式的學習過程中知識的留存率約為28.3%；而在以包含交流環節的實踐或討論等學習過程中知識的留存率最高值超出91%。因此，當員工的社交渴望心理需求得到有效滿足之后，企業可以得到高質量的培訓效果。第二，價值認定需求。從企業以往的培訓工作中可以發現，當員工認為企業提供的培訓內容具有一定價值時，員工更容易接受培訓的主動性較高，且培訓質量也相對較高。第三，偷懶心理。與學生時代相比，處于成年時期的員工相對不愿意參與學習活動。移動互聯網時代的快捷性特點使得員工表現出較為強烈的通過便捷方式獲取信息、習得知識的需求。就興趣匯集點方面而言，當員工對企業提供的培訓內容有興趣時，其培訓目標的實現難度會發生相應的降低。

（二）移動互聯網時代企業員工培訓的設計

為了保證員工的培訓質量，可以將企業員工培訓設計成以下幾種表現形式：

1.利用微信平臺向員工提供微課

在移動互聯網環境中，微信逐漸成為一款使用頻率較高的軟件。對此，為了迎合員工的培訓需求，企業可以利用微信平臺向員工提供微課。對此，企業可以建立一個以培訓為目的的微信公眾號，在該公眾號中為員工提供培訓學習功能、培訓計劃查詢功能、培訓進度查詢功能等多種不同功能。為了滿足員工的多樣化培訓課程需求，企業應該將培訓內容設定為音頻、視頻、圖片以及文字這四種形式，以便于員工在不同環境中選擇感興趣、可用的形式開展學習活動。

2.結合企業特點開發相關學習軟件

在移動互聯網時代中，應用講座式、課堂式培訓模式過程中產生的問題越來越多。對此，應該在充分考慮移動互聯網時代對員工影響的基礎上，為員工開發有效的學習軟件。該學習軟件主要由以下幾部分組成：第一，學習管理模塊。在該模塊中，員工可以獲得企業所提供學習課程的信息，根據上述數據選擇自己感興趣的內容進行學習。除此之外，該模塊還為企業管理者提供了數據統計功能，管理者可以從該模塊中獲得員的的學習積分、歷史學習記錄等信息。企業管理者可以通過對這些信息的分析對提供學習課程內容、軟件應用形式等方面進行合理調整。第二，碎片化學習模式。對于員工而言，其大部分時間需要用來完成工作任務，其用于培訓學習方面的時間相對較少。因此可以利用這種學習軟件為員工提供碎片化學習模塊。在該模塊中，企業將相應的培訓知識分成多個較小的片段，員工只需要花費短短幾分鐘的時間即可完成相應培訓內容的學習。第三，群組交流模塊。從員工參與培訓學習活動的心理需求來看，為員工提供群組交流模塊具有一定的必要性。在該模塊中，員工可以與其他員工針對學習經驗、要點以及問題等進行有效溝通。第四，游戲模塊。從員工的興趣聚集點角度考慮，應該在移動學習軟件中設計一個游戲模塊。該模塊的內容主要是為員工提供以所學知識考察為目的的生活化情境游戲。由于員工進行游戲的興趣較為充分，因此企業鞏固員工所學知識目的可以有效實現。

（三）移動互聯網時代企業員工培訓的應用效果

這里以我國某企業為例，從以下幾方面入手，對移動學習軟件和微課的應用效果進行分析：

1.學習時間方面

就移動學習軟件而言，該企業的應用效果為：員工將工作中空閑時間的57%用于該軟件的碎片化學習模塊和游戲模塊中。就微課方面而言，員工的參與人數發生了13.7%的提升。

2.學習興趣方面

與該企業的傳統培訓工作相比，應用移動學習軟件和微課之后，該企業員工的學習興趣分別發生了37.6%和26.1%的提升。

3.學習質量方面

就該方面而言，通過該企業對員工開展的培訓質量測試可以發現：應用移動學習軟件和微課之后，企業所提供培訓知識的學習質量分別發生了41.3%和29.5%的提高。上述數據表明，應用移動學習軟件和微課對員工進行培訓更加符合移動互聯網時代的要求，且培訓效果得到了有效改善。

四、結論移動互聯網時代的到來從不同程度上對員工和企業傳統培訓工作產生了一些影響。對此，企業應該在充分考慮員工培訓需求的基礎上，應用專業化的移動設備培訓軟件和微課等對員工進行培訓。相比之下，這種培訓方式更加符合移動互聯網時代的特點，員工的培訓質量會發生相應提升。

參考文獻：

[1]周惠云，黎紅雯.移動互聯網時代企業員工培訓分析與設計[J].電信科學，2013，（S1）：296299

[2]趙德志，劉麗.移動互聯網轉型期運營商人力資源管理模式創新策略研究――以LLT公司為案例[J].中國人力資源開發，2014，（16）：7684

[3]李海艦，田躍新，李文杰.互聯網思維與傳統企業再造[J].中國工業經濟，2014，（10）：135146

[4]甘美文.移動互聯網時代企業培訓的探索：翻轉課堂[J].電子商務，2015，（07）：4647

[5]孫閃閃.移動互聯網時代企業員工關系管理探討[J].現代商貿工業，2016，（13）：8384

[6]張毅.廣西移動在移動互聯網時代企業文化建設策略研究[D].北京郵電大學，2012

[7]段前佳.移動學習在企業培訓中應用的可行性調查與研究[D].南昌大學，2011

[8]李泓.J公司運營崗位員工培訓問題研究及體系再設計[D].首都經濟貿易大學，2015

工業互聯網的意義范文第2篇

關鍵詞：移動互聯網；通信工程；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0033-02

移動互聯網，是移動通信與互聯網的結合。主要是指智能手機和平板電腦等移動終端利用移動通信網或者各種無線網作為接入網絡訪問互聯網。移動互聯網和傳統互聯網的主要區別在于：終端和接入網絡以及由于終端和接入網絡的特性所帶來的獨特應用。[1]在短短幾年時間里，移動互聯網已滲透到社會生活的方方面面，產生了巨大影響，改變了人們的工作、學習和生活方式。

移動互聯網目前已經成為技術發展最快、市場潛力最大、應用前景最為廣闊的新興產業。以移動智能終端、云計算、物聯網等為代表的移動互聯網新技術新應用迅速興起，在促進經濟結構調整和轉變經濟發展方式方面發揮著日益重要的作用。目前國內高校尤其是應用型本科院校，開設移動互聯網領域課程的學校非常少，人才培養模式還在探索當中。傳統通信工程專業的培養目標已無法適應和滿足社會發展的需求，應用型本科院校如能適應市場變化，及時調整培養思路和培養方案，就能贏得更多的發展機會和生存空間，培養的學生也更加適應社會的需求。

一、移動互聯網現狀及發展趨勢

CNNIC的第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，全年共計新增網民5358萬人。互聯網普及率為45.8%，較2012年底提升了3.7個百分點，普及率增長幅度與2012年情況基本一致，整體網民規模增速持續放緩。與此同時，手機網民繼續保持良好的增長態勢，規模達到5億，年增長率為19.1%，手機繼續保持第一大上網終端的地位。而新網民較高的手機上網比例也說明了手機在網民增長中的促進作用。2013年中國新增網民中使用手機上網的比例高達73.3%，遠高于其他設備上網的網民比例，手機依然是中國網民增長的主要驅動力。[2]

2013年是移動互聯網市場加速“重塑、培育、共建”的一年，快的打車等打車軟件的出現讓出租車市場與移動互聯網的結合成為人們關注的話題。艾瑞咨詢數據顯示，2013年國內PC端網站的日均覆蓋人數基本保持在2.3億人次上下并趨于停滯，而移動端APP的日均覆蓋人數則呈現持續上漲接近2億，移動互聯網的日均覆蓋超過互聯網成為必然。[3]4G的商用，虛擬運營商的進入，無不顯示著移動互聯網市場正在經歷著深刻的行業變革。移動硬件普及、網絡基礎設施提升帶來的市場容量擴張將為移動互聯網市場的持續增長提供內源動力，而行業參與者的增加也將為市場競爭注入鮮活的力量，移動互聯網市場正進入高速發展時期，正在深刻影響人們的日常生活。

二、移動互聯網人才需求與培養情況

1.人才需求情況

移動互聯網人才需求主要分為兩類：一類偏向硬件，一類偏向軟件開發。從目前的招聘需求來看，后者的需求更大。移動互聯網軟件開發包括手機終端游戲應用軟件開發、移動增值業務開發和其他嵌入式系統應用軟件開發等。移動互聯網人才通常要具備以下幾個特點：第一，有創新精神。創新能力是移動互聯網行業人才的最大特征和基本要求。第二，復合型人才。移動互聯網本身結合了移動通信和傳統互聯網兩個不同行業，并且在很多傳統行業上進行多樣化的應用，因此移動互聯網人才復合能力要求比較高。第三，學習適應能力強。移動互聯網行業變化日新月異，一個新的應用可能很快得到普及，也可能很快走向沒落，所以必須具備快速學習能力和行業適應能力。

2.人才培養情況

目前移動互聯網人才無論在數量上還是質量上都處于供需失衡狀態，缺口比較大。高校的培養機制、專業設置和市場的需求之間有一定的脫節。教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中并沒有“移動互聯網”專業，目前國內一些學校都是依托相關專業開設移動互聯網方向。就通信工程專業而言，國內高校都偏向通信技術、通信系統和通信網絡方向。

為了能夠培養出高素質的移動互聯網應用技術人才，緊跟社會需求，在課程設置和人才培養模式上必須進行改革和嘗試。

三、應用型通信工程專業人才培養模式改革

相對于傳統的通信行業，移動互聯網具有自己特有的行業特征，所需求的人才必須是復合型的人才。不僅需要具備移動通信技術，還應該掌握軟件開發能力，同時還必須具有較強的適應能力和創新精神。

1.修訂人才培養方案

人才培養方案體現了教學的目標以及達到這個目標必須完成的教學內容，對最終能培養出什么樣的人才起至關重要的作用。黑龍江科技大學（以下簡稱我校）根據社會和市場對人才的要求定期對通信工程專業的培養方案進行修訂。首先由通信工程專業骨干教師討論培養方案，根據行業的變化確定交流考察的重點。接著由學院組織相關教師，采取向社會問卷調查，走訪相關企事業單位，以及與歷屆畢業生座談等多種形式，弄清社會人才需求狀況及應掌握的知識與技能，根據通信行業未來發展趨勢，確定人才培養方案的目標和內容。同時，還需協調學校相關授課部門，討論培養方案的可行性，最終確定通信工程專業新的人才培養方案。

（1）實行分專業方向培養。在培養方案中，對專業課按不同的方向實行分專業培養并設了專業方向類課程，重點突出課程的應用性和技術性。模塊課程主要以專業課程為主，在進行知識傳授的同時注重對學生綜合能力的培養。為適應移動互聯網的發展和社會需求，在專業方向上將通信工程的專業課程分為通信網絡和通信軟件兩個方向。

（2）理論課程體系建設。理論課程體系由三個不同層次的平臺構成，如圖1所示。第一層次是公共基礎教育平臺，該平臺主要由國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊和通用基礎教育模塊組成。第二層次是專業基礎教育平臺，是在公共基礎教育平臺課程的基礎上，為專業教育平臺課程提供學習基礎的課程。第三層次是專業教育平臺，分為兩個方向，即：通信網絡方向和通信軟件方向。

（3）實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點，通信工程專業實踐教學環節開設了認識實習、課程設計、工程實踐等集中實踐教學環節，共計40周，實踐教學環節占總學時的比例近44%。為進一步提高實踐教學效果，在所開設的所有專業基礎課、專業方向課中增加設計型、綜合型實驗內容，以提高學生的創新實驗能力。

2.加強師資隊伍建設

（1）師資隊伍建設現狀。我校通信工程專業創辦于2002年，近幾年來，通信工程專業在師資隊伍建設上主要采取了引進、培養、訪問交流等幾個環節，并且注重對教師實踐能力的培養。目前有教師18人，具有博士學位1人，具有碩士學位17人，具有碩士、博士學位教師所占比例為100%。

（2）師資隊伍建設目標。我校屬于地方性本科院校，培養目標是應用型人才。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。目前已有5名教師到深圳NC中興通訊學院進行課程培訓，實現了教學內容與通信技術發展的同步更新，保證了雙師型師資隊伍的長效性培養。

3.深入開展校企合作

應用型人才的培養不僅需要具備扎實的理論知識，更應具備相應的專業技能。國內外的研究和實踐表明，校企合作是培養應用型人才的一種有效方式。[4]我校在2007年投資200多萬元與中興通信和H3C公司聯合建設了通信工程實踐基地。[5]整個通信工程實踐基地包括程控交換平臺、智能網平臺、光網絡傳輸平臺、寬帶接入平臺、數據通信平臺五大系統，并提供包括中興通信的NC程控交換、網絡通信工程師認證，以及H3C的數據通信工程師認證。通過幾年的教學實踐證明：校企合作建設的通信工程實踐基地有助于學生及早接觸業界，了解專業學習方向，學生所學習的知識在實踐過程中交織使用，學生的能力逐步提高，并具備了針對此類系統設備的上崗工作能力，實現學生從學校到企業的無縫鏈接。今年我校與飛思卡爾半導體公司簽訂了大學計劃項目，共同建立了“嵌入式系統設計及應用”創新實驗室，還將建設“Android平臺仿真開發實驗室”，可以給通信軟件方向的學生提供更多的實踐環境。

四、總結

應用型通信工程專業人才的培養，應注重學生創新精神和實踐能力的培養，移動互聯網行業的飛速發展，對高校人才的培養提出了新的要求。我校通信工程專業人才培養模式還處于一個探索的階段，本文從國內移動互聯網行業的發展、移動互聯網人才需求、應用型人才培養模式改革等幾個方面進行了闡述，以期為通信工程專業人才培養起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]肖志輝.移動互聯網研究綜述[J].電信科學，2009，（10）：30-36.

[2]CNNIC.第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：

2004.

[3]楊.2013年移動互聯網回顧與展望[J].電信技術，2014（1）：7-9.

工業互聯網的意義范文第3篇

互聯網究竟帶來了什么？

由蒸汽機和電力發明引發的兩次工業革命，讓人類進入了工業時代，其本質特征是用更先進的工業生產制造能力，大規模滿足人們的標準化需求。在工廠流水生產線上，大批標準化商品如電視機、冰箱、汽車等被制造出來并推向市場。規模化和標準化就像一對孿生兄弟，影響著工業時代各行各業的發展，將規模做大幾乎成為那時所有企業的發展目標。

互聯網的出現卻顛覆了工業革命以來企業家奉為“圣經”的發展理念，因為互聯網的核心是讓“大規模滿足個性化的需求”成為可能。

釋放個性化需求時代

規模化與個性化在以往是非常矛盾的，只有規模化才是工業時代的特征，而個性化是手工業時代的特征，兩者不可調和。進入工業時代的生產制造企業希望市場需求越標準化、共性化越好，只有這樣才適合大規模工業化流水線的生產和供應，傳統金融、電信、鋼鐵等行業均依此壯大。然而個性化需求客觀存在，沒人希望和別人穿同樣衣服、開同樣車子，互聯網的出現讓傾聽每一位消費者的需求成為了可能。大量個性化需求信息涌入了互聯網，以往被束縛的個性化需求得到了充分釋放，并匯聚成股股洪流，沖擊著傳統工業的生產和供應模式。

新時代大幕方啟

縱觀過去20年成功的互聯網企業，都是找到大規模個性化需求市場領域，運用互聯網技術加以滿足進而成就商業價值的。亞馬遜售書發家、谷歌和百度搜索起步、騰訊QQ和微信在即時通信市場稱雄、阿里巴巴讓電商風靡中國……這些市場領域都符合互聯網時代“大規模滿足個性化需求”的典型特征。

在工業時代走入“供大于求”后，市場從過去“以產品為中心”、“以生產供應為中心”開始全面向“以需求為中心”和“以客戶為中心”轉變，誰離“中心”更近，誰就在供應鏈上擁有更大的話語權，就有資格攫取更大的商業價值。

所謂互聯網企業，就是運用互聯網技術將與客戶這個“中心”的距離拉到最近，甚至融為一體的企業，這是互聯網企業受風險資本青睞和扶持的根本原因。同時，這些企業用云計算、大數據、移動互聯網、物聯網等先進IT技術搭建了龐大的可容納處理大規模個性化需求信息的平臺，讓規模化生產和個性化需求實現對接和有機融合，全方位改變了傳統意義的商業世界，體現了互聯網變革的巨大意義。

其實，讓個性化需求形成規模，做起來很難。風投模式和免費模式也因此應運而生，這兩者都是達成大規模滿足個性化需求的必要手段；而傳統的投資和市場營銷的方法手段很難奏效。

工業互聯網的意義范文第4篇

互聯網業務走到盡頭。純互聯網的商業模式難以再做突破。這是會考慮做一些與線下結合的業務，面向某個領域的智能硬件會是首選。

手機是當前應量最大的智能硬件，但是手機行業已經進入“血海”。大部分互聯網企業不會再選擇手機，這同時也是樂視、360等行業仍舊選擇進軍手機行業的原因。

傳統行業所需。很多傳統行業的企業想做一款智能硬件，因自身技術、運營等因素不具備互聯網基因，因此會找選擇與互聯網公司合作，譬如聯想的智能眼鏡產品new glass就是傳統的工廠企業首先找的聯想。

快速切入垂直領域。現在來看，互聯網企業想進軍某個垂直的行業，用具備互聯網思維的智能硬件產品顛覆該企業已經存在的產品，是簡捷而快速的做法。

做硬件對互聯網企業有什么意義？

硬件產品，一方面不像APP一樣有很多同質化應用搶占用戶的手機等四塊屏幕的空間；另一方面，每一個智能硬件都可以壟斷自己的用戶群。品牌優勢與粉絲福利下，用戶及粉絲們定會擁護自己平臺推出的產品，這也是為了應對同類產品競爭；同時，智能硬件是傳統硬件產品的升級，每一個行業的升級與轉型首先是從產品開始，通過一個智能硬件及APP來實現行業的互聯網化，是當前各種創業項目的基本趨勢。往大了說，這也是“互聯網+”存在的意義，即促進互聯網改造某些產業的創業項目的產生。

工業互聯網的意義范文第5篇

今年兩會期間，“互聯網+”被寫進政府工作報告，上升為國家發展戰略。可以說，“互聯網+”也成為與“一路一帶”齊名的熱門詞匯。這著實讓眼下一批互聯網業界大佬們抓住下一個20年（從1994年中國正式接入國際互聯網成為第77個成員國算起，恰好是傳統互聯網的黃金20年）的發展機遇而暗自高興，也讓一批傳統行業企業翹楚們意識到了向互聯網靠攏的意義。

但正所謂世事難料，當互聯網上升到這樣一個高度的時候，也就意味著將會吸引更多的關注力，這對于傳統互聯網而言，除了機遇，也是相當大的挑戰。因此，對于一些傳統互聯網企業而言，“互聯網+”恰恰也是一個自我救贖的命題。

傳統互聯網

本質上是“服務互聯網”

根據國際上通行的產業分類的劃分標準，通常分成三大產業，即第一產業（農業）、第二產業（工業）和第三產業（除農業和工業以外的其他產業，統稱為服務業）。

從這個分類我們可以看到，傳統的互聯網行業按照小類被劃分在服務業下的信息傳輸、計算機服務和軟件業小類中。從目前已有的較好的商業模式來看，互聯網主要是在服務業領域的應用，如電商相關的交通運輸、倉儲和郵政業、住宿和餐飲業、金融業、房地產業、租賃和商務服務業、文化、教育和娛樂業。前期主要是集中在娛樂業，而且主要靠野蠻式的方式進行，而后隨著電商、教育等的興起，才有了更多向細分行業的切入。

因此，從這個特點來看，傳統互聯網本質上是圍繞第三產業服務業而不斷創新顛覆的服務互聯網。也正是這個特點，對第三產業在GDP的比重的貢獻頗多。2014年第三產業增加值占GDP比重繼續提升，達到48.2%，比上年提高1.3個百分點，高于第二產業5.6個百分點，這意味著服務型互聯網對中國經濟由工業主導向服務業主導加快轉變將發揮越來越重要的作用。

“互聯網+”

是圍繞服務互聯網做文章

騰訊研究院企鵝智酷5月份了150頁的重磅“互聯網+”報告，該報告分為九章，包括互聯網+農業、互聯網+政務民生、互聯網+教育、互聯網+醫療、互聯網+生活服務、互聯網+交通、互聯網+金融。

在其深度報告之一《互聯網+農業》中闡述的主要內容包括：

農村電商 截止2014年底，超過200個電商鄉鎮，涵蓋網店7萬多個，多家大型電商企業將進入農村，2016年預計農村網購規模超4600億元，增幅超150%。所舉案例為創業公司“一畝田”提供農產品價格信息搜索服務，以解決傳統農貿中存在的供需信息不暢通問題。隨后推出采購和供貨服務，打通交易雙方連接，形成完成商業鏈。

農村商貿物流 解決現有的農村物流服務不完善問題，與原有的強渠道資源的物流機構合作，建設縣級服務中心、鄉村配送站等，自營農村物流也將快速發展。京東已經在2014年第四季度開啟以服務店和縣級服務中心為主體的農村戰略，服務和配送范圍覆蓋5000個村莊，在鄉村招募5000名“鄉村推廣員”來幫助農民網購。

正規渠道農民貸款困難 導致農村地區民間借貸活動活躍，其中蘊含了新商機。農村分類信息網站村村樂推出村村貸、村村融理財產品，計劃通過平臺積累的60多萬村莊覆蓋和20余萬“網絡村官”資源解決產品落地問題。

大數據和云計算 在農業生產環節的應用，在農業生產中的選種、種植、收割等環節，同時用于對農產品加工過程中的信息記錄和追蹤，便于食品安全監督。基于大數據的氣象預測和精細農業技術，減少25%因天氣造成的作物損傷。為此，農業部科教司正在建立基于大數據和云計算的國家農業科技服務云平臺，該平臺首批將上線10萬農技人員，為1000萬農民提供農業信息咨詢服務。此外，農村網絡設施基礎落后、農村公路交通、倉儲等基礎設施落后，農民文化水平等問題，也給相應的行業提供了巨大商機。

從以上情況來看，互聯網+農業，在認知上其實仍然主要是互聯網已經成熟的電商、金融等向廣大的農村地區的有限度的逐步覆蓋延伸，其實就是農、林、牧、漁服務業的互聯網化。而在農業的基礎生產環節，主要是政府機構為主。

同樣，可以預計，在互聯網+工業的相關研究中，暫時也是與互聯網+農業類似的思路。這可以說是目前很多人對“互聯網+”認識上的局限性，或者說是“互聯網”的慣性。這也是很正常的情況，但也正是如此，其中也對傳統互聯網自身的升級發展帶來潛在危機。

傳統互聯網企業

危機與自我救贖

關于“互聯網+”概念的首創，此前還有一些小的爭論，但是這些都不是關鍵。

關鍵在于“互聯網+”被寫進政府工作報告，既有新一屆政府充分認識到互聯網對社會發展的意義和對政府管理帶來的改革價值一面，也有幾個互聯網大佬在各種場合極力推銷的一面。其實也就是BAT幾個巨頭的大佬最為積極，包括騰訊研究院很快長篇的“互聯網+”研究報告，這都側面反應了一批傳統老牌的互聯網企業的危機感。

這種危機感，在個人看來，直接體現在兩個方面：一是隨著政府對互聯網認識的提高，以及前20年對互聯網的管理問題，互聯網的一些負面問題將會被受到越來越嚴厲的監管，這對包括游戲、內容為主的娛樂類（主要靠廣告盈利）互聯網企業帶來挑戰，社交類也有同樣的問題。二是包括BAT公司等在內，企業發展到一定階段，下一個增長極的問題開始凸顯，同時還面臨著各更加垂直化方向的創新者的挑戰。這種背景下，廣大的三、四線城市和鄉村，以及向第一、二產業的延伸是新的主戰場。

從目前政府對電商的重視程度來看，包括與電商周邊相關的服務企業，其他的一些互聯網企業都面臨壓力。限于個人認識，具體哪些企業會有這樣的問題，需要各自結合實際情況去判斷。

“互聯網+”的最主要場景都可以歸結為“提供解決方案”，無論是對于農業來說還是對于工業來說，都是以提供解決方案為主。這對傳統的以資訊內容等為主的娛樂服務型模式的企業是最大的挑戰，這是這類企業的自我救贖方向。

而在具體操作層面，有的是選擇發揮自己原有的業務長處，向+的領域延伸。有的是選擇進一步的跨界，有的會發揮資本運作的優勢，以資本股權為紐帶進行更加深層次的合作。